5.15我们在行动-2026-2027学年小学美术四年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（浙美版）

水，有多珍贵？ 地球表面约 71% 被水覆盖 淡水资源仅占 总水量的 2.5% 可直接利用的淡水 更是少之又少 古人的智慧 —— 都江堰 李冰父子与都江堰 中国画 2016 梁时民、李镑、张跃进 270cmX530cn 中国国家博物馆 著名的 都江堰水利工程 始建于 公元前256年， 是我国现存 最古老的 大型水利工程， 至今仍发挥着 防洪、引水、 灌溉的作用。 四川省都江堰水利工程 贵州省山区古老的水车 农田灌溉 中国国家节水标志 图案： 一只手托起一滴水 寓意： 珍惜每一滴水 "手" 的拼音 首字母 S， "水" 的拼音 首字母 S， 合起来就是节水 这个标志想告诉我们什么 ？ 地下水 河流 海 雪 雨 蒸发 蒸发 冷凝 云 瀑布 冰川 湖泊 自然界中的水循环 世界水日——3月22日 水资源——生命之源 海报设计 现代 李怒龄 3月22日是世界水日， 且每年设定相关主题。 2018年的主题是 “借自然之力，护绿水青山” 2021年的主题是 “珍惜水，爱护水”。 全球有超过20亿人 生活在水资源 相对紧张的国家， 随着气候变化， 这一问题预计 在一些地区会加剧。 节约用水，保护水资源 海报设计现代 佚名 禁止污水超标排放!现代 魏新燕 海报设计 这两张海报各有什么创意 被污染的江河 海报设计 现代 佚名 因缺水而干裂的河床 现代 佚名 我们在行动 —— 环保宣传海报设计 欣赏优秀环保海报 我们的环保宣言 全册学习回顾 单元 主题 我们学到了什么 第一单元 汉字之美 感受书法的线条韵律， 用笔墨写好中国字 第二单元 中国画 体会水墨的浓淡干湿， 用丹青描绘心中景 第三单元 班级小报 学习排版与设计， 用图文记录班级事 第四单元 印染天地 探索民间工艺， 用色彩染出生活美 第五单元 保护生态环境 关注身边的环境问题， 用美术倡导环保行动 本课收获 认识了水的珍贵 学会了海报设计 提升了美术综合能力 增强了创意表达能力 树立了环保行动意识 课后延伸 将优秀海报张贴在校园宣传栏， 让更多人看到我们的环保倡议 制作电子图文宣传页， 通过网络平台传播环保理念 从自己做起： 节约用水，保护身边的水环境 Lavf59.14.100 Lavf59.14.100 Lavf56.40.101 Tencent APD MTS $ 美术课时教学设计 单元 第五单元 保护生态环境 课时 15 课题 我们在行动 班级 四（ ）班 学情分析 四年级学生在上一课已深入了解了身边的环境问题，并用美术的形式创作了环保主题作品。学生对保护水资源这一具体话题有较好的认知基础（科学课中学过水循环），但对如何用美术的方法宣传节水行动、设计有创意的环保宣传海报缺乏实践经验。本课是本册教材的最后一课，需要综合全册所学的美术知识和技能进行创作。 教学目标 ①了解水资源的珍贵和当前面临的水环境问题，理解保护水资源的重要性。欣赏《李冰父子与都江堰》等作品，了解古人合理利用水资源的智慧。 ②学习环保宣传海报的设计方法：确定宣传角度→设计视觉元素→撰写标语→构图绘制→上色完成。 ③综合运用全册所学的美术知识和技能，创作一张有创意的环保宣传海报，倡导保护水资源。 教学重点 了解水环境保护的重要性，掌握环保宣传海报的基本设计方法（角度→视觉→标语→构图→上色），能创作一张完整的环保海报。 教学难点 将环保信息与美术设计有机结合，创作既有信息传达力又有视觉美感的宣传海报。综合运用全册所学的美术技能。 教学媒材 教师用具 多媒体课件（含《李冰父子与都江堰》高清图、中国国家节水标志、水资源数据图表、优秀环保海报设计范例）、优秀海报设计步骤图示。 学生用具 铅笔、橡皮、直尺、彩色笔/马克笔、A3卡纸（或素描纸）。 设施器材 多媒体展示屏。 教学过程 环节一：情境导入——水的故事 目标： 通过水资源的珍贵性和面临的危机，激发学生的环保意识。 步骤： 展示数据：地球表面约71%被水覆盖，但淡水资源仅占总水量的2.5%，可直接利用的淡水更是少之又少。 展示梁时民等《李冰父子与都江堰》：古人早已知道如何控制水流、合理利用水资源。都江堰工程至今仍在灌溉，造福千年。 展示中国国家节水标志，提问：标志中的图案代表什么？（手托水滴——珍惜每一滴水） 引出课题：面对水环境问题，我们在行动。今天我们用美术的方式为保护水资源发出倡议。 评价： 学生能理解水资源的珍贵，能认识到保护水环境的紧迫性。 设计意图以及对应核心素养： 从数据到历史再到现实，让学生建立对水资源的全面认知。都江堰的案例体现古人的生态智慧，节水标志引出行动主题。对应核心素养：文化理解、审美感知。 环节二：方法学习——海报设计五步法 目标： 掌握环保宣传海报的设计方法。 步骤： 展示优秀环保海报范例，分析其设计要素：醒目的标题/标语、有力的视觉形象、鲜明的色彩对比。 讲解海报设计的5步方法： 第一步：确定宣传角度——选择一个具体的切入点（如节约用水、保护河流、减少水污染等）。 第二步：设计视觉元素——构思海报的核心画面（可以用比喻、夸张、对比等手法增强视觉冲击力）。 第三步：撰写标语——设计简洁有力的宣传标语（如“别让地球上的最后一滴水成为我们的眼泪”）。 第四步：构图绘制——在A3卡纸上完成海报设计稿，注意标题位置和图文比例。 第五步：上色完成——用彩色笔/马克笔上色，注意色彩对比和层次。 评价： 学生能说出海报设计的5个步骤，能分析一幅优秀海报的设计要素。 设计意图以及对应核心素养： 系统讲解海报设计方法，为学生提供清晰的创作路径。强调“切入点要小、视觉要有力”的设计原则。对应核心素养：创意实践、艺术表现。 环节三：创作实践——环保宣传海报 目标： 综合运用所学美术技能，创作一张环保宣传海报。 步骤： 学生选择一个具体的环保宣传切入点（如节约用水、保护母亲河、珍惜每一滴水等）。 按5步法设计海报：先确定角度和标语，再构思视觉形象，然后构图绘制，最后上色。 鼓励学生综合运用全册所学的美术技能：如书法（标题字体设计）、版画效果（底纹）、色彩对比（视觉冲击力）等。 教师巡回指导：关注海报的视觉冲击力、信息传达的清晰度、标语的简洁有力。 能力强的同学可以尝试设计系列海报或加入折页、立体等创意形式。 评价： 学生能完成一张有明确环保主题和视觉表现力的宣传海报。 设计意图以及对应核心素养： 综合全册技能进行创作，是对本学期学习成果的综合运用和检验。自主选择切入点尊重学生个体差异。对应核心素养：创意实践、艺术表现。 环节四：展示交流——我们的环保宣言 目标： 展示海报作品，传播环保理念。 步骤： 将全班海报展示在教室中，形成“我们的环保宣言”展览。 每位学生用一句话介绍自己海报的核心信息。 学生互评：你觉得哪张海报最能打动人？为什么？（从视觉冲击力、信息清晰度、标语创意三方面评价） 教师总结：从第1课到第15课，我们走过了汉字之美、中国画、班级小报、印染天地到保护生态环境。每一课都让我们离美更近一步，也让我们懂得用美术的力量让世界更美好。 课后延伸：制作电子图文宣传页，通过网络媒体平台宣传环保理念。将海报张贴在校园宣传栏，让更多人看到我们的环保倡议。 评价： 学生能展示并介绍自己的海报作品，能用设计语言评价他人作品。 设计意图以及对应核心素养： 展览环节让海报发挥实际传播功能。总结环节回顾全册学习历程，升华美术学习的社会意义。课后延伸将课堂学习延伸到校园和社会。对应核心素养：审美感知、文化理解。 随笔 板书范作 我们在行动——保护水资源 一、海报设计五步法：确定角度→设计视觉→撰写标语→构图绘制→上色完成 二、设计要素：醒目标题 + 有力视觉 + 鲜明色彩 三、综合全册技能：书法/色彩/构图/设计 四、古人的智慧：都江堰——合理利用水资源 课后反思 作为全册最后一课，环保海报设计很好地综合了本学期所学的各方面技能。学生在标题字体设计上运用了第7课美术字的知识，在色彩搭配上运用了写意花卉的调色经验。 大部分学生选择了“节约用水”作为切入点，标语设计有创意，如“别让地球上的最后一滴水成为我们的眼泪”令人印象深刻。 展示环节的“环保宣言”形式让每件作品都有了发声的机会。建议将优秀作品制作成电子宣传页在班级群分享，增强学生的成就感和社会责任感。 学科网（北京）股份有限公司 $