第二单元 向大师学中国画（大单元教学设计）-2026-2027学年小学美术四年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（浙美版）

浙人美版四年级上册美术大单元教学设计 第二单元 向大师学中国画 单元主题 向大师学中国画 核心观念 笔墨传神，意蕴悠长——笔墨趣味与意蕴是中国画的精髓，大师以独特笔墨语言表达了对自然万物的深刻感悟。 单元情境 美术馆正在举办“大师的笔墨世界”中国画特展，齐白石的虾、徐悲鸿的马、张大千的泼墨山水让人叹为观止。学校美术社发出邀请：每位同学跟随大师学画中国画，完成一幅“我的水墨世界”习作，参加校园水墨画展。让我们拿起毛笔，蘸上墨汁，在大师的笔墨世界里遨游，感受水墨交融的无穷魅力。 单元问题 中国画大师是如何运用笔墨来表达情感的？齐白石、徐悲鸿、张大千等大师各有什么鲜明的艺术特色？中锋、侧锋、浓墨、淡墨在画面中产生了怎样奇妙的变化？怎样用中国画的笔墨语言来表现你眼中的世界？ 单元任务 欣赏齐白石、潘天寿、徐悲鸿、林风眠、张大千、关良等大师的中国画作品，学习写意花卉、水墨动物、泼墨山水、戏曲人物的基本画法，临摹大师作品，感受笔墨趣味与意蕴。 单元内容 本单元围绕“表达自己的想法”核心素养，包含《百花齐放》《水墨动物》《泼墨山水》《戏曲人物》四课。第3课《百花齐放》以齐白石、潘天寿的写意花卉为范例，学习牡丹等花卉的画法，掌握中锋勾勒花瓣、侧锋点花叶、勾叶脉等基本技法，体验水墨与色彩的交融。第4课《水墨动物》以徐悲鸿的马、林风眠的枭、吴作人的熊猫为经典范例，学习水墨动物画的表现方法，掌握中锋侧锋的灵活运用和浓破淡的墨色变化技法，尝试画鱼、鸟、松鼠等题材。第5课《泼墨山水》以张大千的泼墨泼彩山水为切入点，学习泼墨法的基本技法，体验墨与色在宣纸上自然流淌、交融形成的奇妙效果，表现山水意境。第6课《戏曲人物》以关良的戏曲人物画为范例，学习用简练的笔墨表现戏曲人物的神态与动态，掌握线条勾勒与墨块运用相结合的方法。 单元目标 审美感知：欣赏齐白石、徐悲鸿、张大千、关良等大师的中国画代表作，感受不同大师在题材选择、笔墨运用、构图意境方面的独特风格；体会写意花卉的生机盎然、水墨动物的灵动传神、泼墨山水的气势磅礴、戏曲人物的传神写意。 艺术表现：掌握中国画基本的用笔方法（中锋、侧锋）和用墨方法（焦、浓、重、淡、清），能运用中锋勾勒、侧锋渲染、浓破淡等技法临摹花卉、动物、山水或戏曲人物的水墨画作品。 创意实践：选择一位大师的绘画风格或一种题材进行临摹与再创作，尝试用水墨语言表达自己对自然或生活的感受；探索泼墨、破墨等特殊技法的创意运用。 文化理解：了解中国画“以形写神”“气韵生动”的审美理念，认识中国画在世界艺术宝库中的独特地位；理解大师的艺术成就与其勤奋创作、热爱生活的关系，树立传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。 单元框架 教学逻辑：赏（欣赏感悟）→法（技法学习）→临（临摹体会）→创（创意表达） 第3课《百花齐放》： 情境导入：校园水墨画展征集花卉作品 →知识学习：写意花卉的基本画法，中锋侧锋运用 →欣赏探究：齐白石、潘天寿牡丹作品赏析 →技法实践：点花、勾叶脉，完成一幅写意花卉小品 →展示评价：花卉作品互赏，交流笔墨感受 第4课《水墨动物》： 情境导入：大师笔下的动物世界令人惊叹 →知识学习：水墨动物画的表现方法 →欣赏探究：徐悲鸿的马、林风眠的枭、吴作人的熊猫 →技法实践：中锋侧锋、浓破淡，画一种喜欢的水墨动物 →展示评价：动物作品展示，评选“最灵动的水墨形象” 第5课《泼墨山水》： 情境导入：张大千的泼墨世界如诗如画 →知识学习：泼墨泼彩技法的基本原理 →欣赏探究：张大千泼墨泼彩山水代表作 →技法实践：大胆泼墨，巧用墨色交融效果完成山水小品 →展示评价：泼墨作品展示，感受水墨偶然之美 第6课《戏曲人物》： 情境导入：京剧舞台上的精彩瞬间定格在宣纸上 →知识学习：简练笔墨表现戏曲人物的方法 →欣赏探究：关良戏曲人物画赏析，分析线条与墨块 →技法实践：线条勾勒+墨块渲染，表现一个戏曲人物动态 →展示评价：戏曲人物画展示，“我的水墨世界”画展布置 教学逻辑：赏（欣赏感悟）→法（技法学习）→临（临摹体会）→创（创意表达），四课由花卉到动物、从山水到人物，层层递进，引导学生在欣赏大师作品中领悟笔墨语言，在实践体验中感受水墨意趣。 课时安排 共8课时。第3课《百花齐放》2课时（欣赏1课时+实践1课时）；第4课《水墨动物》2课时（欣赏1课时+实践1课时）；第5课《泼墨山水》2课时（欣赏1课时+实践1课时）；第6课《戏曲人物》2课时（欣赏1课时+实践1课时）。 单元评价 能否说出至少三位中国画大师及其代表作品和主要艺术特色？ 能否正确运用中锋、侧锋的运笔方法，表现出线条的粗细变化和墨色的浓淡层次？ 能否临摹完成至少两幅水墨画作品（花卉、动物、山水或戏曲人物中选两项）？ 能否在作品中体现出对笔墨趣味和水墨意蕴的初步感受？ 是否在欣赏与实践中增强了对中国画的热爱和文化自信？ 评价方式：自评（我最喜欢的墨色变化）+互评（“最灵动水墨形象”投票）+师评（笔墨运用与画面效果）。 单元作业展示 临摹大师水墨画作品至少两幅（自选花卉、动物、山水或戏曲人物题材） “我的水墨世界”主题创作一幅 水墨画小报：介绍一位喜欢的中国画大师 单元教学反思 ①情境创设方面：以“我的水墨世界”校园画展为驱动任务，是否有效激发了学生跟随大师学画的积极性？四课内容的递进关系（花卉→动物→山水→人物）是否符合学生的认知规律和技能发展需要？是否需要调整课序或增加课时？ ②技法教学方面：中国画用笔用墨对四年级学生而言有一定难度，如何在技法讲解中化繁为简？中锋侧锋的运笔、浓破淡的墨色变化是否通过充分的示范和练习让学生掌握了基本要领？泼墨法的“偶然之美”如何引导学生从“无意”中发现“有意”，将泼洒效果巧妙地转化为山水意象？ ③大师引领方面：大师作品赏析是否做到了“赏”与“用”的结合？学生在临摹中能否初步体会到大师的笔墨特色和艺术精神？是否可以通过播放大师创作视频、讲述大师趣事（如齐白石画虾数十年不懈修改）来增强学生的感悟力和学习动力？ 学科网（北京）股份有限公司 $