专题05 诗歌鉴赏（广州专用）2026-2027学年七年级语文上学期期中考试专项集训

专题05 诗歌鉴赏 栏目设置三步曲——第一步：专题攻略；第二步：真题演练；第三步：全国借鉴 ●命题来源 1.《观沧海》（曹操） 2.《次北固山下》（王湾） 3.《闻王昌龄左迁遥有此寄》（李白） 4.《天净沙·秋思》（马致远） 5.《峨眉山月歌》（李白） 6.《江南逢李龟年》（杜甫） 7.《行军九日思长安故园》（岑参） 8.《夜上受降城闻笛》（李益） ●答题技巧 （一）鉴赏形象特点 古诗中的形象包括人物形象、景物形象和事物形象。 1.鉴赏人物形象的技巧。 一般从以下方面回答：①分析角度，即语言、动作、神态、心理等；②结合人物所处的时代背景及生活环境；③结合人物个性；④结合全诗表达的思想感情。 答题步骤：①要在文段的开头点出诗人的形象特点，即用一句话“盖帽”（这一步也可以放在最后作为总括）；②结合全诗中的文句进行分析，注意要围绕“诗人形象”这个中心来写，如果诗歌运用了一些表现手法，也可以概括出来；③概括出人物形象的社会意义或蕴含的作者情感。 2.鉴赏景物形象的技巧。 一般从以下方面回答：①明确全诗表达的情感；②抓住景物与情感的融合点；③紧扣景物的特点；④分析景物描写的作用。 答题步骤：①描写诗中展现的图景画面；②概括景物所营造的氛围特点；③联系诗人的生平，分析景物所包含的作者的思想情感。 3.鉴赏事物形象的技巧。 一般从以下方面回答：①明确全诗表达的情感；②抓住事物与情感的关联；③紧扣事物的特点；④分析表现手法：象征、拟人、比喻、借代、移情于物、托物言志、借物抒情等。 答题步骤：①概括总结出诗中所描绘歌咏的主要物象；②结合诗句分析物象的外在特征（形态、色泽等）和环境特点，着重挖掘物象的内在品格，抓住物与志的“契合点”；③概括塑造此形象的意义。 （二）赏析表达技巧 这种题型主要考查我们对诗歌表现手法的赏析和领悟能力。首先要了解常见的表达技巧，包括： 1.修辞手法，主要包括比喻、拟人、对偶、夸张、对比等。 2.表现手法，主要有小中见大、化虚为实、虚实结合、托物寓理、以动写静、声色结合、多角度描写、以乐写哀、对比映衬等。 3.表达方式，主要有描写、议论、抒情；抒情方式，主要有直抒胸臆和间接抒情，而间接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。 （三）品味炼字 这类题主要考查我们对精练词语的感悟能力。解答时要抓住诗歌中的关键词语来点评，可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。值得提醒的是，分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答，不能孤立地谈这个词的作用。 （四）分析主旨情感 技巧 内容 示例 一看题目 诗词题目往往提示内容、点明情思 《送杜少府之任蜀州》题目就暗示了诗人对朋友的深情厚谊 二看词句 诗词中往往有直接表明诗人情感的关键词句 表达情感的词，通常有“别、惜、独、愁、思、沾襟”等，结尾句一般直接表达诗人情感 三看意象 诗人的情感常常蕴含在具体的景物中，由此形成了一些特有的意象 杨柳、浮云等往往用来表达离愁别绪，而明月、鸿雁、杜鹃等则往往表达思乡怀人之情 四看题材 每一题材的古诗常常表达相对固定的情感 田园诗多抒发对自然美景的热爱之情，送别诗多表达与友人离别时的惜别之情 （五）赏析名句 这类题主要考查对诗歌中名句的理解和赏析能力。古诗词中的名句，有的寓意深刻，耐人寻味；有的抒情真挚，感人肺腑；有的写景自然，怡人耳目。 赏析名句题一般可以从两个方面回答：一是从内容方面考虑，该句主要描写了什么，表达了什么思想感情或有怎样的寓意；二是从形式方面思考，从用词特点或表达技巧入手，或是修辞，或是表现手法，或是分析句中的语言特点等。 （六）描摹意境画面 1.找形象。从诗句中找出描写的具体形象和画面。 2.析特点。抓住诗句关键词与细节，并结合常见形象的特定含义，分析其特点。 3.明情感。理解诗词形象直接或间接抒发了什么思想感情。 4.绘画面。发挥想象，紧扣诗词中的形象和画面，用自己的语言简练概括或生动描绘，突出营造的氛围特点。不可单纯翻诗句。 1．（25-26七年级上·广东广州·期中）阅读下面的诗歌，完成小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。 （1）下面两幅图画哪一幅更能表现“潮平两岸阔，风正一帆悬”描绘的景象？请简要说明原因。 （2）诗歌颈联表现了怎样的理趣？请结合具体内容进行分析。 2．（25-26七年级上·广东广州·期中）阅读下面的诗歌，完成小题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 （1）小令中“枯藤老树昏鸦”描绘了一幅怎样的画面？ （2）这首小令表达了作者怎样的思想感情，请简要概括。 3．（25-26七年级上·广东广州·期中）阅读下面的诗歌，然后回答问题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 （1）哪些诗句描绘了奇特的想象之景？ （2）“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”这四句诗的基调是萧瑟感伤还是昂扬雄壮？请谈谈你的看法并说明理由。 4．（25-26七年级上·广东广州·期中）阅读下面的唐诗，然后回答问题。 夜上受降城闻笛 李益 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 （1）“回乐烽前沙似雪”描绘了一幅怎样的画面？ （2）分析诗句“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”表达的思想感情。 5．（25-26七年级上·广东广州·期中）凭诗寄情，歌以咏志。请阅读下面的诗歌，然后回答问题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 （1）请用生动的语言描述“杨花落尽子规啼”所展现的画面。 （2）请结合“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”说说诗人表达了怎样的情感。 6．（25-26七年级上·广东广州·期中）阅读下面的诗歌，然后回答问题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 （1）诗作颈联蕴含哲理，请谈谈你的理解。 （2）在“乡书何处达，归雁洛阳边”两句诗中，你认为哪个词可以重读？请说明理由。 7．（25-26七年级上·广东广州·期中）阅读下面的诗歌，然后回答问题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 （1）题目中的“龙标”和诗句中的“龙标”分别是什么意思？ （2）从“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句中，你解读出了诗人哪些情感？ 8．（25-26七年级上·广东广州·期中）阅读下面的诗歌，然后回答问题。 天净沙・秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 （1）小令中“枯藤老树昏鸦”描绘了一幅怎样的画面？ （2）“夕阳西下，断肠人在天涯”表达了诗人怎样的思想感情？ （25-26七年级上·广西南宁·期中）阅读下面的古诗，完成下面小题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 9．下列对这首诗的理解和分析，正确的一项是（   ） A．“东临碣石，以观沧海”点明了“观沧海”的位置。“临”字统领全篇，以下几句皆由此展开，具体写登山之所见所思。 B．“秋风萧瑟，洪波涌起”写出了萧瑟秋风吹拂，汹涌的波涛溅起阵阵浪花的景象。诗人不禁产生些许落寞之情。 C．这首诗选取了沧海、日月、洪波、星汉等宏大的景物，诗中两个“若”字，以奇特的想象，表现了大海吞吐日月星辰的气概，表达了诗人阔大的胸怀。 D．诗人登临碣石山，心潮澎湃，把眼前的景色、自己的想象同历史兴衰之感、忧国忧民之情巧妙地融合在一起。 10．诗歌运用多种手法描写登临碣石山所见之景，请任选一种结合相关诗句简析其效果。 11．（25-26七年级上·广东深圳·期中）阅读下面的诗歌，完成小题。 次北固山下 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 （1）选出下列选项中正确的一项是（   ） A．这是一首律诗，因此一、二、三联都要求对仗。 B．首联点题，有实写也有虚写，隐隐透露出旅途的遥远和奔波。 C．颈联运用夸张的手法，写出了时序交替的匆忙，蕴含理趣。 D．整首诗表达了诗人孤身在外，在广阔天地中感到个体渺小，孤单寂寞，思念家乡的情感。 （2）“风正一帆悬”的“正”字写出了风______的特点。 （25-26七年级上·山东聊城·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 12．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．这是一首七言绝句，诗句中的“龙标”代指王昌龄。 B．“迁”表示官职调动。古人多以“左”为卑，“左迁”是指降职。 C．第二句中“过五溪”写出了龙标的荒远，暗含李白对友人的关心。 D．后两句运用了夸张的修辞，想象奇特，体现了李白的浪漫主义风格。 13．首句描写“杨花”“子规”两样景物，请结合全诗，揣摩诗人这样写的用意。 （25-26七年级上·河南南阳·期中）阅读下面一首元曲，回答问题。 天净沙·秋思 [元]马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 14．下面诗句与“夕阳西下，断肠人在天涯”所表达的情感不一致的一项是（   ） A．乡书何处达，归雁洛阳边。（王湾《次北固山下》） B．不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。（李益《夜上受降城闻笛》） C．我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） D．春风又绿江南岸，明月何时照我还。（王安石《泊船瓜洲》） 15．学完这首元曲后，小语想为本诗创作一幅插图，请你从“枯藤老树昏鸦”“小桥流水人家”“古道西风瘦马”中任选一个呈现的画面作为插图，并结合内容阐述你的理由。 （25-26七年级上·广西北海·期中）阅读下面的诗歌，完成小题。 峨眉山月歌 唐·李白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 16．对李白《峨眉山月歌》的赏析，不恰当的一项是（   ） A．首句“峨眉山月半轮秋”点明了远游的时令是秋天，“半轮”以形写月，勾勒出一幅青山衔月的优美画面，意境空灵静谧。 B．诗中连续用了五个地名，通过空间的迅速转换，既写出了船行之快，也透露出诗人内心的轻松欢快。 C．第二句“影入平羌江水流”写出了月影随江水流动的动感，不仅写出了月映清江的美景，也暗含了诗人乘舟顺流而下的行踪。 D．诗中的“君”字含义丰富，既可指代前文所写的峨眉山月，表达了诗人对故乡山月的眷恋；也可指代友人，抒发了对友人的思念之情。 17．“影入平羌江水流”中的“影”指什么？此句为我们描绘了一幅什么样的画面？ （25-26七年级上·山东菏泽·期中）阅读《江南逢李龟年》，完成下面小题。 江南逢李龟年 【唐】杜甫 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 正是江南好风景，落花时节又逢君。 18．下列对这首唐诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．杜甫，字子美，唐代现实主义诗人。后世尊称他为“诗圣”，称其诗为“诗史”。 B．诗的开首二句是追忆昔日与李龟年的接触，寄寓诗人对开元初年鼎盛的眷怀。 C．“寻常见”“几度闻”，既写李、杜交往之密、友谊之深，又从一个侧面表现开元盛世的繁华。 D．诗的前两句叙事，后两句直抒胸臆，表达了作者遇见故人的欣喜之情。 19．“落花时节又逢君”中的“落花”一词有哪些寓意？ （25-26七年级上·山东潍坊·阶段检测）阅读诗歌，完成下面小题。 【甲】 过故人庄 孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。 【乙】 行军九日思长安故园 岑参① 强②欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 【注】①唐玄宗天宝十四载（755年），安禄山起兵叛乱，次年长安被攻陷。唐肃宗至德二载（757年）二月肃宗由彭原行军至凤翔，岑参随行。②强：勉强。 20．下列对诗歌的赏析不正确的一项是（   ） A．甲诗是一首田园诗，描写了农家恬静闲适的生活情景，语言朴实无华，意境清新隽永。 B．甲诗由“邀”到“至”到“望”又到“约”一径写去，自然流畅。 C．乙诗首句“登高”二字就紧扣题目中的“九日”，点明了诗文写作的时间。一个“强”字，表明重阳佳节来临作者情不自禁去登高远眺故园。 D．乙诗结句用的是叙述语言，朴实无华，惜花、思乡、感时伤乱的情绪包容在一起加以抒发，余意深长，耐人咀嚼，顿使全诗的思想和艺术境界出现了一个飞跃。 21．两首诗都有“菊”这一意象，它们有什么不同？ （25-26七年级上·山东聊城·期中）阅读下面的诗歌，完成小题。 夜上受降城闻笛 [唐]李益 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 22．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．这是一首边塞诗，以沙漠、月光、芦管声营造了苍凉的氛围，抒发了将士的思乡之情。 B．朗读全诗时语调应低沉、舒缓，语速要缓慢、悠长，但要避免过度激昂或拖沓。 C．诗人用“雪”喻“沙”、用“霜”喻“月”，融情于景，形象地描绘出边塞月夜独特的景色。 D．第三句写飘忽不定、突如其来的笛声打破了夜景的空寥、死寂，增添了一丝空灵与愉悦。 23．说说“一夜征人尽望乡”中“尽”字的意思。其对本诗思想感情的表达起何作用？ 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题05 诗歌鉴赏 栏目设置三步曲——第一步：专题攻略；第二步：真题演练；第三步：全国借鉴 ●命题来源 1.《观沧海》（曹操） 2.《次北固山下》（王湾） 3.《闻王昌龄左迁遥有此寄》（李白） 4.《天净沙·秋思》（马致远） 5.《峨眉山月歌》（李白） 6.《江南逢李龟年》（杜甫） 7.《行军九日思长安故园》（岑参） 8.《夜上受降城闻笛》（李益） ●答题技巧 （一）鉴赏形象特点 古诗中的形象包括人物形象、景物形象和事物形象。 1.鉴赏人物形象的技巧。 一般从以下方面回答：①分析角度，即语言、动作、神态、心理等；②结合人物所处的时代背景及生活环境；③结合人物个性；④结合全诗表达的思想感情。 答题步骤：①要在文段的开头点出诗人的形象特点，即用一句话“盖帽”（这一步也可以放在最后作为总括）；②结合全诗中的文句进行分析，注意要围绕“诗人形象”这个中心来写，如果诗歌运用了一些表现手法，也可以概括出来；③概括出人物形象的社会意义或蕴含的作者情感。 2.鉴赏景物形象的技巧。 一般从以下方面回答：①明确全诗表达的情感；②抓住景物与情感的融合点；③紧扣景物的特点；④分析景物描写的作用。 答题步骤：①描写诗中展现的图景画面；②概括景物所营造的氛围特点；③联系诗人的生平，分析景物所包含的作者的思想情感。 3.鉴赏事物形象的技巧。 一般从以下方面回答：①明确全诗表达的情感；②抓住事物与情感的关联；③紧扣事物的特点；④分析表现手法：象征、拟人、比喻、借代、移情于物、托物言志、借物抒情等。 答题步骤：①概括总结出诗中所描绘歌咏的主要物象；②结合诗句分析物象的外在特征（形态、色泽等）和环境特点，着重挖掘物象的内在品格，抓住物与志的“契合点”；③概括塑造此形象的意义。 （二）赏析表达技巧 这种题型主要考查我们对诗歌表现手法的赏析和领悟能力。首先要了解常见的表达技巧，包括： 1.修辞手法，主要包括比喻、拟人、对偶、夸张、对比等。 2.表现手法，主要有小中见大、化虚为实、虚实结合、托物寓理、以动写静、声色结合、多角度描写、以乐写哀、对比映衬等。 3.表达方式，主要有描写、议论、抒情；抒情方式，主要有直抒胸臆和间接抒情，而间接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。 （三）品味炼字 这类题主要考查我们对精练词语的感悟能力。解答时要抓住诗歌中的关键词语来点评，可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。值得提醒的是，分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答，不能孤立地谈这个词的作用。 （四）分析主旨情感 技巧 内容 示例 一看题目 诗词题目往往提示内容、点明情思 《送杜少府之任蜀州》题目就暗示了诗人对朋友的深情厚谊 二看词句 诗词中往往有直接表明诗人情感的关键词句 表达情感的词，通常有“别、惜、独、愁、思、沾襟”等，结尾句一般直接表达诗人情感 三看意象 诗人的情感常常蕴含在具体的景物中，由此形成了一些特有的意象 杨柳、浮云等往往用来表达离愁别绪，而明月、鸿雁、杜鹃等则往往表达思乡怀人之情 四看题材 每一题材的古诗常常表达相对固定的情感 田园诗多抒发对自然美景的热爱之情，送别诗多表达与友人离别时的惜别之情 （五）赏析名句 这类题主要考查对诗歌中名句的理解和赏析能力。古诗词中的名句，有的寓意深刻，耐人寻味；有的抒情真挚，感人肺腑；有的写景自然，怡人耳目。 赏析名句题一般可以从两个方面回答：一是从内容方面考虑，该句主要描写了什么，表达了什么思想感情或有怎样的寓意；二是从形式方面思考，从用词特点或表达技巧入手，或是修辞，或是表现手法，或是分析句中的语言特点等。 （六）描摹意境画面 1.找形象。从诗句中找出描写的具体形象和画面。 2.析特点。抓住诗句关键词与细节，并结合常见形象的特定含义，分析其特点。 3.明情感。理解诗词形象直接或间接抒发了什么思想感情。 4.绘画面。发挥想象，紧扣诗词中的形象和画面，用自己的语言简练概括或生动描绘，突出营造的氛围特点。不可单纯翻诗句。 1．（25-26七年级上·广东广州·期中）阅读下面的诗歌，完成小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。 （1）下面两幅图画哪一幅更能表现“潮平两岸阔，风正一帆悬”描绘的景象？请简要说明原因。 （2）诗歌颈联表现了怎样的理趣？请结合具体内容进行分析。 【答案】（1）图1。图1中潮水上涨，江面与两岸齐平，水面宽阔，风势正顺，小舟悬帆于江上。与诗意相符。 （2）“海日生残夜，江春入旧年”意为当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。形象地表现了时序的变迁、新旧的交替/蕴含着新事物必然取代旧事物的哲理。 【导语】王湾《次北固山下》是盛唐行旅怀乡诗的经典。全诗以行舟所见勾勒江南冬春交汇的清阔江景，将时序更替的自然理趣、绵长羁旅乡思融入凝练对仗中，格调明快，情致深婉。 【解析】（1）图1里江水涨至与江岸齐平，江面显得开阔辽远，行船之上的船帆端端直直高挂着，贴合诗句描绘的潮水漫平江岸、江面开阔、顺风行船的画面感，更能表现“潮平两岸阔，风正一帆悬”的景象。而图2的水面狭窄、江岸多礁石，船帆被风吹得大幅扬起，既没有体现出“潮平”带来的江面开阔感，也不符合“风正一帆悬”里风势平稳和顺、船帆端直高挂的状态，和诗句意境不符。 据此分析作答，合理即可。 示例：图1更符合。“潮平两岸阔”是说潮水涨平后，江面变得开阔辽远，图1的江面浩渺宽广，完全贴合“两岸阔”的特点；同时“风正一帆悬”指风向平稳和顺，船帆端端直直高挂着，图1的船帆平直舒展，准确体现了行船在和顺江风里的状态。而图2江面狭窄、浪大，船帆鼓胀倾斜，不符合诗句描绘的景象。 （2）颈联“海日生残夜，江春入旧年”描绘了海上日出，旧夜未尽而新日已生的景象，江面上新春的气息已潜入旧年的残冬之中。其中“生”字将海日拟人化，赋予其主动诞生、孕育的生命力，仿佛海日带着蓬勃朝气，从残夜的母体中孕育而生，生动地展现了新事物的萌生。“入”字把江春拟人化，描绘出春的气息如灵动的使者，悄然潜入旧年，势不可挡地带来新的生机与变化。残夜与海日、旧年与江春，两两相对，鲜明地体现出新旧交替的态势。在这昼夜交替、季节更迭的画面里，自然而然地蕴含了时序变迁、新旧事物更迭的自然规律，让读者深刻感受到新事物虽在旧事物的环境中诞生，但却有着不可阻挡的力量，必将取代旧事物，从而传达出乐观、积极、向上的力量，使读者在欣赏自然景色的同时，领悟到深刻的生活哲理。 2．（25-26七年级上·广东广州·期中）阅读下面的诗歌，完成小题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 （1）小令中“枯藤老树昏鸦”描绘了一幅怎样的画面？ （2）这首小令表达了作者怎样的思想感情，请简要概括。 【答案】（1）示例：天色黄昏，一群乌鸦落在枯藤缠绕的老树上，发出凄厉的哀鸣。 （2）这首小令抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。 【导语】这首小令以枯藤、老树等萧瑟秋景铺陈，以乐景“小桥流水人家”反衬羁旅孤寂，末句“断肠人”直抒胸臆，景情交融，将游子天涯漂泊的愁绪写得哀婉动人，是元曲羁旅题材的典范。 【解析】（1）本题考查描述画面。“枯藤老树昏鸦”这句选取了枯藤、老树、昏鸦三种萧瑟意象，又是黄昏，一天快要结束。夕阳斜挂在山头欲落还留的样子，依依不舍得完成了一天的使命。眼前的景色真是满目凄凉，藤是枯萎的藤，已经没有了生命活力。树是千年老树，飒飒的西风在吹着它走向风烛残年，枯萎的藤蔓缠绕着苍老的树木，黄昏时分，归巢的乌鸦落在枝头，整体色调暗沉、氛围孤寂，勾勒出一幅深秋黄昏、苍凉萧瑟的羁旅荒郊图景，烘托出冷清落寞的氛围。 示例：黄昏时分，枯萎的藤蔓紧紧缠着老树，树的枝丫间，几只昏鸦正盘旋着准备栖息，天地间满是衰败、孤寂的秋日荒郊氛围。 （2）本题考查情感主旨的把握。首先看词人的布景，“枯藤老树昏鸦”“古道西风瘦马”又是黄昏，一天快要结束。夕阳斜挂在山头欲落还留的样子，依依不舍得完成了一天的使命。眼前的景色真是满目凄凉，藤是枯萎的藤，已经没有了生命。树是千年老树，飒飒的西风在吹着它走向风烛残年。道是荒凉的古道，马是体弱无力的瘦马。飘零在天涯海角的人，面对如此萧瑟的景色怎么能不断肠呢。“小桥流水人家”你看这小桥、流水、人家，都是那么安详，那么静谧，又是那么温馨。而词人的家乡、亲人却又离得那么远，也不知道他们是否安好，这一切的一切是都么让人牵挂。在这样的黄昏中，在这样的古道上，又是这样萧瑟的季节，词人是继续去追求功名，还是去服侍那年老的双亲，词人自己也不能回答自己。只好满怀愁绪徘徊在漫漫得古道上。如此萧瑟的景色让人满目凄凉，又加上安详、温馨的小桥、流水、人家做反衬，使愁情更为深切，悲伤更为凄沥。马之前下一个‘瘦’字，欲写人之瘦而偏不写人，由写马之瘦而衬出其人之瘦，其人之清贫，路途跋涉之艰辛，求功名之困苦。故这首小令通过描绘一系列萧瑟的秋景，抒发了天涯游子漂泊异乡的孤寂愁苦，以及对家乡和亲人的深切思念。 3．（25-26七年级上·广东广州·期中）阅读下面的诗歌，然后回答问题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 （1）哪些诗句描绘了奇特的想象之景？ （2）“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”这四句诗的基调是萧瑟感伤还是昂扬雄壮？请谈谈你的看法并说明理由。 【答案】（1）日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 （2）基调是昂扬雄壮。 理由：“树木丛生，百草丰茂”描绘了海边山岛树木繁茂、百草丰美的景象，展现出蓬勃的生机；“秋风萧瑟，洪波涌起”中，“秋风萧瑟”从声音角度写秋风，而“洪波涌起”则从视觉角度写出了大海汹涌澎湃的气势，展现出雄浑壮阔的景象。整体画面充满力量，体现了曹操开阔的胸襟和豪迈的气概，而非萧瑟感伤。 【导语】《观沧海》以雄浑笔触展现沧海壮景，前六句实写山水草木，后四句“日月之行”转入瑰丽想象，将自然气象与宇宙胸怀相融。全诗在“萧瑟”与“涌起”的张力中，形成苍劲昂扬的独特意境，体现了曹操吞吐天地的豪迈气概。 【解析】（1）题考查表现手法理解及诗句提取。诗中描绘奇特想象之景的诗句是“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”。这两句并非对眼前实景的客观描摹，而是诗人借助雄奇的想象，将浩瀚无垠的大海升华为宇宙的中心——仿佛太阳和月亮的运行轨迹都从海中升起，璀璨银河也仿佛源自大海深处。这种以有限之海包容无限天体的构思，突破了自然观察的局限，体现了诗人宏阔的宇宙意识与非凡的想象力。 （2）本题考查诗句基调。这四句诗的意思是：树木密集生长，各种草类繁盛茂密；秋风吹拂树叶发出声音，巨大的波涛汹涌而起。由“树木丛生，百草丰茂”可知，诗人所见并非荒凉枯败之景，而是山岛上林木繁密、百草葱茏，呈现出一派旺盛的生命力，这为全诗奠定了积极向上的底色；由“秋风萧瑟，洪波涌起”可知，“秋风萧瑟”点出季节特征，从听觉角度写秋风，紧随其后的“洪波涌起”以动态强烈的笔触，从视觉角度刻画出大海在风势激荡下巨浪翻腾的磅礴气势，使肃杀之气被浩荡之力所覆盖。两句并置，不仅未陷入感伤低徊的情绪，反而通过自然界的壮美与力量，映射出诗人面对天地万象时胸襟开阔、志意昂扬的精神境界，因此整体基调应为昂扬雄壮而非萧瑟感伤。 4．（25-26七年级上·广东广州·期中）阅读下面的唐诗，然后回答问题。 夜上受降城闻笛 李益 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 （1）“回乐烽前沙似雪”描绘了一幅怎样的画面？ （2）分析诗句“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”表达的思想感情。 【答案】（1）烽火台下是一片无垠的沙漠，沙子白得像雪一样。 （2）这两句诗的意思是在这万籁俱寂的夜里，夜风送来凄凉幽怨的芦笛声，陡然唤醒了“征人”的思乡情绪。直接抒写了戍边将士思念家乡、怀念亲人的感情。 【导语】李益此诗以边塞夜景为背景，通过“沙似雪”“月如霜”的冷冽意象，营造出荒凉寂寥的戍边氛围。末二句以芦管声触发征人乡思，将个体感受升华为集体情感，展现戍边将士的思乡之苦。全诗语言凝练，意境苍凉，堪称中唐边塞诗佳作。 【解析】（1）本题考查对诗文内容理解及画面描绘。此类试题解答要在理解诗句内容的基础上，抓住诗句中的具体意象，加上合理的联想和想象，对诗句内容进行生动形象地描绘，使之能呈现出“画面”效果。 “回乐烽前沙似雪”意思是回乐烽前的沙地洁白似雪。作答时，抓住“回乐烽”“沙”“雪”等意象，展开合理的想象，描绘出诗人登城时所见的月下景色。答案不唯一，符合情境即可。 示例：登楼远眺，起伏的群山上矗立着许多烽火台，回乐烽前面的沙土白得像雪一样。 （2）本题考查诗歌情感。“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”意思是不知何处吹起凄凉的芦管，惹得出征的将士一夜都在思念家乡。该句从正面写情，在万籁俱寂中，夜风送来呜呜咽咽的芦笛声。这笛声使诗人想到：是哪座烽火台上的戍卒在借芦笛声倾诉那无尽的边愁？那幽怨的笛声又触动了多少征人的思乡愁？在这漫长的边塞之夜，他们一个个披衣而起，忧郁的目光掠过似雪的沙漠，如霜的月地，久久凝视着远方。“不知何处”，写出了诗人月夜闻笛时的迷惘心情，映衬出夜景的空寥寂寞。“一夜”和“尽望”又道出征人望乡之情的深重和急切。 5．（25-26七年级上·广东广州·期中）凭诗寄情，歌以咏志。请阅读下面的诗歌，然后回答问题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 （1）请用生动的语言描述“杨花落尽子规啼”所展现的画面。 （2）请结合“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”说说诗人表达了怎样的情感。 【答案】（1）示例：在暮春时节，漫天飞舞的杨花已逐渐飘落净尽，枝头仅剩的残花也在风中瑟瑟颤抖，似要追随春光消逝。此时，耳畔传来子规一声声哀婉凄切的啼鸣，那啼声如泣如诉，在空寂的天地间回荡。风卷着残花，啼声裹着愁绪，整个世界都被染上了一层凄清、孤寂又满是离殇的色调，仿佛连空气都浸透着对春归的惋惜与对远人的牵念。 （2）诗人运用拟人手法，将“明月”人格化。诗人将自己的“愁心”托付给明月，让明月伴随友人直到偏远的夜郎西，既表达了对友人被贬谪的同情与担忧，也抒发了对友人的深切牵挂与不舍。 【导语】这首七绝以杨花飘零、子规哀鸣起笔，渲染出暮春的萧瑟氛围，暗喻友人贬谪的悲凉。后两句奇想天外，将无形愁思具象为可托明月的深情，突破时空界限直抵夜郎。李白以明月为情感载体，既显浪漫主义特质，又将对友人的牵挂、不平之鸣凝练成千古绝唱。 【解析】（1）本题考查描绘诗歌中某句诗的画面。 一定要在正确翻译的基础上，加上自己合理的想象与适当的描写。 “杨花落尽子规啼”的意思是：柳絮落完，子规鸟发出声声凄婉的啼鸣。 要结合诗句中“杨花落尽”“子规啼”两个核心意象，先点明暮春时节的背景，再分别描摹杨花飘落的形态和子规啼鸣的特点，将视觉景象与听觉声响结合，营造出飘零伤感的氛围，最后关联诗人听闻友人被贬的心境，让画面描写既贴合诗句原意又富有感染力。 示例：暮春时节，轻盈的杨花早已随风飘散殆尽，只余下满目的萧瑟；一声声凄厉悲切的子规啼鸣回荡在天地间，那哀婉的叫声仿佛在诉说着无尽的离愁，为这片春光已逝的景致更添了几分悲凉。 （2）本题考查重点诗句的赏析与情感表达。 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的意思是“我”把忧愁的心思寄托给明月，希望它能一直陪着你到夜郎以西。 作者通过丰富的想象，用男女情爱的方式以抒写志同道合的友情，给予抽象的“愁心”以物的属性，希望它能一直陪着友人到夜郎以西。本来无知无情的明月被拟人化，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己的“愁心”带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。借此表达了诗人对王昌龄的关心。 结合“闻道龙标过五溪”可知，“愁心”里包含着对友人王昌龄被贬谪的同情、路途遥远艰辛的担忧，以及对友人的牵挂与不舍。通过明月传情的想象，诗人把抽象的愁绪转化为具体的行动，让情感更真挚、浓烈，清晰地抒发了对友人的深厚情谊。 6．（25-26七年级上·广东广州·期中）阅读下面的诗歌，然后回答问题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 （1）诗作颈联蕴含哲理，请谈谈你的理解。 （2）在“乡书何处达，归雁洛阳边”两句诗中，你认为哪个词可以重读？请说明理由。 【答案】（1）新事物必将取代旧事物。在旧年未尽之时，新年的太阳已经从海上升起，预示着新生与希望。时光流逝，不可阻挡。黑夜与白天、旧年与新年交替，体现了时间的永恒流转。 （2）重读的词是“何处”和“洛阳”。突出旅途的漂泊和无奈，可着重强调“何处”。强调乡愁的深沉和最终的指向，则可重读“洛阳”。 【导语】此诗以行舟客路为背景，勾勒出江阔帆悬的壮美画卷。颈联“海日生残夜，江春入旧年”以时序交替暗喻新陈更迭，蕴含深刻哲理。尾联借归雁传书之典，将浩渺江景收束于绵长乡愁，情景相生，展现了盛唐诗人开阔的胸襟与细腻的情思。 【解析】（1）本题考查诗句理解。结合“海日生残夜，江春入旧年”可知，诗句描绘了在夜色尚未完全褪去的残夜，一轮红日已从海上升起；旧年还未过去，江上已显露出春意。这里的“生”与“入”二字，赋予自然景象以主动闯入旧时序的动感，形象地展现了新旧时序的交替。由此可知，此联不仅描绘了昼夜更替、冬春变换的自然规律，更蕴含着深刻的哲理：新生事物（如海日、江春）在旧事物（如残夜、旧年）尚未结束时便已孕育萌发，并必将取而代之，生动揭示了新旧交替、时序向前不可阻挡的客观规律。 （2）本题考查诗歌朗读设计。“乡书何处达，归雁洛阳边”意为：寄出的家书不知何时才能到达，希望北归的大雁捎到洛阳去。诗人漂泊异乡，家书难寄，内心充满迷茫与期盼。“何处”一词直接表达了不知如何传递音讯的茫然与焦虑，重读可以突出这种漂泊无依的无奈感；而“洛阳”是诗人故乡的代称，是乡愁的最终指向与情感归宿，重读则能强调其思乡之情的深切与具体。由此可知，在朗读时重读“何处”能够强化客居在外的漂泊不定之感，而重读“洛阳”则能凸显乡愁的深沉浓烈与情感的最终寄托。 7．（25-26七年级上·广东广州·期中）阅读下面的诗歌，然后回答问题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 （1）题目中的“龙标”和诗句中的“龙标”分别是什么意思？ （2）从“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句中，你解读出了诗人哪些情感？ 【答案】（1）左迁之地；王昌龄 （2）诗人听说友人将左迁龙标时的惆怅和恋恋不舍（关切）之情。 【解析】（1）本题考查理解词语意思。题目中的“龙标”与诗句“闻道龙标过五溪”中的“龙标”意思不同：前指左迁之地，“闻道龙标过五溪”中指王昌龄，意思是我听说您被贬为龙标尉，要经过五溪。古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。 （2）本题考查了学生诗句赏析的能力。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”这句诗寄情于景，对友人王昌龄进行由衷的劝勉和宽慰。意思是：我将自己对你的一片情思寄予明月，希望这千里共有的明月带着我的思念随你直到你远谪的偏远之地，聊慰你孤寂的身影。所以此句抒发了诗人听说友人将左迁龙标时的惆怅和恋恋不舍之情。 8．（25-26七年级上·广东广州·期中）阅读下面的诗歌，然后回答问题。 天净沙・秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 （1）小令中“枯藤老树昏鸦”描绘了一幅怎样的画面？ （2）“夕阳西下，断肠人在天涯”表达了诗人怎样的思想感情？ 【答案】（1）描绘了一幅萧瑟凄凉的秋日黄昏画面：干枯的藤蔓缠绕着衰老的树木，黄昏时分，乌鸦栖息在树上，营造出孤寂、衰败的氛围，奠定了小令悲秋的情感基调。 （2）表达了诗人漂泊天涯的孤寂愁苦与深切的思乡之情。“断肠人”直抒胸臆，写尽天涯游子漂泊无依的愁思，夕阳西下的苍凉景象更烘托出其羁旅漂泊、思念故乡的凄苦心境。 【导语】这首《天净沙·秋思》以白描手法勾勒出萧瑟秋景，通过“枯藤”“老树”“昏鸦”等意象的叠加，营造出凄凉孤寂的意境。末句“断肠人在天涯”直抒胸臆，将游子羁旅之愁推向极致。全篇语言凝练，意象鲜明，堪称元曲小令中的绝唱。 【解析】（1）本题考查赏析诗句意象画面。“枯藤老树昏鸦”，意思是：天色黄昏，一群乌鸦落在枯藤缠绕的老树上。 “枯藤”以“枯”修饰藤蔓，展现其干枯衰败的形态；“老树”用“老”形容树木，凸显树干苍老、枝叶凋零的景象；“昏鸦”指黄昏时分归巢的乌鸦，“昏”字既点明时间，又以乌鸦的悲鸣增添萧瑟感。三者组合在一起，藤蔓缠绕老树，乌鸦在暮色中栖息，勾勒出一幅毫无生机、冷落凄凉的深秋晚景图。不仅营造出孤寂、衰败的氛围，还奠定了小令悲秋的情感基调。 （2）本题考查诗句的理解与情感的分析。 “夕阳西下，断肠人在天涯”，意思是夕阳渐渐地失去了光泽，从西边落下。凄寒的夜色里，只有孤独的旅人漂泊在遥远的地方。此曲的前三句描绘了一幅萧瑟凄凉的秋景图：枯藤缠绕着老树，黄昏归巢的乌鸦在枝头啼叫；小桥下流水潺潺，旁边有几户人家；古道上，一匹瘦马顶着西风艰难前行。这些景象组合在一起，营造出一种衰败、孤寂的氛围。而“夕阳西下”点明了时间，夕阳本就给人以迟暮、衰败之感，此时西下，更增添了几分凄凉。在这苍茫暮色中，“断肠人”直抒胸臆，将天涯游子漂泊无依的愁思毫无保留地展现出来。诗人远离家乡，独自漂泊在异乡，面对这萧瑟秋景和苍凉夕阳，内心的孤独、寂寞与对故乡的思念如潮水般涌上心头，“断肠”二字，将这种情感推向了极致，生动地刻画出诗人羁旅漂泊、思念故乡的凄苦心境，让人深切感受到其内心的痛苦与哀愁。 （25-26七年级上·广西南宁·期中）阅读下面的古诗，完成下面小题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 9．下列对这首诗的理解和分析，正确的一项是（   ） A．“东临碣石，以观沧海”点明了“观沧海”的位置。“临”字统领全篇，以下几句皆由此展开，具体写登山之所见所思。 B．“秋风萧瑟，洪波涌起”写出了萧瑟秋风吹拂，汹涌的波涛溅起阵阵浪花的景象。诗人不禁产生些许落寞之情。 C．这首诗选取了沧海、日月、洪波、星汉等宏大的景物，诗中两个“若”字，以奇特的想象，表现了大海吞吐日月星辰的气概，表达了诗人阔大的胸怀。 D．诗人登临碣石山，心潮澎湃，把眼前的景色、自己的想象同历史兴衰之感、忧国忧民之情巧妙地融合在一起。 10．诗歌运用多种手法描写登临碣石山所见之景，请任选一种结合相关诗句简析其效果。 【答案】 9．C 10．示例：运用虚实结合的手法写景，如“山岛”“秋风”“洪波”等为实景，“日月”“星汉”为想象之景，创造出了一种开阔的意境。 【导语】《观沧海》以雄浑笔触勾勒沧海壮阔图景。开篇点题，写登临碣石观海的豪迈之举；继而铺陈水势、山岛、草木、洪波，动静相生，尽显苍茫气象。后四句驰骋想象，将日月星汉纳入沧海怀抱，境界雄浑开阔。全诗借景抒情，既绘自然之壮阔，更抒诗人吞吐天地、建功立业的博大胸襟与雄心壮志，语言质朴刚健，气势磅礴。 【解析】 9．本题考查诗歌的理解与分析。A.“观”字统领全篇，而非“临”字。从“水何澹澹”到“若出其里”都是诗人所观之景以及由此引发的想象；B.“秋风萧瑟，洪波涌起”虽然写了萧瑟的秋风和涌起的波涛，但这主要是为了展现大海的壮阔景象。从全诗来看，诗人的感情基调是豪迈的，并不是产生“些许落寞之情”。诗人面对波澜壮阔的大海，抒发的是自己广阔的胸襟和豪迈的气概；D.这首诗主要是诗人通过描绘大海的壮丽景色，展现自己的雄心壮志和广阔胸襟，没有“历史兴衰之感、忧国忧民之情”；故选C。 10．本题考查诗歌描写手法。开放性试题，任选一种结合相关诗句简析其效果。如“水何澹澹，山岛竦峙”“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”中运用动静结合的手法，描写了静态的山崖、树木、秋草等景物，又描写了动态的河水浩大、波涛汹涌的壮阔景色；“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”为想象之景，与“山岛”“洪波”等实际的景物构成虚实结合的描写手法；“树木丛生，百草丰茂”描绘了秋天草木茂盛的景象，诗人将自己得胜而归的喜悦之情倾注在萧瑟的秋景之中，所见之景无不繁荣欣盛，“秋风萧瑟，洪波涌起”更是描绘了波澜壮阔的河水汹涌澎湃的阔大场面，也与诗人此时满腔的雄心壮志相契合，因此构成情景交融的描写手法。 示例1：运用动静结合的手法，如“水何澹澹，山岛竦峙”这两句诗，描写出海水荡漾、山岛耸立的景象，显示了大海的辽阔和威严。 示例2：运用情景交融的手法，全诗没有直接抒情的句子，而是把情完全包含在景物描写中。无论是实景还是虚景，字里行间都洋溢着饱满的激情。 11．（25-26七年级上·广东深圳·期中）阅读下面的诗歌，完成小题。 次北固山下 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 （1）选出下列选项中正确的一项是（   ） A．这是一首律诗，因此一、二、三联都要求对仗。 B．首联点题，有实写也有虚写，隐隐透露出旅途的遥远和奔波。 C．颈联运用夸张的手法，写出了时序交替的匆忙，蕴含理趣。 D．整首诗表达了诗人孤身在外，在广阔天地中感到个体渺小，孤单寂寞，思念家乡的情感。 （2）“风正一帆悬”的“正”字写出了风______的特点。 【答案】（1）B （2）和顺、平稳 【导语】王湾《次北固山下》以清丽笔触绘江南早春行旅图。“潮平”“风正”展现开阔顺遂之境，“海日生残夜，江春入旧年”寓新旧更替之理，自然浑成。尾联托雁传书，含蓄道出羁旅思乡之情，情景交融，格调高远。 【解析】（1）本题考查诗句理解与赏析。A.律诗要求颔联（第二联）和颈联（第三联）对仗，首联（第一联）和尾联（第四联）可对可不对；C.颈联“海日生残夜，江春入旧年”意思是：夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起；还在旧年时分，江南已有了春天的气息。这两句通过采用拟人手法展现自然规律，以景寓理，体现时序交替、新生萌动的哲思，语言凝练而真实，并无夸大成分，不是夸张手法；D.这首诗主要表达诗人的思乡之情，以及对时序交替、新旧更迭的哲思。“潮平”“风正”“海日”“江春”皆显生机与希望，体现盛唐诗歌的昂扬气度，并没有体现“在广阔天地中感到个体渺小”的情感；故选B。 （2）本题考查词句赏析。“风正一帆悬”意思是：顺风行船恰好把帆儿高悬。“正”形容风势恰到好处——既不太猛，也不太弱，和顺而稳定，恰好能将船帆高高吹起、笔直鼓满。若风太大，帆会剧烈抖动甚至破损；若风太小或方向偏斜，帆则会松软下垂。唯有“风正”，才能形成“一帆悬”的优美而稳定的画面。此字不仅写出自然之景的和谐，也暗含旅途顺利、心境平和之意，与全诗开阔明朗的基调一致。因此，“正”字精准传达出风的和顺、适度、平稳的特点，是炼字之妙的典型体现。 （25-26七年级上·山东聊城·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 12．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．这是一首七言绝句，诗句中的“龙标”代指王昌龄。 B．“迁”表示官职调动。古人多以“左”为卑，“左迁”是指降职。 C．第二句中“过五溪”写出了龙标的荒远，暗含李白对友人的关心。 D．后两句运用了夸张的修辞，想象奇特，体现了李白的浪漫主义风格。 13．首句描写“杨花”“子规”两样景物，请结合全诗，揣摩诗人这样写的用意。 【答案】 12．D 13．①表明事情发生在暮春时节，杨花飘落、子规啼鸣，共同渲染出凄凉伤感、惆怅不舍的氛围，为全诗奠定情感基调。②取其象征意义，杨花飘忽不定，行游无踪，暗喻征人前途命运未卜，子规常鸣“不如归去”，借用来关怀跋山涉水、远走他乡的友人王昌龄，希望他早日归来。 【导语】这首诗是唐代诗人李白在得知好友王昌龄被贬后，表达思念和忧虑的诗作。全诗通过描绘自然景物杨花、子规，营造出一种伤感的氛围，联想到友人路途艰远，表达了深切的同情和牵挂。诗人奇特的想象将愁心寄托给明月，突显了李白浪漫主义的风格，展示了诗人对朋友深厚的情谊。整首诗融情于景，情景交融，感人至深。 【解析】 12．本题考查内容理解和主旨把握。D.“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”运用了拟人的修辞手法，把明月当作使者，表达了对友人的同情和关切。D项中“后两句运用了夸张的修辞”表述有误。故选D。 13．本题考查词句赏析和作用分析。 杨花飘落、子规啼叫的时节一般是暮春时节，故两种意象的描写交代了诗歌所写事情发生的时间，点明了时令，渲染出一种暮春时节的凋零、凄清氛围。 杨花漂泊不定，子规啼声悲切，二者都是有形之物，画面感强；且“杨花落尽子规啼”奠定了全诗伤感的基调，烘托出一种哀伤、惆怅的氛围，为下文抒发对友人的担忧和牵挂之情做铺垫。 景物独取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，即含有飘零之感、离别之恨在内，切合当时情事，也就融情入景。杨花的漂泊无定象征着友人王昌龄的漂泊不定的命运，子规啼叫在古代诗词中往往与哀怨、思归等情感相关联，因为王昌龄贬官到龙标，地处荒凉，所以借景抒情，暗示了诗人对友人被贬的同情和担忧，表达对好友不幸遭遇的同情与悲伤，暗含着希望他能早日归来的心情。 （25-26七年级上·河南南阳·期中）阅读下面一首元曲，回答问题。 天净沙·秋思 [元]马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 14．下面诗句与“夕阳西下，断肠人在天涯”所表达的情感不一致的一项是（   ） A．乡书何处达，归雁洛阳边。（王湾《次北固山下》） B．不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。（李益《夜上受降城闻笛》） C．我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） D．春风又绿江南岸，明月何时照我还。（王安石《泊船瓜洲》） 15．学完这首元曲后，小语想为本诗创作一幅插图，请你从“枯藤老树昏鸦”“小桥流水人家”“古道西风瘦马”中任选一个呈现的画面作为插图，并结合内容阐述你的理由。 【答案】 14．C 15．示例一：我选择“枯藤老树昏鸦”，枯败的树藤、衰老的树木、暮鸦归巢，构成了一幅深秋晚景图，渲染了凄凉、萧瑟、落寞、孤寂的气氛，凸显了作者离家在外的孤独和惆怅。 示例二：我选择“小桥流水人家”这幅画面清新、幽美、恬静，以乐景衬哀情，更增添了沦落异乡的游子的落寞孤独。 示例三：我选择“古道西风瘦马”，由萧瑟的秋风、消瘦的马可以联想到作者沦落异乡时的疲惫、困乏，烘托了游子的孤寂愁苦。 【导语】《天净沙·秋思》以白描手法列九种秋郊意象，不着一“愁”字却将游子漂泊天涯的羁旅悲思揉入苍莽暮色里，语短情长，是元小令中写秋思的千古绝唱。 【解析】 14．C.“夕阳西下，断肠人在天涯”抒发游子思乡之情；“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”表达诗人对被贬友人的牵挂与劝慰，并非思乡，所以情感不一致。 15．这道题的核心思路：先选定诗句，描绘画面；再抓住景物特点，分析景物营造的氛围，结合诗歌情感，阐明画面如何服务全诗游子思乡、孤寂愁苦的主旨。 若选“枯藤老树昏鸦”，先抓住意象枯藤、老树、昏鸦，勾勒秋日黄昏衰败萧瑟的画面；再分析景物特点，枯萎的藤、苍老的树、黄昏归巢的乌鸦，渲染凄凉清冷的秋景氛围，奠定整首小令悲凉的基调，为后文游子漂泊断肠做铺垫，适合做插图。 若选“小桥流水人家”，先描绘小桥、流水、温馨民居的安宁画面；再分析手法，这是以乐景衬哀情，温馨的家园景象反衬出游子漂泊在外、无家可归的孤独，更能凸显游子浓重的思乡之苦，有强烈情感反差，适合作为插图。 若选“古道西风瘦马”，先抓住古道、西风、瘦马，刻画荒凉古道、秋风萧瑟，游子骑马独行的画面；再分析意象，古老荒凉道路、萧瑟秋风、疲惫瘦弱的老马，直接展现游子长途漂泊的艰辛孤寂，直接关联天涯游子的形象，紧扣“断肠人在天涯”的核心情感。 示例一：我选择“枯藤老树昏鸦”，干枯的藤蔓缠绕老树，黄昏时分乌鸦归巢，勾勒出衰败萧瑟的黄昏秋景，渲染凄清悲凉的氛围，铺垫游子漂泊天涯的孤寂愁苦。 示例二：我选择“小桥流水人家”，小桥下溪水潺潺，近处有温馨的屋舍，画面安宁美好，用温馨的居家景象反衬游子漂泊无家可归的伤感，强化思乡的悲痛。 示例三：我选择“古道西风瘦马”，荒凉古道上秋风呼啸，游子骑着瘦马缓缓前行，古道、西风、瘦马共同勾勒旅途的艰辛，烘托游子漂泊异乡、思念家乡的断肠之情。 （25-26七年级上·广西北海·期中）阅读下面的诗歌，完成小题。 峨眉山月歌 唐·李白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 16．对李白《峨眉山月歌》的赏析，不恰当的一项是（   ） A．首句“峨眉山月半轮秋”点明了远游的时令是秋天，“半轮”以形写月，勾勒出一幅青山衔月的优美画面，意境空灵静谧。 B．诗中连续用了五个地名，通过空间的迅速转换，既写出了船行之快，也透露出诗人内心的轻松欢快。 C．第二句“影入平羌江水流”写出了月影随江水流动的动感，不仅写出了月映清江的美景，也暗含了诗人乘舟顺流而下的行踪。 D．诗中的“君”字含义丰富，既可指代前文所写的峨眉山月，表达了诗人对故乡山月的眷恋；也可指代友人，抒发了对友人的思念之情。 17．“影入平羌江水流”中的“影”指什么？此句为我们描绘了一幅什么样的画面？ 【答案】 16．B 17．“影”指月影，皎洁的月影倒映在平羌江面上，江水流动，月影也随着江水前行。该句不仅写出了月映清江的美景，同时暗点秋夜行船之事。 【导语】这首《峨眉山月歌》是李白早年离蜀的经典羁旅诗作。全诗短小凝练，以秋夜峨眉山月为核心意象，将月色、江水、行舟融为一体，串联起峨眉山、平羌江、清溪、三峡、渝州五处地名，行程清晰灵动。诗歌借月夜行舟的清幽秋景，寓情于景，含蓄抒发离别故土的依依眷恋与前路迢迢的悠远情思，意境空灵清丽，气韵浑然天成。 【解析】 16．B.根据诗句“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州”可知，五个地名依次铺陈，写出舟行迅速，但诗人心中怀有离别、思念之情，并非单纯的轻松欢快，“透露出诗人内心的轻松欢快”理解有误。 17．“影入平羌江水流”意思是皎洁的月影倒映在平羌江面上，江水流动，月影也随着江水缓缓前行。“影”指半轮峨眉山月投射在江面上的月影。秋月的清辉洒落江面，月影静静沉在水中，江水不停流动，水中的月影也仿佛跟着滔滔江水缓缓向前漂动，画面富有动态美感。同时，诗人在秋夜从清溪乘船出发，顺着江水奔赴三峡。“影入平羌江水流”一句，表面只是刻画江中有月影随波移动的优美秋景，暗中也交代了诗人正乘舟顺流而下，把月夜江景与行舟的旅途巧妙融合，含蓄带出诗人远行的经历。 （25-26七年级上·山东菏泽·期中）阅读《江南逢李龟年》，完成下面小题。 江南逢李龟年 【唐】杜甫 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 正是江南好风景，落花时节又逢君。 18．下列对这首唐诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．杜甫，字子美，唐代现实主义诗人。后世尊称他为“诗圣”，称其诗为“诗史”。 B．诗的开首二句是追忆昔日与李龟年的接触，寄寓诗人对开元初年鼎盛的眷怀。 C．“寻常见”“几度闻”，既写李、杜交往之密、友谊之深，又从一个侧面表现开元盛世的繁华。 D．诗的前两句叙事，后两句直抒胸臆，表达了作者遇见故人的欣喜之情。 19．“落花时节又逢君”中的“落花”一词有哪些寓意？ 【答案】 18．D 19．“落花”寓意：①暮春时节的凋零景象；②诗人与李龟年漂泊落魄的身世；③大唐盛世的衰落。（意近即可） 【导语】本诗以往昔岐王宅、崔九堂的旧游盛景，对照江南落花时的意外相逢，语极浅平却藏世境沦丧、人生飘零的深沉慨叹，举重若轻，是杜甫七绝中的扛鼎之作。 【解析】 18．D.这首诗后两句并没有直抒胸臆，而是以“江南好风景”反衬乱世飘零的悲凉，用“落花时节”暗寄感慨，情感表达含蓄深沉，并非只写遇见故人的欣喜，还藏着对时代变迁、身世沉沦的叹惋。 19．“正是江南好风景，落花时节又逢君”，意思是眼下正是江南风景最美的时候，在这落花纷飞的时节再次与你相逢。“落花”有三层寓意：一是指江南暮春时节春花凋零的实景；二是暗喻盛唐盛世已经逝去，时代由盛转衰的局面；三是暗示诗人和李龟年都已漂泊沉沦，历经坎坷的暮年凄凉身世。 （25-26七年级上·山东潍坊·阶段检测）阅读诗歌，完成下面小题。 【甲】 过故人庄 孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。 【乙】 行军九日思长安故园 岑参① 强②欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 【注】①唐玄宗天宝十四载（755年），安禄山起兵叛乱，次年长安被攻陷。唐肃宗至德二载（757年）二月肃宗由彭原行军至凤翔，岑参随行。②强：勉强。 20．下列对诗歌的赏析不正确的一项是（   ） A．甲诗是一首田园诗，描写了农家恬静闲适的生活情景，语言朴实无华，意境清新隽永。 B．甲诗由“邀”到“至”到“望”又到“约”一径写去，自然流畅。 C．乙诗首句“登高”二字就紧扣题目中的“九日”，点明了诗文写作的时间。一个“强”字，表明重阳佳节来临作者情不自禁去登高远眺故园。 D．乙诗结句用的是叙述语言，朴实无华，惜花、思乡、感时伤乱的情绪包容在一起加以抒发，余意深长，耐人咀嚼，顿使全诗的思想和艺术境界出现了一个飞跃。 21．两首诗都有“菊”这一意象，它们有什么不同？ 【答案】 20．C 21．岑诗中的菊花盛开在战火纷飞的家乡，表达的是诗人思乡的惆怅和忧国忧民的情怀，寄托着对和平的渴望；孟诗中的菊花开在环境优美、生活富足的农家小院中，表达作者对闲适恬静的田园生活的喜爱之情。 【导语】两首诗均以“菊”为意象，却呈现出田园雅趣与乱世悲音的强烈反差。甲诗在绿树环绕、青山远映的背景中，铺展把酒言欢的生活图景，以重阳再聚的约定传递出对友情与隐逸生活的热爱；乙诗则写于安史之乱后的行军途中，诗人在重阳佳节陷入孤寂，将故园菊花的命运与家国破碎的现实紧密相连，寄托了对战乱的忧愤与对故土的深沉牵挂。 【解析】 20．C.由乙诗可知，“强”是勉强的意思，并非情不自禁、主动欣然登高远眺故园。时值重阳，诗人身处战乱行军途中，内心满怀愁绪，本无登高的兴致，只是勉强依照习俗登高。 21．由甲诗可知，菊花生长在安宁祥和的农家田园之中，友人村庄绿树环绕、风光秀美，宾主欢聚闲谈，生活闲适自在。诗人与友人相约重阳再来赏菊，菊花承载着田园安宁美好的气息，寄托诗人对恬淡自在的乡村生活的喜爱，以及与友人真挚深厚的情谊。由乙诗可知，诗人身处行军路途，遥想故乡的菊花，本该安静盛放的鲜花，如今只能依傍荒芜战场开放。菊花依旧开放，可故土深陷战乱，繁华不再。诗人借开放于战火中的菊花，寄托深切的思乡之情，同时抒发对战乱的哀伤，饱含忧国忧民之心，暗含对和平生活的期盼。 （25-26七年级上·山东聊城·期中）阅读下面的诗歌，完成小题。 夜上受降城闻笛 [唐]李益 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 22．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．这是一首边塞诗，以沙漠、月光、芦管声营造了苍凉的氛围，抒发了将士的思乡之情。 B．朗读全诗时语调应低沉、舒缓，语速要缓慢、悠长，但要避免过度激昂或拖沓。 C．诗人用“雪”喻“沙”、用“霜”喻“月”，融情于景，形象地描绘出边塞月夜独特的景色。 D．第三句写飘忽不定、突如其来的笛声打破了夜景的空寥、死寂，增添了一丝空灵与愉悦。 23．说说“一夜征人尽望乡”中“尽”字的意思。其对本诗思想感情的表达起何作用？ 【答案】 22．D 23．①“尽”是“全、都”的意思，这里指征人无一例外都在望乡，强调无一遗漏的绝对性。②“尽”字使乡思转深，使情感表达更为强烈，更深重、急切地表达了戍边将士的思乡之情。 【导语】这首《夜上受降城闻笛》是经典边塞短诗，以比喻绘景，把大漠白沙比作雪，冷月比作霜，勾勒出凄清苦寒的边关夜色。芦管声悄然响起，牵动所有征人的乡愁。景中含情，以苍凉之景衬思乡之情，含蓄哀婉，余味悠长。 【解析】 22．D.根据“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”可知，芦管声幽怨悲凉，勾起征人浓烈乡愁，并不是增添空灵愉悦之感。 23．①“一夜征人尽望乡”句意为：一夜间，所有戍边的将士都抬头遥望故乡。“尽”是“全、都”的意思，它点明军营里的每一位征人都生出了望乡之情，这份思乡心绪遍及军营所有人，没有任何一名将士可以置身事外。 ②远处飘来的幽怨芦管声，在空旷的寒夜里回荡，唤起的不只是单个士兵心中的离愁，而是全军将士共同的牵挂与思念。“尽”扩大了情感的覆盖范围，增强了诗句的抒情感染力，把戍边群体深埋心底、挥之不去的绵长思乡之情，真切厚重地展现了出来。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $