1.2方寸天地-2026-2027学年小学美术四年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（浙美版）

火眼金睛找不同 中秋帖 东晋 王献之(传) 27cm×11.9cm 故宫博物院 这幅千年书法作品上，除了毛笔字，还有 什么特别的红色图案？ 乾隆鉴赏 三希堂 项子京家珍藏 分朱布白的秘密 古书画上盖满了收藏者、鉴赏者的印章 红印配墨字，叫做「分朱布白」 一枚枚小印章，藏着大大的学问 什么是篆刻？ 一分钟懂篆刻 篆刻，镌刻印章的通称，是中国特有的传统艺术。印章书体，一般采用篆书，先写后刻，故名篆刻。 印章材质多为金属、石、牙、木等，最初以实用 为目的，作为交流凭证和权力的象征。自唐以来，随着书画鉴藏、落款铃印风气的盛行和文人篆刻的兴起，篆刻从追求实用性慢慢走向追求艺术性。 石印 铜印 解锁「篆刻三美」——篆法之美 可在不影响识别的前提下，灵活增减笔画让印面 更匀称、更好看 朱文 vs 白文 白文（阴文）：字凹下，印出来底红字白 朱文（阳文）：字凸起，印出来字红底白 解锁「篆刻三美」——风格之美 【工稳派】特点： 笔画均匀，工整端庄方方正正，严谨大气 汉印  冯宝麟作品展  冯宝麟作品展 风格之美・写意派 吴昌硕「海日楼」 齐白石「大匠之门」 特点：刀法豪放，线条有力自由洒脱，气势十足 解锁「篆刻三美」——设计之美 2008 北京奥运会会徽「中国印・舞动的北京」 创意小揭秘： ① 像一个奔跑舞动的人 ② 是 “京” 字的篆体变形 传统篆刻 + 现代设计 = 中国名片 古老艺术，超 “年轻” 打造你的专属印章 第一步设计印稿 ① 选外形：方形、圆形、随形都可以 ② 定内容：姓名、小名、座右铭、小图案 ③ 画草稿：在纸上画出完整初稿 打造你的专属印章 第二步转印稿 用复写纸把草稿转到橡皮砖上 或把纸反过来，描出反向的字 小提醒—— 刻出来的字是反的， 盖在纸上才是正的 打造你的专属印章 白文刻法：刻掉文字笔画部分 朱文刻法：刻掉文字以外的空白部分 小贴士：沿着线条慢慢刻，别急着用大力气 第三步镌刻 安全小警钟 ① 刀口永远向外推，不对着自己和同学 ② 轻刻慢雕，不用蛮力 ③ 可用牙签、竹签代替，更安全 打造你的专属印章 ① 轻轻蘸印泥，涂匀印面 ② 稳稳盖纸上，均匀按压 ③ 揭开检查，哪里不好修哪里 第四步试印修整 方寸之间，大有乾坤 概念认知：明确篆刻是中国独有的传统艺术，核心特点是 篆书入印、先写后刻。 分类辨识：掌握印章两大分类 —— 朱文与白文，能准确区分 二者的视觉特征。 审美维度：理解篆刻 “三美” 内涵，即篆法的字形变化之美、工稳与写意的风格差异之美、融入现代设计的创意之美。 方寸之间，大有乾坤 实践方法：掌握印章制作完整流程： 设计印稿→镜像转印→镌刻成型→试印修整，牢记刻刀安全操作规范。 文化价值：知晓篆刻与书画艺术密不可分，了解 2008北京奥运会会徽等经典案例，体会传统艺术的现代生命力。 创意收获：通过亲手创作专属印章，感受方寸之间的设计巧思，提升审美感知与动手实践能力。 课后小任务 生活中还有哪些地方有印章 / 篆刻元素？ 查一个你喜欢的篆刻名家小故事 Lavf58.20.100 Tencent CAPD MTS (T-tech) Lavf58.20.100 Tencent CAPD MTS $ 美术课时教学设计 单元 第一单元 汉字之美 课时 2 课题 方寸天地 班级 四（ ）班 学情分析 四年级学生在第1课已学习了书法艺术，对汉字的形态美有初步感知。印章在日常书画作品中常见，但学生对篆刻艺术的历史渊源、分类和审美特征了解较少。学生对用橡皮砖等材料动手刻印充满兴趣，但缺乏篆刻设计的基本方法。 教学目标 ①了解篆刻艺术的基本概念：印章书体一般采用篆书，先写后刻，故名篆刻。认识朱文（阳文）和白文（阴文）的区别。 ②欣赏不同风格的篆刻作品，从篆法之美、风格之美、设计之美三个维度感受篆刻艺术的方寸之美。 ③用橡皮砖或黏土等材料给自己制作一枚印章，体验篆刻设计的乐趣。 教学重点 了解篆刻艺术的基本概念和分类（朱文/白文），能从篆法、风格、设计三个角度欣赏篆刻作品。 教学难点 理解篆刻作品中篆法、章法和刀法的艺术关系，设计并制作一枚有个性的印章。 教学媒材 教师用具 多媒体课件（含《中秋帖》及印章细节图、历代经典篆刻作品图片、2008北京奥运会会徽设计图）、篆刻字典、橡皮砖/黏土、刻刀（或替代工具）。 学生用具 橡皮砖（或黏土）、铅笔、复写纸、刻刀（或牙签/竹签等替代工具）、印泥、打印纸。 设施器材 实物投影仪。 教学过程 环节一：趣味导入——名画上的印章 目标： 通过古画上的收藏印章引发学生对篆刻艺术的好奇。 步骤： 展示王献之《中秋帖》高清图片，引导学生观察：这幅书法作品上除了文字，还有什么？（各种红色印章） 介绍：《中秋帖》上盖满了收藏者或鉴赏者的印章，一枚枚印章，分朱布白，气象万千。 提问：你见过印章吗？印章上的文字和我们平时写的有什么不同？ 揭示课题：今天我们来走进篆刻的方寸天地。 评价： 学生能发现书画作品上的印章，能表达对篆刻艺术的好奇。 设计意图以及对应核心素养： 从传世名画上的印章切入，让学生感受篆刻与书画的密切关系。分朱布白的视觉效果引发审美兴趣。对应核心素养：审美感知、文化理解。 环节二：欣赏探究——篆刻三美 目标： 从篆法之美、风格之美、设计之美三个维度欣赏篆刻艺术。 步骤： 篆法之美：展示《篆刻字典》中的“美”字，介绍篆刻者可以根据喜好选择不同篆字设计印稿，还可以在不影响识别的前提下合理增减笔画。 让学生查一查自己姓名对应的篆字，感受篆字的形态变化。 风格之美：展示工稳类（如“魏婷”汉印）和写意类（如“海日楼”清代吴昌硕、“大匠之门”现代齐白石）篆刻作品，对比分析两种风格的不同美感。 介绍朱文和白文的概念：印面上的文字凸起，印文是红色的叫朱文（阳文）；印面上的文字下凹的叫白文（阴文）。 设计之美：展示2008年北京奥运会会徽“中国印·舞动的北京”，分析如何将篆刻艺术融入现代设计。 展示首都博物馆标志等现代设计中的篆刻元素。 评价： 学生能区分朱文和白文，能用关键词描述工稳类和写意类篆刻的风格差异。 设计意图以及对应核心素养： 三个维度的欣赏从微观（篆法）到中观（风格）到宏观（设计应用），层层递进。北京奥运会会徽的案例让学生感受传统艺术的现代生命力。对应核心素养：审美感知、文化理解。 环节三：实践体验——设计我的印章 目标： 用橡皮砖或黏土设计并制作一枚有个性的印章。 步骤： 第一步：设计印稿——在纸上用铅笔画出印章的外形（方形、圆形、随形等），设计印文内容（姓名、座右铭、吉祥物等）。 第二步：转印稿——用复写纸将设计稿转到橡皮砖上（或用铅笔直接在橡皮砖上绘制）。注意：刻出来后文字是反的，所以设计时文字要镜像。 第三步：镌刻——用刻刀（或牙签/竹签）沿着线条刻去多余部分。白文刻去文字笔画，朱文刻去文字以外的部分。 第四步：试印——蘸上印泥试印，检查效果，必要时修整。 教师提醒：刻刀使用时注意安全，刀口向外推刻，不要对着手指。 评价： 学生能完成一枚印章的设计与制作，能区分自己的作品是朱文还是白文。 设计意图以及对应核心素养： 从设计到制作的完整流程让学生体验篆刻创作的全过程。强调安全操作，提供替代工具确保所有学生都能参与。对应核心素养：创意实践、艺术表现。 环节四：展示交流——方寸之美 目标： 展示学生印章作品，交流篆刻体验。 步骤： 将学生刻好的印章蘸印泥盖在展示纸上，形成班级“印章集”。 学生介绍：你刻了什么内容？是朱文还是白文？设计时有什么想法？ 互评：你觉得谁的印章设计最有创意？谁的刻工最精致？ 教师总结：篆刻是中国特有的传统艺术，方寸之间蕴含着无穷的巧思。从古代的实用印章到2008年奥运徽标，篆刻艺术与时俱进，焕发出新的生命力。 课后延伸：收集与篆刻相关的资料，了解更多的篆刻名家和作品。 评价： 学生能展示并介绍自己的印章作品，能欣赏他人作品的创意和工艺。 设计意图以及对应核心素养： 集体展示形成视觉冲击力，让学生感受“方寸之间”的艺术魅力。总结环节将课堂学习与文化传承相连。对应核心素养：审美感知、文化理解。 随笔 板书范作 方寸天地——篆刻艺术 一、篆刻：篆书入印，先写后刻 二、分类：朱文（阳文）/ 白文（阴文） 三、三美：篆法之美、风格之美（工稳/写意）、设计之美 四、经典：2008北京奥运会会徽——中国印·舞动的北京 课后反思 篆刻课是书法单元的延伸，学生对动手刻印的环节非常兴奋。设计印稿时大部分学生选择刻自己的姓名，少部分同学设计了有趣的图案印。 橡皮砖的镌刻对四年级学生来说有一定难度，部分学生力量不够，刻出的线条不够清晰。下次可以准备更大块的橡皮砖，降低精细度要求。 北京奥运会会徽的设计赏析环节效果很好，学生对中国传统艺术的现代应用有了更深的认识。 学科网（北京）股份有限公司 $