Unit 4 Lesson 1 The earth is heating up（教学设计）-2026-2027学年冀教版（三起）英语六年级上册

冀教版六年级上册　Unit 4　Going Green Lesson 1（教材第 44 页）教学设计　　课型：听说与阅读融合课　　 课时：1 课时（40 分钟） 课文内容 本课是 Unit 4 的开篇对话。Danny 与 Miss Wang 围绕"地球生病了"展开对话：地球正在变暖（The earth is heating up），未来一百年地球气温将上升约六摄氏度，地球将经历巨大变化，人们种植粮食会变得困难，一些动植物将会消失。Danny 问能不能找医生来帮忙，Miss Wang 回答说我们所有人都是"医生"，我们需要过绿色的生活。 一、教材分析 本单元的话题是"Going Green（走向绿色生活）"，本课承担话题导入与情感启动的任务。语篇是一段师生对话，篇幅不长但信息密度较大，包含温度、变化、粮食、动植物四组信息；语言上集中呈现一般将来时"will＋动词原形"描述未来变化，是本单元后续课时表达环保做法的语言基础。语篇末尾"我们都是医生"这一比喻，是整节课情感目标的落脚点，也是把语言学习转化为责任意识的抓手。 二、学情分析 授课对象为六年级学生。他们已有三年的英语学习经历，能就天气、健康、动物等熟悉话题进行简单交流，接触过 be going to 表示将来，但用 will 描述较长时段后的变化尚不熟练。学生对"地球变暖""物种消失"有一定生活认知，能用中文说出不少环保做法，但把这些做法用英语表达出来存在困难，需要在课堂上提供语言支架。此外，本课词汇中的 disappear、go through 属于抽象表达，宜借助动作、图片和语境帮助学生理解。 三、教学目标 1. 语言能力 （1）能听懂、会说、认读 heat up、degree、go up、change、grow food、disappear、live a green life 等词语，并能借助图片理解 go through big changes 的含义。 （2）能在语境中理解并运用一般将来时"will＋动词原形"描述将来的变化，初步感知"It will be＋形容词＋for sb. to do sth."这一句式。 （3）能正确、流利地朗读对话，并借助板书提示词复述课文大意。 2. 文化意识 （1）知道地球变暖是全球共同面对的问题，了解气温上升会给粮食种植和动植物带来影响。 （2）理解"我们都是地球的医生"这一说法的含义，愿意从身边小事做起，过绿色的生活。 3. 思维品质 （1）能借助插图预测对话内容，在阅读中通过上下文推测 disappear 等生词的意思。 （2）能围绕"地球为什么生病""我们能做什么"进行简单的因果推理，并在小组中表达自己的看法。 4. 学习能力 （1）能运用听前预测、带着问题听、抓关键词等学习策略获取信息。 （2）能在四人小组中分工合作，共同完成"地球医生处方单"并用英语汇报。 四、教学重难点 教学重点：理解对话大意，获取地球变暖的四组信息；掌握并能运用 will＋动词原形描述将来的变化。 教学难点：go through big changes、disappear、live a green life 的理解与运用；用完整的英语句子表达自己能做哪些环保小事。 五、教学准备 教师：多媒体课件（发烧的孩子与"发烧的地球"对比图、温度计动图、关灯/骑车/种树等图片）、heat up 与 disappear 词卡、板书磁贴、"地球医生处方单"每人一张。 学生：课本、练习本、彩笔。 六、教学过程 Step 1　热身与导入（约 5 分钟） 1. 师生问候并自由交谈：T: Good morning, everyone. How are you today? Ss: I'm fine, thank you. T: Is anyone ill today? 2. 教师出示一张发烧孩子的图片：T: Look at this boy. He has a fever. His temperature is 39 degrees. Is he ill? Ss: Yes, he is. T: What will he do? Ss: He will see a doctor. 3. 教师再出示"发烧的地球"图片（地球旁立着一支温度计，红色液柱在上升）：T: Look! Someone else is ill, too. Who is it? Ss: The earth! T: Yes. The earth is heating up. 4. 板书课题 The Earth Is Heating Up，教读 heat up，配合手掌由下往上的动作，让学生边读边做动作。 【设计意图】用"生病—看医生"这一学生熟悉的生活经验搭建认知支架，把抽象的地球变暖变得可感；温度计上升的动作同时为下文 go up 埋下伏笔。 Step 2　读前预测（约 3 分钟） 1. 教师出示课文插图，不让学生看文字：T: Who are they? Ss: Danny and Miss Wang. T: What are they talking about? Can you guess? 2. 学生自由猜测，教师把关键词写在黑板一侧：ill、doctor、hot、change、animals ... 3. 教师布置听的任务：T: Is the earth ill? What will happen in the next hundred years? Let's listen and find out. 【设计意图】带着明确的问题进入听力，避免盲目听；预测环节激活学生已有图式，也让后面的信息获取更有方向。 Step 3　读中理解（约 14 分钟） 1. 第一遍听录音，捕捉主旨。听后回答：Q: What is happening to the earth? 引导学生说出：The earth is heating up. 教师追问：T: Is the earth ill? Ss: Yes, it is. 2. 第二遍自读对话，同桌合作完成"地球病情记录卡"： ① 温度：In the next hundred years, the temperature of the earth will go up about ________ degrees.（six） ② 变化：The earth will go through ________.（big changes） ③ 粮食：It will be ________ for people to grow food.（hard） ④ 生物：Some plants and animals will ________.（disappear） 核对答案时，教师依次出示对应图片，让学生看着图把句子说完整。 3. 在语境中处理语言点： （1）go up——教师用手势模拟温度计液柱上升，并与 go down 对比，学生边说边比划。 （2）go through big changes——联系学生生活：T: Our school will go through big changes next year. There will be a new library. 让学生用中文说说"经历变化"的意思。 （3）disappear——教师把词卡举在胸前，然后迅速藏到身后并摊开双手：T: Where is the card? It disappeared. 学生跟读三遍。 （4）for sure——教师告诉学生这是口语中表示"当然、确实"的说法，可以替换 certainly 和 of course。 （5）live a green life——先不出释义，教师出示关灯、骑车、种树、节约用水四张图片：T: What is a green life? Look at these pictures and tell me. 学生看图说中文，教师顺势给出英文说法。 4. 聚焦语法。教师让学生再读对话，把含有 will 的句子找出来，教师板书： The temperature of the earth will go up about six degrees. It will be hard for people to grow food. Some plants and animals will disappear. 引导归纳：will 后面跟动词原形，用来说明将来会发生的事；否定形式是 won't；疑问句把 will 提到句首。教师特别指出 will be 中的 be 不能丢，可让学生对比"× It will hard."与"√ It will be hard."。 口头操练：教师示范 In fifty years, there will be more cars in our city. 学生仿说，用 In ... years, ... will ... 说一句话，同桌互说。 【设计意图】由整体到细节，信息获取与语言学习同步推进；语法规则从学生自己找到的句子中归纳，避免脱离语境的孤立讲解。 Step 4　巩固操练（约 7 分钟） 1. 跟读录音：教师提醒学生注意 heating up 的连读与 disappear 的重音，全班齐读一遍。 2. 分角色朗读：两人一组，一人扮演 Danny，一人扮演 Miss Wang，练习两分钟后，请 2 至 3 组到前面展示，师生从语音语调和表情两方面点评。 3. 复述接力：教师指着板书上的四组提示词，四人小组每人说一句，把课文大意连起来说一遍；有困难的小组可以看课本。 【设计意图】朗读与复述把输入转化为可提取的输出，为接下来的真实表达准备语言材料。 Step 5　综合运用（约 9 分钟） 1. 教师追问，引出本课的核心句：T: Danny wants to find doctors to help the earth. But Miss Wang says, "We are all doctors." What does she mean? 学生讨论后作答，教师总结：每个人出一份力，就能帮助地球。 2. 小组活动"地球医生开处方"：四人一组，讨论 What can we do to live a green life? 把做法写在教师下发的处方单上，至少写四条，至少三句是完整句子。教师提供语言支架并板书： We should ...　　　We shouldn't ...　　　We need to ...　　　Don't ... 教师同时出示图片提示：turn off the lights、save water、plant trees、go to school by bike or on foot、use both sides of the paper、don't litter。 3. 小组汇报：S1: We are all doctors of the earth. We should turn off the lights when we leave. We shouldn't ... We need to ... 教师把学生说出的好句子写在黑板上，并带领全班齐读一遍。 【设计意图】把课文"我们是医生"的比喻直接转化为一次真实的行动讨论，语言训练与育人目标在同一个活动中完成，避免情感目标的空喊。 Step 6　总结与作业（约 2 分钟） 1. 小结：教师指着板书，全班齐说 The earth is heating up. We need to live a green life. 2. 情感升华：T: The earth is our only home. We are all its doctors. Small actions make a big difference. 3. 分层作业： A 层（必做）：听录音跟读对话三遍，并把本课三个含 will 的句子抄写一遍。 B 层（选做）：制作一张 A Green Life 英文小报，写出你打算为地球做的五件小事，配上图画。 C 层（挑战）：用三到五句话写一段英文，向家人介绍地球正在变暖，并说明你会怎么做。 七、板书设计 Unit 4　Going Green　　Lesson 1　The Earth Is Heating Up 　　　　　　The earth is heating up. 　temperature　　　→ will go up about six degrees 　changes　　　　　→ will go through big changes 　food　　　　　　 → will be hard to grow food 　plants animals　→ will disappear 　will ＋ 动词原形（表示将来） 　We are all "doctors". 　→ live a green life：turn off ... save ... plant ... don't ... 八、教学反思 1. "地球生病了"这个比喻是本课最有效的抓手，学生一看到"发烧的地球"就自己说出了 heating up，说明用生活经验切入抽象话题是可行路径，后续课时可以继续沿用。需要注意的是，部分学生把 heating up 理解成"地球很热"，而不是"地球在升温"，下次要在板书的 go up 旁边加一个上升箭头，强化"变化过程"而不是"高温状态"。 2. will 的用法由学生自己从课文中找句子归纳，参与度高，但口头表达时丢 be 的现象比较普遍，出现了"It will hard"这类说法。板书中把 It will be＋形容词单独标出并增加一组替换练习（will be hot / will be difficult / will be different），应能明显减少这类错误。 3. "地球医生开处方"的小组活动气氛热烈，但有两个小组只写了单词短语，没有写完整句子，说明语言支架虽然给了，落笔时还是容易偷懒。改进办法是把 We should ... / We shouldn't ... 直接印在处方单上作为句首提示，并明确规定"至少三句完整句"，汇报时按句子数计分。 4. 时间分配上，Step 3 的信息获取与语言点处理用时偏紧，导致 Step 4 的复述接力只做了一轮。可以把 Step 2 的预测压缩到三分钟，或者在第二遍阅读时就把四个问题直接投在屏幕上，让学生边读边找，省去提问与核对的往返时间。 1 学科网（北京）股份有限公司 $