8.2 构建新发展格局 教学设计- 2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

九上《8.2构建新发展格局》教学设计

1.【教材分析】

   《构建新发展格局》是部编版九年级上册道德与法治第八课第二框的内容。本框主要阐述新发展格局的内涵和构建新发展格局的重要意义。学生通过学习本框内容，一是要明确新发展格局是指以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的发展格局，其最本质的特征是实现高水平的自立自强；二是要从抵御外部风险角度了解构建新发展格局有助于我国牢牢把握发展的主动权；三是要从顺应经济全球化潮流角度了解新发展格局是开放的国内国际双循环。“生活观察”栏目通过让学生完成采访和填表任务，旨在使学生了解日常生活中的诸多商品均与国内外市场存在紧密联系，进而对更好利用国内国际两个市场两种资源形成直观感受和初步认识。

本框主要阐述了两层意思。第一层意思，新发展格局的内涵。第二层意思，构建新发展格局的重要意义。

2.【学情分析】

九年级学生通过消费购物等生活场景，对国内市场与国际市场有直观感受，但对宏观经济格局的认知较为浅显，在理解复杂经济战略问题上存在一定障碍，难以理解以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的时代背景与内在逻辑，也较难理解构建新发展格局对把握发展主动权、应对国际风险、推动高质量发展的重大意义，且容易陷入“封闭单循环”“地方小循环”等认知误区，教师需要对构建新发展格局的内涵及其意义进行精准解读、纠偏释疑。教学中应充分利用真实生活案例，由近及远、由具体到抽象，帮助学生系统理解新发展格局的深刻内涵和战略意义。

3.                      【教学目标】

政治认同：通过分析义乌的发展之路，理解新发展格局的内涵和构建新发展格局的重要意义，认同我国的发展战略布局，增强对中国特色社会主义道路的政治认同。

道德修养：通过分析义乌从“鸡毛换糖”到“世界超市”的发展之路，知道新发展格局最本质的特征是实现高水平的自立自强，培养自力更生、自强不息的道德品质，树立科技报国、产业报国的价值追求，增强民族自豪感和自信心。

健全人格：通过分析义乌“拓市场，转内销”“促消费，扩内需”的举措和“买全球、卖全球”双向发力，知道构建新发展格局的重要意义，培养理性思维、辩证思维和大局观念，形成沉稳自信、积极进取的健全人格，增强对国家发展的信心。

责任意识：通过分析新发展格局最本质的特征，认识到青少年在科技自立自强、构建新发展格局中的责任使命，增强“关键核心技术要靠自己”的担当精神，努力学习科学文化知识，立志为国家科技自立自强贡献力量。

4.                      【教学重点难点】

教学重点：新发展格局的内涵；构建新发展格局的重要意义。

教学难点：以国内大循环为主体，绝不是关起门来封闭运行；新发展格局最本质的特征是实现高水平的自立自强。

5.【教学方法】议题式教学法；合作探究法；活动教学法；启发法

6.【设计思路】今年是学习推广“义乌发展经验”20年，“义乌发展经验”引领义乌从“坚持兴商建市”到打造世界“小商品之都”，是习近平经济思想关于“构建新发展格局”重要论述在县域的生动实践。故本课聚焦义乌发展，设置总议题：从“鸡毛换糖”到“世界超市”

—为何说义乌变迁是构建新发展格局的生动实践？下设两个分议题，分议题1：货通天下，小商品闯出大市场—知何为新发展格局之内涵？分议题2：以定应变，筑牢根基共向未来—明为何要构建新发展格局？选取从“鸡毛换糖”到“世界超市”—义乌“拓市场，转内销”“促消费，扩内需”—义乌“买全球、卖全球”双向发力等议学材料，帮助学生系统理解新发展格局的内涵和构建新发展格局的重要意义。

7.【教学过程】

一、导入新课

年初“哭哭马”玩偶意外走红后迅速量产，夏季，美加墨世界杯相关周边持续爆单，

欧洲高温，清凉降暑产品又被抢购；羊年未至，羊生肖潮玩已经开始热销……

提问：无论热点是什么，这个地方总能第一时间响应，把生意做到全世界，甚至部分产品上午网络出圈，下午工厂就能出货，你知道这是哪吗？

提示：义乌。

过渡：没错，就是义乌！习近平总书记在浙江工作期间，先后11次到义乌调研，于2006年总结推广“义乌发展经验”，今年是“义乌发展经验”提出20年。“义乌发展经验”引领义乌从“坚持兴商建市”到打造世界“小商品之都”，是习近平经济思想关于“构建新发展格局”重要论述在县域的生动实践。

        什么是新发展格局？

        构建新发展格局有何意义？

今天就让我们一起探究从“鸡毛换糖”到“世界超市”—为何说义乌变迁是构建新发展格局的生动实践？

设计意图：本环节以“哭哭马”玩偶、世界杯周边、清凉降暑产品、羊生肖潮玩等时政热点和生活化素材导入，迅速激发学生兴趣，拉近课堂与生活的距离。通过“无论热点是什么，这个地方总能第一时间响应”设置悬念，引导学生猜出义乌，自然引出“义乌发展经验”提出20年及其从“鸡毛换糖”到“世界超市”的变迁。进而点明义乌是习近平经济思想关于“构建新发展格局”重要论述在县域的生动实践，顺势提出“什么是新发展格局”“构建新发展格局有何意义”两个核心问题，为后续分议题探究做好铺垫，实现情境导入、问题驱动与价值引领的有机统一。

二、新课讲授

总议题：从“鸡毛换糖”到“世界超市”—为何说义乌变迁是构建新发展格局的生动实践？

分议题1：货通天下，小商品闯出大市场—知何为新发展格局之内涵？

知识关联：1.什么是新发展格局？

【议学情境】从“鸡毛换糖”到“世界超市”

作为世界“小商品之都”，义乌市场汇聚超210万种商品，销往全球230多个国家和地区，服务全国110个产业带发展、210万家中小微企业经营、3200万人就业。

从“鸡毛换糖”到“世界超市”，义乌是如何把买卖从全国做到全球的？这与新发展格局又有什么关系？

—播放相关视频

【议学任务】解读新发展格局之内涵

在视频中我们听到几个词—国内大循环、国际循环、双循环，