写作：修改润色（写作素材）语文新教材统编版五四学制九年级下册

好文不厌改，字句细推敲——《修改润色》写作素材 内容提要 01单元写作任务（单元习作任务再现） 02习作深度指导（习作深度指导+范文引领） 03链接中考（最新中考同类型作文） 04名言警句（考场满分作文必背） 05精彩句段（拿来就用的满分句段） 单元写作任务 一、必做任务：对比修改，体会“意”与“言”的升华。 阅读教材中吴冠中《小木舟》的原作与改作（参考课件示例），比较两段文字的改动之处。想一想：这些修改分别是从哪些方面进行的？这样修改好不好？说说你的理由。 要求： 从“意”（立意、内容、材料、结构）和“言”（字词、标点、病句、描写）两个层面进行分析；体会改“对”与改“好”的不同层次；尝试运用增、删、改、换、合、分等方法对一段文字进行修改实践。 习作深度指导 一、精准审题，把握核心要求 本次写作核心是“修改润色”，重点考查从“意”和“言”两个层面审视文章、运用多种方法提升文章质量的能力。 核心写作要点： 1.抓“意”的修改：“意”指立意和思想内容，包括文章的中心思想是否正确、鲜明，观点是否有说服力，内容是否充实有深度，材料是否典型新颖，结构是否合理清晰。“意”的修改方法有“改”（纠正错误立意）、“换”（替换牵强观点）、“增”（补充单薄内容）、“删”（删除无关材料）、“合”（合并零散段落）、“分”（拆分冗长段落）。 2.抓“言”的修改：“言”指言辞和表达，包含两个层次。基本要求是改“对”：改正字词和标点的错误、病句等，不留硬伤，推敲用词使之准确恰当，推敲句子使之通畅连贯。进一步要求是改“好”：在“对”的基础上，补充描写、添加修辞、炼字炼句，使文章更加生动形象，富有感染力。 3.抓修改方法：出声朗读，顺口入耳者多半是好文章；推敲用词，注意词语的搭配和感情色彩；推敲句子，注意语序、关联词、句式；调整段落，关注段落安排是否合理、详略是否得当。改“好”的方法包括：补充描写、调动感官（听觉、味觉、触觉）、动静结合、多角度描写、炼字炼句。 4.抓名家经验：曹雪芹“披阅十载，增删五次”完成《红楼梦》；鲁迅创作《藤野先生》先后改动九十多处；郭沫若将“你是无耻的文人”改为“你这无耻的文人”，一字之差，力度迥然有别。 二、高分写作技巧与思路指导 1. 修改对比示例剖析 修改点 修改原因 表达效果变化 增添描写（景物/动作） 丰富细节内容 场景鲜活，增强画面感染力 运用修辞美化语言 文字生动 富有感染力 增添修饰词 细化事物特点 描写细腻，形象更加饱满 替换动词 精准描摹状态 用词鲜活，动态感更强 升华结尾句 深化文章主旨 点明中心，升华情感内涵 2. 修改步骤五步法 修改步骤 具体操作 注意事项 第一步：找准“骨架” 画出文章的主题句、观点句 分析不满意之处：思想认识不足、结构不合理，还是语言表达欠缺 第二步：修改“骨架” 修改骨架部分的关键句，理顺脉络 确保观点鲜明，逻辑清晰 第三步：修改材料 修改段落内部的材料句、支撑句 材料与观点结合紧密，论述充分 第四步：关注标题 确保题文相符 标题是文章的眼睛 第五步：勇于割爱 删去与主题无关的内容 舍得放弃，才能突出重点 3. 避坑指南 忌只改字词不改意：文章的中心思想或结构问题不解决，只在字词上打转，治标不治本。 忌越改越复杂：修改不是堆砌辞藻，删繁就简、去芜存菁同样重要。 忌不愿割爱：对自己辛苦写出的内容舍不得删，导致文章臃肿、中心不明。 范文引领 推敲之间，文章焕彩 文章初稿，往往如同一块未经雕琢的璞玉，虽有光泽，却难免带有瑕疵与粗糙。真正的高手，懂得在写完最后一个字后，不急于合上本子，而是静下心来，逐字逐句地品读、推敲，在修改润色中让文字焕发光彩。 我曾以为，好文章是一气呵成写出来的，直到那次作文讲评课，我才明白“好文章是改出来的”这个道理。那次，我的作文被老师当作反面教材投影在屏幕上，题目是《那一次，我长大了》。文章写的是雨天妈妈给我送伞的故事，但我写得很平：开头交代下雨了，中间写妈妈来了，结尾说“我长大了”。老师在旁边批注了四个字：“平铺直叙，无细节支撑。” 课后，我拿着作文本去找老师。老师没有直接帮我改，而是递给我一支红笔，说：“你先大声读一遍，读不顺的地方就是需要改的地方。”我读了一遍，果然发现好几处句子拗口、词语重复。老师又引导我：“文章缺的不是故事，而是细节。妈妈送伞时是什么表情？雨伞是什么颜色的？雨水打在她身上是什么样子的？你当时的心理活动是什么？”我恍然大悟。 回到家，我重新拿起笔，开始了一场“大修”。我把开头的“天下雨了”改成“傍晚时分，天空像被谁打翻了一瓶墨汁，黑沉沉地压了下来，豆大的雨点砸在窗玻璃上”；我把“妈妈来了”改成“雨幕中，一把熟悉的红雨伞挤进校门，妈妈的身影在密集的雨帘中越来越近，她的右肩已经湿透了，头发贴在额角，可那把伞却稳稳地朝我这边倾斜着”；结尾，我不再简单地说“我长大了”，而是写道：“那倾斜的红雨伞，像一面无声的旗帜，教会我什么是爱，什么是担当。”我又改了几遍，把文中“很伤心”“很高兴”等空泛的词语全部换成了具体的动作和神态描写。 第二天，我把修改后的作文交给老师。老师看完后，笑着说：“判若两文。”后来，这篇作文在班上被当作范文朗读，同学们都惊讶于我笔下那场雨中场景的真实与鲜活。那一刻，我真正体会到了修改润色的魔力。 曹雪芹披阅十载，增删五次，才成就了《红楼梦》的千古绝唱；鲁迅先生修改《藤枝先生》，先后改动九十多处，才让文字熠熠生辉。好文章就像工匠手中的玉石，需要千百次的打磨。不要怕麻烦，因为你的每一次俯身修改，都是在为文章注入灵魂；你的每一次大声朗读，都是在与文字进行心灵的对话。推敲之间，文章焕彩；精益求精，方得佳作。 【名师点评】 本文以“修改润色”为主题，以“我”的一次作文修改经历为素材，真实生动。文章按“初稿平平—老师点拨—大刀阔斧修改—获得肯定—感悟升华”的思路展开，层次清晰。语言表现力突出：修改前后的对比描写具体可感，修改后的雨中场景生动传神；引用曹雪芹“披阅十载，增删五次”和鲁迅改动九十多处的例子，论据充分；结尾升华主旨，点明“好文章是改出来的”这一核心，呼应开头。全文以第一人称叙述，代入感强，情感真挚，是一篇优秀的主题范文。 单元写作任务 二、自选任务：修改一篇议论文。 根据前面介绍的修改知识，找一篇你觉得写得不满意的议论文，从“意”和“言”两个方面进行修改。 要求： 先找准“骨架”，画出文章的主题句、观点句；再修改骨架部分的关键句，理顺全文脉络；然后修改段落内部的材料句、支撑句，让材料与观点结合紧密；最后关注标题，确保题文相符。习作深度指导 一、精准审题，把握写作核心 本题是议论文修改训练，核心要求：从“意”和“言”两个层面审视并修改议论文，重点考查逻辑思维能力和语言表达能力。 核心写作要点： 1.抓骨架修改：画出文章的主题句、观点句，找到全文的骨架。分析不满意的地方：是思想认识不足，结构不合理，还是语言表达欠缺。先下功夫修改骨架部分的关键句，理顺全文脉络，确保观点鲜明，逻辑清晰。 2.抓材料修改：再修改段落内部的材料句、支撑句，让材料与观点结合紧密，论述充分，有说服力。检查论据是否典型、充分，是否能有力支撑中心论点。 3.抓标题修改：最后还要关注标题，确保题文相符。标题是文章的眼睛，好的标题应当准确概括文章核心观点，简洁醒目。 4.抓勇于割爱：删去与主题无关的内容，使作文简洁明了。舍得放弃，才能突出重点。 二、高分写作技巧与思路指导 1. 议论文修改自检清单 自检项目 自检内容 是否达标 立意 中心论点是否明确、正确？ 是/否 观点 分论点是否能支撑中心论点？ 是/否 材料 论据是否典型、充分？ 是/否 结构 论证层次是否清晰？ 是/否 语言 表达是否准确、严密？ 是/否 标题 标题是否与内容相符？ 是/否 2. 修改示例对比 修改前 修改后 修改理由 我认为读书很重要。读书可以让我们学到很多知识。所以我们要多读书。 读书足以怡情、傅彩、长才。多读书，读好书，能够开阔视野，增长才干，塑造性格。因此，我们应该将读书作为终身的学习习惯。 论点更鲜明，论据更充分，语言更有文采。 现在很多学生都不喜欢读书，他们觉得“读书无用”。 当前，部分学生存在“读书无用”的错误认识，他们沉迷于电子产品，忽视了阅读的价值。 表达更准确，更有针对性。 3. 避坑指南 忌论点模糊：全文没有明确的中心论点，或观点前后矛盾，读者不知所云。 忌论据堆砌：罗列大量材料却没有分析论证，材料与观点脱节。 忌结构混乱：论证层次不清晰，段落之间缺乏逻辑联系，东拉西扯。 范文引领 读书之益 古人云：“开卷有益。”读书，自古以来便是文人雅士修身养性、增长才干的必经之路。在信息爆炸的今天，面对纷繁复杂的网络世界，我们更需要静下心来，捧起一本好书，去感受文字的魅力，去汲取智慧的养分。读书之益，不仅在眼前，更在长远。 读书足以怡情。当你疲惫不堪时，翻开一本散文集，那些优美的文字如涓涓细流，洗涤心灵的尘埃。朱自清的《背影》让我们感受到深沉的父爱，冰心的《繁星·春水》让我们体会到母爱的温暖，史铁生的《我与地坛》让我们在苦难中看到生命的坚韧。书中的一字一句，都蕴含着作者的情感与智慧，读之如与智者对话，心灵在不知不觉中得到滋养与升华。 读书足以长才。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”读书是获取知识最直接、最有效的途径。通过阅读，我们可以跨越时空的限制，与古今中外的先贤对话；我们可以涉猎不同领域的知识，拓宽视野，增长见识。钱钟书先生学贯中西，博古通今，正是因为他博览群书、手不释卷。读书，让我们站在巨人的肩膀上，看得更远，走得更高。 读书足以塑格。一本好书，不仅传授知识，更传递价值观。读《论语》，我们学会了“己所不欲，勿施于人”的处世之道；读《钢铁是怎样炼成的》，我们被保尔·柯察金钢铁般的意志所震撼；读《平凡的世界》，我们被孙少平不向命运低头的精神所鼓舞。书中的人物、故事、思想，潜移默化地影响着我们的世界观、人生观、价值观，塑造着我们的品格与灵魂。 然而，当今社会，不少学生沉迷于电子产品，忽视了阅读的价值。他们认为“读书无用”，觉得刷短视频比读书更有趣。殊不知，短视频带来的只是短暂的快感，而读书带来的却是长久的滋养。正如苏轼所言：“腹有诗书气自华。”一个热爱读书的人，他的言谈举止间自然流露出一种从容与优雅，这是任何电子产品都无法替代的。 读书，是一场心灵的旅行，是一次思想的洗礼，是一种生命的修行。多读书，读好书，能够开阔视野，增长才干，塑造性格。因此，我们应该将读书作为终身的学习习惯，在书海中遨游，在墨香中成长。让读书成为我们生活中不可或缺的一部分，让书籍成为我们人生路上最忠实的伙伴。 【名师点评】 本文是一篇经过修改润色的议论文。文章按“提出论点—分层论证—联系现实—总结升华”的思路展开，逻辑严密，层次清晰。中心论点“读书之益，不仅在眼前，更在长远”鲜明突出，三个分论点“足以怡情”“足以长才”“足以塑格”层层递进，有力地支撑了中心论点。语言表现力突出：引用古人名言和典型事例，论据充分；运用排比句增强气势；修改后的语句更加准确严密，如将“我认为读书很重要”改为“读书足以怡情、傅彩、长才”，论点更鲜明，语言更有文采。结尾呼应开头，升华主旨，是一篇优秀的议论文修改范例。 单元写作任务 三、拓展任务：命题作文《谈谈我的初中写作》。 回顾自己初中以来的写作情况，把能收集到的自己的旧作再读一遍，想一想哪几篇写得好，哪几篇不太好，好或不好的原因是什么。以《谈谈我的初中写作》为题，写一篇作文。不少于600字。 要求： 梳理自己写作的经历和基本情况，总结写作中表现好的方面和不足的地方；文章写完后先放一段时间再进行修改，看看除了字、词、句以外，立意、结构等方面是否还需要调整；可尝试将旧作汇编成册，取个自己喜欢的书名，用这篇作文作为序言。 习作深度指导 一、精准审题，把握写作核心 本题是命题作文修改润色训练，核心要求：回顾初中写作经历，总结优缺点，在反思中提升写作能力。 核心写作要点： 1.抓梳理经历：梳理自己写作的经历和基本情况，用简洁的语言作介绍。总结写作中表现好的方面，想想不足的地方。可以从选材、结构、语言、立意等角度回顾，也可以从写作习惯、修改习惯等角度反思。 2.抓修改旧作：文章写完后先放一段时间，再进行修改。看看除了字、词、句以外，立意、结构等方面是否还需要调整。旧作重读，往往能发现当时未能察觉的问题，这正是修改能力提升的表现。 3.抓汇编成册：把这些作文汇编成册，取个自己喜欢的书名，如《成长的足迹》《笔尖上的青春》。用这篇作文作为序言，介绍写作历程和感悟。每篇可附上简短的自我点评，总结写作心得，展望未来。 4.抓真情实感：文章要真实记录自己的写作成长历程，写出自己的真实感受和独特体会，避免空话套话。 二、高分写作技巧与思路指导 1. 写作历程回顾角度 回顾角度 具体内容 反思方向 选材 从写“假大空”到写“真生活” 是否学会了观察生活、捕捉细节 结构 从“流水账”到“有章法” 是否学会了列提纲、布局谋篇 语言 从“词不达意”到“字斟句酌” 是否学会了修改润色、推敲词句 立意 从“浮于表面”到“深入思考” 是否学会了多角度思考、挖掘深意 修改 从“写完就交”到“反复打磨” 是否养成了修改文章的好习惯 2. 作文汇编成册建议 栏目名称 具体内容 编排建议 书名 自拟，体现个人风格 如《成长的足迹》《笔尖上的青春》 序言 即《谈谈我的初中写作》 放在卷首，介绍写作历程和感悟 目录 按时间或主题编排 清晰展示各篇作文的题目 正文 收录初中以来的优秀作文 每篇可附上简短的自我点评 后记 总结写作心得，展望未来 表达对未来的期许和努力方向 3. 避坑指南 忌流水账式回顾：只是简单罗列写过的作文题目，缺乏对自己写作成长的深入反思。 忌空话套话：只说“我进步了”“我还要努力”等空话，没有具体事例支撑。 忌只谈优点不谈不足：真正的成长来自于正视不足，只谈优点会让文章缺乏深度。 范文引领 谈谈我的初中写作 如果要把我初中三年的作文装订成册，我想给它取名叫《笔尖上的拔节》。因为每一篇作文，都记录着我从稚嫩走向成熟的足迹；每一处修改的痕迹，都像竹子拔节时留下的印记，见证着我的成长。 翻开初一的作文本，我不禁哑然失笑。那时的文字，像一盘散沙，想到哪儿写到哪儿，毫无章法。写《我的妈妈》，我只会堆砌“勤劳善良”“无微不至”之类的词语，通篇没有一件具体的事；写《难忘的一天》，我把从早到晚的流水账事无巨细地记了一遍，结尾生硬地加上一句“这真是难忘的一天啊”。那时的我，以为作文就是“凑字数”，只要写满六百字就万事大吉。 初二时，语文老师的一句话点醒了我。她说：“好文章不是写出来的，是改出来的。”从那以后，我开始学着修改自己的作文。我记得有一篇写《秋天的校园》，初稿写完，我自己读了一遍，觉得干巴巴的。于是我拿起红笔，学着老师的样子，在“树叶黄了”旁边添上“银杏叶像一把把金色的小扇子，被秋风轻轻一吹，便打着旋儿飘落下来”；在“同学们在操场上玩”旁边补上“有的追逐嬉戏，有的坐在树下看书，笑声和风声交织在一起，织成一首秋天的歌”。改完之后再读，我忽然觉得，文字好像活了过来。 到了初三，我渐渐学会了布局谋篇。每次写作文前，我都会先列一个提纲，想清楚开头怎么写、中间分几层、结尾怎么收。写完初稿后，我不再急着交，而是放上一天，第二天再拿出来读，往往能发现不少问题。有一次，我写《那一刻，我长大了》，初稿写的是妈妈雨中送伞，但写得平淡。我反复修改，把“妈妈来了”改成“雨幕中，一把红雨伞挤进校门，妈妈的右肩已经湿透了”，把“我感动了”改成“我悄悄把伞往妈妈那边推了推，那一刻，我觉得自己真的长大了”。这篇作文后来在班上被当作范文朗读，那一刻，我真正体会到了修改润色的魔力。 回顾这三年的写作历程，我最大的进步是从“怕写作文”变成了“爱改作文”。我学会了观察生活，从平凡中发现不平凡；学会了列提纲，让文章结构清晰；学会了推敲词句，让语言生动传神。当然，我也清楚地知道，我的文章在立意深度上还有待提高，有时思考还不够深入，语言还不够凝练。今后，我要多读经典，多思考生活，多改多练，努力写出更有思想深度和艺术感染力的文章。 笔尖上的拔节，是我初中三年最美的声音。我相信，只要我坚持写下去、改下去，这根竹子一定会越长越高，终有一天，会触碰到属于自己的那片蓝天。 【名师点评】 本文以《谈谈我的初中写作》为题，回顾了初中三年的写作成长历程，内容真实，情感真挚。文章按“初一流水账—初二学会修改—初三学会布局谋篇—总结反思—展望未来”的思路展开，层次清晰，脉络分明。语言表现力突出：修改前后的对比描写具体可感，“银杏叶像一把把金色的小扇子”“妈妈的右肩已经湿透了”等细节生动传神；比喻“笔尖上的拔节”形象新颖，贯穿全文。结尾升华主旨，表达了对未来的信心与期待，呼应标题，结构完整。全文以第一人称叙述，代入感强，是一篇优秀的写作历程回顾范文。 链接中考 阅读下面的材料，根据要求写作。 曹雪芹“披阅十载，增删五次”，最终完成文学巨著《红楼梦》；鲁迅创作《藤野先生》，先后改动九十多处才最终定稿；郭沫若将“你是无耻的文人”改为“你这无耻的文人”，一字之差，力度迥然有别。好文章是写出来的，也是改出来的。修改润色，是对文字的敬畏，更是对思想的打磨。 请以“打磨”为话题，自拟题目，写一篇不少于600字的作文。 要求： （1）题目自拟，文体不限（诗歌除外）； （2）围绕“修改润色”或“精益求精”这一核心，结合自己的经历或感悟，写出真实体验； （3）内容具体，结构清晰，详略得当； （4）文中不得出现真实的校名、人名。 【写作指导】 一、审题立意。 这是一道话题作文题。审题要抓住“打磨”这一核心话题。可以从以下角度立意：① 打磨文字的过程，就是打磨思想的过程；② 好文章是改出来的，好的人生也是磨出来的；③ 在反复修改中体会精益求精的工匠精神；④ 从修改作文延伸到做人做事，凡事务求尽善尽美。“打磨”既可以指具体的修改文章，也可以指抽象的人生历练与成长。 二、选材构思。 选材上，可从自己的写作经历入手，选取一次反复修改作文最终获得成功的经历，或一次修改旧作时发现自己成长足迹的经历。结构上，可采用“引述话题—亮明观点—叙写经历—细节刻画—总结升华”的思路。写作技巧上注意三点：① 运用对比手法，突出“打磨”前后的变化；② 注重细节描写，写出修改过程中的真实体验；③ 适当运用比喻，把抽象的“打磨”道理形象化。 【范文引领】 打磨出的光 去年秋天，语文老师布置了一篇作文，题目是《故乡的秋》。我花了不到半小时就写完了，洋洋洒洒八百字，自我感觉良好，第二天便交了上去。 几天后，作文本发下来，我满心期待地翻开，却看到老师在末尾批了四个字：“浮光掠影。”旁边还有一行小字：“景物描写不够具体，情感浮于表面，建议重写。”我愣住了，心里有些不服气：我明明写了很多啊，怎么会是“浮光掠影”？ 晚上，我拿着作文本去找老师。老师没有批评我，而是拿出一篇打印好的文章递给我，说：“这是朱自清的《春》，你读读看。”我接过文章，读到“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”，忽然明白了。朱自清没有说“春天很美”，而是用“偷偷地”“嫩嫩的”“绿绿的”这些词，让春天自己“走”到了读者面前。而我的作文，通篇都是“秋天真美啊”“我爱秋天”之类的空话，没有一个具体的画面。 回到家，我重新拿起了笔。这一次，我没有急着写，而是先闭上眼睛，回想故乡秋天的样子。我想起了外婆家院子里的那棵柿子树，每到秋天，满树的柿子像一个个小红灯笼，压弯了枝头；我想起了村口那条小路，秋天的时候，路两旁的银杏叶落了一地，踩上去沙沙作响，像铺了一层金色的地毯；我想起了傍晚时分，家家户户的炊烟袅袅升起，在暮色中慢慢散开，空气中飘着新米煮饭的香气。我把这些画面一个一个写下来，不再用“美丽”“漂亮”这些词，而是用具体的颜色、声音、气味去描绘。写完第一稿，我又读了一遍，把“柿子树很好看”改成“柿子把树枝压弯了腰，远远看去，像挂了一树的小灯笼”；把“傍晚很安静”改成“暮色从远处的山脚下漫上来，炊烟在屋顶上画着圈儿，整个村子像被谁轻轻按下了静音键”。 改完第二稿，我又请同桌帮我读了一遍。她指着一处说：“这里‘风一吹，叶子落了下来’太平了，能不能改得生动一点？”我想了想，改成“风一吹，银杏叶打着旋儿往下落，像一群金色的蝴蝶在空中跳着告别的舞”。同桌笑了：“这句好！” 最终，这篇作文得了A。老师在评语中写道：“修改之后，景物如在眼前，情感自然流淌。”我看着作文本上密密麻麻的修改痕迹，忽然觉得，那些被划掉的句子、被替换的词语、被重新打磨的段落，都在散发着一种光——那是“打磨”出来的光。曹雪芹披阅十载，增删五次，才让《红楼梦》流芳百世；我不过改了两稿，便体会到了文字被打磨后焕发光彩的喜悦。我想，好文章是改出来的，好的人生，大概也是磨出来的吧。 【名师点评】 本文以“打磨”为话题，以“我”修改作文的真实经历为素材，紧扣“修改润色”的核心。文章按“初稿平平—老师点拨—反复修改—获得肯定—感悟升华”的思路展开，层次清晰，情节有起伏。语言表现力突出：修改前后的对比描写生动传神，“柿子把树枝压弯了腰，远远看去，像挂了一树的小灯笼”“银杏叶打着旋儿往下落，像一群金色的蝴蝶”等修改后的句子形象鲜活，富有画面感；引用朱自清《春》的片段作为启发，自然贴切。结尾由“打磨文章”升华到“打磨人生”，立意深刻，是一篇优秀的考场作文。 名言警句 第一类：名家谈修改·字斟句酌 1.披阅十载，增删五次。——曹雪芹（《红楼梦》创作自述） 2.写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。——鲁迅《答北斗杂志社问》 3.文章必须修改，谁也不能一下子就写成一大篇，又快又好。——老舍《关于文学的语言问题》 4.修改文章不是什么雕虫小技，其实就是修改思想。——叶圣陶《谈修改文章》 5.文章不厌百回改。——传统俗语 6.为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。——杜甫《江上值水如海势聊短述》 7.两句三年得，一吟双泪流。——贾岛《题诗后》 8.吟安一个字，捻断数茎须。——卢延让《苦吟》 9.为求一字稳，耐得半宵寒。——袁枚《随园诗话》（化用） 10.一字之师，终身后世。——典故（源自郑谷改齐己《早梅》诗） 第二类：修改与思想·精益求精 1.好作品是写出来的，也是改出来的。 2.删繁就简三秋树，领异标新二月花。——郑板桥 3.清水出芙蓉，天然去雕饰。——李白《经乱离后天恩流夜郎忆旧游书怀赠江夏韦太守良宰》 4.文章本天成，妙手偶得之。——陆游《文章》 5.读书破万卷，下笔如有神。——杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》 6.一语天然万古新，豪华落尽见真淳。——元好问《论诗三十首》 7.文章千古事，得失寸心知。——杜甫《偶题》 8.问渠那得清如许？为有源头活水来。——朱熹《观书有感》 9.千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。——刘禹锡《浪淘沙·其八》 10.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆游《冬夜读书示子聿》 第三类：修改与匠心·反复打磨 1.玉不琢，不成器。——《礼记·学记》 2.如切如磋，如琢如磨。——《诗经·卫风·淇奥》 3.锲而不舍，金石可镂。——荀子《劝学》 4.合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土。——老子《道德经》 5.天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。——老子《道德经》 6.慢工出细活。 7.十年磨一剑。——贾岛《剑客》 8.只要功夫深，铁杵磨成针。 9.精诚所至，金石为开。——《后汉书·广陵思王荆传》 10.不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学》 第四类：修改与成长·自我超越 1.学而不思则罔，思而不学则殆。——《论语·为政》 2.博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记·中庸》 3.温故而知新，可以为师矣。——《论语·为政》 4.知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。——《礼记·学记》 5.穷则变，变则通，通则久。——《周易·系辞下》 6.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。——陆游《游山西村》 7.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。——刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》 8.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白《行路难·其一》 9.路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》 10.天行健，君子以自强不息。——《周易·乾卦》 精彩句段 【初稿与改稿·蜕变之美】 1.文章初稿如同璞玉，未经雕琢，难免带有瑕疵与粗糙。真正的高手，懂得在写完最后一个字后，不急于合上本子，而是静下心来，逐字逐句地品读、推敲。在删繁就简的斟酌中，在字斟句酌的打磨里，原本干瘪的文字渐渐丰盈，原本混沌的思想渐渐明朗。修改，是对文字的敬畏，更是对读者的尊重。 2.夜深人静，台灯下的稿纸被改了又改，涂涂抹抹的痕迹像极了成长的阶梯。当我将“你是无耻的文人”改为“你这无耻的文人”时，我才恍然发觉，语言的力度有时就藏在那区区一字之间。改“对”只是底线，改“好”才是追求。我们在文字的海洋里打捞，寻找那个最精准、最鲜活、最能直击人心的词汇。 3.翻开旧作文本，那些被红笔圈画过的句子、被划掉的段落、被替换的词语，像一幅幅斑驳的地图，标记着我写作路上的每一次迷途与每一次醒悟。初一时堆砌的“好词好句”，初二时学会的“细节描写”，初三时琢磨的“布局谋篇”，每一处修改的痕迹，都是时间留下的印记，也是思想拔节的声音。 4.好文章不是写出来的，而是改出来的。我拿起红笔，像一位严谨的建筑师审视自己的图纸。这处段落过于冗长，删去；那里过渡突兀，添上一句过渡；这个例子不够典型，换一个更有说服力的。一增一删之间，文章的骨架越来越匀称；一改一换之中，文章的脉络越来越清晰。 5.曹雪芹披阅十载，增删五次，才成就了《红楼梦》的千古绝唱；鲁迅先生修改《藤野先生》，先后改动九十多处，才让文字熠熠生辉。好文章就像工匠手中的玉石，需要千百次的打磨。不要怕麻烦，因为你的每一次俯身修改，都是在为文章注入灵魂；你的每一次大声朗读，都是在与文字进行心灵的对话。 6.修改是写作的延伸和深化，甚至可能是“二次写作”。初稿就像毛坯房，修改则是精装修。从立意到结构，从字词到标点，每一处细节都要反复推敲。有人说，好文章是三分写、七分改。当你把一篇作文改到第六遍的时候，你会发现，文字开始有了温度，思想开始有了光芒。 7.以前写作文，我总是一气呵成，写完就交，从不回头看。直到老师在我的作文本上写下“语言平淡，缺乏描写”八个字，我才意识到问题的严重性。我把“妈妈很辛苦”改成“妈妈的手上布满了裂口，像干裂的树皮”，把“天很黑”改成“夜色像一块巨大的黑布，把整个村子裹得严严实实”。改完之后再读，我自己都被感动了。 8.修改文章有“三看”：一看立意是否正确，二看结构是否合理，三看语言是否通顺。这三看，层层递进，缺一不可。立意错了，修改只是徒劳；结构乱了，读者会一头雾水；语言不通，再好的思想也无法传递。三看之后，再动手改，才能改到点子上。 9.把文章大声读出来，是发现问题的好办法。读着读着，你会发现有的句子拗口，有的词语重复，有的段落之间缺乏过渡。那些在默读时被忽略的毛病，在朗读中会一一暴露。所以，写完作文后，不妨找个没人的地方，大声读给自己听。读得顺，文章就顺；读得别扭，那就得改。 10.修改是一场与自己的对话。你既是作者，也是读者；你既要站在自己的立场表达，又要站在读者的角度审视。当你能跳出自己的思维定势，用挑剔的眼光重新打量自己的文字时，你就离好文章不远了。 【推敲字句·精益求精】 1.郭沫若将“你是无耻的文人”改为“你这无耻的文人”，一字之差，力度迥然有别。“是”是判断，客观陈述；“这”是指示，直指眼前。一个“这”字，让愤怒的情绪扑面而来。这就是炼字的魅力——找到那个唯一正确的词，让语言爆发出最强大的力量。 2.贾岛“推敲”的故事流传千古。“鸟宿池边树，僧敲月下门”，一个“敲”字，以动衬静，打破了月夜的沉寂，又反衬出夜的幽静。而“推”字虽也合理，却少了那份声响带来的意境。好词如好剑，多一分则过，少一分则欠，唯有反复揣摩，方得其中三昧。 3.词语有温度，有重量，有色彩。“妈妈笑了”和“妈妈的嘴角弯成了一弯月牙”，前者是陈述，后者是画面；“风很大”和“狂风像一头失控的野兽，咆哮着扑向村庄”，前者是信息，后者是震撼。修改润色，就是要找到那些有温度、有重量、有色彩的词，让文字从“过得去”变成“忘不了”。 4.句子要通畅，就要注意语序和关联词。“因为下雨了，所以我没去”是通顺的；“我没去，因为下雨了”是强调原因的；而“我因为下雨了所以没去”就有些拗口了。修改句子时，不妨多读几遍，哪个语序读起来最顺口、最自然，哪个就是最好的选择。 5.删除，是修改中最难也最重要的一步。很多时候，我们舍不得删，觉得每一句都是心血。可那些与中心无关的闲笔、那些重复啰嗦的表达、那些华而不实的辞藻，恰恰是文章臃肿的根源。鲁迅先生说：“竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”删掉三分之一的废话，文章反而增色三分。 6.添加，是修改中的画龙点睛。一个恰到好处的比喻，能让抽象的变具体；一段细腻入微的描写，能让平淡的变生动；一句画龙点睛的议论，能让浅显的变深刻。但添加不是堆砌，不是越多越好，而是在最需要的地方，添上最恰当的一笔。 7.标点符号是文章的呼吸。逗号是短暂的停顿，句号是完整的收束，问号是思索的弯曲，感叹号是情感的喷薄。修改文章时，别忽略了这些小小的符号。有时候，一个逗号改句号，语气就变了；一个问号改感叹号，情感就浓了。 8.“僧推月下门”与“僧敲月下门”，一字之别，意境迥异。推敲之间，我们看到的不仅是一个词的选择，更是一种对文字近乎苛刻的执着。好文章，正是从这种执着中诞生的。每一次修改，都是对粗疏的告别；每一次推敲，都是向精品的靠近。 9.修改，是把“差不多”变成“刚刚好”的过程。“差不多”是惰性的借口，“刚刚好”是匠心的追求。那个刚刚好的词，那句刚刚好的话，那段刚刚好的描写，不会自己出现，它们藏在无数次修改的背后，等着你去发现。 10.有人问，改到什么程度才算好？答案是：改到你自己读着满意，改到别人读着舒服。文字没有绝对的标准，但有基本的底线：准确、通顺、生动。达到底线，再往上，就是无止境的精益求精。 【思想打磨·修改即修心】 1.叶圣陶先生说：“修改文章不是什么雕虫小技，其实就是修改思想。”一句话道破了修改的本质。字词的推敲背后，是思维的梳理；段落的调整背后，是逻辑的完善。改文章，表面改的是文字，实际改的是思想。 2.文章写完后放一放，过几天再拿出来看，往往能发现不少问题。这是因为，写作时的热情退去，你从“作者”变回了“读者”，视角变了，眼光就变了。时间是最好的修改师，它帮你沉淀浮躁，让你看到文字最真实的样子。 3.修改文章，需要一种“空杯心态”。写完初稿，就把自己当成一个陌生人，去读这篇文章。哪里读不懂，哪里觉得别扭，哪里被打动了，哪里觉得乏味，如实记下来。这种抽离感，是发现问题的前提。 4.有人怕改文章，觉得改来改去太麻烦。可你想过没有，第一遍写出来的东西，只是你把脑子里的想法倒出来而已，那是原材料，还不是成品。真正的创作，从修改开始。你在修改中删掉的每一个废字，都是在为文章减负；你添加的每一处细节，都是在为文章增色。 5.曹雪芹写《红楼梦》，“披阅十载，增删五次”。十年时间，五次大改，从初稿到定稿，不知熬白了多少根头发。可正是这份近乎执拗的坚持，才让这部书成了中国古典小说的巅峰。伟大的作品背后，是无数次不为人知的修改。 6.修改的过程，也是自我反思的过程。当你回头审视自己写下的文字时，你不仅在评判文字的好坏，也在审视自己的思想是否偏颇、情感是否真诚、逻辑是否严密。改文章，其实是在改自己。 7.初稿中的问题，往往暴露的是思维的问题。写不清楚，是因为想不清楚；写啰嗦了，是因为没抓住重点；写跑题了，是因为一开始就没想明白要写什么。所以，修改文章时，别只在字词上打转，往深处想，往根上改。 8.修改是一场修行。它考验你的耐心，磨炼你的眼力，提升你的判断。每一次删改，都是一次割舍；每一次替换，都是一次选择；每一次润色，都是一次升华。修的是文章，炼的是心性。 9.从“写完就好”到“改完才安心”，是一个写作者走向成熟的标志。不再满足于“写出来了”，而是追求“写好了”；不再害怕麻烦，而是享受打磨的过程。这种心态的转变，比任何技巧都珍贵。 10.好文章的光芒，是从修改的缝隙里透出来的。那些被反复斟酌的词语、被精心调整的句式、被重新组织段落，最终汇聚成一篇好文章。光芒不是天生的，是打磨出来的。 【初中写作·拔节成长】 1.翻开初一的作文本，我不禁哑然失笑。那时的文字像一盘散沙，想到哪儿写到哪儿，写《我的妈妈》，除了“勤劳善良”“无微不至”，似乎找不到别的词。三年的时光，一千多个日子，我的作文从“流水账”变成了“有章法”，从“凑字数”变成了“求质量”。 2.初二那年，语文老师在我的作文本上批了四个字：“浮光掠影。”我不服气，拿着作文去找她。她没有批评我，而是让我大声读一遍自己的作文。读着读着，我自己都觉得干巴巴的。从那以后，我学会了“用细节说话”，写风不写“风很大”，写“风把树上的叶子一片片揪下来，扔得满地都是”。 3.第一次学会列提纲，是在初三。以前写作文，从来不打草稿，想到哪写到哪，写到一半发现跑题了，又得从头再来。老师教我们“先搭架子再砌墙”，我试着列了一次提纲，发现写作速度反而快了，因为心里有谱了，知道每一段该写什么，不用边写边想。 4.以前我最怕修改作文，觉得改来改去太麻烦。可后来我发现，那些被老师画上红圈、写上批注的地方，恰恰是我进步最快的地方。改一次，记住一个道理；改两次，养成一个习惯；改三次，形成一种能力。修改，是最好的写作课。 5.初中三年，我最大的收获不是写了多少篇作文，而是养成了修改的习惯。每次写完，我都会读两遍，把拗口的句子改顺，把空泛的词语换掉，把跑题的内容删去。这个习惯，让我的作文从“及格”走到了“优秀”。 6.我的第一本作文集叫《笔尖上的拔节》。我把初中三年的作文按时间顺序整理出来，每一篇后面都附上一段修改说明。翻看那些旧作，我看到的不仅是文字的变化，更是一个少年从稚嫩到成熟的成长轨迹。 7.还记得初三写《故乡的秋》，初稿被老师批了“没有画面感”。我咬着笔杆苦思冥想，忽然想起外婆家院子里的柿子树，想起那些像小红灯笼一样挂满枝头的柿子。我把那个画面写进去，又改了三遍，最后老师给了A。从那以后，我明白了：好文章不是凭空编出来的，是从生活里“抠”出来的。 8.三年来，我的作文本换了五个，每一个都比上一个干净。从满是红叉的涂改，到偶尔的圈画，再到最后的几乎不用改，这条修改的路，我走了三年。如今，我不再害怕修改，反而享受那种把“差不多”改成“刚刚好”的过程。 9.初中写作让我明白了一个道理：文章是改出来的，好文章是反复改出来的。曹雪芹改《红楼梦》改了十年，鲁迅改《藤野先生》改了九十多处。和他们比起来，我那几遍修改算什么呢？写作这条路没有捷径，唯有多读、多写、多改。 10.如果让我给初一刚进校的自己写一封信，我会说：别怕写得不好，写就是了；别怕改得麻烦，改就是了。三年后你会发现，那些被你划掉的句子、被你揉成团的稿纸，都是你成长的肥料。笔尖上的拔节，是初中最美的声音。 1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $