第19课《想和做》教学设计 2026-2027学年统编版语文九年级上册

想和做

一、教材分析

《想和做》是胡绳写的一篇经典议论文，选自《怎样搞通思想方法》，专门面向青少年说理。

本文最突出特点是破立结合（先破后立）：先批判“只会空想”和“只顾死做”两种错误现象，再提出中心论点，层层论证想与做必须联结起来。

文章从日常现象引出论题，大量使用举例论证、对比论证，语言通俗严密，富有思辨色彩，是九年级学习辩证议论文、训练议论文阅读答题思路的重点篇目，完美契合第五单元“思辨性阅读与表达”任务群。

二、学情分析

九年级学生已经掌握基础议论文三要素，但短板很明显：

1. 不容易分清“破”和“立”，看不懂先批判错误观点再确立自己论点的结构；

2. 辩证思维薄弱，很难理解“想”与“做”二者互相依存的关系；

3. 容易混淆中心论点和分论点，不会完整梳理破立结合的论证思路。

三、教学目标

1. 语言运用

积累重点词语：滔滔不绝、埋头苦干、投机取巧、依葫芦画瓢；读懂全文，理清段落之间逻辑关系，把握本文通俗又严密的语言风格。

2. 思维能力

理清先破后立的论证结构；能够识别举例论证、对比论证并分析作用；理解想和做二者辩证统一的关系，学会辩证看待问题。

3. 审美创造

体会议论文说理之美：从生活小事提炼观点，摆事实讲道理，逻辑层层递进。

4. 文化自信

理解“知行合一”的道理，反思自己学习中“空想”或者“死学死做”的问题，树立边做边思考的学习观念。

四、教学重难点

✅教学重点

1. 把握中心论点，理清文章整体结构与论述层次；

2. 分析举例论证、对比论证的作用，读懂破立结合写法。

✅教学难点

体会文章的思辨色彩，理解想和做辩证关系，并且迁移到日常学习生活当中。

五、教学方法

圈点批注法、合作探究法、思辨讨论法、讲练结合

六、课时安排：1课时（40分钟）

七、教学过程

（一）情境导入（4分钟）

师：同学们，生活里有两类人：一类人整天畅想目标，却从不落地行动，这叫空想；还有一类人只埋头干活，从来不思考方法，就是死做。

想一想：我们平时写作业、刷题，有没有“死做”？只定目标从来不行动是不是“空想”？

今天学习胡绳的《想和做》，看看作者告诉我们该如何处理二者之间的关系。