第三单元语文测试卷 2026—2027学年统编版语文八年级上册

2026-2027学年八年级上学期第三单元语文试卷 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、积累运用 1．请用正楷或行楷将下面的诗句抄写在方格中，要求书写正确、端正、整洁。（2分） 大漠孤烟直，长河落日圆。 二、默写 2．默写。（8分） （1）动物，是古诗文中的典型意象，它们往往被文人用来渲染气氛或者投射情感。吴均《与朱元思书》中，“________________________，________________________”写蝉、猿鸣声的接连不断，渲染山林幽静气氛；陶弘景《答谢中书书》中，“________________________”和“________________________”通过描写猿鸟与游鱼于朝夕两个特定时间段的生物活动，为画面增添了灵动感，渲染了山林蓬勃的生机；白居易《钱塘湖春行》中，“________________________，________________________”借助莺、燕准确描绘了早春时节特有的景色，传达出诗人春游的喜悦之情。 （2）情景相融指文艺作品中环境的描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒发结合得很紧密。崔颢《黄鹤楼》一诗中情景交融，抒发了游子悲苦的思乡之情的诗句是“________________________？________________________”。 三、综合性学习 3．班级开展以“走进三峡”为主题的专题学习活动，请你参与并完成下面的任务。（4分） (1)阅读下面的材料，说说你的探究结果。（2分） 郦道元为了写《水经注》，曾多次进行实地考察，行程万里。他不仅考察了沿途的山山水水，还效仿司马迁写《史记》前所做的准备工作——所到之处，便拜访当地德高望重之人，参观历史遗迹。这些让他大开眼界，为日后撰写《水经注》奠定了坚实的基础。 (2)我们知道，过去的三峡是古老而又神秘的，而现在呈现在我们面前的是一个充满现代感的、更加壮美的三峡。请你为今日之三峡拟写一句广告词。2分（） 四、诗歌阅读（6分） 【甲】 野望 王绩 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。 【乙】 秋夜独坐 王维 独坐悲双鬓，空堂欲二更。 雨中山果落，灯下草虫鸣。 白发终难变，黄金不可成。 欲知除老病，唯有学无生。 4．甲诗颔联中，__________、__________两个词语勾勒出秋日山野晚景。（2分） 5．分门别类辑古诗。乙诗可以和《野望》辑录为“秋景抒怀”类诗歌吗？请简述理由。（2分） 6．请从两首诗中任选一首，分析其画横线句的表达效果。（2分） 五、文言文阅读 研读苏轼古文，完成小题。（14分） 【甲】 记承天寺夜游 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 【乙】 书上元夜游 己卯上元①，余在儋耳，有老书生数人来过，曰：“良月嘉夜，先生能一出乎？”予欣然从之。步城西入僧舍历小巷民夷杂揉②，屠酤③纷然，归舍已三鼓④矣。舍中掩关熟寝，已再鼾⑤矣。放杖而笑，孰为得失？过问先生何笑，盖自笑也，然亦笑韩退之钓鱼无得，更欲远去，不知钓者，未必得大鱼也。 【注释】①己卯：宋哲宗元符二年为己卯年（公元1099年）；上元：即上元节，农历正月十五。②民夷杂揉：汉族与少数民族混在一起。③屠酤：屠户和卖酒者，泛指各种店铺商贩。④三鼓：夜半三更时分。⑤再鼾：一觉睡醒又睡下。 【梳理文意】 7．解释下列加点字词的意思。（4分） （1）念无与为乐者_______   （2）月色入户_______ （3）有老书生数人_______   （4）予欣然从之_______ 8．用现代汉语写出下面句子的意思。（4分） （1）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 （2）盖自笑也，然亦笑韩退之钓鱼无得，更欲远去。 9．用“/”给下面的文中画线句子断句（限断三处）。（3分） 步 城 西 入 僧 舍 历 小 巷 民 夷 杂 揉 10．【联读·精神探微】“闲适豁达”是苏轼精神世界的一抹亮色，它并非源于优越的处境，而是绽放在坎坷的土壤中。请结合二则材料，简述苏轼在不同境遇下“闲适豁达”的具体表现，并谈谈你的理解。（3分） 阅读下面选文，完成下面小题。(10分) 【甲】自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 【乙】癸卯四月二日余游白岳毕遂浴黄山之汤泉。泉甘且冽，在悬崖之下。夕宿慈光寺。 次早，僧告曰：“从此山径仄险，虽兜笼①不能容。公步行良苦，幸有土人惯负客者，号‘海马’，可用也。”引五六壮佼者来，俱手数丈布。余自笑羸老乃复作襁褓儿耶？初犹自强，至惫甚，乃缚跨其背。于是且步且负各半。行至云巢，路绝矣，蹑木梯而上，万峰刺天，慈光寺已落釜底。是夕至文殊院宿焉。 （节选自袁枚《游黄山记》） 【注释】①兜笼：供游客乘坐、由人抬着上山的竹制器具，类似小山轿。 11．下列句中加点词的意思或用法相同的一项是（   ）（1分） A．沿溯阻绝    天下独绝（《与朱元思书》） B．虽乘奔御风    屠乃奔倚其下（《狼》） C．在悬崖之下    以我酌油知之（《卖油翁》） D．行至云巢    去后乃至（《陈太丘与友期行》） 12．把选文中画线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）自非亭午夜分，不见曦月。 （2）初犹自强，至惫甚，乃缚跨其背。 13．用“/”给下面句子断句（断两处）。（2分） 癸 卯 四 月 二 日 余 游 白 岳 毕 遂 浴 黄 山 之 汤 泉 14．侧面烘托是一种常见的手法，结合两文分析作者在写山的特点时是如何运用这种手法的。（3分） 六、现代文阅读(11分) 榕树下 徐英 ①惠州的榕树随处可见，无论是大街小巷，还是公园湖畔，甚至美丽的西湖边，都不乏它们的身影。然而，能够历经百年甚至数百年的，却并不多见。那么，最古老的那一株，在哪儿？它有多少岁了呢？ ②前不久，惠州市小小说学会组织作家前往龙门县麻榨镇中心村采风。我与几位来自博罗的作家提前一小时抵达了目的地。 ③清晨的风，带着泥土与草木的清润气息，悄然拂面。还没来得及细看四周的村舍屋落，我的目光就被远处那棵巨树吸引了——它以一种近乎倒“人”字的姿态伸向天空，主干并非寻常树木那般笔直向上，却在离地不远处毅然分作两股，仿佛两个倾身拥抱大地的臂膀，沉稳、宽阔，像是要把整片土地都揽入怀中。 ④我慢慢走近，树皮是深褐色的，皴裂如老人的手背，沟壑纵横。每一道褶皱里，仿佛都蓄满了千年的风雨和尘灰。一块静默的标识牌立在旁侧，上面写着：“千年古榕树，生于北宋景德四年（公元1007年），至今已逾千载。树高13米，胸围9.8米，平均冠幅30米，是惠州市迄今发现的树龄最古老的榕树，被誉为‘千年一榕，惠州之最’。”我心头微微一震。原来，惠州这片土地上最悠长的生命记忆，就安然隐逸于此——龙门县麻榨镇中心村，这片静谧的乡土之中。 ⑤眼前的榕树，与我往日惯见的、垂挂着气根如帘的老榕全然不同——它横斜伸张的巨臂之间，几乎不见悬垂的气须，倒是立着几根仿如树根的人造支柱，一同撑起层层叠叠、深浓如墨的树冠。古榕的根早已深扎进大地最幽深的脉络中，与这片土地血肉相连。它舒展的姿态，像一个从远古走来的象形文字，稳稳地、沉沉地，镌刻在这片土地上。 ⑥此刻，站在它的荫庇之下，仿佛时间在这里也变得黏稠而缓慢。远处的虫鸣、风声，甚至自己的呼吸，都似乎被这片深邃的绿意过滤、吸纳，周遭的一切沉入一种悠远的宁静之中。我能感受到它的磅礴与坚韧——那是一种穿越了十个世纪的生命力。 ⑦更动人的是，这棵古榕也曾迎来特殊的知音。当代文学家莫言先生曾在此驻足，亲手为它揭幕、题字。名家的笔墨与凝视，仿佛一场跨越千年的对话，为这自然的造化悄然添上了一丝人文的温度与回响。站在这里，我心底那片朦胧的愿望忽然清晰起来——是的，我的文学之路要继续走下去，用文字记录生命的厚度，以书写回应岁月的沉吟。就像这棵树一样，把根深深扎进土壤，让枝叶伸展向无穷的天空。 ⑧我抬头望去，满眼都是流转的绿意，深深浅浅，仿佛能听见无数细小生命在枝叶间低语，能想见那庞大的根系在黑暗的泥土里向着四面八方缓慢而坚定地延伸。环顾四周，一幢幢黄墙红顶的新建楼房整齐排列，在蓝天下显得格外明亮。 ⑨对于麻榨镇的村民来说，这棵古榕早已是他们生活乃至生命的一部分——孩童在它盘曲的板根间追逐嬉戏，老者在它如盖的浓荫下摇扇闲话，讲述的也许是与这棵树一样古老的故事。它默默注视着人间的烟火悲欢，也慷慨地给予着阴凉与安宁。如今，这里的一切，都透着欣欣向荣的气息。 ⑩离去时，我频频回望。那道巨影，依旧静静矗立，与远山、近水、屋舍、田野融为一体，宛如一幅亘古安然的水墨画。此时此刻，我才明白，惠州最古老的生命传奇，不在繁华的都市园林，而藏在这乡野静谧的一隅——正因根须能从容伸展于厚土，枝干可自在呼吸于长空，这份源自土地深处的宁静与自由，或许正是古老生命能在乡野绵延不绝的缘由。 ⑪而我，一个在文学路上跋涉的人，站在这棵千年古榕面前，仿佛听见了某种召唤。真正的文学，不争一时之盛，不求浮华之名。它需要在生活的厚土中深深扎根，在思想的长空中自由伸展，在时间的河流中静静沉淀。这条路或许漫长，或许孤独，但当我看到那棵千年古榕依然枝繁叶茂时，便坚信——只要根系够深，伸展够从容，每一段真诚书写的时光，终将在岁月中自成风景。 ⑫这棵古榕，用它千年的存在，给予我重启文学之路的勇气与智慧：去扎根，去伸展，去沉淀，像一棵树那样，在属于自己的土地上，活出生命最完整、最本真的模样。 （《惠州日报》2026年1月1日） 15．下面是某同学阅读本文后做的思维导图，根据文章内容，帮他补全相关内容。（2分） 16．文中加点字，有人认为是“震惊”，有人认为是“震撼”，你认同哪个词并阐述理由。（2分） 我心头微微一震。原来，惠州这片土地上最悠长的生命记忆，就安然隐逸于此——龙门县麻榨镇中心村，这片静谧的乡土之中。 17．根据文章内容，谈谈你对文中划线句的理解。并仿照原句写一个贴合语境的句子。（4分） 原句：去扎根，去伸展，去沉淀，像一棵树那样，在属于自己的土地上，活出生命最完整、最本真的模样。 我的理解：_________________ 我的仿写：_________________ 18．下面是陶弘景在《答谢中书书》中的相关语句，文中的“古榕”也迎来“知音”。请结合链接材料与本文内容谈谈你对“知音”的理解。（3分） 自康乐以来，未复有能与其奇者。 ——陶弘景《答谢中书书》 七、整本书阅读 19．班级准备举行“走近领袖”故事会。你认为应该选择哪些方面的内容来突显人物特点？请选择下面一个人物，参考《红星照耀中国》一书，简要说明。（5分） A．毛泽东    B．周恩来    C．彭德怀 八、写作（40分） 20．请以《窗外的风景》为题，写一篇记叙文，注意运用本学期学过的景物描写方法。 要求：①不少于600字；②文中不得出现真实的校名、人名。 试卷第6页（共6页） 试卷第5页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 《2026-2027学年八年级上学期第三单元语文试卷》参考答案 1．大漠孤烟直，长河落日圆。 【解析】略 2． 蝉则千转不穷 猿则百叫无绝 猿鸟乱鸣 沉鳞竞跃 几处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥 日暮乡关何处是 烟波江上使人愁 【详解】注意“猿”“鳞”“莺”“啄”“暮”等字的写法。 3．(1)示例一：行万里路可以开阔视野，增长知识。示例二：要想取得成功，就要有不畏艰难、坚持实践、持之以恒的精神。 (2)示例：中国水电智慧，世界山水经典。 【详解】（1）本题考查提炼与概括。 需从材料中提取郦道元的行为（实地考察、拜访贤达、参观遗迹）及其对创作《水经注》的作用，进而总结其治学态度与方法。 示例一：实地考察与借鉴前人经验结合，能为创作打下坚实基础。 示例二：深入实践、多方调研，是成就高质量作品的重要前提。 （2）本题考查拟写广告词。 广告词需紧扣“现代感”“壮美”的三峡新貌，同时融合其历史人文底蕴，语言需简洁有感染力，突出宣传效果。 示例：三峡古今韵，一坝展新颜 4． 秋色 落晖 5．可以。理由：乙诗描写秋夜山果落、草虫鸣的秋景，诗人借秋景感叹年华老去、老病难除，内心惆怅伤感，抒发秋日里的悲愁，属于“秋景抒怀”类 6．二选一，理由：乙诗描写秋夜山果落、草虫鸣的秋景，诗人借秋景感叹年华老去、老病难除，内心惆怅伤感，抒发秋日里的悲愁，属于“秋景抒怀”类 选甲《野望》：“相顾无相识，长歌怀采薇”。运用直抒胸臆的手法，写诗人环顾四周无相识之人，只能追怀古时采薇而食的隐士，抒发孤寂苦闷、向往归隐的情怀。 （若选乙：“雨中山果落，灯下草虫鸣”，视听结合。雨中果子悄然坠落，灯下草虫声声鸣叫；以细微秋景，衬出深夜孤寂，抒发年华逝去的伤感。） 【导语】两首唐诗皆以秋境托孤怀：王绩《野望》怅惘隐世，王维《秋夜独坐》静思禅意，一郊野秋暮一空堂秋夜，各以景语牵出沉郁心绪，秋韵与情志相融。 【详解】4．诗句“树树皆秋色，山山唯落晖”。意思是层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭都披覆着落日的余光。诗句选取“秋色”“落晖”两个词语，描绘秋日山林、落日余晖之景，勾勒出萧瑟静谧的秋日山野晚景。 5．诗句“树树皆秋色，山山唯落晖”意思是层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭都披覆着落日的余光。此句描绘秋日傍晚山野萧瑟的秋景，借秋景抒发诗人孤寂落寞的情怀。诗句“雨中山果落，灯下草虫鸣”意思是秋雨之中山果悄然坠落，灯火之下草虫声声哀鸣。此句描绘秋夜凄清的秋景，借秋景抒发诗人感慨年华老去的伤感。两首诗均描写秋景，并借秋景抒发诗人内心的情感，因此乙诗可以和《野望》辑录为“秋景抒怀”类诗歌。 6．先选定赏析的诗句，解释诗句大意，识别手法，描绘画面，最后点明表达的情感。 示例一（选甲《野望》）诗句“相顾无相识，长歌怀采薇”意思是诗人环顾四周，没有认识的人，只好放声高歌，怀念古时采薇而食的隐士。运用直抒胸臆的写法，写诗人面对秋日山野美景却无人相知，只能追怀隐士，抒发诗人孤寂苦闷、向往归隐的情怀； 示例二（选乙《秋夜独坐》）诗句“雨中山果落，灯下草虫鸣”意思是秋雨中山果悄然坠落，孤灯之下草虫阵阵鸣叫。运用视听结合、以动衬静，写细微的秋夜景物，用果落、虫鸣的动态景象反衬环境寂静，烘托诗人深夜独坐，感叹年华老去的悲凉。 7． 考虑，想到 门 几，几个 高兴的样子 8．（1）庭院中的月光如积水般澄澈，仿佛有藻、荇交错纵横，大概是竹子和柏树的影子吧。 （2）大概是笑自己呀，同时也笑韩愈钓鱼没钓到，还想要往更远的地方去（钓大鱼）。 9．步城西/入僧舍/历小巷/民夷杂揉 10．《记承天寺夜游》中，身处贬谪，他却因月色“欣然起行”，与友人共赏“积水空明”的月夜美景，在失意中依然保持对生活的热爱，发现生活的诗意和乐趣，自得其乐。 《书上元夜游》中，流落荒远的儋耳，他于佳节应邀夜游，融入市井烟火，归来后“放杖而笑”，悟出“未必得大鱼”的生活哲理，体现了随遇而安、知足常乐的智慧。苏轼的“闲适豁达”是以一种超越得失的视角来看待生活，从而获得精神的自由与力量。 【导语】两文都是苏轼被贬时的夜游小品，借月下出游书写心境。《记承天寺夜游》以澄澈月色入笔，于简淡景物中藏着贬谪后的闲适与淡淡感慨；《书上元夜游》记儋州上元夜游见闻，由市井烟火生发得失之思，以笑自解。二者篇幅短小，叙事轻巧，由事悟理，文字浅白却意蕴深沉，尽显苏轼随遇而安、旷达自适的人生情怀。 【详解】7．①句意：想到没有可以一同游乐的人。念：考虑，想到。 ②句意：月光照进门里。户：门。 ③句意：有几位老书生。数：几，几个。 ④句意：我高兴地跟着他们出去。欣然：高兴的样子。 8．重点词语如下： （1）空明：形容水的澄澈。交横：交错纵横。盖：大概是。 （2）无得：没有收获。更：还。欲：想要。 9．句意：步行走到城西，进入僧舍，穿过小巷，汉人和少数民族混杂聚居在一起。这句话记叙夜游的行程，“步城西”“入僧舍”“历小巷”是三个连续的动作，按先后顺序依次发生，动作之间需要停顿；“民夷杂揉”是行经小巷时看到的景象，和前面的动作内容断开。按照动作、景象的层次划分，限断三处。故断句为：步城西/入僧舍/历小巷/民夷杂揉 10．根据甲文中的“月色入户，欣然起行”“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”可知，苏轼被贬黄州，仕途失意，却能被月色触动，欣然出门寻友赏月，静心欣赏庭院中的月下竹柏之景，在贬谪的苦闷之中捕捉自然之美，以细腻笔触描摹清幽月色，从寻常夜景里寻得乐趣。文末“但少闲人如吾两人者耳”，在贬谪孤寂中，从寻常夜景发掘诗意，于闲静之中自得其乐，体现安于失意、欣赏平凡之美的豁达。 根据乙文中的“予欣然从之”“放杖而笑，孰为得失”可知，苏轼远贬儋耳，身处蛮荒偏远之地，上元佳节接受老书生邀约出门夜游，游历街巷感受人间烟火，归来之后放下手杖一笑，思索得失之理，借笑韩愈钓鱼强求大鱼一事，看淡得失取舍，明白不必执着追求结果，这份感悟正是历经磨难之后随遇而安的豁达。 苏轼的闲适豁达，不是境遇顺遂带来的安逸，而是在接连贬谪的坎坷遭遇里，不困于失意愁苦，能够主动发现身边美好，跳出世俗得失的牵绊，守住精神上的自在，获得心灵层面的超脱。 【点睛】参考译文： 【甲】元丰六年十月十二日夜晚，我脱下衣服准备睡觉，月光照进门里，我高兴地起身出门。想到没有可以一同游乐的人，于是就到承天寺去找张怀民。张怀民也还没有入睡，我们一同在庭院里散步。庭院中的月光如积水般澄澈，仿佛有藻、荇交错纵横，大概是竹子和柏树的影子吧。哪一夜没有月亮？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我们二人这样清闲的人罢了。 【乙】己卯年上元节，我在儋耳，有几位老书生前来拜访，说：“这美好的月夜，先生能不能出去走走？”我欣然答应，随他们出游。步行到城西，走进僧舍，穿过小巷，汉人与少数民族百姓混杂聚居，商贩店铺热闹繁多。回到家中已经三更时分。家里人关门熟睡，已经一觉醒来又沉沉睡去。我放下拐杖，不禁笑了，什么算是得，什么算是失呢？有人问我笑什么，大概是笑自己呀，同时也笑韩愈钓鱼没钓到，还想要往更远的地方去（钓大鱼），却不知道钓鱼的人，未必就能钓到大鱼。 11．D 12．（1）如果不是在正午，就看不到太阳；不是在半夜，就看不到月亮。 （2）开始时还想强撑着自己走，等到疲劳不堪时，就绑缚在“海马”的背上。 13．癸卯四月二日/余游白岳毕/遂浴黄山之汤泉 14．甲文用“自非亭午夜分，不见曦月”侧面烘托山的高峻；乙文用“从此山径仄险，虽兜笼不能容。公步行良苦，幸有土人惯负客者，号‘海马’，可用也”侧面烘托了山的高峻难行。 【导语】《三峡》与《游黄山记》皆为山水游记佳作。《三峡》以凝练生动之笔，描绘三峡四季奇景，山水相依，各具特色，如夏水湍急、春冬清幽等，且猿鸣添哀，意境幽深。《游黄山记》则以亲身经历，叙述游山过程，山径仄险，虽艰辛却见奇景，如“万峰刺天，慈光寺已落釜底”，展现黄山之雄伟险峻。两篇文章皆景中含情，令人神往。 【详解】11．本题考查一词多义。 A.动词，断绝/形容词，绝妙； B.飞奔的马/动词，跑； C.助词，的/代词，指射箭也是凭手熟的道理； D.均为动词，到； 故选D。 12．本题考查文言句子翻译。重点词语有： （1）自非：如果不是；亭午：正午；曦：太阳； （2）初：起初，刚开始。犹：还，仍然。自强：自己勉强。至：到。惫：疲惫。甚：很，极。乃：于是，就。缚：捆绑。跨：指骑（在背上）。 13．本题考查文言断句。 句意：乾隆四十八年四月二日，我游览白岳峰后，就在黄山的汤泉沐浴了。 “癸卯四月二日”是一个明确的时间表述，通常用于开头，作为事件的起始时间点，所以在这里断开，表明故事开始的时间。 “余”是主语，“游白岳毕”表示主语“我”完成了一个动作，即游览完白岳，“毕”字表示动作的完成，所以在此处断开，清晰地划分出第一个事件的结束。“遂”是一个连词，表示顺承关系，连接前后两个动作或事件。在这里，“遂浴黄山之汤泉”表示紧接着前面的动作之后，又进行了另一个动作，即到黄山的汤泉洗澡。 正确划分为：癸卯四月二日/余游白岳毕/遂浴黄山之汤泉。 14．本题考查内容理解。 在甲文中，作者运用侧面烘托手法突出三峡山的高峻特点。“自非亭午夜分，不见曦月”一句，意思是“如果不是正午或午夜，就看不见太阳或月亮”。因为三峡两岸山势连绵高耸，重重叠叠，只有在正午时分阳光才能直射到谷底，让人看到太阳；在半夜时分，月光才能透过山间缝隙洒下，让人看到月亮。如果不是这样特殊的时刻，太阳和月亮都被高耸的山峰遮挡住了。通过描述只有在特定时间才能看到日月这一现象，从侧面有力地烘托出三峡山的高峻险拔，让读者更直观地感受到那种遮天蔽日的气势。 乙文中，作者同样运用侧面烘托来展现黄山山势的高峻难行。“从此山径仄险，虽兜笼不能容。公步行良苦，幸有土人惯负客者，号‘海马’，可用也”，意思是“从这里开始，山路狭窄危险，即使是兜笼也容不下（多人乘坐）。您步行会很辛苦，幸亏有当地习惯背负游客的人，号称‘海马’，可以雇用”。文中提到山径“仄险”，直接表明山路狭窄危险，而“虽兜笼不能容”进一步强调，连专门供游客乘坐、由人抬着上山的竹制器具兜笼都无法在这样的山路上通行，从侧面说明山路的狭窄陡峭程度超乎寻常。并且因为山路难行，步行非常辛苦，所以才需要借助“海马”背负前行，通过描述行路工具受限以及需要特殊帮助才能前行这些情况，从侧面烘托出黄山山势的高峻，行路极为艰难。 【点睛】参考译文： 【甲】在七百里三峡当中，两岸都是连绵的高山，一点也没有中断的地方。层层的悬崖，排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了。如果不是在正午，就看不到太阳；不是在半夜，就看不到月亮。 到夏天江水漫上山陵的时候，上行和下行的航道都被阻断，不能通航。倘若碰到皇帝的命令要急速传达，有时候清早（坐船）从白帝城出发，傍晚便可到达江陵。中间相距一千二百里，即使骑着骏马驾着疾风，也没有这么快。 在春、冬两个季节，白色的急流中有回旋的清波，绿色的潭水中有倒映着的各种景物的影子。极高的山峰上多生长着奇形怪状的柏树，悬泉瀑布在山峰之间飞速冲荡。水清，树荣，山高，草盛，有很多趣味。 （在秋天）每到天刚放晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧之中一片清寒肃杀。高处的猿猴拉长声音啼叫，声音连续不断，凄惨悲凉。空旷的山谷中传来猿啼的回声，悲凉婉转，很久很久才消失。所以渔民们唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！” 【乙】乾隆四十八年四月二日，我游览白岳峰后，就在黄山的汤泉沐浴了。泉水甜美而清冽，在悬崖的下面。晚上在慈光寺住宿。 第二天早上，和尚告诉我说：“从这里开始，山路狭窄危险，连滑竿也容不下。您自己步行很辛苦，幸亏当地有背惯游客的人，叫做‘海马’，可以雇用。”便领了五六个健壮的来，人人手里都拿着几丈布。我自笑，瘦弱的老人又重做了襁褓中的婴儿！开始时还想强撑着自己走，等到疲劳不堪时，就绑缚在“海马”的背上。这样一半自己走一半靠人背着攀登。走到云巢，路断了，只有踩着木梯子上去。只见万座山峰直刺苍穹，慈光寺已经落在锅底了。当晚到达文殊院，住了下来。 15．①寻榕 ②远观树姿，苍劲舒展 ③感受宁静，汲取力量 16．示例：认同“震撼”。理由：“震撼”指内心受到强烈冲击，文中作者看到千年古榕，知晓它历经千年风雨仍生机盎然，内心被古榕的古老与坚韧深深打动，情感强度深；而“震惊”侧重意外吃惊，此处作者更多是敬佩与触动，“震撼”更贴合语境。 17． 古榕千年屹立，启示人们做人要扎根生活、稳步成长、沉淀自我，活出真实完整的人生。 去拼搏，去成长，去坚守，像一盏灯那样，在属于自己的黑夜里，绽放生命最耀眼、最温暖的光芒。 18．“知音”指能领悟自然奇美、读懂事物内涵、产生精神共鸣的人。陶弘景笔下，自谢灵运后少有人能欣赏山水奇景；本文中，莫言为古榕题字，作者被古榕精神打动，他们都是古榕的知音，读懂了古榕的坚韧与生命力，实现人与自然、精神与精神的共鸣。 【导语】本文是写景抒情散文。作者前往龙门县采风，见到千年古榕树，细致描摹古树苍劲沉稳的姿态，追忆莫言在此题字的往事，目睹树下乡土人间烟火。古榕扎根厚土、生生不息的模样触发作者感悟，领悟到文学创作当扎根生活、沉静积淀，古榕给予作者重拾文学道路的勇气与启迪。 【详解】15．①空：根据题干定位到文章第①—③段，结合原文内容可知，惠州榕树众多，作者随采风活动前往麻榨镇，远远望见古榕独特的姿态，开启寻访古榕的过程。可填：寻榕； ②空：根据题干“观榕”可定位到文章第③段，结合本段“它以一种近乎倒‘人’字的姿态伸向天空，主干并非寻常树木那般笔直向上，却在离地不远处毅然分作两股，仿佛两个倾身拥抱大地的臂膀，沉稳、宽阔”可知，作者远望古榕，主干分叉，姿态沉稳宽阔，后走近细看树皮、标识牌，知晓它千年树龄，沧桑悠久。可填：远观树姿，苍劲舒展； ③空：根据题干“感榕”可定位到文章第⑥段，结合本段“此刻，站在它的荫庇之下，仿佛时间在这里也变得黏稠而缓慢……那是一种穿越了十个世纪的生命力”可知，作者立足古榕树荫下，沉浸悠远宁静，体会古树跨越千年的坚韧生命力。可填：感受宁静，汲取力量。 16．原文第④段中作者看到标识牌得知古榕“生于北宋景德四年（公元1007年），至今已逾千载”，意识到它承载着惠州最悠长的生命记忆。“震撼”指内心受到强烈冲击，侧重精神层面的深刻触动，能体现作者被古榕跨越千年的坚韧生命力与厚重底蕴深深打动的感受；而“震惊”仅侧重意外、吃惊，无法传递出作者对古榕的敬佩与心灵共鸣，因此“震撼”更贴合语境。据此分析作答即可。 示例：认同“震撼”。理由：“震惊”侧重因意外感到诧异、惊慌；“震撼”侧重内心受到触动，产生强烈的心灵冲击。作者得知千年古榕藏于静谧乡土之间，内心被悠长厚重的生命力量打动，是心灵层面的触动，并无慌张诧异之感。“微微一震” 写出作者平缓、深沉的内心触动，用 “震撼” 契合文章宁静悠远的氛围，贴合古榕带给作者的精神触动。 17．①空理解：这句话是由千年古榕生发感悟，“扎根” 指立足生活厚土、积蓄力量；“伸展” 代表勇敢追寻理想；“沉淀”寓意沉静坚守、耐住寂寞。作者借古榕启迪自己与读者：做人如同古树，踏实扎根、从容生长、静心沉淀，坚守本心，活出纯粹真实的生命姿态，也点明文学创作需要扎根生活、长久沉淀。 ②空仿写：（示例一）去蓄力，去奔赴，去坚守，像一株草木那样，在属于自己的原野上，绽放生命最热烈、最质朴的光彩。 （示例二）去耕耘，去奔赴，去坚守，像一株禾苗那样，在属于自己的沃土上，成长为生命最蓬勃、最真诚的模样。 18．《答谢中书书》中，陶弘景感慨“自康乐以来，未复有能与其奇者”，认为谢灵运能领悟山川之美，是山水的知音； 结合本文第⑦段中“当代文学家莫言先生曾在此驻足，亲手为它揭幕、题字。名家的笔墨与凝视，仿佛一场跨越千年的对话，为这自然的造化悄然添上了一丝人文的温度与回响”可知，莫言为古榕题字，以笔墨呼应古榕的千年底蕴，作者则从千年古榕中获得重启文学之路的勇气，读懂了它扎根厚土、从容生长的生命智慧。 此可见：“知音”是能够发现景物之美、读懂事物内在精神、与之产生心灵共鸣的人。据此分析作答即可。 19．示例一：A.毛泽东。我认为应从他的童年生活和求学经历等方面来选择内容。他童年时曾跟父亲进行“斗争”，上学时也曾因不满国文教员的粗暴而逃学罢课，这些可以突出他的反抗精神；他退学后到省立图书馆坚持执行“自修计划”，研读群书，长见识，开眼界。这一内容可以体现他强烈的自律意识和求知欲。 示例二：B.周恩来。我认为要从他所受的教育和革命经历等方面来选择内容。本有文学天赋的他，后因接受“开明”教育，而投身到社会革命中去，这体现了他“书生造反者”的特点；后来，他组织了上海起义、八一起义等，这些经历体现了他的革命追求和信仰。 示例三：C.彭德怀。我认为应从他的日常生活细节和军事才能等方面来选择内容。他脱棉衣给小号手穿的细节体现了他从心底爱护民众、体贴部下的特点；他讲述游击战术的内容能突显他的谋略和智慧。 【详解】本题考查名著情节内容的掌握。解题时从三个备选人物中选择其中的一位，结合题干所提供的相关内容，分析其突出的性格特点。比如《红星照耀中国》中毛泽东生活简朴，爱读书、爱学习，对革命工作有热情、有毅力，有着中国农民的质朴的纯真性格等；介绍周恩来可抓住他是如何从对文学的兴趣转到社会革命运动中来的；彭德怀最突出的是他的军事才能以及他对部下的态度，所以选择这部分内容来介绍最好。开放性试题，答案不唯一。 示例一：毛泽东。我认为应从他的生活等方面来选择内容。生活简朴，身为最高领导人，主要奢侈品是一顶蚊帐。除此之外，毛泽东的生活和红军一般战士没有什么两样。他勇于反抗，勇敢无畏，公开反抗父亲，保卫自己的权利。组织并创办的新民学会，专门反抗湖南督军张敬尧。组织秋收起义。 示例二：周恩来。我认为要从革命经历等方面选择内容。忠心耿耿，对民族解放事业矢志不渝，鞠躬尽瘁。北伐时，周恩来奉命去上海准备起义，他到上海时毫无起义经验，唯一的武器是他的革命决心和坚定的马克思主义理论知识。有卓越的组织和领导才能：26岁就成了广州政治生活中的一个领袖人物，被任命为黄埔军校秘书，后来因他在激进的学员中影响很大，蒋介石不得不任命他为黄埔军校政治部主任。成功组织了上海工人总罢工、广州公社，到苏区后，先后担任政委、革命军事委员会副主席。 示例三：彭德怀。我认为应从他的日常生活细节方面来选择内容。他对待士兵就像兄弟一样好，长征途中，自己的马总是让部下骑，体现了他关心部下的特点。 20．例文： 窗外的风景 第三节课的数学模拟卷发下来，红叉像细密的网缠得我喘不过气，我把下巴抵在课桌上，下意识偏过头看向窗外——教学楼外的老巷被围墙框成一帧风景画，这风景我看了两年，却从没像这天一样，真正看进心里。 墙根那棵枇杷树是风景的主角，初夏时节，枝头还留着晚熟的枇杷。浓密的深绿叶片层层堆叠，撑开一大片清凉树荫。风穿过巷口，裹着早餐店淡淡的豆浆香，树叶簌簌摇晃，细碎的阳光穿过叶隙，在青石板和蓝布书摊上跳荡，也落在守摊老先生的肩头。这书摊的老先生在这儿摆了三年，我总能从窗里望见他。 老先生总穿洗得发白的藏青布衫，今天也一样。他坐在竹制小马扎上，戴着老花镜，用砂纸一点点打磨旧书脱胶的书脊。斑驳的叶影落在他洗得发白的布衫上，随着微风轻轻晃动。扎羊角辫的小丫头蹦跳着跑过，猛地撞歪木书架，两本漫画摔落在青石板上。我隔着玻璃捏了一把汗，老先生却放下砂纸，弯腰拾起书本，轻轻揉了揉吓呆的小姑娘，摸出一颗黄澄澄的枇杷递给她，嘴角皱纹舒展，像被风吹开的旧纸页。 小丫头跑远后，老先生把余下的枇杷摆在蓝布显眼处，树上剩下的晚熟果子，熟了他便分给路人。他端起搪瓷茶缸抿一口，清风拂动鬓边白发，叶影缓缓游走，周遭的一切都慢了下来。我低头望着皱巴巴的答题卡，心中的烦闷消散不少：我总在追赶分数与排名，生怕落后，可窗外这慢悠悠的风景，悄悄松开了我紧绷的心弦。 下课铃响起，一阵风拂过，一片宽大的枇杷叶打着旋轻轻飘落，恰好落在一本线装唐诗上。老先生拾起叶片夹进书里，笑着合上书。这幅画面，定格在我的窗口。 原来最美的风景不在远方，就在抬眼可见的窗外。摇曳的枇杷叶筛落一地碎光，旧书摊漫出淡淡的烟火，藏着陌生人温柔的善意。这一帧安静的风景，悄悄抚平了我慌乱的少年心。 【详解】一、审题立意。 题目的核心词是“窗外”与“风景”。“窗外”限定了观察视角，意味着“我”处于室内（如教室、书房、病房等），透过一扇窗向外看；“风景”不仅指自然界的风物变化，更可延伸为窗外发生的人与事。作为记叙文，不能写成纯写景散文，必须有人物、有事件、有情感，做到“景中有事，事中有人，情景交融”。立意可从以下角度切入：可写透过窗外四季的自然变化，感受生命的坚韧与静美；可写窗外寻常的市井烟火（如环卫工人、交警、路人），在某个瞬间体会到人间的温情；可写特殊处境下（如生病、受挫）望向窗外，那一片风景给予自己心灵的治愈与力量。 二、选材构思。 选材需真实可感，从小处切入，将景物描写与叙事脉络紧密结合。如写深夜在书房伏案，拉开窗帘透气，窗外大雪纷飞。看到父亲正拿着铁锹在楼下小道上默默铲雪，为了不让晚归的人滑倒。景物是冷的，心里却是暖的；如写生病住院期间，百无聊赖地趴在窗边。窗外是一棵老梧桐，秋风一吹，黄叶打着旋儿落下。看着枯叶凋零，本以为会感到凄凉，却看到几只麻雀在枝头跳跃觅食。那一刻，从窗外的景色中读出了秋日衰败中蕴含的生之欢悦；如写放学后坐在教室靠窗的位置等家长。窗外下起了急雨，很多没带伞的同学在屋檐下焦急张望。没过多久，一位母亲撑着伞跑来，将伞大半倾斜向孩子，自己半边肩膀都湿透了。透过雨帘，那对母子远去的背影成了雨中最美的风景。构思上，开头直接引出“我”坐在窗前向外凝望的动作，交代当时的处境与心境；中间按“全景到特写”或“景到人”的顺序展开，行文时要注意落实本学期学过的景物描写方法，如运用多感官描写（视觉、听觉等）、动静结合等手法，做到借景抒情、情景交融；结尾写视线收回，通过这次窗外之旅，内心获得了怎样的平静或成长，呼应题目，收束全文。 答案第8页（共8页） 答案第1页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $