精品解析：河南南阳市第十九中学校等三校2026-2027学年七年级上学期10月素质作业语文试题

2026年秋期七年级语文10月素质作业 分值：120分 时长：120分钟 一、积累与运用（24分） 1. 阅读下面语段，回答问题。 春天，户外的一切都朗润起来了，各种花的香都在微微润湿的空气里酝 niàng，鸟儿呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子；冬夜，一轮明月xiāng嵌在天幕上，皎洁的月光如水般倾泻下来。宽敞的庭院里，寒梅傲立，贮蓄着冬日的傲骨与坚强。农闲时节的庄稼人看着满满当当的粮仓，心里有了着落。 （1）依次给语段中加点的字注音，全都正确的一项是（ ） A. yùn zháo B. rùn zhuó C. yùn zhuó D. rùn zháo （2）根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。 酝niàng（ ） xiāng （ ）嵌 【答案】（1）B （2） ①. 酿 ②. 镶 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音。 朗润（lǎng rùn）：明亮润泽，常用于形容景物，如春日山色的鲜亮温润。 着落（zhuó luò）：指下落、来源或可以依靠、指望的来源。 故选B。 【小问2详解】 本题考查看拼音写汉字。 酝酿（yùn niàng）：本义是造酒的发酵过程，比喻做准备工作，如事先考虑、商量、相互协调等；也可指事情逐渐成熟的准备过程。 镶嵌（xiāng qiàn）：将一物体嵌在另一物体中。 2. 下列句子中，加点成语使用最恰当的一项是（ ） A. 每当夜幕降临，千灯湖上千灯竞放，湖光灯色融为一体，使人喜出望外，流连忘返。 B. 无人机组成的飞机表演编队在辽阔的天幕下翩翩起飞，花枝招展，与华灯交相辉映。 C. 班级辩论会上，正方主辩滔滔不绝、言语犀利，咄咄逼人，让人感觉不太舒服。 D. 为了迎接艺术节的汇演比赛，同学们小心翼翼地编排了一支舞蹈，希望能一举夺冠。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查成语。 A.喜出望外:因意想不到的喜事而特别高兴。句中形容人们看到千灯湖美丽景色后的感受，与语境不符； B.花枝招展:形容女子打扮得十分艳丽。句中形容“无人机组成的飞机表演编队”，属于望文生义； C.咄咄逼人:形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪；也指形势发展迅速，给人压力，此处使用恰当； D.小心翼翼:原形容恭敬严肃的样子，后来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。句中修饰“编排了一支舞蹈”，与语境不符； 故选C。 3. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 能否帮助孩子树立正确的人生观、价值观，是孩子健康成长的重要保证。 B. 在金融危机的冲击下，使我市外向型的企业面临前所未有的挑战。 C. 心理学家认为，给孩子讲故事有助于培养孩子的创造性思维和语言表达水平。 D. 市文明办、绿化委联合举办的“我给城市添抹绿”活动，得到了市民的积极响应。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查病句。 A.搭配不当，两面对一面，去掉“能否”或在“孩子”后面添加“能否”； B.成分残缺，缺少主语，去掉“使”； C.搭配不当，“培养”和“语言表达水平”不搭配，可以在“和”后面添加“提高”； 故选D。 4. 下列句子的排列顺序准确的一项是（ ） ①百般不能排解思情, 不妨往诗文中寻个消遣处。 ②王维的乡思亦有画意: 来日绮窗前, 寒梅著花未? ③从古自今, 乡愁是诗人的惆怅。 ④没有什么再像乡愁一样令我悲伤, 这么美丽的文字, 这么伤感的情怀, 只有诗人才能表达。 ⑤诗云: 今夜月明人尽望, 不知秋思落谁家。 A. ①③④⑤② B. ③⑤①②④ C. ③①⑤②④ D. ⑤①③④② 【答案】C 【解析】 【详解】试题分析：此题考查排列句子顺序。不妨先从第④选项入手。第④项“这么美丽的文字，这么伤感的情怀”中“文字”、“情怀”两词肯定是呼应上面含有诗文的②⑤两项。在②⑤两个选项中，第②选项中“亦有”二字说明②项较⑤项又进了一步，据此可排定⑤②④。第①项“不妨往诗文中寻个消遣处”中“诗文”二字，说明下面和①句相承的是含有诗文的⑤②，故①应放在⑤②④之前。正因为“从古至今，乡愁是诗人的惆怅”，所以才会“不妨往诗文中寻个消遣处”，因此③应放在①的前面。通过上面的分析，我们就可以排出这道题的序号是③①⑤②④。故选C。 5. 下列有关文学文化常识的表述有误的一项是（ ） A. 朱自清，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等。 B. 老舍，原名舒庆春，字舍予，著名作家。代表作有《四世同堂》《龙须沟》《茶馆》等。 C. 《世说新语》，南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。 D. 令尊，对自己父亲的谦称。家君，对别人父亲的尊称。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查文学文化常识。 D.令尊，是对别人父亲的尊称；家君，是对自己父亲的谦称。该选项表述颠倒； 故选D。 6. 古诗文填空。 （1）曹操《观沧海》中，写大海水波荡漾，山岛高耸突兀的诗句是：“________________，________________”。 （2）思亲之情，是千百年来人们所吟诵的永恒主题。如王湾的“__________________，________________”（《次北固山下》）就抒发了对亲人的深切思念。 （3）马致远《天净沙•秋思》中点明主旨，写游子孤寂愁苦之情的名句是：“___________________，______________”。 （4）“吹面不寒杨柳风”，不错的，_____________________。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，_________________________。（朱自清《春》） 【答案】 ①. 水何澹澹 ②. 山岛竦峙 ③. 乡书何处达 ④. 归雁洛阳边 ⑤. 夕阳西下 ⑥. 断肠人在天涯 ⑦. 像母亲的手抚摸着你 ⑧. 都在微微湿润的空气里酝酿 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：澹、竦、峙、雁、涯、润、酝、酿。 二、现代文阅读（28分） （一）（16分） 阅读下文，完成下面小题。 冰镇的夏天 ①记忆中，能大大方方吃冰的时候很少。 ②七八岁，冰镇的吃食是整个夏天里我最热烈的向往。那时只有长条棒冰、白糖棒冰或豆沙棒冰，会如约在盛夏出现。暑假的某个下午，我被父母摁在水泥地上睡觉。梅雨刚过，地有些潮，摊开席子后都不能感受到来自夏天的善意，也不足以浇灭孩子心头的火。【A】蝉大摇大摆地吱喳乱叫，我不出手，它们就绝不停下杀伐声。 ③早想逃出来了，树下跃动的光斑、河里烁烁的清水，哪怕是晒得冒烟的石子儿，都比在家里睡午觉充满吸引力。我紧闭着双眼，心里盘算着一早就从父母那要来的几毛几分钱要怎么花，警觉极了。 ④“棒冰——棒冰——白糖棒冰、豆沙棒冰五分钱一支——”清亮的声音划破了午后的沉寂，孩子们蹑手蹑脚绕过熟睡的父母和热得脱相的狗，踩着滚烫的青石板，龇牙咧嘴地跑出门去。等赶到村口，卖棒冰的小贩早被围住了，自行车立着撑脚，泛着绿漆的木箱架在后座上，越过孩子们的头，高大神气。阿三踮着脚，手举几张票角，防着好不容易争得的地盘，小孩们都喳喳叫…… ⑤村中的寂静被打破了，像是饱胀的浆果，禁不住蓬勃的生命力，“啪”一声炸裂。狗低吠了几声，大人们翻个身又沉沉睡去，孩子们小心舔着，高高举着，使劲儿嘬着，大口咬着，警惕地捂着棒冰，乐不可支。 ⑥那是几颗白糖、几粒豆子和一些水带来的快乐，非常简单。因为小，因为贫穷，因为孤陋寡闻，简单的事物带来的幸福是成倍的。至今，那卖棒冰的男人戴着草帽，穿着绿军裤和解放牌胶鞋，敞着白衬衫的模样，还在我心中闪光。有时棒冰卖到最后，剩了些断的、化的，五分钱能买好几坨，幸福几乎达到顶点。 ⑦我十三岁随父亲到城镇生活。父亲在国有企业工作，三班倒，福利比其他工人好，冷饮补贴充分证明了这一点。到手的票据厚厚一叠，上面印着棒冰几支。 ⑧我已过了黏着小贩走街串巷的年纪，对街上走着，手执冰棍儿舔一口的样子很不屑——学别人拿个碗，躲在屋里，翘起兰花指，用勺舀着吃，才叫城里人，才够调调。 ⑨夏初，我想着法子把父亲的棒冰票占为己有。这时已不屑吃棒冰了，中意的是五张票才能换得的大冰砖。光明牌冰砖，四四方方一块，口感温柔细腻，明蓝色的纸盒上红色的“光明”二字闪闪发光。刚从冰柜拿出来时，套在冰砖外的一层白色薄纸很容易掀下，尽管好听的沙沙声微乎其微，但对冰砖钟爱有加的我来讲，如天籁直击人心。天热，在回家路上耽搁了会儿，掀开的白纸湿漉漉的，淌着白色的奶油，像乳汁般滴答。免不了对包装纸一阵猛舔，眯缝着的眼里藏不住的快乐。 ⑩得有人看见，才不枉费我这虚荣的心思。精致的小碗配个不锈钢汤匙，必须等到冰砖有点融化了，汁儿慵懒地躺在碗底了，具有一定软度了，才能慢慢开挖。若冰砖还“强硬”，碗底又滑溜，勺子一用力，冰砖打滑，好不容易营造的氛围瞬间破坏，还谈什么美感。 ⑪【B】夏夜，大樟树下，池塘里的荷花开得正猛。我坐在竹椅上，任月光透过树的缝隙，把斑驳婉转落下。我不紧不慢地舀上一勺，缓缓放入口中，小心嘬着。男孩经过，我矜持地一笑——是城里姑娘，很美。 ⑫幼时因贫穷而弥足珍贵的快乐与青春期虚荣心得到的满足，都来自冰镇的夏天。如今，很少吃冰，如果嘴馋，也仅是趁孩子们在盛夏吃冰激凌时，抢过来舔几口。抢冰吃的快乐是讨回的年龄和稚拙，也是偷来的窃喜与幸福。且把过往的夏天，一日日、一季季地冰镇起来，冰镇在我的脑海里。每当酷夏逼得我无处可逃时，就把冰镇的过往拿出，细数其中的快乐。 （作者：冯志军。有删改） 7. 请阅读文章，依据线索，梳理内容，完成下面表格。 时间 买冰的方式 棒冰的品种 吃冰的方式 七八岁 _________ 长条棒冰、白糖棒冰或豆沙棒冰 街上走着吃 十三岁 用父亲的棒冰票换 光明牌冰砖 _________ 如今 - 冰激凌 _________ 8. 文中两处画横线的句子富有表现力，请根据括号内的要求加以赏析。 （1）村中的寂静被打破了，像是饱胀的浆果，禁不住蓬勃的生命力，“啪”一声炸裂。（从修辞角度赏析） （2）孩子们小心舔着，高高举着，使劲儿嘬着，大口咬着，警惕地捂着棒冰，乐不可支。（从词语运用角度赏析） 9. “一切景语皆情语”，小语同学摘录了文中A、B两处景物描写的句子，请你仿照朗读卡一，帮他完成朗读卡二的朗读设计任务。 朗读卡一 语句摘录： 蝉大摇大摆地吱喳乱叫，我不出手，它们就绝不停下杀伐声。 朗读设计：我在“大摇大摆”“乱”“绝”三个词上加重音，从中读出了蝉的嘈杂和“我”的烦躁。 朗读卡二 语句摘录： 夏夜，大樟树下，池塘里的荷花开得正猛。我坐在竹椅上，任月光透过树的缝隙，把斑驳婉转落下。 朗读设计：__________ 10. 小语认为文章标题“冰镇的夏天”能将我们带回到那个充满欢声笑语的童年夏天。请品味这个标题，结合文章分析它有哪些作用。 【答案】7. ①. 用从父母那要来的钱到小贩那买 ②. 坐在竹椅上慢慢舀着吃 ③. 抢过来舔几口 8. （1）运用比喻的修辞，将炎炎夏日午后的寂静比作饱胀的浆果，将小贩的叫卖声和孩子们买棒冰时的声音比作浆果炸裂的声音，形象地写出了孩子们买棒冰时欢腾热闹的场景，以及他们给夏日带来的生机。 （2）“舔”“举”“嘬”“咬”“捂”五个动词的连续使用，写出孩子们在一起吃棒冰的不同情态，表现出孩子们吃冰的快乐感，富有情趣。 9. 示例：我在“正猛”“任”“婉转”三个词上加重音，从中读出了夏夜景色的美好和“我”的惬意。 10. ①标题概括了文章的核心内容——在炎热的夏天，通过冰棍等“冰镇”方式来获得清凉与快乐的经历。 ②“冰镇”一词通常用于饮料、水果等具体事物，这里用来修饰“夏天”，搭配新颖独特，富有想象力，能激发读者的阅读兴趣。 ③标题营造了一种清凉、惬意、充满童趣的意境，生动地突出了夏天里那种由“冰”带来的独特、愉悦的感官体验与心理感受（更能突出冰给夏天带来的独特感受，引发读者对夏天与冰相关美好记忆的联想）。 ④标题中的“冰镇”可以看作是贯穿全文的线索，文章所描述的孩子们买冰棍、吃冰棍的乐趣，正是“冰镇的夏天”的具体体现，起到了统领全文的作用。 【解析】 【导语】文章以“冰”为线索，串联起童年乡间买棒冰、少年城镇品冰砖、如今抢吃冰激凌的三段时光。笔触细腻，如蝉鸣、青石板烫感、冰砖包装纸的沙沙声，皆以感官描写复刻夏日场景。文字藏着质朴的情感：幼时冰的甜是贫穷里的珍贵快乐，少年吃冰的“调调”是青春期的小虚荣，如今抢冰是对过往的回望。以“冰镇”喻记忆留存，让夏日往事有了清凉的质感，平凡小事中满是生活的温情与诗意。 【7题详解】 本题考查内容理解概括。 根据第③段“心里盘算着一早就从父母那要来的几毛几分钱要怎么花”、④段“‘棒冰——棒冰——白糖棒冰、豆沙棒冰五分钱一支——’清亮的声音划破了午后的沉寂”“等赶到村口，卖棒冰的小贩早被围住了”可知，七八岁时，“我”会提前从父母那里要来零钱，听到小贩叫卖后去村口小贩处买棒冰。由此可知，①处应填“用从父母那要来的钱到小贩那买”。 根据第⑪段“夏夜，大樟树下……我坐在竹椅上……我不紧不慢地舀上一勺，缓缓放入口中，小心嘬着”可知，十三岁吃光明牌冰砖时，“我”会坐在大樟树下的竹椅上，用勺子慢慢舀着吃。由此可知，②处应填“坐在竹椅上慢慢舀着吃”。 根据第⑫段“如今，很少吃冰，如果嘴馋，也仅是趁孩子们在盛夏吃冰激凌时，抢过来舔几口”可知，如今吃冰激凌会“抢过来舔几口”。由此可知，③处应填“抢过来舔几口”。 【8题详解】 本题考查句子理解赏析。 （1）结合第⑤段“村中的寂静被打破了，像是饱胀的浆果，禁不住蓬勃的生命力，‘啪’一声炸裂”可知，句子将“村中的寂静”比作“饱胀的浆果”，将“孩子们买棒冰时的喧闹”比作浆果“啪”的炸裂声。比喻的修辞让抽象的“寂静被打破”变得具体可感，能清晰想象出原本沉寂的村庄，因孩子们的欢腾瞬间充满活力的画面。由此可知该句运用比喻，形象地写出了孩子们买棒冰时的欢腾热闹，凸显了他们给夏日村庄带来的蓬勃生机。 （2）结合第⑤段“孩子们小心舔着，高高举着，使劲儿嘬着，大口咬着，警惕地捂着棒冰，乐不可支”可知，句中连续使用“舔”“举”“嘬”“咬”“捂”五个动词，分别对应孩子们吃棒冰时的不同动作：“举”是怕棒冰掉落，“舔”“嘬”“咬”是品尝棒冰，“捂”是防止棒冰融化或被抢。这些动词精准展现了孩子们对棒冰的珍视与喜爱。通过这组动词的连续使用，生动写出了孩子们吃棒冰时的多样情态，充分表现出他们的快乐，充满生活情趣。 【9题详解】 本题考查朗读设计。 结合朗读卡一的设计，通过重音词的选择，体现景物特点与人物心境的关联。可以选择“正猛”“斑驳婉转”作为重音词，是因为这两个词句最能体现景物的核心特点，而景物特点又直接服务于人物情感的表达。朗读时加重这两处，既能读出夏夜的美好景致，又能传递出“我”作为“城里姑娘”的从容与满足。 示例：我在“正猛”“斑驳婉转”两个词句上加重音，从中读出了夏夜的静谧优美和“我”的惬意悠然。 【10题详解】 本题考查标题作用。 从内容上来看，“冰镇的夏天”不仅指夏天里冰凉的棒冰、冰砖，更指代藏在这些冰镇吃食里的童年时光。文中的快乐与满足都和“冰镇”的食物相关，标题直接点明文章的核心内容，同时暗含作者对过往岁月的怀念之情。 从结构上来看，文章以“冰镇”的吃食为线索，清晰地串联起“我”不同人生阶段的经历与感受。如第④段“‘棒冰——棒冰——白糖棒冰、豆沙棒冰五分钱一支——’清亮的声音划破了午后的沉寂，孩子们蹑手蹑脚绕过熟睡的父母和热得脱相的狗，踩着滚烫的青石板，龇牙咧嘴地跑出门去”，生动描绘了七八岁时“我”急切地跑向小贩、与伙伴一起买棒冰的快乐场景，那是童年纯粹的欢愉；第⑨段“夏初，我想着法子把父亲的棒冰票占为己有。这时已不屑吃棒冰了，中意的是五张票才能换得的大冰砖。光明牌冰砖，四四方方一块，口感温柔细腻……免不了对包装纸一阵猛舔，眯缝着的眼里藏不住的快乐”。第⑩段“得有人看见，才不枉费我这虚荣的心思。精致的小碗配个不锈钢汤匙，必须等到冰砖有点融化了，汁儿慵懒地躺在碗底了，才能慢慢开挖……那一刻的幸福真是无边无际”，展现了十三岁后“我”躲在屋里、却又希望被人看见地用碗勺吃冰砖的复杂心理，体现了青春期特有的虚荣；第⑫段“如今，很少吃冰，如果嘴馋，也仅是趁孩子们在盛夏吃冰激凌时，抢过来舔几口。抢冰吃的快乐是讨回的年龄和稚拙，也是偷来的窃喜与幸福”，描述了如今“我”与孩子互动、抢食冰激凌的童趣。标题让这三个不同情境下的故事紧密相连，使全文结构完整，条理清楚，读者能够顺着“冰镇吃食”这一线索，清晰地看到“我”成长过程中对冰镇食物态度的变化以及不同阶段的心路历程。 从主题上来看，“冰镇的夏天”直接点明了文章的核心内容——那些与冰凉食物有关的夏日回忆。作者通过这些回忆，真切地表达了对童年时期那份简单、纯粹、易于满足的快乐的深切怀念与珍视。如第⑥段“那是几颗白糖、几粒豆子和一些水带来的快乐，非常简单。因为小，因为贫穷，因为孤陋寡闻，简单的事物带来的幸福是成倍的”，直接抒发了对童年简单快乐的感慨；标题中的“冰镇”巧妙暗示了作者将过往美好的夏天“保鲜”在记忆里。正如文章结尾第⑫段所说“且把过往的夏天，一日日、一季季地冰镇起来，冰镇在我的脑海里。每当酷夏逼得我无处可逃时，就把冰镇的过往拿出，细数其中的快乐”，当现实中的酷夏让人无处可逃时，这些“冰镇”的美好回忆便能被取出细细品味，从中获得慰藉和力量，揭示了美好记忆对现实生活的温暖滋养作用，深化了文章的主题，让读者感受到记忆的力量以及过去美好经历对当下生活的积极影响。 从表达效果上来看，“冰镇”一词自带清凉、惬意的感觉，契合文中吃冰时的舒适体验，也奠定了全文温暖、怀旧的情感基调，能激发读者的阅读兴趣，让读者在阅读之初就能感受到文章的抒情色彩。 （二）非连续性文本阅读（12分） 班级开展“寻找身边的秋天”综合性学习活动，请你阅读下面的材料，完成任务。 材料一 秋天的颜色是从哪里来的？树叶里含有叶绿素、叶黄素和胡萝卜素。夏天，叶绿素含量高，叶片就绿得发亮；入秋以后，气温下降，日照变短，叶绿素逐渐分解，叶黄素和胡萝卜素显现出来，树叶便由绿转黄、转红，有的还会变成深红色。所以，“一叶知秋”的背后，其实藏着植物适应季节变化的智慧。 材料二 植物 开始变色 落叶盛期 银杏 10月上旬 11月中旬 梧桐 9月下旬 10月下旬 枫树 10月中旬 11月下旬 表一　三种植物变色与落叶时间记录 材料三 古人早就把秋天写进了诗里：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”秋天的颜色并不都是萧瑟的，它提醒我们放慢脚步，去看看身边正在发生的变化。而要真正“看见”秋天，光有眼睛还不够，还需要一点耐心和观察。 （以上材料根据相关资料整理） 11. 下列对材料的理解，不正确的一项是（　　） A. 树叶由绿变黄，是因为叶绿素逐渐分解，叶黄素和胡萝卜素显现出来。 B. 材料二的记录表说明，三种植物中梧桐开始变色的时间最早。 C. “一叶知秋”这一说法背后，包含着植物适应季节变化的道理。 D. 材料三告诉我们，只要抬头看看天空，就能真正“看见”秋天。 12. 根据材料二的记录表，说说银杏、梧桐、枫树三种植物开始变色的时间呈现出怎样的规律。 13. 综合三则材料，说说我们可以从哪些方面去“寻找身边的秋天”。 14. “寻找身边的秋天”活动需要设计两个具体的活动环节。请结合材料，写下这两个环节，并分别说明你这样设计的依据。 【答案】11. D 12. 示例：三种植物开始变色的时间从早到晚依次是梧桐（9月下旬）、银杏（10月上旬）、枫树（10月中旬）；变色越早的植物，落叶盛期也来得越早，落叶盛期大致比开始变色晚一个月。 13. 示例：①观察身边的植物。留意树叶颜色的变化，明白叶绿素分解、叶黄素和胡萝卜素显现的道理，从一片叶子读出季节的变化（材料一）。②记录变化的过程。可以像材料二那样做观察记录，比较不同植物开始变色、落叶盛期的时间，从中发现规律（材料二）。③品味秋天之美。读一读古人写秋的诗句，带着耐心去观察、去体会，会发现秋天并不只有萧瑟（材料三）。 14. 示例： ①环节一：“校园寻叶”观察记录。每位同学在校园里选定一棵树，连续两周观察并记录叶片颜色的变化，做成一张“变色日历”。依据：材料一说明树叶变色与叶绿素分解有关，材料二提供了观察记录的方法，只有持续观察才能发现变化。 ②环节二：“秋天的诗句”朗诵会。搜集古人写秋天的诗句，在班会上朗读并说说自己的感受。依据：材料三说明秋天的美需要耐心与观察去体会，读诗可以帮助我们发现秋天并不只有萧瑟。 【解析】 【导语】这组材料围绕“寻找身边的秋天”展开，融合科普、数据表格与古典诗文，兼具知识性与文学美感。材料一从植物色素角度，解释秋叶变色的科学原理；材料二用清晰表格直观呈现银杏、梧桐、枫树的变色、落叶时间；材料三引入古诗，点明观察秋天需要耐心。整套文本由科学到人文，引导读者留心自然，感受秋日之美。 【11题详解】 D.根据材料“而要真正‘看见’秋天，光有眼睛还不够，还需要一点耐心和观察”可知，并非只要抬头看天空就能看见秋天，选项表述有误。 【12题详解】 首先从材料二的记录表中提取三种植物的明确变色时间节点：梧桐开始变色时间为9月下旬，银杏为10月上旬，枫树为10月中旬。按照时间先后对三个节点排序，可发现三者的启动时间间隔均匀，顺着秋季推进的顺序依次延后，没有出现时间重叠或跳脱秋季上旬、中旬时序的情况。据此总结规律属性：三者的变色起始时间都集中在入秋之后的9、10月区间内，随秋季深入逐步启动变色，体现了不同植物响应秋季气温下降、日照变短的季节信号时，存在先后错落的时间差，符合秋季时序递进的节奏。 示例：三种植物开始变色的时间从早到晚依次为梧桐（9月下旬）、银杏（10月上旬）、枫树（10月中旬），整体呈现出入秋后从9月下旬到10月中旬，随时间先后陆续递进推移的规律，不同植物的秋季变色启动时间存在先后差异。 【13题详解】 结合材料一“入秋以后，气温下降，日照变短，叶绿素逐渐分解，叶黄素和胡萝卜素显现出来，树叶便由绿转黄、转红”“‘一叶知秋’的背后，其实藏着植物适应季节变化的智慧”，这提示我们可以从身边树叶的色彩变化切入探索秋天，不止是直观观赏叶色转变的现象，更能顺着现象理解植物响应季节更迭的自然逻辑，从科学认知层面感知秋天的特质。 材料二以表格形式清晰记录了银杏、梧桐、枫树三类常见植物的开始变色、落叶盛期的具体时间，为我们提供了可参照的物候时间标尺。我们可以对照这份时间记录，在生活里跟踪不同植物的变色、落叶进程，用记录物候变化的方式，具象感知秋天逐步推进的脚步。 材料三既列举了古人写秋的经典诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，也点明“要真正‘看见’秋天，光有眼睛还不够，还需要一点耐心和观察”。这说明我们还可以从人文审美维度探索秋天：结合实景品读秋日相关的古典诗文，共情古人笔下的秋意，同时带着耐心细致的态度观察日常景致，跳出“秋天只有萧瑟”的刻板印象，发掘身边秋景独有的鲜活意趣。 示例：①观察身边树木，留意树叶色彩转变，了解秋叶变色背后的植物知识；②制作观察记录表，跟踪多种植物变色、落叶时间，对比发现时序规律；③品读描写秋景的古典诗句，静下心观察体会，感受秋天丰富的美感。 【14题详解】 根据材料一“入秋以后，气温下降，日照变短，叶绿素逐渐分解，叶黄素和胡萝卜素显现出来，树叶便由绿转黄、转红”可知，树叶变色是秋天到来的直观标志，这为户外观察树叶的活动提供了科学依据；根据材料二表格记录三种植物变色、落叶时间可知，我们可以借鉴这种记录方式，设计持续观察、记录植物变化的实践活动，让同学们亲手捕捉秋天的痕迹。根据材料三“古人早就把秋天写进了诗里：‘停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。’秋天的颜色并不都是萧瑟的……而要真正‘看见’秋天，光有眼睛还不够，还需要一点耐心和观察”可知，秋景可以入诗，秋天不止萧瑟，我们可以设计诗文相关活动，借助古典诗词，引导学生带着耐心观察，换个角度感受秋天丰富的美感。言之有理即可。 示例： ①环节一：秋日落叶标本制作。收集不同树木的秋叶，标注树木种类、叶片变色日期，制作落叶标本卡。依据：材料一介绍树叶变色的成因，材料二展示了记录植物变化的方式，在采集标本的过程中，能直观感受秋天带来的植物变化。 ②环节二：秋之诗文品读交流会。搜集描写秋景的古诗词，赏析诗句，交流从诗句里读到的秋日画面。依据：材料三引用秋诗，点明秋天不全是萧瑟，品读古诗可以帮助我们打开视角，学会静心观察，体会秋天多样的美。 三、古诗文阅读（14分） （一）（10分） 阅读下面两则文言文，完成小题。 【甲】 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。 【乙】 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 15. 解释下列句中加点的词。 ①俄而雪骤________ ②相委而去________ 16. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）未若柳絮因风起。 （2）友人惭，下车引之。元方入门不顾。 17. 甲、乙两文都出自《世说新语》，都通过人物对话来表现人物的聪慧。请结合两文内容，说说谢道韫和陈元方的“聪慧”有什么不同。 【答案】15. ①. 急（又急又大） ②. 舍弃，丢下 16. （1）不如比作柳絮乘风飞舞。 （2）友人感到惭愧，走下车来拉他（表示歉意）。（可是）元方头也不回地走进了家门。 17. 示例：谢道韫的“聪慧”表现为才华与诗心——她以“柳絮因风起”比喻飞雪，抓住了雪花轻盈飘飞的神韵，比喻新颖而富有诗意，是文学上的聪敏；陈元方的“聪慧”表现为机智与明理——他年仅七岁，却能抓住“期日中”“日中不至”的关键，从“信”与“礼”两方面有理有据地反驳友人，维护了父亲和自己的尊严，是事理上的机敏。 【解析】 【导语】《咏雪》与《陈太丘与友期行》同出自《世说新语》，皆以简短对话勾勒少年风采。谢道韫以柳絮喻雪，凭灵动诗意展露文学才情，清雅隽永。陈元方直面失约友人，紧扣信与礼辩驳，言辞犀利，彰显思辨风骨。两文篇幅短小，于日常闲谈与交际冲突之中，简笔写人，尽显魏晋名士推崇的少年慧性。 【15题详解】 ①句意：不久，雪下得急了。骤：急（又急又大）。 ②句意：丢下我走了。委：舍弃，丢下。 【16题详解】 注意下列重点字词： （1）未若：不如，不及；因：趁、乘； （2）惭：感到惭愧；引：拉，牵拉；之：代词，指元方；顾：回头看。 【17题详解】 这道题的题目要点是对比分析谢道韫和陈元方“聪慧”的不同之处，解题时先要读懂两篇短文的内容，抓住人物对话，区分二人聪慧的侧重点，谢道韫的聪慧体现在文学审美、比喻构思上，陈元方的聪慧体现在待人处事、明理辩驳上，作答时要分别结合原文语句阐释，清晰点明二者差异，不能混为一谈。 谢道韫的聪慧，是文学层面的才情与诗思。面对“白雪纷纷何所似”的提问，她说出“未若柳絮因风起”，跳出了直白平实的比喻，捕捉到雪花轻盈飘飞的神韵，想象优美，富有诗意，体现出敏锐的审美感知力和出色的文学想象力。 陈元方的聪慧，是事理层面的机敏与持正。当友人失信还出言冒犯其父时，元方抓住“期日中”这个约定，从“无信”“无礼”两个角度有理有据反驳，逻辑清晰，坚守信义与礼节，小小年纪便懂得为人处世的准则，展现出思辨能力与原则意识。 【点睛】参考译文： 【甲】谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，和他子侄辈的人讲解诗文。不久，雪下得又急又大，谢安高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐大体可以相比。”他哥哥的女儿谢道韫说：“不如比作柳絮趁着风飞舞。”谢安听了高兴地大笑起来。 【乙】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午时分。过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候就离开了，陈太丘离开之后，朋友才赶到。元方当时七岁，在门外玩耍。客人问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“等了您很久您却没有到，他已经离开了。”友人便生气地说：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先走了。”元方说：“您和我父亲约定在正午，正午不到，这就是不讲信用；对着孩子责骂他的父亲，这就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方走进家门，头也不回。 （二）（4分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 18. 对这首诗的理解不恰当的一项是（ ） A. 开篇点题，交代了观察的方位、地点及及观察的对象，“观”字统领全篇。 B. “水何澹澹”描写了大海的近景，使人感到海边景色的壮丽多姿。 C. “洪波涌起”中的“涌”字，不仅让我们看到了大海波涌连天的形态，而且仿佛听到了惊涛拍岸的声音。 D. 诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。 19. “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”表达了诗人怎样的思想感情？ 【答案】18. B 19. 描绘大海吞吐日月、包容星汉的壮阔景象，表现诗人开阔的胸怀和宏大的抱负。 【解析】 【导语】曹操的《观沧海》通过写实与想象相结合，描绘了大海的壮丽景象与辽阔意境。全诗以“观”字贯穿，展现出磅礴的气势和宏伟的格局，寄托了诗人追求广阔胸襟与建功立业的豪情，也反映了其积极进取和旷达的人生态度。 【18题详解】 本题考查对诗歌内容的理解与掌握。在作答时要依次分析选项，结合原文进行比对，最后选出答案。本题要求选出不恰当的一项。 B.“水何澹澹”描写的是大海的远景，不是“近景”。故选B。 【19题详解】 本题考查古诗的赏析，注意通读全诗，理解诗意，体会诗歌所表达的作者的思想感情，并结合诗句体会诗歌的表现手法。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，大意为：太阳和月亮升起降落，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。天河里的灿烂群星，也好像是从大海的怀抱里涌现出来的。前面的描写，将大海的气势和威力凸显在读者面前；在丰富的联想中表现出作者博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负。暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟。这两句描绘了大海吞吐日月、包容星汉的壮阔景象，表现诗人开阔的胸怀和宏大的抱负。 四、整本书阅读（4分） 20. 班级开展《朝花夕拾》阅读交流活动，同学们踊跃发言，畅谈自己的阅读心得。小明抢先说：“阅读《从百草园到三味书屋》，我真切地感受到小主人公对大自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。”请你从《朝花夕拾》其余的篇目中选择你熟悉的一篇，简述你的阅读心得。 【答案】示例： ①阅读《阿长与＜山海经＞》，我真切的感受到鲁迅先生对儿时保姆阿长的怀念。阿长虽然粗俗，但她心地善良，热心帮助孩子解决难题。 ②阅读《藤野先生》，我赞赏藤野先生正直热诚、治学严谨的高尚品质，也真切地感受到鲁迅先生强烈的爱国主义情感。 【解析】 【详解】做此类题要注意扩大阅读量，在阅读过程中要注意了解作者、作品内容、作品主题及现实意义。阅读名著不能只停留在了解名著内容的表面上，更要深入探究其主题和现实意义。本题根据所读所记，仔细回顾作品内容和有关知识，抓住各项表述的要点，围绕“主人公对大自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理”梳理有关情节，谈阅读感受即可。如看完《五猖会》，我和鲁迅先生一样心中有种淡淡的哀伤，一场难得一遇的赛会被父亲的不理解和专制搅得索然无味。真心希望家长们都能顺应儿童的天性，采取正确的方式教育孩子。 五、作文（50分） 21. 研学途中，我们赏四季之美，品至爱亲情。总有一些风景，不只是山光水色、草木风华，它们还勾连着一份思念、一段往事、一份深情，深深地留在了我们的心底。 请以“留在心底的风景”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①文体不限（诗歌除外）；②要写出“风景”的独特之处，并写出它为什么“留在心底”，要有具体的细节；③不得抄袭、套作，文中不得出现真实的校名、人名。 【答案】例文： 留在心底的风景 研学大巴沿着蜿蜒的山路向前行驶，窗外风景飞速向后掠过，青山、溪流、成片的树林匆匆一闪而过。许多看过的景色渐渐模糊，唯有那年秋日研学途中遇见的那幅画面，化作一道风景，长久留在我的心底。 那是去往山间古村落的研学之行。午后阳光柔和，我们沿着青石板小路慢慢向前走，两侧的老树舒展枝干，金黄与浅红的树叶层层叠叠，秋风拂过，叶片轻轻晃动，落在长满青苔的石阶上。同学们都忙着向前赶路，去寻找村落深处的老祠堂，我落在队伍后方，被路边一株高大的老桂树吸引，停下脚步。 老桂树的枝干粗壮，树皮布满深浅不一的沟壑，细碎金黄的小花藏在绿叶之间，清甜的香气随风漫开。树下坐着一位老奶奶，她穿着朴素的深蓝色布衣，头发花白，正坐在小马扎上，轻轻捡拾落在地上的桂花。她的动作很慢，粗糙的手指小心捏起一朵朵小花，放进竹编的小竹篮里，竹篮边缘已经积了薄薄一层金黄。 我站在不远处静静看着。老奶奶察觉到我的目光，抬起头，温和地朝我笑一笑，招手示意我过去。我缓步走到树下，她伸手捧起一小捧桂花递到我面前，桂花淡淡的香气裹着秋日暖阳的温度。她说，每年秋天桂花开，她都会收集桂花，晒干之后做成桂花糕，分给路过的游人。我低头看向竹篮，细碎桂花在阳光里闪闪发亮，风穿过桂树枝桠，枝叶轻轻摇晃，光影在青石板上不断晃动。 短暂交谈之后，远处传来队伍集合的呼喊。我向老奶奶道别，转身追赶队伍。走出很远，我回头望，老奶奶依旧坐在桂树下，安静捡拾落花，高大桂树笼罩着她，秋日柔光铺满整个角落。山风漫过村落，桂香悠悠飘荡。 后来我走过很多地方，见过壮阔的湖海，看过绚烂花海，可再也没有见过那样动人的画面。很多年过去，古村的模样慢慢变淡，但桂树下那个温柔的身影，金黄细碎的桂花，还有山间清甜的秋风，始终清晰鲜活。 那道风景不只是桂树与秋光，更是陌生人朴素温柔的善意。它藏在我的心底，每当我内心浮躁的时候，想起这幅画面，内心便会慢慢沉静下来。这道独属于我的风景，会一直留在心底，提醒我人间藏着细碎温暖。 【解析】 【详解】一、审题立意。 题目核心词有两个，一是“风景”，二是“留在心底”。这里的“风景”有两层含义，表层可以是自然山水、草木风光，深层是附着在景物之上的往事、温情与感动，不单单指肉眼看见的景色。“留在心底”代表这份风景不会随时间消散，能长久触动内心，有记忆的重量。材料提示研学途中赏四季之美，勾连思念、往事、深情，提示我们要把景物和人的情感、故事结合起来，不能单纯写景。写作要求写出风景的独特之处，交代留在心底的原因，要有细节描写。立意方向可以写亲人陪伴带来的温暖风景，陌生人善意构筑的动人风景，或是研学旅途所见景色里领悟的人生感悟。文章要以叙事为主，借景物烘托情感，在故事结尾点明为什么这道风景永久珍藏心底，传递真情，表达成长感悟。 二、选材构思。 选材优先选取亲身经历、有细节画面感的事件。可以选取研学路上乡间老屋与外婆等候的画面，将老屋门前的秋景作为风景载体，写亲情；可以选取研学途中偶遇的山间老人守护山林的场景，以山野风光搭配老人坚守的身影；还可以选取研学路上雨天里同学互相帮扶的一幕，将雨中山林景色与同伴的温情融合。构思上，开头可以由眼前的景物触发回忆，引出心底珍藏的那一处风景，简单交代背景，奠定情感基调。中间详细记叙事件过程，一边刻画景物的样子，一边铺写故事，加入动作、神态、环境细节描写，把景与人融合在一起，写出风景的独特之处，同步写出当时自己的心理感受，交代这份风景打动自己的缘由。结尾回到当下，再次回望这道心底的风景，升华情感，点明它长久留在心底的意义，呼应开头。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年秋期七年级语文10月素质作业 分值：120分 时长：120分钟 一、积累与运用（24分） 1. 阅读下面语段，回答问题。 春天，户外的一切都朗润起来了，各种花的香都在微微润湿的空气里酝 niàng，鸟儿呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子；冬夜，一轮明月xiāng嵌在天幕上，皎洁的月光如水般倾泻下来。宽敞的庭院里，寒梅傲立，贮蓄着冬日的傲骨与坚强。农闲时节的庄稼人看着满满当当的粮仓，心里有了着落。 （1）依次给语段中加点的字注音，全都正确的一项是（ ） A. yùn zháo B. rùn zhuó C. yùn zhuó D. rùn zháo （2）根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。 酝niàng（ ） xiāng （ ）嵌 2. 下列句子中，加点成语使用最恰当的一项是（ ） A. 每当夜幕降临，千灯湖上千灯竞放，湖光灯色融为一体，使人喜出望外，流连忘返。 B. 无人机组成的飞机表演编队在辽阔的天幕下翩翩起飞，花枝招展，与华灯交相辉映。 C. 班级辩论会上，正方主辩滔滔不绝、言语犀利，咄咄逼人，让人感觉不太舒服。 D. 为了迎接艺术节的汇演比赛，同学们小心翼翼地编排了一支舞蹈，希望能一举夺冠。 3. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 能否帮助孩子树立正确的人生观、价值观，是孩子健康成长的重要保证。 B. 在金融危机的冲击下，使我市外向型的企业面临前所未有的挑战。 C. 心理学家认为，给孩子讲故事有助于培养孩子的创造性思维和语言表达水平。 D. 市文明办、绿化委联合举办的“我给城市添抹绿”活动，得到了市民的积极响应。 4. 下列句子的排列顺序准确的一项是（ ） ①百般不能排解思情, 不妨往诗文中寻个消遣处。 ②王维的乡思亦有画意: 来日绮窗前, 寒梅著花未? ③从古自今, 乡愁是诗人的惆怅。 ④没有什么再像乡愁一样令我悲伤, 这么美丽的文字, 这么伤感的情怀, 只有诗人才能表达。 ⑤诗云: 今夜月明人尽望, 不知秋思落谁家。 A. ①③④⑤② B. ③⑤①②④ C. ③①⑤②④ D. ⑤①③④② 5. 下列有关文学文化常识的表述有误的一项是（ ） A. 朱自清，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等。 B. 老舍，原名舒庆春，字舍予，著名作家。代表作有《四世同堂》《龙须沟》《茶馆》等。 C. 《世说新语》，南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。 D. 令尊，对自己父亲的谦称。家君，对别人父亲的尊称。 6. 古诗文填空。 （1）曹操《观沧海》中，写大海水波荡漾，山岛高耸突兀的诗句是：“________________，________________”。 （2）思亲之情，是千百年来人们所吟诵的永恒主题。如王湾的“__________________，________________”（《次北固山下》）就抒发了对亲人的深切思念。 （3）马致远《天净沙•秋思》中点明主旨，写游子孤寂愁苦之情的名句是：“___________________，______________”。 （4）“吹面不寒杨柳风”，不错的，_____________________。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，_________________________。（朱自清《春》） 二、现代文阅读（28分） （一）（16分） 阅读下文，完成下面小题。 冰镇的夏天 ①记忆中，能大大方方吃冰的时候很少。 ②七八岁，冰镇的吃食是整个夏天里我最热烈的向往。那时只有长条棒冰、白糖棒冰或豆沙棒冰，会如约在盛夏出现。暑假的某个下午，我被父母摁在水泥地上睡觉。梅雨刚过，地有些潮，摊开席子后都不能感受到来自夏天的善意，也不足以浇灭孩子心头的火。【A】蝉大摇大摆地吱喳乱叫，我不出手，它们就绝不停下杀伐声。 ③早想逃出来了，树下跃动的光斑、河里烁烁的清水，哪怕是晒得冒烟的石子儿，都比在家里睡午觉充满吸引力。我紧闭着双眼，心里盘算着一早就从父母那要来的几毛几分钱要怎么花，警觉极了。 ④“棒冰——棒冰——白糖棒冰、豆沙棒冰五分钱一支——”清亮的声音划破了午后的沉寂，孩子们蹑手蹑脚绕过熟睡的父母和热得脱相的狗，踩着滚烫的青石板，龇牙咧嘴地跑出门去。等赶到村口，卖棒冰的小贩早被围住了，自行车立着撑脚，泛着绿漆的木箱架在后座上，越过孩子们的头，高大神气。阿三踮着脚，手举几张票角，防着好不容易争得的地盘，小孩们都喳喳叫…… ⑤村中的寂静被打破了，像是饱胀的浆果，禁不住蓬勃的生命力，“啪”一声炸裂。狗低吠了几声，大人们翻个身又沉沉睡去，孩子们小心舔着，高高举着，使劲儿嘬着，大口咬着，警惕地捂着棒冰，乐不可支。 ⑥那是几颗白糖、几粒豆子和一些水带来的快乐，非常简单。因为小，因为贫穷，因为孤陋寡闻，简单的事物带来的幸福是成倍的。至今，那卖棒冰的男人戴着草帽，穿着绿军裤和解放牌胶鞋，敞着白衬衫的模样，还在我心中闪光。有时棒冰卖到最后，剩了些断的、化的，五分钱能买好几坨，幸福几乎达到顶点。 ⑦我十三岁随父亲到城镇生活。父亲在国有企业工作，三班倒，福利比其他工人好，冷饮补贴充分证明了这一点。到手的票据厚厚一叠，上面印着棒冰几支。 ⑧我已过了黏着小贩走街串巷的年纪，对街上走着，手执冰棍儿舔一口的样子很不屑——学别人拿个碗，躲在屋里，翘起兰花指，用勺舀着吃，才叫城里人，才够调调。 ⑨夏初，我想着法子把父亲的棒冰票占为己有。这时已不屑吃棒冰了，中意的是五张票才能换得的大冰砖。光明牌冰砖，四四方方一块，口感温柔细腻，明蓝色的纸盒上红色的“光明”二字闪闪发光。刚从冰柜拿出来时，套在冰砖外的一层白色薄纸很容易掀下，尽管好听的沙沙声微乎其微，但对冰砖钟爱有加的我来讲，如天籁直击人心。天热，在回家路上耽搁了会儿，掀开的白纸湿漉漉的，淌着白色的奶油，像乳汁般滴答。免不了对包装纸一阵猛舔，眯缝着的眼里藏不住的快乐。 ⑩得有人看见，才不枉费我这虚荣的心思。精致的小碗配个不锈钢汤匙，必须等到冰砖有点融化了，汁儿慵懒地躺在碗底了，具有一定软度了，才能慢慢开挖。若冰砖还“强硬”，碗底又滑溜，勺子一用力，冰砖打滑，好不容易营造的氛围瞬间破坏，还谈什么美感。 ⑪【B】夏夜，大樟树下，池塘里的荷花开得正猛。我坐在竹椅上，任月光透过树的缝隙，把斑驳婉转落下。我不紧不慢地舀上一勺，缓缓放入口中，小心嘬着。男孩经过，我矜持地一笑——是城里姑娘，很美。 ⑫幼时因贫穷而弥足珍贵的快乐与青春期虚荣心得到的满足，都来自冰镇的夏天。如今，很少吃冰，如果嘴馋，也仅是趁孩子们在盛夏吃冰激凌时，抢过来舔几口。抢冰吃的快乐是讨回的年龄和稚拙，也是偷来的窃喜与幸福。且把过往的夏天，一日日、一季季地冰镇起来，冰镇在我的脑海里。每当酷夏逼得我无处可逃时，就把冰镇的过往拿出，细数其中的快乐。 （作者：冯志军。有删改） 7. 请阅读文章，依据线索，梳理内容，完成下面表格。 时间 买冰的方式 棒冰的品种 吃冰的方式 七八岁 _________ 长条棒冰、白糖棒冰或豆沙棒冰 街上走着吃 十三岁 用父亲的棒冰票换 光明牌冰砖 _________ 如今 - 冰激凌 _________ 8. 文中两处画横线的句子富有表现力，请根据括号内的要求加以赏析。 （1）村中的寂静被打破了，像是饱胀的浆果，禁不住蓬勃的生命力，“啪”一声炸裂。（从修辞角度赏析） （2）孩子们小心舔着，高高举着，使劲儿嘬着，大口咬着，警惕地捂着棒冰，乐不可支。（从词语运用角度赏析） 9. “一切景语皆情语”，小语同学摘录了文中A、B两处景物描写的句子，请你仿照朗读卡一，帮他完成朗读卡二的朗读设计任务。 朗读卡一 语句摘录： 蝉大摇大摆地吱喳乱叫，我不出手，它们就绝不停下杀伐声。 朗读设计：我在“大摇大摆”“乱”“绝”三个词上加重音，从中读出了蝉的嘈杂和“我”的烦躁。 朗读卡二 语句摘录： 夏夜，大樟树下，池塘里的荷花开得正猛。我坐在竹椅上，任月光透过树的缝隙，把斑驳婉转落下。 朗读设计：__________ 10. 小语认为文章标题“冰镇的夏天”能将我们带回到那个充满欢声笑语的童年夏天。请品味这个标题，结合文章分析它有哪些作用。 （二）非连续性文本阅读（12分） 班级开展“寻找身边的秋天”综合性学习活动，请你阅读下面的材料，完成任务。 材料一 秋天的颜色是从哪里来的？树叶里含有叶绿素、叶黄素和胡萝卜素。夏天，叶绿素含量高，叶片就绿得发亮；入秋以后，气温下降，日照变短，叶绿素逐渐分解，叶黄素和胡萝卜素显现出来，树叶便由绿转黄、转红，有的还会变成深红色。所以，“一叶知秋”的背后，其实藏着植物适应季节变化的智慧。 材料二 植物 开始变色 落叶盛期 银杏 10月上旬 11月中旬 梧桐 9月下旬 10月下旬 枫树 10月中旬 11月下旬 表一　三种植物变色与落叶时间记录 材料三 古人早就把秋天写进了诗里：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”秋天的颜色并不都是萧瑟的，它提醒我们放慢脚步，去看看身边正在发生的变化。而要真正“看见”秋天，光有眼睛还不够，还需要一点耐心和观察。 （以上材料根据相关资料整理） 11. 下列对材料的理解，不正确的一项是（　　） A. 树叶由绿变黄，是因为叶绿素逐渐分解，叶黄素和胡萝卜素显现出来。 B. 材料二的记录表说明，三种植物中梧桐开始变色的时间最早。 C. “一叶知秋”这一说法背后，包含着植物适应季节变化的道理。 D. 材料三告诉我们，只要抬头看看天空，就能真正“看见”秋天。 12. 根据材料二的记录表，说说银杏、梧桐、枫树三种植物开始变色的时间呈现出怎样的规律。 13. 综合三则材料，说说我们可以从哪些方面去“寻找身边的秋天”。 14. “寻找身边的秋天”活动需要设计两个具体的活动环节。请结合材料，写下这两个环节，并分别说明你这样设计的依据。 三、古诗文阅读（14分） （一）（10分） 阅读下面两则文言文，完成小题。 【甲】 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。 【乙】 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 15. 解释下列句中加点的词。 ①俄而雪骤________ ②相委而去________ 16. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）未若柳絮因风起。 （2）友人惭，下车引之。元方入门不顾。 17. 甲、乙两文都出自《世说新语》，都通过人物对话来表现人物的聪慧。请结合两文内容，说说谢道韫和陈元方的“聪慧”有什么不同。 （二）（4分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 18. 对这首诗的理解不恰当的一项是（ ） A. 开篇点题，交代了观察的方位、地点及及观察的对象，“观”字统领全篇。 B. “水何澹澹”描写了大海的近景，使人感到海边景色的壮丽多姿。 C. “洪波涌起”中的“涌”字，不仅让我们看到了大海波涌连天的形态，而且仿佛听到了惊涛拍岸的声音。 D. 诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。 19. “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”表达了诗人怎样的思想感情？ 四、整本书阅读（4分） 20. 班级开展《朝花夕拾》阅读交流活动，同学们踊跃发言，畅谈自己的阅读心得。小明抢先说：“阅读《从百草园到三味书屋》，我真切地感受到小主人公对大自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。”请你从《朝花夕拾》其余的篇目中选择你熟悉的一篇，简述你的阅读心得。 五、作文（50分） 21. 研学途中，我们赏四季之美，品至爱亲情。总有一些风景，不只是山光水色、草木风华，它们还勾连着一份思念、一段往事、一份深情，深深地留在了我们的心底。 请以“留在心底的风景”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①文体不限（诗歌除外）；②要写出“风景”的独特之处，并写出它为什么“留在心底”，要有具体的细节；③不得抄袭、套作，文中不得出现真实的校名、人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $