2026-2027学年上学期统编版语文七年级上册学情自测题（1-3单元）

2026-2027学年上学期统编版语文七年级上册学情自测题（1-3单元） 一、积累运用 班级开展“初中生活新体验”主题活动，请你参与活动，完成下列各题任务。 【秋天又至，唯念斯人】 “是默然忍受命运的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的无涯的苦难？”史铁生在《秋天的怀念》中给出了答案。人生路漫漫，艰难险阻再多，都“好好儿活”。只要活得坚强，活出尊严，才能迈出一条通向生命意义的最幸福的路。他懊悔于曾经的消沉与咄咄逼人，忽略了母亲憔悴的面庞。秋天又至，唯念斯人。 【田野散步，生命延续】 初春的田野生机勃勃，散步的一家温馨和谐。一家之主的“我”在分成两路、各得其所和委屈儿子、顺从母亲之间徘徊时，是母亲做出了抉择，选择迁就孙子走小路。可见，任何美好的感情都需要用心经营，与家人相处时，① （解释/解散/解决）分qí（   ） 的最佳方式是体谅与尊重。 【如花似叶，芳香醉人】 读《金色花》，那匿笑的花儿散发着幽幽香气，与妈妈欢乐嬉戏；读《荷叶·母亲》，那被繁密的雨点打得左右攲斜的红莲定能明白荷叶对自己的荫蔽。珍惜与亲人相处的时光，怀着感恩之心，去② （感怀/感受/感触）亲情或显豁直露、或深沉含蓄地表达吧！ 1．阅读上面的语段，根据拼音写汉字，或给加点字注音。 （1）分qí( ) （2）攲( )斜 2．语段中有不少成语，请写出其中的三个。 3．结合语境，解释语段中加点的词语。 徘徊：________ 4．从括号所给的词语中，分别选择一个最符合语境的填写在下面的横线上。 ①_________ ②_________ 5．常见的病句类型有以下四种，文段中的画线句子为病句，请判断病因（填序号）并写出修改后的句子。 ①缺少主语 ②语序不当 ③搭配不当 ④有歧义 病因( )，修改后的句子：_________ 二、默写 6． 让我们跟着古人走进丰富多彩的古诗世界，有描写景物的佳句，有真挚悠悠的诗情，有谈论学习的方法。曹操以“①____________，②____________”在《观沧海》中描写大海水波动荡、山岛高耸突兀；李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》在“③____________，④____________”的诗句中将月亮人格化，表达对友人的担心；马致远在《天净沙·秋思》中直抒胸臆，用“夕阳西下，⑤____________”表达天涯游子的孤独惆怅；在杜甫《江南逢李龟年》的“正是江南好风景，⑥____________”表达了与君久别重逢的喜悦；在《论语》“⑦____________，⑧____________”这则语录中谈“学”与“思”的辩证关系。 三、整本书阅读 7．班级开展《朝花夕拾》专题阅读活动，请你参与其中并完成以下任务。 【任务一：看图联想】 (1)小语同学搜集到了以下两幅图，它们分别能让你联想到《朝花夕拾》中的哪两篇文章？ A．____________    B．____________ 【任务二：话题讨论】 (2)老师提到：“《朝花夕拾》一方面以儿童的视角追忆往昔，一方面又以成人的眼光审视过去。”请你参照示例的形式，从【供选篇目】中任选一篇，结合文章内容写下你对这句话的理解。 【供选篇目】《狗·猫·鼠》《二十四孝图》《五猖会》 示例：《琐记》一文中，作者一方面以儿童的视角回忆了衍太太对孩子们种种的“好”，如鼓励孩子们吃冰、打旋子等；另一方面又以成人的眼光加以审视，发现衍太太其实是个自私自利、多嘴多舌、心术不正的妇人。 四、诗歌阅读 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 次北固山下（唐·王湾） 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 8．对这首诗赏析不正确的一项是（   ） A．这首写景诗描写了作者客游他乡的羁旅之情，表达出作者放眼山川的宽阔博大的胸襟。 B．诗的颈联写景致的缺憾：残夜中的海日和旧年中的江春，使人顿生惆怅之情。 C．尾联运用设问的修辞手法，抒写了思乡之情。 D．颔联写船上所见景色，通过“风正一帆悬”这一小景，把平野开阔、大江直流、波平浪静等大景也表现出来。 9．“海日生残夜，江春入旧年”一联用字巧妙、生动，请结合诗意进行赏析。 五、文言文阅读 阅读下面选文，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 王夷甫①尝属族人事，经时未行，遇于一处饮燕②，因语之曰：“近属尊事，那得不行？”族人大怒，便举樏③掷其面。夷甫都无言，盥洗毕，牵王丞相臂，与共载去。在车中照镜语丞相④曰：“汝看我眼光，乃出牛背上。” （节选自《世说新语·雅量》） 【注】①[王夷甫]：王衍，字夷甫，官至太尉等。②[饮燕]：宴会，聚会。③[樏]（lěi）：食盒。④[丞相]：指王导。 10．下列句中加点词的意思相同的一项是（    ） A．太丘舍去        唐浮图慧褒始舍于其址 B．下车引之        乃有人引美人之衣者 C．元方入门不顾    大行不顾细谨 D．便举樏掷其面    日月掷人去，有志不获骋 11．翻译句子。 （1）陈太丘与友期行，期日中。 （2）近属尊事，那得不行？ 12．用“/”给下面句子断句。（断两处） 在车中照镜语丞相曰 13．甲乙两文中，元方与王夷甫面对他人无礼之举，表现有何不同？分别体现了二人怎样的性格特点？ 六、现代文阅读 阅读下面的文字，完成小题。 材料一 材料二 ①摘抄的第一个好处是，可以促进、加深对书的记忆。作家井上厦在《书的命运》中提到，他会在看报纸或书时把有疑问的内容全都摘抄到一本名叫“摘抄本”的大号笔记本里。为了方便参考，他还会写上出处和页码。“这样的笔记本，我一年能写完五六本。虽然只是把文章按原样抄写一遍，但这是效果最好的记忆法。” ②摘抄不需要多加考虑，只需要抄写原文。而且，因为作业量=字数，很容易估算摘抄需要的时间。总结要点比抄写原文还需要动脑，更容易让人产生疲劳心理，而且日后重读读书笔记的时候就会感到迷茫，“这到底是引用原文还是我自己的感想呢”。 ③摘抄的第二个好处就是，这样做可以加深理解。在摘抄的过程中，你很容易发现作者经过反复思考、藏在文章里的机锋。虽然写得太详细容易脱离本书主旨，但这种发现也是一种有效的学习和积累。 （选自《如何有效阅读一本书：超实用笔记读书法》，有删改） 材料三 14．下列对材料一和材料二的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．材料一通过对比两种不同的读书方法，主要说明了写读书笔记在阅读中的重要作用。 B．阅读时做读书笔记不仅可以记住书中内容，还可以加深对内容的理解。 C．摘抄很费时间，虽然无须多加考虑，但比总结要点更容易让人产生疲劳的心理。 D．材料二引用作家井上厦的例子主要是为了说明摘抄可以促进、加深对书的记忆。 15．从材料三中，我们可以得出什么结论？ 16．你的好朋友小语说：“我也看过很多书，但很多都记不起讲了什么内容，也没有留下什么特别的感受。”针对小语的问题，请你结合材料给她提几条合理的建议。 我们总以为来日方长 ①今夜，窗外的桂树在秋天清凉的夜色中散发着芬芳，青翠的绿叶在风中轻轻款摆，不知人间忧欢。我情不自禁地想起了我的外婆。 ②我工作的学校在一个乡下的小镇。每天下班的时候，都会路过一户农家小院。有时院子的门口会坐着一个老人。老人佝偻着身子，静静地坐在椅子上，别人不会注意到她，她也不会注意别人。她只是静静地坐在那里，看着马路上的车来人往。夕阳投下余晖，释放着她最后的光芒。老人的身影在余晖的映照下，那么的落寞和苍凉。 ③每当我路过老人的时候，总是将车速渐渐放慢，目光轻柔地抚过老人。也曾想过，将车停下。可是心里终究还是挂念着我一双幼小的儿女，想早点回家，又想着来日方长，于是踩下油门，绝尘而去。我在汽车的倒后镜中，看到老人的身影在傍晚的薄暮中渐渐模糊。我想，老人肯定不会知道，她疼爱的外孙女路过了，路过了她的苍老，路过了她的孤独，却没有肯为她做片刻的停留。 ④直到有一天，我终于将车停下，走进了那个小院。我和外婆打了声招呼后，便和一旁的舅妈唠着家常。在和舅妈说话的过程中，外婆一直茫然地看着我。终于，外婆忍不住了，小心翼翼地问我：“孩子，你是哪个啊？”这一句“你是哪个”，像一根细针，生生地扎入心中，疼痛蔓延。我已经有多久没有认真地看望过外婆了？外婆已经老到快要认不出我了。外婆的头发已经全白了，饱经风霜的脸上，刻满了深深的皱纹，浑浊的眼睛里却有着孩子般的单纯。“我是小萍。”外婆的表情瞬间生动起来。她笑了，脸上的皱纹宛若菊花，徐徐绽放。外婆问起我的孩子们，我将孩子们的趣事说给她听，她的笑容越发的灿烂了，那双深深埋藏着岁月的沧桑的眼睛里，有光彩流转。我能感觉到，我能来看她，外婆非常开心。 ⑤这一次看望外婆，让我记起很多外婆对我的疼爱。小时候，用手帮我清洗满是泥巴的小脚，将我喜欢吃的东西留给我……甚至我成年后，春节没有去给她拜年，她还记着将压岁钱让我的母亲转交给我。竟然是三份！我和我的两个孩子各一份。 ⑥我的心里涌动着深沉的内疚，还有不安。外婆真的已经很老了，以后不管有多忙，我都该经常去看望她。我还计划着，在即将到来的国庆长假里，我会带着我的两个孩子去看她。我蓦然发现，外婆还没见过我的小儿子，我是一个不称职的外孙女啊，亏欠外婆的太多太多。 ⑦很多时候，我们总以为来日方长。可是我们忘了时间的残酷，忘了生命本身不堪一击的脆弱。国庆还没到，我和外婆就又见面了。这一次，是在医院。妈妈哭着打电话告诉我，外婆得了这世界上最凶险的病，肝癌晚期。才几天时间，外婆就已经形容枯槁、卧床不起。然后又没有几天，她就迅速陷入昏迷，然后就在昏迷中死去了。从查出疾病到死亡，一共不到半个月时间。死亡来得是这样迅疾，没有给她自己和她的子女思想准备的时间。外婆就这样离开了。 ⑧外婆，如果来日方长，哪怕只有一次，让我再有机会路过您坐在我下班途中的院门口，我一定停下前行的四轮，走到您的身边，轻轻地唤您一声“外婆”，然后匍匐在您的膝旁，陪您说说话，听您说说您的快乐，或者不快乐，慰藉您寂寞的时光。 ⑨可是，这世间并没有多少来日方长。很多东西，当我们拥有的时候，我们并不懂得。当我们懂得的时候，我们已经不能再拥有。可是明白了这个道理，要付出多么沉痛的代价！ ⑩今夜，桂树飘香，我想起了我的外婆。我再不幻想来日方长！ 17．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章开头写桂树飘香，绿叶轻摆，“不知人间忧欢”，是为了引出下文，衬托“我”忽视至亲痛失亲人的悲情。 B．“我上门看望外婆，“外婆已经老到快要认不出我了”，一方面是说外婆已经老迈，另一方面说明“我”太久没有看望外婆了。 C．“我”成年后，仍然接受外婆给“我”的压岁钱，说明“我”太过冷漠，不知感恩。 D．“我”因为内疚和不安，所以决定于国庆带两个孩子去看外婆。 18．根据要求，赏析下面语句。 （1）老人佝偻着身子，静静地坐在椅子上，别人不会注意到她，她也不会注意别人。她只是静静地坐在那里，看着马路上的车来人往。（从人物描写角度） （2）这一句“你是哪个”，像一根细针，生生地扎入心中，疼痛蔓延。（从修辞运用角度） 19．文章第⑥段写“我是一个不称职的外孙女啊，亏欠外婆的太多太多”，结合全文，我感到亏欠的原因是什么？ 20．第⑩段划线句“今夜，桂树飘香，我想起了我的外婆。我再不幻想来日方长！”在文中有什么作用？ 阅读下面的文字，完成下面小题。 外婆的早饭 李娟 ①一般来说，外婆吃过早饭都会睡一会儿觉的。睡醒了，屋前屋后转一转。然后，一般来说，还要再睡一觉，这一觉得睡到午饭做好了才能结束。吃完午饭后，一般来说，她老人家一定还得躺上一会儿。躺到半下午，睡得实在睡不着了，起来再屋前屋后转一转。然后，回到帐篷里，往床上一倒——一般来说，又要睡到晚上开饭时候…… ②白天睡成这样，那晚上干什么？晚上就开始玩了呗。一整夜，她睡的帐篷角落那边窸窸窣窣响个不停。有时会有“哐嗵”一声，肯定是摔跤了，要不就一定是弄倒了什么东西。 ③“吱！吱吱”的声音来自一捏就响的橡皮小耗子（真后悔，当初为什么要给她这个……）。 ④“嚓嚓～嚓嚓～嚓嚓～……”在给会跳的玩具小青蛙拧发条（后悔……）。 ⑤“啪哒、啪哒、啪哒……”小青蛙开始跳了。 ⑥“窸窸哗哗……”不用说，又在数她的私房钱。 ⑦有时候，她老人家只要来了兴致，深更半夜也会旁若无人地唱歌，唱那种川味极浓的，调儿根本就不带拐弯的招魂一般的曲子。 ⑧总之一夜不得安宁，直到天蒙蒙亮了，我们才能疲惫地沉沉睡去。那时，天大的声响也惊动不了。 ⑨那样的时刻，外婆也开始起床做早饭了。如果那个时候我醒着，会从帐篷缝里看到外婆一手拎一小截小木桩，一手捏着窄窄一溜儿桦树皮，弓着腰，慢慢向炉灶那边走去。 ⑩外婆引燃桦树皮，小心放在灶膛里，又添些碎柴掩在上面，拢着手罩上火苗，挡住风，等火苗慢慢地越燎越大，才轻轻地搁上大柴。然后置锅烧水，淘米下锅。 ⑪就这样，清晨里，世界的第一缕炊烟在群山和森林间缥缥缈缈地升起了，似飘动的白色绸带，轻抚在人们的心间。我又蒙眬睡去，梦里也去到了炊烟所抵达的最高处…… ⑫如果我也是一个远行的人，看到这种情景也会马上改变自己原来的方向，非常高兴地循着炊烟寻去。 ⑬于是每天的清晨，在荒野里的火炉旁，总会围过来很多寒冷的行人烤火取暖。还有人在路上远远地朝这边打招呼，急急忙忙往这边赶。他们以炉灶为中心紧紧围坐一圈，高兴地说这说那，不时帮忙往炉子里添一块柴。稀饭沸开了，就赶紧帮着揭一下锅盖。每到那时，外婆就会进帐篷捧出一摞碗出来，为他们一人匀出小半碗滚烫的米汤，他们连忙感激地接过，谢个不停。然后在热气腾腾的水蒸气和炊烟里，很幸福地小口小口啜饮。这时，远处的天空越来越蓝……突然，大地“轰”地一片金黄，太阳从群山间升起来了！ ⑭似乎也在同一时刻，羊群的咩叫声和牛哞声突然密集起来，一声声长呼短应。整条山谷都热闹起来。听着这声音，我们倦意更浓，犹在梦中。只觉得枕边一片透亮，被窝更加温暖了。偶尔眨开条眼缝，从帐篷缝隙里瞟到外面炉灶边的人们正恋恋不舍地起身离开。远一点的地方有他们的牛羊，在朝阳里耸动着点点金黄。 ⑮外婆早饭的火炉多亲切啊，它砌进了多少寒冷行人最幸福的时光啊…… ⑯但是，正是梦最美的时候—— ⑰“大懒虫小懒虫快起来！太阳晒屁股啦！都睡一晚上了还没有睡够？……” ⑱真是窝火！也不知是谁让我们睡一晚上都没法睡够的…… ⑲但这时候要是再不起来的话，就有顾客钻进帐篷掀被窝买东西了。没办法，我睡在柜台上，我妈睡在货架下，都不大雅观。 ⑳我们便哈欠连天地离开被窝，迷糊着眼睛叠铺盖、穿戴、梳洗。但是看到稀饭已经盛出，新新鲜鲜、热气腾腾地搁在炉灶边的大石头上。三碗稀饭间摆着一碟子泡菜，也刚捞出来，水淋淋的。不禁让人精神一振，好心情伴着好胃口全来了。 ㉑我们一边喝稀饭，一边装作什么也不知道似的问道： ㉒“咦，你什么时候把饭给做好了？” ㉓她得意的呀—— ㉔“我怕吵醒你们，干什么都悄悄地……” ㉕这话更是比什么都气人。 ㉖接下来她又很体谅地说道：“你们干活从早到晚，太辛苦了，我给你们做顿饭嘛，也没什么的。我又不是老得动不得的人，能干一点就干一点嘛……你们太辛苦了，我只想让你们好好地休息……你们只要休息得好，我也就放心了……” ㉗真是毫无办法。 ㉘吃完这顿珍贵的早饭，一般来说，她老人家又上床睡觉去了。 （选自《阿勒泰的角落》，有删改） 21．【情节梳理】请通读选文，从外婆的视角，按时间顺序梳理外婆做的事。 时间 ①__________________ 晚上 清晨 外婆 习惯睡觉 ②__________________ ③__________________ 22．【语言欣赏】请根据括号内的要求，赏析文中画线句子的妙处。 （1）外婆引燃桦树皮，小心放在灶膛里，又添些碎柴掩在上面，拢着手罩上火苗，挡住风，等火苗慢慢地越燎越大，才轻轻地搁上大柴。（从描写的角度） （2）就这样，清晨里，世界的第一缕炊烟在群山和森林间缥缥缈缈地升起，似飘动的白色绸带，轻抚在人们的心间。（从修辞的角度） 23．【朗读设计】小语准备在读书会上有感情地朗读⑳段中画线的句子，请你帮助他从重音、停连、语气等方面，任选两个角度进行朗读设计，并说明理由。 但是看到稀饭已经盛出，新新鲜鲜、热气腾腾地搁在炉灶边的大石头上。 24．【主旨探究】请联系全文内容，并结合小语妈妈在读书会上发表的感言，简要谈谈你对“守护亲情”的认识。 小语妈妈：这次读书会活动给我留下深刻印象，特别是小辈在面对家中老人时的矛盾心理。就像《外婆的早饭》这篇文章结尾所写的那样，既感到“窝火”“气人”，又“毫无办法”。守护亲情，我们都仍需修炼！ 七、写作 25．阅读下面的文字，完成写作任务。 初中生活画卷徐徐打开，阅读、交友、运动……生活中的每一次尝试、每一处风景，都如调色盘上的色彩为我们的成长画卷增添亮色。 请以“______带给我快乐”为题目，写一篇文章。 要求：①将题目补充完整再作文；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1． 歧 qī 2．艰难险阻、咄咄逼人、生机勃勃、各得其所（任选三个即可） 3．犹豫不决，拿不定主意。 4． 解决 感受 5． ③ 只有活得坚强，活出尊严，才能迈出一条通向生命意义的最幸福的路。 1．注意“歧”的正确字形，注意“攲”的正确读音。 2．艰难险阻：指前进道路上遇到的困难、危险和阻碍。 咄咄逼人：形容出语伤人，使人难以忍受。 生机勃勃：形容生命力旺盛，充满活力。 各得其所：原指每个人都得到了满足，后指每一个人或事物都得到恰当的安置。 以上是语段中涉及到的成语，写出任意三个即可。 3．“徘徊”指的是在一个地方来回走动，比喻犹豫不决。在此描写“我”在散步时的内心犹豫，拿不定主意。 4．第①空：“解释”是分析说明含义、缘由；“解散”一般指集合的人群散开，或是解除组织；“解决”指处理问题，使有结果。文段语境写家人之间出现分歧，产生了矛盾分歧，需要用体谅与尊重的方式来处理矛盾。“解释”侧重口头说明，不能用来处理矛盾；“解散”对象多是人群、团体，不能用于家人之间的矛盾；而“解决”搭配矛盾、分歧恰当，指妥善处理家人之间的分歧，所以这里选“解决”。   第②空：“感怀”侧重于有所感触而怀念，多用来怀念往事故人；“感受”指接触外界事物得到体会、感触；“感触”多指由外界事物引发的想法、感慨。本句语境是怀着感恩的心，去体会亲情，表达对亲情的体悟。“感怀”重在怀念往事，不符合体会亲情的语境；“感触”一般是产生的想法，不能直接搭配亲情；“感受”可以搭配亲情，表示去体会、体味亲情带来的温暖，契合句子语境，所以这里选“感受”。   5．这句话的语病类型是搭配不当，原句中关联词“只要……才……”不能搭配，“只要”一般和“就”搭配，“只有”和“才”搭配，原句想要表达必要条件关系，应当把“只要”改为“只有”，修改后的句子是：只有活得坚强，活出尊严，才能迈出一条通向生命意义的最幸福的路。 6． 水何澹澹 山岛竦峙 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 断肠人在天涯 落花时节又逢君 学而不思则罔 思而不学则殆 注意“澹、竦峙、涯、罔、殆”等字词的写法。 7．(1) 《二十四孝图》 《五猖会》 (2)示例一：《狗·猫·鼠》一文中，作者一方面以儿童的视角追忆了心爱的小隐鼠遭受不幸的经历及自己当时的感受，交代了讨厌猫的原因；另一方面又以成人的眼光加以审视，表达了对弱小者的同情以及对暴虐者的讽刺和憎恨。 示例二：《二十四孝图》一文中，作者一方面以儿童的视角追忆自己少年时代阅读《二十四孝图》后，对老莱娱亲的反感，及惧怕父亲效仿郭巨埋儿孝母的心理；另一方面又以成人的眼光加以审视，表达了对不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”的批判。 示例三：《五猖会》一文中，作者一方面以儿童的视角回忆自己儿时盼望观看五猖会的急切与兴奋，被父亲强迫背《鉴略》时的失落和苦恼；另一方面又以成人的眼光加以审视，批判了压抑和摧残儿童天性的教育方式。 （1）第一空：图中配文为“在古代，做孝子好难啊！”，对应《二十四孝图》的核心内容：该文围绕古代孝道故事展开，鲁迅回忆自己儿时阅读《二十四孝图》的感受，对其中“郭巨埋儿”等违背人性的孝道故事充满反感，与图中感慨做孝子艰难的表意完全契合。因此图一对应《二十四孝图》。 第二空：图中配文为“给我去背书！”，对应《五猖会》的核心情节：文中鲁迅正满心期待观看迎神赛会时，被父亲强制要求背诵《鉴略》，背完才能去看会，与图中家长命令孩子背书的场景完全匹配。因此图二对应《五猖会》。 （2）本题需紧扣“儿童视角追忆往昔”与“成人眼光审视过去”两个核心维度，结合选定篇目的具体内容作答，结构需与示例保持一致，言之有理即可。 示例一：《狗·猫·鼠》一文中，作者一方面以儿童的视角追忆儿时养隐鼠的经历，讲述隐鼠的可爱模样、与隐鼠相伴的日常，以及隐鼠死后自己对猫的憎恶；另一方面又以成人的眼光审视过去，借猫的特性讽刺现实中媚态的压迫者，批判了当时社会中类似猫的冷酷、残忍的恶势力。 示例二：《二十四孝图》一文中，作者一方面以儿童的视角追忆自己儿时阅读《二十四孝图》的经历，既对“卧冰求鲤”“老莱娱亲”等孝道故事感到不解、反感，又因“郭巨埋儿”等故事感到恐惧、不解；另一方面又以成人的眼光审视过去，批判封建孝道虚伪残酷、违背人性，指出这类孝道故事是统治阶级用来愚弄民众、束缚儿童天性的工具。 示例三：《五猖会》一文中，作者一方面以儿童的视角追忆儿时盼望观看迎神赛会的急切兴奋，以及被父亲强制要求背诵《鉴略》时的扫兴与痛苦；另一方面又以成人的眼光审视过去，批判封建家长制教育对儿童天性的压抑与摧残，指出这种不顾儿童心理、以权威强制要求的教育方式，会对儿童造成深远的精神伤害。 8．B 9．“生”“入”使“日”与“春”拟人化，生动展现出残夜未尽海日已升、旧年未逝江春已至的时序交替画面，既蕴含新事物孕育于旧事物中、新事物必将取代旧事物的哲理，也传达出诗人乐观向上的积极心态。 《次北固山下》以行舟为线，绘青山绿水、潮平帆悬之景，境界开阔。颈联“海日生残夜，江春入旧年”寓理于景，新旧交替，乐观向上。尾联借归雁传书，抒羁旅乡愁。全诗景、理、情交融，语言凝练，意境深远。 8．B.结合“海日生残夜，江春入旧年”可知，残夜未消而红日已生，旧年未过而江春已至，写的是新生事物孕育于旧事物之中的自然理趣，蕴含时序更替、新旧交替的积极乐观之情，并非“使人顿生惆怅”。 9．结合“海日生残夜，江春入旧年”可知，“生”是“诞生、生出”之意，“入”是“进入、闯入”之意。诗人不说“残夜有海日”，而说海日“生”于残夜；不说“旧年有江春”，而说江春“入”于旧年。这两个字将“日”与“春”拟人化，赋予它们主动的生命力，仿佛红日与江春冲破残夜、闯入旧年，不可阻挡。由此生动形象地写出新事物孕育于旧事物之中、必将取代旧事物的哲理，也流露出诗人身处困境仍乐观向上的积极心态。一字之妙，使画面灵动，理趣盎然。 10．B 11．（1）陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午时分。（2）最近嘱托你办的事，怎么还没有办（好）呢？ 12．在车中/照镜/语丞相曰。 13．元方面对友人无礼，有理有据直接驳斥对方，之后入门不顾；体现他聪慧明理、率真耿直，坚守礼与信。王夷甫遭遇族人无礼冒犯，沉默不争执；体现他宽容隐忍、气度雅量，从容豁达。 两文皆选自《世说新语》，以简短对话刻画人物。甲文借元方驳斥失约友人，凸显孩童聪慧方正，点明守信守礼的道理；乙文写王夷甫遭族人掷食盒而不争执，事后从容自评，彰显雅量。一写刚直抗辩，一写隐忍自持，对比鲜明，均以小事见人物风骨，语言简练传神。 10．A.丢下/筑舍定居； B.拉/拉； C.回头看/顾及； D.扔、投掷/（光阴）抛弃。 11．注意重点词语： （1）期，相约，约定；日中，正午时分。 （2）近，近期；属，同“嘱”，嘱托；尊事，指嘱托的事。 12．句意：王夷甫在车里照着镜子，对王导说。 “在车中”表示地点，断开；“照镜”是一个行为动作，断开；“语丞相曰”是后续的行为； 故断句为：在车中/照镜/语丞相曰。 13．文中友人对子骂父，是无礼之举。元方面对友人无礼，有理有据直接驳斥对方，之后入门不顾。结合甲文中“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”“元方入门不顾”可知，友人对子骂父，是无礼之举，元方抓住友人“无信”“无礼”两点直言反驳，条理清晰，可见聪慧明理；反驳完不顾对方，不肯原谅失礼之人，体现率真耿直，坚守礼与信。 结合乙文中“夷甫都无言，盥洗毕，牵王丞相臂，与共载去”可知，面对族人的过激举动，王夷甫一言不发，不与之争辩冲突，事后从容离去，还自嘲眼光高出牛背，体现他宽容隐忍、气度雅量，从容豁达。 综上，元方面对无礼是主动辩驳、据理力争；王夷甫面对无礼是不予争辩、淡然处之。 参考译文： 甲 陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。 乙 夷甫（王衍）曾经托族人办一件事，过了很久对方都没有去办。后来两人在一次宴会上相遇，王夷甫就对他说：“前些日子托付您办的事，怎么还不去做？”族人大为恼怒，就举起食盒砸到王夷甫脸上。王夷甫一句话也没有说，洗漱完毕之后，拉着王丞相（王导）的手臂，和他一同乘车离开。在车上，他照着镜子，对王导说：“你看我的眼光，竟然超出牛背之上。” 14．C 15．示例：七年级学生每天阅读时长和课外阅读种类数量与语文成绩大体呈正比。 16．示例：①看书的时候把有疑问的内容摘抄到笔记本上，并写上出处和页码。②一边确认重点一边阅读。③不理解的内容要重读，直到理解为止。④自由调整读书节奏，重视自己的感受。 这组非连续性文本围绕高效阅读展开，兼具实用性与指导性：漫画对比直观点出无目的阅读的弊端，凸显读书笔记的核心价值；材料二拆解摘抄的独特优势，给出可落地的阅读方法；柱状图用清晰的数据佐证课外阅读的正向作用，这三则材料把抽象的阅读方法论讲得浅显易懂，能切实帮读者破解“读了就忘、留不下痕迹”的阅读困境。 14．C.结合【材料二】第②段“如果只写要点，总结要点比抄写原文还需要动脑，更容易让人产生疲劳心理”可知，选项中“摘抄……但比总结要点更容易让人产生疲劳的心理”理解分析不正确，容易让人产生疲倦的是“总结要点”，而不是“摘抄”。 15．结合【材料三】“七年级学生课外阅读时长与语文成绩的关系”的柱状图表现出的数据可知，从不阅读的学生，语文成绩只达到83分，每天阅读时长在15分钟以内的学生，语文成绩达到92分；每天阅读时长在15分钟至1小时的学生，语文成绩达到103分；每天阅读时长在1——2小时的学生，语文成绩达到102分；每天阅读时长在2小时以上的学生，语文成绩达到101分。由此可见，七年级学生每天阅读时长与语文成绩大体成正比。 结合【材料三】“七年级学生课外阅读种类数量与语文成绩的关系”的柱状图表现出的数据可知，课外阅读只有一种的学生，语文成绩只达到85分，课外阅读只有两种的学生，语文成绩达到95分；课外阅读只有三种的学生，语文成绩达到100分；课外阅读只有四种的学生，语文成绩达到104分；课外阅读只有五种的学生，语文成绩达到105分；课外阅读只有六种及以上种的学生，语文成绩达到108分。由此可见，课外阅读种类越多，语文成绩大体越高。 综上所述，语文成绩和“每天阅读时长”“课外阅读种类数量”关系密切，大体上呈正比例关系，可拟写为：七年级学生每天阅读时长和课外阅读种类数量与学生语文学业成绩大体上呈正比。 16．结合【材料一】的漫画中的文字“有了写读书笔记这个前提，可以自由调节读书节奏，一边确认重点，一边阅读书中内容清晰地留在记忆和笔记里，重视自己的感受。重读内容，直到理解为止”可建议：改掉漫无目的读书的习惯，可以边读书边做读书笔记；可自由调节读书节奏，要重视自己的阅读感受；一边确认重点一边阅读；重读内容，直到理解为止。 结合【材料二】第①段“摘抄的第一个好处是，可以促进、加深对书的记忆……为了方便参考，还会写上出处和页码”可提出建议：看书的时候把有疑问的内容摘抄到笔记本上，并写上出处和页码。 17．C 18．（1）运用了外貌描写与动作描写，写出了老人的苍老和孤独，表达了作者对外婆的怜惜，为下文写自己的愧疚作铺垫。（2）运用了比喻的修辞手法，将外婆的问话比作“一根细针”，写出了“我”内心的疼痛，抒发了“我”的内疚之情。 19． ①外婆给了我很多爱；②可是“我”每次路过外婆家门口却没有走进那个小院看看；③成年后，春节没有去给外婆拜年，外婆还记着托母亲给“我”和孩子带压岁钱；④可是外婆还没见过“我”的小儿子。 20．①内容：写出了我对外婆的深切思念。②结构：首尾呼应，照应文章题目，总结全文。③主题：要珍惜拥有的东西（或珍惜当下），不要等失去了才后悔莫及。 文章以桂香起笔，借外婆的故事叩问“来日方长”。作者日常路过外婆家却总因忙碌选择匆匆离开，总以为还有大把时光相伴，直到外婆重病离世，才留下无尽悔恨。全文以个人真实经历叙事，细节细腻动人，将错过陪伴的愧疚层层铺展。文末借景物呼应开头，点明世上并无来日方长的道理，提醒人们珍惜当下与亲人相伴的时光，情感真挚，引人深思。 17．C.根据第⑤段“甚至我成年后，春节没有去给她拜年，她还记着将压岁钱让我的母亲转交给我。竟然是三份！我和我的两个孩子各一份”可知，外婆坚持给“我”和孩子压岁钱，体现外婆对家人深沉的疼爱，并非表现“我”冷漠不懂感恩，此选项理解错误。 18．根据第②段“老人佝偻着身子，静静地坐在椅子上，别人不会注意到她，她也不会注意别人。她只是静静地坐在那里，看着马路上的车来人往”可知，“佝偻着身子”属于外貌描写，直观写出外婆身形衰老、脊背弯曲的老年样貌；两处“静静地坐”“看着车来人往”属于动作、神态描写，刻画外婆独自枯坐、漠然看着路上行人车辆的状态，凸显外婆晚年孤单落寞的处境。字里行间藏着作者远远观望时对外婆的怜惜，同时为下文写自己总借口忙碌、一次次路过却不停留，最后满心愧疚的情节埋下伏笔。 根据第④段“这一句‘你是哪个’，像一根细针，生生地扎入心中，疼痛蔓延”可知，本句运用比喻的修辞，把外婆认不出“我”时这句问话比作一根细针。“细针”微小却锐利，“扎入”“蔓延”把抽象的内心感受转化为真切的肉体痛感，生动写出听到外婆问话那一刻，“我”突如其来的震惊与心酸，强烈表现出因长久缺少陪伴，致使外婆都认不出自己的自责、愧疚与心痛。 19．根据第⑤段“这一次看望外婆，让我记起很多外婆对我的疼爱……甚至我成年后，春节没有去给她拜年，她还记着将压岁钱让我的母亲转交给我。竟然是三份！我和我的两个孩子各一份”可知，外婆长久以来默默给予“我”无微不至的关怀，即便“我”很少前去探望，她依旧惦记着“我”与孩子们，这份厚重的亲情，让“我”内心深感亏欠。 根据第③段“每当我路过老人的时候……于是踩下油门，绝尘而去”可知，“我”每日下班都会经过外婆家，明明有机会停下脚步陪伴外婆，却总以家事繁忙为理由匆匆离开，一次次错过探望外婆的机会。 根据第⑤段“甚至我成年后，春节没有去给她拜年，她还记着将压岁钱让我的母亲转交给我”可知，成年后的“我”春节都不曾登门看望外婆，但外婆依旧牵挂着“我”和晚辈，坚持备好压岁钱，两相比较更凸显出“我”陪伴的缺失。 根据第⑥段“我蓦然发现，外婆还没见过我的小儿子，我是一个不称职的外孙女啊，亏欠外婆的太多太多”可知，“我”一直没能安排外婆见到小儿子，留下了无法弥补的遗憾，这也成为“我”心中亏欠外婆的重要缘由。 20．①内容：根据第⑩段“今夜，桂树飘香，我想起了我的外婆。我再不幻想来日方长！”可知，作者再次闻到桂花香，触景生情，勾起对外婆的怀念，饱含失去外婆之后绵长的思念与悲痛。 ②结构：根据第①段“今夜，窗外的桂树在秋天清凉的夜色中散发着芬芳……我情不自禁地想起了我的外婆”可知，本段再次写到桂树飘香，和文章开头景物描写相互呼应，同时紧扣标题“我们总以为来日方长”，收束全篇，让文章结构更加完整。 ③主题：根据第⑨段“可是，这世间并没有多少来日方长。很多东西，当我们拥有的时候，我们并不懂得。当我们懂得的时候，我们已经不能再拥有”可知，结尾这句话点明作者的感悟，告诫人们要珍惜眼前亲人，把握当下时光，不要等到失去之后才追悔遗憾，深化文章主旨。 21． 白天 玩弄出各种声音 做早饭 22．（1）这句话通过一系列动词“引燃”“小心放在”“添”“拢”“挡”“搁”，生动形象地描绘了外婆烧火做饭的细致过程，表现了外婆的勤劳和对家人的关爱。 （2）这句话运用比喻、拟人的修辞手法，将炊烟比作飘动的白色绸带，又赋予炊烟“轻抚”人的动作，生动形象地描绘出炊烟在群山和森林间缓缓升起的美丽景象，烘托出山谷温暖安宁的氛围，表达了炊烟带给人们的温暖与慰藉。 23．示例： ①重音：“新新鲜鲜”“热气腾腾”，这些词语要重读，以突出稀饭的新鲜和热乎，表达出作者看到早饭时的惊喜与感动。 ②停连：“稀饭已经盛出”后面可以稍作停顿，以强调稀饭已经准备好的状态。 ③语气：整句话的语气要轻松愉快，以表达作者的好心情。（能从以上任意两个角度设计即可） 24．示例：在文中，外婆晚上调皮捣蛋，让“我们”一夜不得安宁，“我们”对此感到“窝火”“气人”，但外婆早起为“我们”做早饭，又让“我们”感受到她的关爱与付出，可见，在与长辈相处中，会有矛盾和无奈，但我们要学会理解长辈的爱，包容他们的“小任性”，珍惜长辈给予的关怀，在相互理解与尊重中用心去守护这份亲情。 这篇散文以细碎日常织就暖意，外婆昼睡夜闹的稚态憨得可爱，摸黑早起炊饭、匀汤给路人的细节，把老人的软善与对小辈的疼惜揉进烟火气里。字里行间藏着家人嗔怪又心软的爱意，阿勒泰荒野的炊烟，成了最动人的亲情与善意的注脚。 21．第一空，根据第①段“一般来说，外婆吃过早饭都会睡一会儿觉的……回到帐篷里，往床上一倒——一般来说，又要睡到晚上开饭时候……”可知，白天的外婆反复睡觉，睡醒就屋前屋后转转，之后又继续躺下睡觉。 第二空，根据第②段“一整夜，她睡的帐篷角落那边窸窸窣窣响个不停”、第⑥段“窸窸哗哗……不用说，又在数她的私房钱”、第⑦段“她老人家只要来了兴致，深更半夜也会旁若无人地唱歌”可知，晚上外婆不睡，摆弄玩具、数私房钱，还会半夜唱歌，弄出各种声响。 第三空，根据第⑩段“那样的时刻，外婆也开始起床做早饭了”、第⑬段“外婆就会进帐篷捧出一摞碗出来，为他们一人匀出小半碗滚烫的米汤”可知，清晨外婆起身生火做早饭，还会给荒野过路的行人分滚烫的米汤。 22．（1）根据第⑩段“外婆引燃桦树皮，小心放在灶膛里，又添些碎柴掩在上面，拢着手罩上火苗，挡住风，等火苗慢慢地越燎越大，才轻轻地搁上大柴”可知这句话是细腻的动作描写，作者捕捉“引燃、放、添、拢、挡、搁”一连串连贯的动作，完整还原高原帐篷外简易石灶生火的全过程。“小心”“轻轻地”属于动作细节，外婆怕风吹灭火苗，拢手挡风，不急着放大柴，等火苗慢慢烧旺，可见外婆生火的经验老到、动作轻柔谨慎。天还未亮，家人还在熟睡，外婆就独自细致生火做饭，这些动作背后，藏着外婆默默付出，心疼家人辛苦，想要悄悄做好早饭的温柔，也侧面烘托出荒野环境下生活的质朴真实。 （2）根据第⑪段“就这样，清晨里，世界的第一缕炊烟在群山和森林间缥缥缈缈地升起了，似飘动的白色绸带，轻抚在人们的心间”可知句子综合运用比喻、拟人修辞，把山间升起的缥缈炊烟比作“飘动的白色绸带”，比喻精准描摹炊烟淡淡的、轻柔飘荡的外形，视觉画面感极强；“轻抚”将炊烟拟人化，赋予炊烟温柔抚慰人的情态。当时环境是清晨寒冷，赶路的行人又冷又疲惫。缥缈的炊烟不只是实景，更是温暖的信号。修辞把视觉景物和人物内心感受交融，既绘出荒野清晨朦胧优美的景色，又写出远行之人望见炊烟时内心的暖意与安宁，借炊烟烘托外婆提供热米汤这份善意带来的人间温情。 23．①重音角度：朗读重音优先选取承载核心情感、需要着重强调的实词，关联词一般不重读。句中”“新新鲜鲜”“热气腾腾”写出稀饭新鲜温热的样子，是画面的核心，重读这两个叠词，能够突出早饭的温暖诱人，凸显“我”看到早饭时内心的惊喜与感动。也可以选择重读“已经盛出”，强调外婆早已悄悄做好早饭，突出外婆默默付出的温情。“但是”属于转折连词，只起到语意转换的作用，不承载核心情感，一般不设置重音。 ②停顿角度：停顿用来划分语句层次，放缓朗读节奏，留出空间让听众体会情绪，停顿位置要贴合句子逻辑与情感流动。整句话分为转折引入、描绘早饭两层。“但是看到稀饭已经盛出”后面设置一处停顿，可以完成情绪的转折，留给听众体会“我”由疲惫窝火转向惊喜的情绪变化；在“新新鲜鲜、热气腾腾地”后面略作停顿，用来凸显早饭冒着热气的画面，拉长温暖的氛围感。也可以调整停顿位置，在“但是”之后增加一处短暂停顿，先带出情绪转折，再引出早饭的画面。 ③语气角度：语气、语速要匹配句子情绪转变的特点。句首“但是”承接前文被叫醒的困倦恼火，朗读时语气略带慵懒低沉；读到“新新鲜鲜、热气腾腾”时，语气转为柔和轻快，语速略微放缓，读出眼前温暖早饭带来的舒心感，体现人物内心的转变。 24．根据第②段“一整夜，她睡的帐篷角落那边窸窸窣窣响个不停”、第⑧段“总之一夜不得安宁，直到天蒙蒙亮了，我们才能疲惫地沉沉睡去”可知，外婆深夜顽皮吵闹、作息反常，给家人休息带来困扰，让作者心生无奈、烦闷的情绪，这是亲人相处中真实存在的小矛盾。 根据第⑩段“外婆引燃桦树皮，小心放在灶膛里……然后置锅烧水，淘米下锅”、第㉔段“我怕吵醒你们，干什么都悄悄地”可知，外婆虽有惹人无奈的小缺点，却始终默默体谅家人，在凌晨悄悄早起做饭，默默为家人付出，尽显温柔疼爱。 根据第⑱段“真是窝火！也不知是谁让我们睡一晚上都没法睡够的……”、第㉗段“真是毫无办法”可知，作者对外婆兼具气恼与包容的复杂心理，文本从两个层面给我们感悟的切入点：一是亲人并非完美，亲情需要包容彼此身上的小缺点；二是看待亲人不能只着眼于带来烦恼的一面，要学会换位思考，读懂藏在细节中的善意与付出。 综合全文与读书会感言可知，守护亲情并非只享受温情时刻，而是正视家人的小不足，理解其笨拙真诚的爱意，包容相处中的小摩擦，珍惜家人默默的付出，在理解与体谅中经营温暖的亲情。 示例：文中外婆夜里吵闹打扰家人休息，却又在凌晨悄悄生火做饭，不愿吵醒家人。这让我明白亲情不是单方面的迁就，长辈也有自己的性情。我们不能只看到长辈带来的烦恼，更要看见他们藏在行动里的温柔。多换位思考，读懂长辈的付出，才能体会平凡生活里真挚的亲情。 25．例文： 阅读带给我快乐 翻开书页，就像推开一扇扇通往不同世界的大门。阅读，是我初中生活里最温柔的伙伴，它源源不断带给我快乐，为我的成长画卷添上温润的亮色。   课业繁忙的日子，我总爱抽出一点闲暇，埋首书本之间。不必奔赴远方，文字就能带我领略山河。读散文时，我仿佛站在春日的山野，看清风拂过草木；读小说，我跟着书中人物一同经历跌宕起伏，体会不一样的人生。那些凝练优美的词句，悄悄沉淀在心底，让我浮躁的心慢慢沉静下来。每当合上书本，心中满是充实的欢喜，这便是阅读独有的快乐。   阅读带给我的快乐，藏在思想碰撞的瞬间。在书本里，我遇见许多有趣的灵魂。他们用文字诉说感悟，传递思考。读到动人之处，我会停下细细思索，把自己的想法和书中的观点对照。遇到困惑的地方，文字又像一位耐心的良师，慢慢解开我心中的疑团。在这样一次次品读思考中，我的眼界慢慢拓宽，不再局限于眼前小小的教室与书桌。这种精神上的收获，是简单的玩乐无法比拟的快乐。   阅读带给我的快乐，还藏在文字带来的力量之中。初中的学习难免遇到挫折，考试失利时，我常会觉得沮丧低落。这时翻开书本，那些坚韧不屈的人物故事总能鼓舞我。我从文字里读懂坚持的意义，明白成长本就有坎坷。书本抚平我内心的失落，给予我重新出发的勇气。这份力量，化作心底安稳的快乐，支撑我继续向前。   阅读如同一只彩笔，在我的成长画卷上细细描摹。它带我见识广阔天地，丰富我的思想，给予我前行的底气。在往后漫长的时光里，我愿继续与书为伴，在墨香之中，持续收获这份简单而持久的快乐。   学科网（北京）股份有限公司 $