6-2 为了忘却的记念：忘却记念·悖论深处见赤心（主题任务式教学课件）语文统编版选择性必修中册

统编版·选必中 为了忘却的记念 忘却记念·悖论深处见赤心 1 学习目标 2 任务群 3 课堂导入 4 探究新知 6 课堂练习 5 课堂小结 7 布置作业 8 板书设计 忘却记念·悖论深处见赤心 学习目标 梳理叙事脉络，把握叙议结合笔法，积累重点语句与诗句。 1 分析烈士形象特质，辨析“忘却”与“记念”的辩证关系。 2 品味含蓄深沉的语言风格，体会隐忍悲愤的文字感染力。 3 铭记革命烈士精神，传承正义担当，增强革命文化认同感。 4 重点 重点 难点 难点 任 务 群 破解“忘却”与“记念”的悖论之谜 梳理脉络 理解“记念”之由 任务一 01 品读细节 感受“记念”之情 任务二 02 辨析矛盾 探究“忘却”之因 任务三 03 比较阅读 深化“悖论”之解 任务四 04 课堂导入 任务：破解“忘却”与“记念”的悖论之谜。我们将通过四个环节，一步步走进鲁迅的内心世界，理解他写下这篇文字时的复杂心境，最终回答这个问题：鲁迅究竟想“忘却”什么，又想“记念”什么？“忘却”与“记念”之间，到底是一种什么样的关系？ 为了忘却的记念 任务一 梳理脉络，理解“记念”之由 探究新知 探究新知 1.提取核心信息 阅读课文，借助注释，填写下表。 项目 内容 记念对象 核心事件 写作时间 写作背景 刘和珍及“三一八”惨案中牺牲的爱国青年 与白莽、柔石的交往片段，以及烈士被国民党反动派秘密杀害的经过 1931年2月7-8日 1931年“左联”五烈士被国民党反动派秘密杀害，鲁迅在白色恐怖下写下此文 探究新知 2.梳理叙事脉络 鲁迅是如何组织这篇文章的？请按顺序概括每部分的主要内容。 缘起（不能忘却，触发写作） →忆旧（与白莽、柔石的交往） →述悲（烈士遇害的噩耗与真相） →抒怀（化用诗句，寄托哀思） →收束（坚信未来，传承精神） 探究新知 3.把握情感线索 用关键词概括鲁迅在文中情感的变化。 缘起（不能忘却，触发写作） →忆旧（与白莽、柔石的交往） →述悲（烈士遇害的噩耗与真相） →抒怀（化用诗句，寄托哀思） →收束（坚信未来，传承精神） 痛（怀念友人） →愤（谴责反动派） →隐（隐晦表达处境） →坚（坚守信念） →望（期待未来） 探究新知 4.探究写作缘由 找出文中表明写作缘由的语句，分析其内涵。 “我早已想写一点文字，来记念几个青年的作家。这并非为了别的，只因为两年以来，悲愤总时时来袭击我的心，至今没有停止。” “我不如忘却，不说的好罢。但我知道，即使不是我，将来总会有记起他们，再说他们的时候的。” 内涵：写作既是为了宣泄积压两年的悲愤，也是为了以“记念”对抗遗忘；“即使不是我，将来总会有记起他们”一句，体现出鲁迅坚信烈士精神不会被磨灭，记念本身即是一种抗争与传承。 任务二 品读细节，感受“记念”之情 探究新知 探究新知 1.提取人物信息，概括人物特质 从文中找出描写白莽、柔石的语句，梳理其人物特点，完成下表。 1.“他的眼睛也还是那样，然而奇怪，只这几年，头上却有了白发了，但也许本来就有，我先前没有留心到。他穿着很旧的布马褂，破布鞋，显得很寒素。” 2.“他走近来了，离得不远，看那神情，是很天真的，仿佛以为自己说出那些话来，一定会使我将书和银子都交给他似的。” 3.“我知道，这是他送我的一个纪念品，——他的第一本诗集，也是我的第一本。” 质朴单纯、热爱文学、追求进步、家境贫寒、精神富足 白 莽 探究新知 1.提取人物信息，概括人物特质 从文中找出描写白莽、柔石的语句，梳理其人物特点，完成下表。 1.“他的家乡，是台州的宁海，这只要一看他那台州式的硬气就知道，而且颇有点迂，有时会令我忽而想到方孝孺，觉得好像也有些这模样的。” 2.“无论从旧道德，从新道德，只要是损己利人的，他就挑选上，自己背起来。” 3.“他想赚钱，想赚钱是想使他的家小过得好一些，对于文学，却并没有忘记，也想因这改革社会。” 硬气而迂、淳朴善良、关爱家人、心怀理想、勇于担当 柔 石 探究新知 2.以“迂”析人——分析柔石细节描写的表达效果 聚焦文中描写柔石“迂”的细节，分析这些细节的作用。 柔石历经挫折仍不愿相信人性险恶，在男女交往上保守拘泥，在利益纠纷中不懂维护自身权益，凸显其率真单纯、不通世故的特质。 01 刻画纯粹质朴的性格 他虽在世俗规则上显得“迂”，但面对债务拼命译书偿还，面对革命危险坚定投身事业，“迂”与“硬气”互补，让人物既可爱又可敬。 02 衬托“硬气”品格 细节源自亲身交往，字里行间满是对柔石的喜爱与疼惜，更能让读者体会到鲁迅对其惨遭杀害的痛心与惋惜。 03 寄托作者情感 探究新知 3.体会“叙议结合”的表达效果 文中在回忆交往之后，常有议论抒情段落。说说叙事与议论在文中的作用。 “我沉重的感到我失掉了很好的朋友，中国失掉了很好的青年” “夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢” 叙事侧重展现友人的个性与情谊，情感真挚细腻，使人物形象真实可感；议论在叙事基础上抒发悲痛与无奈，同时暗含不屈的信念；二者形成“回忆—感慨—寄托”的脉络，情感内敛而持久，避免了空洞的抒情，使记念更有分量。 任务三 辨析矛盾，探究“忘却”之因 探究新知 探究新知 1.品读关键语句，理解“忘却”的多重内涵 鲁迅说“我不如忘却，不说的好罢”，他真的想忘记烈士吗？“忘却”在这里有哪些含义？ “夜正长，路也正长”，在白色恐怖下，抗争是长期的，“忘却”是个人的情绪调节，而“记念”是永恒的精神传承。 “但我知道，即使不是我，将来总会有记起他们，再说他们的时候的”——鲁迅深知烈士不会被真正遗忘，“忘却”是一种以退为进：放下个人的哀痛，化悲痛为力量，以更坚定的信念延续烈士未竟的事业。 两年以来悲愤“总时时来袭击我的心”，长期沉浸在悲痛中会消磨斗志，“忘却”悲痛是为了让自己从沉重的哀痛中解脱出来，以更清醒的状态继续战斗。 摆脱悲痛的重压 一种更坚韧的坚守 对斗争长期性的认知 探究新知 2.辨析“忘却”与“记念”的关系 综合全文，分析“为了忘却的记念”这一标题中，“忘却”与“记念”究竟是一种什么关系？ “记念”是铭记 “忘却”是放下 “记念”是目的——铭记烈士的牺牲与精神，传承抗争火种 “忘却”是手段——放下个人悲痛的重压，是为了更好地记念、更好地战斗 含悲负重、坚守前行 探究新知 3.结合背景，探究情感表达方式 文章写于1931年白色恐怖时期，国民党反动派实行文化“围剿”。结合这一背景，思考：为何本文的情感表达如此含蓄曲折，而非直露呐喊？ 时代环境所迫：白色恐怖空前严重，鲁迅面临生命威胁，无法公开直白地批判反动派，只能采用曲折隐晦的表达(如借诗句“忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗”含蓄抒愤)。 悼念对象特殊：白莽、柔石是鲁迅的亲密友人与同道，交往密切、情谊深厚，其遇害给鲁迅带来的是深沉持久的悲痛；同时因担心牵连他人，情感表达更为克制含蓄。 心境更为沉郁：相较《记念刘和珍君》时期的“愤怒与呐喊”，此时鲁迅经历了更多迫害与挫折，心境更为沉郁，既有悲痛，也有对斗争长期性的清醒认知，情感中多了一份隐忍与坚守。 任务四 比较阅读，深化“悖论”之解 探究新知 探究新知 1.与《记念刘和珍君》比较 同为鲁迅的纪念性散文，对比阅读两文，完成下表。 比较角度 《记念刘和珍君》 《为了忘却的记念》 记念对象 情感 表达方式 语言风格 “记念”的 侧重点 刘和珍等“三一八”惨案牺牲青年 白莽、柔石等“左联”五烈士 直露显豁、汪洋恣肆（如“我还有什么话可说呢？”“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”） 曲折隐晦、含蓄深沉（如“夜正长，路也正长”“忍看朋辈成新鬼”） 尖锐犀利、气势磅礴，多短句、感叹句、反问句 质朴平实、含蓄蕴藉，多陈述句，语气平缓而情感厚重 侧重“铭记与唤醒”，以强烈情感冲击唤醒民众，呼吁做“真的猛士” 侧重“宣泄与坚守”，在沉郁中坚守信念，暗示斗争的长期性，坚信正义终将胜利 探究新知 2.两篇文章一“直”一“曲”，是否意味着后者比前者“软弱”？为什么？ 并非软弱。二者差异源于不同的时代背景与创作心境：《记念刘和珍君》写于1926年，鲁迅尚可相对直接地发声控诉；《为了忘却的记念》写于1931年白色恐怖之下，鲁迅面临生命威胁，只能含蓄表达。形式的“曲”恰恰是斗争策略的需要，是“隐忍中的坚守”，其情感力量并不亚于直露呐喊——正如文中所言“夜正长，路也正长”，含蓄之下是更持久、更坚韧的抗争力量。 课堂小结 同学们，“为了忘却的记念”——这个看似矛盾的标题，藏着鲁迅最深沉的选择：以“忘却”消解悲痛的重压，以“记念”传承烈士的精神；放下个人的哀痛，扛起继续战斗的使命。 白莽的质朴坚定、柔石的硬气与迂，这些鲜活的形象，因鲁迅的记念而穿越时空，成为中华民族精神宝库中的珍贵财富。在和平年代，我们无需直面屠刀，但烈士的爱国情怀、抗争精神与理想信念，依然是指引我们前行的火炬——以青春之我，担时代之使命，让记念不止于哀悼，而成为脚踏实地的前行力量。 课堂练习 阅读下面的文字（教材课文第五部分），完成各题。 前年的今日，我避在客栈里，他们却是走向刑场了；去年的今日，我在炮声中逃在英租界，他们则早已埋在不知那里的地下了；今年的今日，我才坐在旧寓里，人们都睡觉了，连我的女人和孩子。我又沉重的感到我失掉了很好的朋友，中国失掉了很好的青年，我在悲愤中沉静下去了，不料积习又从沉静中抬起头来，写下了以上那些字。 要写下去，在中国的现在，还是没有写处的。年青时读向子期《思旧赋》，很怪他为什么只有寥寥的几行，刚开头却又煞了尾。然而，现在我懂得了。 不是年青的为年老的写记念，而在这三十年中，却使我目睹许多青年的血，层层淤积起来，将我埋得不能呼吸，我只能用这样的笔墨，写几句文章，算是从泥土中挖一个小孔，自己延口残喘，这是怎样的世界呢。夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢。但我知道，即使不是我，将来总会有记起他们，再说他们的时候的。…… 课堂练习 1.开头连用“前年的今日”“去年的今日”“今年的今日”三句，采用了什么手法？有什么作用？ 【答案】开头连用“前年的今日”“去年的今日”“今年的今日”三句组成排比，和本文开头“两年以来，悲愤时时袭击我的心，至今没有停止”相呼应，把自己的处境和烈士的遭遇对照着写，深刻地表达了对烈士的怀念和无法抑制的悲愤。 【解析】本题考查学生对文章表达技巧的鉴赏能力。从句式角度看是排比，和本文开头“两年以来，悲愤时时袭击我的心，至今没有停止”相呼应，这样写扩充了文章的内涵，深刻地表达了对烈士的怀念和无法抑制的悲愤，有利于作者淋漓尽致地抒情。排比句读起来朗朗上口，有一股强大的力量，能增强文章的表达效果。 课堂练习 2.第二节引用向秀的《思旧赋》，目的是什么？作者说“然而，现在我懂得了”，作者懂得了什么？ 【答案】引用这一典故，借古讽今，将自己当时的处境和心情与向子期相比，意在揭露蒋介石的反动统治与司马氏政权一样，都是极端黑暗腐朽的。懂得了“在中国的现在，还是没有写处”。 【解析】本题考查学生把握引用作用、作者情感态度的能力。本题写到作者文章“无写处”时，提到魏晋时文人向子期和他的文章《思旧赋》。其用意是在于揭露蒋介石统治的黑暗凶残，同时也表达了作者在“禁锢得比罐头还密”的情况下仍要悼念烈士的心曲。要明白此处是类比，将向秀写《思旧赋》的时代与现在类比，是为了说明现在也是一个极端黑暗的时期，所以懂得了“在中国的现在，还是没有写处”。 课堂练习 3.“夜正长，路也正长”的含义是什么？ 【答案】悲哀摆脱，化悲痛为力量。指国民党反动派的统治还在继续，革命的路还很漫长。 【解析】本题考查学生理解重要句子含义的能力。本句，“夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢”，运用象征手法，“夜正长”象征黑暗统治还正严酷，需要用战斗去驱散那浓重的黑暗。“路也正长”象征革命斗争的道路也还漫长，需要不懈地斗争，夺取胜利，“我不如忘却，不说的好罢”照应开头，再次强调要摆脱悲哀，化悲痛为力量，推到那似人非人的世界。 课堂练习 4.节选部分是全文的结尾部分，这一部分在全文中有什么作用？表达了作者怎样的感情？ 【答案】结束全文，抒发对烈士的怀念与尊敬，表达对反动派必然灭亡，革命必胜的坚强信念。 【解析】结合“前年的今日，我避在客栈里，他们却是走向刑场了；去年的今日，我在炮声中逃在英租界，他们则早已埋在不知那里的地下了”可知，表达作者对烈士的怀念。结合“中国失掉了很好的青年，我在悲愤中沉静下去了，不料积习又从沉静中抬起头来，写下了以上那些字”可知，表达了作者对敌人的愤怒。结合“夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢。但我知道，即使不是我，将来总会有记起他们，再说他们的时候的”可知，表达了作者对共产主义革命的坚定信念。 布置作业 基础作业 熟读课文，摘抄三处直接或间接表达鲁迅悲愤之情的句子，并简要批注。 以柔石或白莽的口吻，写一段内心独白，结合文中细节展现其精神品质，150字左右。 阅读鲁迅《记念刘和珍君》，比较两篇文章表达方式的差异，写一则200字左右的札记。 提升作业 拓展作业 板书设计 $