2.《长征胜利万岁》《大战中的插曲》课件 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

《长征胜利万岁》 大战中的插曲 中国革命精神永存 联读教学 回忆录，是以个人视角记录历史事件或人物经历的非正式文体，形式包括自传体文章、口述记录、画册及视频等，强调真实性与细节呈现。 主要特点： 1.内容真实：不能虚构，以亲历、亲见、亲闻为基础。 2.叙述视角：多用第一人称，可记录完整事件，也可记片段。 3.表达方式：以叙述为主，可兼有抒情、议论，语言朴素自然。 4.选材特点：取材真实、广泛，人物和事件突出，剪裁得当。 5.主要价值：具有史料价值和文学价值。 明文体——回忆录 初读感知 学习任务 理清故事情节 1.通读全文，请分别用一句话概括两篇文章的内容。 2.快速阅读全文，完成下列表格，理清文章的主要内容和行文脉络。 篇目 核心事件/理清脉络 情感基调 表达方式 《长征胜利万岁》 《大战中的插曲》 初读感知 学习任务 理清故事情节 1.通读全文，请分别用一句话概括两篇文章的内容。 《长征胜利万岁》：记述红军长征抵达吴起镇，取得吴起镇战斗的胜利，继而召开大会欢庆长征胜利，抒发红军历尽艰险后的喜悦与坚定的革命信念。 《大战中的插曲》：记叙百团大战期间，聂荣臻元帅在战火中救助两名日本孤女，悉心照料并设法送还，附信向日军阐明立场，彰显革命人道主义精神。 初读感知 学习任务 理清故事情节 2.快速阅读全文，完成下列表格，理清文章的主要内容和行文脉络。 篇目 核心事件/理清脉络 情感基调 表达方式 《长征胜利万岁》 《大战中的插曲》 1.红军抵达吴起镇（1-8） 2.吴起镇战斗（9-22） 3.开干部会（23-44） 1.回忆救助遗孤的背景（1） 2.照顾孤女（2-5） 3.送女孩回去（6-10） 4.美惠子来中国探访（11-15） 激动 欢欣 豪迈 温情理性 控诉暴行坚守人道 综合运用 记叙、描写 议论、抒情 等表达方式 拓展思考 学习任务 明确选材特点 思考：《长征胜利万岁》和《大战中的插曲》在选材上有怎样的异同？请结合文章内容简要分析。（6分） 相同点：两篇文章均紧紧围绕中心选取材料；同时，以小见大，选取战争中的典型片段，而非宏大全景，真实展现革命精神。 不同点：①《长征胜利万岁》选取吴起镇伏击战、抵达陕北、召开庆祝大会等事件，详略得当，侧重抒写长征胜利的振奋与自豪，彰显长征的伟大价值。②《大战中的插曲》避开激烈战场，选取百团大战中救助日本孤女的温情小事，以战争中的善意插曲，凸显八路军的人道主义精神。 拓展思考 考点链接 分析选材特点的角度 ‌真实性‌：材料是否来自真实生活，是否可信、有说服力。 典型性‌：材料是否具有代表性，能否集中凸显主旨/人物品质。 新颖性‌：材料是否紧跟时代、有新意；或是否视角新颖。 丰富性‌：材料是否从多角度（如时间、空间、正反事例）选取。 围绕中心‌：材料紧扣中心，服务主旨，取舍材料都是为凸显观点 / 情感，不旁逸斜出。（必答） 详略得当‌：详写核心材料，略写次要材料，详略得当、繁简相宜。 以小见大‌：通过小事、细节或平凡人物来反映宏大的主题或深刻的道理。 材料本身特点 材料与主题的关系 材料组织方式（包括材料间的逻辑关系） 细读探究 学习任务 分析写作技巧 《长征胜利万岁》读来仿佛置身真实的历史氛围中，请结合文本谈谈这种真切感是如何表达出来的。（6分） ①第一人称亲历视角：回忆录体裁，以作者亲身见闻叙事，记录抵达陕北、吴起镇战斗、庆功大会等真实经历，代入感强。 ②场面和细节描写：刻画行军环境、战斗场面、集会情景等细节，还原历史现场，画面真切。 ③叙事融议论和抒情：客观记事的同时，自然抒发长征胜利的激动与自豪，情感真挚，增强真实氛围。 细读探究 学习任务 分析写作技巧 《长征胜利万岁》中吴起镇最后一战的场面描写，带给读者身临其境的阅读感受，请结合文本简要分析作者是如何营造这种现场感的。（6 分） ①视听结合。听觉写清脆的枪声、轻重武器的吼叫声，视觉写我军伏兵杀出、敌军骑兵溃败的画面，多感官交织，将读者带入历史现场，增强画面感染力。②点面结合。“面” 上勾勒红军整体出击、合围歼敌的宏大战局；“点” 上捕捉战士的动作、神态等细节，点面结合，立体还原了鲜活的战场图景。③多用短促有力的短句，节奏紧张急促，契合战场瞬息万变的氛围，强化读者代入感。 细读探究 学习任务 分析写作技巧 讨论： 《长征胜利万岁》中详尽引用了毛泽东在干部大会上的讲话，《大战中的插曲》则引述了“我”写给日军的信件内容，二者都于文本中占据了较大篇幅。 请问这两部分内容能否删去？为什么？ 细读探究 学习任务 分析写作技巧 《长征胜利万岁》中引用毛泽东在干部大会上的讲话能否删去？ 不能删。①引用讲话高度概括长征的伟大历史意义，升华文章主旨，将胜利的场面记叙提升到理性思考；②起到承上启下的作用，承接长征胜利的史实，引出革命新阶段的展望，完善行文逻辑；③凸显革命领袖的远见，强化红军坚定的理想信念，增强文章的感染力。删去后文章缺少对长征价值的权威总结，立意浅薄；④作为亲历者记录现场原话，保留一手史料，增强回忆录的真实性与历史现场感。 细读探究 学习任务 写作技巧 《大战中的的插曲》引述了“我”当时写给日军的一封信，占用了较大篇幅，是否可以将这封信的内容删除呢？为什么？（6分） 不能删除。①这封信是事件的重要一环，交代送还日本孤女的缘由与我方主张，完整还原事件过程，且与后文日军的回信形成呼应，若删除，就损害了故事的完整性。②信件直接表明八路军善待平民、反对战争的立场，有力凸显和宣扬了革命人道主义精神，深化主题。③这封信是聂荣臻主张在战争中重视对敌人开展政治工作的体现，有助于全面、深刻地表现聂荣臻的形象。 体悟主旨 学习任务 主旨探究 在《长征胜利万岁》中，你读到了红军将士们怎样的形象特点？请结合文章内容具体分析。（6分） ①英勇顽强：历经雪山草地，突破敌人围追堵截，抵达吴起镇后立刻投入战斗，歼灭敌军骑兵，展现出顽强的战斗意志。 ②乐观豪迈：历尽重重磨难终于抵达陕北，大家高呼 “长征胜利万岁”，饱经磨难仍满怀胜利的喜悦。 ③信仰坚定：聆听毛泽东讲话，认识长征胜利的伟大意义，坚守革命理想，展望革命新征程，对革命前途充满信心。 结合文章内容，谈谈你对长征精神的理解。 长征精神的理解 吃苦耐劳，不惧艰难的革命乐观主义 01 勇于战斗，无坚不摧的革命英雄主义 02 善于团结，顾全大局的革命集体主义 03 长征精神是中华民族百折不挠、自强不息的民族精神的最高表现，是保证我们革命和建设事业从弱小走向强大的精神力量 04 体悟主旨 学习任务 主旨探究 再读《大战中的插曲》，思考：作者在残酷战争中救助日本小姑娘并致信日本官兵的深刻用意。（6分） ①彰显人道主义，区分日本军国主义与普通民众。救助无辜日本幼女，不迁怒平民，体现人民军队尊重生命的光辉。 ②攻心宣传，分化瓦解敌军。借书信点明战争祸首是军国主义，唤醒日军良知，动摇敌军军心。 ③寄托和平理想，播下中日人民友好的种子。表明我方只为反抗侵略，期盼两国人民和平共处。 从文中找出体现中国革命人道主义精神的语句，并概括出本文中人道主义精神的内涵。 体悟人道主义精神 人道主义 文中相关内容 精神内涵 “孩子是无辜的，应当很好地安置。”“这两个小孩子，根本不同于解除武装的俘虏，小孩子是战争的受害者，八路军决不搞日本侵略军的那一套，日本法西斯推行‘杀光、烧光、强光’的政策，不知杀害来多少无辜的群众，孩子、婴儿也不能幸免，惨无人道到了极点。” 聂荣臻元帅给小女孩找奶喝，拿过洗干净的梨给美穗子吃，还给她喂饭，送两个小女孩回日军指挥部，还在筐里堆了许多梨子留给她们路上吃。送走孩子后，时常担心惦念她们。 聂荣臻在信中明确说，中国人民的仇敌是日本军阀财团，而非日本士兵及人民，中日两国的士兵及人民应携手与日阀血战到底。 以人为本 博爱无私 敌我分明 革命人道主义精神 人道主义：泛指一切强调人的价值，维护人的尊严及权利的思潮和理论。包括作为教育制度的人道主义、资产阶级的人道主义和马克思主义的人道主义。源于欧洲文艺复兴时期的一种思想。提倡关怀人，尊重人，以人为中心的世界观，主张人格平等，互相尊重。法国大革命时期，其具体化为“自由”“平等”“博爱”。 革命的人道主义是指社会主义人道主义的前身。同无产阶级、劳动人民的革命斗争相联系的人道主义。中国共产党和毛泽东在领导中国革命的过程中，对其发展作出很大的贡献。红军创建时就实行“三大纪律、八项注意”，实行官兵平等和‘三大民主”。毛泽东提出“救死扶伤，实行革命的人道主义”的口号。 附：人民军队建设的《三大纪律》分别为：一切行动听指挥、不拿群众一针一线、一切缴获要归公。《八项注意》分别为：说话和气、买卖公平、借东西要还、损坏东西要赔、不打人骂人、不损坏庄稼、不调戏妇女、不虐待俘虏。 17 选择性必修上册第一单元 为什么本单元将一个元帅、一个将军的回忆录顺序放在前后？ 《长征胜利万岁》 《大战中的插曲》 刚毅不屈 勇敢牺牲 热血柔情心系百姓 刚柔并济 天下归心 无论是革命家们洋溢着的钢铁般的战斗豪情，亦或流露出的铁汉柔情，这刚柔并济的革命情怀始终都融在共产党人的骨子里，激励者革命家们以为民族谋独立，为百姓谋幸福作为不懈追求，怀柔与民，最终取得胜利天下归心。从两个方面指出了中国革命的性质及革命胜利的原因。 Lavf57.83.100 $