第二单元 7 我是青年-【学海风暴】2026-2027学年九年级下册语文同步教学（安徽专版）

二、选材结构。优先选择自己的经历或身边熟悉 度与行为不同，命运反差鲜明。【解析】(1)D项有 高远、脚踏实地，用奋斗谱写人生篇章，拒绝“躺平” 的人的事迹，如坚持追梦的自己、默默奉献的家人、坚 误。小说详写冯半衣喝酒的细节是为了凸显他的品 学习是一个充满挑战的过程，当我们感到疲劳时，可 守岗位的普通人，用细节凸显“平凡”与“光芒”。结构 性，略写他指点古自安的过往是为了补充人物背景， 以合理安排时间，做到劳逸结合，这样也能最大限度 上，可采用“引出主题一叙述事例一感悟升华”的思 详略得当，可让人物形象更丰满。 地发挥自己的学习潜能。相信你能很快调整好自己 路，开头用歌词引出联想，中间详写事例（加入动作、 6变色龙 的状态，加油！(3)①删去“通过”或“使”。②将 神态等细节)，结尾呼应主题，点明平凡人也能成 课文基础知识 “信心和勇气”后的逗号改为分号。【解析】(1)①囊 为光。 1.(1)dú恕ch6u(2)C(3)C(4)①宋江因杀阎 萤映雪，手不释卷：借萤火虫、雪光刻苦读书，形容勤 三、语言表达。行文中巧用动作、心理等描写，活 婆惜而避难至柴进庄上，被柴进奉为贵宾②宋江在 学苦读。②北海牧羊，节义昭彰：苏武滞留北海牧羊 用比喻、排比等修辞手法，提高语言的表现力。 柴进庄上住时尊重、关怀武松，二人意气相投，结拜为 多年，坚守气节、不向困境屈服。③卧薪尝胆，忍辱负 第二单元人物百态 兄弟【解析】(2)“杀羊宰猪”是并列短语；A项“密得 重：越王勾践战败后忍辱吃苦、立志翻盘，都体现身处 5孔乙己 不透风”是补充短语；B项“一泓泉水”是偏正短语： 逆境、坚韧不屈、意志顽强。④悬梁刺股，夜以继日： 用头悬梁、锥刺股的方式督促自己日夜学习，都是刻 1.(1)驿bā惋diàn(2)C(3)比喻(4)示例： C项“热烈而粗犷”是并列短语；D项“桃花红”是主谓 短语。(3)“汝等”是“你们”的意思，不是敬称。 苦求学、奋发上进的典故。 人性的画卷描摹志士仁人的家国情怀【解析】 2.(1)示例：小说故事我来写小说人物我来评 3.(1)B(2)第一次“大喊”：表现了李进希望大雁苏醒 (2)画横线的句子用“既…亦……”关联，前后两个 (2)A.鲁智深倒拔垂杨柳B.武松打虎C.林冲雪 的急切心情，突出了他对生命的珍爱与同情。第二次 分句地位平等、互不依从，分别陈述两种并列的情况， 故画横线的句子为并列复句。 夜上梁山(3)示例：就是踏上穿越时空的幻影列车。 大喊：表现了李进的激动、欣慰，表达了李进对大雁高 2.(1)示例：鲁迅的一生是战斗的一生。少年时期他就 (4)①示例：在“深厚经验”前面加上“有”。②句 飞的祝福，也寄托了李进对梦想的渴望。两处语言描 号应该放在引号外。③举办讲座的具体地点 写，情感层层递进，使人物形象更鲜明，也为后文父亲 立志要拯救劳苦大众于水火之中，直到生命后期依然 的转变作铺垫。(3)①制造情节反差，打破预期，避 不停地奔走呐喊，甘愿为国家和民众“鞠躬尽瘁，死而 课外拓展提高 免平铺直叙，增强故事的戏剧张力。②丰满父子形 后已”！(2)“千夫指”指敌人；“孺子牛”指人民公 3.D【解析】D项有误，小说以第三人称视角叙事，并 象，凸显李进的善良与父亲深沉的爱。③升华主旨， 仆。（意思对即可）(3)彷徨(4)示例：从狂人的眼 非以第一人称视角叙事。 4.①奴颜婢膝②阿谀奉承 传递善良有回报、亲情包容梦想的温暖力量。④首尾 睛里，我们读出了历史的沉重；从阿Q的身影中，我 们体会到变革的艰难！你在孤独中呐喊，在黑暗里仿 5.制台的“变”：第一个选段针对普通客人强调自己的规 呼应，形成闭环，让故事收尾圆满、余味悠长。 (4)①粗暴务实。一大早吼儿子起来捡牛粪，不让儿 徨，采一片朝花为自己送行，荷一杆长戟向黑暗进攻！ 矩，第二个选段得知是洋人后重心变为怕洋人久等， 3.(1)D(2)①自带减鸭蛋佐酒，只点半碗黄酒②不 讽刺了制台的崇洋媚外。制台的“不变”：用词上都用 子复读，想卖死雁换钱。②明理心软。看到儿子救大 满冯半衣的行为③冯半衣出面化解了外地客人与 辱骂性词语，体现出对下属的蛮横；句式上都用短句、 雁深受触动，不再责骂孩子，反而支持孩子复读，体现 出朴素的善良与深沉的父爱。【解析】(1)文中并没 酒家的冲突(3)“一拍，一滚，一扒”三个“一”字连 反问句和感叹句，展现了制台的暴躁。 用，节奏明快，生动地写出了冯半衣剥蛋壳动作的娴 6.本文通过制台对待下属、普通客人和洋人的不同态 有讲到李进家中经济困难，B项“突出他家境贫困、生 熟、从容，既表现出他对这一佐酒方式的熟稔与自得， 度，揭露了封建官僚崇洋媚外、欺下媚上的丑恶嘴脸； 活艰难”属于无中生有。 也凸显出他不拘小节、孤傲随性的性格。(4)①结 《变色龙》通过奥楚蔑洛夫警官根据狗的主人身份变 8溜索 构上：呼应开篇，使文章结构完整。②人物上：“清脆 化而变换嘴脸的丑态，批判了小官僚的投机虚伪。两 课文基础知识 的嗒嗒声”与前文冯半衣来时酒家“继续拨弄算盘珠 部作品都通过讽刺丑恶，呼唤正直、善良等美好品质 1.(1)裹ding shuang锐(2)B(3)甲文段中的 子，速度倒是快了些许”的冷淡形成对比，暗示酒家态 和公平清明、崇德尚义的社会秩序。 “银子”凸显了鲁提辖仗义疏财的形象；乙文段中的 度彻底转变，侧面烘托冯半衣品性的感染力。③主题 核心素养展台 “银子”引出了林冲棒打洪教头的情节，起到推动情节 上：以日常算盘声收尾，暗含“平凡人亦有闪光点”的 ①对比。将制台对待各级下属的态度进行对比，制台 发展的作用，同时也凸显了洪教头的贪婪。(4)示 主题，余味悠长。(5)示例一：选择角度一。冯半衣 对高官尚且肆意刁难，对待差役就更甚了，这凸显出 例一：选择“忠义”作为关键词。《水浒传》道尽江湖忠 屡试不第后主动放弃仕途，开课授徒自给，安于清贫 他对内蛮横，与后文惧怕洋人的奴态形成反差，极具 义。一百单八将肝胆相照，有福同享、患难与共，众人 闲淡，走向自适安稳的人生。孔乙己放不下科举功 讽刺性。②夸张。层层铺排藩台、道府、州县、差役， 同心共守道义。品读好汉故事，感受古人重情重义、 名，迂腐懒惰，最终落得悲惨死亡的结局。二人选择 夸大他欺压所有下属的嚣张模样，强化其恃权跋扈的 赤诚相待的动人情怀。示例二：选择“豪情”作为关 不同，人生走向截然不同。示例二：选择角度二。 丑态。 键词。《水浒传》满藏英雄豪情。好汉齐聚梁山，快意 冯半衣屡试不第后挣脱科举对读书人的精神束缚，自 7我是青年 恩仇、坦荡磊落，饮酒论武，不惧强权。本书文字洒脱 食其力，获得精神自由，实现了命运的超越。孔乙己 1.(1)niǎn塞tui(2)企求祈求(3)， 豪迈，尽显男儿坦荡气魄，值得细细品读。【解析】 一生被科举制度毒害，迂腐无能，丧失生存能力，最终 (4)示例：受挫之后依然选择沉下心默默坚守 (2)A项，“抢”侧重粗暴抢夺，语段讲的是洪教头和林 落得身死的悲惨结局。二人因面对科举束缚时的态2.(1)①④②③(2)示例：小语，我们青少年要志存 冲比武赢取银两，无抢夺行为，不合适；B项，“争”指 2 九年级语文RJAH版下册2-1 九年级语文RJAh 通过比拼角逐求取胜利奖品，符合洪教头和林冲比武 九个钱，都比他的死活更让掌柜上心。想想我自己对 描写，传递温暖或怀念。立意角度二：借“旧物”折射 的语境；C项，“拿”指取用，体现不出洪教头想要赢得 他也是有几分薄凉的，这社会到底怎么了？唉！ 社会变迁，以个体视角展现时代更迭中不变的精神， 银子的好胜心；D项，“夺”带有强占、硬抢意味，语境 3.示例：(1)把他的尊严踩得稀碎(2)麻木(3)拿他 赋予“旧物”历史厚重感。立意角度三：探讨“旧物”与 是比武竞争，语义过重。故选B。 的血当治病的“药”(4)既推动了情节发展，又衬托 新我的关系，以“旧物不旧”为核心，表达“逝去与永 2.(1)示例：小文，博物馆内禁止拍照是为了保护文物， 了主角的悲剧性，更折射出了整个时代的国民性弱 恒”“消逝与新生”的辩证思考。 避免闪光灯对文物造成损害，我们应自觉遵守馆内规 点，让批判更有力量 专题学习活动 定，文明参观。让我们停止拍照，认真欣赏文物吧！ 4.(1)C(2)示例：这个秦浩然真闹腾，如果只是孩童 (1)示例：①班级各科老师的个人照片，老师对同学们 (2)①删去“通过”或“使”。②将第二个逗号改为 贪玩，还可以忍忍。可母子俩没完没了地吵闹，母亲 的寄语，老师们的经典语录②“牛人”列传 句号。 还假意管教，真让人越来越烦躁，实在忍不下去了。 (2)①抛砖引玉积极参与②语序不当将“妥善 课外拓展提高 可怎么办呢？大家都不说话，唉，我还是继续忍 收录”和“认真筛选”互换位置(3)B(4)示例一：我 3.A【解析】文章第1段写“我”睁着眼晴毫无睡意，再 吧…(3)小说通过人们在公共文明问题上的沉默 会选择“探索号”列车。理由：在人生的旅程中，探索 结合第2段屋内混杂各类农家烟火气味、大伯安稳熟 与妥协，揭示了社会中公共意识缺失、人们敢怒不敢 是成长和发展的关键。只有不断探索未知的领域，才 睡，第11段“我”得知农户并无所求后内心失神，第 言的现象，引发读者对公共文明与个人责任的思考。 能开拓视野、积累经验，为实现目标奠定基础。“探索 19段“我”以为大伯错认自己是当年好心司机，内心 (4)示例一：选《孔乙己》。情节上，本文乘客的沉默 号”列车象征着勇于尝试和创新的精神，这是人生旅 震动，第27段告别后思绪纷乱等内容，可知A项 纵容了孩子的吵闹，《孔乙己》中酒客的嘲笑助推了孔 途中必备的品质。示例二：我会选择“团结号”列 有误。 乙己悲剧的发展。主题上，本文的群体形象反映了公 车。理由：在人生的旅程中，团结是成功的关键。选 4.(1)赋予小油灯以人的情态，形象写出灯光的柔和、温 共文明的困境，《孔乙己》中群体形象揭示了社会的冷 择“团结号”列车象征着与他人携手并进，共同面对挑 暖，与大伯家温馨安宁的气氛相契合。(2)①帮助 漠与人性的麻木。示例二：选《变色龙》。情节上， 战，更快、更稳地到达目的地。示例三：我会选择 大伯时，出人意料的言行；②热心帮助陌生人，不求 本文乘客沉默隐忍，纵容了不文明行为持续上演；《变 “奋斗号”列车。理由：奋斗是人生旅程的基础，只有 回报。 色龙》围观人群不断起哄观望，烘托了奥楚蔑洛夫反 先努力奋斗，才能更好地探索或团结协作，才能到达 5.误会一：“我”误以为大伯一家热情招待是因为想求 复变色的丑态，推动了情节发展。主题上，本文通过 美好未来。【解析】(3)上联结构：名词（同窗）十数 “我”帮忙。误会二：大伯为了帮“我”，有意错认“我”， 刻画乘客群体的无动于衷，批判了公共场合人人沉 量词（三载）+主谓结构（情难忘）。A项虽对仗工整， 让“我”产生误会，使“我”误以为大伯一家错把自己认 默、不愿发声的看客心态；《变色龙》借围观人群，讽刺 但情感偏伤感，与纪念册“定格青春、铭记情谊”的温 成了当年帮助过大伯的外省司机。效果：使故事情节 市井大众麻木盲从、趋炎附势的劣根性，深化主旨。 暖主题不符。B项词性相对，对仗工整，且契合主题。 一波三折，激发读者的阅读兴趣。 【解析】(1)秦浩然的妈妈只是故作姿态、表演式管 C项不符合对联对仗要求，且未呼应“情谊”主题。D 6.①大伯一家纯净、淳朴的美好心灵；②互助友爱的清 教，并不是真心想约束、教育好孩子，C项表述错误。 项不符合对联对仗要求，且偏离主题。 朗社会风气；③中华民族“向善”传统美德的延续、 单元写作指导 第三单元感悟经典 传递。 专练提升 9鱼我所欲也 片段写作试笔 示例：话题宗璞的身边有一树闪光的、盛开的紫藤 课文基础知识 东岳泰山巍峨雄奇，西岳华山谷幽道险，南岳衡山逶 萝，史铁生的身边有无比慈爱、坚忍睿智的母亲，吴伯1.w心dan geng cù 迤连绵，北岳恒山奇峰壁立。可比起黄山的奇伟绝 箫的身边有展现鲜活民俗、蕴含深刻文化的灯笼… 2.(1)讨厌，憎恨(2)丧失(3)停止 俗、灵秀多姿，它们还是逊色不少啊。难怪人们这样 景物、人物、事物身边精彩身边的景物、人物 3.(1)(如果)这两样不能同时得到，（就）只好舍弃生命 赞美黄山：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”（答 或者事物，而且要写出精彩以平凡铸就伟大我们 而选取大义了。(2)（用脚）踩踏过给他，乞丐也轻 案不唯一) 家小区门口有一位卖唱的盲人，他与他残疾的父亲相 视而不肯接受。 阅读综合实践 依为命，但他朴实善良，经常捐赠财物给他人平凡4.(1)生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼， 1.(1)黑暗时代造就人物悲剧，人物命运折射社会冷漠 人身上亦有动人的光辉 舍生而取义者也(2)非独贤者有是心也，人皆有之 与科举弊病(2)见风使舵、反复无常、势利虚伪、媚 写作演练 5.孟子·告子上轲战国思想孔子孔孟 上欺下(3)时代激发青年反抗精神，青年成长推动 【写作指导】审读“旧物”，需跳出物质属性，聚焦其承亚圣 时代发展(4)人物扎根于时代，时代环境塑造人物 载的情感、记忆或时代印记，挖掘其背后的人物、事件6.(1)示例：①举办“明义守心”经典诵读大赛②开展 性格与命运；典型人物又是时代的缩影，能折射出社 或精神内涵，避免停留在表面描写。可采用以小见大 “取舍与本心”主题征文活动(2)示例：①是面对利益 会的风气与弊端。（意思对即可） 手法，通过“旧物”的细节触发回忆或感悟；若发表议 诱惑守住底线，面对是非抉择坚守正义②我们要摒 2.示例：《孔乙己》中咸亨酒店伙计的内心独白柜台 论，需结合具体案例，将“旧物”升华为文化符号或精 弃利己私心，明辨义利对错③懂得取舍有度，坚守正 里的算盘珠子还在噼里啪啦响，那个总赊酒、教我写 神象征，体现独特视角与深度思考。立意角度一：以 义为先，不为私利所惑，不为浮华所扰(3)①删去“通 “茴”字的人，竟就这么轻飘飘地被忘了，连他欠的十 “旧物”为线索，串联亲情、友情或成长故事，通过细节 过”或删去“让”。②将“守道义”后的逗号改为顿号。 版 下册2-2 九年级语文RJAH版下册2-37 我员 情境题青春是理想的帆，风采是少年的 光。学校开展“绽放青春风采”主题学习活动， 激扬少年意气，彰显青春姿态，不负韶华时光。 请你参与并完成以下任务。 任务一：诵读青春誓言 1.原创题誓言明心志，青春勇担当。请运用 积累的知识，完成(1)~(4)题。 真正的赢，从来不是碾压别人，不是卷 赢世界。是跌倒之后，依然愿意站起来继续 向前；是 ;是前路遭遇堵S⊙，身 陷颓唐，却从不向命运企求安逸；是日复一 日，一点点变好，跑赢昨天的自己。 青春不必万众辉煌，平凡也能滚烫发 光。不必害怕迷茫☐不必强求所有人理 解。你勇敢热爱向阳生长，只要还在奔 赴，还在折腾，还在向上，你就已经赢了。 (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的 汉字。 碾( )压 堵sè( 颓( )唐 (2)第1段中有错别字的一个词语是 ,正确的写法是 (3)依次填入文中“”内的标点符号是 和 (4)仿照画波浪线的句子，在文中横线处补 写句子。 任务二：展现青春风采 2.(2026滁州一模)社会主义先进文化为响应 学校主题学习活动的号召，你所在的班级开 展了“青春有为·自强不息”综合实践探究 活动，请你完成下面题目。 (1)请将序号填入对应的精神品质后的括号 26 九年级语文RJAH版 是青年 里。（每空填两项） 体现努力学习、奋发有为的精神( 展现面对困境，不屈不挠的意志( ①囊萤映雪，手不释卷 ②北海牧羊，节义昭彰 ③卧薪尝胆，忍辱负重 ④悬梁刺股，夜以继日 (2)网络上流行的“躺平”一词，描述的是新 一代年轻人放弃奋斗、低欲望的一种生活方 式。一直努力奋斗的小语，最近经常跟你说 “学习太累”“要躺平”之类的话，作为好朋 友，你该怎样劝说她？ (3)活动结束后，小海写了一段总结文字。 其中有一些错误，请帮他改正。 【甲】通过这次学校组织的活动，使我理 解了自强不息精神的意义：【乙】在追求梦想 的过程中，失败并不可怕，可怕的是失去信 心和勇气，在面对学习和生活中的难题时， 我们要保持坚韧不拔的意志，勇于迎接挑 战，超越自我。 ①甲处画线句有语病，请改正。 ②乙处画线句有一处标点使用不当，请 改正。 任务三：品读青春故事 3.(2026蚌埠二模)青春藏于文字，风采见于故 事。阅读下面的小说，回答问题。 大雁快飞 申平 ①白露才过几天，一场寒潮突袭了草 原。家住草原边缘的李进，一大早就被他爹 吼起来，让他跟着去检牛粪。 ②一出门，18岁的李进就冻得直哆嗦。 他背上背篓，拿起粪叉，咬牙跟爹往草原方 向走。他今年高考失利，爹不让他复读了。 ③翻过山岗，就到了草原。风更猛烈 了，人哈出的气立即变成了白雾，又在唇边 结成了冰粒。今年的天气也太反常了！ ④天渐渐亮了，路两侧已经枯黄的草地 上，出现了一堆堆、一溜溜黑乎乎的牛粪。 爷俩各自走到路的一侧，开始捡拾那些湿的 和半湿不干的牛粪，捡满一篓，就找个高岗倒 出、摊开，接着再捡。这活李进老早就干过， 以前村里家家户户都烧牛粪，牛粪成为人们 争抢的东西。这些年包产到户了，庄稼的秸 秆都烧不完，已经没人捡牛粪了。但是爹仍 然要检，他是要留着秸秆喂家里的牛羊呢。 ⑤捡了几筐牛粪，身上已经开始发热 了。李进忽然发现，在一处低洼的地方，卧 着一片灰白色的东西，好像是一群羊。走近 了才看清，哪里是羊，分明是一群大雁，一只 只趴在地上，一动也不动。咦，这群大雁见人 来怎么不飞走呢？李进走过去喊了几声，又 用粪叉去碰，雁群依然不动。李进忽然明白 过来，这些大雁是被突如其来的寒潮冻死了。 ⑥李进立即放下背篓，跑上高岗，挥手 喊他爹。他爹快步走过来，看到一地死雁， 立即高兴地叫起来：“啊呀，发财了！”他过去 挨个踢着大雁，然后扔下背篓，对李进说： “你在这里看着，别让别人抢去。我回去赶 车，咱拉回去，能卖好多钱哩！” ⑦看着爹连跑带颠地走了，李进的目光 又落在那些大雁身上。大雁有的是两只靠 在一起，有的是单独趴着；有的脑袋插在翅 膀里，有的耷拉在地上。他弯下腰，用手摸 着它们，嘀咕：“你们怎么就冻死了呢？真是 太可惜了。” ⑧李进从小就喜欢大雁。听说这鸟生 活在遥远的西伯利亚，每到秋天，就可以看 见它们一群群从头顶上空飞过。奇妙的是， 它们有时会排成“一”字，有时又排成一个 “人”字。有时候，它们会在草原上歇歇脚， 以前有猎人会乘机猎杀它们，但这些年提倡 保护动物，已经没人敢捕杀它们了。 ⑨他开始把大雁往一起堆。每捡起一 只，都会仔细观察，他觉得这么大的家伙竟 然可以在天上自由飞翔，真是不可思议。现 在即便死了，它们还是那么美丽迷人。 ⑩一共35只大雁，李进一只只地抱到 土坎下，挤挤挨挨的一大堆。望着这堆大 雁，李进想，它们很快就会变成老爸手里的 钞票，成为人类的口中食、腹中餐。想到这 里，他竟然有点心疼。不过他又想，反正它 们已经死了，这也许是个机会，可以趁着老 爸高兴，和他商量一下自己去复读的事情。 ①望着这群大雁，李进忽然想到了自己 的同学，想到大家在操场上走步、唱歌的场 面。一场高考下来，他们有的展翅高飞了， 有的遭遇了严寒，比如自己…李进心中不 由泛起一阵酸楚。 ②忽然，他发现一只大雁似乎动了一 下。他急忙扑过去，伸手去摸它，透过羽毛， 他感觉到它的身体还有温度；再摸别的，好 像也在回暖。哦，大雁并没有死，它们只是 被冻僵了！现在它们被集中到背风的坎下， 就又缓了过来。李进心中一喜，但是马上又 下册第二单元 27△ 一沉：如果大雁跑了的话… ③这时候，李进知道自己可以做一件 事，那就是上前去扭大雁的脖子，只要抓住 用力一扭一家里杀鹅、杀鸭都是这么干 的。他提起一只大雁，比画了一下，却下不 了手。这么美丽的鸟儿…先不说国家提 倡保护动物，就是没提倡，也不能随便杀害 呀。李进把心一横，脱下身上的羽绒服，盖 在了雁群上，他瑟缩着身子，跺脚大喊：“大 雁大雁，快快醒来，快快醒来！” ④大雁真的开始一只只动起来。先醒 来的大雁看见李进，显得惊慌失措，开始四 散奔逃，但是它们行动笨拙，一时无法起飞。 不久大雁全部苏醒了。它们聚在一起鸣叫 着，好像在商量事情，看见他来，忽然一起扇 动着翅膀奔跑起来，接着一只只腾空而起， 越飞越高。但是它们并没有马上飞走，而是 在李进头顶上绕了两圈，嘎嘎地叫着，似乎 在向他表示感谢。 ⑤李进在草地上奔跑起来，挥舞着衣 服，大声地喊着：“大雁大雁，快点飞吧，高高 地飞吧，飞到南方去吧！” ⑥跑着跑着，李进突然停住了。他看见 他爹赶着一辆毛驴车，正站在不远处看着 他。他立刻蔫了，什么也没说，穿上衣服继 续去捡牛粪。他知道，今天的一场打骂是避 免不了啦，复读的事情也别提了。他霎时感 觉心里凉透了。 ⑦奇怪的是，这天爹什么也没说。晚上 娘告诉他：“你爹同意你去复读了。”看着惊 讶的李进，娘又说：“你爹说，你早上放飞大 雁，在草地上又跑又叫的样子挺稀罕人的， 也应该让你像大雁一样高高地飞。” ⑧啊！这真是意想不到的结局。李进 的眼泪立刻涌了出来。 (选自《羊城晚报》，有删改) 28 九年级语文RJAH版 (1)下列对文章相关内容和艺术特色的分析 鉴赏，不正确的一项是 ( ) A.文章开头写寒潮突袭、天气严寒，既交代了 大雁冻僵的原因，也为后文情节作了铺垫。 B.文中写李进捡牛粪的情节，是为了突出他 家境贫困、生活艰难。 C.文章结尾“李进的眼泪立刻涌了出来”，眼 泪中包含着感动、欣慰和对未来的希望。 D.本文“双线交织”，明线是救大雁、放大雁， 暗线是李进的求学梦从失落到重获希望。 (2)文中两处画横线的句子都描写了李进的 “大喊”，请分析其表达效果。（分析人物描写） (3)李进本以为放飞大雁会被父亲责骂，结 果父亲却因此同意李进复读。这样的反转 有什么妙处？（分析写作手法） (4)文中的父亲形象复杂而真实。请结合全 文，说说你对父亲形象的理解。（分析人物 形象)