5.2抒放情绪-2026-2027学年小学美术五年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（苏少版）

苏少版小学美术五年级上册 抒放情绪 【教材分析】 本课是第五单元'奇妙的感受'第2课，承接上一课'看见心情'的赏析与平面表达，进一步拓展到更丰富的情绪表达方式。教材强调'画笔饱蘸色彩，随心涂鸦，线条跟着节奏任意挥洒'，引导学生探索不同的笔触和肌理对情感表达的作用。同时，教材将表达方式拓展到多元领域：用电脑软件将音乐振动转化为可视化图像、制作情绪盒子、布置心灵小屋等立体装置方式表达情绪。教材还融入心理健康教育元素——'心灵驿站'引导学生学会管理情绪、和情绪做朋友，体现了美术教育与心理教育的跨学科融合。 【学情分析】 经过上一课的学习，学生已初步掌握用色彩和线条表达情感的方法，但对笔触、肌理等更细腻的表现语言认识不足。五年级学生情绪体验日益丰富，有时面临学业压力和人际困惑，需要健康的情绪宣泄渠道。学生对动手制作类活动兴趣浓厚，情绪盒子和心灵小屋的设计制作能够激发创意。电脑软件生成图像的方式新颖有趣，但受限于设备条件，可作为拓展介绍。 【教学目标】 1.审美感知目标：感受不同笔触和肌理所传达的丰富情感，体会多元艺术表达方式的魅力，建立艺术与情感的深层联结。 2.艺术表现目标：能够运用不同的笔触、肌理和材料表达不同的情绪；了解电脑软件将音乐转化为图像、情绪盒子等多元表达方式。 3.创意实践目标：选择自己喜欢的方式（绘画、情绪盒子或立体装置）表达一种情绪，创意地运用材料和形式语言进行创作。 4.文化理解目标：学会关注和管理自己的情绪，懂得向老师倾诉、与同学交流，培养积极健康的情感态度和情绪管理能力。 【教学重点】 运用不同笔触、肌理和材料多元表达情绪，完成一件情绪表达作品。 【教学难点】 理解并运用不同笔触和肌理的情感表现力，以及立体装置方式表达情绪的创意构思。 【教学方法】 体验教学法、示范引导法、跨学科融合法、自主选择法 【教学准备】 教师准备：不同笔触和肌理的绘画范例（厚涂、薄涂、干擦、滴洒等）、情绪盒子成品范例、心灵小屋立体装置图片、电脑音乐可视化软件演示视频、各种废旧材料（纸盒、布料、毛线、彩纸等） 学生准备：水粉或丙烯颜料、各种画笔（硬毛刷、海绵、牙刷等）、废旧纸盒、剪刀、胶水、彩色纸、毛线、纽扣等综合材料 【教学过程】 一、回顾导入·情绪有笔触 1.老师：上节课我们学会了用色彩和线条'看见'心情。今天我们要进一步'抒放情绪'。请大家看这两幅画——（出示厚涂和薄涂两种不同笔触的作品）同样是画'激动'的情绪，这两种笔触给你什么不同的感觉？ 学生：学生观察后回答：'厚厚的颜料感觉很强烈、很有力量''薄薄的涂法感觉轻柔一些''笔触粗的更激动，细的更温柔'等。 【设计意图】回顾上节课内容，引出'笔触和肌理也能表达情绪'的新知识点。 2.老师：对！不同的笔触、不同的肌理，表达不同的情感。画笔饱蘸色彩，随心涂鸦，线条跟着节奏任意挥洒——这就是抒放情绪的方式。今天我们不仅可以用画笔，还可以用更多方式来表达情绪。 学生：学生对'更多方式'产生好奇，期待了解新的表达途径。 【设计意图】揭示课题，明确本课将拓展到多元情绪表达方式。 二、探索方法·多元表达 1.老师：我们先来体验不同的笔触和肌理。（示范用牙刷弹洒颜料、用海绵按压、用刮刀刮涂）请大家试试这些方法，感受不同的笔触带来的不同情绪。激动的时候你会用什么笔触？安静的时候呢？ 学生：学生尝试不同工具和笔触后分享：'弹洒的颜料像在跳跃，很激动''海绵按压的感觉很柔软，像安静''刮刀刮出来的痕迹很锋利，像生气'等。 【设计意图】通过动手体验，让学生感受不同笔触和肌理的情感表现力，丰富表达手段。 2.老师：除了绘画，情绪还可以用其他方式表达。（出示情绪盒子图片和实物范例）看，这是一个'情绪盒子'——有人用红色毛线缠绕表达纠结，有人用蓝色纸片铺底表达平静，有人在里面放了代表快乐的小物件。你会怎样设计你的情绪盒子？ 学生：学生观察后讨论创意：'我想做一个开心盒子，里面放彩色纸屑''我想用黑色和红色表达愤怒，盒子外面缠满毛线''我想做一个平静的盒子，用蓝色布料和棉花'等。 【设计意图】介绍情绪盒子这一立体表达方式，启发学生用材料语言表达情绪的创意。 3.老师：还有一种很酷的方式——（播放电脑软件将音乐振动转化为可视化图像的视频）看，音乐的振动被转化成了看得见的有趣图像。情绪不仅能画出来、做出来，还能用科技'看见'。此外，情绪还可以用立体装置来表达，比如布置一个'心灵小屋'来化解负面情绪。 学生：学生观看视频后惊叹：'好神奇，音乐变成了图案！''我也想试试''心灵小屋是什么样子的？'等。 【设计意图】拓展学生视野，了解科技与艺术结合的表达方式，同时引入立体装置和心灵小屋的概念。 三、心灵驿站·情绪管理 1.老师：同学们，我们每个人都有快乐、悲伤、愤怒、焦虑等各种情绪，这是很正常的。当我们情绪低落时，可以向老师倾诉，与同学交流。艺术创作本身就是一种很好的情绪宣泄方式。你们有没有过用画画或做手工来调节心情的经历？ 学生：学生分享经历：'我生气的时候画画就会好一些''我做手工的时候会忘记烦恼''难过的时候听音乐画画会舒服很多'等。 【设计意图】渗透心理健康教育，引导学生认识情绪管理的意义，建立艺术表达与情绪调节的联系。 2.老师：说得很好！学会管理情绪，和情绪做朋友，是我们成长中重要的能力。今天我们就用艺术的方式来'抒放情绪'。你可以选择画一幅画，也可以做一个情绪盒子，或者设计一个心灵小屋的模型。选择你最喜欢的方式，表达你现在最想抒放的情绪。 学生：学生选择表达方式，开始构思和准备材料。有的选择绘画，有的选择做情绪盒子，有的选择设计心灵小屋。 【设计意图】尊重学生个体差异和选择权，引导学生在多元方式中找到适合自己的情绪表达途径。 四、创作展示·情绪派对 1.老师：请大家开始创作。画画的同学注意尝试不同的笔触和肌理；做情绪盒子的同学注意材料的搭配和色彩的选择；做心灵小屋的同学注意空间的营造和氛围的表达。（教师巡视指导，适时给予建议和鼓励） 学生：学生专注创作。绘画组尝试弹洒、厚涂等笔触；盒子组用毛线、彩纸、纽扣等材料装饰；装置组用纸盒搭建心灵小屋模型。教师个别指导。 【设计意图】在自主创作中落实本课核心目标，让学生在实践中体验多元情绪表达的乐趣。 2.老师：时间到！我们来举办一场'情绪派对'展示会。请每位同学介绍自己的作品：你表达了什么情绪？用了什么方法？创作过程中你的心情有什么变化？ 学生：学生依次介绍：'我画了一幅用红色弹洒的画，表达兴奋，画完之后更开心了''我做了一个蓝色情绪盒子，表达平静，做的时候感觉很放松''我的心灵小屋用暖色调，表达温暖和安全感'等。 【设计意图】通过展示分享，让学生体验情绪表达和释放的积极效果，深化对艺术表达情感功能的认识。 3.老师：太精彩了！大家用不同的方式抒放了情绪，有的热烈、有的温柔、有的安静。记住，当你有情绪的时候，可以画出来、做出来，也可以找老师和同学聊一聊。和情绪做朋友，让艺术成为你心灵的伙伴。 学生：学生分享感受：'用艺术表达情绪让我感觉很释放''以后不开心的时候我可以做手工''我发现不同的材料真的能表达不同的情绪'等。 【设计意图】总结升华，强化情绪管理的意识，将课堂体验延伸到日常生活。 【课后小结】 本课我们探索了多种抒放情绪的方式：不同的笔触和肌理表达不同情感，情绪盒子和心灵小屋让情绪立体可见，电脑软件还能将音乐转化为图像。最重要的是，我们学会了用艺术的方式管理情绪，和情绪做朋友。 【板书设计】 抒放情绪 笔触肌理：厚涂—强烈 薄涂—轻柔 弹洒—跳跃 刮涂—锋利 多元表达：绘画·情绪盒子·心灵小屋·电脑可视化 心灵驿站：向老师倾诉·与同学交流·和情绪做朋友 【课后作业】 用自己喜欢的方式（绘画或手工）记录一周内印象最深的一种情绪，附上简短文字说明；尝试用不同材料制作一个'情绪瓶子'，收集代表不同情绪的小物件。 【教学反思】 1. 亮点：多元表达方式的选择尊重了学生个体差异，参与度高；心理健康教育的融入自然贴切，体现了美术学科育人价值；笔触体验环节动手性强，学生感受深刻。 2. 不足：三种表达方式同时进行，教师指导压力较大，部分学生难以兼顾；情绪盒子等立体制作耗时较长，部分作品完成度不够。 3. 教学建议：可根据班级实际情况，统一选择一到两种表达方式进行深入指导；或分小组选择不同方式，组内互助完成。电脑可视化部分可制作微课视频供课后拓展。 学科网（北京）股份有限公司 $ 苏少版美术五年级上册 第五单元 奇妙的感受 同样是画'激动'的情绪，这两种笔触给你什么不同的感觉？ 本课情境 画笔饱蘸色彩， 随心涂鸦， 线条跟着节奏， 任意挥洒。 不同的肌理笔触， 藏着不一样的情绪表达。 我们是情绪管理小能手， 把心情都画进画里。 任务一： 探索方法·多元表达 感受不同的笔触带来的不同情绪。激动的时候你会用什么笔触？安静的时候呢？ 你会怎样设计你的情绪盒子？ 任务二： 心灵驿站·情绪管理 我们每个人都有快乐、悲伤、愤怒、焦虑等各种情绪，这是很正常的。当我们情绪低落时，可以向老师倾诉，与同学交流。艺术创作本身就是一种很好的情绪宣泄方式。你们有没有过用画画或做手工来调节心情的经历？ 我生气的时候画画就会好一些 我做手工的时候会忘记烦恼 难过的时候听音乐画画会舒服很多 除了这些，你还知道有哪些方法可以抒放情绪？ ” ” 任务三： 创作展示·情绪派对 今天我们就用艺术的方式来“抒放情绪”。 你可以选择画一幅画，也可以做一个情绪盒子，或者设计一个心灵小屋的模型。选择你最喜欢的方式，表达你现在最想抒放的情绪。 画画的同学注意尝试不同的笔触和肌理； 做情绪盒子的同学注意材料的搭配和色彩的选择； 做心灵小屋的同学注意空间的营造和氛围的表达。 1.探索了多种抒放情绪的方式：不同的笔触和肌理表达不同情感，情绪盒子和心灵小屋让情绪立体可见，电脑软件还能将音乐转化为图像。 2.学会了用艺术的方式管理情绪，和情绪做朋友。 1.用自己喜欢的方式（绘画或手工）记录一周内印象最深的一种情绪，附上简短文字说明； 2.尝试用不同材料制作一个'情绪瓶子'，收集代表不同情绪的小物件。 Lavf59.14.100 Lavf59.14.100 Lavf59.14.100 $