2027年中考语文一轮复习：议论文论据运用与论证方法语段判读

2027年中考语文一轮复习：议论文论据运用与论证方法语段判读（解析版） 一段一条目·论证判读·38题（附答案解析） 议论文的失分，很少出在读不懂上，多半出在『认不出』：明明一段话就在眼前，却说不清它拿什么在论证、凭什么能说服人。举例论证与道理论证分不清，对比论证只答『突出』不答『比什么』，比喻论证把喻体当论据——这些毛病，根子都在判读没有走完路子。本卷的做法与一般题集不同：一段语料对准一个条目，先读一段自编短段，再看一张论证卡，把『找论据、辨方法、说效果』三步走顺了才进题目。全卷六个条目、九段语料，一段只讲一层意思，最长不逾三百字；三十八道题每题题头都标明所属条目，做错即回翻对应卡片，错在哪一环、漏在哪一层，当场就能查清。用法建议：先通读各条目的论证卡，把『判读动作』默说一遍；再进题，主观题务必写足『方法名＋论证了什么观点＋效果』三层；最后只整理错题所属条目，同类错犯第二次，多半还是同一个动作没做完。再交代本卷的取舍：只收论据与论证一轴，不杂论点提炼与论证结构两考点——把这一轴练熟，考场上遇到『这段用了什么论证方法、有什么作用』一类大题，就有了稳拿的底分。判读的功夫讲究每日一段、细水长流，三条路子走成本能，换个语段也不慌。 全卷路线 板　块 轴　心 语　段 题　量 板块一 举例论证（事实论据） 语段一、二 8 题 板块二 道理论证（引用说理） 语段三、四 8 题 板块三 对比论证 语段五、六 7 题 板块四 比喻论证 语段七、八 7 题 板块五 论据类型与易混辨析 —— 4 题 板块六 综合混编 语段九 4 题 合　计 六个条目·九段语料 —— 38 题 说明：每条目配一段自编语料与一张三列论证卡；语段均为一段一条目，不整篇节选。建议分三轮推进：第一轮板块一、二（举例与引用），第二轮板块三、四（对比与比喻），第三轮板块五、六（辨析与混编）。每轮做完把错题题头的条目号抄下来，回读对应论证卡即可，不必整卷重做。三轮后整卷错题若不超五道，论据一轴即可收摊，转入论点提炼与论证结构两轴。 板块一　举例论证：用事实说话 举例论证是议论文的第一主力：摆一件实事、一个实人，让观点落地。判读的关键动作有二：一是把『例』认出来——凡举具体的人、事、物、数据支撑说法，皆属举例；二是把『证』说清楚——这个例子支撑的是哪一句观点，效果句里必须有『论证了……』的着落。答题最忌只报名目不挂观点：『举了……的例子，具体有力地论证了……的观点』，三层一字不缺，分才拿全。另留意一种复合情况：例子里顺带出现数字或引言，主方法仍看设问指向的那一层。 〔条目一〕举例论证——事实为证 语段一　学手艺的人常有这个毛病：急于求成，不肯在基本功上熬。齐白石学刻印，起初刀法散乱，篆文歪斜，他索性挑来一担石头，刻了磨，磨了刻，磨出的石浆淌满一屋，直到那一担石头统统变成了石泥，刀下才有了章法。京剧演员练眼力，天天盯着鸽群看它们盘旋，看它们起落，几年下来，一双眼睛在台上顾盼生辉。可见任何一门功夫都没有捷径，所谓水到渠成，不过是把笨功夫下足之后的那一声回响。基本功熬不住的人，纵有天分，也多半停在半途。 论证要素 判读动作 课内印证 论证要素：具体的人与事（齐白石刻印、演员练眼）支撑『功夫须下足』 判读动作：一找实例（人、事、物、数据）；二对观点（支撑哪一句）；三说效果（具体有力，真实可信）。 课内印证：《谈创造性思维》以谷登堡发明印刷机举例（九上） 【落笔次序】 ·答题先指认：『举了齐白石刻印、演员练眼两个例子』； ·再挂观点：『具体有力地论证了学艺须在基本功上狠下笨功夫』； ·末补一层：『从而使『水到渠成』的说法落到实处，令人信服』。 【错答门诊】 ·常见错答：只写『运用了举例论证，很生动』——报名目不挂观点，只得一半分。 ·另一错：把例中数字（一担石头）单独答成列数字——议论文里的数字是例子的一部分，不单独立法。 〔条目二〕举例论证——反例与正面例 语段二　习惯的力量常被低估。有人做过记录：一位上班族每天上下班走同一条街，三年间从未留意街角有一家书店；后来朋友带他进去一次，他竟发现店里竟有整整一层是他找了很久的旧书。与之相反，另一些人却善于打破惯性：达尔文在环球航行中每天写观察日志，把『看惯了』的东西重新当作陌生事物记录，加拉帕戈斯群岛上那些细小的差异，才没有从他眼皮底下溜走。可见眼光的敏锐与否，不全在天赋，而在肯不肯对熟视无睹的事物多问一句为什么。 论证要素 判读动作 课内印证 论证要素：一反一正两例（熟视无睹者与达尔文）支撑『敏锐在于多问』 判读动作：一辨方向（反面例还是正面例）；二验对举（是否形成对照）；三挂观点（支撑哪一句）。 课内印证：《敬业与乐业》以两种职业态度对照举例（九上） 【落笔次序】 ·先报方向：『先以从未留意书店者为反面例，再以达尔文为正面例』； ·再说效果：『正反对照，具体有力地论证了眼光敏锐在于肯多问一句』； ·后补一层：『反面例使疏失可见，正面例使路径可循，说服力更足』。 【错答门诊】 ·常见错答：两例只取其一——对举结构里，只答一例即漏了一半论证力。 ·另一错：把『相反』一律答成对比论证——举例中的正反对举，主方法仍是举例，『对照』只是效果词。 【错答门诊】 ·举例论证答语三件套：指认例子＋『具体有力』＋挂上观点；缺一即扣分。 ·例中的数据、引言不单独立法，除非设问明确指向那一句。 ·正反对举的两例都要写进答案，漏一例即漏一半论证力。 分层训练 1．【条目一】语段一主要采用的论证方法是 A．比喻论证 B．举例论证 C．对比论证 D．道理论证 【答案】B 【解析】语段以齐白石刻印、演员练眼两件实事支撑观点，属举例论证；段中无比喻、无对举结构。 2．【条目一】『所谓水到渠成，不过是把笨功夫下足之后的那一声回响』一句在论证中的作用 【答案】以比喻性的说法收束两例，把『水到渠成』解释为笨功夫下足的必然结果，既承接齐白石与练眼两例，又把观点说得形象可感，强化了结论的说服力。 【解析】此句是结论句：答题要答出『承接两例＋形象收束观点』两层。 3．【条目一】语段一举齐白石刻印的例子，具体有力地论证了什么观点？ 【答案】论证了学任何手艺都没有捷径，必须在基本功上下足笨功夫、经得起熬，功夫到了方能自然有成。 【解析】观点句在段中两处：『任何一门功夫都没有捷径』『把笨功夫下足』，答题须两者兼顾。 4．【条目二】语段二『与之相反』之前的部分，在论证中起什么作用？ 【答案】以上班族三年不识街角书店为反面例，先立『熟视无睹』的常态，为后文达尔文打破惯性的正面例作铺垫，两相对照，使『肯多问一句』的观点更突出。 【解析】反面例的作用：铺垫＋对照；答出『为正面例作铺垫』一层更稳。 5．【条目二】语段二支撑观点的主要论据是 A．书店旧书一层的实例 B．一反一正两个实例 C．一段名人名言 D．一组调查数据 【答案】B 【解析】语段以『从未留意书店者』与达尔文记日志两例对举支撑观点，主论据是一反一正两个实例。 6．【条目二】语段二末句『可见眼光的敏锐与否，不全在天赋，而在肯不肯对熟视无睹的事物多问一句为什么』与前文两例的关系是 【答案】两例是论据，此句是由例归纳出的观点；前文举例在先，末句归纳收束，论据与观点的支撑关系在此句落定。 【解析】先例后理的段落，末句即是观点句；答此类题要点明『归纳收束』的位置关系。 7．【条目一】下面四句中，最适合充当语段一所举事例的一项是 A．某学者指出『技进乎道』的古训 B．王羲之临池学书，池水尽黑 C．有人比喻学习如登山 D．今人与昔人形成鲜明对照 【答案】B 【解析】临池学书是具体事实例，与语段一的事实论据同类；A 是道理论据，C 是比喻，D 是对举框架而非实例。 8．【条目二】语段二写『他竟发现店里竟有整整一层是他找了很久的旧书』，一个『竟』字有什么表达效果？ 【答案】『竟』写出意外之态，强调熟视无睹造成的错失之大，反衬后文达尔文『多问一句』的可贵，使反面例的对照效果更强。 【解析】虚词效果题从『强调什么＋强化论证』两层作答。 板块二　道理论证：借道理与引言说话 道理论证拿权威或公理当论据：引名言、引定理、引常识，或直接讲一层道理。判读时先认形式——引号里的名言、『古人说』『事实证明』之类的话头，都是道理论据的路标；再验功能——这条道理支撑的是哪一层观点。答题公式是『引用了……（名言／道理），权威有力（深刻透彻）地论证了……的观点，增强说服力』。引用有两类易错处：引言里的比喻句常被误答比喻论证——看它是不是论据本体，论据是名言即道理论证；引言之后作者再阐释的，阐释部分不算引用，别把整段都算进去。 〔条目三〕引用论证——借权威立言 语段三　读书贵在疑。朱熹早就说过：『读书无疑者须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。』明人陈献章也说：『学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。』两位先儒相隔数百年，说的却是同一件事：疑问是学问的起搏器。清代考据家戴震幼年读《大学》，问塾师何以知『周朝以前皆如此』，塾师答『朱子说的』，他追问朱子何所据，一层层问上去，竟无人能答。可见疑不是跟书本作对，而是把书读进去的必经之门——不疑处有疑，学问才算真的开了头。 论证要素 判读动作 课内印证 论证要素：朱熹、陈献章两句名言作道理论据支撑『读书贵在疑』 判读动作：一认引言（引号、说话人）；二辨主次（哪句是主论据）；三挂观点（名言支撑哪一层）。 课内印证：《怀疑与学问》引程颐『学者先要会疑』（九上） 【落笔次序】 ·答题先指认：『引用朱熹、陈献章关于疑的名言』； ·再落效果：『权威有力地论证了疑问是学问长进的前提』； ·末补一层：『名言与戴震问书之例相配合，道理论据与事实论据互证』。 【错答门诊】 ·常见错答：只写『引用论证，增强说服力』——没说引了什么、证了什么，两层全空。 ·另一错：把戴震问书答成引用——那是事实例，引言才是道理论据，两不相混。 〔条目四〕讲道理——层层推演 语段四　有人以为慢就是落后，其实不然。树长得快的木质疏松，长得慢的年轮紧密，家俱行家挑料，先看年轮的疏密。学问也是如此：囫囵吞下的结论，记得快忘得也快；一步步推演得来的道理，每一步都亲手走过，纵使忘了结论，还能重新推出来。所以慢不是效率的敌人，而是扎实的同义词——省掉的每一步，迟早都要连本带利地补回来。宁可慢一步把道理走通，不要快一步把结论背熟。 论证要素 判读动作 课内印证 论证要素：以树之年轮类比学问之推演，层层讲理，不借人名不引名言 判读动作：一认形式（无引言、直接说理）；二辨层次（由物及理的推进顺序）；三挂观点（『慢是扎实的同义词』）。 课内印证：《应有格物致知精神》以实验精神层层说理（九上） 【落笔次序】 ·先认形式：『不引名言，以树与学问相类比、层层讲理，属道理论证』； ·再说推进：『由年轮之密推及学问之实，由物及人，层次分明』； ·末挂观点：『深刻透彻地论证了慢功夫方是扎实的真道理』。 【错答门诊】 ·常见错答：把年轮一段单答比喻论证——比喻在这里是讲理的方式，主方法是道理论证，答『以类比层层说理』更稳。 ·另一错：漏答层次——讲理题要写出『怎么推』，只报结论不得全分。 【错答门诊】 ·引用论证答语三件套：指认引言＋『权威有力』＋挂观点；引言与事实例不得相混。 ·引言中的比喻不改变论据类型——论据是名言，方法仍是道理论证。 ·讲理段要答出推进层次（由物及理、由果溯因），只报结论不算答全。 分层训练 9．【条目三】语段三主要使用的论证方法是 A．比喻论证 B．对比论证 C．引用论证 D．举例论证 【答案】C 【解析】语段以朱熹、陈献章两句名言为主论据，属引用论证；戴震问书是辅助的事实例，主方法仍看引言。 10．【条目三】语段三引两句名言而不是一句，有什么好处？ 【答案】两句名言出处不同而指向同一，互相印证，既见『读书贵在疑』为历代共识而非一家之言，又使论证的权威性与覆盖面同时增强。 【解析】多引的好处：共识感＋权威叠加；答题从『互相印证』切入。 11．【条目三】戴震问书的事例与两句名言之间是什么关系？ 【答案】道理论据与事实论据互证：名言立『疑为学问之门』之理，戴震层层追问之事为理提供实证，理论与事实相配，论证更完整可信。 【解析】答『互证』关系要写出两方各自的角色：名言立理、事例证理。 12．【条目四】语段四『树长得快的木质疏松……先看年轮的疏密』一段，在论证上的作用是 【答案】以树木年轮与学问推演类比，由物及理地讲清『慢者质密』的道理，为下文『慢是扎实的同义词』的观点作了形象而层次分明的铺垫。 【解析】答出三层：类比对象（树与学问）、推进方式（由物及理）、铺垫的观点（慢即扎实）。 13．【条目四】语段四运用的主要论证方法是 A．举例论证 B．道理论证 C．对比论证 D．引用论证 【答案】B 【解析】全段不借人名事例、不引名言，以类比层层推演说理，属道理论证。 14．【条目四】『省掉的每一步，迟早都要连本带利地补回来』一句为什么有说服力？ 【答案】把学习中的偷工省步说成『连本带利』的欠账，借人人能懂的常理作比，把抽象的道理落到具体利害上，既形象又切合生活经验，故说服力强。 【解析】说服力来自两点：生活常理＋利害具象化；答题两层都要点到。 15．【条目三】下列句子中，属于道理论据的一项是 A．戴震幼年层层追问塾师 B．朱熹『读书无疑者须教有疑』一句 C．齐白石刻石一担 D．上班族三年不识街角书店 【答案】B 【解析】B 是名言引语，属道理论据；A、C、D 均为具体事实，属事实论据。 16．【条目四】结合语段四，说说『宁可慢一步把道理走通，不要快一步把结论背熟』这一主张是怎样被论证的。 【答案】先以年轮疏密类比立理，再讲囫囵结论易忘、推演道理可复得两层事理，末以『连本带利补回来』点破省步之害，层层推演，由物及人，主张在说理中自然立起。 【解析】答『怎样论证』要复述说理链条：类比立理→两层事理→点破利害，顺序不能乱。 板块三　对比论证：两相对照见高下 对比论证立两方、比一理：把相反的做法、相反的结果摆在同一张桌上，让对错自己现形。判读的第一动作是找『两方』——前后两个做法、两种结局是否在同一比较点上对举；第二动作是找『一理』——对比最终落在哪个观点上。答语公式是『把……与……对比，突出强调（正反鲜明地论证）了……的观点』，比较点不可漏。注意与举例论证里的正反对举区分：对比论证以『对照』为主干结构，两方分量相当；举例对举中例子只是并列的论据。 〔条目五〕对比论证——正反立见 语段五　同样面对批评，两种态度，两种结局。宋代苏舜钦主持进奏院，听见逆耳之言便记在案头，三日之内必回复是否采纳，幕府上下争相进言，政事日见清明。而与他同时代的某位官员，把提意见者一律视为挑衅，奏章稍涉锋芒便压下不报，久而久之，门庭冷落，消息闭塞，祸事临头竟无人预警。一开一闭之间，得失立判——可见胸中容得下异见，耳目才通；耳目通了，祸患才有处可防。 论证要素 判读动作 课内印证 论证要素：纳言者与拒谏者两方对举，比较点在『对待批评的态度』 判读动作：一找两方（谁与谁比）；二定比较点（在哪方面比）；三挂观点（比出哪一句理）。 课内印证：《邹忌讽齐王纳谏》三问三答之比（九下） 【落笔次序】 ·先报两方：『把苏舜钦纳言致清明的结局与拒谏者闭塞致祸的结局相对照』； ·再定比较点：『在对待批评的态度上作比』； ·末挂观点：『正反鲜明地论证了容异见则耳目通、可防祸患的道理』。 【错答门诊】 ·常见错答：只写『运用对比论证，突出观点』——两方是谁、比什么全没交代，等于没答。 ·另一错：把结局的『清明／祸事』当作比较点——结局是结果，比较点是『对待批评的态度』。 〔条目六〕对比论证——今昔与中外 语段六　藏书之事，古今两副面孔。古人得一书不易，抄一部书动辄经年，故视书如珍宝，校勘必精，批注必慎，一部书传数代而愈显厚重。今人得书太易，下载不过数秒，收藏夹里堆上万卷，认真读过的寥寥无几；转发存储代替了圈点批注，占有感代替了拥有感。工具进步了，心思却未必跟着进步。藏书量的多寡从来不是学问的标尺，读过、想过、化过的那一部分，才是真正属于自己的书。少了『化』的功夫，万卷与零卷无异。 论证要素 判读动作 课内印证 论证要素：古人得书难而精读、今人得书易而疏读，比较点在『对书的心思』 判读动作：一找两方（古与今）；二定比较点；三看结论句（『化』才是标准）。 课内印证：《谈读书》以不同读书态度对举（九上） 【落笔次序】 ·先报两方：『古人抄书经年而校批必精，今人得书数秒而疏于细读』； ·再定比较点：『在对待书的心思与功夫上作比』； ·末挂观点：『论证了藏书不在多而在化，未化之书等于未读』。 【错答门诊】 ·常见错答：答成『举例论证』——今昔两方不是两个独立例子，而是同一比较点上的对照结构。 ·另一错：漏『工具进步，心思未必进步』这一转折句——它是对比与结论之间的枢纽，漏了则链条断。 【错答门诊】 ·对比论证答语三件套：两方＋比较点＋观点；两方与比较点缺一即不完整。 ·对比与举例对举的分别：对照为主干结构是对比，并列论据是举例。 ·结论句常在对比之后，找到『可见／所以』才算挂稳观点。 分层训练 17．【条目五】语段五运用的主要论证方法是 A．举例论证 B．对比论证 C．比喻论证 D．引用论证 【答案】B 【解析】纳言者与拒谏者两方在同一比较点上对举，对照结构是全段主干，属对比论证。 18．【条目五】语段五对比的双方与比较点分别是什么？ 【答案】双方是苏舜钦（纳言而政清）与同时代某官员（拒谏而致祸）；比较点是对待批评的态度；比出的观点是容异见则耳目通、祸患可防。 【解析】三件套问答：两方、比较点、观点一句不缺；『结局』不是比较点。 19．【条目五】『一开一闭之间，得失立判』一句在全段中的作用 【答案】承上两例对比作小结，以『开／闭』收拢两种态度，以『得失立判』点明对照结果，为末句归纳观点搭桥，是对比与结论之间的枢纽。 【解析】枢纽句作用题：小结上文＋引出下文两层都要答。 20．【条目六】语段六把古人与今人对照，突出强调了 【答案】得书之难易与读书之精疏的反差，突出强调了藏书贵在『读过、想过、化过』，占有量不是学问标尺的道理。 【解析】观点句在段末两处：『化过的才是自己的书』『少了化，万卷与零卷无异』。 21．【条目六】『工具进步了，心思却未必跟着进步』一句能否删去？为什么？ 【答案】不能。此句是古今对比与结论之间的枢纽：先承上承认工具之进，再转出心思未进，对比由此落到『人的功夫』上；删去则对比与观点脱节，结论失去依据。 【解析】删句题从『枢纽作用』作答：承上＋转出＋搭桥，三层缺一不可。 22．【条目六】语段六『占有感代替了拥有感』中『占有』与『拥有』能否互换？ 【答案】不能。『占有』指文件堆里的存储，『拥有』指真正读过化过的吸收；互换则批判的锋芒消失，『万卷与零卷无异』的结论也失去了着落。 【解析】近义词辨析题要给出各自的指向，并挂回论证功能。 23．【条目五】下列语段中，与语段五论证方式最接近的一项 A．引两句古训说明读书须疑 B．以树之年轮类比学问之推演 C．以纳谏者兴、拒谏者亡两结局对照立论 D．举齐白石刻印一例证明功到自成 【答案】C 【解析】C 与语段五同为正反两方对照立论；A 是引用，B 是类比说理，D 是单例举例。 板块四　比喻论证：设喻明理 比喻论证借一个可感的喻体，把抽象的道理点亮。判读先认结构——喻体与本体之间说理的关系，不是修辞层面的『像不像』；再验功能——这个喻论证的是哪一层观点。答语公式是『把……比作……，生动形象地论证了……的道理，化抽象为具体，深入浅出』。两个易错处：其一，议论文里的比喻句不一定都是比喻论证——只作点缀修饰的不算，论据本体是喻的才算；其二，效果不能只写『生动形象』，必须补『把什么道理说得容易懂』。 〔条目七〕比喻论证——一喻立理 语段七　宽容不是无边的退让，它更像一条河的河床：水可以在其中自由奔流，两岸却始终守着界限。没有河床的水四处漫溢，成不了气候；过分狭窄的河床，又会把活水憋成死水。人与人相处也是如此：一味纵容，对方的任性便四处漫溢，终至决堤；处处设防，情谊的活水又会被憋住，日久干涸。宽容之所以可贵，正在于它既给了水流足够的河道，又不放弃两岸——有界限的接纳，才是长久之道。 论证要素 判读动作 课内印证 论证要素：以河床喻宽容之度，喻体承担论证功能 判读动作：一找喻体与本体（河床—宽容）；二辨相似点（有界而能容）；三挂观点（有界限的接纳才是长久之道）。 课内印证：《敬业与乐业》以『赶牢的木桩』类说敬业（九上） 【落笔次序】 ·先报喻体：『把宽容比作有界限的河床』； ·再落效果：『生动形象地论证了宽容须有度、接纳须有界限的道理』； ·末补一层：『漫溢与干涸两喻对举，正反两面把『度』说透』。 【错答门诊】 ·常见错答：只写『比喻论证，生动形象』——缺『论证了什么道理』，效果答了一半。 ·另一错：把河床误当事实论据——河床是喻体，不是实事，论据类型须认准。 〔条目八〕比喻论证——连环设喻 语段八　积累之于学问，好比垒墙之于高楼。一块砖不成墙，一摞砖不成楼，砖要一块块码，缝要一道道错开，墙才立得稳。有人贪快，垒到一半发现底下缝没错开，只好推倒重来；有人贪多，砖还湿着就往上摞，墙未成先歪了。做学问同理：概念是砖，定理是错开的缝，急着跳过基础的人，与湿砖垒墙者何异？墙垒到看见窗洞的高度，人才明白——所谓高度，原是一块块砖垫出来的。 论证要素 判读动作 课内印证 论证要素：垒墙一喻贯穿全段，湿砖、错缝、窗洞层层对应为学之弊 判读动作：一认连环（一喻到底还是多喻接力）；二逐层对应（砖—概念、缝—定理）；三挂观点（高度由积累垫成）。 课内印证：《创造宣言》以『东山之高』类说积累（九上） 【落笔次序】 ·先认结构：『全段以垒墙一喻贯穿，属连环设喻的比喻论证』； ·再作对应：『砖对应概念，错缝对应定理，湿砖抢工对应跳过基础』； ·末挂观点：『生动形象地论证了学问的高度来自日积月累、不可跳级取巧』。 【错答门诊】 ·常见错答：只答『贪快』一层——连环喻要逐层对应，漏『湿砖抢工』即漏一半。 ·另一错：把『推倒重来』答成对比论证——两弊同属垒墙一喻的分叉，不是独立的两方对举。 【错答门诊】 ·比喻论证答语三件套：喻体＋『生动形象地论证了……』＋化抽象为具体。 ·喻体不是事实论据；点缀性比喻不立论，论据本体是喻的才立论。 ·连环设喻要逐层对应，漏一层即漏一半论证力。 分层训练 24．【条目七】语段七的核心喻体是 A．漫溢的水 B．有界限的河床 C．干涸的死水 D．奔流的活水 【答案】B 【解析】全段以河床喻宽容之度，漫溢之水与死水是河床失度时的两种情状，皆服务于河床一喻。 25．【条目七】语段七『漫溢』与『干涸』两种情状在论证中起什么作用？ 【答案】分别对应『一味纵容』与『处处设防』两种失度，正反两面把『宽容须有度』的道理说透，使中心喻体河床的两义（能容、有界）都得到落实。 【解析】连环两喻的对举作用：一反一正，把『度』字从两面写实。 26．【条目七】语段七运用的主要论证方法是 A．举例论证 B．道理论证 C．比喻论证 D．对比论证 【答案】C 【解析】全段以河床设喻立论，喻体承担论证功能，属比喻论证；漫溢与干涸的对举仍在喻内，不另立对比论证。 27．【条目八】语段八中『概念是砖，定理是错开的缝』运用的论证方法是什么？有什么表达效果？ 【答案】比喻论证。把抽象的『概念』『定理』比作垒墙的砖与错缝，使积累的逻辑结构变得可视可感，生动形象地论证了为学须按部就班、层层衔接的道理，化抽象为具体。 【解析】答语三层：报名目、指喻体与本体的对应、说『化抽象为具体』的效果。 28．【条目八】『有人贪快……只好推倒重来；有人贪多……墙未成先歪了』两弊在喻中的位置是 A．独立的两个事实例 B．垒墙一喻的两个分叉 C．与主线并列的对比论证 D．道理论据 【答案】B 【解析】贪快与贪多同为垒墙之喻的分叉，对应跳过基础与急于求成两种为学之弊，不独立成立。 29．【条目八】语段八末『所谓高度，原是一块块砖垫出来的』一句的作用 【答案】以喻收束，把全段的垒墙之理凝成一句结论：高度即积累的叠加；既回扣喻体，又把观点（不可跳级取巧）落到实处，使论证首尾圆合。 【解析】收束句作用：回扣喻体＋凝成观点两层；漏『回扣』不得全分。 30．【条目七】下列句子中，比喻充当论证主力（即比喻论证）的一项是 A．他的字写得像印刷体一样工整 B．宽容如河床，有界方能容活水长流 C．秋天来了，叶子像蝴蝶一样落下 D．他跑得快如一阵风 【答案】B 【解析】B 的喻体承担论证功能（以河床立『有界能容』之理）；A、C、D 的比喻只是修饰描写，不立论。 板块五　论据类型与易混辨析 论据分事实与道理两类，方法有举例、引用、对比、比喻四种常考。失分最密的三处：一是把引言里的比喻当比喻论证——看论据本体；二是把举例里的正反对举当对比论证——看对照是否为主干；三是把讲理段里的类比当举例论证——看有没有具体实事。本板块三组对子并排一辨，先辨后做，三题全是选择，道理比答案更要紧。 【错答门诊】 ·论据是名言→道理论证；论据是实事→举例论证；论据本体是喻→比喻论证。 ·对照为主干是对比论证，并列论据中的正反搭配仍是举例论证。 ·讲理段中的类比是道理论证的方式，除非出现具体的人事实例。 分层训练 31．【条目三·七】甲：古人云『疑者，觉悟之机也』。乙：宽容正如河床，有界方能容水长流。两句依次运用的论证方法是 A．比喻论证／引用论证 B．引用论证／比喻论证 C．道理论证／举例论证 D．引用论证／对比论证 【答案】B 【解析】甲以名言作论据，引用论证；乙以喻体立论，比喻论证——先看论据本体，再定方法名。 32．【条目一·五】判断『举例论证中的正反对举』与『对比论证』的关键一步是 A．看例子多少 B．看对照是否为全段主干结构 C．看有无名言 D．看句子长短 【答案】B 【解析】对照结构作主干、两方分量相当是对比论证；例子只是并列论据、正反只是搭配，仍是举例论证。 33．【条目四·一】语段四以年轮讲理与语段一以齐白石刻印立论，二者论证类型的差别在于 A．前者无论据，后者有论据 B．前者是道理（类比）论据，后者是事实论据 C．两者同属事实论据 D．前者是比喻论证，后者是道理论证 【答案】B 【解析】年轮一段无具体人事，属以类比讲理的道理论证；刻印是具体事实，属事实论据的举例论证。 34．【条目五·二】下面判读正确的一项 A．『珠穆朗玛峰高八千余米』作论据属道理论据 B．引言里的比喻句一律按比喻论证作答 C．讲理段中出现具体科学家实验一例，该例属事实论据 D．对比论证不需要交代比较点 【答案】C 【解析】数据随具体事例出现时属事实论据；A 中孤立数据可作事实性论据的成分，归入道理论据不当；B 应看论据本体；D 比较点必交。 板块六　综合混编 混编四题不再给任何提示——考场上的段落从不贴标签。仍按老动作：先找论据，再辨方法，末了报名目、挂观点、说效果。四题分属四个条目，恰好把全卷的方法盘一遍；哪一题犹豫，就回上一板块把那一张论证卡重读一遍。四题若全对，说明前三轮的路子已走顺；错在哪题，就回那个条目，不必整卷重做。 〔语段九〕综合语料 语段九　守规矩与出格，从来不是死对头。书法一道最能见此理：初学者须先入帖，一笔一画皆有来历，此是守规矩；待笔法纯熟，忽然笔下生出帖上没有的意思，此是出格。不入帖而求出格，如无根之木，风一吹便倒；只入帖而不出，又如笼中之鸟，羽毛再丰也飞不高。古人所谓『先与古人合，后与古人离』，说的正是这条路径。守是出的本钱，出是守的收成——规矩守到深处，出格不过是水面上多出来的那一圈波纹。 论证要素 判读动作 课内印证 论证要素：书法入帖出格一例贯穿，例子、对举、引言、设喻并存 判读动作：先定设问句，再按句判读，不按段笼统作答。 按句判读是混编段的唯一稳路：错题回翻对应论证卡。 【落笔次序】 ·四题分别指向条目一、五、三、四：先默报条目，再落笔。 ·错题回翻对应论证卡。 分层训练 35．【条目一】语段九以书法入帖出格立论，就论据类型而言属于 A．道理论据 B．事实论据（举例论证） C．比喻论据 D．对比论据 【答案】B 【解析】书法入帖出格是具体领域的事实经验，以此立论属事实论据的举例论证。 36．【条目五】『不入帖而求出格，如无根之木……只入帖而不出，又如笼中之鸟』两句，运用的主要论证方法是什么？ 【答案】比喻论证兼对比。以无根之木、笼中之鸟两喻分别写两种偏废之弊，两喻对举又形成正反对照，生动形象地论证了守与出不可偏废的道理。 【解析】两喻在喻内对举：主方法是比喻论证，对举使『不可偏废』两面都落到实处；只答一法者漏了一半。 37．【条目三】『先与古人合，后与古人离』一句在论证中的作用是什么？ 【答案】引用古语作道理论据，权威有力地论证了先守规矩后求出格的路径，为前文的书法事例提供了理论佐证，事与理互证，观点更稳。 【解析】引言作用：挂观点＋与前文事实例互证两层；漏『互证』不得全分。 38．【条目四】末句『出格不过是水面上多出来的那一圈波纹』有什么表达效果？ 【答案】以波纹之喻收束：守规矩是水面，出格是水面自然漾出的波纹，生动形象地写出出格从守中来、是守到深处的自然结果，把抽象的『守与出』关系说得可感可触。 【解析】收束喻的作用：凝观点＋化抽象为具体两层；答题点明喻体与本体的对应。 论证方法的题，说到底考的是『指认加说理』：在一段话里认出论据，讲明它怎样撑起观点。功夫不在背名目，而在每题走完三步——找论据、辨方法、说效果。三步走全，名目自然对；只背名目不走路子，换一段就露怯。末了提醒一句：论据是砖，观点是墙；认出砖，是为了看清墙怎么砌。卷面上多写的那一句『论证了什么观点』，恰是判卷人最看重的一句。考场上有句顶用的话：拿不准名目时，先把论据原样指认出来，再补一句它支撑的观点——名目错了全错，论据指认对了，哪怕效果说得朴素，也有一半分。最后交代用卷节奏：全卷三十八题，按三轮各十二三题推进即可，一口气做完反而伤神——判读一类的功夫，讲究的是每日一段、久久为功。三步里最值钱的是第三步：说效果。名目是外壳，效果是内核——内核立住了，答案才立得住。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2027年中考语文一轮复习：议论文论据运用与论证方法语段判读（原卷版） 一段一条目·论证判读·38题（附答案解析） 议论文的失分，很少出在读不懂上，多半出在『认不出』：明明一段话就在眼前，却说不清它拿什么在论证、凭什么能说服人。举例论证与道理论证分不清，对比论证只答『突出』不答『比什么』，比喻论证把喻体当论据——这些毛病，根子都在判读没有走完路子。本卷的做法与一般题集不同：一段语料对准一个条目，先读一段自编短段，再看一张论证卡，把『找论据、辨方法、说效果』三步走顺了才进题目。全卷六个条目、九段语料，一段只讲一层意思，最长不逾三百字；三十八道题每题题头都标明所属条目，做错即回翻对应卡片，错在哪一环、漏在哪一层，当场就能查清。用法建议：先通读各条目的论证卡，把『判读动作』默说一遍；再进题，主观题务必写足『方法名＋论证了什么观点＋效果』三层；最后只整理错题所属条目，同类错犯第二次，多半还是同一个动作没做完。再交代本卷的取舍：只收论据与论证一轴，不杂论点提炼与论证结构两考点——把这一轴练熟，考场上遇到『这段用了什么论证方法、有什么作用』一类大题，就有了稳拿的底分。判读的功夫讲究每日一段、细水长流，三条路子走成本能，换个语段也不慌。 全卷路线 板　块 轴　心 语　段 题　量 板块一 举例论证（事实论据） 语段一、二 8 题 板块二 道理论证（引用说理） 语段三、四 8 题 板块三 对比论证 语段五、六 7 题 板块四 比喻论证 语段七、八 7 题 板块五 论据类型与易混辨析 —— 4 题 板块六 综合混编 语段九 4 题 合　计 六个条目·九段语料 —— 38 题 说明：每条目配一段自编语料与一张三列论证卡；语段均为一段一条目，不整篇节选。建议分三轮推进：第一轮板块一、二（举例与引用），第二轮板块三、四（对比与比喻），第三轮板块五、六（辨析与混编）。每轮做完把错题题头的条目号抄下来，回读对应论证卡即可，不必整卷重做。三轮后整卷错题若不超五道，论据一轴即可收摊，转入论点提炼与论证结构两轴。 板块一　举例论证：用事实说话 举例论证是议论文的第一主力：摆一件实事、一个实人，让观点落地。判读的关键动作有二：一是把『例』认出来——凡举具体的人、事、物、数据支撑说法，皆属举例；二是把『证』说清楚——这个例子支撑的是哪一句观点，效果句里必须有『论证了……』的着落。答题最忌只报名目不挂观点：『举了……的例子，具体有力地论证了……的观点』，三层一字不缺，分才拿全。另留意一种复合情况：例子里顺带出现数字或引言，主方法仍看设问指向的那一层。 〔条目一〕举例论证——事实为证 语段一　学手艺的人常有这个毛病：急于求成，不肯在基本功上熬。齐白石学刻印，起初刀法散乱，篆文歪斜，他索性挑来一担石头，刻了磨，磨了刻，磨出的石浆淌满一屋，直到那一担石头统统变成了石泥，刀下才有了章法。京剧演员练眼力，天天盯着鸽群看它们盘旋，看它们起落，几年下来，一双眼睛在台上顾盼生辉。可见任何一门功夫都没有捷径，所谓水到渠成，不过是把笨功夫下足之后的那一声回响。基本功熬不住的人，纵有天分，也多半停在半途。 论证要素 判读动作 课内印证 论证要素：具体的人与事（齐白石刻印、演员练眼）支撑『功夫须下足』 判读动作：一找实例（人、事、物、数据）；二对观点（支撑哪一句）；三说效果（具体有力，真实可信）。 课内印证：《谈创造性思维》以谷登堡发明印刷机举例（九上） 【落笔次序】 ·答题先指认：『举了齐白石刻印、演员练眼两个例子』； ·再挂观点：『具体有力地论证了学艺须在基本功上狠下笨功夫』； ·末补一层：『从而使『水到渠成』的说法落到实处，令人信服』。 【错答门诊】 ·常见错答：只写『运用了举例论证，很生动』——报名目不挂观点，只得一半分。 ·另一错：把例中数字（一担石头）单独答成列数字——议论文里的数字是例子的一部分，不单独立法。 〔条目二〕举例论证——反例与正面例 语段二　习惯的力量常被低估。有人做过记录：一位上班族每天上下班走同一条街，三年间从未留意街角有一家书店；后来朋友带他进去一次，他竟发现店里竟有整整一层是他找了很久的旧书。与之相反，另一些人却善于打破惯性：达尔文在环球航行中每天写观察日志，把『看惯了』的东西重新当作陌生事物记录，加拉帕戈斯群岛上那些细小的差异，才没有从他眼皮底下溜走。可见眼光的敏锐与否，不全在天赋，而在肯不肯对熟视无睹的事物多问一句为什么。 论证要素 判读动作 课内印证 论证要素：一反一正两例（熟视无睹者与达尔文）支撑『敏锐在于多问』 判读动作：一辨方向（反面例还是正面例）；二验对举（是否形成对照）；三挂观点（支撑哪一句）。 课内印证：《敬业与乐业》以两种职业态度对照举例（九上） 【落笔次序】 ·先报方向：『先以从未留意书店者为反面例，再以达尔文为正面例』； ·再说效果：『正反对照，具体有力地论证了眼光敏锐在于肯多问一句』； ·后补一层：『反面例使疏失可见，正面例使路径可循，说服力更足』。 【错答门诊】 ·常见错答：两例只取其一——对举结构里，只答一例即漏了一半论证力。 ·另一错：把『相反』一律答成对比论证——举例中的正反对举，主方法仍是举例，『对照』只是效果词。 【错答门诊】 ·举例论证答语三件套：指认例子＋『具体有力』＋挂上观点；缺一即扣分。 ·例中的数据、引言不单独立法，除非设问明确指向那一句。 ·正反对举的两例都要写进答案，漏一例即漏一半论证力。 分层训练 1．【条目一】语段一主要采用的论证方法是 A．比喻论证 B．举例论证 C．对比论证 D．道理论证 2．【条目一】『所谓水到渠成，不过是把笨功夫下足之后的那一声回响』一句在论证中的作用 【作答】请把答案写在下面的横线上。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3．【条目一】语段一举齐白石刻印的例子，具体有力地论证了什么观点？ 【作答】请把答案写在下面的横线上。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4．【条目二】语段二『与之相反』之前的部分，在论证中起什么作用？ 【作答】请把答案写在下面的横线上。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5．【条目二】语段二支撑观点的主要论据是 A．书店旧书一层的实例 B．一反一正两个实例 C．一段名人名言 D．一组调查数据 6．【条目二】语段二末句『可见眼光的敏锐与否，不全在天赋，而在肯不肯对熟视无睹的事物多问一句为什么』与前文两例的关系是 【作答】请把答案写在下面的横线上。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 7．【条目一】下面四句中，最适合充当语段一所举事例的一项是 A．某学者指出『技进乎道』的古训 B．王羲之临池学书，池水尽黑 C．有人比喻学习如登山 D．今人与昔人形成鲜明对照 8．【条目二】语段二写『他竟发现店里竟有整整一层是他找了很久的旧书』，一个『竟』字有什么表达效果？ 【作答】请把答案写在下面的横线上。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 板块二　道理论证：借道理与引言说话 道理论证拿权威或公理当论据：引名言、引定理、引常识，或直接讲一层道理。判读时先认形式——引号里的名言、『古人说』『事实证明』之类的话头，都是道理论据的路标；再验功能——这条道理支撑的是哪一层观点。答题公式是『引用了……（名言／道理），权威有力（深刻透彻）地论证了……的观点，增强说服力』。引用有两类易错处：引言里的比喻句常被误答比喻论证——看它是不是论据本体，论据是名言即道理论证；引言之后作者再阐释的，阐释部分不算引用，别把整段都算进去。 〔条目三〕引用论证——借权威立言 语段三　读书贵在疑。朱熹早就说过：『读书无疑者须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。』明人陈献章也说：『学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。』两位先儒相隔数百年，说的却是同一件事：疑问是学问的起搏器。清代考据家戴震幼年读《大学》，问塾师何以知『周朝以前皆如此』，塾师答『朱子说的』，他追问朱子何所据，一层层问上去，竟无人能答。可见疑不是跟书本作对，而是把书读进去的必经之门——不疑处有疑，学问才算真的开了头。 论证要素 判读动作 课内印证 论证要素：朱熹、陈献章两句名言作道理论据支撑『读书贵在疑』 判读动作：一认引言（引号、说话人）；二辨主次（哪句是主论据）；三挂观点（名言支撑哪一层）。 课内印证：《怀疑与学问》引程颐『学者先要会疑』（九上） 【落笔次序】 ·答题先指认：『引用朱熹、陈献章关于疑的名言』； ·再落效果：『权威有力地论证了疑问是学问长进的前提』； ·末补一层：『名言与戴震问书之例相配合，道理论据与事实论据互证』。 【错答门诊】 ·常见错答：只写『引用论证，增强说服力』——没说引了什么、证了什么，两层全空。 ·另一错：把戴震问书答成引用——那是事实例，引言才是道理论据，两不相混。 〔条目四〕讲道理——层层推演 语段四　有人以为慢就是落后，其实不然。树长得快的木质疏松，长得慢的年轮紧密，家俱行家挑料，先看年轮的疏密。学问也是如此：囫囵吞下的结论，记得快忘得也快；一步步推演得来的道理，每一步都亲手走过，纵使忘了结论，还能重新推出来。所以慢不是效率的敌人，而是扎实的同义词——省掉的每一步，迟早都要连本带利地补回来。宁可慢一步把道理走通，不要快一步把结论背熟。 论证要素 判读动作 课内印证 论证要素：以树之年轮类比学问之推演，层层讲理，不借人名不引名言 判读动作：一认形式（无引言、直接说理）；二辨层次（由物及理的推进顺序）；三挂观点（『慢是扎实的同义词』）。 课内印证：《应有格物致知精神》以实验精神层层说理（九上） 【落笔次序】 ·先认形式：『不引名言，以树与学问相类比、层层讲理，属道理论证』； ·再说推进：『由年轮之密推及学问之实，由物及人，层次分明』； ·末挂观点：『深刻透彻地论证了慢功夫方是扎实的真道理』。 【错答门诊】 ·常见错答：把年轮一段单答比喻论证——比喻在这里是讲理的方式，主方法是道理论证，答『以类比层层说理』更稳。 ·另一错：漏答层次——讲理题要写出『怎么推』，只报结论不得全分。 【错答门诊】 ·引用论证答语三件套：指认引言＋『权威有力』＋挂观点；引言与事实例不得相混。 ·引言中的比喻不改变论据类型——论据是名言，方法仍是道理论证。 ·讲理段要答出推进层次（由物及理、由果溯因），只报结论不算答全。 分层训练 9．【条目三】语段三主要使用的论证方法是 A．比喻论证 B．对比论证 C．引用论证 D．举例论证 10．【条目三】语段三引两句名言而不是一句，有什么好处？ 【作答】请把答案写在下面的横线上。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 11．【条目三】戴震问书的事例与两句名言之间是什么关系？ 【作答】请把答案写在下面的横线上。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 12．【条目四】语段四『树长得快的木质疏松……先看年轮的疏密』一段，在论证上的作用是 【作答】请把答案写在下面的横线上。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 13．【条目四】语段四运用的主要论证方法是 A．举例论证 B．道理论证 C．对比论证 D．引用论证 14．【条目四】『省掉的每一步，迟早都要连本带利地补回来』一句为什么有说服力？ 【作答】请把答案写在下面的横线上。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 15．【条目三】下列句子中，属于道理论据的一项是 A．戴震幼年层层追问塾师 B．朱熹『读书无疑者须教有疑』一句 C．齐白石刻石一担 D．上班族三年不识街角书店 16．【条目四】结合语段四，说说『宁可慢一步把道理走通，不要快一步把结论背熟』这一主张是怎样被论证的。 【作答】请把答案写在下面的横线上。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 板块三　对比论证：两相对照见高下 对比论证立两方、比一理：把相反的做法、相反的结果摆在同一张桌上，让对错自己现形。判读的第一动作是找『两方』——前后两个做法、两种结局是否在同一比较点上对举；第二动作是找『一理』——对比最终落在哪个观点上。答语公式是『把……与……对比，突出强调（正反鲜明地论证）了……的观点』，比较点不可漏。注意与举例论证里的正反对举区分：对比论证以『对照』为主干结构，两方分量相当；举例对举中例子只是并列的论据。 〔条目五〕对比论证——正反立见 语段五　同样面对批评，两种态度，两种结局。宋代苏舜钦主持进奏院，听见逆耳之言便记在案头，三日之内必回复是否采纳，幕府上下争相进言，政事日见清明。而与他同时代的某位官员，把提意见者一律视为挑衅，奏章稍涉锋芒便压下不报，久而久之，门庭冷落，消息闭塞，祸事临头竟无人预警。一开一闭之间，得失立判——可见胸中容得下异见，耳目才通；耳目通了，祸患才有处可防。 论证要素 判读动作 课内印证 论证要素：纳言者与拒谏者两方对举，比较点在『对待批评的态度』 判读动作：一找两方（谁与谁比）；二定比较点（在哪方面比）；三挂观点（比出哪一句理）。 课内印证：《邹忌讽齐王纳谏》三问三答之比（九下） 【落笔次序】 ·先报两方：『把苏舜钦纳言致清明的结局与拒谏者闭塞致祸的结局相对照』； ·再定比较点：『在对待批评的态度上作比』； ·末挂观点：『正反鲜明地论证了容异见则耳目通、可防祸患的道理』。 【错答门诊】 ·常见错答：只写『运用对比论证，突出观点』——两方是谁、比什么全没交代，等于没答。 ·另一错：把结局的『清明／祸事』当作比较点——结局是结果，比较点是『对待批评的态度』。 〔条目六〕对比论证——今昔与中外 语段六　藏书之事，古今两副面孔。古人得一书不易，抄一部书动辄经年，故视书如珍宝，校勘必精，批注必慎，一部书传数代而愈显厚重。今人得书太易，下载不过数秒，收藏夹里堆上万卷，认真读过的寥寥无几；转发存储代替了圈点批注，占有感代替了拥有感。工具进步了，心思却未必跟着进步。藏书量的多寡从来不是学问的标尺，读过、想过、化过的那一部分，才是真正属于自己的书。少了『化』的功夫，万卷与零卷无异。 论证要素 判读动作 课内印证 论证要素：古人得书难而精读、今人得书易而疏读，比较点在『对书的心思』 判读动作：一找两方（古与今）；二定比较点；三看结论句（『化』才是标准）。 课内印证：《谈读书》以不同读书态度对举（九上） 【落笔次序】 ·先报两方：『古人抄书经年而校批必精，今人得书数秒而疏于细读』； ·再定比较点：『在对待书的心思与功夫上作比』； ·末挂观点：『论证了藏书不在多而在化，未化之书等于未读』。 【错答门诊】 ·常见错答：答成『举例论证』——今昔两方不是两个独立例子，而是同一比较点上的对照结构。 ·另一错：漏『工具进步，心思未必进步』这一转折句——它是对比与结论之间的枢纽，漏了则链条断。 【错答门诊】 ·对比论证答语三件套：两方＋比较点＋观点；两方与比较点缺一即不完整。 ·对比与举例对举的分别：对照为主干结构是对比，并列论据是举例。 ·结论句常在对比之后，找到『可见／所以』才算挂稳观点。 分层训练 17．【条目五】语段五运用的主要论证方法是 A．举例论证 B．对比论证 C．比喻论证 D．引用论证 18．【条目五】语段五对比的双方与比较点分别是什么？ 【作答】请把答案写在下面的横线上。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 19．【条目五】『一开一闭之间，得失立判』一句在全段中的作用 【作答】请把答案写在下面的横线上。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 20．【条目六】语段六把古人与今人对照，突出强调了 【作答】请把答案写在下面的横线上。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 21．【条目六】『工具进步了，心思却未必跟着进步』一句能否删去？为什么？ 【作答】请把答案写在下面的横线上。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 22．【条目六】语段六『占有感代替了拥有感』中『占有』与『拥有』能否互换？ 【作答】请把答案写在下面的横线上。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 23．【条目五】下列语段中，与语段五论证方式最接近的一项 A．引两句古训说明读书须疑 B．以树之年轮类比学问之推演 C．以纳谏者兴、拒谏者亡两结局对照立论 D．举齐白石刻印一例证明功到自成 板块四　比喻论证：设喻明理 比喻论证借一个可感的喻体，把抽象的道理点亮。判读先认结构——喻体与本体之间说理的关系，不是修辞层面的『像不像』；再验功能——这个喻论证的是哪一层观点。答语公式是『把……比作……，生动形象地论证了……的道理，化抽象为具体，深入浅出』。两个易错处：其一，议论文里的比喻句不一定都是比喻论证——只作点缀修饰的不算，论据本体是喻的才算；其二，效果不能只写『生动形象』，必须补『把什么道理说得容易懂』。 〔条目七〕比喻论证——一喻立理 语段七　宽容不是无边的退让，它更像一条河的河床：水可以在其中自由奔流，两岸却始终守着界限。没有河床的水四处漫溢，成不了气候；过分狭窄的河床，又会把活水憋成死水。人与人相处也是如此：一味纵容，对方的任性便四处漫溢，终至决堤；处处设防，情谊的活水又会被憋住，日久干涸。宽容之所以可贵，正在于它既给了水流足够的河道，又不放弃两岸——有界限的接纳，才是长久之道。 论证要素 判读动作 课内印证 论证要素：以河床喻宽容之度，喻体承担论证功能 判读动作：一找喻体与本体（河床—宽容）；二辨相似点（有界而能容）；三挂观点（有界限的接纳才是长久之道）。 课内印证：《敬业与乐业》以『赶牢的木桩』类说敬业（九上） 【落笔次序】 ·先报喻体：『把宽容比作有界限的河床』； ·再落效果：『生动形象地论证了宽容须有度、接纳须有界限的道理』； ·末补一层：『漫溢与干涸两喻对举，正反两面把『度』说透』。 【错答门诊】 ·常见错答：只写『比喻论证，生动形象』——缺『论证了什么道理』，效果答了一半。 ·另一错：把河床误当事实论据——河床是喻体，不是实事，论据类型须认准。 〔条目八〕比喻论证——连环设喻 语段八　积累之于学问，好比垒墙之于高楼。一块砖不成墙，一摞砖不成楼，砖要一块块码，缝要一道道错开，墙才立得稳。有人贪快，垒到一半发现底下缝没错开，只好推倒重来；有人贪多，砖还湿着就往上摞，墙未成先歪了。做学问同理：概念是砖，定理是错开的缝，急着跳过基础的人，与湿砖垒墙者何异？墙垒到看见窗洞的高度，人才明白——所谓高度，原是一块块砖垫出来的。 论证要素 判读动作 课内印证 论证要素：垒墙一喻贯穿全段，湿砖、错缝、窗洞层层对应为学之弊 判读动作：一认连环（一喻到底还是多喻接力）；二逐层对应（砖—概念、缝—定理）；三挂观点（高度由积累垫成）。 课内印证：《创造宣言》以『东山之高』类说积累（九上） 【落笔次序】 ·先认结构：『全段以垒墙一喻贯穿，属连环设喻的比喻论证』； ·再作对应：『砖对应概念，错缝对应定理，湿砖抢工对应跳过基础』； ·末挂观点：『生动形象地论证了学问的高度来自日积月累、不可跳级取巧』。 【错答门诊】 ·常见错答：只答『贪快』一层——连环喻要逐层对应，漏『湿砖抢工』即漏一半。 ·另一错：把『推倒重来』答成对比论证——两弊同属垒墙一喻的分叉，不是独立的两方对举。 【错答门诊】 ·比喻论证答语三件套：喻体＋『生动形象地论证了……』＋化抽象为具体。 ·喻体不是事实论据；点缀性比喻不立论，论据本体是喻的才立论。 ·连环设喻要逐层对应，漏一层即漏一半论证力。 分层训练 24．【条目七】语段七的核心喻体是 A．漫溢的水 B．有界限的河床 C．干涸的死水 D．奔流的活水 25．【条目七】语段七『漫溢』与『干涸』两种情状在论证中起什么作用？ 【作答】请把答案写在下面的横线上。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 26．【条目七】语段七运用的主要论证方法是 A．举例论证 B．道理论证 C．比喻论证 D．对比论证 27．【条目八】语段八中『概念是砖，定理是错开的缝』运用的论证方法是什么？有什么表达效果？ 【作答】请把答案写在下面的横线上。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 28．【条目八】『有人贪快……只好推倒重来；有人贪多……墙未成先歪了』两弊在喻中的位置是 A．独立的两个事实例 B．垒墙一喻的两个分叉 C．与主线并列的对比论证 D．道理论据 29．【条目八】语段八末『所谓高度，原是一块块砖垫出来的』一句的作用 【作答】请把答案写在下面的横线上。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 30．【条目七】下列句子中，比喻充当论证主力（即比喻论证）的一项是 A．他的字写得像印刷体一样工整 B．宽容如河床，有界方能容活水长流 C．秋天来了，叶子像蝴蝶一样落下 D．他跑得快如一阵风 板块五　论据类型与易混辨析 论据分事实与道理两类，方法有举例、引用、对比、比喻四种常考。失分最密的三处：一是把引言里的比喻当比喻论证——看论据本体；二是把举例里的正反对举当对比论证——看对照是否为主干；三是把讲理段里的类比当举例论证——看有没有具体实事。本板块三组对子并排一辨，先辨后做，三题全是选择，道理比答案更要紧。 【错答门诊】 ·论据是名言→道理论证；论据是实事→举例论证；论据本体是喻→比喻论证。 ·对照为主干是对比论证，并列论据中的正反搭配仍是举例论证。 ·讲理段中的类比是道理论证的方式，除非出现具体的人事实例。 分层训练 31．【条目三·七】甲：古人云『疑者，觉悟之机也』。乙：宽容正如河床，有界方能容水长流。两句依次运用的论证方法是 A．比喻论证／引用论证 B．引用论证／比喻论证 C．道理论证／举例论证 D．引用论证／对比论证 32．【条目一·五】判断『举例论证中的正反对举』与『对比论证』的关键一步是 A．看例子多少 B．看对照是否为全段主干结构 C．看有无名言 D．看句子长短 33．【条目四·一】语段四以年轮讲理与语段一以齐白石刻印立论，二者论证类型的差别在于 A．前者无论据，后者有论据 B．前者是道理（类比）论据，后者是事实论据 C．两者同属事实论据 D．前者是比喻论证，后者是道理论证 34．【条目五·二】下面判读正确的一项 A．『珠穆朗玛峰高八千余米』作论据属道理论据 B．引言里的比喻句一律按比喻论证作答 C．讲理段中出现具体科学家实验一例，该例属事实论据 D．对比论证不需要交代比较点 板块六　综合混编 混编四题不再给任何提示——考场上的段落从不贴标签。仍按老动作：先找论据，再辨方法，末了报名目、挂观点、说效果。四题分属四个条目，恰好把全卷的方法盘一遍；哪一题犹豫，就回上一板块把那一张论证卡重读一遍。四题若全对，说明前三轮的路子已走顺；错在哪题，就回那个条目，不必整卷重做。 〔语段九〕综合语料 语段九　守规矩与出格，从来不是死对头。书法一道最能见此理：初学者须先入帖，一笔一画皆有来历，此是守规矩；待笔法纯熟，忽然笔下生出帖上没有的意思，此是出格。不入帖而求出格，如无根之木，风一吹便倒；只入帖而不出，又如笼中之鸟，羽毛再丰也飞不高。古人所谓『先与古人合，后与古人离』，说的正是这条路径。守是出的本钱，出是守的收成——规矩守到深处，出格不过是水面上多出来的那一圈波纹。 论证要素 判读动作 课内印证 论证要素：书法入帖出格一例贯穿，例子、对举、引言、设喻并存 判读动作：先定设问句，再按句判读，不按段笼统作答。 按句判读是混编段的唯一稳路：错题回翻对应论证卡。 【落笔次序】 ·四题分别指向条目一、五、三、四：先默报条目，再落笔。 ·错题回翻对应论证卡。 分层训练 35．【条目一】语段九以书法入帖出格立论，就论据类型而言属于 A．道理论据 B．事实论据（举例论证） C．比喻论据 D．对比论据 36．【条目五】『不入帖而求出格，如无根之木……只入帖而不出，又如笼中之鸟』两句，运用的主要论证方法是什么？ 【作答】请把答案写在下面的横线上。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 37．【条目三】『先与古人合，后与古人离』一句在论证中的作用是什么？ 【作答】请把答案写在下面的横线上。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 38．【条目四】末句『出格不过是水面上多出来的那一圈波纹』有什么表达效果？ 【作答】请把答案写在下面的横线上。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 论证方法的题，说到底考的是『指认加说理』：在一段话里认出论据，讲明它怎样撑起观点。功夫不在背名目，而在每题走完三步——找论据、辨方法、说效果。三步走全，名目自然对；只背名目不走路子，换一段就露怯。末了提醒一句：论据是砖，观点是墙；认出砖，是为了看清墙怎么砌。卷面上多写的那一句『论证了什么观点』，恰是判卷人最看重的一句。考场上有句顶用的话：拿不准名目时，先把论据原样指认出来，再补一句它支撑的观点——名目错了全错，论据指认对了，哪怕效果说得朴素，也有一半分。最后交代用卷节奏：全卷三十八题，按三轮各十二三题推进即可，一口气做完反而伤神——判读一类的功夫，讲究的是每日一段、久久为功。三步里最值钱的是第三步：说效果。名目是外壳，效果是内核——内核立住了，答案才立得住。 学科网（北京）股份有限公司 $