6.4 民生福祉持续增进 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

科目

道德与法治

年级

九年级上册

题目

6.4 民生福祉持续增进

课时安排

1课时

教材分析

本课是九年级上册第六课第四框，承接经济、民主、文化建设内容，落脚新时代社会建设，综合展现我国综合国力的发展进步。教材分为两大板块，第一板块阐释民生福祉持续增进的原因，点明增进民生福祉是发展的根本目的，阐明党聚焦群众急难愁盼、推动共同富裕的工作导向；第二板块从脱贫攻坚、教育普及、社会保障、平安中国建设四个方面梳理新时代民生成就，把宏大的社会建设转化为群众可感知的现实幸福。本课帮助学生理解以人民为中心的发展思想，为认识中国式现代化民生维度筑牢基础，落实政治认同、健全人格、道德修养、责任意识核心素养。

学情分析

九年级学生从家庭生活、新闻报道中能够切身感受到教育、社保、社会治安等方面的民生改善，拥有一定感性体验。但学生容易把民生成就简单等同于各项惠民政策，对 “增进民生福祉是发展的根本目的” 理论内涵理解不深，对脱贫攻坚、社会保障体系背后的制度逻辑认识较为模糊；能够看到民生红利，但较少思考成就背后党的初心与价值立场。教学借助长护险新政、悬崖村变迁、教育数据对比等鲜活素材，将抽象理论具象化，引导学生实现从生活感受向国情理性认知的提升。

核心素养目标

政治认同：理解民生福祉持续增进的原因和四大表现，感悟党和政府坚持以人民为中心的发展思想，认同我国社会建设取得的伟大成就。

健全人格：体会民生改善带给人民的获得感幸福感安全感，涵养关注社会、心系百姓的精神品格。

道德修养：感受国家为民造福的情怀，厚植爱国情感，懂得珍惜当下的幸福生活。

责任意识：认识民生建设与青少年成长的联系，树立关心社会民生，主动参与社会公共生活的责任意识。

教学重难点

教学重点:民生福祉持续增进的原因；民生福祉持续增进的四大表现。

教学难点:理解增进民生福祉是发展的根本目的，读懂以人民为中心发展思想在社会建设中的实践体现。

教学过程——主要思路

设计意图

新课导入

以制度为失能人生点亮希望，为失能家庭卸下重担。2026年3月，中共中央办公厅、国务院办公厅发布《关于加快建立长期护理保险制度的意见》，标志着这项被称作社保“第六险”

借助惠民社保新政快速调动学生

的制度正式结束10年试点，迈向全国建制新阶段。这是党中央、国务院为积极应对人口老龄化作出的重大决策部署，也是健全社会保障体系的重大制度安排。

思考：你从覆盖全民的社保“第六险”中感受到什么？

提示：党和政府不断保障和改善民生，增进民生福祉。

生活感知，引出本课学习主题，为本课民生国情学习做好情境铺垫。

环节一：根深叶茂一探民生福祉持续增进的原因？

观看视频《大家与小家》

笔记1.为什么要持续增进民生福祉？P57①②

①重视-发展根本目的

增进民生福祉是发展的根本目的。

②核心理念+工作重点

新时代以来，我们党把让老百姓过上好日子作为一切工作的出发点和落脚点，补齐民生保障短板，解决好人民群众急难愁盼问题，不断推动共同富裕取得新成效，社会建设开创新局面。

通过观看《大家与小家》短视频并研读教材文本，组织课堂探究思考，引导学生把握增进民生福祉是发展的根本目的，理解党保障改善民生、推进共同富裕的价值立场，夯实理论基础，增强学生的政治认同感。

环节二：硕果满枝—数民生福祉持续增进的表现？

P58教材探究“悬崖村”走向幸福生活

党和政府关心“悬崖村”的发展说明了什么?

1.坚持以人民为中心的发展思想P13

   党的初心使命 P14

通过研读 “悬崖村” 搬迁故事、教育发展对比图表、社会保障、平安中国建设多组图文素材，