2026-2027学年高二上学期地理中图中华地图版选择性必修1 自然环境的基本特征（教学设计）

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

新课导入

1.播放视频《我们新疆好地方》。

2.提问：视频中展现了哪些自然环境要素？它们之间是孤立的吗？

3.引出课题：自然环境的整体性。

1.观看视频，感知新疆自然景观。

2.回答问题，初步建立要素间相互联系的印象。

利用视频激发兴趣，创设探究情境，自然引出本节课的核心概念。

新

课

教

学

内涵

今世之景：走进干旱世界

1.展示新疆自然环境景观图。

2.引导学生完成“新疆自然环境特征图”。

3.根据新疆自然环境特征图，组织学生绘制 “自然环境要素关联图”。

4.展示大气圈、水圈、岩石圈、生物圈示意图，总结各圈层间进行物质迁移和能量交换，引出自然环境整体性的内涵。

1.小组合作，分析并完成新疆自然环境特征图。

2.绘制自然环境要素关联示意图。

3.聆听教师总结，深化理解。

通过绘图和案例分析，将抽象概念具体化，培养学生的综合思维。

表现

1.通过新疆自然环境特征图这一案例，引导学生总结自然环境具有统一演化过程。

2.通过遥感图，引导学生总结自然环境具有自我调节和平衡的功能。

1.通过具体案例，理解自然环境整体性的表现。

2.理解塔克拉玛干绿色防护带的生态意义。

结合具体区域案例，让学生在分析中自主发现规律。

前世回眸：探寻干旱成因

1.展示古生物化石、硅化木图片。

2.引导学生阅读材料，推测1.3亿和2.8亿年前的新疆古地理环境。

3.通过带领学生分析青藏高原隆升对新疆环境的决定性影响这一案例，总结 “牵一发而动全身” 的整体性特征。

1.观察图片并阅读材料，推断新疆古环境特征，完成表格。

2.讨论并理解地形变化是如何影响其他自然环境要素，从而体会自然环境各要素具有内在联系性。

帮助学生建立动态、发展的地理观。

意义

明日蓝图：寻求治旱之道

1.引导学生结合材料和之前所学习的气候、地貌、水文等相关知识分析红旗河工程的利与弊。

2.总结评价，通过这一具体案例，引导学生体会到要慎重对待自然环境、综合利用和保护环境这一自然环境整体性意义。

1.小组合作，分为正反两方，开展辩论，阐述观点。

2.在辩论中体会自然环境整体性意义。

在真实情境案例中应用知识，培养学生的区域认知、辩证思维和地理实践力。

课堂小结

1.引导学生回顾本节课的核心知识。

2.构建以 “人地协调” 为中心的自然环境各要素关系图。

3.布置课后作业。

1.与教师共同回顾，梳理知识脉络。

2.记录板书要点，形成知识框架。

帮助学生构建知识体系，升华情感、态度与价值观。