精品解析：河南省郑州市郑中国际学校2026-2027学年七年级上学期第一次阶段自测语文试卷

七年级语文学科阶段性学情诊断 一、积累与运用（21） 学校准备布置“赏美景·悟真情”为主题的文化墙，请你参与完成任务。 【话说朋友】 1. 下面是小豫为学校“赏美景·悟真情”主题文化墙写的一段文字，请你帮他解决遇到的文字问题。 说起“朋友”一词，我的内心霎时涌起一股暖流。高兴欢呼时，朋友可以与你一起分享快乐；悲伤痛苦时，朋友能帮你zhù（ ）蓄力量；迷茫无助时，朋友可以陪你一起酝酿解决方案。朋友是冬日里的一束阳光，温柔地照在你的身上；朋友是风雨中的一把伞，细心地为你遮蔽qī（ ）冷的风雨。有了朋友，我们的心就有了着落，有了寄托。与朋友携手前行，无论身处何方，都能沐浴在阳光下，看到美丽的风景。相信通过此次活动，使我们都能明白友谊的珍贵，感受这份情谊带给我们的无尽力量。 （1）小豫对文段中两个加点字的读音拿不准，请你帮他写出： 酝酿（ ） 着（ ）落 （2）小豫有两个字不会书写，请你根据拼音，帮他把这两个字工整地书写出来： qī（ ）冷 zhù（ ）蓄 （3）文段中的画线句子存在问题，请你将修改意见写在下面的横线上。 【四季歌行】 2. 小文准备引用诗歌或课文原句为“赏美景·悟真情”主题文化墙写一段话，来记录自己的学习感悟，请你帮他完成。 人间美景，丰盈生命。和煦春风里，我们登临碣石，感受沧海“日月之行，①_________；②_________，若出其里”（曹操《观沧海》）的雄奇壮阔；落日余晖里，一起品马致远“③_________，④_________”（《天净沙·秋思》）的乡愁与忧思；月光下，体会李白借月抒怀所作的“⑤_________，⑥_________”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）这两句诗中对朋友的深深的牵挂；大海边，感悟王湾“⑦_________，⑧_________”（《次北固山下》）中蕴含的自然理趣。 【至爱亲情】 3. 按要求完成下列小题。 （1）小语以“亲情”为主题写了一段话，但有些地方把握不准，请你帮他修改，使句子衔接恰当（ ） 亲情，是人世间最普通、最美好的情感之一。亲情是雨，带走烦躁，留下清凉；亲情是风，吹走忧愁，留下快乐；亲情是_____________。亲情是树，每个人都是它的一条根，________；亲情是河，每个人都是它的一条支流，________；亲情是火，每个人都是它的一根木柴，________。 ①让它永不干涸奔腾向前②让它永不熄灭温暖四方③让它吸收营养永葆青春 A. ①②③ B. ②③① C. ③①② D. ①③② （2）在横线处仿写恰当的语句，使之与前两句衔接成一组排比句。 【图说故事】 4. 你认为下面哪一幅图可以作为“家国情怀”主题的背景图片？请结合画面内容说明理由。 二、阅读与理解 （一）（13分） 阅读文章，完成小题。 一场雨，下出一个秋 ①雨下了一夜，晨起，推开窗户，微风从窗户而入，开窗的手感到一丝凉，胸前感到一丝冷。秋天来了。 ②总是在一场雨后，新的季节才姗姗而来。 ③春天一定是跟在一场春雨的身后，悄然而至的。此前的雨，都是冷冰冰的，它如果减肥成功，稍稍轻盈一点，它就是雪花。但春雨是不同的，它打在脸上，不那么冷，似还有一丝暖意。但你怎么知道它是一场春雨，而不是冬雨的延续呢？树尖像一只孩子的手伸到半空，替你打探到了。如果它在这场雨后，急吼吼地冒出了一棵嫩芽，那这场雨就必是春雨无疑了。 ④我是比任何一棵植物都迟钝的，我穿着厚厚的棉衣，还把自己包裹在去年的冬天里。一棵草都比我快一步进入春天。我还在奇怪砸在脸上的一滴雨，怎么不是冰凉凉的，所有的植物都在这场雨中，发芽的发芽，打苞的打苞，绽放的绽放了。我看到世界在这场雨后，开始冒出了浅绿，才敢确信，春天是真的来了。 ⑤夏天也一样，它也是伴着一场雨而来的。所不同的是：夏天是个讲排场的家伙，必得一场大雨，或一场暴雨，最好是一场雷雨，它才肯粉墨登场。它是说来就来的，快得你来不及收起雨伞，就迫不及待地脱掉身上的春衫。夏天是个火暴脾气，它的第一场雨，就把春风给浇灭了，暖融融、懒洋洋、慢悠悠的春天，岂是它的对手？而且，夏天每下一场雨，就会让气温变本加厉地翻一番，只有傻瓜才会盼望夏天的雨来降降温。 ⑥冬天是不一样的。虽然它也是伴随着某一场雨而来的，但是，你很难从绵绵不绝的秋雨中，分辨出到底哪一场雨是秋天的，哪一场雨又是冬天派来的探子。当其中的某一场雨，下着下着，忽然冻住了，像一串冰辣椒一样挂在屋檐下；或者落着落着，忽然不肯直接落到地面，而是在半空中飘忽起来了，成了你伸手可以接住的一朵跳舞的花，那就是冬天了。 ⑦每年都会下很多场雨，却只有那么几场雨，是带着换季的使命而来的，它因而下得就比别的任何一场雨，都要风骚。 ⑧就像此刻这一场江南的雨，只在一夜，就下出了一个秋。 ⑨雨一旦落下来，它就要流走的。秋雨可从来不会白白地流走，它把绿叶的绿带走了，让北高峰上那些高高矮矮的树木，呈现出“层林尽染”的样子。那些落在西湖里的秋雨滴，砸出一点点小小的白水花，像是三潭印月，在秋雨朦胧中溅起的月光，星星点点，布满整个湖面。 ⑩在一场秋雨中，江南的秋天“咻”一声就来了，又“咻”一声就走了。江南的秋天有多短？短到可能只有一场雨那么长的时间，短到你甚至来不及感慨一声“秋高气爽”，紧随其后的另一场雨，恐怕就把它暗恋了一春一夏又一秋的冬天给请进了家门。小时候在农村，秋收的时候总是最忙，忙到父亲刚刚颗粒归仓，母亲就赶紧缝补冬衣了。 ⑪雨还在下，秋天还没有走远呢。且待我举一把伞，与你一起走进这雨中，走进这无敌而短暂的秋色中。 （作者：孙道荣。有删改） 5. 文章描写了四季的雨的特点及给自然带来的变化，请以它们的口吻补全自我介绍。 春雨：（1）_________ 夏雨：我是夏雨，我突如其来，声势迅猛，我每下一场雨，气温就会变本加厉地升高。 秋雨：（2）_________ 冬雨：（3）_________ 6. 阅读文中画横线的语句，根据括号中的要求回答问题。 （1）如果它在这场雨后，急吼吼地冒出了一棵嫩芽，那这场雨就必是春雨无疑了。（分析加点词语的表达效果） （2）我还在奇怪砸在脸上的一滴雨，怎么不是冰凉凉的，所有的植物都在这场雨中，发芽的发芽，打苞的打苞，绽放的绽放了。（从多感官描写的角度赏析） 7. 本文的标题为《一场雨，下出一个秋》，但文中却用大量的笔墨对其他季节的雨进行描写，作者这样写的用意是什么？请结合文章内容分析。 （二）（13分） 阅读文章，完成小题。 一棵丝瓜爬上楼 ①搬到小区一年多了，我还不知道一栋楼里住户的名字。这很正常，他们肯定也不知道我的名字和其他基本情况。但是我的母亲很不理解，怎么可以这样呢？在村里，谁家的孩子上几年级，谁家的姑娘和哪村的小子订了婚，谁家的老太太该过寿了，有多少亲戚来庆祝……她都一清二楚。同样，村里别的人也知道她几个孙子，上次回来给她带的啥……可是在这儿，谁与谁也不说话，偶尔碰到了也都端着一副没表情的脸。母亲纳闷：“城里人那么多，怎么住在这里感觉空空的呢？” ②我们住一楼，窗台下面有一块巴掌大的空地。闲不住的母亲在地里种了丝瓜。这怎么行？丝瓜要爬架的，爬上二楼遮了人家窗户怎么办？但是母亲还是不解：“丝瓜蔓子爬上去不好吗？咱村谁家的丝瓜、南瓜爬过墙头，谁也不说啥，有菜大家吃嘛！”唉，怎么跟老太太说这个道理呢？不是人人都喜欢别人家的植物爬到自己家的。况且二楼的住户我也不认识，人家会不生气？ ③丝瓜不管我的忐忑，见风就长。很快，就爬上了我的窗台。翠绿的叶子，柔婉的卷须，隔着竹帘看过去，就像一幅写意画。还懂事地开出一朵朵金黄的花，摇曳着给我灿烂的喜悦。尤其是有雨的下午，坐在窗前，想起很多事，随着丝瓜的藤蔓，铺衍成一片梦。 ④但是不管梦能走多远，人总是活在红尘俗世的。我小心翼翼地观察着，只要丝瓜爬到窗户顶部，我就爬上去把它掐掉，迫使它只在我家的墙壁范围内生长。每次掐顶的时候，我都感到自己的残忍：高处的阳光那么强烈明亮，是每一棵植物的梦想啊。如果丝瓜有知，它会怪我还是会悲叹自己的命运呢？ ⑤有几天工作很忙，加班到深夜才回家。那几株丝瓜，淹没在一件一件的杂事中，被我忽略了。 ⑥再次注意到它们，哎呀，它们已经偷偷地窜到二楼，把人家的窗台都快爬满了！现在再去掐藤蔓，是不是晚了？木已成舟，秧已成片，人家会不会杀下楼来，指责我家的丝瓜“侵占领空”？我想，还是硬着头皮，去做一次敦亲睦邻的拜访吧，请他们宽恕主人的“管教不严”。 ⑦但我还没去，楼上的住户先来拜访我了：“我是你们楼上的，请问方便说话吗？”我赶紧把客人让进来，倒上茶，惴惴不安：“对不起，那些丝瓜……我马上就剪了……”客人却笑嘻嘻地拿出几根脆嫩的小东西：“你们种的丝瓜，结了七八根呢，我们炒了几根，这是给你们留的。”见对方没有兴师问罪的意思，我才放下心来。还没说话，母亲已经热情地唠叨了：“丝瓜熬汤也很好喝，以前我们农村媳妇坐月子，从河里抓几条鲫鱼，摘几根小丝瓜，喝了奶水足得很呢！” ⑧“是呀，丝瓜可是个好东西。嫩了能吃，老了能刷锅。我家闺女这几天还对着丝瓜画画！”眼见母亲与对方的会谈亲切友好，我才放下心来。 ⑨从此我们与二楼的关系开始密切，不但见面打招呼，有时候还会约着去散步。这样的转变我始料未及，丝瓜却俨然以外交功臣自居，生长得越发骄傲起来。不满足于二楼，又开始往三楼攀爬，我又开始新的惴惴不安。但是有一天，有个人在楼下跟我说，他是三楼的，请我们不要把丝瓜掐掉，“让我们也沾一点光哈。” ⑩现在，丝瓜已经爬到了四楼。我们这栋楼的住户，关系也发生了奇妙的变化。不但见面热乎乎地说话，三楼的大姐姐还给二楼的小弟弟辅导作业，四楼的奶奶则和母亲一起相约去买菜。前几天，母亲神秘地告诉我：“二楼张阿姨的外甥女来摘了一朵丝瓜花，被四楼的小刘看见，托我做媒呢！” 8. 文章情节动人，请在下面的表格上填写适当的内容，补充情节及作者在母亲种下丝瓜后的内心情感变化。 情节 作者心理 丝瓜开始生长 ①________ ②________ 惴惴不安 三楼住户要我们别把丝瓜掐掉 轻松放心 住户的关系发生了变化 ③________ 9. 品味语言，按要求赏析下列句子。 （1）翠绿的叶子，柔婉的卷须，隔着竹帘看过去，就像一幅写意画。 【从修辞角度赏析第③段划线句子】 （2）再次注意到它们，哎呀，它们已经偷偷地窜到二楼，把人家的窗台都快爬满了！ 【结合语境，赏析加点词语】 10. 文中的母亲是一个怎样的人？请结合具体事例简要分析。 11. 说说文章标题“一棵丝瓜爬上楼”有什么含义，请结合全文简要分析。 （三）（14分） 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （选自《世说新语·言语》） 【乙】 黄琬①幼而慧。祖父琼，为魏郡太守。建和②元年正月日食。京师不见③而琼以状闻。太后诏问所食多少。琼思其对而未知所况。琬年七岁，在旁，曰：“何不言日食之余如月之初？”琼大惊，即以其言应诏，而深奇爱之。 （选自《黄琬传》，有删改） 【注】①［黄琬］字子琰，东汉江夏安陆（今湖北安陆南）人，尚书令黄香曾孙、黄琼之孙。②［建和］汉桓帝年号。③［京师不见］京城里看不到那次日食的情况。 12. 根据语境，参考方法提示，解释下列句中加点的词。 文言语句 方法提示 解释 俄而雪骤 成语解词法：狂风骤雨 （1）________ 撒盐空中差可拟 语境推测法 （2）________ 为魏郡太守 查阅词典法：①担任，充当；②算作，算是。 （3）________（填序号） 即以其言应诏 组词法 （4）________ 13. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 未若柳絮因风起。 14. 谢道韫和黄琬都以年幼巧对著称，请你根据文章内容，用自己的话说说他们的回答分别妙在哪里。 15. 甲文中的“公大笑乐”和乙文中的“琼大惊，即以其言应诏，而深奇爱之”是如何表现谢道韫和黄琬的形象的？请结合内容具体分析。 （四）古诗鉴赏（4分） 阅读下面的古诗，完成小题。 次北固山下 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 16. 试描述“潮平两岸阔，风正一帆悬”所表现的画面。 17. 请你从修辞手法、炼字、蕴含哲理、情感这几个角度中任选一个方面赏析颈联。 （五）整本书阅读（5分） 18. 阅读下面材料，从两个任务中任选一个完成。 （1）“圆形人物”指文学作品中具有复杂性格特征的人物。这类人物立体可感、丰富多样，如孙悟空勇敢无畏又急躁冲动。请你从以下两个人物中任选一个，结合相关情节分析其性格的复杂性。 长妈妈（《阿长与〈山海经〉》） 猪八戒（《西游记》） （2）“益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣；友便辟，友善柔，友便佞，损矣。”如果《朝花夕拾》中的人物来到现实中，你认为谁是益友？谁是损友？请结合你对益友、损友的理解以及名著相关情节，从下面的人物中任选一个进行分析并简述理由。 藤野先生 衍太太 三、写作与表达（50分） 19. 阅读下面的征文启事，完成写作任务。 亲爱的七年级同学们： 初中生活，如一幅待绘的画卷，正缓缓在我们眼前展开。每一天，我们都在这里编织梦想，收获友谊，迎接挑战，不断成长。为了铭记这段美好时光，记录我们共同的成长故事，校刊编辑部特面向全体七年级同学发起“启航初中新旅程，铭记成长点滴情”主题征文活动。 征文内容：【以下内容任选一个进行主题写作】 ①【景】校园观察：具体生动地描写一处你在新校园中细致观察到的景致并抒发你的特有情感，运用上丰富多样的写景手法来传情达意； ②【人】友谊之树：讲述你与新朋友的相遇相知，或是与老朋友在新环境下的深厚情谊，感慨相遇真好，有你真好； ③【事】成长瞬间：记录一次勇敢的尝试，或是一次失败的教训，抑或是一次成功的喜悦……谈谈这些经历对你的影响。 投稿要求： ①选择一个任务，题目自拟。 ②文章内容真实、积极向上，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。 ③字数不少于500字。 投稿邮箱：×××@163.com 截稿时间：2026年10月8日 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 七年级语文学科阶段性学情诊断 一、积累与运用（21） 学校准备布置“赏美景·悟真情”为主题的文化墙，请你参与完成任务。 【话说朋友】 1. 下面是小豫为学校“赏美景·悟真情”主题文化墙写的一段文字，请你帮他解决遇到的文字问题。 说起“朋友”一词，我的内心霎时涌起一股暖流。高兴欢呼时，朋友可以与你一起分享快乐；悲伤痛苦时，朋友能帮你zhù（ ）蓄力量；迷茫无助时，朋友可以陪你一起酝酿解决方案。朋友是冬日里的一束阳光，温柔地照在你的身上；朋友是风雨中的一把伞，细心地为你遮蔽qī（ ）冷的风雨。有了朋友，我们的心就有了着落，有了寄托。与朋友携手前行，无论身处何方，都能沐浴在阳光下，看到美丽的风景。相信通过此次活动，使我们都能明白友谊的珍贵，感受这份情谊带给我们的无尽力量。 （1）小豫对文段中两个加点字的读音拿不准，请你帮他写出： 酝酿（ ） 着（ ）落 （2）小豫有两个字不会书写，请你根据拼音，帮他把这两个字工整地书写出来： qī（ ）冷 zhù（ ）蓄 （3）文段中的画线句子存在问题，请你将修改意见写在下面的横线上。 【答案】（1） ①. niàng ②. zhuó （2） ①. 凄 ②. 贮 （3） 删去“通过”（或删去“使”） 【解析】 【小问1详解】 注意“酿、着”的读音。 【小问2详解】 略。 【小问3详解】 画线句子“相信通过此次活动，使我们都能明白友谊的珍贵……”存在成分残缺（缺少主语）的语病。“通过”和“使”连用，导致句子失去了主语。修改时任选其一删去即可，例如改为“相信通过此次活动，我们都能明白……”或“相信此次活动使我们都能明白……”。 【四季歌行】 2. 小文准备引用诗歌或课文原句为“赏美景·悟真情”主题文化墙写一段话，来记录自己的学习感悟，请你帮他完成。 人间美景，丰盈生命。和煦春风里，我们登临碣石，感受沧海“日月之行，①_________；②_________，若出其里”（曹操《观沧海》）的雄奇壮阔；落日余晖里，一起品马致远“③_________，④_________”（《天净沙·秋思》）的乡愁与忧思；月光下，体会李白借月抒怀所作的“⑤_________，⑥_________”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）这两句诗中对朋友的深深的牵挂；大海边，感悟王湾“⑦_________，⑧_________”（《次北固山下》）中蕴含的自然理趣。 【答案】 ①. 若出其中 ②. 星汉灿烂 ③. 夕阳西下 ④. 断肠人在天涯 ⑤. 我寄愁心与明月 ⑥. 随君直到夜郎西 ⑦. 海日生残夜 ⑧. 江春入旧年 【解析】 【详解】注意“汉”“涯”“郎”“生”“残”等字词的写法。 【至爱亲情】 3. 按要求完成下列小题。 （1）小语以“亲情”为主题写了一段话，但有些地方把握不准，请你帮他修改，使句子衔接恰当（ ） 亲情，是人世间最普通、最美好的情感之一。亲情是雨，带走烦躁，留下清凉；亲情是风，吹走忧愁，留下快乐；亲情是_____________。亲情是树，每个人都是它的一条根，________；亲情是河，每个人都是它的一条支流，________；亲情是火，每个人都是它的一根木柴，________。 ①让它永不干涸奔腾向前②让它永不熄灭温暖四方③让它吸收营养永葆青春 A. ①②③ B. ②③① C. ③①② D. ①③② （2）在横线处仿写恰当的语句，使之与前两句衔接成一组排比句。 【答案】（1）C （2）示例：泉，洗去疲惫，留下甘甜 【解析】 【小问1详解】 通读语段可知，语段说的是“亲情”的比喻。第一处要和前面“亲情是雨”“亲情是风”句式保持一致；后面三组比喻一一对应：亲情是树，树根的作用是吸收营养，对应③让它吸收营养永葆青春；亲情是河，支流汇入，河水才能不干涸、向前奔流，对应①让它永不干涸奔腾向前；亲情是火，木柴可以维持火焰不灭，对应②让它永不熄灭温暖四方。据此可知，正确排序为③①②。 【小问2详解】 仿写时，意象选取要和前文的雨、风属于同类型自然事物，前后的负、正面事物要和所选意象的功能匹配，句式结构要和前文完全一致。 示例：光，驱散黑暗，留下希望 【图说故事】 4. 你认为下面哪一幅图可以作为“家国情怀”主题的背景图片？请结合画面内容说明理由。 【答案】示例一：我选甲图，理由如下：画面展示了一个人站在山顶上，面对着梯田和乡村景色在写生。远处有村庄和炊烟，天空中有鸟儿飞过，整体氛围宁静祥和(左上角有“家国之美”的字样)。这幅图展现了家国情怀中的“家”和“国”的美丽与和谐，所以选甲图。 示例二：我选乙图，理由如下：画面中一双手捧着一颗心，“心”中有中国国旗的图案，下面是“爱国主义”四个大字，直观地表达了对祖国的热爱。图中两侧有“赤心报国，同舟共济”的字样，强调了中华儿女要团结一心、共同奋斗，为国家奉献自己全部力量。展现了家国情怀中的“爱国”和“团结”的主题，所以选乙图。 【解析】 【详解】本题考查图文转换。 左图：画面里，群山连绵起伏，山间云雾缭绕，梯田层层叠叠如大地的精美纹路，村落里炊烟袅袅，几只飞鸟自由翱翔于天际，营造出宁静祥和又充满生机的氛围。一位画家满怀热忱地立于山巅，以画架为依托，用心勾勒着眼前祖国的秀丽山河与田园盛景，画面左侧“家国之美”的文字，将“家”与“国”的美好紧密相连。 右图：视觉中心是一双手，充满力量与温情，小心翼翼地捧着一颗心形图案，心形内部清晰呈现出国旗上的五角星元素，强烈地关联起个人与祖国的情感纽带。周围“爱国主义”醒目突出，“赤心报国”彰显着忠诚奉献的志向，“同舟共济”传递出团结一心、共护家国的精神，文字与图案相互呼应，极具感染力。 示例一：我认为左图可以作为“家国情怀”主题的背景图片。画面中，连绵的群山、层叠的梯田、袅袅炊烟的村落以及自由的飞鸟，共同构成了祖国大地宁静而秀美的家园图景。画家沉醉其中，以画笔细致描绘，将对家乡、对祖国山河的热爱融入创作。“家国之美”的文字，更是把“家”的温馨与“国”的壮美融合，体现出家国情怀中对祖国山河家园的眷恋与赞美，这种从对家园之美的欣赏升华为对国家的热爱，正是家国情怀的生动体现。 示例二：我认为右图可以作为“家国情怀”主题的背景图片。图中，双手捧心的画面极具象征意义，双手代表着每一个个体，心形图案里的国旗元素，寓意着个体将自己的赤诚之心与祖国紧密相连。“爱国主义”直接点明主题，“赤心报国”展现出为国家奉献的坚定志向，“同舟共济”则体现出在国家发展进程中，人们团结一心、共克时艰的精神。这些元素综合起来，鲜明地表达了个人对国家的热爱、忠诚与担当，与家国情怀的核心内涵高度契合。 二、阅读与理解 （一）（13分） 阅读文章，完成小题。 一场雨，下出一个秋 ①雨下了一夜，晨起，推开窗户，微风从窗户而入，开窗的手感到一丝凉，胸前感到一丝冷。秋天来了。 ②总是在一场雨后，新的季节才姗姗而来。 ③春天一定是跟在一场春雨的身后，悄然而至的。此前的雨，都是冷冰冰的，它如果减肥成功，稍稍轻盈一点，它就是雪花。但春雨是不同的，它打在脸上，不那么冷，似还有一丝暖意。但你怎么知道它是一场春雨，而不是冬雨的延续呢？树尖像一只孩子的手伸到半空，替你打探到了。如果它在这场雨后，急吼吼地冒出了一棵嫩芽，那这场雨就必是春雨无疑了。 ④我是比任何一棵植物都迟钝的，我穿着厚厚的棉衣，还把自己包裹在去年的冬天里。一棵草都比我快一步进入春天。我还在奇怪砸在脸上的一滴雨，怎么不是冰凉凉的，所有的植物都在这场雨中，发芽的发芽，打苞的打苞，绽放的绽放了。我看到世界在这场雨后，开始冒出了浅绿，才敢确信，春天是真的来了。 ⑤夏天也一样，它也是伴着一场雨而来的。所不同的是：夏天是个讲排场的家伙，必得一场大雨，或一场暴雨，最好是一场雷雨，它才肯粉墨登场。它是说来就来的，快得你来不及收起雨伞，就迫不及待地脱掉身上的春衫。夏天是个火暴脾气，它的第一场雨，就把春风给浇灭了，暖融融、懒洋洋、慢悠悠的春天，岂是它的对手？而且，夏天每下一场雨，就会让气温变本加厉地翻一番，只有傻瓜才会盼望夏天的雨来降降温。 ⑥冬天是不一样的。虽然它也是伴随着某一场雨而来的，但是，你很难从绵绵不绝的秋雨中，分辨出到底哪一场雨是秋天的，哪一场雨又是冬天派来的探子。当其中的某一场雨，下着下着，忽然冻住了，像一串冰辣椒一样挂在屋檐下；或者落着落着，忽然不肯直接落到地面，而是在半空中飘忽起来了，成了你伸手可以接住的一朵跳舞的花，那就是冬天了。 ⑦每年都会下很多场雨，却只有那么几场雨，是带着换季的使命而来的，它因而下得就比别的任何一场雨，都要风骚。 ⑧就像此刻这一场江南的雨，只在一夜，就下出了一个秋。 ⑨雨一旦落下来，它就要流走的。秋雨可从来不会白白地流走，它把绿叶的绿带走了，让北高峰上那些高高矮矮的树木，呈现出“层林尽染”的样子。那些落在西湖里的秋雨滴，砸出一点点小小的白水花，像是三潭印月，在秋雨朦胧中溅起的月光，星星点点，布满整个湖面。 ⑩在一场秋雨中，江南的秋天“咻”一声就来了，又“咻”一声就走了。江南的秋天有多短？短到可能只有一场雨那么长的时间，短到你甚至来不及感慨一声“秋高气爽”，紧随其后的另一场雨，恐怕就把它暗恋了一春一夏又一秋的冬天给请进了家门。小时候在农村，秋收的时候总是最忙，忙到父亲刚刚颗粒归仓，母亲就赶紧缝补冬衣了。 ⑪雨还在下，秋天还没有走远呢。且待我举一把伞，与你一起走进这雨中，走进这无敌而短暂的秋色中。 （作者：孙道荣。有删改） 5. 文章描写了四季的雨的特点及给自然带来的变化，请以它们的口吻补全自我介绍。 春雨：（1）_________ 夏雨：我是夏雨，我突如其来，声势迅猛，我每下一场雨，气温就会变本加厉地升高。 秋雨：（2）_________ 冬雨：（3）_________ 6. 阅读文中画横线的语句，根据括号中的要求回答问题。 （1）如果它在这场雨后，急吼吼地冒出了一棵嫩芽，那这场雨就必是春雨无疑了。（分析加点词语的表达效果） （2）我还在奇怪砸在脸上的一滴雨，怎么不是冰凉凉的，所有的植物都在这场雨中，发芽的发芽，打苞的打苞，绽放的绽放了。（从多感官描写的角度赏析） 7. 本文的标题为《一场雨，下出一个秋》，但文中却用大量的笔墨对其他季节的雨进行描写，作者这样写的用意是什么？请结合文章内容分析。 【答案】5. ①. 示例：我是春雨，我带着暖意，让植物开始发芽、打苞、绽放，让世界冒出浅绿。 ②. 我是秋雨，我带走绿叶的绿，让北高峰上的树木呈现出“层林尽染”的样子，我落在西湖里，砸出白水花，溅起的月光布满湖面。 ③. 我是冬雨，我忽然被冻住，像冰辣椒一样挂在屋檐下，或者成为雪在半空中飘忽。 6. （1）“急吼吼”一词形象生动地描绘出树尖在春雨的滋润下，迫不及待地冒出嫩芽的画面，使得句子富有画面感和感染力，展现了作者对春雨催生新生命这一神奇景象的细腻观察与由衷赞美。 （2）运用了触觉与视觉描写，从自身感受和外界景象两方面，生动勾勒出春雨带来的变化，让读者真切体会到春天到来时的奇妙与生机，增强文字感染力。 7. 通过对比秋雨与其他季节的雨的特点，能够更加突显秋雨的独特韵味和它在季节转换中的关键作用。丰富了文章的内容，拓宽了读者的视野，使读者在领略秋雨之美的同时，也能感受到其他三个季节雨的特点。增强了文章的层次感，避免文章结构单一。 【解析】 【导语】这篇散文以细腻的笔触描绘了四季雨水的不同特质，通过拟人化的手法赋予自然以生命。作者巧妙运用感官描写和动态意象，将季节更替的微妙瞬间具象化。文中对比手法尤为精妙：春雨的温柔与夏雨的暴烈形成张力，秋雨的短暂与冬雨的绵长构成呼应。江南秋雨的转瞬即逝被“咻”的象声词生动定格，体现了作者对自然律动的敏锐捕捉。 【5题详解】 （1）结合第③段“春雨是不同的，它打在脸上，不那么冷，似还有一丝暖意”以及第④段“所有的植物都在这场雨中，发芽的发芽，打苞的打苞，绽放的绽放了。我看到世界在这场雨后，开始冒出了浅绿，才敢确信，春天是真的来了”可知，春雨的特点是带着暖意，作用是让植物发芽、打苞、绽放，使世界冒出浅绿。以春雨口吻整合，就是突出其带来的生机与暖意。 示例：我是春雨，我裹挟着丝丝暖意而来，轻轻洒落间，催得植物们争先发芽、打苞、绽放，让整个世界渐渐透出浅绿，宣告春天的降临。 （2）结合第⑨段“秋雨可从来不会白白地流走，它把绿叶的绿带走了，让北高峰上那些高高矮矮的树木，呈现出‘层林尽染’的样子。那些落在西湖里的秋雨滴，砸出一点点小小的白水花，像是三潭印月，在秋雨朦胧中溅起的月光，星星点点，布满整个湖面”，提取秋雨的行为（带走绿叶的绿）、对树木的影响（层林尽染）、落在西湖的景象（砸出白水花，溅起月光布满湖面），转化为秋雨的自述，体现其独特作用。 示例：我是秋雨，我悄然带走绿叶的翠色，为北高峰的树木晕染出“层林尽染”的画卷；滴落西湖时，砸出细碎白水花，在朦胧里溅起月光，把秋意铺满湖面。 （3）结合第⑥段“当其中的某一场雨，下着下着，忽然冻住了，像一串冰辣椒一样挂在屋檐下；或者落着落着，忽然不肯直接落到地面，而是在半空中飘忽起来了，成了你伸手可以接住的一朵跳舞的花，那就是冬天了”，抓住冬雨的变化（冻住像冰辣椒挂屋檐，或成雪花半空飘忽），用冬雨视角表述，呈现其特点。 示例：我是冬雨，我有时会冻成冰串悬在屋檐，有时会化作雪花半空起舞，带着冬的清寒，宣告季节的变换。 【6题详解】 （1）“急吼吼”是拟人化的词语，把树尖当作人，赋予其急切冒出嫩芽的“情绪”和“动作”。结合前文“树尖像一只孩子的手伸到半空，替你打探到了”，能想象出春雨后树尖迫不及待生长的画面，体现作者对春雨催生生命的细致观察，传递出对这一景象的赞美。 （2）“砸在脸上的一滴雨，怎么不是冰凉凉的”是触觉，写“我”对雨滴温度的感受，发现雨变暖；“所有的植物都在这场雨中，发芽的发芽，打苞的打苞，绽放的绽放了”是视觉，呈现植物在雨中的生长状态。触觉与视觉结合，从自身感受和外界景象，展现春雨带来的变化，让读者感受春天的生机。 【7题详解】 第③段写春雨“还有一丝暖意”；第④段“所有的植物都在这场雨中，发芽的发芽，打苞的打苞，绽放的绽放了”；第⑤段写夏雨“必得一场大雨，或一场暴雨，最好是一场雷雨，它才肯粉墨登场。它是说来就来的，快得你来不及收起雨伞”“每下一场雨，就会让气温变本加厉地翻一番”；第⑥段写冬雨“下着下着，忽然冻住了，像一串冰辣椒一样挂在屋檐下；或者落着落着，忽然不肯直接落到地面，而是在半空中飘忽起来了，成了你伸手可以接住的一朵跳舞的花”；第⑦段“每年都会下很多场雨，却只有那么几场雨，是带着换季的使命而来的，它因而下得就比别的任何一场雨，都要风骚”，第⑧-⑪段重点写秋雨带走绿叶的绿，让树木层林尽染，落在西湖造景，且江南秋天因它来得快去得快。 首先，根据以上内容可知，先写春雨的暖与生机、夏雨的猛与燥热、冬雨的变与清寒，再聚焦秋雨带走绿意、渲染层林尽染、西湖造独特景致、让江南秋天转瞬即逝，通过与其他季节雨在换季使命、对自然的影响等方面对比，更清晰展现秋雨“下出了一个秋”，能让树木变色、塑造独特秋景的独特韵味，凸显秋雨在季节转换里让秋天登场与退场的关键作用。 其次，文章不局限于秋雨，而是依次写春雨、夏雨、冬雨，再深入写秋雨。这样读者既能读到秋雨如何勾勒江南秋意，也能了解春雨的温柔催生、夏雨的迅猛燥热、冬雨的清寒多变。从单写秋雨扩展到四季雨，内容更充实，让读者对不同季节雨的特点、对自然的影响有全面认知，拓宽阅读视野。 最后，不同季节雨的描写层层推进，避免了只写秋雨的单调，让文章结构有起有伏、丰富立体，更具艺术感染力。 （二）（13分） 阅读文章，完成小题。 一棵丝瓜爬上楼 ①搬到小区一年多了，我还不知道一栋楼里住户的名字。这很正常，他们肯定也不知道我的名字和其他基本情况。但是我的母亲很不理解，怎么可以这样呢？在村里，谁家的孩子上几年级，谁家的姑娘和哪村的小子订了婚，谁家的老太太该过寿了，有多少亲戚来庆祝……她都一清二楚。同样，村里别的人也知道她几个孙子，上次回来给她带的啥……可是在这儿，谁与谁也不说话，偶尔碰到了也都端着一副没表情的脸。母亲纳闷：“城里人那么多，怎么住在这里感觉空空的呢？” ②我们住一楼，窗台下面有一块巴掌大的空地。闲不住的母亲在地里种了丝瓜。这怎么行？丝瓜要爬架的，爬上二楼遮了人家窗户怎么办？但是母亲还是不解：“丝瓜蔓子爬上去不好吗？咱村谁家的丝瓜、南瓜爬过墙头，谁也不说啥，有菜大家吃嘛！”唉，怎么跟老太太说这个道理呢？不是人人都喜欢别人家的植物爬到自己家的。况且二楼的住户我也不认识，人家会不生气？ ③丝瓜不管我的忐忑，见风就长。很快，就爬上了我的窗台。翠绿的叶子，柔婉的卷须，隔着竹帘看过去，就像一幅写意画。还懂事地开出一朵朵金黄的花，摇曳着给我灿烂的喜悦。尤其是有雨的下午，坐在窗前，想起很多事，随着丝瓜的藤蔓，铺衍成一片梦。 ④但是不管梦能走多远，人总是活在红尘俗世的。我小心翼翼地观察着，只要丝瓜爬到窗户顶部，我就爬上去把它掐掉，迫使它只在我家的墙壁范围内生长。每次掐顶的时候，我都感到自己的残忍：高处的阳光那么强烈明亮，是每一棵植物的梦想啊。如果丝瓜有知，它会怪我还是会悲叹自己的命运呢？ ⑤有几天工作很忙，加班到深夜才回家。那几株丝瓜，淹没在一件一件的杂事中，被我忽略了。 ⑥再次注意到它们，哎呀，它们已经偷偷地窜到二楼，把人家的窗台都快爬满了！现在再去掐藤蔓，是不是晚了？木已成舟，秧已成片，人家会不会杀下楼来，指责我家的丝瓜“侵占领空”？我想，还是硬着头皮，去做一次敦亲睦邻的拜访吧，请他们宽恕主人的“管教不严”。 ⑦但我还没去，楼上的住户先来拜访我了：“我是你们楼上的，请问方便说话吗？”我赶紧把客人让进来，倒上茶，惴惴不安：“对不起，那些丝瓜……我马上就剪了……”客人却笑嘻嘻地拿出几根脆嫩的小东西：“你们种的丝瓜，结了七八根呢，我们炒了几根，这是给你们留的。”见对方没有兴师问罪的意思，我才放下心来。还没说话，母亲已经热情地唠叨了：“丝瓜熬汤也很好喝，以前我们农村媳妇坐月子，从河里抓几条鲫鱼，摘几根小丝瓜，喝了奶水足得很呢！” ⑧“是呀，丝瓜可是个好东西。嫩了能吃，老了能刷锅。我家闺女这几天还对着丝瓜画画！”眼见母亲与对方的会谈亲切友好，我才放下心来。 ⑨从此我们与二楼的关系开始密切，不但见面打招呼，有时候还会约着去散步。这样的转变我始料未及，丝瓜却俨然以外交功臣自居，生长得越发骄傲起来。不满足于二楼，又开始往三楼攀爬，我又开始新的惴惴不安。但是有一天，有个人在楼下跟我说，他是三楼的，请我们不要把丝瓜掐掉，“让我们也沾一点光哈。” ⑩现在，丝瓜已经爬到了四楼。我们这栋楼的住户，关系也发生了奇妙的变化。不但见面热乎乎地说话，三楼的大姐姐还给二楼的小弟弟辅导作业，四楼的奶奶则和母亲一起相约去买菜。前几天，母亲神秘地告诉我：“二楼张阿姨的外甥女来摘了一朵丝瓜花，被四楼的小刘看见，托我做媒呢！” 8. 文章情节动人，请在下面的表格上填写适当的内容，补充情节及作者在母亲种下丝瓜后的内心情感变化。 情节 作者心理 丝瓜开始生长 ①________ ②________ 惴惴不安 三楼住户要我们别把丝瓜掐掉 轻松放心 住户的关系发生了变化 ③________ 9. 品味语言，按要求赏析下列句子。 （1）翠绿的叶子，柔婉的卷须，隔着竹帘看过去，就像一幅写意画。 【从修辞角度赏析第③段划线句子】 （2）再次注意到它们，哎呀，它们已经偷偷地窜到二楼，把人家的窗台都快爬满了！ 【结合语境，赏析加点词语】 10. 文中的母亲是一个怎样的人？请结合具体事例简要分析。 11. 说说文章标题“一棵丝瓜爬上楼”有什么含义，请结合全文简要分析。 【答案】8. ①. 小心翼翼 ②. 丝瓜爬到二楼窗台 ③. 始料未及 9. （1）运用了比喻的修辞手法，将丝瓜的叶子和卷须比作一幅写意画，生动形象地写出了丝瓜生机勃勃、柔美可爱的姿态，表达了作者对丝瓜的喜爱之情。 （2）“窜”字生动形象地写出了丝瓜生长速度极快、生机勃勃的特点；“偷偷地”赋予丝瓜人的情态，写出了丝瓜在“我”忙碌时不知不觉就爬上了二楼，表现了“我”发现丝瓜快爬满二楼窗台时的惊讶与惴惴不安。 10. 母亲是一个勤劳、淳朴、热情大方、渴望邻里和睦的人。 ①她“闲不住”，在窗台下的空地种丝瓜，体现了她的勤劳； ②她认为“有菜大家吃”，不理解城里人防备邻居的心态，体现了她的淳朴和热情大方； ③她与二楼住户热情地分享农村熬丝瓜汤的经验，体现了她的健谈与热情。 11. 表层含义：指母亲种的丝瓜长势旺盛，顺着墙壁爬到了一楼以上的楼层。 深层含义：丝瓜成为了连接城市邻里关系的纽带（桥梁）；它打破了城市楼房里邻里之间冷漠、封闭的状态，让素不相识的住户们开始有了交流与互动，关系变得和睦融洽；表达了作者对温馨、和谐、友善的邻里关系的赞美与向往。 【解析】 【导语】本文讲述了母亲在城里小区种下丝瓜，丝瓜顺墙疯长，一路攀爬至高楼的故事。作者原本担忧丝瓜“越界”惹邻居不快，不料邻居们不但未责怪，反而热情分享、鼓励攀爬。这棵丝瓜意外成为打破城市邻里冷漠的桥梁，让原本互不相识的住户变得亲近热络。文章以小见大，生动展现了温暖的邻里情，表达了对和谐友善人际关系的赞美。 【8题详解】 第①空：根据第④段“我小心翼翼地观察着”可知，这句话点明了作者在丝瓜开始向上生长时的具体动作与状态。作者由于担心丝瓜长高后会遮挡二楼邻居的窗户并引发不满，因此在观察时时刻保持着谨慎防备的心态，这完全契合丝瓜开始生长时作者内心的真实反应，故填：小心翼翼。 第②空：根据第⑥段“它们已经偷偷地窜到二楼”和第⑦段“惴惴不安”可知，文本叙述了丝瓜藤蔓在作者忙碌期间未经同意就迅速爬到二楼住户窗台，几乎将其爬满的突发状况。这种超出作者控制的生长态势，直接导致作者极度担忧邻居会下楼兴师问罪，进而产生忐忑害怕的情绪，准确对应了表格中“惴惴不安”这一心理状态产生的原因，故填：丝瓜爬到二楼窗台。 第③空：根据第⑨段“这样的转变我始料未及”以及第⑩段“关系也发生了奇妙的变化”可知，“始料未及”表示事情的最终发展完全超出了最初的预想。这里揭示了作者原本深怕种丝瓜会引发邻里纠纷，却完全没想到丝瓜最终竟然成为了打破城市楼房邻里冷漠隔阂与促进住户们友好交流的纽带，这种对结果的震惊与意外，恰好表明了在住户关系发生改变后作者的心理感受，故填：始料未及。 【9题详解】 （1）根据第③段“就像一幅写意画”可知，这句话把隔着竹帘看到的丝瓜景象比作艺术画作，明确使用了比喻的修辞。句中具体描写了叶片是“翠绿”的以及卷须是“柔婉”的，这两个词语准确点明了丝瓜色彩鲜艳与姿态柔软的特点。把带有这些鲜活特点的丝瓜叶与卷须比作意境优美的写意画，生动地写出了丝瓜充满生机又优美动人的姿态。结合第③段“给我灿烂的喜悦”可知，丝瓜的生长不仅美化了窗前的风景，还让作者产生了十分欢快的心情。这说明了作者在观察丝瓜时内心充满愉悦，真切表达了作者对这棵丝瓜深深的喜爱之情。 （2）根据第⑥段“偷偷地窜到二楼”可知，“窜”字通常用来形容动作极其迅速，在此处专门用来刻画丝瓜藤蔓的生长状态。这个动词准确地表现出丝瓜向上攀爬生长的速度非常快，生动地写出了丝瓜长势旺盛以及充满勃勃生机的特点。结合第⑤段“被我忽略了”以及第⑥段的感叹词“哎呀”可知，“偷偷地”一词把丝瓜当作人来描写，赋予了丝瓜人的情态。这一细节真切地描绘出丝瓜趁着作者因忙碌而没有注意的时候，不知不觉就已经蔓延到了二楼窗台的画面。这就把作者猛然发现丝瓜越界时那份意外的惊讶，以及害怕二楼住户生气从而产生的紧张不安情绪生动地展现了出来。 【10题详解】 根据第②段“闲不住的母亲在地里种了丝瓜”可知，母亲搬到城里后依然保持着下地干活的习惯，看到窗台下有空地便主动去种植蔬菜。这种不愿闲着并主动劳作的行为，直接体现出她具备勤劳的品质。 根据第②段“有菜大家吃嘛”可知，面对家人担心丝瓜爬高会惹邻居生气的顾虑，母亲按照以往在农村生活时的习惯来思考，非常愿意把自家的劳动成果拿出来与大家分享。她没有防备邻居的心理，这种质朴的分享意识展现了她的淳朴与热情大方。 根据第①段“怎么住在这里感觉空空的呢”和第⑦段“母亲已经热情地唠叨了”可知，母亲对于城里人互相不说话的现状感到不理解，当楼上住户登门拜访时，她便毫无保留地跟对方谈论起以前在农村用小丝瓜熬汤的经验。这种主动交流的举动拉近了邻居间的距离，说明她内心十分渴望建立和睦融洽的邻里关系，并且待人极其热情健谈。 【11题详解】 根据第①段“谁与谁也不说话”和“感觉空空的”可知，文本开篇交代了城市小区里邻居之间互不相识与关系冷淡的背景。根据第②段“母亲在地里种了丝瓜”以及第⑩段“丝瓜已经爬到了四楼”可知，标题从字面上客观记录了母亲种下的丝瓜长势旺盛，藤蔓顺着墙壁不断向上蔓延并越过一楼爬到高层的过程，这是标题表面的意思。根据第⑦段“客人却笑嘻嘻地拿出几根脆嫩的小东西”以及第⑩段“关系也发生了奇妙的变化”可知，原本毫无交集的住户们因为这棵向上攀爬的丝瓜开始了分享与交流。文本中三楼姐姐给二楼弟弟辅导作业以及四楼奶奶和母亲相约买菜的具体举动，生动地写出了丝瓜已经化作连接邻里感情的纽带。它打破了城市楼房里原本封闭的状态，让素不相识的邻居变得和睦融洽，这也直接表达了作者对这种温馨友善邻里关系的赞美与向往之情。 （三）（14分） 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （选自《世说新语·言语》） 【乙】 黄琬①幼而慧。祖父琼，为魏郡太守。建和②元年正月日食。京师不见③而琼以状闻。太后诏问所食多少。琼思其对而未知所况。琬年七岁，在旁，曰：“何不言日食之余如月之初？”琼大惊，即以其言应诏，而深奇爱之。 （选自《黄琬传》，有删改） 【注】①［黄琬］字子琰，东汉江夏安陆（今湖北安陆南）人，尚书令黄香曾孙、黄琼之孙。②［建和］汉桓帝年号。③［京师不见］京城里看不到那次日食的情况。 12. 根据语境，参考方法提示，解释下列句中加点的词。 文言语句 方法提示 解释 俄而雪骤 成语解词法：狂风骤雨 （1）________ 撒盐空中差可拟 语境推测法 （2）________ 为魏郡太守 查阅词典法：①担任，充当；②算作，算是。 （3）________（填序号） 即以其言应诏 组词法 （4）________ 13. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 未若柳絮因风起。 14. 谢道韫和黄琬都以年幼巧对著称，请你根据文章内容，用自己的话说说他们的回答分别妙在哪里。 15. 甲文中的“公大笑乐”和乙文中的“琼大惊，即以其言应诏，而深奇爱之”是如何表现谢道韫和黄琬的形象的？请结合内容具体分析。 【答案】12. ①. 急 ②. 相比 ③. ① ④. 应对 13. 不如（把它）比作柳絮乘风而起。 14. 谢道韫抓住了雪花和柳絮形态（外形）的相似，写出雪花飘舞的轻盈的姿态，给人以春天到来的感觉。黄琬说日食后的样子像刚升起的月亮，运用比喻的修辞手法，生动形象地描述了日食的样子。      15. 甲文通过写谢太傅大笑、非常高兴，从侧面烘托出谢道韫的才华出众（文采出众、才华横溢、聪慧机敏等亦可）。 乙文通过写黄琼大为惊叹、觉得黄琬特别与众不同并十分喜爱他，从侧面衬托出黄琬的机智过人（聪慧机敏等亦可）。 【解析】 【导语】这两篇阅读材料展现了古代文人的智慧与才情。甲文通过谢安与儿女的雪景对话，以“柳絮因风起”的妙喻体现文学审美；乙文则通过黄琬巧答日食之问，展现其聪慧过人。两文都运用侧面描写手法，通过他人反应衬托主人公的才思敏捷。选文语言精炼，情节生动，尽显古人的智慧与语言艺术。 【12题详解】 （1）成语解词法：“狂风骤雨”中“骤”是急、猛烈的意思，原形容大风大雨，后也比喻处境险恶或声势猛烈。用成语解词法，迁移这个含义到句中。句子写不久雪下得很大，因此“骤”指雪下得“急”。 （2）语境推测法：前文谢太傅询问白雪纷纷像什么，胡儿用撒盐空中来比喻飞雪，是将两件事物作比较。结合这个打比方的语境可以推测，“拟”在这里是“相比”的意思，整句话的意思是：把盐撒在空中，大体可以和纷飞的白雪相比。 （3）查阅词典法：句子主语是黄琼，后面“魏郡太守”是官职，这句话意思是黄琼担任魏郡太守，所以选择义项①“担任，充当”。 （4）组词法：运用组词法，把“应”组成“应答”“回答”等词语。文中太后下诏询问日食情况，黄琼就用黄琬的话去回复太后的问话，由此可知“应”在这里是“应对”的意思。 【13题详解】 注意重点词： 未若，不如；因，趁、乘；起，飞舞，飘起。 【14题详解】 《咏雪》中“未若柳絮因风起”，把白雪纷飞的情状比作柳絮随风而起，从形态、美感上都十分贴切，表现了谢道韫的聪明智慧，才华出众。 《黄琬巧对》中“何不言日食之余如月之初”用人所熟知的月相来解释不常见的日食，使人很快能够理解当时的情状，十分巧妙。表现了黄琬的与众不同，说明人的思维不能拘泥于固定的格式，看问题要从多重角度发掘问题、分析问题。 据此作答即可。 【15题详解】 甲文谢太傅寒雪日内集，与子侄辈讲论文义，俄而雪骤，便问“白雪纷纷何所似？”。胡儿答道“撒盐空中差可拟”，谢道韫则说出“未若柳絮因风起”，将飞雪比作乘风飞舞的柳絮，写出雪花轻盈飘逸的样子，意境优美，比胡儿的比喻更精妙。谢太傅听了谢道韫的回答后“大笑乐”，写出谢太傅对谢道韫回答的欣赏与赞许。作者没有直接夸赞谢道韫，而是借谢太傅的神态反应，侧面烘托谢道韫聪慧机敏、想象力丰富，富有文学才华。 乙文发生日食，“太后诏问所食多少，琼思其对而未知所况”。年仅七岁的黄琬在一旁提议：“何不言日食之余如月之初？”，用初升的弯月比喻日食后剩余的部分，形象巧妙，解决了黄琼的难题。黄琼听后“大惊”，内心十分震撼，马上采用黄琬的话应诏回复太后，并且十分赏识喜爱黄琬。作者借助黄琼的神态、动作，侧面衬托出黄琬小小年纪善于联想类比，思维敏捷，聪慧过人。 【点睛】参考译文： 【甲】 谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，给子侄辈的人讲解诗文。不一会儿，雪下得急了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐差不多可以相比。”另一个哥哥的女儿说：“不如（把它）比作柳絮乘风而起。”太傅大笑起来。她就是谢奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。 【乙】  黄琬小时候聪明，祖父黄琼，做魏郡太守。建和元年正月发生日食，京城看不见那次日食情况，黄琼把观测到的日食情况上报朝廷。皇太后召他问日食遮了多少，黄琼思考该如何回答太后的询问但又不知怎样说清。黄琬当时七岁，在旁边，说：“为何不说日食之后剩下的部分如同新月一般呢？”黄琼听后大为震惊，随即按照黄琬的建议回应了太后的询问，觉得黄琬与众不同并十分喜爱他。 （四）古诗鉴赏（4分） 阅读下面的古诗，完成小题。 次北固山下 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 16. 试描述“潮平两岸阔，风正一帆悬”所表现的画面。 17. 请你从修辞手法、炼字、蕴含哲理、情感这几个角度中任选一个方面赏析颈联。 【答案】16. 潮水上涨，江水与两岸齐平，江面显得十分宽阔；和风顺着航向吹来，白帆高高悬挂，船儿平稳地向前航行。 17. 示例一（蕴含哲理角度）：颈联“海日生残夜，江春入旧年”蕴含了新事物必将取代旧事物的哲理。残夜未尽而红日已从海上升起，旧年未过而江上已有春意，表现了时序交替的客观规律，给人以乐观、积极、向上的力量。 示例二（炼字角度）：“生”和“入”字用得极妙。“生”字将海日拟人化，生动形象地写出了红日从残夜中孕育而出的壮丽景象；“入”字写出了江南春天来得早，旧年未尽而春意已闯入。两字生动传神，富有生机与活力。 【解析】 【导语】《次北固山下》是一首经典的羁旅诗。诗人行舟停泊北固山下，描绘了潮平岸阔、风正帆悬的壮阔江景以及海日江春的早春风光。全诗融写景、理趣与思乡之情于一体，既揭示了新旧交替的自然理趣，又抒发了客游他乡的深切乡愁。 【16题详解】 根据诗句“潮平两岸阔”可知，“潮平”点明了潮水上涨，江水渐渐与两岸平齐，“两岸阔”生动地写出了江面因江水涨满而显得十分宽广的景象。根据诗句“风正一帆悬”可知，“风正”点出了风向适宜，和风顺着航船的方向吹来，“一帆悬”具体描写了白帆高高挂起的样子，体现了小船在风力相助下平稳向前航行的状态。 示例：春潮涌动，江水不断上涨直至与两岸平齐，使得江面显得极其开阔浩渺；顺风徐徐吹拂，一片白帆高高地悬挂在桅杆之上，孤舟在江面上平稳地向前驶去。 【17题详解】 结合“海日生残夜，江春入旧年”这一颈联可知，这联诗生动描绘了冬尽春来和长夜将晓的宏阔景致。根据题干要求，解答本题需要从修辞手法、炼字、蕴含哲理、情感这几个角度中任选一个方面展开体会。若从修辞手法切入，需要重点梳理诗句是如何赋予无生命的自然景物人的动作与意志来展现生机的；若着眼于炼字，则需抓住关键动词，说明它们如何把静止的景象写出动态美感；若分析蕴含哲理，应阐明景物更迭中体现的客观时序规律以及带给人的积极精神；若从情感角度分析，要结合早春生机勃发之景来体味诗人内心的旷达情绪。深入分析上述任意一个角度的具体表现，并用通顺流畅的语言表达出来即可得出答案。 示例一：诗句运用了拟人的修辞手法，赋予海日和江春以人的动作与情态，生动地写出了夜色未尽时一轮红日已经从海上升起，旧年尚未过去而江上的春意已经到来的景象，展现了自然界勃勃的生机。 示例二：诗句中的“生”字和“入”字使用得很巧妙，“生”字形象地描绘出红日冲破残夜跃然而出的动态画面，“入”字形象地写出了春意在旧年未尽时悄然到来的情景，生动展现出万物萌生的鲜活状态。 示例三：这联诗暗含着自然界新旧交替的客观规律，通过描写黑夜即将结束时海上已经升起朝阳以及旧年还没结束时江面已经萌动春意的画面，让人感受到事物不断发展带来的希望与积极向上的力量。 示例四：诗人在描绘这幅宏阔的江上早春图景时，将大自然的生机勃勃与自己的心境交织在一起，虽然身处客途却能敏锐捕捉到海日初升与春意萌动的景象，体现出一种开阔的胸襟和乐观的情怀。 （五）整本书阅读（5分） 18. 阅读下面材料，从两个任务中任选一个完成。 （1）“圆形人物”指文学作品中具有复杂性格特征的人物。这类人物立体可感、丰富多样，如孙悟空勇敢无畏又急躁冲动。请你从以下两个人物中任选一个，结合相关情节分析其性格的复杂性。 长妈妈（《阿长与〈山海经〉》） 猪八戒（《西游记》） （2）“益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣；友便辟，友善柔，友便佞，损矣。”如果《朝花夕拾》中的人物来到现实中，你认为谁是益友？谁是损友？请结合你对益友、损友的理解以及名著相关情节，从下面的人物中任选一个进行分析并简述理由。 藤野先生 衍太太 【答案】（1）示例一：长妈妈性格很复杂：她既有粗俗麻烦的一面，比如睡相霸道、满肚子麻烦的礼节，还踩死了鲁迅的隐鼠却不肯承认；但她又善良热忱，记挂着鲁迅念叨很久的《山海经》，特意告假回乡给鲁迅买来了这本他心心念念的书，让鲁迅感受到真切的暖意，人物形象非常立体真实。 示例二：猪八戒性格不是单一的：他有不少缺点，比如好吃懒做，取经路上总想着散伙回高老庄，还爱搬弄是非撺掇唐僧念紧箍咒坑孙悟空；但他也有憨厚勇猛的一面，在流沙河大战沙僧、助力孙悟空打败牛魔王，是取经路上不可或缺的助力，形象鲜活不扁平。 （2） 示例一：根据题干里“友直，友谅，友多闻”的益友标准，藤野先生完全符合。他正直公正，不歧视弱国来的鲁迅，认真为鲁迅批改讲义、纠正解剖图，还体谅中国学生的学习困境，学识渊博又待人真诚，能引导人向上，是标准的益友。 示例二：根据题干里“友便辟，友善柔，友便佞”的损友标准，衍太太完全符合。她表面和善实则心术不正，怂恿冬天的孩子吃冰，教唆鲁迅偷母亲的首饰变卖，还到处散播谣言，只会引导人走歪路，是典型的损友。 【解析】 【小问1详解】 这道题考查对圆形人物的理解，核心要抓住人物性格的矛盾复杂性，不能单一定性好坏；作答时先选定人物，一方面结合原著具体情节写出人物身上惹人不喜的局限、缺点，另一方面再搭配对应情节写出人物可贵美好的品性，最后点明优缺点共存，让人物脱离扁平标签，立体鲜活，符合圆形人物的特点，长妈妈既有切切察察、迷信粗俗等令人厌烦的特点，又淳朴善良，费心为鲁迅买来《山海经》；猪八戒贪吃懒惰、容易动摇、爱搬弄是非，同时作战勇猛、憨厚直率，是取经路上重要帮手。 示例一：我选长妈妈。长妈妈是一个性格复杂的圆形人物。一方面，她粗俗迷信，有许多惹人厌烦的地方：她喜欢“切切察察”，背地里议论是非、向母亲告状；睡觉摆成“大”字挤占床铺，还强迫“我”正月初一吃福橘，恪守一套繁琐迂腐的封建迷信规矩，令幼时的鲁迅十分反感。另一方面，她淳朴仁厚，真心疼爱孩子，没有文化却牢牢记住“我”心心念念想要《山海经》，特意为“我”买来这套绘图本子，给“我”巨大惊喜。长妈妈既有底层妇女身上的局限，又有朴素温暖的善意，形象丰富立体。 示例二：我选猪八戒。猪八戒是性格复杂的圆形人物。一方面，他身上毛病很多：贪吃懒惰，一遇到艰险就嚷嚷散伙，想要回高老庄过日子；贪恋美色，还爱搬弄口舌，多次在唐僧耳边进谗言，害得孙悟空被师父赶走。另一方面，他本性憨厚，取经路上也立下功劳：在对战沙僧、牛魔王等妖怪时奋勇厮杀，是孙悟空重要的帮手；他直率不虚伪，知错能够悔改，危难时刻也没有彻底抛弃取经队伍。他缺点突出，却也不失本心，鲜活真实。 【小问2详解】 作答本题先要读懂名句内涵，益友是正直、诚信、见闻广博，可以正向引导人的朋友，损友是逢迎虚伪、表面和善内心算计、巧言善辩，会引诱他人走上歧路的朋友；答题先做出判断，再结合“益者三友、损者三友”的内涵，联系原著典型情节，分析人物言行带来的影响，藤野先生正直宽厚、治学广博，无民族偏见，真诚关心鲁迅学业，属于益友；衍太太表面和蔼，暗中怂恿孩童做危险错事、教唆鲁迅偷卖首饰并散播流言，心口不一，属于损友。 示例一：我认为藤野先生是益友。古语说“友直，友谅，友多闻，益矣”，益友正直诚恳、学识广博，可以正向引领我们。藤野先生治学严谨、为人正直，他不带有当时日本人普遍的民族偏见，认真为鲁迅修改讲义、细心纠正解剖图上的错误，耐心关心鲁迅的学习，鼓励鲁迅追求医学理想。他正直宽厚、学识丰厚，真诚待人，能够引导人踏实求学、坚守本心，符合益友的标准。 示例二：我认为衍太太是损友。“友善柔，友便佞，损矣”，损友表面和善，内心另有算计，用花言巧语误导别人。衍太太平日里对孩子们看起来和和气气，却怂恿孩子在冬天吃冰、比赛打旋子，看见孩子犯错又向家长告状；她还教唆鲁迅去偷母亲的首饰变卖，事情传开后又到处散布谣言。她当面一套背后一套，引诱孩子学坏，会将人引向歧途，是典型的损友。 三、写作与表达（50分） 19. 阅读下面的征文启事，完成写作任务。 亲爱的七年级同学们： 初中生活，如一幅待绘的画卷，正缓缓在我们眼前展开。每一天，我们都在这里编织梦想，收获友谊，迎接挑战，不断成长。为了铭记这段美好时光，记录我们共同的成长故事，校刊编辑部特面向全体七年级同学发起“启航初中新旅程，铭记成长点滴情”主题征文活动。 征文内容：【以下内容任选一个进行主题写作】 ①【景】校园观察：具体生动地描写一处你在新校园中细致观察到的景致并抒发你的特有情感，运用上丰富多样的写景手法来传情达意； ②【人】友谊之树：讲述你与新朋友的相遇相知，或是与老朋友在新环境下的深厚情谊，感慨相遇真好，有你真好； ③【事】成长瞬间：记录一次勇敢的尝试，或是一次失败的教训，抑或是一次成功的喜悦……谈谈这些经历对你的影响。 投稿要求： ①选择一个任务，题目自拟。 ②文章内容真实、积极向上，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。 ③字数不少于500字。 投稿邮箱：×××@163.com 截稿时间：2026年10月8日 【答案】例文一： 连廊尽头的那面墙 升入初一那年秋天，我第一次觉得这所学校有个地方是“我的”，就是教学楼连廊尽头那面爬山虎墙。 刚开学那阵，班里闹哄哄的，谁也不认识谁。课间我总躲到连廊尽头去，那里没什么人，只有一面爬满爬山虎的墙。叶子还是绿的，密匝匝盖住半面墙，风一吹，整面墙轻轻晃动，像绿色的水在淌。我靠着墙，望着远处操场上的喧闹，忽然觉得，这个陌生的地方，好像也没那么可怕。 后来日子一天天过去，我渐渐认全了同学，也有了能说上话的朋友。可我还是会时不时到连廊尽头站一站。那面墙的叶子，一天天由绿转黄，又由黄转红。深秋的时候，整面墙像是烧起来了，红得发亮。阳光斜斜照过来，每一片叶子都透光，边缘镶着一圈金边。我弯腰捡起一片掉落的红叶，对着光看，叶脉清清楚楚，像一张写满字的小地图。 有一场雨下在深秋的夜里。第二天我到连廊尽头，墙脚积了一小摊水，红叶子泡在水里，亮晶晶的，像撒了一地的碎铜钱。我蹲下看了好一会儿，忽然想，这片墙见证过的雨，恐怕比我知道的多得多。 我忽然想起开学时那面绿墙。从绿到红，不过一个学期。原来变化是不知不觉的，你天天看它，看不出什么，隔一阵子再看，它早已换了模样。我也是。刚来时还缩手缩脚，不敢跟人搭话；现在能大声打招呼，敢在课上举手，敢跟同桌开玩笑了。我和这面墙，都在悄悄地变。 最冷的那几天，墙上的叶子几乎落光了，只剩光秃秃的藤蔓，一根一根紧紧贴着墙面，交错着，像一只张开的手掌。我在那儿看了很久，竟不觉得萧瑟。那些落光叶子的藤蔓，攥着墙，也攥着风，分明是在攒着劲儿，等下一个春天。 学期末那天，我又去了连廊尽头。冬日的阳光很淡，照在灰色的墙面上。我想，明年春天，这面墙一定还会绿起来吧。就像明年的我，还会再长大一点。 不知从什么时候起，我在这所学校，已经不再觉得孤单了。 例文二： 最后一排的我们 我和小夏的友谊，是从教室最后一排开始的。 初一开学那天，我迟到了，教室里只剩靠墙最后一排还有空位。我刚坐下，旁边的女孩就冲我笑了一下，眼睛弯弯的，什么也没说。那一下笑，让我慌了一上午的心，忽然安定下来。她就是小夏。 我们坐得很近，近到能听见彼此的呼吸。可刚开学那阵，我们其实很少说话，都在小心翼翼地打量这个新世界。真正熟悉起来，是月考前的那个晚上。教室快关门了，我还在为一首古诗发愁，小夏也没走。她凑过来，把诗句一句一句拆给我听，讲到“海内存知己”时，她停了一下，轻声说：“这句话，送给我们。” 从那以后，我们好像就有了某种默契。下课一起接水，体育课一起慢跑，谁忘带橡皮，另一个总会在桌角悄悄放一块。有一次我因为一点小事心情不好，趴在桌上不说话，小夏什么也没问，只是把她的水杯推过来，杯口还冒着热气。那一整天，她都没多说什么，可我心里知道，她一直在。 期中考试前那阵，我们每天晚自习后都留到教室关灯，两张课桌拼在一起，头顶一盏白炽灯嗡嗡地响。我英语不好，她数学偏科，就你教我语法，我教你方程。累了，她就从书包里摸出两颗糖，一人一颗，甜甜的，把困意都化开了。那两颗糖，是我那个学期吃过的最甜的东西。 最让我难忘的，是冬天那场大雪。放学时雪正下得紧，我忘了带伞，站在门口发呆。小夏撑着一把伞走过来，那把伞很小，她硬是往我这边靠，把自己的半边肩膀露在外面。我们挤在一起，深一脚浅一脚地往家走。雪花落在她露出的半边肩上，很快化成水珠。我侧过头看她，她的鼻尖冻得发红，却还在笑：“走快点儿，明天还要一起背课文呢。”那把小小的伞下，藏着初中第一年最暖的光。 后来我常常想，友谊到底是什么。大概不是天天腻在一起，而是你在难的时候，总有个位置是为我留的；你冷的时候，总有人愿意把伞往你那边靠一靠。谢谢你，小夏。谢谢你在那个陌生的秋天，给了我一个弯弯的笑，让我知道，新旅程里，我不是一个人。 例文三： 松开池边的那只手 我学游泳，比谁都慢。别的孩子呛几口水就会了，我在浅水区泡了整整一个暑假，还是不敢松开池边那只手。 那年夏天特别热，爸爸说，必须学会游泳。每天傍晚，我都泡在池子里，手死死抓着池边的瓷砖，一抓就是大半个钟头。教练在旁边叹气，说我这哪是游泳，是“站水”。我也知道自己胆小，可那池水那么深，那么凉，一想到要放开手，脚就发软。 那个傍晚，池子里人很少。教练难得没有催我，只说了句：“你就当这池水是你家后院的水塘，试试吧。”我低着头，看着池底的瓷砖，一格一格的，像格子本。我想，爸妈都在岸上看着我，我总不能一直做个只会抓池边的小孩。 我深吸一口气，一点一点地，把抓着池边的手，一根一根地松开。指头离开瓷砖的那一刻，水一下子涌上来，托住了我。我慌得手脚乱扑腾，呛了一口水，可脚居然没有沉下去。我慢慢让身体平着浮起来，一下，两下，手拨着水，脚蹬着水，竟然真的往前挪了一小步。 那一刻，池水凉凉的，可我浑身都是热的。我回头看池边，那面被我抓了一整个暑假的瓷砖，离我已经有好几米远。岸上的爸爸冲我竖了个大拇指，妹妹在边上喊：“哥哥会游泳啦！”我不好意思地抿嘴，又接着往前划。原来，松开手，并没有想象中那么可怕。 第二天傍晚，我居然主动下了水。这一次，我没再抓池边，直接站在浅水区，深吸一口气，就朝深一点的地方扑过去。教练难得地夸了我一句：“有进步。”我在水里扑腾得歪歪扭扭，可心里是踏实的。 回到家，我躺在床上，反复回想那个瞬间。我终于明白，很多让我害怕的事，害怕的其实不是事情本身，而是“松开手”那一刻的未知。可只要真正松开了，水会托住你，路会接住你，你会发现自己比想象中勇敢。 那天晚上，我梦见那个游泳池，池水清清亮亮的，我浮在水面上，仰着头，看见满天都是星星。醒来的时候，我知道，这个夏天，我不光学会了游泳，还学会了一件事：有些害怕，是要自己亲手松开的。 【解析】 【详解】题目一： 第一，审题立意。 这道题的核心不在写景技巧本身，而在“你”看见这处景时的心情。校园里的景天天都在，之所以值得写，是因为它恰好撞进你的眼睛，牵动了你的情绪。所以立意要落在“特有情感”四个字上——不是罗列校园多美，而是写这处景致为什么偏偏打动你。可能是春天一片叶子翻面的角度，可能是一场雨后某段光移动的速度，也可能只是黄昏里空教室的一扇窗。写的时候心里要有一根线：景是载体，情才是落点。观察要细，细到让读者觉得这处景只属于你；情感要真，真到不喊一句“我爱校园”，读者也能从字里行间读出你的在意。写景手法是为传情服务的，比喻、拟人、通感都该顺着你当时的心境去用，而不是为了展示技巧而堆砌。这样，读者看到的就不只是一幅画，而是画后面站着的那个活生生的人。 第二，选材构思。 素材不必宏大，越日常越容易写出味道，如：“一个安静的角落”，比如教学楼天台上那株没人注意的野草，你每天上下楼都路过它，看它在墙缝里一年四季地长，落点是“它和我在同一所学校里悄悄长大”；“一段特别的天气”，比如深秋大风天的傍晚，落叶满操场飞，广播里的歌被风揉碎，落点是“原来熟悉的地方，换个天气就换了模样”；“一处声音里的景”，比如晚自习前教室的窗边，只有笔尖声、空调低鸣和远处操场隐隐的哨声，落点是“安静也是一种景致”。构思时先想清楚“我在这处景里做过什么、心里想着什么”，再动笔：先写景的轮廓定下基调，再写景的细节让画面活起来，最后把心里的感受收进景里，别让情感浮在景外。写景是为了让情感有地方落脚，有了落脚点，文章才立得住。 题目二： 第一，审题立意。 这道题写的是“人”，真正的落点却在“情”。相遇相知是起点，深厚情谊是过程，那句“有你真好”才是出口。立意时要想清楚：这段友谊为什么值得写？不是因为她陪你笑过，而是因为在某个难熬的时刻，她让你觉得不那么孤单。可以写新朋友——从陌生到熟悉的一个细节；也可以写老朋友——换了新环境，那份默契还在。立意要落在“变化”上：写初见时的拘谨、相处时的碰撞、后来的懂得。友谊不是天天黏在一起，而是各自成长，却彼此惦记。写的时候要避免“她很好”“我们感情深”这类空话，要让具体的事替你说出那句“有你真好”。真正好的友谊，常常是没说出口的懂得——是下雨时多带的一把伞，是你低落时她没追问，只是默默把作业推过来。抓住这样的瞬间，文章就有了骨头。 第二，选材构思。 素材要小，情感要大，如：“一次笨拙的初遇”——开学第一天你俩都坐错了位置，为一本书、一支笔闹了乌龙，后来竟成了无话不谈的朋友，落点是“原来缘分会从慌乱开始”；“一次无声的照应”——那天下雨你没带伞，她什么也没说，把伞往你这边偏了大半路，落点是“最好的在乎，往往不出声”；“一次争吵后的靠近”——为一件小事你们拌了嘴，谁都不理谁，后来是她先递来一块糖，落点是“吵架也是友谊的一部分，和好让它更结实”。构思时把“相遇—相知—情谊”这条线捋顺：开头用一个细节定住气氛，中间挑一两件具体的事，写出情感怎样一点点升温，结尾回到“有你真好”，却不喊口号，用一个画面收束——比如她转身朝你挥挥手，或者你俩并肩走远。让读者从你的文字里，自己品出那句没说出口的话。 题目三： 第一，审题立意。 这道题写“事”，落点却在“成长”——这件事让你和以前不一样了。所以选事的标准不是大小，而是它是否在你心里留下了痕迹。可以是勇敢的尝试，比如第一次独自做成一件事；可以是失败的教训，比如一次搞砸的演练；也可以是成功的喜悦，比如终于做成了一件一直怕的事。关键要写出“变化”：这件事之前你是怎样的，经历之后你明白了什么。立意要避免写成流水账，更要避免结尾一句干巴巴的“我成长了”。真正的成长往往藏在细小的感受里——可能是犹豫着要不要开口的那几秒，可能是手心里攥出的汗，也可能是眼泪掉下来又自己擦掉的瞬间。写的时候，把镜头对准自己的内心：害怕、迟疑、鼓起勇气、如释重负，这些细微的情绪比结果本身更动人。成长不是突然的顿悟，而是在一次次笨拙的尝试里，悄悄变结实的过程。 第二，选材构思。 素材要真，越具体越好，如：“一次独自上路的忐忑”——第一次自己坐车去一个地方，一路走一路问，从手心冒汗到稳稳找到目的地，落点是“原来路是要自己走的”；“一次放弃又捡起的坚持”——比如一件事你练了很久还是做不好，气得想扔掉，第二天却还是悄悄捡起来接着练，落点是“重新拿起的那一下，我就赢了”；“一次主动承担的时刻”——家里临时有事，你第一次硬着头皮去应付一件原本大人做的事，从手忙脚乱到勉强对付下来，落点是“我好像真的长大了”。构思时按“前—中—后”推进：先写事情开始前你的状态，紧张也好、害怕也好，要写具体；再写事情发生时的过程，动作、心理、周围的环境都要落到实处；最后写事情过后你的变化，不必多，平静地写出心里明白了什么即可。结尾别喊口号，用一个画面收束——比如你终于坦然地看着曾经害怕的方向，或者你安安静静地收拾好书包。让读者从你的平静里，读出那个悄悄长大的你。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $