6.1《记念刘和珍君》课件 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修中册

念 鲁迅 刘和珍君 记 1 1.了解文章的写作背景，概括刘和珍的事迹；理清文章的情感发展脉络，体会鲁迅在字里行间表达的“至情”，以及对烈士牺牲意义的理性思考。 2.品味文中重要语句的含意，体会文章的语言风格，学习本文记叙、议论、抒情相结合的写法。 3.学习爱国青年的高尚品格和人生追求，探究鲁迅以纪念刘和珍为切入点来揭露“三一八”惨案的真相的创作意图。 学 习 目 标 XUE XI MU BIAO 作 者 简 介    新文学运动的奠基人——鲁迅     鲁迅(1881—1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代文学家、思想家、革命家，新文学运动的奠基人，五四新文化运动的旗手。“鲁迅”是他1918年发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》时所用的笔名。鲁迅一生追求民主，以手中的笔为武器，与压迫民众的旧思想、旧文化、旧势力作斗争，不畏强暴，铁骨铮铮；同时又十分热心帮助提携年轻人。鲁迅在《自嘲》里写道“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，这是他一生的真实写照。 鲁迅的小说取材于当时病态的现实社会，旨在“揭出病苦，引起疗救的注意”。杂文数量极多，题材广泛，形象鲜明，论辩犀利，文风多变。散文以追忆儿时往事为主，平易晓畅，风趣生动。 主要作品:小说集《呐喊》，包括《狂人日记》《阿Q正传》《孔乙己》《药》《故乡》《社戏》《一件小事》《风波》等14篇作品；《彷徨》，包括《伤逝》《祝福》等11篇作品；《故事新编》，包括《补天》《奔月》《理水》等8篇作品。 散文集《朝花夕拾》，包括《从百草园到三味书屋》《藤野先生》等10篇作品。 散文诗集《野草》，包括《秋夜》《过客》等23篇散文诗。 杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》《且介亭杂文》《二心集》《南腔北调集》等。 写 作 背 景 1926年3月，奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军与之作战。日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击。日本帝国主义纠合英、美、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护八国联军入侵时与清政府签订的《辛丑条约》，提出种种无理条件，并且在天津附近集结各国军队，准备武力进攻。 3月18日，北京各界民众为了反对帝国主义侵犯我国主权，在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤二百余人，制造了“三一八”惨案。 惨案发生后，依附军阀的反动文人诬蔑参加请愿的群众是“暴徒”，说“民众领袖”“犯了故意引人去死地的嫌疑”。惨案发生当日，鲁迅正在写《无花的蔷薇之二》，他在文中愤然写下“三月十八日，民国以来最黑暗的一天”。此后，他又相继写了《“死地”》《可惨与可笑》等文。4月1日，他写下了《记念刘和珍君》，深切哀悼遇害青年。 题 目 解 读 记念，现在写作“纪念”，表明这是一篇记叙性文章。刘和珍是一名在“三一八”惨案中遇害的北京女子师范大学英文系的学生。君，是对人的尊称。作者用“君”来称呼刘和珍，是对她的礼赞。本文以纪念刘和珍为切入点，对“三一八”惨案作总结评述。   课 堂 探 究 一 、 泛读 二 、 精读 泛 读 第一部分：纪念的缘由 一、写作缘起一 —— 纪念死难者 二、写作缘起二 —— 唤醒民众 第二部分：纪念的内容 三、交往始末 —— 暗自诧异 四、遇害事实 刘：微笑和蔼 敌：下劣凶残 五、遇害经过 —— 铁证如山 第三部分：纪念的意义 六、经验教训 —— 改进斗争方式 七、死难意义 —— 奋然前行 速读课文，对文章层次进行划分。 精 读 细读课文，深度理解文本内容。 一 第1自然段开头以“中华民国”纪年，包含讽刺之意和愤慨之情。中华民国已经延续十五年了，然而人民受宰割的命运依然没有什么改变。从追悼会上程君的请求写起，交代写作缘由之一。“正告”即严正地告诉，显示了程君对此事的重视，也表现了作者内心的歉疚。 第2自然段“生活艰难”却“毅然预定了《莽原》全年”，写出了刘和珍不畏时局的压迫，追求真理、自强上进的品质。“也”字说明写作此文，不仅是因程君的请求，更是出自“我”本身的意愿；“早”字则说明“我”想写文章纪念的愿望由来已久。 两个“只能如此而已”表达了作者怎样的心情? 运用反复，表明自己的悲愤不能单用文字倾诉，足见悲愤之浓烈；但没有更好的形式来纪念逝者，表达了对反动政府的愤慨。   精 读 细读课文，深度理解文本内容。   第3自然段“我”“无话可说”的原因：一方面是“我”还沉浸在青年被杀害的无限悲痛中；另一方面是“学者文人”诬蔑进步青年的卑劣行径和反动派的凶残使“我”“出离愤怒”，说不出话来了。 【重点句】“我将深味……”到本段结束，“非人间”指充满血腥和暴力的黑暗统治。“浓黑的悲凉”运用通感，将抽象的感受形象化，表现“悲凉”的程度之深。“它们”指反动派及其走狗文人。这句的意思：一是更深入地体会了这“浓黑的悲凉”的“非人间”；二是因不能用更好的形式来纪念烈士而感到深深的歉疚；三是警告“非人间”的魑魅魍魉，血债一定要用血来还。 精 读 细读课文，深度理解文本内容。 一   二 【重点句】第1自然段第一句“真的猛士”指真正勇敢的革命者，“惨淡的人生”指黑暗的社会，“淋漓的鲜血”指残酷的流血斗争。“哀痛者”和“幸福者”指的是刘和珍等革命青年。他们为社会的黑暗和民族的苦难而哀痛，为能够打破这黑暗，使民族摆脱苦难而奋斗牺牲感到幸福。真正的革命志士，能勇敢面对反动统治下的血腥屠杀，为推翻黑暗的反动统治而英勇斗争。 “庸人”是什么样的人? 他们良知并未泯灭，惨案也曾使他们感到悲哀，但是随着时间的流逝，一切就淡漠了，正是他们维持着这“似人非人”的世界。只有占人口绝大多数的“庸人”觉醒，民族才有希望。 第2自然段前一个“必要”指揭露暴行，揭穿“流言”；第二个“必要”在于唤醒麻木的“庸人”，让他们不要忘记烈士的鲜血。 精 读 细读课文，深度理解文本内容。   三 第1自然段作者以自己的“苟活”反衬刘和珍“为了中国而死”的伟大，表现了对刘和珍为国献身精神的敬仰。 第2自然段这段写刘和珍主要运用了什么手法?表现了刘和珍怎样的性格? 主要运用了虚实结合和白描的手法。 虚写刘和珍反抗“广有羽翼”的校长而被“强拖出校”，表现刘和珍的反抗精神；运用白描手法实写刘和珍“常常微笑着，态度很温和”和“虑及母校前途，黯然至于泣下”，表现其温和善良、富有责任心。   精 读 细读课文，深度理解文本内容。   四 第1自然段“才”说明“我”得知消息之晚，用铁的事实驳斥了“她们是受人利用的”这一流言。“便”说明惨案发生之快。“居然”“但”“竟”“怀疑”等词，说明执政府的残忍远远超出作者的料想。第一自然段最后两句层层递进地揭露了杀人者的凶残。第一层，“我”以最坏的恶意来想象某些中国人的坏；第二层，即使如此，“我”也没想到杀人者竟如此下劣凶残；第三层，即使料到了也不相信他们会残杀请愿的群众。 第2自然段和第4自然段，一口气列出一连串的铁证之后，连用短句和转折句，写出执政府的命令和流言，表达了作者的极度愤怒之情。 精 读 细读课文，深度理解文本内容。   第5自然段第一句话【修辞句】运用对偶，概括了反动派的凶残和走狗文人的无耻，衬托了爱国青年无辜被害的惨状。“已使”“尤使”使得分句构成递进关系，表达了作者对流言的强烈愤慨。本段最后一句【修辞句】运用反复，写出沉默的两种结果，敲响了民族存亡的警钟，呼唤着革命的到来。 本段“衰亡民族之所以默无声息的缘由”是什么? 一是反动者极其凶残地武力镇压民众，二是统治者利用御用文人的言论进行严酷的舆论控制和思想统治。 精 读 细读课文，深度理解文本内容。   五 第1自然段由“无话可说”到“还有要说的话”，引出下文详写府门喋血的细节。 第2自然段第1和2句，“欣然前往”回击上文中“受人利用”的流言；“请愿而已”否定执政府“暴徒”的说法；“罗网”一词，揭示了事件的预谋性。 本段作者详写三个女子的遇难过程有何作用? ①揭露了反动派的凶残，印证了前文说的“虐杀”。细节描写，充分证明这是一次有预谋、有组织的屠杀；②展现了三个女子的沉勇友爱和无畏精神，为后文赞美中国女性做铺垫。 精 读 细读课文，深度理解文本内容。 第3自然段开头到“伟大呵！”运用反复手法议论抒情，一边是和蔼、友爱的青年，一边是冰冷的尸骸，对比之下表达了作者对爱国青年的痛悼、赞美，以及对执政府的无比愤怒。 本段最后一句“伟绩”“武功”为反语，“中国军人”的“伟绩”是屠戮柔弱的妇婴，“八国联军”的“武功”是惩创手无寸铁的学生，运用反语，揭露和讽刺了反动派凶残的本质。 精 读 细读课文，深度理解文本内容。 六 第1自然段，从煤的比喻来看，鲁迅对请愿的态度是怎样的? 以“煤的形成”比喻“人类的血战前行的历史”，“大量的木材”比喻代价巨大的流血斗争，“一小块”比喻斗争取得的小小进步。作者指出人类社会是在残酷的流血斗争中发展的，历史每前进一步都要付出巨大代价。“请愿是不在其中的，更何况是徒手”反映了鲁迅先生对请愿的看法：徒手请愿不是有效的斗争方式，我们应以最小的代价争取最大的胜利，尽量避免不必要的牺牲。 第2自然段，引用陶渊明的诗歌说明尽管徒手请愿意义不大，但既然流了血就一定会有影响，寄托了作者深沉的哀伤和对烈士的赞美之情。 精 读 细读课文，深度理解文本内容。 七 第1自然段“竟会”指完全没有料到会如此，突出“凶残”的程度。“竟至”指完全没有想到能达到，突出“下劣”的程度。在文中，这两个词均含憎恶贬斥的情感。“竟能”指完全没有想到能够做到，突出了中国女性临难时的“从容”。 第2自然段，本段总结了这次事件对于将来的意义，即鲁迅从牺牲的青年学生身上看到了中国女子的勇毅，这就蕴含了死伤者让人看到微茫的希望，给人以鼓舞之意。 精 读 细读课文，深度理解文本内容。 第3自然段，恰当地评价了“三一八”惨案对于将来的意义。即使是“苟活者”，也将从这次事件中看到一点希望，从而有所觉悟，摆脱麻木；而“真的猛士”将在先驱者的壮烈精神的激励、鼓舞下，更加勇猛坚定地去斗争。 最后一段，“我说不出话”表现作者无尽的悲愤和深深的歉疚，“以此记念刘和珍君”照应题目，点明主旨。 整 体 把 文 章 握 1.从写作缘起出发是文章常见的写作思路，文章第一、二节为什么关于写作缘起说了那么多的话?(分析文章构思技巧) 首先，作者借叙说写作缘起，把惨案发生两周来各方的动态都概括了进去。进步力量方面，学校举行追悼会，可见进步力量并没有屈服于段祺瑞执政府的淫威，他们照样悼念被诬为“暴徒”的遇难者；反动势力方面，提到了“几个所谓学者文人的阴险的论调”；对中间状态的市民，则勾画了他们淡漠的情状，此事在他们心中仅留下了“淡红的血色和微漠的悲哀”。 其次，鲁迅把两周来自己感情的历程也坦陈在读者面前，这种感情就是大悲、大哀、大怒，为全文营造了浓郁的抒情氛围。 整 体 把 文 章 握 2.文中出现三次作者关于“写一点东西”的表述，请找出来并分析作者的感情变化。(分析作者情感变化) (1)第一次：“我也早觉得有写一点东西的必要了”，这是针对刘和珍来说的。鲁迅所编辑的刊物因其战斗性往往被查封和扼杀，以至于“有始无终”，“销行一向就甚为寥落，然而在这样的生活艰难中”，刘和珍“毅然预定了《莽原》全年”。对这样一位热切地渴求革命真理的青年，对这样一位“为了中国而死的中国的青年”，鲁迅不仅是因为程君的请求，更是发自内心地觉得“早”该“写一点东西”来纪念她，以表悲痛之情。 整 体 把 文 章 握 (2)第二次：“我也早觉得有写一点东西的必要了”，这是紧接着“我们还在这样的世上活着”出现的。“这样的世上”是指反动统治者维持着的“似人非人的世界”。这世上既有真的猛士，又有许多麻木的“庸人”，他们因为麻木健忘，在客观上做了反动统治者的帮凶来“维持着这似人非人的世界”。这里的“写一点东西的必要”是指揭露暴行、揭穿“流言”、唤醒民众的必要，是对本文写作目的之一的表述，也表达了作者对“似人非人的世界”的强烈痛恨。 (3)第三次：“我正有写一点东西的必要了”，这是针对“庸人”而言的。惨案才过去两个星期，而“忘却的救主快要降临了罢”。这里“正有写一点东西的必要”是作者对以本文唤醒民众这一写作目的的强调，表达了作者对习惯于“忘却”的“庸人”们的不满和提醒他们不要忘记烈士鲜血的强烈希望。 整 体 把 文 章 握 3.文章叙述了刘和珍的哪些事?从中可以看出刘和珍是一个怎样的人?运用了哪些手法来刻画人物?(分析人物形象及表现手法) (1)事迹：①生前爱看鲁迅的文章；②毅然预定了《莽原》全年；③成为学生自治会职员，反抗杨荫榆被强拖出校；④常常微笑着，态度很温和；⑤虑及母校前途，黯然至于泣下；⑥“欣然前往”参加请愿运动；⑦中弹后又被棍打而牺牲。 (2)形象：刘和珍是一个进步学生，是站在时代前列的新女性。文章对刘和珍的描写不多，但可以看出她热心政治运动，追求进步；有组织能力，在同学中有威信；本性善良，为人谦和；勇赴国难，殒身不恤。 整 体 把 文 章 握 (3)运用白描、细节描写、对比等表现手法。作者在记叙刘和珍的事迹时，没有面面俱到地铺写，而是以片段式的白描，围绕自己与刘和珍的相识、交往，以点带面，勾勒出爱国青年的生平，再进一步叙述其遇害的经过，形成一种波澜起伏、生动感人的叙述效果。例如“常常微笑着，态度很温和”的鲜活形象，与她遇害时，子弹“从背部入，斜穿心肺”，“一个兵在她头部及胸部猛击两棍”，“有她自己的尸骸为证”等细节构成了强烈对比。一边是温暖的、美好的、有生命气息的年轻女性形象，另一边则是被屠戮的场面、冰冷的尸骸，二者构成暖与冷、美与丑、生与死的强烈反差，让人在震撼中悲恸不已。 整 体 把 文 章 握 4.文章第四、五节写刘和珍遇害的情况，作者的写作思路是怎样的?为何要这样写?(分析文章写作思路及构思技巧) (1)先写遇害的概况，再写段祺瑞执政府的诬蔑和走狗文人的流言，后写刘和珍等遇害的细节。可以充分显示“暴徒”“流言”的荒谬性，并使遇难细节成为痛斥反动派的事实根据。 (2)第四节先写概况，即伤亡情况，再写段祺瑞执政府的诬蔑和走狗文人的流言，形成强烈的反差，其中的荒谬性不言而喻，愤怒的控诉就如火山爆发。 (3)第五节深入细节，针对所谓“暴徒”“受人利用”等流言，写刘和珍参加请愿是“欣然前往”的，又写段祺瑞执政府怎样用枪弹和棍棒虐杀刘和珍等人，这些反差强烈的事实就成为痛斥反动派的铁证。 整 体 把 文 章 握 5.作者为什么把纪念刘和珍作为写作切入点，来揭露“三一八”惨案的真相?(分析作者创作意图） (1)刘和珍是一个具有正义感和责任感的学生，作者反复写她的“微笑”“温和”，从侧面表明请愿群众的身份、形象，让人了解这是怎样的青年。段祺瑞执政府杀害的就是这样的青年，流言家诬蔑的就是这样的青年，他们的下劣凶残便不言而喻，所谓“暴徒”“受人利用”的无耻谰言都不攻自破。 (2)写刘和珍遇难，用了一系列镜头，枪弹的攒射、棍棒的挥舞，历历在目；在枪林弹雨中同学们互相救助的情景也历历在目。这样的特写镜头远比全景式的描写细致，能够更深刻、形象地揭露段祺瑞反动政府屠杀学生的凶残和暴虐。 (3)把纪念刘和珍作为切入点来揭露真相，比泛泛披露惨案的情况更容易使“庸人”们警醒，使其认识到反动政府的本质，也能对真的猛士产生更强大的激励作用。 整 体 把 文 章 握 6.鲁迅先生在文中谈了自己对“请愿”的看法，在《空谈》一文中也说:“请愿的事，我一向就不以为然的，但并非因为怕有三月十八日那样的惨杀。”请结合本文谈谈你对鲁迅先生“不以为然”态度的理解。(探究问题） (1)鲁迅先生对于一切爱国运动都无比关心，并且积极参加，热烈支持。但他认为向反动派请愿，特别是“徒手的请愿”，是难有效果的。同时他又说“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行”，可见鲁迅先生认为“请愿”无疑会提高群众的认识，能鼓舞群众走上革命道路。 (2)鲁迅先生是正确的。像1926年3月18日那样的请愿，毫无疑问是群众的一次爱国运动。向政府请愿，提出人民的要求，也毫无疑问是群众的斗争方式之一。但请愿终究不是彻底的革命斗争，也不是彻底的爱国斗争，尤其是向当时的反动政府请愿，除表现了群众的意愿和力量外，并没有收到实际的效果，还付出了惨痛的代价。 写 作 特 色 1.文章善于运用反复、反语、比喻等修辞手法进行议论，请找出相关的例子并分析其表达效果。 例如“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”，突出了“真的猛士”英勇奋进、无所畏惧的特点，同时整齐的节奏感增强了表现力，使人读来印象深刻。再如“伟绩”“武功”，以辛辣的反语讽刺反动军阀和帝国主义欺凌屠戮爱国民众的暴行，鞭挞了他们卑劣无耻的行径。作者以“煤的形成”设喻，形象地阐明了革命是要付出极大代价的深刻道理。 写 作 特 色 2.文章是如何用悲愤交织的感情线贯串全文的?请结合文章内容加以分析。 文章充满爱与恨、悲与愤的交织，抒情诚挚。全文共七节，内容各有侧重，但始终贯串着一条爱恨交织的感情线索。 在文章缘起部分，“我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大哀痛显示于非人间”，奠定了感情的基础；在“记念”的主体部分，悲愤之情与叙述、议论交融，汹涌澎湃；在总结请愿意义部分，情感升华为对革命女性的赞叹，以“呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君”寄托无尽的哀思。悲与愤交织下的这篇文章，不仅是一篇沉痛的悼文，更是一篇战斗的檄文，吹响了“真的猛士”奋然前行的号角。 课 后 积 累 长歌当(dàng)哭:用写文章来当作哭泣。当，当作。注意：不要用错语境。 痛定思痛:悲痛的心情平静之后，回想以前的痛苦。注意:不要用错语境。 隐约其辞:形容说话躲躲闪闪，不清楚。多含贬义。注意:不要褒贬误用。殒 (yǔn) 身不恤 (xù)：牺牲生命也不顾惜。恤，顾虑。注意：褒义词，用来赞美勇士。 广有羽翼：到处都有帮凶。羽翼，爪牙。注意：贬义，不要用来形容好人支持者。 桀骜 (jié ào) 不驯：性情倔强、不顺从。注意：中性，可褒可贬，看语境。 惊心动魄：形容场面、事件使人内心震动极大。注意：不要单纯用来形容害怕。 目不忍视：景象凄惨，不忍心去看。注意：侧重景象残酷，不用于声音。 仓皇失措：匆忙慌张，不知怎么办。注意：侧重慌乱，贬义。 作 文 素 材 为中国而死的青年——刘和珍 刘和珍是北京女子师范大学学生自治会主席。1926年3月，日本军舰驶入我大沽口挑衅，继而纠集列强向中国政府发出“最后通牒”。3月18日，刘和珍不顾自己正患病，高擎校旗带队上街游行。段祺瑞执政府门前卫队的士兵把枪口对准了刘和珍并开枪，扑过去救助她的张静淑、杨德群也被子弹击中。当时，刘和珍还能坐起来，最终被一个士兵用棍棒打死，杨德群也中弹身亡，张静淑被送进医院。惨案发生后，鲁迅先生作《记念刘和珍君》一文，痛悼这些“为了中国而死的中国的青年”，揭露段祺瑞执政府的凶残和反动文人的阴险论调，以唤醒麻木的人们，激励“真正的猛士”。 适用话题:心存正义、人生的选择、青年与祖国、时代与使命等 $