古诗词诵读《春江花月夜》课件 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

春江花月夜 张若虚 经典咏流传 作者介绍 张若虚 张若虚（约660－约720），初唐后期著名诗人，扬州人，与贺知章、包融、张旭并称“吴中四士”。 在诗风上，张若虚厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。 留存作品仅《全唐诗》录存《代答闺梦还》《春江花月夜》两首。 古今评价 盛唐第一诗 以孤篇压倒全唐之作 “诗中的诗，顶峰上的顶峰！”——闻一多 “《春江花月夜》是初唐气派最辽阔的一首诗。”——蒋勋 春江花月夜 思考：这首诗的题目和你以前读过的古诗题目有什么不同？ 解题 这首诗的题目是由五个意象叠加而成的 由一个意象群组成的 意象群是指由多个相互关联的意象组成的集合，这些意象通过组合、叠加或呼应，共同营造出特定的意境、表达复杂的情感或主题。 细读文本，寻找五大意象 请同学们自由诵读，并分别圈画含有五个意象的诗句。 春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明！ 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月？江月何年初照人？ 人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，但见长江送流水。 白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？ 可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。 此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。 昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。 斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。 研读文本，品核心意象 “月”是全诗的核心意象，那么张若虚笔下的月是怎样的呢？请细读写“月”的诗句，小组讨论，完成以下任务： 1.张若虚写了几个阶段的“月”，请分别用“ 之月”概括；并用四字词概括每个阶段“月”的特点。 2.“月”与其他四个意象之间的关系是怎样的？营造出一种怎样的意境？ 3.作者每个阶段赏月的心情有怎样的变化？请简要概括。 研读文本，品核心意象 张若虚写了几个阶段的“月”，请分别用“ 之月”概括；并用四字词概括每个阶段“月”的特点。 春江潮水连海平，海上明月共潮生。 初生之月 思考：开篇“春江潮水连海平，海上明月共潮生”，为何用“生”而不用“升”？请简要分析一字之差的效果。 ‌①“升”仅表空间位移，“生”则描绘明月随潮水从无到有的涌现过程，呈现完整的动态轨迹，赋予画面动态的美感。②拟人，将明月与潮水视为有灵的生命体，仿佛二者相伴嬉戏、共同生长，打破物我界限，使画面鲜活灵动 。③由单纯写景转为宇宙生机勃发的宏大叙事，意境开阔深邃，奠定全诗宇宙浑然一体的哲思基调 。④‌一字之差，变平淡叙述为情景交融的大化之境‌，增强诗歌感染力与想象空间 。‌‌ 研读文本，品核心意象 滟滟随波千万里 何处春江无月明 江流宛转绕芳甸 月照花林皆似霰 空里流霜不觉飞 汀上白沙看不见 江天一色无纤尘 皎皎空中孤月轮 朗照之月 赏析：这八句诗诗人是如何描写“江上之月”的？ 张若虚写了几个阶段的“月”，请分别用“ 之月”概括；并用四字词概括每个阶段“月”的特点。 由远及近。由万里江面的远景到曲折的江岸花林和水边沙洲的近景，再到整片江天的全景特写，镜头流转自然，画面纵深感极强； 侧面烘托。借江水、繁花、飞霜、白沙、长空这些景物承载月光，以景物的反光、变色、相融来衬月色，凸显月之澄澈，含蓄空灵。 比喻与叠词。“滟滟” 摹月光洒在江面上随波闪动的画面，赋予月色以灵动的质感；“霰” 喻林间碎光，精准写出月色的细碎、莹白与朦胧。 研读文本，品核心意象 西斜之月 赏析尾句“落月摇情满江树”的表达效果。（6分） 张若虚写了几个阶段的“月”，请分别用“ 之月”概括；并用四字词概括每个阶段“月”的特点。 江水流春去欲尽， 江潭落月复西斜。 斜月沉沉藏海雾， 碣石潇湘无限路。 不知乘月几人归， 落月摇情满江树。 沉落之月 运用拟人的手法，“摇” 字赋予落月人的动作，极具神韵，本是人心满怀离愁，却写残月晃动清光，仿佛月亮在轻轻摇荡离情，将无形抽象的相思之情变得可感可触，化虚为实。 以景结情。写残月西沉，余晖洒满江边树林，清辉遍布林木，仿佛离愁无处不至。江、月、树融为一体，勾勒出清冷凄迷的月夜晚景，以苍茫开阔之景衬绵长愁绪，余韵悠远，给读者留下绵长回味。 研读文本，析意象关系 “月”虽为核心意象，但绝不是孤立的意象，它与其他四个意象相伴相生、相融相参，共同营造诗歌意境。 请结合诗句，具体分析“月”与其他四个意象之间的关系是怎样的？营造出一种怎样的意境？ 关系：全诗以月为中心意象，统领春、江、花、夜。江承载月光，拓展月色辽阔境界；花映衬月光，月照繁华，消解月色清冷，增添朦胧柔美；夜为月的底色，暗夜清空，凸显孤月的皎洁明亮、隔绝尘世；春为环境基调，春之温润调和月的清冷，形成清丽柔和的底色。四者皆依托月色生发景致，相互交融，构成完整月夜画卷。 意境：五个意象勾勒出澄澈明净、浩渺空灵、朦胧淡雅的春江月夜图景，意境清丽而不浮华，清冷而不悲凉，辽阔苍茫又细腻婉转。 探究文本，悟诗歌主旨 从月生到月落，作者的心绪也在变化。请梳理作者的思绪，结合具体诗句分析作者借“春江花月夜”这一意象群表达了怎样复杂的情感。 月移西斜，触景伤怀，离愁绵长。“白云一片去悠悠…… 落月摇情满江树”，月光流转，诗人想到月下漂泊的游子和空闺中的思妇。明月普照世间，见证无数离别；残月渐落，清光摇荡无尽情思。哲思落地人间，由天地时空转向人间悲欢。 初见江月，沉醉赞叹，心旷神怡。“滟滟随波千万里…皎皎空中孤月轮”，诗人放眼千里春江，月光铺满江面，花林如雪、江天无尘、明月澄澈。诗人沉浸其中，心境宁静开阔。 望月沉思，叩问宇宙，怅惘思索。“江畔何人初见月… 江月年年望相似”，望着江上孤月，诗人由景生思，江月亘古长存，可人事代代更迭，生出宇宙永恒、人生短暂的淡淡怅惘。 景 理 情 课堂练习 可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。 玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。 此时相望不相闻，愿逐月华流照君。 鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。 品读以下八句诗，分析诗人是如何将离人的相思之情写得具体可感的？ 炼字：“徘徊”二字极其传神，把月拟人化，一是浮云游动，故光影明灭不定；二是月光怀着对思妇的怜悯之情，在楼上徘徊不忍去。“卷”和“拂”两个痴情的动作，生动地表现出思妇的相思之情萦绕心头无法排解的惆怅。 用典：“尺素在鱼肠，寸心凭雁足”，鱼龙、鸿雁是传信的载体，寄托了思妇对游子的无边思念；但鸿雁飞不出无边的月光，鱼龙跃不出无边的江面，徒然激起阵阵波纹，暗含鱼雁不能传递音讯，寓有相思无着落的无边忧愁。 直抒胸臆。同沐一轮明月，却相隔千里、音讯隔绝，于是把思念化作追逐月光的真切渴望，愿追随月光流向爱人身边。将浓烈思念寄托月华，把心底无处安放的牵挂化为可奔赴、可流动的具象愿望，思念变得真切滚烫。 课堂总结 景物描写的主体 全诗起止的外在线索 哲理思考的载体 抒写离情别绪的依托 “月” 全诗灵魂 景 理 情 诗人借用月亮这一夜走过的“路”，来安放自己完整的心路历程。从对宇宙自然的震撼，到对生命哲理的沉思，再到对人间悲欢的体谅，最后归于一种深邃而缭乱的情思。景物的推移，严格地对应并承载着情感的深化。 理解性默写： 1.《春江花月夜》中，与张九龄《望月怀远》中“海上生明月”异曲同工的一句是“ ”。诗人孤身漂泊在外，因此诗中描写的明月给人的感觉也是孤单的，“ ”一句便是明证。 2.在《春江花月夜》中，写了游子和思妇通过互相望月来表达思念之情和李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》诗中“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”句有异曲同工之妙的句子是：“ ， 。” 3.《春江花月夜》融写景、抒情和哲理于一体，写春江花月之夜景，抒思乡孤独之情，其中“ ， ”两句则渗透了人世变幻、江月永恒的哲理。 4.李白的“青天明月来几时？我欲停杯一问之”，苏轼的“明月几时有？把酒问青天”，都有化用张若虚《春江花月夜》中“ ？ ”的痕迹。 5.“尺素在鱼肠，寸心凭雁足。”张若虚《春江花月夜》中暗含一向以传信为任的鱼雁，如今也无法传递音讯的诗句是“ ， ”。 6.《春江花月夜》中有好多名句被后世诗人所引用或化用。比如，崔颢的“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”很可能是“ ， ”的化用。 7.张若虚《春江花月夜》中“ ， ”两句，是诗人从大自然的美景中感受到的一种欣慰。诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望，而是缘于对人生的追求与热爱。 海上明月共潮生 皎皎空中孤月轮 此时相望不相闻 愿逐月华流照君 人生代代无穷已 江月年年望相似 江畔何人初见月 江月何年初照人 鸿雁长飞光不度 鱼龙潜跃水成文 白云一片去悠悠 青枫浦上不胜愁 人生代代无穷已 江月年年望相似 全诗如何将诗情、画意、哲理融为一体？请结合内容简要分析。（6分） 课后练习 ① 诗情与画意的结合：以“春江”“花林”“明月”“白沙”等意象构建了清丽绝伦的画面，营造出一种空灵飘渺、开阔深邃的意境，而此优美画境中蕴含着对美景的赞叹与热爱之情； ② 画意与哲理的升华：诗人由眼前纯净壮阔的江月之景触发了对宇宙人生的深沉叩问——“江畔何人初见月？江月何年初照人？”，实现了从景到理的飞跃； ③ 情景理的完美交融：诗情缘画意而生，哲理因美景而发，最终在“落月摇情满江树”中，将游子思妇的相思之情、对时光流逝的感伤与深邃的哲思，全部融于落月余辉、江树迷蒙的图景之中，形成一个不可分割的艺术整体。 人生代代无穷已江月年年望相似 感谢聆听 Lavf57.71.100 Codec by Bilibili XCode Worker v4.8.75(fixed_gap:False) $