1.3《体验人机交互》教学设计-2026-2027学年信息科技三年级全一册华中科大版

《体验人机交互》教案-2026-2027学年华中科大版（新版）小学信息科技三年级全一册

一、学情分析

通过前两课的学习，三年级学生已经能够认识数字设备，并初步掌握其基本操作。在生活经验上，学生普遍用过触屏手机、语音助手、点读笔等，对“怎么和设备互动”有着直观但模糊的体验，却很少思考“设备为什么能听懂我”“为什么要用不同的方式去指挥设备”。三年级学生正处于思维由具体向抽象过渡的时期，喜欢动手尝试、乐于角色体验，但抽象概括能力尚弱。本课顺应学生“爱体验、乐动手”的特点，把“人机交互”这一抽象概念转化为“扫描、触屏、手写、语音”等一个个可感、可玩的具体方式，引导学生在真实情境中体验、比较，并初步形成“按需选择交互方式”的意识。

二、教材分析

本课是单元第三课，也是单元的收束课，在前两课“认识信息科技、使用数字设备”的基础上，将学习视角聚焦到“人与设备的互动方式”上。教材以“小夏和爸爸在植物园”的情境贯穿，通过“体验扫描交互—体验触屏交互—体验手写与语音交互”等活动，让学生认识扫描、触屏、手写、语音等常见人机交互方式，并通过“议一议”“想一想”引导学生在具体情境中比较不同交互方式的特点，理解“使用数字设备时，应根据需要，选择合适的交互方式”。教材突出“按需选择”这一核心思想，重在培养学生观察、比较、判断和迁移的能力，体现“科”与“技”并重。

三、核心素养目标

1. 信息意识：认识扫描、触屏、手写、语音等常见的人机交互方式，感受交互方式给生活带来的便捷。
2. 计算思维：能根据具体需求，比较不同交互方式的特点，学会“按需选择”合适的交互方式并说明理由，初步建立用计算思维解决问题的意识。
3. 数字化学习与创新：能动手体验多种人机交互操作，在与设备互动的过程中感受数字化学习与创新的乐趣。
4. 信息社会责任：在体验与选择交互方式的过程中，懂得规范、合理地与数字设备互动，保护个人隐私与安全。

四、教学重难点

重点：认识并体验扫描、触屏、手写、语音等常见人机交互方式。
难点：能根据实际需求，恰当选择合适的人机交互方式，并简单说明理由。

五、教学过程

（一）激趣导入——给设备下“指令”

师：同学们，上节课我们学会了使用数字设备。现在老师想考考大家——我们想让一台设备“听我们的指挥”，帮我们做事，应该怎么办？

生：点屏幕、说话、写字……

师：你们说的这些，其实都是人和设备之间的一种“互动”。在信息科技里，我们把人和数字设备之间这种“对话”“交流”的过程

，叫作“人机交互”。今天，我们就一起去体验这几种神奇的交互方式，看看怎样给设备下“指令”，它才会最听话。让我们一起走进《体验人机交互》。

设计意图：从“如何指挥设备”这一熟悉问题切入，自然引出“人机交互”概念，激发探究兴趣。

（二）体验扫描交互——会“认”花的照相机

师：周末，小夏和爸爸去植物园游玩。植物园里有很多花，小夏都不认识。他该怎么办呢？请同学们帮小夏出出主意。

生1：可以问爸爸。
生2：可以用手机拍下来，回家查。
生3：可以用手机扫一扫，识别是什么花。

师：你们的办法都很好。教材里的小夏用了这样一招——他打开设备的扫描功能，把手机对准一朵花，“咔嚓”一照，屏幕上立刻显示出这种花的名字和介绍。原来这种花叫“香石竹”，还有一个名字叫“康乃馨”。小夏想要看清“馨”字复杂的笔画，他先截屏保存图片，再把图片中的文字放大，于是清晰地看到了“馨”字的笔画。

师：同学们，小夏刚才用的这种方法，就是“扫描交互”。请你想一想：扫描交互有什么特点？它最擅长做什么？

生：它“看”一眼就能认出来，很方便，不用打字。

师：说得对！扫描交互就像给设备装上“眼睛”，用它来识别二维码、认植物、查商品，又快又准。请同学们也来体验一下，用设备扫描课本上的二维码，看看会出现什么。（学生动手体验。）

设计意图：依托教材“植物园识花”情境，讲读课文内容，让学