专题07 散文阅读（广州专用）2026-2027学年七年级语文上学期期中考试专项集训

专题07 散文阅读 栏目设置三步曲——第一步：专题攻略；第二步：真题演练；第三步：全国借鉴 一、理清文章脉络，理顺文章顺序 线索就是贯穿整篇文章的思路、脉络。它把文章的各个部分连成一个统一、和谐的有机体，阅读散文作品，抓住线索，能快速地理清文章的行文脉络。 1.明确线索的形式。线索的选定往往取决于主题表达的需要，所以要抓住文章的线索，必须先明确线索有哪些形式。常见的线索有：①以人物为线索；②以事物为线索；③以事件为线索；④以时间为线索；⑤以地点为线索；⑥以“我”的情感变化为线索。 2.把握线索的方法。明确了线索的种类，还要注意学会找准文章的线索。在阅读文章时，要把握行文线索，应注意以下三点： （1）整体感知找线索。既然线索贯穿全文，要找到这条主线，就必须先整体感知全文，这是准确寻找线索的前提。只有明确了作品中各要素之间的联系，了解了材料的共同点，才有可能找准文章行文的线索。 （2）特定标志找线索。作为文章的线索，作者往往会想办法凸显，这就为我们寻找文章的线索提供了钥匙。一般而言，行文中表示时间顺序、空间转移的词句，反复出现的事物、道具、人物情感变化的词句，以及文章中的过渡句、中心句，有点睛作用的抒情、议论语句等，都可能是作品的行文线索。抓住这些，就能准确地找到文章的线索。 （3）特定位置找线索。线索，常有一定的位置可供判断。如文章的标题，文章的开头、结尾，事件之间的过渡段等，都是显露线索的重要位置，关注这些位置，对寻找线索会有帮助。 需要特别指出的是，复杂的文章有的还拥有双线结构，即主线和副线或明线和暗线。这两条线索同时并存，但并不是毫无联系，而是有着共同点，彼此交织，互相影响，互相牵制，共同推动故事情节的发展。 3.了解线索的作用。一般而言，线索是贯穿全文的脉络，有让文中的人物和事件有机地连在一起，使作品条理清楚、层次清晰的作用。分析时，一定要结合具体的语境加以分析，这样才算真正地把握了作品的线索。 4.利用关键词、句找线索。 （1）要注意文章的标题。有很多文章的标题直接揭示了线索，有的标题包含线索的因素。 （2）要注意文中反复出现的词语、句子。散文中，有些句子反复出现，突出强调文章的主题，显示散文的脉络层次。 （3）要特别注意文中议论抒情句。因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。 （4）要注意文中描写心理的词语。心理变化往往是散文的暗线，表示心理变化的词语往往是考查的重点。 二、分析、理解标题 1.品析标题含义。如同分析词语的语境义一样，分析标题的含义也要从表层含义和深层含义两个方面来分析，并揭示标题蕴含的情感、主旨。表层含义即标题在文中的字面含义；深层含义即结合文章理解的引申义、比喻义、象征义、双关义等。标题如果运用比喻修辞，文中往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述的，比如《变色龙》，不是写善于变色的蜥蜴，而是借标题来比喻某一类人。那么我们就应该联系文章的具体内容弄清比喻义，这样我们就可以领悟出标题的深刻含义。 2.理解标题作用。标题的作用一般有：①表明写作对象；②贯穿全文，是全文的线索；③点明文章主要内容；④揭示文章中心；⑤表明作者感情；⑥设置悬念，引起读者的阅读兴趣；⑦运用修辞，新颖别致；等等。分析理解标题的作用，可以采用排除法，逐项分析对照，然后排除不相符的即可。 3.分析标题妙处。品味标题，概括来说，主要从标题的风格、标题的特点、标题的作用三个方面进行品味。标题的风格大致有四类：准确鲜明、新颖生动、简洁凝练、含蓄隽永。标题的特点：标题往往具有自己的特点，往往运用了某种手法等。标题的作用主要有三种：吸引读者的关注，归纳文章主旨（蕴含的作者的思想情感），文章的线索（概括文章内容）。回答标题的妙处时，组织答案可采用“标题风格＋标题特点＋标题作用”的形式；若没有明显的特点，则主要强调标题的作用，因此具体答题时，要有所选择，可采用“标题风格＋标题作用”的形式。 4.拟写标题。拟写标题的方法一般有：①抓住文章的核心人物拟写；②抓住文章的核心事物拟写；③抓住文章的核心事件拟写；④抓住作者的情感拟写；⑤抓住文章的线索拟写；⑥抓住作品反复出现的内容拟写。 三、品味富有表现力的语言 1.关键词语的含义和作用。 （1）结合语境，准确解词。应注意：①辨析词语的感情色彩，注意具有特殊意义的词；②分析词语的比喻义、象征义、双关义、借代义、引申义；③理解指示代词的含义，词语的指代意义一般从该词的前面找。 （2）分析作用，全面考虑。要紧扣句子的意思、本段的中心、文章的中心和作者的思想感情；结合所运用的描写方法、词语在全文结构上的作用和所运用的修辞手法来分析。 2.关键句子的含义和作用。 考查句子的含义和作用，一般要求从内容理解和表达效果两方面入手。内容理解，也就是理解句子的含义，即写了什么，分析所塑造的人物形象、所抒发的感情。表达效果，即怎样写的，写得怎么样，也就是分析句子所运用的表现手法及其作用。 3.赏析句子的含义和作用。 （1）从修辞手法、表达方式、描写方法的角度。 ①判断采用了什么修辞手法（表达方式、描写方法）。 ②分析该修辞手法（表达方式、描写方法）的一般作用。 ③结合具体句子分析含义（表现了什么、突出了什么、强调了什么）。 （2）从理解哲理性语句的深层含义的角度。 ①关键要抓住中心词体会语句的深层含义和双关意义。 ②结合具体语境分析文中语句的表达效果，要分析出表层意义（该语句写出了所写的人或物的什么特点）与深层意义（该语句表现出了人物什么情感或精神品质）。 （3）从句段在文中的位置及作用的角度。 ①标题的作用：文章线索；揭示文章的主要内容、观点或情感；设置悬念，激发读者的阅读兴趣等。 ②句子开头的作用：概括这一节的内容，与下文……形成对比、正衬或反衬……的特点，突出中心；为下文写……做铺垫，埋下伏笔，总领全文，引起下文；设置悬念；开篇点题。 ③句子中间的作用：概括内容，与下文……形成对比，正衬或反衬……的特点，突出中心；为下文写……做铺垫；承上启下，总结上文，引起下文；埋下伏笔。 ④句子结尾的作用：首尾呼应；总结全文，篇末点题；点明了……的中心，深化了……的主旨。 （4）注意句子的标点符号。 省略号，言有尽而意无穷，有引人联想、思考的作用；感叹号，能强烈抒发作者的某种感情，引发读者的感情共鸣，增强文章的感染力。 四、对内容、主旨的理解与概括 1.整体感知内容。 （1）题目扩展法，对题目扩展充实。 （2）要素归纳法，找出时间、地点、人物和事件四要素并合理组织。 （3）段意合并法，把每段的段意串联、合并。 （4）摘录句段法，引用或整理总起句、过渡句、总结句、点题句、关键句、主旨句、重点段落中心句、警策句、议论抒情句。 （5）取主舍次法，抓住重点段落、主要事件内容进行概括。 2.理解文章主旨。 （1）从文章的题目入手。有的文章的标题一语双关，对主旨的表达起画龙点睛的作用。 （2）从散文的故事情节和人物形象入手。 （3）联系文章的时代背景及典型的环境描写，认识人物的思想性格上所打上的时代烙印，把握人物形象所折射出的时代特征，从而把握文章的主旨。 （4）从揭示主旨的句子入手，把握作品的主旨。 （5）注意文中的抒情议论段，它们往往起着突出中心、深化文章主题的作用，是文章的点睛之笔。 答题时需要注意的是：能使用原文词语的，尽可能使用，没有原文词语可利用时，必须统观全段或全文，将要点整合，注意语言表达的准确性和层次性，做到言简意赅又不漏掉答题点。 五、结合实际谈看法、感受和启示 1.文本感悟题。要求根据文本材料谈看法、感受或启示，这类题目有“读了这篇文章，你有什么感受”“读了这篇文章，你得到了什么启示”等不同问法。解答时，必须认真阅读文章，依据题目要求，多角度地思考、领悟文章中蕴含的道理。 2.联系感悟题。要求根据生活、学习经验，判断优劣，针对选文材料谈自己独到的见解和感悟。解答时，首先要把握文章的内涵，其次要有机地联系生活实际，答题要有针对性。 3.话题感悟题。提出一个与选文相关的话题，要求考生谈自己的感悟。解答时，一要弄清选文的内容；二要看清话题的范围；三要明白选文的内容与话题的关系；四要围绕话题写出答案。 4.迁移感悟类。要求考生依照选文和作者感悟生活的思维方式，从另一件事中得出自己的感悟；联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想，然后通过联想，从生活中，从阅读过的作品中寻找材料，并从中领悟出某些道理。 六、分析人物形象，把握作者情感 1.分析人物形象。 （1）掌握文章写作背景与作者的情感倾向，特别要学会借助文中的关键词、句解读人物言行，找出其独特性。 （2）散文写人，重在表达某种思想感情，如写历史之人，写功成名就之人，写作者敬仰之人，作者的思想感情除了敬仰之外，更重要的是对这一人物所具有的精神品质的推崇。 （3）将人物置于文中的具体事件和特写中，把握、理解、概括人物的性格、品质、精神等特点。 （4）既要抓住正面描写（语言、动作、心理、外貌、神态等），也要抓住侧面描写（正衬、反衬等）。 （5）散文中的人物形象往往不像小说中的那样丰满、完整，而是集中突出其中的一个或几个方面。因此，在分析概括时，要根据散文中重点描写人物的段落，用几个词语集中概括。 （6）散文中经常会有议论、抒情，而这些议论、抒情句可以帮助我们完成对人物的分析、概括，更好地把握作者的情感。 （7）善于结合生活实际，调动自己的生活阅历，设身处地地站在文中主人公的角度，品味和感受人物的心理和感情。 2.把握作者情感。 （1）注意标志性词句。即带有感情色彩的句子，如抒情议论句，或者反复出现的句子（段落）。这些句子通常是为了使作者所要表达的感情更强烈、观点更鲜明。作者有时采用反复这一手法来强化所要表达的感情、观点，从而达到深化主题的目的。 （2）抓住文章中心理描写的词、句。常见的心理描写有以下几种：①内心独白，一般使用第一人称；②动作暗示；③衬托；④心理概述，即对人物的内心活动进行剖析和直接描述，一般使用第三人称；⑤修辞手法，能够更加突出作者的感情。 （3）抓住文中的人物描写、景物描写句。作者对人物、景物的描写，有时也能帮我们分析其情感。分析时要由表及里，分析其内涵、作用。 （4）联系作品主旨，把握作者情感态度。作品的主旨是作品的灵魂，既是作者构思行文的重心，又是情感态度的凝聚点。所以在把握作者的情感态度时，往往可以借助或联系主旨进行。 七、品析写作技巧 1.熟悉写作技法。 要想灵活运用，同学们必须熟悉散文常用的写作技法有哪些，且要懂得每一种写作技法的基本特征和作用，这样才能在阅读中发现技法，并结合具体问题分析其作用。 2.明确特征及作用。 （1）表现手法。 ①象征：借助某一具体事物的形象，以表现某种抽象的概念、思想或感情。作用：使被象征的内容得到含蓄而形象的表现。 ②对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。作用：突出事物特点，使形象鲜明。 ③衬托：用相似或相反的事物陪衬。作用：烘托出主体事物或所要表达的思想感情。 ④伏笔：在文章的前面预先对下文将要出现的人物或事件做出暗示。作用：使故事情节的发展合理，使读者感到巧妙有趣。 ⑤照应：即后文对前文出现的内容作补充或加深，前文对将要出现的人物或事件作暗示。作用：首尾呼应使结构更严密，中心更突出。 ⑥联想：由一事物想到另一事物的心理过程。想象：在原有形象的基础上创造出新形象的过程。二者的作用都是能丰富文章内容，开拓作者思路，推动文章情节发展，又可以不受时空局限，让思维纵横驰骋，按照自己的思想去塑造艺术形象。 ⑦托物言志：就是作者在对事物进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念，把自己的感情融入事物中。作用：具有含蓄、哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。 ⑧借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。 ⑨借物喻人：借某一事物的特点，来描写人的一种品格。作用：使文章立意更深远，表情达意更含蓄，增强文章的表现力和感染力。 扬抑：有先抑后扬和先扬后抑。作用：使文章曲折有波澜，突出喜欢、赞美或批评、讽刺的感情。 ⑪白描：用字简练，不加渲染和烘托。作用：有简洁传神的表达效果。 ⑫渲染：对人物的外貌、行为、心理、语言或对事件、环境、景物等作多方面的蓄势铺陈。作用：突出人或事物的本质特点。 ⑬烘托：不直接对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘。作用：使其形象突出。 （2）表达方式。 ①记叙：是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。通过记叙事情的发展，阐明故事的来龙去脉，增强文章的阅读性、趣味性和真实性。 ②描写：是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。描写手法运用得好，能使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。 ③抒情：就是抒发和表现作者的感情。它是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。 ④议论：就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。它的作用在于使文章观点鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。 ⑤说明：是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。作用是让读者了解说明事物。 3.懂得分析的角度。 不同的技法，分析的角度也有区别，如联想、想象手法主要从心理和感情的角度进行分析；对比、烘托、白描手法主要从描写对象的角度进行赏析；而悬念、照应、伏笔等手法，分析的时候则要着眼于文章的结构；等等。了解分析的角度和命题的指向，答题才会准确到位。 4.树立答题意识。 同学们要在整体感知文意的基础上分析解答，不能脱离具体语境，同时也要审读命题指向，认真分析命题者的意图，从而确定答题的方向。 （25-26七年级上·广东广州·期中）在与家人的相处中，我们懂得了什么是爱。小元分享了下面的故事。 ________ 肖复兴 ①在家里，母亲最爱呆的地方就是窗前。 ②自从搬进楼房，母亲很少下楼，我们都嘱咐她，她自己也格外注意，知道楼层高，楼梯又陡，自己老了，腿脚不利落，磕着碰着，会给孩子们添麻烦。每天，我们在家的时候，她和我们一起忙乎着做饭等家务，脚不拾闲儿，我们一上班，孩子一上学，家里只剩下她一个人，没什么事情可干，大部分时间，她是呆在窗前的。 ③那时，母亲的房间里，一张床紧靠着窗子，那扇朝南的窗子很大，几乎占了一面墙，母亲坐在床上，靠着被子，窗前的一切就一览无余。阳光总是那样的灿烂，透过窗子照得母亲全身暖洋洋的，母亲就像一株向日葵似的特别爱追着太阳烤着，让身子有暖烘烘的感觉。有时候，不知不觉就倚在被子上睡着了。一个盹打过，睁开眼睛，她会接着望着窗外。 ④窗外有一条还没有完全修好的马路，马路对面是一片工地，恐龙似的脚手架，簇拥着正在盖起的楼房，切割着那片湛蓝的天空，遮挡住了更远的视线。由于马路没有完全修好，来往的车辆不多，人也很少，窗前大部分时间是安静的，只有太阳在悄悄地移动着，从窗子的这边移到了另一边，然后移到了窗后面，留给母亲一片阴凉。 ⑤我们回家，只要走到了楼前，抬头望一下那扇窗子，就能看见母亲的身影。窗子开着的时候，母亲花白的头发会迎风摆动，窗框就像一个恰到好处的画框。等我们爬上楼梯，没等我们掏出门钥匙，门已经开了，母亲站在门口。不用说，就在我们在楼下看见母亲的时候，母亲也望见了我们。那时候，我们出门永远不怕忘记带房门的钥匙，有母亲在窗前守候着，门后面总会有一张温暖的脸庞。即使晚上我们回家很晚，楼下已经是一片黑乎乎的了，在窗前的母亲也能看见我们。其实，她早已老眼昏花，不过是凭感觉而已，不过，那感觉从来都十拿九稳，她总是那样及时地出现在家门的后面，替我们早早地打开门。 ⑥母亲最大的乐趣，是对我们讲她这一天在窗前看见的新闻。她会告诉我们：今天马路上开过来的汽车比往常多了几辆，今天对面的路边卸下好多的沙子，今天咱们这边的马路边栽了小树苗，今天她的小孙子放学和同学一前一后追赶着，跟风似的呼呼地跑，今天还有几只麻雀落在咱家的窗台上……都是些平淡无奇的小事，但她有枣一棍子，没枣一棒子地讲起来，津津有味。 ⑦母亲不爱看电视，总说她看不懂那玩意儿，但她看得懂窗前这一切，这一切都像是放电影似的，演着重复的和不重复的琐琐碎碎的故事，沟通着她和外界的联系，也沟通着她和我们的联系。有时候，望着窗前的一切，她会生出一些东一榔头西一棒子的联想，大多是些陈年往事，不是过去住平房时的陈芝麻烂谷子，就是沉淀在农村老家时她年轻的回忆。听母亲讲述这些八竿子都打不到一起的事情的时候，让我感到岁月的流逝，人生的沧桑，就是这样在她的眼睛里和窗前闪现着。有时候，我偶尔会想，要是把母亲的这些都写下来，那才是真正的意识流呢。 ⑧母亲在这座新楼里一共住了五年。母亲去世以后，好长一段时间，我出门总是忘记带钥匙。而每一次回家走到楼下的时候，我也总是习惯地望望楼上我家的窗前，空荡荡的窗前，像是没有画幅的一个镜框，像是没有了牙齿的一张瘪嘴。这时，我才明白那五年时光里窗前曾经闪现的母亲的影子，对我们是多么的珍贵而温馨；才明白窗前有母亲的回忆，也有我们的回忆；也才明白窗前落有多少母亲企盼的目光。 ⑨当然，就更明白了：只要母亲在，家里的窗前就会有母亲的身影。那是每个家庭里无声却最深情动人的一幅画。 （选自肖复兴散文集《家记》） 1．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．全文以第一人称“我”的口吻进行叙述，通过“我”的观察和感受来回忆与母亲相处的往事，便于表现作者对母亲的爱与感激之情。 B．文中运用了对比手法，通过母亲在世时与去世后家里窗前“有身影”与“空荡荡”的对比，突显了母爱的珍贵和作者的失落感。 C．文章内容真实质朴，通过母亲讲述每日所见的“平淡无奇的小事”，意在强调母亲因年老后变得唠叨，与现代快节奏的生活格格不入。 D．“我们出门永远不怕忘记带房门的钥匙”这一细节，生动地表现了母亲的守候是子女温暖而可靠的港湾，是家庭安全感的具体来源。 2．结合文段，从修辞的角度分析文中最后一句话的表达效果。 那是每个家庭里无声却最深情动人的一幅画。 3．下面的【链接材料】选自课文《秋天的怀念》，与本文的第④段画线句子同样写到了“窗外”，但窗外的景象和人物的心情却不相同，请结合两则文段具体分析。 【链接材料】 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。 4．请从以下两个标题中选择一个作为本文的标题，并说明理由。 ①《守望的窗》    ②《窗前的母亲》 【答案】 1．C 2．运用了比喻的修辞手法，把母亲在窗前守望的身影比作一幅“无声却最深情动人”的画，生动形象地刻画了母亲默默守望、慈爱深情的形象。表达了作者对母亲的赞美，对母亲无私奉献的感恩，对亲情的珍视，更是对家庭温暖的礼赞。点明并升华了母爱伟大而无声的主题。将个人情感上升为人类共同的情感体验，增强了文章的感染力，引发了读者的情感共鸣。 3．①窗外景象不同：本文的窗外是正在施工的工地和脚手架，景象单调、视野受限，是母亲感知外界的重要载体，给人以遮挡和束缚之感。《秋天的怀念》中窗外是落叶飘零的秋景，景象显得萧瑟、凄凉，暗示着生命的衰落。 ②人物心境不同：本文通过描绘窗外被切割、遮挡的景象，烘托出母亲活动空间有限的状态，体现母亲将窗前见闻作为和家人沟通的素材，平淡日常里满含对家人的牵挂。《秋天的怀念》通过“独自”看落叶的动作和母亲“央求”的神色，表现了“我”（或主人公）因病或挫折而产生的孤独、消沉、封闭的内心世界。 4．示例1：选择①《守望的窗》。理由如下：内容上，高度概括核心事件。“窗”是全文故事的中心场景，而“守望”则精准地概括了母亲在窗前等待我们回家的核心行为。结构上，“窗”是贯穿全文的线索，以此为题，使得全文结构完整。主题上，揭示了文章主旨。标题将“母爱”这一抽象情感，具象化为“守望的窗”这一温暖意象，深刻地揭示了“母爱是永恒的守候与牵挂”这一主题，升华了文章的内涵。语言上，具有画面感。标题通过拟人化的手法，赋予了静态的“窗”以生命和温度，凸显了母亲窗前守望的慈爱形象，含蓄蕴藉，画面感强，能有效激发读者的情感共鸣。 示例2：选择②《窗前的母亲》。理由如下：内容上，直接点明核心要素。标题清晰地概括了母亲在窗前守候子女的故事，一目了然。结构上，标题与结尾相呼应，使文章浑然一体。人物塑造上，通过母亲站于窗前的场景凸显了母亲等待家人回家的状态，展现了母亲对家人的牵挂。主题上，点明主旨，表达了母爱体现在平凡生活的点滴陪伴中这一主旨，情感表达真挚动人。语言上，朴素平实，亲切真挚。标题采用白描式的语言，与文中平实的叙述风格高度一致。这种写实的风格，更能拉近与读者的距离，凸显母爱的纯粹与温暖。 【导语】本文以窗为情感锚点，用质朴细碎的日常细节铺展母爱：守窗盼子女归家、絮语窗前琐事，没有浓烈抒情，却把独居老人的牵挂、子女失亲后的怅然揉进字里行间。文字淡如家常却张力十足，将普通家庭里无声的陪伴与眷恋具象成暖人的画面，戳中无数人关于亲情的柔软记忆。 【解析】 1．C.由第⑥段可知，母亲兴致盎然地向家人讲述窗外那些平淡琐碎的小事，并不是为了表现母亲上了年纪变得唠叨，和现代生活格格不入。母亲腿脚不便，很少下楼，只能依靠观察窗外景象感知外界，借讲述这些小事搭建起自己和外界、和子女之间情感沟通的桥梁，藏着母亲对家人的牵挂。 2．第⑨段这句话使用比喻的修辞手法，把母亲守在窗前等候子女回家的身影，比作一幅无声动人的画作。结合第①段、第⑤段可知，母亲常年静坐在窗前，日复一日眺望、等候归家的亲人，没有轰轰烈烈的表达，只有安静长久的陪伴与惦念。比喻将这个场景具象化，生动刻画出母亲默默守望、慈爱温柔的形象。 再结合第⑧段可知，母亲离世之后，空荡荡的窗前留给“我”无尽回忆，作者在结尾发出感慨。这句话饱含多层情感：赞美母亲沉默持久的付出，感恩母亲一辈子给予家庭的温情，珍惜平凡日常里珍贵的亲情，赞颂藏在烟火生活之中温暖动人的家庭之爱。 这句话位于文章末尾，收束全篇内容，升华文章主旨。作者把属于自己家庭的亲情体验延伸到千千万万普通家庭，说明这种无声的母爱是共通的情感，增强文字感染力，更容易打动读者，引发读者共鸣。 3．窗外景象不同。由第④段可知，本文窗外有尚未修好的马路，还有工地脚手架与在建楼房，景象单调冷清，脚手架切割了天空，远处视线被楼房遮挡。这扇窗外是母亲了解外部世界的重要载体，整体画面给人视野受限、被遮挡和束缚的感觉。由链接材料可知，《秋天的怀念》里窗外是落叶不断飘落的秋景，整体景象萧瑟、凄凉。飘零衰败的落叶，暗含生命走向衰落的意味，渲染出低沉伤感的环境氛围。 人物心境不同。由第④段、第⑥段可知，本文借窗外被切割、遮挡的景象，烘托母亲年老腿脚不便，很少下楼，日常活动空间狭小的处境。母亲留心观察窗前发生的小事，还会把这些见闻讲给家人，在这些平淡日常里，藏着母亲对家人默默的牵挂。由链接材料可知，文中写“我”独自坐在屋里，望着窗外飘落的树叶，母亲见此提出去北海看菊花，脸上露出“央求般的神色”，表现出主人公遭受病痛打击之后，内心孤独消沉、封闭自我，对生活失去热情的内心世界。 4．先选定标题，再从内容、线索、主旨、表达效果等方面分析。如果选《守望的窗》，点明窗是线索，“守望”体现母亲牵挂；选《窗前的母亲》，直接点核心人物场景，呼应结尾，贴合朴实文风。最后点明标题对凸显母爱主题的作用。据此回答即可。 示例一：选①《守望的窗》。由第①段到第⑨段可知，“窗”是贯穿整篇文章的线索，文中母亲大部分时光都坐在窗前，母亲等候家人、观察外界、回忆往事，所有核心故事都围绕窗前这个场景展开。由第⑤段可知，“守望”一词精准概括母亲最核心的行为：长久站在窗前眺望，远远看见归家的子女，默默等候、牵挂家人。由第⑧段可知，标题将看不见、摸不着的母爱，寄托在“窗”这个具体事物上，把抽象的母爱转化成看得见的画面，点明文章主旨：母爱就是长久的守候、放不下的惦念，进一步深化文章内涵。由第⑤段、第⑨段可知，标题赋予静态的窗户人的情态，运用拟人，让窗户仿佛拥有守望的情感，画面感强烈，表达含蓄，耐人回味，能够触动读者，唤起读者对于亲情的思考与共鸣。 示例二：选②《窗前的母亲》。由第①段、第②段可知，标题直接点出文章两大核心要素：场景“窗前”，人物“母亲”。读者看标题，就能快速把握文章内容，明白文章写母亲在窗前守候家人的故事。由第⑨段可知，文章结尾写窗前母亲的身影是动人的画，标题和结尾相互呼应，让文章首尾勾连，结构完整一体。由第⑤段、第⑥段可知，标题聚焦母亲伫立窗前眺望的画面，直观凸显母亲时时刻刻牵挂家人，静静等候子女归来的深情。整篇文章语言平淡质朴，描写日常小事。《窗前的母亲》语言朴素直白，和原文平实温柔的叙事风格高度契合，重点写平凡点滴里藏着的母爱，情感真挚动人，拉近读者和文本之间的距离，凸显母爱纯粹、温暖的特点。 （25-26七年级上·广东广州·期中）阅读下面的文字，完成小题。 读书示小妹生日书 贾平凹 ①七月十七日，是您十八岁生日，辞旧迎新，咱们家又有一个大人了。贾家在乡里是大户，父辈那代兄弟四人，传到咱们这代，兄弟十个，姊妹七个；我是男儿老八，你是女儿最小。分家后，众兄众姐都英英武武有用于社会，只是可怜了咱俩。我那时体单力薄，面又丑陋，十三岁看去老气犹如二十，村人笑为痴傻，你又三岁不能言语，哇哇只会啼哭，父母年纪尚老，恨无人接力，常怨咱这一门人丁不达。从那时起，我就羞于在人前走动，背着你在角落玩耍；有话无人可说，言于你你又不能回答，就喜欢起书来。书中的人对我最好，每每读到欢心处，我就在地上翻着跟头，你就乐得直叫，读到伤心处，我便哭了，你见我哭了，也便趴在我身上哭。但是，更多的是在沙地上，我筑好一个沙城让你玩，自个躺在一边读书，结果总是让你尿湿在裤子上，你又是哭，我不知如何哄你，就给你念书听，你竟不哭了，我感激得抱住你，说：“我小妹也是爱书人啊！” ②东村的二旦家，其父是老先生，家有好多藏书，我背着你去借，人家不肯，说要帮着推磨子。我便将你放在磨盘顶上，教你拔着磨眼，我就抱着磨棍推起磨盘转，一个上午，给人家磨了三升包谷，借了三本书，我乐得去亲你，把你的脸蛋都咬出了一个红牙印儿。你还记得那本《红楼梦》吗？那是你到了四岁，刚刚学会说话，咱们到县城姨家去，我发现柜里有一本书，就蹲在那里看起来，虽然并不全懂，但觉得很有味道。天快黑了，书只看了五分之一，要回去，我就偷偷将书藏在怀里。三天后，姨家人来找，说我是贼，我不服，两厢骂起来，被娘打过一个耳光，我哭了，你也哭了，娘也抱住咱们哭，你那时说：“哥哥，我长大了，一定给你买书！”小妹，你那一句话，给了兄多大安慰，如今我一坐在书房，看着满架书籍，我就记想那时的可怜了。 ③咱们不是书香门第，家里一直不曾富绰，即使现在，父母和你还在乡下，地分了，粮是不短缺了，钱却有出没入，兄虽每月寄点，也只能顾住油盐酱醋，比不得会做生意的人家。但是，穷不是咱们的错，书却会使咱们位低而人品不微，贫困而志向不贱。这个社会，天下在振兴，民族在发奋，咱们不企图作官，以仕途之路作功于国家，但作为凡人百姓，咱们却只有读书习文才能有益于社会啊。你也立志写作，兄很高兴，你就要把书看重，什么都不要眼红，眼红读书，什么朋友都可抛弃，但书之友不能一日不交。贫困倒是当作家的准备条件，书是忌富，人富则思惰，你目下处境正好逼你静心地读书，深知书中的精义。这道理人往往以为不信，走过来了方才醒悟，小妹可将我的话记住，免得以后悔之不及。 ④兄在外已经十年，自不敢忘了读书，所作一二篇文章，尽属肤浅习作，愈使读书不已。过了二月二十一日，已到了而立之年，才更知立身难，立德难，立文难。夜读《西游记》，悟出“取经惟诚，伏怪以力”，不觉怀多感激，临风而叹息。兄在你这般年纪，读书目过能记，每每是借来之书，读得也十分注重，而今桌上，几上，案上，床上，满是书籍，却常常读过十不能记下四五，这全是年龄所致也，我至今只有以抄写辅助强记，但你一定要珍惜现在年纪，多多读书啊。 ⑤既有条件，读书万万不能狭窄。文学书要读，政治书要读，哲学，历史，美学，天文，地理，医药，建筑，美术，乐理……凡能找到的书，都要读读。若读书面窄，借鉴就不多，思路就不广，触一而不能通三。但是，切切又不要忘了精读，真正的本事掌握，全在于精读。世上好书，浩如烟海，一生不可能读完，且又有的书虽好，但不能全为之喜爱，如我一生不喜食肉，但肉却确实是世上好东西。你若喜欢上一本书了，不妨多读：第一遍可囫囵吞枣读，这叫享受；第二遍就静心坐下来读，这叫吟味；第三遍便要一句一句想着读，这叫深究。三遍读过，放上几天，再去读读，常又会有再新再悟的地方。你真真正正爱上这本书了，就在一个时期多找些这位作家的书来读，读他的长篇，读他的中篇，读他的短篇，或者散文，或者诗歌，或者理论，再读外人对他的评论，所写的传记，也可再读读和他同期作家的一些作品。这样，你知道他的文了，更知道他的人了，明白当时是什么社会，如何的文坛，他的经历，性格，人品，爱好等等是怎样促使他的风格的形成？ ⑥在家时，逢小妹生日，兄总为你梳那一双细辫，亲手要为你剥娘煮熟的鸡蛋。一走十年，竟总是忘了你生日的具体时间，这你是该骂我的了。今年一入夏，我便时时提醒自己，要到时一定祝贺你成人。这么多年，兄并不敢侈奢，只是简朴，惟恐忘了往昔困顿，也是不忘了往昔，方将所得数钱尽买了书籍。所以，小妹生日，兄什么也不送，仅买一套名著十册给你寄来，乞妹快活。 1983年7月初写于静虚村 5．下列对文章内容的理解，正确的一项是（   ） A．“我”童年体弱貌丑、被村人嘲笑，妹妹则到三岁仍不会说话，两人都很自卑。 B．为了向二旦家借书，“我”曾帮他家推磨，妹妹在一旁哭泣，最终未能借到。 C．如今家里条件富裕，父母已无需劳作，“我”也能买很多书来送给妹妹阅读。 D．文章以书信回忆读书艰辛，勉励妹妹珍惜青春，热爱读书，提升品格志向。 6．关于读书的方法，作者在信中给了小妹哪些具体建议？请结合文本分点概括。 7．根据括号中的提示，结合上下文，赏析文中划线句子的表达效果。 （1）我便将你放在磨盘顶上，教你拔着磨眼，我就抱着磨棍推起磨盘转。（从人物描写角度） （2）世上好书，浩如烟海，一生不可能读完。（从修辞手法角度） 8．作者在信中回忆了自己的成长经历，作为刚步入初中的学生，你从中获得哪些启示？请结合文本谈谈你的体会。 【答案】 5．D 6．①读书要广泛涉猎，不局限于某一类书籍。 ②读书要精读。 ③对喜欢的书要反复读，多读相关作家及同期作家的作品。 7．①运用动作描写，通过“放”“教’“抱”“推”等动词，生动形象地写出了“我”为借书带妹妹帮人家推磨的情景，表现了“我借书的急切和对读书的渴望。 ②运用比喻的修辞手法，将“世上好书”比作“烟海”，形象地写出了世上好书数量之多，强调了书籍的丰富多样，引出要精读的观点。 8．示例：①面对困境要保持积极乐观，寻找适合自己的发展方向。作者在自身条件不佳时选择读书，我们也应在遇到困难时积极寻找解决办法。 ②读书需要付出努力和坚持。作者为借书不畏艰难，我们读书也应不怕困难，持之以恒。 ③重视读书的作用，通过读书提升自己，为社会做贡献。作者认为读书能提升品格志向，我们也要认识到读书的意义，努力读书。 ④读书要掌握正确的方法，既要广泛阅读开阔视野，又要精读掌握真本事。作者告诉我们读书要广泛且精读，我们读书也应如此。 【导语】这篇书信体散文以小妹生日为契机，将往昔读书苦乐与当下劝勉相融。作者忆童年携妹借书、偷书的窘迫与温情，以自身读书经历为引，叮嘱妹妹广读精读、以书立身。文字质朴真挚，亲情与书情交织，既见手足情深，又传读书立品的朴素信念，兼具温度与思想。 5．本题考查内容理解与分析。A.结合第①段“我那时体单力薄，面又丑陋，十三岁看去老气犹如二十，村人笑为痴傻，你又三岁不能言语，哇哇只会啼哭，父母年纪尚老，恨无人接力，常怨咱这一门人丁不达。从那时起，我就羞于在人前走动，背着你在角落玩耍”可知，原文仅写“我”羞于在人前走动，未提及妹妹“自卑”，且妹妹三岁不能言语只是生理状况，并非自卑，该选项错误；B.结合第②段“我便将你放在磨盘顶上，教你拔着磨眼，我就抱着磨棍推起磨盘转，一个上午，给人家磨了三升包谷，借了三本书”可知，借到了三本书，并非“未能借到”，且妹妹是在磨盘顶上拔磨眼，未提及哭泣，该选项错误；C.结合第③段“咱们不是书香门第，家里一直不曾富绰，即使现在，父母和你还在乡下，地分了，粮是不短缺了，钱却有出没入，兄虽每月寄点，也只能顾住油盐酱醋，比不得会做生意的人家”可知，说明家里条件并不富裕，钱有出没入，父母也还在乡下，并非无需劳作，该选项错误；故选D。 6．本题考查内容理解与概括。结合第⑤段“既有条件，读书万万不能狭窄。文学书要读，政治书要读，哲学，历史，美学，天文，地理，医药，建筑，美术，乐理……凡能找到的书，都要读读”可知，作者明确列举了多领域的书籍类型，强调阅读范围不能局限，意在让小妹拓宽知识面、积累多元借鉴素材，避免思路受限。故需打破阅读领域的局限，广泛阅读各类书籍，以开阔思路、丰富知识储备。结合第⑤段“切切又不要忘了精读，真正的本事掌握，全在于精读”可知，作者指出广泛阅读是基础，而精读才是掌握知识与能力的核心，二者需结合，不可偏废。故阅读时不能只追求广度，还要通过精读夯实自身学识与本领。结合第⑤段“你若喜欢上一本书了，不妨多读：第一遍可囫囵吞枣读，这叫享受；第二遍就静心坐下来读，这叫吟味；第三遍便要一句一句想着读，这叫深究。三遍读过，放上几天，再去读读，常又会有再新再悟的地方”可知，作者将对喜爱书籍的阅读分为“享受式泛读、吟味式静读、深究式细读”三个层次，还建议隔段时间重读，以挖掘深层内涵。故对心仪书籍要分阶段反复研读，逐步深化理解，获取新的感悟。 结合第⑤段“你真真正正爱上这本书了，就在一个时期多找些这位作家的书来读……再读外人对他的评论，所写的传记，也可再读读和他同期作家的一些作品”可知，作者提出要从单一作品延伸到作家的全品类创作，再结合评论、传记和同期作家作品，目的是让小妹全面了解作家风格的形成背景。故可通过拓展阅读作家的系列作品及相关辅助资料，深入理解作家文风与思想，提升文学认知。 7．本题考查句子赏析。 （1）结合第②段“我便将你放在磨盘顶上，教你拔着磨眼，我就抱着磨棍推起磨盘转”，这句话聚焦动作描写，通过“放”“教”“抱”“推”“转”几个连贯且富有画面感的动词，完整还原了童年“我”为借书付出的努力与对妹妹的照料。“放”字体现出对年幼妹妹的小心安置，怕她摔落或受委屈；“抱”“推”则凸显出“我”年纪虽小，却为了借书咬牙承担重活的执着，磨盘沉重，“抱”“推”的动作更能体现出劳作的艰辛。这一系列动作将“我”对书籍的强烈渴望与手足间的温情融合在一起，简陋的磨盘、年幼的妹妹、费力推磨的兄长，构成了一幅窘迫却温暖的童年图景。故精准的动作描写既刻画了“我”为求书不辞辛劳的形象，表现了“我”借书的急切和对读书的渴望，又流露了兄妹间的亲密羁绊。 （2）结合第⑤段“世上好书，浩如烟海，一生不可能读完”，此句运用比喻的修辞手法，将“世上的好书”比作“烟海”。“浩如烟海”形容数量繁多、范围广阔，这里把“书籍总量”比作“烟海”，既直观展现出好书的海量，像烟雾笼罩的大海般无边无际，让人感知到其数量的不可穷尽；又暗含着一种敬畏感，体现出作者对知识宝库的认知。从行文逻辑来看，这句话承接前文“读书不能狭窄”的观点，同时为后文“切切又不要忘了精读”的建议做了关键铺垫，正因为好书读不尽，才不能盲目泛读，必须通过精读来汲取核心养分，让说理衔接自然，也让抽象的读书道理变得生动可感，降低了理解门槛。故比喻手法不仅强化了好书“数量多、读不完”的特点，还让文章精读的读书主张更有说服力，兼具语言的形象性与逻辑的严谨性。 8．本题考查阅读启示。从第①段“我那时体单力薄，面又丑陋，十三岁看去老气犹如二十，村人笑为痴傻，你又三岁不能言语，哇哇只会啼哭……有话无人可说，言于你你又不能回答，就喜欢起书来”可知，作者在自身条件不佳、处境困难时，没有自暴自弃，而是选择了读书，这启示我们在面对困境时，要保持积极乐观的心态，寻找适合自己的发展方向。 从第②段“我便将你放在磨盘顶上，教你拔着磨眼，我就抱着磨棍推起磨盘转，一个上午，给人家磨了三升包谷，借了三本书”“三天后，姨家人来找，说我是贼，我不服，两厢骂起来，被娘打过一个耳光，我哭了，你也哭了，娘也抱住咱们哭”可知，作者为了读书不畏艰难，想尽办法，这启示我们读书需要付出努力和坚持，珍惜读书机会，坚定求知信念，要有为了获取知识不畏困难的精神。 从第③段“穷不是咱们的错，书却会使咱们位低而人品不微，贫困而志向不贱”“咱们不企图作官，以仕途之路作功于国家，但作为凡人百姓，咱们却只有读书习文才能有益于社会啊”可知，作者认为读书可以提升人的品格和志向，即使身处贫困也能对社会有益，这启示我们要重视读书的作用，通过读书提升自己，树立志向，为社会做贡献。 从第⑤段“既有条件，读书万万不能狭窄……凡能找到的书，都要读读”“但是，切切又不要忘了精读，真正的本事掌握，全在于精读”“你真真正正爱上这本书了，就在一个时期多找些这位作家的书来读”可知，作者告诉我们读书要广泛涉猎且精读，这启示我们在读书时要掌握正确的方法，既要广泛阅读开阔视野，又要精读掌握真本事。 （25-26七年级上·广东广州·期中）阅读下面文字，完成下面小题。 只有一本书的日子 残雪 ①那年，我们全家随父亲住到了郊区。房子只有两间加一个更小的厨房，极其简陋，一家八口人挤着住在里头。白天里，哥哥姐姐上学去了，我和两个弟弟在家。这栋房是那种一长排的宿舍房，傍着山坡盖起来的，一打开门就看见山。晴天，我们整天都在山上，找野果和毛栗子吃，要不就到溪水里抓螃蟹小虾，有时也帮外婆捡柴。 ②下雨天就有些无聊了，江南的淫雨要落好几个月，三个人待在没有一件玩具的家里免不了吵吵闹闹，有时还小小地打上一架。忽有一日，我们得到了一本小人书，书名大概是《桃园结义》，是哥哥或姐姐借了别人的，忘记还给人家了。啊，那一天真是一个充满了欢欣喜悦的日子！我们三个人并排坐着，我拿着书，将那本书看了一遍又一遍，看不懂的地方就问外婆，外婆对三国的故事很是精通。 ③终于我们将每一个细节都搞得清清楚楚了。我们一致认为，最值得喜欢的人物是张飞。每次翻到黑脸汉子出场那一页，三个人就双手舞动、两脚跳跃、齐声呼叫着：“张飞！”那骑在马上，双手握着丈八蛇矛的形象是多么的威风，多么的扬眉吐气啊，简直百看不厌！当然关公也是很好看的，一个长胡须的红脸汉子（外婆说他是红脸），不论摆出什么姿势都令我们羡慕不已。只有刘备没有什么印象，好像是个矮个子的普通人，穿着长衫。那本书我们一连看了好多天，兴奋度也一点点地下降。然而只要翻到张飞那一页，尤其是他骑在马背上打仗的场面，仍然忍不住要欢呼：“张——飞！”黑脸大胡子的张飞是我们三个人的偶像。 ④后来只要一静下来，三个人就会不约而同地想：看图书去！于是拿了那本书到厨房后面的山坡下去欣赏。厨房傍着山坡，中间只隔了一条下水沟，这里是最最不受打扰的地方。每次我们都要在那里消磨一个多钟头，总是那同一本书，总是那同样的欢呼，三个人一起看书是何等的畅快！“到后面去。”这句话成了我们三个人的暗语。那本书就总放在那里的一张破凳子上，隔一阵儿我们就要去那里充一充电。再后来，封面都破了，书页也掉下来一些，但在我们无聊时，它仍然是解闷的法宝。 ⑤到底是书中的什么东西吸引着我和弟弟们呢？我记得我们三个并不关注书中的情节，而且以我们当时的年龄也不可能理解那些情节。我们只看画，看张飞的表演。不论看了多少次，我们仍要兴奋，并且会情不自禁地欢呼。到底是什么在刺激着我们呢？ ⑥儿子两岁时，我给他买了《大象巴伯的故事》。那是一本在大人看起来平平淡淡的图画书，讲的是大象巴伯的日常故事。儿子看得多么专注，多么激动啊。那种情景立刻令我想起了我的张飞的图书。幼儿的内心都有强烈的表演欲，那时我们的阅读是将自己全身心揉进去的，不论是张飞还是大象巴伯，那就是我们自己。那是真正的、一去不复返的纯洁的阅读，没有任何功利，也不受外在环境的干扰。所以才会有那种出自内心深处的欢呼啊。 （原文有删改） 9．下列对本文的理解，不正确的一项是（   ） A．我童年家贫，居住条件简陋，晴天孩子的主要乐趣是在大自然中玩耍。 B．小人书放在厨房后山坡的破凳子上，那里是“我”和弟弟们专属的看书地点。 C．《桃园结义》吸引我和弟弟们，是因为情节曲折、牢牢抓住了孩子的心。 D．全文通过“一本书”，展现了孩子们获得的强烈且纯粹的欢乐与精神满足。 10．第⑤段中作者说“到底是什么在刺激着我们呢？”请结合全文内容，分析《桃园结义》这本小人书“刺激着我们”的原因有哪些。 11．按角度赏析文中画波浪线句子的表达效果。 （1）再后来封面都破了，书页也掉下来一些，但在我们无聊时，它仍然是解闷的法宝。（词语角度） （2）每次翻到黑脸汉子出场那一页，三个人就双手舞动，两脚跳跃，齐声呼叫着：“张飞！”（描写手法角度） 12．“那是真正的、一去不复返的纯洁的阅读，没有任何功利，也不受外在环境的干扰。”如何理解最后文中这句话？你从中获得哪些启示？ 【答案】 9．C 10．①小人书中的图画生动形象，尤其是张飞骑在马上、手握丈八蛇矛的威风形象，以及关公长胡须的形象，符合孩子对“英雄”的审美和向往，能引发视觉上的兴奋；②阅读时能与弟弟们互动，三人一起欢呼、模仿，共享阅读的快乐，增强了阅读的趣味性；③在物质匮乏、娱乐活动极少的童年（没有玩具、雨天无聊），这本书成为解闷的“法宝”，填补了无聊时光，带来精神上的满足；④阅读时能将自己代入书中角色（如把张飞当作自己），满足了幼儿内心强烈的表演欲，实现了情感的共鸣。 11．（1）“法宝”一词运用比喻的修辞手法，将破旧的小人书比作“法宝”，生动形象地写出了这本小人书在“我们”无聊时的重要作用——能有效解闷，给“我们”带来欢乐，体现了“我们”对这本书的珍视和喜爱。 （2）运用动作描写和语言描写，生动细致地刻画了“我们”翻到张飞出场页面时的兴奋状态，直观地展现出“我们”对张飞形象的喜爱和崇拜之情，富有画面感。 12．这句话指“我们”和儿子经历——不受物质匮乏、外界干扰的影响，纯粹为了获得快乐和情感满足，这种不带功利目的、纯粹的阅读体验，随着年龄增长和外界干扰增多，再也无法重现。 启示：①阅读应回归本真，减少功利心，享受阅读本身带来的快乐，而不是仅为了考试、获取知识而阅读；②在快节奏的现代生活中，要学会创造不受干扰的阅读环境，静下心来感受阅读的魅力；③要珍惜童年时期纯粹的兴趣和热爱，因为这种纯粹的情感能带来最真挚的快乐。 【导语】这篇散文以《桃园结义》小人书为线索，通过细腻的童年回忆展现了物质匮乏年代孩子们纯真的精神世界。作者运用对比手法（晴天/雨天、丰富/贫乏），突出书籍带来的精神慰藉；通过动作描写（“舞动”“跳跃”）和反复修辞（“张飞”的欢呼），生动呈现孩童的阅读激情。结尾由己及子，升华出“纯洁阅读”的深刻主题——那种全身心投入、无功利性的阅读体验，正是现代人逐渐缺失的精神品质。 9．本题考查对文本内容的理解。C.根据第⑤段“我们三个并不关注书中的情节，而且以我们当时的年龄也不可能理解那些情节。我们只看画，看张飞的表演”可知，并非“因为情节曲折、牢牢抓住了孩子的心”。故选C。 10．本题考查内容分析。 ①根据第③段“每次翻到黑脸汉子出场那一页……骑在马上，双手握着丈八蛇矛的形象是多么的威风”可知，小人书中张飞、关公等人物形象通过鲜明的视觉造型（如黑脸、红脸、长胡须、丈八蛇矛）展现出强烈的英雄气概，契合儿童对“强大”“威风”角色的天然向往，从而持续激发他们的兴奋感。 ②根据第④段“三个人并排坐着……三个人一起看书是何等的畅快”可知，阅读并非孤立行为，而是兄弟三人共同参与、彼此呼应的集体活动，欢呼、模仿、重复翻看的过程强化了互动乐趣，使阅读成为情感联结与共享欢愉的载体。 ③根据第①②段“房子只有两间……没有一件玩具”“下雨天就有些无聊了”可知，在物质极度匮乏、日常娱乐几近空白的环境中，这本偶然得来的小人书成了唯一的精神寄托，其反复使用甚至破损仍被珍视，正说明它填补了漫长雨季与单调生活中的精神空缺。 ④根据第⑥段“幼儿的内心都有强烈的表演欲……那就是我们自己”可知，孩子们并非被动接受图像信息，而是主动将自我投射进角色之中——张飞的勇猛即“我”的勇猛，这种沉浸式的角色代入满足了儿童表达自我、体验力量的心理需求，因而能引发发自内心的欢呼。 11．本题考查句子赏析。 （1）根据第④段“再后来封面都破了，书页也掉下来一些，但在我们无聊时，它仍然是解闷的法宝”可知，“法宝”一词虽用于形容一本残破不堪的小人书，却以夸张而亲切的比喻，凸显其在孩子们心中不可替代的价值——即便物理形态衰败，其精神功能依然强大，反映出在贫乏环境中，微小之物也能成为心灵慰藉的源泉。 （2）根据第③段“每次翻到黑脸汉子出场那一页，三个人就双手舞动，两脚跳跃，齐声呼叫着：‘张飞！’”可知，此处综合运用动作描写（“双手舞动”“两脚跳跃”）与语言描写（“齐声呼叫”），将静态阅读瞬间转化为动态表演，不仅生动再现了孩童面对喜爱角色时无法抑制的激动情绪，更以极具节奏感和画面感的细节，传递出阅读所带来的身体性参与与情感共鸣。 12．本题考查理解句子及从中获得启示。根据第⑥段中“儿子看得多么专注，多么激动啊。那种情景立刻令我想起了我的张飞的图书”可知，作者看到儿子读书时的投入，联想到自己童年看《桃园结义》的情景，发现两者都是全然沉浸、不带目的的阅读，纯粹出于情感共鸣。结合“幼儿的内心都有强烈的表演欲……那就是我们自己”，说明孩子在阅读时会把自己当成书中角色，阅读就是扮演，自然又真挚。根据结尾句“那是真正的、一去不复返的纯洁的阅读，没有任何功利，也不受外在环境的干扰”可知，这种阅读不为考试或识字，只因喜欢；即使身处简陋环境，内心却高度专注。而“一去不复返”则表达了作者的感慨：长大后，人很难再拥有这样纯粹、忘我的阅读体验了。 由此可得启示：①根据第⑥段中“那就是我们自己”可知，孩子在阅读时并非旁观者，而是将自身完全融入角色之中，实现主体与文本的交融。这种体验不以获取信息为目的，而是情感与想象的自然流露，提醒我们在教育或自我阅读中应珍视兴趣驱动，避免把阅读工具化，而应回归其作为心灵共鸣与自由想象的本质。   ②根据第⑥段中“在大人看起来平平淡淡的图画书……儿子看得多么专注”可知，真正打动孩子的并非复杂情节或深刻主题，而是能唤起其参与感与代入感的内容。这启示我们，在当下快节奏、功利化的环境中，更需有意识地营造安静空间，学习孩子那种沉浸于简单画面中的专注力，重拾深度阅读的能力。   ③根据第⑥段中“那是真正的、一去不复返的纯洁的阅读”可知，作者不仅是在追忆童年，更是在反思成人世界对阅读本真的失落。这种“纯洁”之所以珍贵，正因其未被功利沾染；尽管无法重回童真状态，但成年人仍可从中获得启示：守护内心对某本书、某个人或某件事的纯粹热爱，正是对抗精神空虚的重要力量。 （25-26七年级上·广东广州·期中）阅读下面文章，完成问题。 白发 冯骥才 ①人生入秋，便开始被友人指着脑袋说：“呀，你怎么也有白发了？”听罢笑而不答。偶尔笑答一句：“因为头发里的色素都跑到稿纸上去了。” ②就这样，嘻嘻哈哈、糊里糊涂地翻过了生命的山脊，开始渐渐下坡来。或者再努力，往上登一登。 ③对镜看白发，有时也会认真起来：这白发中的第一根是何时出现的？为了什么？ ④思绪往往会超越时空，一下子回到了少年时——那次同母亲聊天，母亲背窗而坐，窗子敞着，微风无声地轻轻掀动母亲的头发，忽见母亲的一根头发被吹立起来，在夕照里竟然银亮银亮，是一根白发！ ⑤这根细细的白发在风里柔弱摇曳，却不肯倒下，好似对我召唤。我第一次看见母亲的白发，第一次强烈地感受到母亲也会老，这是多可怕的事啊！我禁不住过去扑在母亲怀里。 ⑥母亲不知出了什么事，问我，用力想托我起来。我却紧紧抱住母亲，好似生怕她离去……事后，我一直没有告诉母亲这究竟为了什么。 ⑦最浓烈的感情难以表达出来，最脆弱的感情只能珍藏在自己心里。如今，母亲已是满头白发，但初见她白发的感受却深刻难忘。那种人生感，那种凄然，那种无可奈何，正像我们无法把地上的落叶抛回树枝上去…… ⑧当妻子把一小酒盅染发剂和一支扁头油画笔拿到我面前，叫我帮她染发时，我心里一动，怎么，我们这一代生命的森林也开始落叶了？ ⑨我瞥一眼她的头发，笑道：“不过两三根白头发，也要这样小题大做？”可是待我用手指撩开她的头发，我惊讶了，在这黑黑的头发里怎么会埋藏这么多的白发！我竟如此粗心大意，至今才发现才看到。 ⑩也正是由于这样多的白发，才迫使她动用这遮掩青春衰退的颜色。可是她明明一头乌黑而清香的秀发呀，究竟怎样一根根悄悄变白的？是在我不停歇的忙忙碌碌中、侃侃而谈中，还是在不舍昼夜的埋头写作中？是那些年在大地震后寄人篱下的茹苦含辛的生活所致？是为了我那次重病内心焦虑而催白的？还是那件事……几乎伤透了她的心，一夜间骤然生出这么多白发？ ⑪黑发如同绿草，白发犹如枯草；黑发像绿草那样散发着生命诱人的气息，白发却像枯草那样晃动着刺目的、凄凉的、枯竭的颜色。 ⑫我怎样做才能还给她一如当年那一头美丽的黑发？我急于把她所有变白的头发染黑。她却说：“你是不是把染发剂滴在我头顶上了？” ⑬我一怔。赶忙用眼皮噙住泪水，不叫它再滴落下来。 ⑭一次，我把剩下的染发剂交给她，请她也给我的头发染一染。这一染，居然年轻许多！谁说时光难返，谁说青春难再，就这样我也加入了用染发剂追回岁月的行列。 ⑮谁知染发是件愈来愈艰难的事情，不仅日日增多的白发需要加工，而且这时才知道，白发并不是由黑发变的，它们是从走向衰老的生命深处滋生出来的。当染过的头发看上去一片乌黑青黛，它们的根部又齐刷刷冒出一茬雪白。任你怎样去染，去遮盖，它还是茬茬涌现。人生的秋天和大自然的春天一样顽强。挡不住的白发呵！ ⑯开始时精心细染，不肯漏掉一根。但事情忙起来，没有闲暇染发，只好任由它花白。染又麻烦，不染难看，渐而成了负担。 ⑰这日，邻家一位老者来访。这老者阅历深、博学，又健朗，鹤发童颜，很有神采。 ⑱他进屋，正坐在阳光里。他不单头发通白，连胡须眉毛也一概全白；在强光的照耀下，蓬松柔和，光亮透彻，宛如银丝，竟没有一根灰黑色。真是美极了！ ⑲我禁不住说，将来我也修炼出您这一头漂亮潇洒的白发就好了，现在的我，染和不染，成了两难。 ⑳老者听了，朗声大笑，然后对我说：“小老弟，你挺明白的人，怎么在白发面前糊涂了？孩童有稚嫩的美，青年有健旺的美，你有中年成熟的美，我有老来冲淡自如的美。这就像大自然的四季——春天葱笼，夏天繁盛，秋天斑斓，冬天纯净。各有各的美感，各有各的优势，谁也不必羡慕谁，更不能模仿谁，模仿必累，勉强更累。人的事，生而尽其动，死而尽其静。听其自然。对！所谓听其自然，就是到什么季节享受什么季节。哎，我这话不知对你有没有用，小老弟？” ㉑我听罢，顿觉地阔天宽，心情快活。 ㉒摆一摆脑袋，头上花发来回一晃，宛如摇动一片秋光中的芦花。 （选自《河北日报》，有改动） 13．下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．文章首尾呼应，从“人生入秋”起笔，又以“秋光中的芦花”收束，结构严谨。 B．文中第⑤段写白发“在风里柔弱摇曳，却不肯倒下”，写出了母亲的顽强。 C．当“我”发现妻子也白发丛生时，内心情感很复杂，既有感伤，也有懊悔。 D．本文主要内容是日常生活小事，语言凝练优美，意蕴深刻，富含生活哲理。 14．本文围绕“白发”，叙述了“我”与母亲、妻子、老者之间的故事，也记录了“我”对白发认知与态度的变化。请结合文章内容，完成以下表格。 人物 与“白发”相关的场景或特点 “我”当时的情感或认知 母亲 在夕照中第一次发现母亲的一根白发 ①___ 妻子 ②___ 惊讶、懊悔，并反思其白发的成因。 老者 ③___ ④___ 15．按照括号中的提示，结合上下文，赏析画线句的表达效果。 （1）人生的秋天和大自然的春天一样顽强。（从修辞手法的角度） （2）他不单头发通白，连胡须眉毛也一概全白：在强光的照耀下，蓬松柔和，光亮透彻，宛如银丝，竟没有一根灰黑色。（从描写的角度） 16．文中第⑳段“所谓听其自然，就是到什么季节享受什么季节”这句话意蕴深刻，请结合文本内容，谈谈你的理解和启发。 【答案】 13．B 14．恐惧、凄然、无可奈何 帮妻子染发时，发现她黑发中埋藏着许多白发 头发、胡须、眉毛一概全白，宛如银丝，鹤发童颜 羡慕，顿悟（或“地阔天宽，心情快活”） 15．（1）把中年人比作人生的秋天，并与自然界的春天比较，生动形象地写出了白发茬茬涌现，挡也挡不住，表达了作者对时光难追、青春难返、生命衰老的悲叹。 （2）运用肖像细节描写，表现老者与妻子对白发的不同态度，形成对比，突出了老者对生命流逝的豁达。 16．“季节”在这里代指年纪，本句的言外之意是人们应该顺其自然，少去强求，表明了虽然时光易逝，岁月易老，但要有热爱生活，顺应自然，积极乐观的人生态度。 【导语】冯骥才的《白发》通过描绘与白发相关的生活片段，设问生命的变迁与老去的本质。文章采用细腻而优美的文字，反映出人们对于时间流逝的感慨和对生命各阶段之美的反思。作者从对母亲、妻子白发的观察，到观察自己白发的变化，最后引用老者的豁达态度，传达出“听其自然”的生活哲理：每个生命阶段都应被珍视与享受，以平和的心态接受岁月的流逝。 【解析】 13．本题考查理解分析能力。B.“……写出了母亲的顽强”表述错误。从第⑤段后面“好似对我召唤。我第一次看见母亲的白发，第一次强烈地感受到母亲也会老，这是多可怕的事啊”这一内容可知，文中第⑤段写白发“在风里柔弱摇曳，却不肯倒下”，是在召唤着“我”，提醒着“我”，让“我”感受到母亲正在变老。表达的是“我”对母亲正一天天衰老的担忧，而非“写出了母亲的顽强”，该选项对语句的情感与作用理解错误；故选B。 14．本题考查对文章情节、人物与情感线索的梳理能力。 ①原文第⑤段明确写“我第一次看见母亲的白发，第一次强烈地感受到母亲也会老，这是多可怕的事啊！我禁不住过去扑在母亲怀里”，第⑦段补充“那种人生感，那种凄然，那种无可奈何”，由此可提炼出“恐惧、凄然、无可奈何”的情感填空。 ②原文第⑧⑨段交代“当妻子把一小酒盅染发剂和一支扁头油画笔拿到我面前，叫我帮她染发时”“待我用手指撩开她的头发，我惊讶了，在这黑黑的头发里怎么会埋藏这么多的白发”，据此可概括为“帮妻子染发时，发现她黑发中埋藏着许多白发”填空。 ③原文第⑰⑱段描写老者“不单头发通白，连胡须眉毛也一概全白；在强光的照耀下，蓬松柔和，光亮透彻，宛如银丝，竟没有一根灰黑色”“鹤发童颜，很有神采”，整合这些细节即可得出答案“头发、胡须、眉毛一概全白，宛如银丝，鹤发童颜”。 ④原文第⑲段写“我禁不住说，将来我也修炼出您这一头漂亮潇洒的白发就好了”，体现“羡慕”；第㉑段写“我听罢，顿觉地阔天宽，心情快活”，体现“顿悟”，因此可根据为“羡慕，顿悟（或‘地阔天宽，心情快活’）”填空。 15．本题考查关键词句的赏析。 （1）“人生的秋天和大自然的春天一样顽强”一句，将人生步入中年这一时期比作“秋天”，运用比喻修辞手法，同时与春天比较，用“一样顽强”生动形象地表达出步入中年，头上的白发任你怎样去染，去遮盖，它还是茬茬涌现，无法抵挡这一现状。岁月总是在不自觉中悄悄过去，家人的头发也在不知不觉中悄悄变白，表达了作者对时光不再、青春逝去、生命在慢慢衰老的慨叹。 （2）“头发通白，连胡须眉毛也一概全白”“蓬松柔和，光亮透彻，宛如银丝”描写的是老者的头发、眉毛的色泽和状态，使用的是肖像描写；而“光亮透彻，宛如银丝”描写的头发细微特点，是细节描写。生动形象地描写出一个鹤发童颜，很有神采的老者形象。再联系第⑧段“当妻子把一小酒盅染发剂和一支扁头油画笔拿到我面前，叫我帮她染发……”，第⑳段“……孩童有稚嫩的美，青年有健旺的美，你有中年成熟的美，我有老来冲淡自如的美……所谓听其自然，就是到什么季节享受什么季节”可知，老者对白发的态度与妻子对白发态度完全不同，形成对比，从而赞美了老者对生命流逝的豁达，也表现对自己和妻子精心细染行为的反省。 16．本题考查理解分析能力。第⑳段“所谓听其自然，就是到什么季节享受什么季节”这句话强调了顺应自然规律的重要性。每个季节都有其独特的魅力和特点，春季万物复苏，夏季热情奔放，秋季收获满满，冬季宁静纯洁。联系本段上一句“孩童有稚嫩的美，青年有健旺的美，你有中年成熟的美，我有老来冲淡自如的美”可知，就是说人们应该顺应这些自然的变化，享受每个年龄段带来的独特体验。我们要珍惜当下的时光。无论人生的哪个阶段，都有其存在的价值和美好。我们应该以积极乐观的态度，学会欣赏和珍惜眼前的生活，而不是总是怀念过去。 综上所述，“所谓听其自然，就是到什么季节享受什么季节”这句话不仅表达了对自然规律的尊重和顺应，也蕴含了珍惜当下、心态平和以及积极乐观的生活态度。 （25-26七年级上·广东广州·期中）阅读下面文字，完成下面小题。 拥你入睡 肖复兴 ①儿子上初一以后，忽然一下子长大了。换内裤，要躲在被子里换；洗澡，再也不用妈妈帮助洗，连我帮他搓搓后背都不用了。 ②我知道，儿子长大了，像日子一样无可奈何地长大了，原来拥有的天然的肌肤之亲和无所顾忌的亲昵，都被儿子这长大拉开了距离，变得有些羞涩了。任何事物都有一些失去，才有一些得到吧？ ③有一天下午，儿子复习功课，累了，躺在我的床上看电视，刚看了一会儿眼皮就打架了。他忽然翻了一个身，倚在我的怀里，让我搂着他睡上一觉，迷迷糊糊中嘱咐我一句：“一小时后叫我，我还得复习呢！” ④我有些受宠若惊。许久，许久，儿子没有这种亲昵的动作了。以前，就是一早睡醒了，他还要光着小屁股钻进你的被窝里，和你腻乎腻乎，现在，让你搂着他像搂着只小猫一样入睡，简直类似天方夜谭了。 ⑤莫非懵懵懂懂中，睡意朦胧中，儿子一下子失去了现实，跌进了逝去的童年，记忆深处掀起了清新动人的一角？让他情不由已地拾蘑菇一样拾起他现在并不是想拒绝的往日温馨？ ⑥儿子确实像小猫一样睡在我的怀里，均匀的呼吸，胸脯和鼻翼轻轻起伏着，像春天小河里升起又降落的暖洋洋的气泡。 ⑦我想起他小时候，妈妈上班，家又拥挤，他在一边玩，我在一边写东西，玩着玩腻了，他要喊：“爸爸，你什么时候写完呀？陪我玩玩不行吗？”我说：“快啦！快啦！”却永远快不了，心和笔被拽走得远远的。他等不及了，就跑过来跳在我的怀里带有几分央求的口吻说：“爸爸！我不捣乱，我就坐这儿，看你写行吗？”我怎么能说不行？已经把儿子孤零零地抛到一边，寂寞了那么长时光！我搂着他，腾出一只手接着写。 ⑧那时候，好多东西都是这样搂着儿子写出来的，他给我安详，给我亲情，给我灵感，他一点儿也不闹，一句话也不讲，就那么安安静静倚在我的怀里，像落在我身上的一只小鸟，看我写，仿佛看懂了我写的那些或哭或笑或哭笑交加的故事。其实，那时他认识不了几个字。有好几次，他倚在我的怀里睡着了，睡得那么香那么甜，我都没有发现…… ⑨以后我常常想起那段艰辛却温馨的写作日子，想起儿子倚在我怀中小鸟一样静静睡着的情景。我觉得我的那些东西里有儿子的影子、呼吸，甚至睡着之后做的那些个灿若星光的梦。 ⑩儿子长大了。纵使我又写了很多比那时要好的故事，却再也寻不回那时的感觉、那一份梦境。因为儿子再不会像鸟儿一样蹦上你的枝头，倚在你的怀里睡着了。 ⑪如今，儿子居然缩小了一圈，岁月居然回溯几年。他倚在我的怀里睡得那么香甜、恬静。我的胳膊被他枕麻了。我不敢动，我怕弄醒他，我知道这样的机会不会很多甚至不会再有，我要珍惜。我格外小心翼翼地拥着他，像拥着一支又轻又软又薄又透明的羽毛，生怕稍稍一失手，羽毛就会袅袅飞去…… ⑫并不是我太娇贵儿子，实在是他不会轻易地让你拥他入睡。他已经长大，嘴唇上方已经展起一层细细的绒毛，喉结也已经像要啄破壳的小鸟一样在蠕动。用不了多久，他会长得比我还要高，这张床将伸不开他的四肢…… ⑬蓦地，我忽然想起儿子小时候曾经抄过的诗人傅天琳的一首诗，其中有这样几句： 你在梦中呼唤我呼唤我 孩子你是要我和你一起到公园去 我守候你从滑梯上一次次摔下 如果有一天你梦中不再呼唤妈妈 而呼唤一个陌生的年轻的名字 那是妈妈的期待妈妈的期待 妈妈的期待是惊喜和忧伤 ⑭我禁不住望望儿子，他睡得那么沉稳，没有梦话，我不知他在睡梦中此刻是不是在呼唤着我？我却知道会有这么一天，拥他入睡的再不是我，而在他的睡梦中更会“呼唤一个陌生的年轻的名字”。亲爱的儿子，那将如诗人所写的，是爸爸的期待，爸爸的期待是惊喜又是忧伤。哦，我亲爱的儿子，你懂吗？此刻的睡梦中，你梦见爸爸这一份矛盾的心思了吗？ ⑮一个小时过去了，我没有舍得叫醒儿子。 （选自《成长的岁月》，有改动） 17．下列对结尾“一个小时过去了，我没有舍得叫醒儿子”的分析，不正确的一项是（   ） A．与前文儿子让父亲一小时后叫醒自己的情节呼应，使文章结构严谨。 B．“没有舍得”生动刻画出父亲对当下温馨场景将逝的不舍。 C．该句深化了凸显父母对孩子成长中亲情的珍视与复杂情感。 D．结尾表明父亲希望时间停留，避免面对其长大后的叛逆与关系疏远。 18．根据提示，结合上下文分析划线句子的表达效果。 儿子确实像小猫一样睡在我的怀里。均匀的呼吸，胸脯和鼻翼轻轻地起伏着，像春天小河里升起又降落的暖洋洋的气泡。（从修辞的角度进行分析） 19．阅读全文，说出“儿子长大了”主要表现在哪些方面。 20．文中父亲常常面对一些事情产生矛盾的心思。请结合文本内容，找出两个具体事件，并分别阐述父亲在每个事件中矛盾的心思。 【答案】 17．D 18．运用比喻的修辞手法，将睡梦中的儿子比作小猫，生动写出儿子入睡后的乖巧恬静；将儿子的呼吸比作春天小河里暖洋洋的气泡，形象描绘出呼吸的轻柔均匀，既营造了温暖舒缓的氛围，也饱含着父亲对儿子的疼爱与此刻的温馨之感。 19．躲着换内裤，洗澡时不用父母帮着搓洗；开始长胡须，出现了喉结；与父母欲近还远的青春期心理。 20．事件一：儿子倚在“我”怀里入睡。矛盾心思：既为重拾往日亲昵、拥有当下温馨而惊喜，又为这样的场景难得、儿子终将彻底独立渐行渐远而忧伤。 事件二：回忆小时候搂着儿子写作的时光。矛盾心思：既怀念那段有儿子陪伴、充满亲情与灵感的温馨岁月，又遗憾儿子长大后再也寻不回当时的感觉与梦境，亲密不再。 【导语】这篇散文以细腻的笔触描绘了父子关系的微妙变化，通过“拥睡”这一日常场景，展现了成长带来的亲疏辩证。作者在时间纵轴上展开今昔对比：童年期的亲昵与青春期的疏离形成张力，而偶然重现的依偎更显珍贵。文本特别擅长捕捉身体细节（喉结、绒毛）暗示生理成长，与父亲心理的“惊喜与忧伤”形成复调。结尾处未完成的叫醒动作，将中国式父爱中“不舍与放手”的矛盾心境展现得淋漓尽致。 17．本题考查对文章结尾句的情节关联、情感内涵及主题表达的综合分析能力。D.结合第⑭段“我禁不住望望儿子，他睡得那么沉稳，没有梦话，我不知他在睡梦中此刻是不是在呼唤着我？我却知道会有这么一天，拥他入睡的再不是我，而在他的睡梦中更会‘呼唤一个陌生的年轻的名字’。亲爱的儿子，那将如诗人所写的，是爸爸的期待，爸爸的期待是惊喜又是忧伤”可知，文中并未提及儿子长大后会“叛逆”，父亲的“没有舍得”是源于对温馨亲情的眷恋，以及对儿子成长后亲昵不再的怅惘，而非“避免面对其长大后的叛逆与关系疏远”，该分析不符合文本内容，不正确；故选D。 18．本题考查从修辞角度赏析句子表达效果的能力。第⑥段中，“儿子确实像小猫一样睡在我的怀里，均匀的呼吸，胸脯和鼻翼轻轻起伏着，像春天小河里升起又降落的暖洋洋的气泡”，写儿子在“我”怀中熟睡的情景。句子运用了两处比喻修辞：第一处将睡在父亲怀里的儿子比作“小猫”，第二处将儿子均匀起伏的呼吸比作“春天小河里升起又降落的暖洋洋的气泡”。把儿子比作“小猫”，生动形象地写出了儿子入睡后的乖巧、恬静，贴合他迷迷糊糊中回归童年亲昵状态的场景，也体现出父亲对儿子的疼爱。把呼吸比作“暖洋洋的气泡”，既描绘出儿子呼吸的轻柔、均匀，又营造出温暖、舒缓的氛围，暗含着父亲此刻内心的温馨与珍视，让读者能直观感受到父子间的亲密与美好。 19．本题考查文章内容概括。结合第①段“儿子上初一以后，忽然一下子长大了。换内裤，要躲在被子里换；洗澡，再也不用妈妈帮忙，连我帮他搓搓后背都不用了”可知，这里通过儿子换内裤和洗澡的行为变化，说明他开始注重个人隐私，不再像小时候那样无所顾忌地在父母面前展示自己的身体，这是长大的一个明显标志。可概括为：躲着换内裤，洗澡时不用父母帮着搓洗。结合第⑫段“嘴唇上方已经展起一层细细的绒毛，喉结也已经像要啄破壳的小鸟一样在蠕动”可知，这里的“细细的绒毛”和“喉结”的蠕动，都是青春期生理发育的典型特征，表明儿子在生理上也在不断地成长和变化。可概括为：开始长胡须，出现了喉结；从文章的整体内容和情感基调来看，结合第⑪段“如今，儿子居然缩小了一圈，岁月居然回溯几年。他倚在我的怀里睡得那么香甜、恬静。我的胳膊被他枕麻了，我不敢动，我怕弄醒他，我知道这样的机会不会很多甚至不会再有，我要珍惜”可知，虽然文章中有儿子依偎在父亲怀里入睡的温馨场景，但这样的机会已经变得非常难得。随着儿子的长大，他开始有了自己的独立意识和思考，与父母之间的距离也逐渐拉开，表现出一种欲近还远的青春期心理。这种心理变化虽然没有明确的文字描述，但可以通过作者对过去与现在不同情境的对比和感慨中体会出来。可概括为：与父母欲近还远的青春期心理。 20．本题考查对人物矛盾心理的分析。要求从文中找出两个具体事件，并分别阐述父亲在每个事件中矛盾的心思。 事件一。结合第③段“有一天下午，儿子复习功课，累了，躺在我的床上看电视，刚看了一会儿眼皮就打架了。他忽然翻了一个身，倚在我的怀里，让我搂着他睡上一觉”、第④段“我有些受宠若惊。许久，许久，儿子没有这种亲昵的动作了”、第⑪段“他倚在我的怀里睡得那么香甜、恬静。我的胳膊被他枕麻了。我不敢动，我怕弄醒他，我知道这样的机会不会很多甚至不会再有，我要珍惜”可知，儿子午睡时主动要求被搂抱，“我”既为儿子难得的亲昵举动感到“受宠若惊”，又清醒意识到这种亲密不可重现。他欣喜于重现童年温情，却又惆怅于这种亲密已成“往日温馨”（⑤段），在珍惜当下与感慨成长必然失去之间矛盾挣扎。 父亲的矛盾心思体现在“惊喜”与“忧伤”：惊喜的是儿子长大后极少有这样的亲昵举动，此刻能回归童年的依赖，让他重拾往日温馨；忧伤的是深知儿子已经长大，这样的温馨场景不会再有，未来儿子终将彻底独立，与自己渐行渐远。 事件二。结合第⑧段“那时候，好多东西都是这样搂着儿子写出来的，他给我安详，给我亲情，给我灵感”、第⑨段“以后我常常想起那段艰辛却温馨的写作日子，想起儿子倚在我怀中小鸟一样静静睡着的情景”、第⑩段“儿子长大了。纵使我又写了很多比那时要好的故事，却再也寻不回那时的感觉、那一份梦境。因为儿子再不会像鸟儿一样蹦上你的枝头，倚在你的怀里睡着了”可知，“我”回忆搂着儿子写作的日子。父亲的矛盾心思体现在“怀念”与“遗憾”：怀念的是那段艰辛却温馨的时光，儿子的陪伴给了他安详、亲情与灵感，是难以复刻的美好；遗憾的是儿子长大后，再也寻不回那时的感觉与梦境，曾经的亲密无间被成长拉开了距离。 （25-26七年级上·福建漳州·期中）阅读下面的文字，完成小题。 秋天的怀念 史铁生 ①双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 21．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．秋天是故事发生的时间，又是母亲去世的季节，更易引发怀念之情。 B．第①段中的“好好儿活”和最后一段的“好好儿活”意思完全相同。 C．第⑥段两个加点词“艰难”前者指母亲病情危重，后者指受尽磨难。 D．“我”经历了“绝望——平静——坚强”这样的曲折心路历程。 22．根据下面朗读设计，完成相应内容。 朗读设计：朗读“好好儿活，好好儿活……”时要读得慢一点、轻一点，而且要越来越轻。 这样朗读处理是为了要体现出什么情感？请简要分析。 23．结合语境，按要求赏析。 “北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。（从描写的角度赏析） 24．文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话。”你认为文中的“我”懂了吗？请结合结尾段中的景物描写加以分析。 【答案】 21．B 22．轻、慢的语调是为了体现母亲的隐忍与克制，体现母亲对儿子的爱与鼓励。 23．语言描写和神态描写，写出了母亲央求“我”去看花时的小心翼翼及热切期盼，体现母亲对儿子深沉的爱。 24．结尾写了北海的各色菊花开得烂漫的特点，表明“我”懂得了母亲的期待，不再消沉了，无论生活中遭受怎样的打击（厄运），我们都要积极面对，珍爱生命，勇敢地活下去，找到属于自己的幸福。 【导语】本文以秋天与北海菊花作为意象线索，记叙母子间的往事。作者没有大肆铺陈情绪，依靠细腻的动作、神态、对话刻画母亲，她身患重病，却仍小心翼翼安抚瘫痪暴躁的儿子，藏起病痛，倾尽温柔。文章于克制的叙事里饱含深情，借菊花寄托生命力量，传递好好活着的信念，平淡文字下藏着深沉母爱与对生命的思考。 【解析】 21．B.根据第①段母亲劝慰“我”的句子“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”可知，这里的“好好儿活”是母亲恳求儿子珍惜生命，不要自暴自弃；根据第⑦段“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”可知，文末的“好好儿活”是“我”领悟母亲心愿后，主动选择坚强面对苦难，积极活下去。两处内涵并不完全相同。 22．此时母亲自己身患重病，还要安抚绝望暴怒的儿子，内心悲痛却不能放声。朗读放慢、放轻且渐弱，能够体现母亲强忍悲伤，把悲痛藏在心底，用温柔克制的语气劝慰儿子，饱含对儿子深切的疼爱，以及希望儿子走出阴霾、珍爱生命的鼓励。 23．句子运用语言描写与神态描写。母亲说出邀约看花的话语，是希望借菊花美景引导儿子走出内心的绝望；“憔悴”写出母亲重病缠身的状态，“央求般的神色”写出母亲小心翼翼，唯恐遭到拒绝。两处描写共同表现母亲对儿子细致深沉、小心翼翼的关爱。 24．根据第⑦段“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”可知，秋日寒风本是萧瑟严酷的，可各色菊花却不畏惧秋风，尽情舒展、热烈盛放。这烂漫的菊花正是母亲心中生命该有的模样。经历变故后的“我”看见菊花，真正读懂母亲没有说完的话。母亲生前一直期盼“我”能够走出双腿瘫痪带来的绝望，不再自暴自弃。菊花在逆境中绽放的样子启示“我”：人生难免遭遇苦难打击，但不能一蹶不振，要像秋风里的菊花一般，勇敢接纳命运的磨难，好好珍爱生命，坚强乐观地活下去，活出属于自己生命的光彩。 （25-26七年级上·山东菏泽·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 清水一般的杨绛 ①看杨绛先生和钱钟书年轻时的照片，钱钟书潇洒俊朗，她温婉清秀，真是一对璧人。我觉得，他们骨子里散发出的儒雅和端庄最为动人。暮年时，他们都穿着黑色的衣裳，戴着黑框的眼镜，两位白发老人一起捧书阅读的侧影，那么安详、静美、温情。他们一生只做好一件事，此生只深爱一个人。 ②世间所有的繁华都过去了，他们的漫漫人生有书相伴，一同在书香里优雅地老去，多好。钱钟书曾称赞她：“最贤的妻，最才的女。” ③老去的只是光阴，不老的，永远是她的人格魅力。 ④她在《一百岁感言》中写道：“一个人经过不同程度的锻炼，就获得不同程度的修养、不同程度的效益。好比香料，捣得愈碎，磨得愈细，香得愈浓烈。我们曾如此渴望命运的波澜，到最后才发现：人生最曼妙的风景，竟是内心的淡定与从容……” ⑤她八十余岁时，钱钟书和女儿钱瑗相继病重住院，她奔波在两座医院、两位病人之间，悉心照料，辛苦和操劳可想而知。钱先生临终，眼睛一直未合上，她在他的耳边柔声地低语：“你放心，有我。”听到这句话，钱先生安然离世。 ⑥她说：“钟书逃走了，我也想逃走，但是逃到哪里去呢？我压根不能逃走，我得留在人世间打扫现场，尽我应尽的责任。” ⑦尘世间，她最爱的俩人都离她而去，内心的悲苦和孤独无以言表。八十余岁的老人，提笔写下散文集《我们仨》，写下一个学者家庭半个多世纪的相濡以沫、患难情深，写下我们仨在人世的点点滴滴，如微风细雨，温馨感人。 ⑧杨绛先生年近九十岁，开始认真整理钱先生几十年来的书稿和笔记。那些手稿历经半个世纪的风霜，纸张发黄变脆，字迹模糊不清，她一字一句艰难地辨认，抄录，整理，而后相继出版了《容安馆札记》《钱钟书手稿集中文笔记》。 ⑨钱先生离去了，留下她一个人在人世间“打扫现场”，完成钱先生未完成的事业。她以这样的方式，寄托自己深深的思念。书稿所得的稿费和版税800万元，全部捐赠母校清华大学，成立“好读书”奖学金。留给后来的莘莘学子，连同他们一生严谨治学的精神。 ⑩有一次，媒体邀请她参加作品研讨会，她没有去。还幽默地说：“稿子交出去了，卖书就不是我该管的事。我只是一滴清水，不是肥皂水，不能吹泡泡。”听她的话，令人莞尔。 ⑪她说得真好。她就是一滴清水，文字和内心一样干净，清澈，透亮。她清华其外，淡泊如水，不做媚世之态，也不被俗世所打扰，一生沉浸在文字里，一活就是百余岁，终成一代大师，成为被世人尊称“先生”的女性。 25．下列对文章内容的理解不正确的一项是（   ） A．第④段引用杨绛在《一百岁感言》中的话，表现了杨绛过人的才华和淡定从容。 B．《我们仨》记录了杨绛和丈夫、女儿半个多世纪相濡以沫的生活点滴，温馨感人。 C．第⑥段描写杨绛的语言，表现了她的悲痛、无助与怨怼。 D．第⑩段杨绛拒绝媒体采访的言谈表现了她内心的纯净和做人的谦逊。 26．下面对文章的写作特点分析不正确的一项是（   ） A．这篇散文以时间为线索记录了杨绛的平生和成就。 B．文章第③段的内容起到了承上启下的作用。 C．“最贤的妻，最才的女”这句话提纲挈领地概括了文章的内容。 D．最后一段在结构上起到总结全文、照应文题和深化主题的作用。 27．从描写的角度，赏析第⑤段中的画线句。 钱先生临终，眼睛一直未合上，她在他的耳边柔声地低语：“你放心，有我。” 28．本文以“清水一般的杨绛”为题目，有何好处？请结合全文简要分析。 【答案】 25．C 26．A 27．这句话运用了神态、动作、语言描写。先以钱钟书临终未合眼的神态烘托生离死别的沉重情境，再通过杨绛“柔声低语”的动作和“你放心，有我”的简短承诺，既体现出她强忍悲痛、沉稳坚毅的性格与担当特质，也表现出二人相濡以沫的深厚情感。 28．①点明写作对象为杨绛；②运用比喻修辞，将杨绛比作清水，生动形象地凸显出她内心澄澈纯粹、淡泊名利、温婉坚毅、有责任有担当的品性；③暗示文章主旨，表达了作者对杨绛的欣赏与赞美之情；④意象独特，能吸引读者的阅读兴趣。 【导语】本文是写人散文，以“清水一般的杨绛”为核心，撷取杨绛照料亲人、整理书稿、捐资助学、婉拒媒体等片段，避开完整生平叙事，刻画她淡泊纯粹、坚韧担当的人格。文章语言温润雅致，多处引用人物原话，借细节展现其精神，以清水喻人，将人物品性与标题相融，饱含对杨绛的敬重与赞美。 【解析】 25．C.根据文章第⑥段，杨绛所说的话，传递出的是亲人离世之后内心巨大悲痛，但她选择扛起责任，主动承担后事，没有逃避，句子并没有体现出“怨怼”的情绪，选项里“无助与怨怼”的表述歪曲了原文情感。 26．A.通读全文可知，文章并没有严格按照时间顺序完整记录杨绛的平生和成就，只是选取不同阶段的典型事例来刻画人物，开篇写二人照片，中间截取照料家人、整理书稿、婉拒媒体等片段，并非以时间为线索串联生平事迹。 27．根据文章第⑤段画线句内容，该句综合运用神态、动作与语言描写。钱钟书临终“眼睛一直未合上”这一处神态描写，写出他心中仍有牵挂，渲染出生离死别的沉重伤感氛围；杨绛“在他的耳边柔声地低语”是动作描写，“柔声”体现她克制情绪，没有崩溃哭喊；而“你放心，有我”这句简短话语，是语言描写，是杨绛对爱人郑重的承诺。在爱人即将离世的悲痛时刻，她压下内心巨大的哀伤，许下承诺，既表现出杨绛沉稳坚毅、勇于担当的可贵品质，也写出杨绛与钱钟书二人相濡以沫、深厚真挚的夫妻情意。 28．标题直接交代文章描写的中心人物是杨绛，读者看到题目便能快速把握本文的写作主体，清楚知晓文章是围绕杨绛的人生事迹与精神品格展开叙述，让文章写作对象一目了然。 标题使用比喻修辞，把杨绛比作清水，结合文章第⑪段，清水干净透亮的特点，对应杨绛内心纯粹澄澈的特质，生动展现出她不追逐浮华、性情温婉、遇事坚韧，并且心怀责任的美好品性。 标题蕴含文章的中心主旨，文中写杨绛照料家人、整理书稿、捐赠稿费、婉拒媒体等多件事例，都是为了展现她如水一般淡泊沉静的人格，标题寄托作者发自内心的敬佩，饱含对杨绛的赞美之情。 标题构思新颖别致，以清水这一清新独特的意象形容人物，设置阅读悬念，勾起读者的好奇心，促使读者想要阅读全文，去探寻杨绛身上究竟有着怎样如水一般的特质，有效激发阅读兴趣。 （25-26七年级上·江苏徐州·期中）阅读散文，完成小题。 无瓜不夏天 吴建 ①民俗云：“春菜夏瓜。”夏天，农家的菜园子里，青菜谢幕了，芹菜退居二线了，大白菜更是无影无踪，烈日的炙烤让这些菜蔬难以生存，取而代之的，便是西瓜、香瓜、脆瓜等各种各样的瓜。 ②“瓜”是象形字，两边是藤蔓，中间垂着膨胀的果实。缠缠绕绕的瓜藤，肆无忌惮地向四面八方蔓延，青青绿绿的瓜叶，欢天喜地地遮掩着腹下的兄弟。春暮夏初种下的瓜种，经过浇水、施肥、除草等一系列的辛勤照料，终于收获了沉甸甸的果实。中国人讲究饮食养生，应时而食。漫长而炎热的夏天，正是敞开肚皮吃瓜的时候。一切的辛劳，终有所值。 ③在各种瓜类中，西瓜当仁不让是“吃瓜群众”的最爱。我们家的菜园里，母亲每年都要种上西瓜。西瓜好吃，但种植也最辛苦。首先要选上好的西瓜籽，待出芽后两三天就要浇一次水，瓜蔓稍微长大即施肥，将开花时再追一次肥。梅雨季要及时排水，防止水涝。西瓜招虫，看到瓜叶发黄就要治虫。在生活困苦的年代，结出的大西瓜大多数被父亲拿到市场出售，只留下一些小的、样子不好看的给家人食用。尽管如此，每次吃西瓜我们都高采烈。 ④父亲总是先打来一桶井水，把西瓜浸入水中。约半小时后，取出西瓜，用菜刀切六块，祖母一块，我们姐弟五人各一块。我接过“冰镇”西瓜，迫不及待地咬上一口，顿时凉意四温，全身都舒坦了，嘴唇则被染得红艳艳的。父亲和母亲一块都不舍得吃，他们一边喝着凉茶，一边笑吟吟地看着我们大快朵颐。那慈爱的笑靥，至今难忘。 ⑤香瓜，顾名思义就是一个字——“香”。削去金黄的瓜皮，剖成两半，香瓜那特夏的香气便幽幽地钻入你的鼻孔，沁入你的五脏六腑。瓜类中有的甜度很高，比如哈密瓜，吃多了容易发腻，而有些瓜又甜味不足，比如梨瓜。香瓜则是瓜中的“小清新”，甜度不高不低，舌尖的满足感恰到好处。我的大姐和三姐最喜欢吃香瓜，有时甚至连瓜皮都吃下去。 ⑥脆瓜是老年人爱吃的瓜。祖母牙不好，掉了好几颗，剩下的不是半颗牙，就是摇摇晃晃的。香瓜她是嚼不动的，可脆瓜她轻轻一咬就散开了。我不吃脆瓜，因为它一点儿也不甜。盛夏，父亲和母亲从田里劳作回来，取出早上出门前放在井水里的脆瓜，切开，一人一半，清凉又解渴。 ⑦无论城乡，瓜都是人们消暑解渴的佳品。直到现在，在我的老家，还有不少人家把瓜当作夏天的主食之一。他们早上吃黄瓜，中午吃香瓜、脆瓜，晚上吃西瓜，辅之以薄粥、面条，而米饭、鱼肉之类的则成了副食。 ⑧瓜不仅现代人喜欢吃，也曾俘获古人的味蕾。魏晋时期的《子夜四时歌》中说：“暑盛静无风，夏云薄暮起。携手密叶下，浮瓜沉朱李。”夏日瓜果飘香，农耕时代的任何一个庭院，避暑吃瓜，都是最寻常也最美好的场景。文天祥的“下咽顿除烟火气，入齿便作冰雪声”，短短两句就把夏日吃瓜的惬意刻画得淋漓尽致。“坐南朝北吃西瓜，皮向东扔；思前想后观《左传》，书往右翻。”苏轼吃西瓜最是洒脱。 ⑨除了生食的瓜，夏天还有为数众多可以烹食的瓜，如丝瓜、冬瓜、苦瓜……可谓多姿多彩、生机勃勃的瓜之胜景。 ⑩无瓜不夏天。炎炎夏日，何以解暑？吃瓜是一种选择。甘甜清冽的夏瓜，让酷热的夏季有了甜美的味道、清凉的味道、幸福的味道。 （选自《光明日报》2024年08月12日） 读完此文，小徐和小州展开了阅读交流，请你补全以下对话。 29．小徐：先考考你。按照行文顺序文章③～⑥段主要写了哪三种夏瓜？ 小州：从文中我找到了________、________、________。 30．小徐：文中有两处画线句，第②段画线句修辞用得极佳，第⑤段画线句词语运用巧妙，请你分别赏析。 （1）缠缠绕绕的瓜藤，肆无忌惮地向四面八方蔓延，青青绿绿的瓜叶，欢天喜地地遮掩着腹下的兄弟。 （2）香瓜那特夏的香气便幽幽地钻入你的鼻孔，沁入你的五脏六腑。 31．小州：我有一个疑问：第⑧段引用三处古人写瓜的文字，似乎显得重复吧？ 小徐：并不重复。_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 32．小徐：第⑩段末句“甜美的”“清凉的”“幸福的”三个短语的顺序可否调换？ 小州：我认为不能调换，因为__________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】 29．西瓜 香瓜 脆瓜 30．修辞角度：句子运用拟人的修辞手法，将瓜藤和瓜叶作人格化描写，“肆无忌惮”“欢天喜地”表现出瓜长势旺盛，生机勃勃的特点，表达作者对夏瓜的喜爱与收获的喜悦之情。 词语运用角度：“钻”“沁”两个动词运用传神，将无形的香气写得具体可感，表现出香瓜香气清幽且富有穿透力的特点，传达出作者闻到香气时舒适沉醉的感受。 31．引用《子夜四时歌》描绘了二人夏日避暑吃瓜的美好场景；文天祥的话重点突出夏日吃瓜时的冰凉惬意；苏轼的例子突出了吃西瓜时的尽兴和洒脱情态；三处引用从不同侧面表现古人对夏瓜的喜爱。 32．“甜美的”是许多瓜的共同属性，“清凉的”是夏瓜给人带来的特别感受；“幸福的”是那些与夏瓜相关的，和亲人在一起的美好回忆，点明了文章主旨；三者是按照感受由浅入深（或由表及里、由物到人）的顺序排列的。 【导语】《无瓜不夏天》是一篇质朴清新的散文。文章以夏日各类瓜为线索，依次描摹西瓜、香瓜、脆瓜的滋味，穿插儿时一家人井水浸瓜的生活往事，充满乡土温情。文中引入古诗文，将民间夏日食瓜习俗与古人雅趣相融，拓宽文章意蕴。文字轻快自然，从可生食瓜果延伸到可烹食的瓜类，层层铺展，借瓜写夏日烟火，回味平凡生活里清甜温暖的幸福感。 【解析】 29．第一空，根据第③段“在各种瓜类中，西瓜当仁不让是‘吃瓜群众’的最爱”可知，这一段重点介绍西瓜，写了西瓜种植的辛苦以及一家人井水浸西瓜、分食西瓜的往事。 第二空，根据第⑤段“香瓜，顾名思义就是一个字——‘香’”可知，这一段转而介绍香瓜，描写香瓜独特的香气与恰到好处的甜度。 第三空，根据第⑥段“脆瓜是老年人爱吃的瓜”可知，本段介绍脆瓜，写脆瓜口感松软，适合牙口不好的老人，是农人劳作归来消暑的食物。 30．（1）修辞角度：根据第②段“缠缠绕绕的瓜藤，肆无忌惮地向四面八方蔓延，青青绿绿的瓜叶，欢天喜地地遮掩着腹下的兄弟”可知，这句话运用拟人手法，赋予瓜藤、瓜叶人的情态。“肆无忌惮”写出瓜藤肆意伸展、不受拘束的生长状态，“欢天喜地”把瓜叶当作人来写，生动展现瓜叶蓬勃舒展，护住底下瓜果的模样，形象刻画出瓜秧旺盛蓬勃的生命力，流露作者看见满园瓜长势喜人的欣喜，饱含对夏日瓜田的喜爱。 （2）词语运用角度：根据第⑤段“香瓜那特有的香气便幽幽地钻入你的鼻孔，沁入你的五脏六腑”可知，句中的“钻”“沁”两个动词极具表现力。“钻”写出香气主动、轻柔地钻进鼻腔，仿佛香气有了动态；“沁”体现香气慢慢浸润身心，不是浓烈刺鼻，而是缓缓渗透。两个词把无形的香气写得可感可触，细腻写出香瓜香气清幽绵长的特点，表现出作者闻到香瓜香气时舒心沉醉的感受。 31．根据第⑧段引用《子夜四时歌》的句子可知，诗句勾勒出古人夏日纳凉、品尝瓜果的闲适画面，侧重体现吃瓜带来的清雅浪漫，是古人消暑生活里温柔美好的片段。 根据第⑧段引用文天祥相关语句可知，文字着重写瓜带来的清凉感，在暑热之中，一口瓜可以消解燥热，突出瓜果降温解暑的独特体验。 根据第⑧段引用苏轼相关记载可知，侧重表现苏轼吃瓜时畅快自在的状态，借人物情态展现吃瓜这件事自带的随性旷达之感。 三处古诗文素材各有侧重，分别从生活雅趣、消暑感受、人物心境三个角度展开，彼此互相补充，多维度印证古人心目中夏瓜的魅力，丰富文章文化底蕴，因此并不会显得重复累赘。 32．根据第⑩段“甜美的”“清凉的”“幸福的”三个短语可知，“甜美的”写瓜果本身自带的味道，是所有瓜共有的特质，属于事物本身层面；“清凉的”特指夏日瓜果入口之后带给人的体感，是夏瓜独有的感官体验；“幸福的”则由品尝瓜果的感受延伸开去，关联着乡村故土、亲人相伴的温暖往事，上升到精神情感层面。 根据第⑩段这一组短语可知，三个词语由瓜果本身，过渡到人的感官体验，再升华到内心的情感记忆，层层递进。倘若调换语序，这种由外在到内在、由实物到情感的层次感就会消失，情感的升华也会显得突兀，因此顺序不能调换。 （25-26七年级上·辽宁沈阳·期中）阅读下面选文，完成下面小题。 麦田里 胡启涌 ①一场酣畅淋漓的大雨后，小河涨水了，大山葱茏了。不甘落后的红嘴蓝雀唱跳地告诉每一片白云：樱桃红了，草莓熟了，枇杷黄了。 ②生机蓬勃的繁荣大地上，野花竞发，草木芬芳，林鸟啁啾，小河淌水，充盈着喜人的生气。即将成熟的麦子紧紧地挤在一起，羞答答地低着头。夏天的风在麦田里恣意地窜来窜去，麦子已在阳光的关照下渐渐变黄，沉沉的麦穗垂得很低。 ③进入夏天后，父亲时时牵挂着田里的麦子，每天戴着一顶斗笠、一张毛巾前往河边的麦田。阳光炽热，竹编的斗笠罩在父亲头上，当晶亮的汗珠试着从横七竖八的皱纹中渗出时，在肩上等候多时的毛巾便心领神会地“奔”向额头，用轻巧的擦拭让父亲的额头免遭一次冲刷。 ④父亲一边抹着汗水，一边快速走过窄窄的田埂，穿过金色的麦浪，径直奔向自家的那块麦田。他站在田埂上，扫了一眼麦田。父亲虔诚地弯下腰，将一枝麦穗放在手里，然后合掌成拳用力一捏，再放在掌心来回搓揉几下，黄皮裹身的麦粒从麦壳里纷纷蹦出，躺在手掌里。父亲将手抬到嘴边，一口气吹去麦壳，手掌里只剩下一些滚圆透亮的麦粒。他拈起几粒潇洒地往嘴里一抛，用牙一咬，麦粒发出清脆的声音，一丝麦香如开坛后的酒味，迅速漫过他茂密的胡须弥散开去。父亲满脸幸福地自嗫：“这麦籽儿脆，可以收割了。” ⑤趁阳光正好，一场盛大的收割在午后开始。 ⑥麦浪翻涌，一片金黄，一行行的麦子排列在田里，它们低着头，又相互依偎着。母亲手握镰刀站在麦田里，挽起衣袖俯身弓腰，在一阵窸窸窣窣的割麦声中，麦子海浪般朝后躺下。轻盈起飞的蝴蝶绕着母亲起舞，母亲没时间去搭理蝴蝶，蚱蜢也想在这场收割仪式中找到存在感，“噗”的一声从麦丛中蹦了出来，头部前端的一对长长触须，就像一对柔性的指挥棒有节奏地舞动着。 ⑦隆重的收割仪式上，父亲该登场了。他放平挞斗，插上挡席，双手捧起麦把子挥出一道弧线。“嘭”的一声，麦把子重重落在挞斗沿上，无数麦粒义无反顾地奔向目的地。 ⑧父亲越干越来劲，“嘭啪嘭啪”的声音在田野里欢快回荡，惹来一群麻雀停在身边，歪着小脑袋盯着他的一举一动。当父亲转身时，麻雀瞅准时机扑过去，衔上麦粒朝远处飞走。父亲没有追赶也没吆喝麻雀，边挞着麦子边与母亲说：“快点割哈，我马上就要拿你手头的热把子了。”母亲听出父亲语气里的挑战，转过头来“激他一将”：“想追上我，你还差功夫。”父母边干着活边嗑着话，话题渐渐远离了麦子，这欢实的对话让满坝子的麦子都笑弯了腰。 ⑨麦子运回家，交给母亲打理。父亲转身又回到麦田里，将麦秸秆一根不剩地捆好，堆放在田边的一块空地上。时光催人，他顾不上歇息，扛上锄头去沟里把水引到麦田里，犁好田、插满秧苗。 ⑩“老胡，吃晌午饭了”的呼喊从山坳口袅袅飘来，这是他最熟悉的声音。父亲弯腰捧水洗去脚上泥巴，大步朝着山坳口走去。母亲站在坳口等着，与父亲一起朝着一座青瓦覆盖的木屋走去。一路上，两个靠得很近的人影，被阳光拉得很长很长。 （选自《人民日报海外版》2025年08月16日） 33．阅读选文⑤~⑧段，填写下面表格。 角度 母亲割麦 父亲收割 动作 （1）____________ 放平挞斗，插上挡席，双手捧起麦把子挥出一道弧线。 声音 窸窸窣窣 （2）____________ 与周围事物的互动 （3）____________ 惹来一群麻雀停在身边，歪着小脑袋盯着他的一举一动。 语言 “想追上我，你还差功夫。” （4）____________ 34．重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。体会下面语句中不同词语加着重号后的表达效果。 不甘落后的红嘴蓝雀唱跳地告诉每一片白云：樱桃红了，草莓熟了，枇杷黄了。 （1）当“唱跳”重读时，突出了红嘴蓝雀的_________________________的心情。 （2）当________________________重读时，强调了红嘴蓝雀想把果实成熟的消息传递给所有对象。 （3）当“红了”“熟了”“黄了”重读时，表现出_________________________。 35．从修辞角度分析下面两句话的表达效果 ①即将成熟的麦子紧紧地挤在一起，羞答答地低着头。 ②这欢实的对话让满坝子的麦子都笑弯了腰。 这两句话都用到了（1）____________的修辞方法，生动形象地写出（2）________________________________________________________________，句①表现了（3）________________________________________________________。句②则烘托出丰收时节的温馨热闹。 36．文第④段画线句分别调用了哪些感官凸显出麦子的特点？ 37．第⑨段画线句子体现了父亲身上哪些特点？表达了作者什么情感？ 【答案】 33．手握镰刀站在麦田里，挽起衣袖俯身弓腰。 “嘭”“嘭啪嘭啪” 蝴蝶绕着她起舞，蚱蜢从麦丛中蹦出来舞动触须。 “快点割哈，我马上就要拿你手头的热把子了。” 34．活泼/热情/开心/愉悦等类似词语 每一片（或每一片白云） 丰收的喜悦/果实成熟的状态 35．拟人 麦子即将成熟时密集低垂、沉甸甸的形态 作者对麦子的喜爱之情/庄稼成熟的欣喜之情。 36．视觉，听觉，嗅觉，味觉四选三即可 37．体现了父亲的勤劳能干和细致周全。表达了作者对父亲辛劳付出的心疼，以及对父亲勤劳、负责品格的敬佩与感激之情。 【导语】这篇乡土散文以麦收为线索，用满溢烟火气的细节把夏日麦田写得鲜活灵动：拟人化的山鸟麦浪，父母劳作时的拌嘴互动，没有刻意煽情，却把传统农耕里的劳作之美、丰收之喜与夫妻相守的温软日常揉进字里行间，轻浅又动人，藏着中国人刻在骨子里的乡土浪漫。 【解析】 33．（1）结合“母亲割麦的动作”，找到第⑥段“母亲手握镰刀站在麦田里，挽起衣袖俯身弓腰”可知，母亲割麦的动作是手握镰刀，挽起衣袖俯身弓腰 （2）结合“父亲收割的声音”，找到第⑦段“‘嘭’的一声”，第⑧段“‘嘭啪嘭啪’的声音在田野里欢快回荡”可知，父亲收割的声音是“嘭”“嘭啪嘭啪” （3）结合“母亲割麦时与周围事物的互动”，找到第⑥段“轻盈起飞的蝴蝶绕着母亲起舞……蚱蜢也想在这场收割仪式中找到存在感……就像一对柔性的指挥棒有节奏地舞动着”可知，母亲割麦时，轻盈的蝴蝶绕着她起舞，蚱蜢从麦丛中蹦出来舞动触须 （4）结合“父亲收割时的语言”，找到第⑧段“边挞着麦子边与母亲说：‘快点割哈，我马上就要拿你手头的热把子了。’”可知，父亲收割时与母亲说：“快点割哈，我马上就要拿你手头的热把子了。” 34．（1）这句话描写果子成熟的时候，红嘴蓝雀高兴叫喊的情景。“唱跳”这是描摹红嘴蓝雀的动作，表现它看到自己喜欢的果子成熟时欢快兴奋的样子。重读这个词能展现小鸟活泼欢快的特点。 （2）“不甘落后的红嘴蓝雀唱跳地告诉每一片白云”中“告诉每一片白云”体现红嘴蓝雀想将丰收的喜悦传递给大地上每一个对象，重读限定对象范围的“每一片白云”。 （3）“红了”“熟了”“黄了”这分别是樱桃、草莓以及枇杷成熟时的状态，重读三个形容果实成熟状态的词，是为了突出所有作物都已成熟的喜人景象。 35．第一、二空：从修辞的角度来看，①句和②句都运用了拟人的修辞手法。①句通过“羞答答地低着头”这一动作，赋予麦子以人的情态，形象地描绘出麦子即将成熟时的饱满与沉甸甸之态。②句“笑弯了腰”，这是运用拟人手法，将麦子赋予人的动作，生动形象地表现麦子成熟后，麦穗低垂的样子。由此可见，这两句话都运用拟人手法，生动形象地表现麦穗即将成熟时密集低垂、沉甸甸的形态。 第三空：①句通过描写麦穗“羞答答低下头”的状态这种拟人化的表达，不仅将即将成熟的麦子饱满沉甸甸的样子，带着将熟时的娇羞感勾勒出来，也流露出作者对麦田的深深喜爱之情。根据以上分析组织答案即可。 36．“手掌里只剩下一些滚圆透亮的麦粒”这是运用视觉描写，通过描写麦粒圆滚透亮的外形，表现这是丰收的季节。 “麦粒发出清脆的声音”这是听觉描写，突出麦粒颗粒饱满，被牙齿咬过之后，声音清脆。 “一丝麦香如开坛后的酒味”这是嗅觉描写和味觉描写，将麦香比作开坛后的酒味，生动形象表现麦香的香味迷人，让人闻到的时候，就如品尝酒一样美味。由此可见，文章从多个角度凸显出麦粒饱满、干透成熟的特点。 37．画线句描写了父亲收完麦子也不休息，马不停蹄地在农田里干活的场景。父亲刚收割完麦子不休息，立刻捆麦秆、引水、犁田插秧，农事一件接着一件不停歇，这体现他勤劳干练的特点。同时他将麦秸秆一根不剩全部捆好，做事认真，不浪费；懂得收割后马上整地插秧，把握农时，熟悉农活。这体现他细致周全的特点。 情感：作者写父亲不停劳作的画面，在字里行间藏着作者对传统农耕生活、对普通劳动者的肯定与赞美，表达对父亲吃苦耐劳、踏实负责品格的敬佩；赞美乡村农人顺应时节、辛勤劳作的质朴生活，对乡村充实鲜活的农耕生活的喜爱与赞美。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题07 散文阅读 栏目设置三步曲——第一步：专题攻略；第二步：真题演练；第三步：全国借鉴 一、理清文章脉络，理顺文章顺序 线索就是贯穿整篇文章的思路、脉络。它把文章的各个部分连成一个统一、和谐的有机体，阅读散文作品，抓住线索，能快速地理清文章的行文脉络。 1.明确线索的形式。线索的选定往往取决于主题表达的需要，所以要抓住文章的线索，必须先明确线索有哪些形式。常见的线索有：①以人物为线索；②以事物为线索；③以事件为线索；④以时间为线索；⑤以地点为线索；⑥以“我”的情感变化为线索。 2.把握线索的方法。明确了线索的种类，还要注意学会找准文章的线索。在阅读文章时，要把握行文线索，应注意以下三点： （1）整体感知找线索。既然线索贯穿全文，要找到这条主线，就必须先整体感知全文，这是准确寻找线索的前提。只有明确了作品中各要素之间的联系，了解了材料的共同点，才有可能找准文章行文的线索。 （2）特定标志找线索。作为文章的线索，作者往往会想办法凸显，这就为我们寻找文章的线索提供了钥匙。一般而言，行文中表示时间顺序、空间转移的词句，反复出现的事物、道具、人物情感变化的词句，以及文章中的过渡句、中心句，有点睛作用的抒情、议论语句等，都可能是作品的行文线索。抓住这些，就能准确地找到文章的线索。 （3）特定位置找线索。线索，常有一定的位置可供判断。如文章的标题，文章的开头、结尾，事件之间的过渡段等，都是显露线索的重要位置，关注这些位置，对寻找线索会有帮助。 需要特别指出的是，复杂的文章有的还拥有双线结构，即主线和副线或明线和暗线。这两条线索同时并存，但并不是毫无联系，而是有着共同点，彼此交织，互相影响，互相牵制，共同推动故事情节的发展。 3.了解线索的作用。一般而言，线索是贯穿全文的脉络，有让文中的人物和事件有机地连在一起，使作品条理清楚、层次清晰的作用。分析时，一定要结合具体的语境加以分析，这样才算真正地把握了作品的线索。 4.利用关键词、句找线索。 （1）要注意文章的标题。有很多文章的标题直接揭示了线索，有的标题包含线索的因素。 （2）要注意文中反复出现的词语、句子。散文中，有些句子反复出现，突出强调文章的主题，显示散文的脉络层次。 （3）要特别注意文中议论抒情句。因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。 （4）要注意文中描写心理的词语。心理变化往往是散文的暗线，表示心理变化的词语往往是考查的重点。 二、分析、理解标题 1.品析标题含义。如同分析词语的语境义一样，分析标题的含义也要从表层含义和深层含义两个方面来分析，并揭示标题蕴含的情感、主旨。表层含义即标题在文中的字面含义；深层含义即结合文章理解的引申义、比喻义、象征义、双关义等。标题如果运用比喻修辞，文中往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述的，比如《变色龙》，不是写善于变色的蜥蜴，而是借标题来比喻某一类人。那么我们就应该联系文章的具体内容弄清比喻义，这样我们就可以领悟出标题的深刻含义。 2.理解标题作用。标题的作用一般有：①表明写作对象；②贯穿全文，是全文的线索；③点明文章主要内容；④揭示文章中心；⑤表明作者感情；⑥设置悬念，引起读者的阅读兴趣；⑦运用修辞，新颖别致；等等。分析理解标题的作用，可以采用排除法，逐项分析对照，然后排除不相符的即可。 3.分析标题妙处。品味标题，概括来说，主要从标题的风格、标题的特点、标题的作用三个方面进行品味。标题的风格大致有四类：准确鲜明、新颖生动、简洁凝练、含蓄隽永。标题的特点：标题往往具有自己的特点，往往运用了某种手法等。标题的作用主要有三种：吸引读者的关注，归纳文章主旨（蕴含的作者的思想情感），文章的线索（概括文章内容）。回答标题的妙处时，组织答案可采用“标题风格＋标题特点＋标题作用”的形式；若没有明显的特点，则主要强调标题的作用，因此具体答题时，要有所选择，可采用“标题风格＋标题作用”的形式。 4.拟写标题。拟写标题的方法一般有：①抓住文章的核心人物拟写；②抓住文章的核心事物拟写；③抓住文章的核心事件拟写；④抓住作者的情感拟写；⑤抓住文章的线索拟写；⑥抓住作品反复出现的内容拟写。 三、品味富有表现力的语言 1.关键词语的含义和作用。 （1）结合语境，准确解词。应注意：①辨析词语的感情色彩，注意具有特殊意义的词；②分析词语的比喻义、象征义、双关义、借代义、引申义；③理解指示代词的含义，词语的指代意义一般从该词的前面找。 （2）分析作用，全面考虑。要紧扣句子的意思、本段的中心、文章的中心和作者的思想感情；结合所运用的描写方法、词语在全文结构上的作用和所运用的修辞手法来分析。 2.关键句子的含义和作用。 考查句子的含义和作用，一般要求从内容理解和表达效果两方面入手。内容理解，也就是理解句子的含义，即写了什么，分析所塑造的人物形象、所抒发的感情。表达效果，即怎样写的，写得怎么样，也就是分析句子所运用的表现手法及其作用。 3.赏析句子的含义和作用。 （1）从修辞手法、表达方式、描写方法的角度。 ①判断采用了什么修辞手法（表达方式、描写方法）。 ②分析该修辞手法（表达方式、描写方法）的一般作用。 ③结合具体句子分析含义（表现了什么、突出了什么、强调了什么）。 （2）从理解哲理性语句的深层含义的角度。 ①关键要抓住中心词体会语句的深层含义和双关意义。 ②结合具体语境分析文中语句的表达效果，要分析出表层意义（该语句写出了所写的人或物的什么特点）与深层意义（该语句表现出了人物什么情感或精神品质）。 （3）从句段在文中的位置及作用的角度。 ①标题的作用：文章线索；揭示文章的主要内容、观点或情感；设置悬念，激发读者的阅读兴趣等。 ②句子开头的作用：概括这一节的内容，与下文……形成对比、正衬或反衬……的特点，突出中心；为下文写……做铺垫，埋下伏笔，总领全文，引起下文；设置悬念；开篇点题。 ③句子中间的作用：概括内容，与下文……形成对比，正衬或反衬……的特点，突出中心；为下文写……做铺垫；承上启下，总结上文，引起下文；埋下伏笔。 ④句子结尾的作用：首尾呼应；总结全文，篇末点题；点明了……的中心，深化了……的主旨。 （4）注意句子的标点符号。 省略号，言有尽而意无穷，有引人联想、思考的作用；感叹号，能强烈抒发作者的某种感情，引发读者的感情共鸣，增强文章的感染力。 四、对内容、主旨的理解与概括 1.整体感知内容。 （1）题目扩展法，对题目扩展充实。 （2）要素归纳法，找出时间、地点、人物和事件四要素并合理组织。 （3）段意合并法，把每段的段意串联、合并。 （4）摘录句段法，引用或整理总起句、过渡句、总结句、点题句、关键句、主旨句、重点段落中心句、警策句、议论抒情句。 （5）取主舍次法，抓住重点段落、主要事件内容进行概括。 2.理解文章主旨。 （1）从文章的题目入手。有的文章的标题一语双关，对主旨的表达起画龙点睛的作用。 （2）从散文的故事情节和人物形象入手。 （3）联系文章的时代背景及典型的环境描写，认识人物的思想性格上所打上的时代烙印，把握人物形象所折射出的时代特征，从而把握文章的主旨。 （4）从揭示主旨的句子入手，把握作品的主旨。 （5）注意文中的抒情议论段，它们往往起着突出中心、深化文章主题的作用，是文章的点睛之笔。 答题时需要注意的是：能使用原文词语的，尽可能使用，没有原文词语可利用时，必须统观全段或全文，将要点整合，注意语言表达的准确性和层次性，做到言简意赅又不漏掉答题点。 五、结合实际谈看法、感受和启示 1.文本感悟题。要求根据文本材料谈看法、感受或启示，这类题目有“读了这篇文章，你有什么感受”“读了这篇文章，你得到了什么启示”等不同问法。解答时，必须认真阅读文章，依据题目要求，多角度地思考、领悟文章中蕴含的道理。 2.联系感悟题。要求根据生活、学习经验，判断优劣，针对选文材料谈自己独到的见解和感悟。解答时，首先要把握文章的内涵，其次要有机地联系生活实际，答题要有针对性。 3.话题感悟题。提出一个与选文相关的话题，要求考生谈自己的感悟。解答时，一要弄清选文的内容；二要看清话题的范围；三要明白选文的内容与话题的关系；四要围绕话题写出答案。 4.迁移感悟类。要求考生依照选文和作者感悟生活的思维方式，从另一件事中得出自己的感悟；联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想，然后通过联想，从生活中，从阅读过的作品中寻找材料，并从中领悟出某些道理。 六、分析人物形象，把握作者情感 1.分析人物形象。 （1）掌握文章写作背景与作者的情感倾向，特别要学会借助文中的关键词、句解读人物言行，找出其独特性。 （2）散文写人，重在表达某种思想感情，如写历史之人，写功成名就之人，写作者敬仰之人，作者的思想感情除了敬仰之外，更重要的是对这一人物所具有的精神品质的推崇。 （3）将人物置于文中的具体事件和特写中，把握、理解、概括人物的性格、品质、精神等特点。 （4）既要抓住正面描写（语言、动作、心理、外貌、神态等），也要抓住侧面描写（正衬、反衬等）。 （5）散文中的人物形象往往不像小说中的那样丰满、完整，而是集中突出其中的一个或几个方面。因此，在分析概括时，要根据散文中重点描写人物的段落，用几个词语集中概括。 （6）散文中经常会有议论、抒情，而这些议论、抒情句可以帮助我们完成对人物的分析、概括，更好地把握作者的情感。 （7）善于结合生活实际，调动自己的生活阅历，设身处地地站在文中主人公的角度，品味和感受人物的心理和感情。 2.把握作者情感。 （1）注意标志性词句。即带有感情色彩的句子，如抒情议论句，或者反复出现的句子（段落）。这些句子通常是为了使作者所要表达的感情更强烈、观点更鲜明。作者有时采用反复这一手法来强化所要表达的感情、观点，从而达到深化主题的目的。 （2）抓住文章中心理描写的词、句。常见的心理描写有以下几种：①内心独白，一般使用第一人称；②动作暗示；③衬托；④心理概述，即对人物的内心活动进行剖析和直接描述，一般使用第三人称；⑤修辞手法，能够更加突出作者的感情。 （3）抓住文中的人物描写、景物描写句。作者对人物、景物的描写，有时也能帮我们分析其情感。分析时要由表及里，分析其内涵、作用。 （4）联系作品主旨，把握作者情感态度。作品的主旨是作品的灵魂，既是作者构思行文的重心，又是情感态度的凝聚点。所以在把握作者的情感态度时，往往可以借助或联系主旨进行。 七、品析写作技巧 1.熟悉写作技法。 要想灵活运用，同学们必须熟悉散文常用的写作技法有哪些，且要懂得每一种写作技法的基本特征和作用，这样才能在阅读中发现技法，并结合具体问题分析其作用。 2.明确特征及作用。 （1）表现手法。 ①象征：借助某一具体事物的形象，以表现某种抽象的概念、思想或感情。作用：使被象征的内容得到含蓄而形象的表现。 ②对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。作用：突出事物特点，使形象鲜明。 ③衬托：用相似或相反的事物陪衬。作用：烘托出主体事物或所要表达的思想感情。 ④伏笔：在文章的前面预先对下文将要出现的人物或事件做出暗示。作用：使故事情节的发展合理，使读者感到巧妙有趣。 ⑤照应：即后文对前文出现的内容作补充或加深，前文对将要出现的人物或事件作暗示。作用：首尾呼应使结构更严密，中心更突出。 ⑥联想：由一事物想到另一事物的心理过程。想象：在原有形象的基础上创造出新形象的过程。二者的作用都是能丰富文章内容，开拓作者思路，推动文章情节发展，又可以不受时空局限，让思维纵横驰骋，按照自己的思想去塑造艺术形象。 ⑦托物言志：就是作者在对事物进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念，把自己的感情融入事物中。作用：具有含蓄、哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。 ⑧借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。 ⑨借物喻人：借某一事物的特点，来描写人的一种品格。作用：使文章立意更深远，表情达意更含蓄，增强文章的表现力和感染力。 扬抑：有先抑后扬和先扬后抑。作用：使文章曲折有波澜，突出喜欢、赞美或批评、讽刺的感情。 ⑪白描：用字简练，不加渲染和烘托。作用：有简洁传神的表达效果。 ⑫渲染：对人物的外貌、行为、心理、语言或对事件、环境、景物等作多方面的蓄势铺陈。作用：突出人或事物的本质特点。 ⑬烘托：不直接对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘。作用：使其形象突出。 （2）表达方式。 ①记叙：是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。通过记叙事情的发展，阐明故事的来龙去脉，增强文章的阅读性、趣味性和真实性。 ②描写：是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。描写手法运用得好，能使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。 ③抒情：就是抒发和表现作者的感情。它是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。 ④议论：就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。它的作用在于使文章观点鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。 ⑤说明：是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。作用是让读者了解说明事物。 3.懂得分析的角度。 不同的技法，分析的角度也有区别，如联想、想象手法主要从心理和感情的角度进行分析；对比、烘托、白描手法主要从描写对象的角度进行赏析；而悬念、照应、伏笔等手法，分析的时候则要着眼于文章的结构；等等。了解分析的角度和命题的指向，答题才会准确到位。 4.树立答题意识。 同学们要在整体感知文意的基础上分析解答，不能脱离具体语境，同时也要审读命题指向，认真分析命题者的意图，从而确定答题的方向。 （25-26七年级上·广东广州·期中）在与家人的相处中，我们懂得了什么是爱。小元分享了下面的故事。 ________ 肖复兴 ①在家里，母亲最爱呆的地方就是窗前。 ②自从搬进楼房，母亲很少下楼，我们都嘱咐她，她自己也格外注意，知道楼层高，楼梯又陡，自己老了，腿脚不利落，磕着碰着，会给孩子们添麻烦。每天，我们在家的时候，她和我们一起忙乎着做饭等家务，脚不拾闲儿，我们一上班，孩子一上学，家里只剩下她一个人，没什么事情可干，大部分时间，她是呆在窗前的。 ③那时，母亲的房间里，一张床紧靠着窗子，那扇朝南的窗子很大，几乎占了一面墙，母亲坐在床上，靠着被子，窗前的一切就一览无余。阳光总是那样的灿烂，透过窗子照得母亲全身暖洋洋的，母亲就像一株向日葵似的特别爱追着太阳烤着，让身子有暖烘烘的感觉。有时候，不知不觉就倚在被子上睡着了。一个盹打过，睁开眼睛，她会接着望着窗外。 ④窗外有一条还没有完全修好的马路，马路对面是一片工地，恐龙似的脚手架，簇拥着正在盖起的楼房，切割着那片湛蓝的天空，遮挡住了更远的视线。由于马路没有完全修好，来往的车辆不多，人也很少，窗前大部分时间是安静的，只有太阳在悄悄地移动着，从窗子的这边移到了另一边，然后移到了窗后面，留给母亲一片阴凉。 ⑤我们回家，只要走到了楼前，抬头望一下那扇窗子，就能看见母亲的身影。窗子开着的时候，母亲花白的头发会迎风摆动，窗框就像一个恰到好处的画框。等我们爬上楼梯，没等我们掏出门钥匙，门已经开了，母亲站在门口。不用说，就在我们在楼下看见母亲的时候，母亲也望见了我们。那时候，我们出门永远不怕忘记带房门的钥匙，有母亲在窗前守候着，门后面总会有一张温暖的脸庞。即使晚上我们回家很晚，楼下已经是一片黑乎乎的了，在窗前的母亲也能看见我们。其实，她早已老眼昏花，不过是凭感觉而已，不过，那感觉从来都十拿九稳，她总是那样及时地出现在家门的后面，替我们早早地打开门。 ⑥母亲最大的乐趣，是对我们讲她这一天在窗前看见的新闻。她会告诉我们：今天马路上开过来的汽车比往常多了几辆，今天对面的路边卸下好多的沙子，今天咱们这边的马路边栽了小树苗，今天她的小孙子放学和同学一前一后追赶着，跟风似的呼呼地跑，今天还有几只麻雀落在咱家的窗台上……都是些平淡无奇的小事，但她有枣一棍子，没枣一棒子地讲起来，津津有味。 ⑦母亲不爱看电视，总说她看不懂那玩意儿，但她看得懂窗前这一切，这一切都像是放电影似的，演着重复的和不重复的琐琐碎碎的故事，沟通着她和外界的联系，也沟通着她和我们的联系。有时候，望着窗前的一切，她会生出一些东一榔头西一棒子的联想，大多是些陈年往事，不是过去住平房时的陈芝麻烂谷子，就是沉淀在农村老家时她年轻的回忆。听母亲讲述这些八竿子都打不到一起的事情的时候，让我感到岁月的流逝，人生的沧桑，就是这样在她的眼睛里和窗前闪现着。有时候，我偶尔会想，要是把母亲的这些都写下来，那才是真正的意识流呢。 ⑧母亲在这座新楼里一共住了五年。母亲去世以后，好长一段时间，我出门总是忘记带钥匙。而每一次回家走到楼下的时候，我也总是习惯地望望楼上我家的窗前，空荡荡的窗前，像是没有画幅的一个镜框，像是没有了牙齿的一张瘪嘴。这时，我才明白那五年时光里窗前曾经闪现的母亲的影子，对我们是多么的珍贵而温馨；才明白窗前有母亲的回忆，也有我们的回忆；也才明白窗前落有多少母亲企盼的目光。 ⑨当然，就更明白了：只要母亲在，家里的窗前就会有母亲的身影。那是每个家庭里无声却最深情动人的一幅画。 （选自肖复兴散文集《家记》） 1．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．全文以第一人称“我”的口吻进行叙述，通过“我”的观察和感受来回忆与母亲相处的往事，便于表现作者对母亲的爱与感激之情。 B．文中运用了对比手法，通过母亲在世时与去世后家里窗前“有身影”与“空荡荡”的对比，突显了母爱的珍贵和作者的失落感。 C．文章内容真实质朴，通过母亲讲述每日所见的“平淡无奇的小事”，意在强调母亲因年老后变得唠叨，与现代快节奏的生活格格不入。 D．“我们出门永远不怕忘记带房门的钥匙”这一细节，生动地表现了母亲的守候是子女温暖而可靠的港湾，是家庭安全感的具体来源。 2．结合文段，从修辞的角度分析文中最后一句话的表达效果。 那是每个家庭里无声却最深情动人的一幅画。 3．下面的【链接材料】选自课文《秋天的怀念》，与本文的第④段画线句子同样写到了“窗外”，但窗外的景象和人物的心情却不相同，请结合两则文段具体分析。 【链接材料】 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。 4．请从以下两个标题中选择一个作为本文的标题，并说明理由。 ①《守望的窗》    ②《窗前的母亲》 （25-26七年级上·广东广州·期中）阅读下面的文字，完成小题。 读书示小妹生日书 贾平凹 ①七月十七日，是您十八岁生日，辞旧迎新，咱们家又有一个大人了。贾家在乡里是大户，父辈那代兄弟四人，传到咱们这代，兄弟十个，姊妹七个；我是男儿老八，你是女儿最小。分家后，众兄众姐都英英武武有用于社会，只是可怜了咱俩。我那时体单力薄，面又丑陋，十三岁看去老气犹如二十，村人笑为痴傻，你又三岁不能言语，哇哇只会啼哭，父母年纪尚老，恨无人接力，常怨咱这一门人丁不达。从那时起，我就羞于在人前走动，背着你在角落玩耍；有话无人可说，言于你你又不能回答，就喜欢起书来。书中的人对我最好，每每读到欢心处，我就在地上翻着跟头，你就乐得直叫，读到伤心处，我便哭了，你见我哭了，也便趴在我身上哭。但是，更多的是在沙地上，我筑好一个沙城让你玩，自个躺在一边读书，结果总是让你尿湿在裤子上，你又是哭，我不知如何哄你，就给你念书听，你竟不哭了，我感激得抱住你，说：“我小妹也是爱书人啊！” ②东村的二旦家，其父是老先生，家有好多藏书，我背着你去借，人家不肯，说要帮着推磨子。我便将你放在磨盘顶上，教你拔着磨眼，我就抱着磨棍推起磨盘转，一个上午，给人家磨了三升包谷，借了三本书，我乐得去亲你，把你的脸蛋都咬出了一个红牙印儿。你还记得那本《红楼梦》吗？那是你到了四岁，刚刚学会说话，咱们到县城姨家去，我发现柜里有一本书，就蹲在那里看起来，虽然并不全懂，但觉得很有味道。天快黑了，书只看了五分之一，要回去，我就偷偷将书藏在怀里。三天后，姨家人来找，说我是贼，我不服，两厢骂起来，被娘打过一个耳光，我哭了，你也哭了，娘也抱住咱们哭，你那时说：“哥哥，我长大了，一定给你买书！”小妹，你那一句话，给了兄多大安慰，如今我一坐在书房，看着满架书籍，我就记想那时的可怜了。 ③咱们不是书香门第，家里一直不曾富绰，即使现在，父母和你还在乡下，地分了，粮是不短缺了，钱却有出没入，兄虽每月寄点，也只能顾住油盐酱醋，比不得会做生意的人家。但是，穷不是咱们的错，书却会使咱们位低而人品不微，贫困而志向不贱。这个社会，天下在振兴，民族在发奋，咱们不企图作官，以仕途之路作功于国家，但作为凡人百姓，咱们却只有读书习文才能有益于社会啊。你也立志写作，兄很高兴，你就要把书看重，什么都不要眼红，眼红读书，什么朋友都可抛弃，但书之友不能一日不交。贫困倒是当作家的准备条件，书是忌富，人富则思惰，你目下处境正好逼你静心地读书，深知书中的精义。这道理人往往以为不信，走过来了方才醒悟，小妹可将我的话记住，免得以后悔之不及。 ④兄在外已经十年，自不敢忘了读书，所作一二篇文章，尽属肤浅习作，愈使读书不已。过了二月二十一日，已到了而立之年，才更知立身难，立德难，立文难。夜读《西游记》，悟出“取经惟诚，伏怪以力”，不觉怀多感激，临风而叹息。兄在你这般年纪，读书目过能记，每每是借来之书，读得也十分注重，而今桌上，几上，案上，床上，满是书籍，却常常读过十不能记下四五，这全是年龄所致也，我至今只有以抄写辅助强记，但你一定要珍惜现在年纪，多多读书啊。 ⑤既有条件，读书万万不能狭窄。文学书要读，政治书要读，哲学，历史，美学，天文，地理，医药，建筑，美术，乐理……凡能找到的书，都要读读。若读书面窄，借鉴就不多，思路就不广，触一而不能通三。但是，切切又不要忘了精读，真正的本事掌握，全在于精读。世上好书，浩如烟海，一生不可能读完，且又有的书虽好，但不能全为之喜爱，如我一生不喜食肉，但肉却确实是世上好东西。你若喜欢上一本书了，不妨多读：第一遍可囫囵吞枣读，这叫享受；第二遍就静心坐下来读，这叫吟味；第三遍便要一句一句想着读，这叫深究。三遍读过，放上几天，再去读读，常又会有再新再悟的地方。你真真正正爱上这本书了，就在一个时期多找些这位作家的书来读，读他的长篇，读他的中篇，读他的短篇，或者散文，或者诗歌，或者理论，再读外人对他的评论，所写的传记，也可再读读和他同期作家的一些作品。这样，你知道他的文了，更知道他的人了，明白当时是什么社会，如何的文坛，他的经历，性格，人品，爱好等等是怎样促使他的风格的形成？ ⑥在家时，逢小妹生日，兄总为你梳那一双细辫，亲手要为你剥娘煮熟的鸡蛋。一走十年，竟总是忘了你生日的具体时间，这你是该骂我的了。今年一入夏，我便时时提醒自己，要到时一定祝贺你成人。这么多年，兄并不敢侈奢，只是简朴，惟恐忘了往昔困顿，也是不忘了往昔，方将所得数钱尽买了书籍。所以，小妹生日，兄什么也不送，仅买一套名著十册给你寄来，乞妹快活。 1983年7月初写于静虚村 5．下列对文章内容的理解，正确的一项是（   ） A．“我”童年体弱貌丑、被村人嘲笑，妹妹则到三岁仍不会说话，两人都很自卑。 B．为了向二旦家借书，“我”曾帮他家推磨，妹妹在一旁哭泣，最终未能借到。 C．如今家里条件富裕，父母已无需劳作，“我”也能买很多书来送给妹妹阅读。 D．文章以书信回忆读书艰辛，勉励妹妹珍惜青春，热爱读书，提升品格志向。 6．关于读书的方法，作者在信中给了小妹哪些具体建议？请结合文本分点概括。 7．根据括号中的提示，结合上下文，赏析文中划线句子的表达效果。 （1）我便将你放在磨盘顶上，教你拔着磨眼，我就抱着磨棍推起磨盘转。（从人物描写角度） （2）世上好书，浩如烟海，一生不可能读完。（从修辞手法角度） 8．作者在信中回忆了自己的成长经历，作为刚步入初中的学生，你从中获得哪些启示？请结合文本谈谈你的体会。 （25-26七年级上·广东广州·期中）阅读下面文字，完成下面小题。 只有一本书的日子 残雪 ①那年，我们全家随父亲住到了郊区。房子只有两间加一个更小的厨房，极其简陋，一家八口人挤着住在里头。白天里，哥哥姐姐上学去了，我和两个弟弟在家。这栋房是那种一长排的宿舍房，傍着山坡盖起来的，一打开门就看见山。晴天，我们整天都在山上，找野果和毛栗子吃，要不就到溪水里抓螃蟹小虾，有时也帮外婆捡柴。 ②下雨天就有些无聊了，江南的淫雨要落好几个月，三个人待在没有一件玩具的家里免不了吵吵闹闹，有时还小小地打上一架。忽有一日，我们得到了一本小人书，书名大概是《桃园结义》，是哥哥或姐姐借了别人的，忘记还给人家了。啊，那一天真是一个充满了欢欣喜悦的日子！我们三个人并排坐着，我拿着书，将那本书看了一遍又一遍，看不懂的地方就问外婆，外婆对三国的故事很是精通。 ③终于我们将每一个细节都搞得清清楚楚了。我们一致认为，最值得喜欢的人物是张飞。每次翻到黑脸汉子出场那一页，三个人就双手舞动、两脚跳跃、齐声呼叫着：“张飞！”那骑在马上，双手握着丈八蛇矛的形象是多么的威风，多么的扬眉吐气啊，简直百看不厌！当然关公也是很好看的，一个长胡须的红脸汉子（外婆说他是红脸），不论摆出什么姿势都令我们羡慕不已。只有刘备没有什么印象，好像是个矮个子的普通人，穿着长衫。那本书我们一连看了好多天，兴奋度也一点点地下降。然而只要翻到张飞那一页，尤其是他骑在马背上打仗的场面，仍然忍不住要欢呼：“张——飞！”黑脸大胡子的张飞是我们三个人的偶像。 ④后来只要一静下来，三个人就会不约而同地想：看图书去！于是拿了那本书到厨房后面的山坡下去欣赏。厨房傍着山坡，中间只隔了一条下水沟，这里是最最不受打扰的地方。每次我们都要在那里消磨一个多钟头，总是那同一本书，总是那同样的欢呼，三个人一起看书是何等的畅快！“到后面去。”这句话成了我们三个人的暗语。那本书就总放在那里的一张破凳子上，隔一阵儿我们就要去那里充一充电。再后来，封面都破了，书页也掉下来一些，但在我们无聊时，它仍然是解闷的法宝。 ⑤到底是书中的什么东西吸引着我和弟弟们呢？我记得我们三个并不关注书中的情节，而且以我们当时的年龄也不可能理解那些情节。我们只看画，看张飞的表演。不论看了多少次，我们仍要兴奋，并且会情不自禁地欢呼。到底是什么在刺激着我们呢？ ⑥儿子两岁时，我给他买了《大象巴伯的故事》。那是一本在大人看起来平平淡淡的图画书，讲的是大象巴伯的日常故事。儿子看得多么专注，多么激动啊。那种情景立刻令我想起了我的张飞的图书。幼儿的内心都有强烈的表演欲，那时我们的阅读是将自己全身心揉进去的，不论是张飞还是大象巴伯，那就是我们自己。那是真正的、一去不复返的纯洁的阅读，没有任何功利，也不受外在环境的干扰。所以才会有那种出自内心深处的欢呼啊。 （原文有删改） 9．下列对本文的理解，不正确的一项是（   ） A．我童年家贫，居住条件简陋，晴天孩子的主要乐趣是在大自然中玩耍。 B．小人书放在厨房后山坡的破凳子上，那里是“我”和弟弟们专属的看书地点。 C．《桃园结义》吸引我和弟弟们，是因为情节曲折、牢牢抓住了孩子的心。 D．全文通过“一本书”，展现了孩子们获得的强烈且纯粹的欢乐与精神满足。 10．第⑤段中作者说“到底是什么在刺激着我们呢？”请结合全文内容，分析《桃园结义》这本小人书“刺激着我们”的原因有哪些。 11．按角度赏析文中画波浪线句子的表达效果。 （1）再后来封面都破了，书页也掉下来一些，但在我们无聊时，它仍然是解闷的法宝。（词语角度） （2）每次翻到黑脸汉子出场那一页，三个人就双手舞动，两脚跳跃，齐声呼叫着：“张飞！”（描写手法角度） 12．“那是真正的、一去不复返的纯洁的阅读，没有任何功利，也不受外在环境的干扰。”如何理解最后文中这句话？你从中获得哪些启示？ （25-26七年级上·广东广州·期中）阅读下面文章，完成问题。 白发 冯骥才 ①人生入秋，便开始被友人指着脑袋说：“呀，你怎么也有白发了？”听罢笑而不答。偶尔笑答一句：“因为头发里的色素都跑到稿纸上去了。” ②就这样，嘻嘻哈哈、糊里糊涂地翻过了生命的山脊，开始渐渐下坡来。或者再努力，往上登一登。 ③对镜看白发，有时也会认真起来：这白发中的第一根是何时出现的？为了什么？ ④思绪往往会超越时空，一下子回到了少年时——那次同母亲聊天，母亲背窗而坐，窗子敞着，微风无声地轻轻掀动母亲的头发，忽见母亲的一根头发被吹立起来，在夕照里竟然银亮银亮，是一根白发！ ⑤这根细细的白发在风里柔弱摇曳，却不肯倒下，好似对我召唤。我第一次看见母亲的白发，第一次强烈地感受到母亲也会老，这是多可怕的事啊！我禁不住过去扑在母亲怀里。 ⑥母亲不知出了什么事，问我，用力想托我起来。我却紧紧抱住母亲，好似生怕她离去……事后，我一直没有告诉母亲这究竟为了什么。 ⑦最浓烈的感情难以表达出来，最脆弱的感情只能珍藏在自己心里。如今，母亲已是满头白发，但初见她白发的感受却深刻难忘。那种人生感，那种凄然，那种无可奈何，正像我们无法把地上的落叶抛回树枝上去…… ⑧当妻子把一小酒盅染发剂和一支扁头油画笔拿到我面前，叫我帮她染发时，我心里一动，怎么，我们这一代生命的森林也开始落叶了？ ⑨我瞥一眼她的头发，笑道：“不过两三根白头发，也要这样小题大做？”可是待我用手指撩开她的头发，我惊讶了，在这黑黑的头发里怎么会埋藏这么多的白发！我竟如此粗心大意，至今才发现才看到。 ⑩也正是由于这样多的白发，才迫使她动用这遮掩青春衰退的颜色。可是她明明一头乌黑而清香的秀发呀，究竟怎样一根根悄悄变白的？是在我不停歇的忙忙碌碌中、侃侃而谈中，还是在不舍昼夜的埋头写作中？是那些年在大地震后寄人篱下的茹苦含辛的生活所致？是为了我那次重病内心焦虑而催白的？还是那件事……几乎伤透了她的心，一夜间骤然生出这么多白发？ ⑪黑发如同绿草，白发犹如枯草；黑发像绿草那样散发着生命诱人的气息，白发却像枯草那样晃动着刺目的、凄凉的、枯竭的颜色。 ⑫我怎样做才能还给她一如当年那一头美丽的黑发？我急于把她所有变白的头发染黑。她却说：“你是不是把染发剂滴在我头顶上了？” ⑬我一怔。赶忙用眼皮噙住泪水，不叫它再滴落下来。 ⑭一次，我把剩下的染发剂交给她，请她也给我的头发染一染。这一染，居然年轻许多！谁说时光难返，谁说青春难再，就这样我也加入了用染发剂追回岁月的行列。 ⑮谁知染发是件愈来愈艰难的事情，不仅日日增多的白发需要加工，而且这时才知道，白发并不是由黑发变的，它们是从走向衰老的生命深处滋生出来的。当染过的头发看上去一片乌黑青黛，它们的根部又齐刷刷冒出一茬雪白。任你怎样去染，去遮盖，它还是茬茬涌现。人生的秋天和大自然的春天一样顽强。挡不住的白发呵！ ⑯开始时精心细染，不肯漏掉一根。但事情忙起来，没有闲暇染发，只好任由它花白。染又麻烦，不染难看，渐而成了负担。 ⑰这日，邻家一位老者来访。这老者阅历深、博学，又健朗，鹤发童颜，很有神采。 ⑱他进屋，正坐在阳光里。他不单头发通白，连胡须眉毛也一概全白；在强光的照耀下，蓬松柔和，光亮透彻，宛如银丝，竟没有一根灰黑色。真是美极了！ ⑲我禁不住说，将来我也修炼出您这一头漂亮潇洒的白发就好了，现在的我，染和不染，成了两难。 ⑳老者听了，朗声大笑，然后对我说：“小老弟，你挺明白的人，怎么在白发面前糊涂了？孩童有稚嫩的美，青年有健旺的美，你有中年成熟的美，我有老来冲淡自如的美。这就像大自然的四季——春天葱笼，夏天繁盛，秋天斑斓，冬天纯净。各有各的美感，各有各的优势，谁也不必羡慕谁，更不能模仿谁，模仿必累，勉强更累。人的事，生而尽其动，死而尽其静。听其自然。对！所谓听其自然，就是到什么季节享受什么季节。哎，我这话不知对你有没有用，小老弟？” ㉑我听罢，顿觉地阔天宽，心情快活。 ㉒摆一摆脑袋，头上花发来回一晃，宛如摇动一片秋光中的芦花。 （选自《河北日报》，有改动） 13．下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．文章首尾呼应，从“人生入秋”起笔，又以“秋光中的芦花”收束，结构严谨。 B．文中第⑤段写白发“在风里柔弱摇曳，却不肯倒下”，写出了母亲的顽强。 C．当“我”发现妻子也白发丛生时，内心情感很复杂，既有感伤，也有懊悔。 D．本文主要内容是日常生活小事，语言凝练优美，意蕴深刻，富含生活哲理。 14．本文围绕“白发”，叙述了“我”与母亲、妻子、老者之间的故事，也记录了“我”对白发认知与态度的变化。请结合文章内容，完成以下表格。 人物 与“白发”相关的场景或特点 “我”当时的情感或认知 母亲 在夕照中第一次发现母亲的一根白发 ①___ 妻子 ②___ 惊讶、懊悔，并反思其白发的成因。 老者 ③___ ④___ 15．按照括号中的提示，结合上下文，赏析画线句的表达效果。 （1）人生的秋天和大自然的春天一样顽强。（从修辞手法的角度） （2）他不单头发通白，连胡须眉毛也一概全白：在强光的照耀下，蓬松柔和，光亮透彻，宛如银丝，竟没有一根灰黑色。（从描写的角度） 16．文中第⑳段“所谓听其自然，就是到什么季节享受什么季节”这句话意蕴深刻，请结合文本内容，谈谈你的理解和启发。 （25-26七年级上·广东广州·期中）阅读下面文字，完成下面小题。 拥你入睡 肖复兴 ①儿子上初一以后，忽然一下子长大了。换内裤，要躲在被子里换；洗澡，再也不用妈妈帮助洗，连我帮他搓搓后背都不用了。 ②我知道，儿子长大了，像日子一样无可奈何地长大了，原来拥有的天然的肌肤之亲和无所顾忌的亲昵，都被儿子这长大拉开了距离，变得有些羞涩了。任何事物都有一些失去，才有一些得到吧？ ③有一天下午，儿子复习功课，累了，躺在我的床上看电视，刚看了一会儿眼皮就打架了。他忽然翻了一个身，倚在我的怀里，让我搂着他睡上一觉，迷迷糊糊中嘱咐我一句：“一小时后叫我，我还得复习呢！” ④我有些受宠若惊。许久，许久，儿子没有这种亲昵的动作了。以前，就是一早睡醒了，他还要光着小屁股钻进你的被窝里，和你腻乎腻乎，现在，让你搂着他像搂着只小猫一样入睡，简直类似天方夜谭了。 ⑤莫非懵懵懂懂中，睡意朦胧中，儿子一下子失去了现实，跌进了逝去的童年，记忆深处掀起了清新动人的一角？让他情不由已地拾蘑菇一样拾起他现在并不是想拒绝的往日温馨？ ⑥儿子确实像小猫一样睡在我的怀里，均匀的呼吸，胸脯和鼻翼轻轻起伏着，像春天小河里升起又降落的暖洋洋的气泡。 ⑦我想起他小时候，妈妈上班，家又拥挤，他在一边玩，我在一边写东西，玩着玩腻了，他要喊：“爸爸，你什么时候写完呀？陪我玩玩不行吗？”我说：“快啦！快啦！”却永远快不了，心和笔被拽走得远远的。他等不及了，就跑过来跳在我的怀里带有几分央求的口吻说：“爸爸！我不捣乱，我就坐这儿，看你写行吗？”我怎么能说不行？已经把儿子孤零零地抛到一边，寂寞了那么长时光！我搂着他，腾出一只手接着写。 ⑧那时候，好多东西都是这样搂着儿子写出来的，他给我安详，给我亲情，给我灵感，他一点儿也不闹，一句话也不讲，就那么安安静静倚在我的怀里，像落在我身上的一只小鸟，看我写，仿佛看懂了我写的那些或哭或笑或哭笑交加的故事。其实，那时他认识不了几个字。有好几次，他倚在我的怀里睡着了，睡得那么香那么甜，我都没有发现…… ⑨以后我常常想起那段艰辛却温馨的写作日子，想起儿子倚在我怀中小鸟一样静静睡着的情景。我觉得我的那些东西里有儿子的影子、呼吸，甚至睡着之后做的那些个灿若星光的梦。 ⑩儿子长大了。纵使我又写了很多比那时要好的故事，却再也寻不回那时的感觉、那一份梦境。因为儿子再不会像鸟儿一样蹦上你的枝头，倚在你的怀里睡着了。 ⑪如今，儿子居然缩小了一圈，岁月居然回溯几年。他倚在我的怀里睡得那么香甜、恬静。我的胳膊被他枕麻了。我不敢动，我怕弄醒他，我知道这样的机会不会很多甚至不会再有，我要珍惜。我格外小心翼翼地拥着他，像拥着一支又轻又软又薄又透明的羽毛，生怕稍稍一失手，羽毛就会袅袅飞去…… ⑫并不是我太娇贵儿子，实在是他不会轻易地让你拥他入睡。他已经长大，嘴唇上方已经展起一层细细的绒毛，喉结也已经像要啄破壳的小鸟一样在蠕动。用不了多久，他会长得比我还要高，这张床将伸不开他的四肢…… ⑬蓦地，我忽然想起儿子小时候曾经抄过的诗人傅天琳的一首诗，其中有这样几句： 你在梦中呼唤我呼唤我 孩子你是要我和你一起到公园去 我守候你从滑梯上一次次摔下 如果有一天你梦中不再呼唤妈妈 而呼唤一个陌生的年轻的名字 那是妈妈的期待妈妈的期待 妈妈的期待是惊喜和忧伤 ⑭我禁不住望望儿子，他睡得那么沉稳，没有梦话，我不知他在睡梦中此刻是不是在呼唤着我？我却知道会有这么一天，拥他入睡的再不是我，而在他的睡梦中更会“呼唤一个陌生的年轻的名字”。亲爱的儿子，那将如诗人所写的，是爸爸的期待，爸爸的期待是惊喜又是忧伤。哦，我亲爱的儿子，你懂吗？此刻的睡梦中，你梦见爸爸这一份矛盾的心思了吗？ ⑮一个小时过去了，我没有舍得叫醒儿子。 （选自《成长的岁月》，有改动） 17．下列对结尾“一个小时过去了，我没有舍得叫醒儿子”的分析，不正确的一项是（   ） A．与前文儿子让父亲一小时后叫醒自己的情节呼应，使文章结构严谨。 B．“没有舍得”生动刻画出父亲对当下温馨场景将逝的不舍。 C．该句深化了凸显父母对孩子成长中亲情的珍视与复杂情感。 D．结尾表明父亲希望时间停留，避免面对其长大后的叛逆与关系疏远。 18．根据提示，结合上下文分析划线句子的表达效果。 儿子确实像小猫一样睡在我的怀里。均匀的呼吸，胸脯和鼻翼轻轻地起伏着，像春天小河里升起又降落的暖洋洋的气泡。（从修辞的角度进行分析） 19．阅读全文，说出“儿子长大了”主要表现在哪些方面。 20．文中父亲常常面对一些事情产生矛盾的心思。请结合文本内容，找出两个具体事件，并分别阐述父亲在每个事件中矛盾的心思。 （25-26七年级上·福建漳州·期中）阅读下面的文字，完成小题。 秋天的怀念 史铁生 ①双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 21．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．秋天是故事发生的时间，又是母亲去世的季节，更易引发怀念之情。 B．第①段中的“好好儿活”和最后一段的“好好儿活”意思完全相同。 C．第⑥段两个加点词“艰难”前者指母亲病情危重，后者指受尽磨难。 D．“我”经历了“绝望——平静——坚强”这样的曲折心路历程。 22．根据下面朗读设计，完成相应内容。 朗读设计：朗读“好好儿活，好好儿活……”时要读得慢一点、轻一点，而且要越来越轻。 这样朗读处理是为了要体现出什么情感？请简要分析。 23．结合语境，按要求赏析。 “北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。（从描写的角度赏析） 24．文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话。”你认为文中的“我”懂了吗？请结合结尾段中的景物描写加以分析。 （25-26七年级上·山东菏泽·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 清水一般的杨绛 ①看杨绛先生和钱钟书年轻时的照片，钱钟书潇洒俊朗，她温婉清秀，真是一对璧人。我觉得，他们骨子里散发出的儒雅和端庄最为动人。暮年时，他们都穿着黑色的衣裳，戴着黑框的眼镜，两位白发老人一起捧书阅读的侧影，那么安详、静美、温情。他们一生只做好一件事，此生只深爱一个人。 ②世间所有的繁华都过去了，他们的漫漫人生有书相伴，一同在书香里优雅地老去，多好。钱钟书曾称赞她：“最贤的妻，最才的女。” ③老去的只是光阴，不老的，永远是她的人格魅力。 ④她在《一百岁感言》中写道：“一个人经过不同程度的锻炼，就获得不同程度的修养、不同程度的效益。好比香料，捣得愈碎，磨得愈细，香得愈浓烈。我们曾如此渴望命运的波澜，到最后才发现：人生最曼妙的风景，竟是内心的淡定与从容……” ⑤她八十余岁时，钱钟书和女儿钱瑗相继病重住院，她奔波在两座医院、两位病人之间，悉心照料，辛苦和操劳可想而知。钱先生临终，眼睛一直未合上，她在他的耳边柔声地低语：“你放心，有我。”听到这句话，钱先生安然离世。 ⑥她说：“钟书逃走了，我也想逃走，但是逃到哪里去呢？我压根不能逃走，我得留在人世间打扫现场，尽我应尽的责任。” ⑦尘世间，她最爱的俩人都离她而去，内心的悲苦和孤独无以言表。八十余岁的老人，提笔写下散文集《我们仨》，写下一个学者家庭半个多世纪的相濡以沫、患难情深，写下我们仨在人世的点点滴滴，如微风细雨，温馨感人。 ⑧杨绛先生年近九十岁，开始认真整理钱先生几十年来的书稿和笔记。那些手稿历经半个世纪的风霜，纸张发黄变脆，字迹模糊不清，她一字一句艰难地辨认，抄录，整理，而后相继出版了《容安馆札记》《钱钟书手稿集中文笔记》。 ⑨钱先生离去了，留下她一个人在人世间“打扫现场”，完成钱先生未完成的事业。她以这样的方式，寄托自己深深的思念。书稿所得的稿费和版税800万元，全部捐赠母校清华大学，成立“好读书”奖学金。留给后来的莘莘学子，连同他们一生严谨治学的精神。 ⑩有一次，媒体邀请她参加作品研讨会，她没有去。还幽默地说：“稿子交出去了，卖书就不是我该管的事。我只是一滴清水，不是肥皂水，不能吹泡泡。”听她的话，令人莞尔。 ⑪她说得真好。她就是一滴清水，文字和内心一样干净，清澈，透亮。她清华其外，淡泊如水，不做媚世之态，也不被俗世所打扰，一生沉浸在文字里，一活就是百余岁，终成一代大师，成为被世人尊称“先生”的女性。 25．下列对文章内容的理解不正确的一项是（   ） A．第④段引用杨绛在《一百岁感言》中的话，表现了杨绛过人的才华和淡定从容。 B．《我们仨》记录了杨绛和丈夫、女儿半个多世纪相濡以沫的生活点滴，温馨感人。 C．第⑥段描写杨绛的语言，表现了她的悲痛、无助与怨怼。 D．第⑩段杨绛拒绝媒体采访的言谈表现了她内心的纯净和做人的谦逊。 26．下面对文章的写作特点分析不正确的一项是（   ） A．这篇散文以时间为线索记录了杨绛的平生和成就。 B．文章第③段的内容起到了承上启下的作用。 C．“最贤的妻，最才的女”这句话提纲挈领地概括了文章的内容。 D．最后一段在结构上起到总结全文、照应文题和深化主题的作用。 27．从描写的角度，赏析第⑤段中的画线句。 钱先生临终，眼睛一直未合上，她在他的耳边柔声地低语：“你放心，有我。” 28．本文以“清水一般的杨绛”为题目，有何好处？请结合全文简要分析。 （25-26七年级上·江苏徐州·期中）阅读散文，完成小题。 无瓜不夏天 吴建 ①民俗云：“春菜夏瓜。”夏天，农家的菜园子里，青菜谢幕了，芹菜退居二线了，大白菜更是无影无踪，烈日的炙烤让这些菜蔬难以生存，取而代之的，便是西瓜、香瓜、脆瓜等各种各样的瓜。 ②“瓜”是象形字，两边是藤蔓，中间垂着膨胀的果实。缠缠绕绕的瓜藤，肆无忌惮地向四面八方蔓延，青青绿绿的瓜叶，欢天喜地地遮掩着腹下的兄弟。春暮夏初种下的瓜种，经过浇水、施肥、除草等一系列的辛勤照料，终于收获了沉甸甸的果实。中国人讲究饮食养生，应时而食。漫长而炎热的夏天，正是敞开肚皮吃瓜的时候。一切的辛劳，终有所值。 ③在各种瓜类中，西瓜当仁不让是“吃瓜群众”的最爱。我们家的菜园里，母亲每年都要种上西瓜。西瓜好吃，但种植也最辛苦。首先要选上好的西瓜籽，待出芽后两三天就要浇一次水，瓜蔓稍微长大即施肥，将开花时再追一次肥。梅雨季要及时排水，防止水涝。西瓜招虫，看到瓜叶发黄就要治虫。在生活困苦的年代，结出的大西瓜大多数被父亲拿到市场出售，只留下一些小的、样子不好看的给家人食用。尽管如此，每次吃西瓜我们都高采烈。 ④父亲总是先打来一桶井水，把西瓜浸入水中。约半小时后，取出西瓜，用菜刀切六块，祖母一块，我们姐弟五人各一块。我接过“冰镇”西瓜，迫不及待地咬上一口，顿时凉意四温，全身都舒坦了，嘴唇则被染得红艳艳的。父亲和母亲一块都不舍得吃，他们一边喝着凉茶，一边笑吟吟地看着我们大快朵颐。那慈爱的笑靥，至今难忘。 ⑤香瓜，顾名思义就是一个字——“香”。削去金黄的瓜皮，剖成两半，香瓜那特夏的香气便幽幽地钻入你的鼻孔，沁入你的五脏六腑。瓜类中有的甜度很高，比如哈密瓜，吃多了容易发腻，而有些瓜又甜味不足，比如梨瓜。香瓜则是瓜中的“小清新”，甜度不高不低，舌尖的满足感恰到好处。我的大姐和三姐最喜欢吃香瓜，有时甚至连瓜皮都吃下去。 ⑥脆瓜是老年人爱吃的瓜。祖母牙不好，掉了好几颗，剩下的不是半颗牙，就是摇摇晃晃的。香瓜她是嚼不动的，可脆瓜她轻轻一咬就散开了。我不吃脆瓜，因为它一点儿也不甜。盛夏，父亲和母亲从田里劳作回来，取出早上出门前放在井水里的脆瓜，切开，一人一半，清凉又解渴。 ⑦无论城乡，瓜都是人们消暑解渴的佳品。直到现在，在我的老家，还有不少人家把瓜当作夏天的主食之一。他们早上吃黄瓜，中午吃香瓜、脆瓜，晚上吃西瓜，辅之以薄粥、面条，而米饭、鱼肉之类的则成了副食。 ⑧瓜不仅现代人喜欢吃，也曾俘获古人的味蕾。魏晋时期的《子夜四时歌》中说：“暑盛静无风，夏云薄暮起。携手密叶下，浮瓜沉朱李。”夏日瓜果飘香，农耕时代的任何一个庭院，避暑吃瓜，都是最寻常也最美好的场景。文天祥的“下咽顿除烟火气，入齿便作冰雪声”，短短两句就把夏日吃瓜的惬意刻画得淋漓尽致。“坐南朝北吃西瓜，皮向东扔；思前想后观《左传》，书往右翻。”苏轼吃西瓜最是洒脱。 ⑨除了生食的瓜，夏天还有为数众多可以烹食的瓜，如丝瓜、冬瓜、苦瓜……可谓多姿多彩、生机勃勃的瓜之胜景。 ⑩无瓜不夏天。炎炎夏日，何以解暑？吃瓜是一种选择。甘甜清冽的夏瓜，让酷热的夏季有了甜美的味道、清凉的味道、幸福的味道。 （选自《光明日报》2024年08月12日） 读完此文，小徐和小州展开了阅读交流，请你补全以下对话。 29．小徐：先考考你。按照行文顺序文章③～⑥段主要写了哪三种夏瓜？ 小州：从文中我找到了________、________、________。 30．小徐：文中有两处画线句，第②段画线句修辞用得极佳，第⑤段画线句词语运用巧妙，请你分别赏析。 （1）缠缠绕绕的瓜藤，肆无忌惮地向四面八方蔓延，青青绿绿的瓜叶，欢天喜地地遮掩着腹下的兄弟。 （2）香瓜那特夏的香气便幽幽地钻入你的鼻孔，沁入你的五脏六腑。 31．小州：我有一个疑问：第⑧段引用三处古人写瓜的文字，似乎显得重复吧？ 小徐：并不重复。_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 32．小徐：第⑩段末句“甜美的”“清凉的”“幸福的”三个短语的顺序可否调换？ 小州：我认为不能调换，因为__________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （25-26七年级上·辽宁沈阳·期中）阅读下面选文，完成下面小题。 麦田里 胡启涌 ①一场酣畅淋漓的大雨后，小河涨水了，大山葱茏了。不甘落后的红嘴蓝雀唱跳地告诉每一片白云：樱桃红了，草莓熟了，枇杷黄了。 ②生机蓬勃的繁荣大地上，野花竞发，草木芬芳，林鸟啁啾，小河淌水，充盈着喜人的生气。即将成熟的麦子紧紧地挤在一起，羞答答地低着头。夏天的风在麦田里恣意地窜来窜去，麦子已在阳光的关照下渐渐变黄，沉沉的麦穗垂得很低。 ③进入夏天后，父亲时时牵挂着田里的麦子，每天戴着一顶斗笠、一张毛巾前往河边的麦田。阳光炽热，竹编的斗笠罩在父亲头上，当晶亮的汗珠试着从横七竖八的皱纹中渗出时，在肩上等候多时的毛巾便心领神会地“奔”向额头，用轻巧的擦拭让父亲的额头免遭一次冲刷。 ④父亲一边抹着汗水，一边快速走过窄窄的田埂，穿过金色的麦浪，径直奔向自家的那块麦田。他站在田埂上，扫了一眼麦田。父亲虔诚地弯下腰，将一枝麦穗放在手里，然后合掌成拳用力一捏，再放在掌心来回搓揉几下，黄皮裹身的麦粒从麦壳里纷纷蹦出，躺在手掌里。父亲将手抬到嘴边，一口气吹去麦壳，手掌里只剩下一些滚圆透亮的麦粒。他拈起几粒潇洒地往嘴里一抛，用牙一咬，麦粒发出清脆的声音，一丝麦香如开坛后的酒味，迅速漫过他茂密的胡须弥散开去。父亲满脸幸福地自嗫：“这麦籽儿脆，可以收割了。” ⑤趁阳光正好，一场盛大的收割在午后开始。 ⑥麦浪翻涌，一片金黄，一行行的麦子排列在田里，它们低着头，又相互依偎着。母亲手握镰刀站在麦田里，挽起衣袖俯身弓腰，在一阵窸窸窣窣的割麦声中，麦子海浪般朝后躺下。轻盈起飞的蝴蝶绕着母亲起舞，母亲没时间去搭理蝴蝶，蚱蜢也想在这场收割仪式中找到存在感，“噗”的一声从麦丛中蹦了出来，头部前端的一对长长触须，就像一对柔性的指挥棒有节奏地舞动着。 ⑦隆重的收割仪式上，父亲该登场了。他放平挞斗，插上挡席，双手捧起麦把子挥出一道弧线。“嘭”的一声，麦把子重重落在挞斗沿上，无数麦粒义无反顾地奔向目的地。 ⑧父亲越干越来劲，“嘭啪嘭啪”的声音在田野里欢快回荡，惹来一群麻雀停在身边，歪着小脑袋盯着他的一举一动。当父亲转身时，麻雀瞅准时机扑过去，衔上麦粒朝远处飞走。父亲没有追赶也没吆喝麻雀，边挞着麦子边与母亲说：“快点割哈，我马上就要拿你手头的热把子了。”母亲听出父亲语气里的挑战，转过头来“激他一将”：“想追上我，你还差功夫。”父母边干着活边嗑着话，话题渐渐远离了麦子，这欢实的对话让满坝子的麦子都笑弯了腰。 ⑨麦子运回家，交给母亲打理。父亲转身又回到麦田里，将麦秸秆一根不剩地捆好，堆放在田边的一块空地上。时光催人，他顾不上歇息，扛上锄头去沟里把水引到麦田里，犁好田、插满秧苗。 ⑩“老胡，吃晌午饭了”的呼喊从山坳口袅袅飘来，这是他最熟悉的声音。父亲弯腰捧水洗去脚上泥巴，大步朝着山坳口走去。母亲站在坳口等着，与父亲一起朝着一座青瓦覆盖的木屋走去。一路上，两个靠得很近的人影，被阳光拉得很长很长。 （选自《人民日报海外版》2025年08月16日） 33．阅读选文⑤~⑧段，填写下面表格。 角度 母亲割麦 父亲收割 动作 （1）____________ 放平挞斗，插上挡席，双手捧起麦把子挥出一道弧线。 声音 窸窸窣窣 （2）____________ 与周围事物的互动 （3）____________ 惹来一群麻雀停在身边，歪着小脑袋盯着他的一举一动。 语言 “想追上我，你还差功夫。” （4）____________ 34．重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。体会下面语句中不同词语加着重号后的表达效果。 不甘落后的红嘴蓝雀唱跳地告诉每一片白云：樱桃红了，草莓熟了，枇杷黄了。 （1）当“唱跳”重读时，突出了红嘴蓝雀的_________________________的心情。 （2）当________________________重读时，强调了红嘴蓝雀想把果实成熟的消息传递给所有对象。 （3）当“红了”“熟了”“黄了”重读时，表现出_________________________。 35．从修辞角度分析下面两句话的表达效果 ①即将成熟的麦子紧紧地挤在一起，羞答答地低着头。 ②这欢实的对话让满坝子的麦子都笑弯了腰。 这两句话都用到了（1）____________的修辞方法，生动形象地写出（2）________________________________________________________________，句①表现了（3）________________________________________________________。句②则烘托出丰收时节的温馨热闹。 36．文第④段画线句分别调用了哪些感官凸显出麦子的特点？ 37．第⑨段画线句子体现了父亲身上哪些特点？表达了作者什么情感？ 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $