精品解析：陕西省西安市第一中学2026-2027学年高二上学期10月阶段检测历史试题

2026—2027学年第一学期西安第一中学第一次月考 高二历史试题 第Ⅰ卷 （共48分） 一、单项选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，每小题只有一个选项符合要求。 1. 据下图《大盂鼎》铭载可知，相较于商代外服，西周分封（ ） A. 扩大了王朝直接管辖的疆域 B. 改变了地方势力的权力来源 C. 消除了封国离心反叛的隐患 D. 完成了地方官僚体系的构建 2. 13世纪英国的《大宪章》规定国王如存在违反宪章的行为，可由一个贵族组成的委员会对国王提出劝谏，如国王执意不改正自己的违宪行为，这个贵族委员会有权没收国王的城堡和土地，直到国王改正错误为止。据此可知，当时的英国（ ） A. 贵族把持国家大权 B. 国王的权力受到限制 C. 市民利益得到保障 D. 君主立宪制已经确立 3. 1937年，陕甘宁边区组织民主普选，参选率达70%，其中延安等4个县当选县参议员中各阶层所占比例如下表所示。下表反映出当时边区（ ） 延安等4县县参议员各阶层所占比例单位：% 工人 贫农 中农 富农 商人 知识分子 地主 4 65 25 1 1 2 2 A. 社会主义理论在实践中推广 B. 抗日民主政权的性质根本改变 C. 各阶层参加的联合政府的建立 D. 抗日民族统一战线得到了落实 4. 下表为陕甘宁边区1939—1946年文献中司法权的主要内容与规定。其既规定司法机关“独立行使职权”“不受干涉”，又规定“司法机关为政权工作之一部分，应受政府统一领导”，独立与服从并存。这集中反映出当时边区政权建设中司法权的突出特征是（ ） 陕甘宁边区司法权相关规定（1939—1946年） 时间 文献/制度 相关规定 1939.1 《施政纲领》 确立“两权半”政权结构 1939 《高等法院组织条例》 独立行使其司法职权 1943 《政纪总则草案》 应受政府统一领导 1946 《宪法原则》 独立行使职权不受干涉 A. 司法独立不受统辖 B. 宪法标榜三权分立 C. 名义独立实际从属 D. 沿用六法全书内容 5. 如图所示是1910年刊登在《神州日报》上的漫画《上下相蒙》。该漫画意在（ ） A. 揭示统治危机加剧 B. 暗示维新变法结局 C. 抨击独裁专制体制 D. 唤醒民主革命意识 6. 549年，西魏采取了恢复在北魏孝文帝改革中被改为华夏风格的北族姓氏的政策，皇帝从元氏改姓拓跋，但同时将皇姓宇文氏赐给汉人；556年，西魏在废除孝文帝时期的汉化官制之后，却全面引入了来自西周时期的体现儒教经典《周礼》的官制（即六官制）。这一做法反映出西魏统治者旨在（ ） A. 重建西周礼乐制度治理国家 B. 强化鲜卑贵族世袭特权统治 C. 调和统治集团内部矛盾以巩固统治 D. 全盘否定孝文帝时期汉化改革成果 7. 下面为《元史·许有壬传》中的相关记载。许有壬的经历反映出元代（ ） 许有壬，字可用，其先世居颍，后徙汤阴。有壬幼颖悟，读书一目五行，尝阅衡州《净居院碑》，文近千言，一览辄背诵无遗。年二十，畅师文荐入翰林，不报，授开宁路学正，升教授，未上，辟山北廉访司书吏。擢延祐二年进士第，授同知辽州事…… A. 科举制度促进人才选拔 B. 文人入仕具有多元途径 C. 地方教育水平显著提升 D. 官员考核机制严格规范 8. 《后汉书·朱浮传》云：“旧制（按指西汉时），州牧奏二千石长吏不任位者，事皆先下三公，三公遣掾史案验，然后黜退。”这一“旧制”旨在（ ） A. 完善官员选拔制度 B. 加强三公的决策权 C. 提高地方行政效率 D. 维护政治稳定局面 9. 1997～2010年，英国新工党政府各部长在政策咨询上越来越少地依赖文官体系，而更多地发展特别顾问与特别机构，如布莱尔首相办公室增加政策执行中心和未来策略中心等制度化机构，使首相“总统化”。这一变化（ ） A. 利于维护政府决策稳定性 B. 强化了政策制定的政治化因素 C. 源于政府管理职能的扩张 D. 削弱了立法权对行政权的掣肘 10. 根据美国宪法，总统虽是行政首脑掌管行政部门，但宪法同时也将某些管理行政机构的权力赋予了国会，于是形成了文官与总统和国会之间“一仆二主”的局面。在与总统权力冲突上，国会和文官常形成政治联盟关系。该政治现象（ ） A. 是权力制衡博弈的结果 B. 违背了三权分立的初衷 C. 推动了政党政治的成熟 D. 维护了政治中立的原则 11. 1981年，中央办公厅印发的《云南民族工作汇报会纪要》提出，要“大力培养一支坚持四项基本原则，忠实执行党的方针政策，密切联系民族群众，有现代科学文化知识和各种业务工作能力的民族干部队伍”。这表明党中央 A. 把民族地区发展作为中心工作之一 B. 对少数民族干部任用注重德才兼备 C. 重视优化少数民族干部队伍的结构 D. 强调民族团结对国家发展的重要性 12. 1905年，清廷下旨立停科举的同时，还要求各省于1906年、1909年、1912年举行优贡考试、生员考职和保送举贡，并在1909年按惯例举行拔贡考试。1908年年底，为了庆祝翌年宣统帝即位，还照例开设了举荐孝廉方正特科。这反映了（ ） A. 科举停废旨在笼络士人 B. 传统观念影响社会转型 C. 统治阶层无意推进改革 D. 新式教育受到民众抵制 13. 唐代法律规定，父母在世时子女不得“别籍异财”（分家另立门户并分割财产），违者处以三年徒刑。但敦煌出土的唐代契约文书中，存在多件父母健在时“兄弟分家”的契约，详细列明田地、房屋、牲畜的分配方案，并有见人（见证人）署名画押。据此可知，唐代（ ） A. 国家律令制度在基层社会的约束力有所弱化 B. 民间经济活动已经不受国家法律的有效制约 C. 法律的权威主要依靠于地方官吏的个人裁量 D. 法律因均田制瓦解而未能完全适应社会现实 14. 《拿破仑法典》规定，所有法国人均享有民事权利，私有财产受法律保护，依法订立的契约对当事人具有约束力。这些规定（ ） A. 侧重维护大资产阶级利益 B. 实现了不同阶级的政治平等 C. 强化了教会对司法的控制 D. 体现了启蒙运动的思想内核 15. 《皇明祖训》记朱元璋认为，日本、安南（今越南）、暹罗（今泰国）、真腊国（今柬埔寨）等11国，“限山隔水，僻在一隅，得其地不足以供给，得其民不足以使令，徒慕虚名，自弊中土。”材料可以用来解释明朝（ ） A. 朝贡体系的逐渐瓦解 B. 郑和下西洋的贸易导向性 C. 不多远略的外交策略 D. 闭关自守政策实施的根源 16. 1815年，维也纳会议召开。1810年英国夺取了法国的海外殖民地瓜德罗普岛，后为换取瑞典支持，英国签订条约承诺，战后割让瓜德罗普岛给瑞典。但根据维也纳会议，瓜德罗普岛最终归还法国。这体现的原则是（ ） A. 大国一致 B. 欧洲均势 C. 有效占领 D. 集体制裁 第Ⅱ卷 （非选择题共52分） 二、材料题（17题20分，18题12分，19题12分，20题8分） 17. 阅读材料，回答问题。 材料一 当英属北美十三个殖民地寻求建立一个受国际社会承认的新国家时，国际法开始被美国革命者关注。美国建国后，当欧洲国家爆发战争时，美国诉诸中立国权利，倡导“自由船只所载货物自由”原则，一面避免卷入冲突和战争，一面维持与交战双方的贸易，扩大海外市场。1823年，美国总统詹姆斯·门罗发表“门罗宣言”，反对欧洲国家对美洲的干涉和殖民扩张。19世纪末，美国正式加入帝国主义国家对海外殖民地的争夺，美国陆军部部长鲁特对美国驻古巴总督强调：“在国际事务中，拥有一项被国际法所承认的权利，是至关重要的。” ——摘编自滕凯炜《国际法与美国国际秩序观的演变（1898—1945）》 材料二 华盛顿会议的核心是议题远东太平洋问题。在中国问题上，由于“后来者”的身份和在中国势力范围的有限，美国在中国的利益诉求与当时欧洲列强试图在中国建立排他性势力范围乃至瓜分中国的利益诉求并不一致。为此，美国提出了“维护中国领土完整”及“门户开放”两项主张，通过“把中国问题国际化”挑战欧洲主导的旧的国际关系准则。在太平洋问题上，美国以裁军为名通过外交手段迫使英、日等国与之签订《五国海军条约》，规定英、美、日5∶5∶3的主力舰吨位比例。在英、日都不愿结束英日同盟又不愿与美国对立的情况下，美国和法国在英日同盟的基础上加入，签订《四国条约》，并规定“从本条约开始生效时，英日同盟应予以终止”。美国通过扩大英日同盟，事实上消解了英日同盟的实际意义，特别是英日针对美国在太平洋行动的意义。 ——摘编自连波《美国参与国际规则制定的历史经验及其启示》 （1）根据材料一并结合所学，分阶段阐述18世纪至19世纪末美国国际秩序观的演变。 （2）根据材料二并结合所学知识，指出20世纪20年代美国国际秩序观的内容并分析其形成原因。 18. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 ——摘编自赵民乐《两宋科举制面面观》 材料二 ——摘编自刘绍春《晚清科举制的改革与废除》 （1）结合所学知识，补充完成材料一的空格，并简要评价北宋科举制度改革。 （2）结合所学知识，补充完成材料二的空格，并分析清末废除科举制度的原因。 19. 阅读材料，回答问题 材料 中国科举制废除前后的几种论述（下表）。 论述 出处 查科场试士，但凭文字之短长，不同人品之贤否，是以暗中撰索，最足为世诟讥。 袁世凯等《立停科举推广学校折》（1905年） 1905年10月15日 下诏停止科考，士心散凑，有子弟者皆不作读书想。别图他业，以使于弟为之，世变至此，殊可畏惧。 1918年8月29日 自科考既停以后，改设学堂，几入校读书者，均称学生，所读者，皆教科书，至十三经，全行废除，禁止不读，最重洋文洋字：虽无秦始皇而较樊书坑儒尤甚 刘大鹏（清末民国时期山西的一位乡绅）著《退想斋日记》 根据材料论述，就科举制的存废提出一个有价值的历史问题并阐释自己的见解。（要求：问题具体，史论结合，逻辑严谨） 20. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 1927年大革命失败后，党的组织遭受严重破坏，中央与地方联系困难。1928年，中共中央颁布《巡视条例》，第一次以党内法规的形式将巡视工作制度化，党内巡视制度正式成立。规定巡视员“须是政治观念比较健全，一切工作和组织的路线比较正确且有相当实际工作经验者”，其主要任务是传达中央指示、考察地方工作、整顿党的组织、发现和提拔干部。1931年颁布的《中央巡视条例》进一步明确，巡视员是中央考察和指导各地党组织工作的“全权代表”，有权改造各级党组织。这一时期，巡视制度在恢复和重建地方党组织、化解党内矛盾、维护党的团结统一方面发挥了重要作用。 ——摘编自田启战《中国共产党巡视制度的百年历程与基本经验研究》 材料二 1978年以来，党内巡视重新被提出来。1990年中共十三届六中全会明确中共中央以及省一级党的委员会，可以向所辖地区、部门派出巡视工作小组。由中共中央选派部级干部开展巡视，并将情况直接报告中央纪委，及时报告党中央。2001年中共中央要求逐步建立健全各级巡视制度，加强对巡视工作的制度规范。2007年中共十七大在党的根本大法中明确提出巡视制度。2009年中共中央颁布实施《中国共产党巡视工作条例（试行）》并成立中央巡视组，取代之前成立的中央纪委、中央组织部巡视组，表明派出巡视组的主体不是纪检机关和组织部门，而是中共中央和各省市区党委，增强了巡视组的权威性。 ——摘编自邢浩《中国共产党纪律检查体制机制改革研究》 （1）根据材料一并结合所学知识，概括中国共产党实行巡视制度的历史背景。 （2）根据材料二并结合所学知识，概括改革开放以来中国共产党巡视制度发展的特点，并简要说明其意义。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026—2027学年第一学期西安第一中学第一次月考 高二历史试题 第Ⅰ卷 （共48分） 一、单项选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，每小题只有一个选项符合要求。 1. 据下图《大盂鼎》铭载可知，相较于商代外服，西周分封（ ） A. 扩大了王朝直接管辖的疆域 B. 改变了地方势力的权力来源 C. 消除了封国离心反叛的隐患 D. 完成了地方官僚体系的构建 【答案】B 【解析】 【详解】A.西周分封制下，诸侯在封地拥有自治权，王朝不能直接管辖诸侯封地，因此不会扩大直接管辖疆域，错误。 B.商代地方势力权力来自先祖世袭，而西周诸侯权力来源于周天子的分封，地方势力权力来源发生改变，正确。 C.分封制下诸侯有较大自主权，后期依然存在离心反叛隐患，错误。 D.地方官僚体系建立于秦朝郡县制时期，西周是贵族政治，并非官僚体系，错误。 故选B项。 2. 13世纪英国的《大宪章》规定国王如存在违反宪章的行为，可由一个贵族组成的委员会对国王提出劝谏，如国王执意不改正自己的违宪行为，这个贵族委员会有权没收国王的城堡和土地，直到国王改正错误为止。据此可知，当时的英国（ ） A. 贵族把持国家大权 B. 国王的权力受到限制 C. 市民利益得到保障 D. 君主立宪制已经确立 【答案】B 【解析】 【详解】A.当时国王仍拥有最高统治权，贵族只是通过特定机制制约国王，并非掌控国家全部权力，错误。 B.13世纪英国的《大宪章》明确规定，若国王存在违反宪章的行为，贵族组成的委员会可对其劝谏，若国王执意不改，该委员会有权没收其城堡和土地直至其纠错，这直接体现出国王的权力不再不受约束，而是受到了明确的法律性限制，正确。 C.《大宪章》主要是贵族与国王斗争的成果，其内容围绕限制国王权力、维护贵族利益展开，并未涉及保障市民利益的相关规定，错误。 D.君主立宪制的确立是在1689年《权利法案》颁布之后，13世纪远早于这一时间节点，错误。 故选B项。 3. 1937年，陕甘宁边区组织民主普选，参选率达70%，其中延安等4个县当选县参议员中各阶层所占比例如下表所示。下表反映出当时边区（ ） 延安等4县县参议员各阶层所占比例单位：% 工人 贫农 中农 富农 商人 知识分子 地主 4 65 25 1 1 2 2 A. 社会主义理论在实践中推广 B. 抗日民主政权的性质根本改变 C. 各阶层参加的联合政府的建立 D. 抗日民族统一战线得到了落实 【答案】D 【解析】 【详解】A.1937年处于抗日战争时期，边区推行的是抗日民主政策，而非社会主义理论，错误。 B.陕甘宁边区政权始终属于中共领导的抗日民主政权，政权性质没有发生根本改变，错误。 C.材料仅体现了边区县级参议员的阶层构成，联合政府是抗战后期提出的政治主张，此时并未建立，错误。 D.参议员群体包含工人、农民、富农、商人等多个阶层，兼顾了不同阶级的利益，体现抗日民族统一战线在边区得到了落实，正确。 故选D项。 4. 下表为陕甘宁边区1939—1946年文献中司法权的主要内容与规定。其既规定司法机关“独立行使职权”“不受干涉”，又规定“司法机关为政权工作之一部分，应受政府统一领导”，独立与服从并存。这集中反映出当时边区政权建设中司法权的突出特征是（ ） 陕甘宁边区司法权相关规定（1939—1946年） 时间 文献/制度 相关规定 1939.1 《施政纲领》 确立“两权半”政权结构 1939 《高等法院组织条例》 独立行使其司法职权 1943 《政纪总则草案》 应受政府统一领导 1946 《宪法原则》 独立行使职权不受干涉 A. 司法独立不受统辖 B. 宪法标榜三权分立 C. 名义独立实际从属 D. 沿用六法全书内容 【答案】C 【解析】 【详解】A.该选项与题干中明确规定的“司法机关应受政府统一领导”直接矛盾，错误。 B.陕甘宁边区政权是人民民主政权，没有确立三权分立的原则，错误。 C.题干显示边区的司法独立是在人民政权统一领导框架下的相对独立，本质上是服务于边区整体政权工作、保障抗战和群众利益的，呈现出名义上规定司法独立、实际从属政府统一领导的特征，正确。 D.六法全书是国民党政权的旧法体系，陕甘宁边区的司法规定是服务于人民政权和抗战需求的，并未沿用该内容，错误。 故选C项。 5. 如图所示是1910年刊登在《神州日报》上的漫画《上下相蒙》。该漫画意在（ ） A. 揭示统治危机加剧 B. 暗示维新变法结局 C. 抨击独裁专制体制 D. 唤醒民主革命意识 【答案】A 【解析】 【详解】A.1910年处于清末新政时期，漫画名《上下相蒙》，画面里清廷官员打出“变法新政”的幌子，底下的人只举了个小小的“变”字，讽刺清末自上而下的新政是上下互相蒙蔽、假意革新，实际无法解决社会问题，本质暴露了清朝统治的危机正不断加剧，正确。 B.维新变法1898年就已经失败，与题干1910年的时间不符，错误。 C.1910年清末新政的招牌是“预备立宪”，该漫画核心讽刺的是假新政的蒙蔽行为，并非直接抨击君主专制体制，错误。 D.该漫画主旨是揭露清政府的改革骗局，没有直接指向号召民众进行民主革命的诉求，错误。 故选A项。 6. 549年，西魏采取了恢复在北魏孝文帝改革中被改为华夏风格的北族姓氏的政策，皇帝从元氏改姓拓跋，但同时将皇姓宇文氏赐给汉人；556年，西魏在废除孝文帝时期的汉化官制之后，却全面引入了来自西周时期的体现儒教经典《周礼》的官制（即六官制）。这一做法反映出西魏统治者旨在（ ） A. 重建西周礼乐制度治理国家 B. 强化鲜卑贵族世袭特权统治 C. 调和统治集团内部矛盾以巩固统治 D. 全盘否定孝文帝时期汉化改革成果 【答案】C 【解析】 【详解】A.西魏只是借用《周礼》的官制框架，并非要完整重建西周礼乐制度，错误。 B.西魏主动拉拢汉人上层、采用汉地传统官制，说明其并非仅维护鲜卑贵族的世袭特权，错误。 C.西魏统治者的举措具有两面性：一方面恢复鲜卑旧姓，迎合鲜卑贵族的身份认同需求，稳定鲜卑统治集团。另一方面赐皇姓给汉人、采用儒教经典《周礼》的六官制，拉拢汉人士大夫阶层，获取中原汉人的认同。这种兼顾胡汉双方利益的做法，核心目的是调和统治集团内部的胡汉矛盾，巩固自身统治，正确。 D.西魏保留并采用符合汉文化传统的周礼制度，还拉拢汉人，明显不是全盘否定孝文帝汉化改革成果，错误。 故选C项。 7. 下面为《元史·许有壬传》中的相关记载。许有壬的经历反映出元代（ ） 许有壬，字可用，其先世居颍，后徙汤阴。有壬幼颖悟，读书一目五行，尝阅衡州《净居院碑》，文近千言，一览辄背诵无遗。年二十，畅师文荐入翰林，不报，授开宁路学正，升教授，未上，辟山北廉访司书吏。擢延祐二年进士第，授同知辽州事…… A. 科举制度促进人才选拔 B. 文人入仕具有多元途径 C. 地方教育水平显著提升 D. 官员考核机制严格规范 【答案】B 【解析】 【详解】A.许有壬虽然考中延祐二年的进士，但在考取进士以前，他先得到畅师文的举荐出任学正、教授，之后又被征召担任书吏，并非单纯依靠科举进入仕途，错误。 B.许有壬先是依靠他人举荐、官府征召担任基层职务，后来又通过科举考中进士正式做官，这体现出元代文人可以通过举荐征召、科举等不同渠道进入官场，反映文人入仕具有多元途径，正确。 C.材料中许有壬个人求学与做官的经历属于个体事例，不能以此证明元代地方教育水平得到显著提升，错误。 D.材料仅提及了许有壬的任职升迁过程，未涉及对官员进行考核的相关内容，错误。 故选B项。 8. 《后汉书·朱浮传》云：“旧制（按指西汉时），州牧奏二千石长吏不任位者，事皆先下三公，三公遣掾史案验，然后黜退。”这一“旧制”旨在（ ） A. 完善官员选拔制度 B. 加强三公的决策权 C. 提高地方行政效率 D. 维护政治稳定局面 【答案】D 【解析】 【详解】A.材料中州牧检举地方高级官吏，需要交由三公核查，再做罢免处理，这属于官员监察与黜免的流程，而非官员的选拔制度，错误。 B.三公拥有核查案件的权力，但最终的黜免决定权归属皇帝，三公并不掌握决策权，错误。 C.该流程增加案件核查环节，会拉长官吏处置的时间，并不能提高地方行政效率，错误。 D.州牧负责监察地方，如果直接罢免高官容易造成地方权力动荡，设置三公核查的程序，可以防止州牧滥用监察权力，规范地方官吏的处置流程，维护政治稳定的局面，正确。 故选D项。 9. 1997～2010年，英国新工党政府各部长在政策咨询上越来越少地依赖文官体系，而更多地发展特别顾问与特别机构，如布莱尔首相办公室增加政策执行中心和未来策略中心等制度化机构，使首相“总统化”。这一变化（ ） A. 利于维护政府决策稳定性 B. 强化了政策制定的政治化因素 C. 源于政府管理职能的扩张 D. 削弱了立法权对行政权的掣肘 【答案】B 【解析】 【详解】根据次题干设问词，可知是影响题、原因题。根据材料关键信息可知准确时空是：现代英国。根据材料“英国新工党政府各部长在政策咨询上越来越少地依赖文官体系，而更多地发展特别顾问与特别机构”和所学可知，英国传统的文官体系往往受官僚程序和规则的制约，首相和作为政务官的政府部长不再依赖文官体系，而是更倾向于那些能够直接反映首相意愿和政治策略的政策顾问，这种机制相较于文官体系更加灵活，能为政府提供更加及时的政策建议，以确保政策方向与政府的政治目标保持一致。同时也使得政府各部长在决策过程中拥有更大的自主权和灵活性，这为政党政治提供了更大的操作空间，政策制定过程的政治化程度增加，B项正确；随着内阁的“换血”和政府迭代，新的首相和内阁可能会带来全新的政策理念和执行方式。这会导致之前制定的政策被推翻或修改，从而缺乏稳定性，排除A项；这些变化源于政党政治的影响，随着政党对首相支持的增强和内部权力的集中化，政策制定也变得越来越集中化，首相和各部长在政策制定过程中拥有更大的话语权和决策权，这使得政策更加符合首相的个人意愿和政治目标，排除C项；材料未体现出议会对行政权的影响，排除D项。故选B项。 10. 根据美国宪法，总统虽是行政首脑掌管行政部门，但宪法同时也将某些管理行政机构的权力赋予了国会，于是形成了文官与总统和国会之间“一仆二主”的局面。在与总统权力冲突上，国会和文官常形成政治联盟关系。该政治现象（ ） A. 是权力制衡博弈的结果 B. 违背了三权分立的初衷 C. 推动了政党政治的成熟 D. 维护了政治中立的原则 【答案】A 【解析】 【详解】根据题干设问词，可知这是影响题、推断题。据材料关键信息可知准确时空是：当代美国。根据材料信息可知，总统、国会以及文官之间相互存在制约关系，这是美国分权制衡的体现，也是行政权和立法权博弈的结果，A项正确；材料并未涉及司法权，且并未明确表示这种关系违背了三权分立的初衷，排除B项；材料中的特殊政治现象主要涉及的是文官、总统与国会之间的权力关系，与政党政治的成熟并无直接关联，排除C项；政治中立是指文官在国家政治活动中保持“中立”立场，即不参与政治活动，相对各政党、利益集团保持“公正”、“超然”的地位，不介入政争漩涡，材料并未直接涉及政治中立原则，在与总统权力冲突的目标上，国会和文官时常形成政治联盟关系，这不是维护政治中立的原则，排除D项。故选A项。 11. 1981年，中央办公厅印发的《云南民族工作汇报会纪要》提出，要“大力培养一支坚持四项基本原则，忠实执行党的方针政策，密切联系民族群众，有现代科学文化知识和各种业务工作能力的民族干部队伍”。这表明党中央 A. 把民族地区发展作为中心工作之一 B. 对少数民族干部任用注重德才兼备 C. 重视优化少数民族干部队伍的结构 D. 强调民族团结对国家发展的重要性 【答案】B 【解析】 【详解】材料“忠实执行党的方针政策，密切联系民族群众，有现代科学文化知识和各种业务工作能力的民族干部队伍”体现的是中央对少数民族地区干部的培养注重德才兼备，B正确；材料与民族地区的发展无关，A排除；材料与优化少数民族干部队伍结构无关，C排除；材料未涉及民族团结对发展的重要性，D排除。故选B。 12. 1905年，清廷下旨立停科举的同时，还要求各省于1906年、1909年、1912年举行优贡考试、生员考职和保送举贡，并在1909年按惯例举行拔贡考试。1908年年底，为了庆祝翌年宣统帝即位，还照例开设了举荐孝廉方正特科。这反映了（ ） A. 科举停废旨在笼络士人 B. 传统观念影响社会转型 C. 统治阶层无意推进改革 D. 新式教育受到民众抵制 【答案】B 【解析】 【详解】依据材料“1905年，清廷下旨立停科举的同时，还要求各省于1906年、1909年、1912年举行优贡考试、生员考职和保送举贡”，可以看出虽然废除了科举制，但是仍有以科举形式的选拔制度的存在，说明传统观念一定程度上影响了社会转型，B项正确；清政府废除科举制也是维护自身统治的需要，排除A项；通过废除科举制，可以看出统治阶层是在推进改革，排除C项；材料体现的是传统的选拔制度仍对社会有影响，无法得出民众对新式教育的态度，排除D项。故选B项。 13. 唐代法律规定，父母在世时子女不得“别籍异财”（分家另立门户并分割财产），违者处以三年徒刑。但敦煌出土的唐代契约文书中，存在多件父母健在时“兄弟分家”的契约，详细列明田地、房屋、牲畜的分配方案，并有见人（见证人）署名画押。据此可知，唐代（ ） A. 国家律令制度在基层社会的约束力有所弱化 B. 民间经济活动已经不受国家法律的有效制约 C. 法律的权威主要依靠于地方官吏的个人裁量 D. 法律因均田制瓦解而未能完全适应社会现实 【答案】A 【解析】 【详解】A.唐代律令明确规定父母在世时子女不得分家另立门户，但敦煌出土的契约文书中存在多件分家契约，且具备完整的格式和见证人署名画押，表明分家行为在当地已成为被社会认可的做法。这说明国家律令在基层社会的约束力有所弱化或未能完全贯彻，正确。 B.民间只是局部突破法律规定，并非完全脱离法律约束，错误。 C.题干未提及“地方官吏的个人裁量”与法律权威的关系，核心是法律规定与民间实践的差距，而非官吏裁量，错误。 D.材料未涉及均田制与家庭分家之间的关联，且唐代家庭分家行为早在均田制实施前即已存在，错误。 故选A项。 14. 《拿破仑法典》规定，所有法国人均享有民事权利，私有财产受法律保护，依法订立的契约对当事人具有约束力。这些规定（ ） A. 侧重维护大资产阶级利益 B. 实现了不同阶级的政治平等 C. 强化了教会对司法的控制 D. 体现了启蒙运动的思想内核 【答案】D 【解析】 【详解】A.《拿破仑法典》维护资产阶级利益，并非仅侧重强调维护大资产阶级利益，错误。 B.法典维护资产阶级利益，广大劳动者并不能享有同等政治权利，没有实现不同阶级的政治平等，错误。 C.拿破仑时期打击教会势力，法典削弱教会对司法的干预，并非强化教会对司法的控制，错误。 D.启蒙运动倡导自由、平等、私有财产神圣不可侵犯，《拿破仑法典》规定公民享有民事权利、保护私有财产、保障契约效力，体现了启蒙运动的思想内核，正确。 故选D项。 15. 《皇明祖训》记朱元璋认为，日本、安南（今越南）、暹罗（今泰国）、真腊国（今柬埔寨）等11国，“限山隔水，僻在一隅，得其地不足以供给，得其民不足以使令，徒慕虚名，自弊中土。”材料可以用来解释明朝（ ） A. 朝贡体系的逐渐瓦解 B. 郑和下西洋的贸易导向性 C. 不多远略的外交策略 D. 闭关自守政策实施的根源 【答案】C 【解析】 【详解】A.朱元璋的观点是不主张对周边国家进行征伐，并未体现朝贡体系瓦解的相关内容，错误。 B.材料强调的是朱元璋不主张对外扩张的态度，与郑和下西洋的贸易导向性无关，错误。 C.朱元璋认为周边国家地理位置偏远，征服它们只会耗费国力，主张不主动对外征伐，体现了明朝不多远略的外交策略，正确。 D.闭关自守政策实施的根源是自给自足的自然经济，并非朱元璋的这一观点，错误。 故选C项。 16. 1815年，维也纳会议召开。1810年英国夺取了法国的海外殖民地瓜德罗普岛，后为换取瑞典支持，英国签订条约承诺，战后割让瓜德罗普岛给瑞典。但根据维也纳会议，瓜德罗普岛最终归还法国。这体现的原则是（ ） A. 大国一致 B. 欧洲均势 C. 有效占领 D. 集体制裁 【答案】B 【解析】 【详解】A.“大国一致”是联合国安理会的决策原则，时间不符，错误。 B.维也纳会议是拿破仑战争结束后，欧洲列强为重建战后秩序召开的会议，核心指导原则之一是欧洲均势，即避免任何一个欧洲大国过度崛起打破力量平衡。本题中瓜德罗普岛是法国原有的海外殖民地，若将其割让给瑞典，会过度削弱法国的实力，破坏列强之间的力量平衡，因此维也纳会议最终将其归还给法国，正是为了维持欧洲整体的势力均衡，正确。 C.“有效占领”是19世纪末列强瓜分非洲的柏林会议确立的原则，错误。 D.“集体制裁”指多国联合对违规国家实施惩戒，与题意不符，错误。 故选B项。 第Ⅱ卷 （非选择题共52分） 二、材料题（17题20分，18题12分，19题12分，20题8分） 17. 阅读材料，回答问题。 材料一 当英属北美十三个殖民地寻求建立一个受国际社会承认的新国家时，国际法开始被美国革命者关注。美国建国后，当欧洲国家爆发战争时，美国诉诸中立国权利，倡导“自由船只所载货物自由”原则，一面避免卷入冲突和战争，一面维持与交战双方的贸易，扩大海外市场。1823年，美国总统詹姆斯·门罗发表“门罗宣言”，反对欧洲国家对美洲的干涉和殖民扩张。19世纪末，美国正式加入帝国主义国家对海外殖民地的争夺，美国陆军部部长鲁特对美国驻古巴总督强调：“在国际事务中，拥有一项被国际法所承认的权利，是至关重要的。” ——摘编自滕凯炜《国际法与美国国际秩序观的演变（1898—1945）》 材料二 华盛顿会议的核心是议题远东太平洋问题。在中国问题上，由于“后来者”的身份和在中国势力范围的有限，美国在中国的利益诉求与当时欧洲列强试图在中国建立排他性势力范围乃至瓜分中国的利益诉求并不一致。为此，美国提出了“维护中国领土完整”及“门户开放”两项主张，通过“把中国问题国际化”挑战欧洲主导的旧的国际关系准则。在太平洋问题上，美国以裁军为名通过外交手段迫使英、日等国与之签订《五国海军条约》，规定英、美、日5∶5∶3的主力舰吨位比例。在英、日都不愿结束英日同盟又不愿与美国对立的情况下，美国和法国在英日同盟的基础上加入，签订《四国条约》，并规定“从本条约开始生效时，英日同盟应予以终止”。美国通过扩大英日同盟，事实上消解了英日同盟的实际意义，特别是英日针对美国在太平洋行动的意义。 ——摘编自连波《美国参与国际规则制定的历史经验及其启示》 （1）根据材料一并结合所学，分阶段阐述18世纪至19世纪末美国国际秩序观的演变。 （2）根据材料二并结合所学知识，指出20世纪20年代美国国际秩序观的内容并分析其形成原因。 【答案】（1）演变： ①独立战争及建国初期：借助国际法维护中立地位，利用中立原则发展对外贸易，避免卷入欧洲纷争；②19世纪早期：提出“门罗宣言”，排斥欧洲势力干涉美洲事务，谋求美洲地区霸权，将美洲视为美国势力范围；③19世纪末：步入帝国主义阶段，主动参与海外殖民争夺，重视利用国际法为本国对外扩张行为提供法理依据。 （2）内容：积极参与国际规则制定；借助多边会议和条约安排扩大在远东太平洋地区的影响；在中国问题上强调“维护中国领土完整”和“门户开放”；在太平洋问题上通过限制海军军备和扩大英日同盟削弱英日优势。 原因：一战后美国经济和军事实力增强，国际地位上升；欧洲列强力量相对削弱；美国在中国和太平洋地区影响力扩大；凡尔赛体系重建国际秩序，未能成功协调列强在亚太地区的矛盾，为美国主导建立华盛顿体系提供机会。 【解析】 【小问1详解】 演变：本小问结合时代分期，从建国初期、19世纪早期、19世纪末三个阶段，依据对外策略、国际法运用、对外诉求角度分析，解题思路如下表： 材料关键信息 推理过程 演变 美国独立建国初期，关注国际法，秉持中立权利，不卷入欧洲战争，与交战双方开展贸易、拓展海外市场 建国初期国力较弱→依托国际法坚守中立→规避欧洲纷争，专注对外贸易发展 ①独立战争及建国初期：借助国际法维护中立地位，利用中立原则发展对外贸易，避免卷入欧洲纷争 1823年门罗宣言出台，反对欧洲干涉美洲、殖民扩张，排斥欧洲势力介入美洲事务 谋求区域主导权→排斥欧洲霸权渗透→将美洲划为自身势力范围，争夺美洲地区霸权 ②19世纪早期：提出“门罗宣言”，排斥欧洲势力干涉美洲事务，谋求美洲地区霸权，将美洲视为美国势力范围 19世纪末美国加入海外殖民争夺，强调依托国际法获取国际合法权利，服务对外扩张 步入帝国主义阶段，实力提升→主动参与殖民争夺→利用国际法为扩张提供法理支撑 ③19世纪末：步入帝国主义阶段，主动参与海外殖民争夺，重视利用国际法为本国对外扩张行为提供法理依据 【小问2详解】 内容：本小问从国际规则参与、亚太战略、对华政策、大国制衡策略等角度分析，解题思路如下表： 材料关键信息 推理过程 内容 美国通过华盛顿会议参与亚太国际事务，主导条约签订，参与重塑国际规则 主动主导多边外交会议、参与条约制定→积极参与国际规则制定，重塑区域国际秩序 积极参与国际规则制定 依托华盛顿会议、四国条约、五国海军条约调整亚太格局，消解英日同盟威胁 以多边会议、条约外交为手段→削弱对手优势，扩大自身在远东太平洋影响力 借助多边会议和条约安排扩大在远东太平洋地区的影响 针对欧洲列强瓜分中国、划分势力范围，美国提出维护中国领土完整、门户开放主张 依托对华新主张挑战欧洲旧秩序→打破列强排他性霸权，维护美国在华利益 在中国问题上强调“维护中国领土完整”和“门户开放” 通过海军军备比例限制、扩容英日同盟的方式，削弱英日在亚太的军事与同盟优势 军备制衡+改组同盟体系→瓦解英日针对美国的战略优势，掌控亚太主导权 在太平洋问题上通过限制海军军备和扩大英日同盟削弱英日优势 原因：本小问从国家实力、国际格局、区域影响力、旧体系弊端等角度分析，解题思路如下表： 材料关键信息 推理过程 原因 一战后美国综合实力大幅提升，成为世界经济强国，具备主导国际事务的实力 经济、军事实力增强→国际地位大幅提升→具备参与、主导国际规则制定的实力基础 一战后美国经济和军事实力增强，国际地位上升 一战重创英法等欧洲老牌列强，传统欧洲主导的国际格局衰落 欧洲列强实力削弱、霸权衰退→为美国争夺国际主导权提供战略机遇 欧洲列强力量相对削弱 美国依托门户开放政策、亚太外交布局，逐步渗透远东太平洋事务 美国在亚太利益增多、影响力提升→迫切需要重构区域秩序维护自身利益 美国在中国和太平洋地区影响力扩大 凡尔赛体系侧重欧洲秩序调整，未解决亚太列强矛盾，亚太旧秩序混乱 旧体系存在漏洞、区域矛盾尖锐→为美国主导建立华盛顿体系、重塑亚太秩序提供契机 凡尔赛体系重建国际秩序，未能成功协调列强在亚太地区的矛盾，为美国主导建立华盛顿体系提供机会 18. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 ——摘编自赵民乐《两宋科举制面面观》 材料二 ——摘编自刘绍春《晚清科举制的改革与废除》 （1）结合所学知识，补充完成材料一的空格，并简要评价北宋科举制度改革。 （2）结合所学知识，补充完成材料二的空格，并分析清末废除科举制度的原因。 【答案】（1）空格：崇文抑武。 简要评价：北宋科举制度改革始终贯彻崇文抑武的方针，不断扩大科举录取规模，抬高文官和士人的地位；原则上面向全社会开放；科举以重学识的诗赋、重时务的策论为核心考核内容，选拔标准聚焦才学与治理能力，不再以家世门第为评判依据（“取士不问家世”）；制度设计强调公平竞争；社会成员身份不再固化，趋于平等。 （2）空格：清末新政；学堂（学校）。 原因：科举制度无法适应近代社会转型；民族危机不断加深，缓和社会矛盾以巩固清王朝统治；科举阻碍新式教育发展；新政的推动；地方官员的倡议。 【解析】 【小问1详解】 空格：本小问可从崇文抑武等方面进行归纳。解题思路如下表： 材料关键信息 推理过程 空格 北宋吸取唐末五代武将专权的教训，实行崇文抑武政策，重用文官 图中该空格位于“北宋科举制度的改革”方针位置，并与“宽松政策落地科举”直接对应，说明这一方针是指导科举改革的总原则；结合所学，北宋为防止武将专权、巩固中央集权，推行崇文抑武政策，扩大科举取士、抬高文官地位→该空格应填“崇文抑武”，即北宋以文治为重、抑制武将势力的基本国策 崇文抑武 简要评价：本小问可从方针导向、开放程度、考核内容、选拔标准、公平竞争、社会影响等方面进行归纳。解题思路如下表： 材料关键信息 推理过程 简要评价 北宋扩大科举取士规模，文官地位显著提高 图中“方针”与“宽松政策落地科举”直接关联，说明科举改革以特定方针为指导；结合所学，北宋通过扩大录取规模、重用文官，提升了文官和士人的政治地位→北宋科举改革以崇文抑武为方针，扩大了取士规模，提高了文官地位 北宋科举制度改革始终贯彻重文抑武的方针，不断扩大科举录取规模，抬高文官和士人的地位 宋代科举放宽身份限制，工商杂类等均可应试。 “宽松政策落地科举”表明科举在资格上放宽限制；结合所学，宋代允许工商杂类等社会成员应试，扩大了科举的开放范围→科举在原则上向全社会开放，应试资格明显放宽 原则上面向全社会开放 诗赋重学识，策论重时务与治理能力 图中考试内容明确分为诗赋和策论两类；结合所学，诗赋考查文化学识，策论考察对时务和治理问题的分析能力→科举以诗赋和策论为主要考核内容，兼顾才学与治理能力 科举以重学识的诗赋、重时务的策论为核心考核内容，选拔标准聚焦才学与治理能力 宋代科举“取士不问家世”，以考试成绩为选拔标准 宋代科举选拔以考试成绩为核心，不再将家世门第作为取士依据，门第对仕途的影响显著下降→科举选拔标准转向才学，家世门第不再是评判依据 不再以家世门第为评判依据（“取士不问家世”） 糊名、誊录等防弊措施保障公平。 图中明确将“建成公平竞争科考制度”列为中期改革成果；结合所学，糊名、誊录等措施防止作弊，保障了考试公平→科举制度通过防弊措施确保公平竞争 制度设计强调公平竞争 科举促进社会阶层流动，门第身份作用下降。 图中“社会成员身份”处省略号指向身份变化；结合所学，科举使平民子弟可通过考试入仕，社会阶层流动增强，身份固化被打破→科举促进了社会流动，社会成员身份趋于平等 社会成员身份不再固化，趋于平等 【小问2详解】 空格：本小问可从清末新政、学堂（学校）等方面进行归纳。解题思路如下表： 材料关键信息 推理过程 空格 1901年慈禧以光绪名义发布变法上谕，开启清末新政，改革科举内容 该空格位于第一阶段“制度改良”之后，第二阶段以“慈禧发布上谕”为起点，结合所学可知这一上谕即1901年清末新政的开始，新政中废八股、改策论等措施直接推动了科举改革→这一阶段的事件转折是清末新政 清末新政 图中“导向：人才归重____一途”，结合上一阶段“废八股文程式、改试策论艺策论、八股退出历史舞台”，说明人才培养途径转向新式学堂 图中“导向”处位于废除八股、改试策论之后，说明科举改革后人才培养方向发生变化；结合所学，清末新政兴办新式学堂，1905年废科举后学堂成为培养人才的主要途径→人才培养的重心转向学堂（学校） 学堂（学校） 原因：本小问可从制度局限、民族危机、教育发展、新政推动、地方倡议等方面进行归纳。解题思路如下表： 材料关键信息 推理过程 原因 图中“起点：甲午战败，归因：传统教育落后，焦点：废除八股取士” 甲午战败后，传统教育被归因为落后根源，科举以八股取士为核心，无法满足近代社会对实用人才和新型知识的需求→科举制度与近代社会转型的需要脱节，成为改革对象 科举制度无法适应近代社会转型 图中“《辛丑条约》签订/日俄战争”“全面危机” 《辛丑条约》签订和日俄战争使民族危机空前严重，清廷面临全面危机，需要以改革科举、兴学堂来缓和社会矛盾、维护统治→深重的民族危机迫使清廷通过废除科举来缓和矛盾、巩固政权 民族危机不断加深，缓和社会矛盾以巩固清王朝统治 图中“礼部颁《乡会试章程》”“废八股文程式、改试策论、八股退出历史舞台” 科举改革从废八股、改策论入手，说明旧科举内容与新式教育要求冲突，科举的存在制约了新式学堂和实用人才的培养→科举制度阻碍新式教育发展，必须改革乃至废除 科举阻碍新式教育发展 图中“第一阶段：制度改良 张之洞等主导”“第三阶段：全面危机 选官制度改革深化”“袁世凯/张之洞奏请‘递减科举中额’” 清末新政期间，张之洞、袁世凯等官员推动选官制度改革，从递减科举名额到最终立停科举，新政成为废除科举的重要推动力→清末新政的推行加速了科举制度的废除进程 新政的推动 图中“袁世凯/张之洞等联名 奏请‘立停科举’”“1905年9月2日上谕” 袁世凯、张之洞等地方督抚联名奏请立停科举，直接推动清廷于1905年发布上谕废除科举→地方官员的联名倡议是科举最终废除的直接推动因素 地方官员的倡议 19. 阅读材料，回答问题 材料 中国科举制废除前后的几种论述（下表）。 论述 出处 查科场试士，但凭文字之短长，不同人品之贤否，是以暗中撰索，最足为世诟讥。 袁世凯等《立停科举推广学校折》（1905年） 1905年10月15日 下诏停止科考，士心散凑，有子弟者皆不作读书想。别图他业，以使于弟为之，世变至此，殊可畏惧。 1918年8月29日 自科考既停以后，改设学堂，几入校读书者，均称学生，所读者，皆教科书，至十三经，全行废除，禁止不读，最重洋文洋字：虽无秦始皇而较樊书坑儒尤甚 刘大鹏（清末民国时期山西的一位乡绅）著《退想斋日记》 根据材料论述，就科举制的存废提出一个有价值的历史问题并阐释自己的见解。（要求：问题具体，史论结合，逻辑严谨） 【答案】示例问题：科举制到底该不该废除？ 见解：我认为科举制不能简单地保留或废除，而应取其精华，去其糟粕，与时俱进、统筹兼顾和循序渐进地改革。 科举制自隋朝创立以来，以分科考试为主要手段，公开、公平地选官，促进了读书向学的社会风气，提高了官员的文化素质，有利于国家治理。它历经唐宋发展，虽有不足，但对中国发展具有重要意义。这一方式在19世纪被西方资本主义国家借鉴，创立了近代文官制度。这些证明它具有自身的合理性。明清时期，为加强君主专制，发展成为八股取士，考试科目、考试内容和文章形式趋向僵化，逐渐脱离实用，禁锢思想，消极作用凸显。鸦片战争后，中国面临内外变局和困局，中西文明碰撞交融，科举制的面临挑战。必须改变。清末废科举，倡西学，培养新式人才，但也产生了一系列社会问题。这些说明制度创新是必要的，但废除科举制是有诸多教训的。 综上所述，破旧立新求发展，理性改革也是一种正确的选择。 【解析】 【详解】本题为开放性试题，要求围绕历史制度的变革与取舍，结合所学知识提出见解并史论结合阐述，可以按照以下步骤分析作答： 第一步：根据材料“下诏停止科考，士心散凑，有子弟者皆不作读书想。”“自科考既停以后，改设学堂，几入校读书者，均称学生，所读者，皆教科书，至十三经，全行废除，禁止不读，最重洋文洋字：虽无秦始皇而较樊书坑儒尤甚”可得出问题：科举制到底该不该废除？结合所学晚清政府废除科举的影响可得出见解：我认为科举制不能简单地保留或废除，而应取其精华，去其糟粕，与时俱进、统筹兼顾和循序渐进地改革。 第二步：对提出的见解进行论证，史实准确、史论结合、论证充分、表达清晰。关于论证从科举制的积极价值、明清科举的制度弊端、近代时代变局下的制度困境、清末废除科举的利弊教训等角度进行分析。 第三步：在充分论证的基础上，进行一定的总结提升。任何历史制度都需顺应时代发展潮流，摒弃僵化保守与全盘否定的片面思维。对待传统制度应坚持破旧立新、辩证取舍，立足时代需求循序渐进改革，在传承精华、摒弃糟粕中实现制度创新，这是适配社会发展的正确选择。 20. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 1927年大革命失败后，党的组织遭受严重破坏，中央与地方联系困难。1928年，中共中央颁布《巡视条例》，第一次以党内法规的形式将巡视工作制度化，党内巡视制度正式成立。规定巡视员“须是政治观念比较健全，一切工作和组织的路线比较正确且有相当实际工作经验者”，其主要任务是传达中央指示、考察地方工作、整顿党的组织、发现和提拔干部。1931年颁布的《中央巡视条例》进一步明确，巡视员是中央考察和指导各地党组织工作的“全权代表”，有权改造各级党组织。这一时期，巡视制度在恢复和重建地方党组织、化解党内矛盾、维护党的团结统一方面发挥了重要作用。 ——摘编自田启战《中国共产党巡视制度的百年历程与基本经验研究》 材料二 1978年以来，党内巡视重新被提出来。1990年中共十三届六中全会明确中共中央以及省一级党的委员会，可以向所辖地区、部门派出巡视工作小组。由中共中央选派部级干部开展巡视，并将情况直接报告中央纪委，及时报告党中央。2001年中共中央要求逐步建立健全各级巡视制度，加强对巡视工作的制度规范。2007年中共十七大在党的根本大法中明确提出巡视制度。2009年中共中央颁布实施《中国共产党巡视工作条例（试行）》并成立中央巡视组，取代之前成立的中央纪委、中央组织部巡视组，表明派出巡视组的主体不是纪检机关和组织部门，而是中共中央和各省市区党委，增强了巡视组的权威性。 ——摘编自邢浩《中国共产党纪律检查体制机制改革研究》 （1）根据材料一并结合所学知识，概括中国共产党实行巡视制度的历史背景。 （2）根据材料二并结合所学知识，概括改革开放以来中国共产党巡视制度发展的特点，并简要说明其意义。 【答案】（1）历史背景：①大革命失败后，党组织被迫转入地下，中央与地方联系困难；②当时党自身进一步发展建设的需要。 （2）特点：党中央的高度重视；直接高效；循序渐进；逐步规范化、制度化；权威性不断强化。 意义：①有利于加强和完善党内监督，加强党风廉政建设；②有利于提高党的执政水平，推动中央各项重大决策的贯彻和落实；③有利于全面推进改革开放和中国特色社会主义建设；④有利于实现中国共产党的长期执政和社会稳定。 【解析】 【小问1详解】 历史背景：本小问要求概括中国共产党实行巡视制度的历史背景，需要根据材料，通过勾画关键词等方式，全面、准确进行概括。根据材料及所学可从大革命失败、党的组织遭受破坏、党自身的发展建设等角度说明。 【小问2详解】 特点：本小问要求概括改革开放以来中国共产党巡视制度发展的特点，需要根据材料，通过勾画关键词等方式，全面、准确进行概括。根据材料及所学可从党中央重视、直接上报、逐步完善、规范化、制度化、权威强化等角度归纳。 意义：本小问要求说明改革开放以来中国共产党巡视制度发展的意义，需要根据材料，通过勾画关键词等方式，全面、准确进行概括。根据材料及所学可从完善党内监督、党风廉政建设、党的执政水平、落实重大决策、推进改革开放、党的长期执政等方面说明。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $