3.2做花灯-2026-2027学年小学美术五年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（苏少版）

苏教版美术五年级上册 第三单元 灯彩生辉 课前回顾 任务一：学手艺 民间艺人与孩子们一起做花灯 花灯的制作 步骤有哪些？ 想一想 贴边--彩条或流苏装饰花灯边缘，遮盖粘贴痕迹 装饰--在花灯上绘制或粘贴图案 扎架--用竹条或铁丝弯折成所需形状，交叉处用线或铁丝固定 糊纸--彩色纸裁剪成适当大小，用胶水均匀粘贴在骨架上 完成--安装LED小灯或蜡烛座 小贴士 1.骨架要稳固对称； 2.纸面平整无褶皱； 3.可融入剪纸、绘画等传统元素。 任务二：做花灯 竹条泡软磨光滑，对称弯弧别猛折； 交叉捆牢内侧藏，横竖支撑防塌歪； 底部加宽重心稳，毛刺清理保安全。 分片裁纸留包边，胶水只涂内侧沿； 中点抚平赶气泡，阴干避光不透燃。 轻材料，少堆叠，对称留白更美观； 胶结藏内侧，装饰避光源； 镂空花纹配流苏，通透花灯更好看。 四人一组 2人负责扎架； 1人负责糊纸； 1人负责装饰； 任务三：办灯会 灯会海报 花灯设计图 猜灯谜 互评环节 你最喜欢哪盏花灯？为什么？ 1.跟着花灯艺人学手艺，掌握了扎架→糊纸→贴边→装饰→完成的制作流程。 2.利用生活中的各种材料制作了与众不同的花灯。 3.合作办了一场精彩的班级灯会，猜了趣味灯谜。 课堂小结 1. 课后继续完善花灯作品，可尝试用不同材料改进； 2. 编写2-3条与花灯或元宵节相关的灯谜，下节课与同学分享； 3. 将花灯带回家与家人一起赏灯，讲述花灯制作过程和文化故事。 Lavf59.14.100 Lavf59.14.100 $ 苏少版小学美术五年级上册 第2课 做花灯 【教材分析】 本课属于'设计·应用'学习领域，是第三单元'灯彩生辉'的第2课。教材在上一课'逛灯会'的文化认知基础上，引导学生学手艺、做花灯、办灯会、赏花灯。教材清晰呈现了花灯制作流程：扎架→糊纸→贴边→装饰→完成，并展示了民间艺人与孩子们一起做花灯的生动场景。教材还提出'办灯会'的综合活动设计，要求确定主题、策划展览、分工合作，最后赏花灯、猜灯谜，将美术学习与文化活动相结合，体现了综合探索的学科特点。本课注重培养学生动手实践能力、合作策划能力和审美鉴赏能力。 【学情分析】 五年级学生在上一课已了解花灯的文化背景和地域特色，并完成了创意花灯设计草图，具备动手制作的认知基础。学生已有简单的手工制作经验，能使用剪刀、胶水等工具，但对于扎架这一关键步骤可能存在困难，需要教师重点示范。学生合作意识较强，可开展小组分工制作和灯会策划活动。灯谜猜谜活动能激发学生兴趣，但需注意灯谜难度适合五年级学生水平。 【教学目标】 1.审美感知目标：掌握花灯制作的基本流程（扎架→糊纸→贴边→装饰→完成），了解各步骤的要点和注意事项；学会巧妙利用生活中的各种材料设计制作花灯。 2.艺术表现目标：掌握花灯制作的基本流程（扎架→糊纸→贴边→装饰→完成），了解各步骤的要点和注意事项；学会巧妙利用生活中的各种材料设计制作花灯。 3.创意实践目标：通过教师示范、小组合作实践，运用扎、糊、贴、画等方法制作一盏与众不同的花灯；通过策划班级灯会，体验分工合作、布展展示的完整流程。 4.文化理解目标：在动手制作中体验民间手艺的乐趣与智慧，增强团队协作意识，在办灯会、猜灯谜中感受花灯艺术的美好与浪漫，激发传承传统文化的自豪感。 【教学重点】 掌握花灯制作流程（扎架→糊纸→贴边→装饰→完成），能利用生活材料合作制作一盏花灯。 【教学难点】 花灯骨架的扎架方法与结构稳定性，以及花灯的整体造型美观与创意表达。 【教学方法】 示范教学法、实践操作法、小组合作法、任务驱动法、展示评价法。 【教学准备】 教师准备：1. 花灯制作流程示范教具（半成品花灯各阶段样品）；2. 多媒体课件（制作流程图解、民间艺人制作花灯视频、灯会布置参考图）；3. 竹条/铁丝、彩色宣纸/绢纸、剪刀、胶水、双面胶、流苏、LED小灯等备用材料；4. 灯谜卡片若干张；5. 上一课学生创意花灯设计草图。 学生准备：1. 上一课完成的创意花灯设计草图；2. 收集的生活材料（彩纸、塑料瓶、竹筷、铁丝、布料、皱纹纸等）；3. 剪刀、胶水、双面胶、彩笔等工具。 【教学过程】 一、回顾导入，明确任务 1.老师：展示上节课学生的创意花灯设计草图，回顾上节课学习内容。提问：'上节课我们逛了灯会、设计了花灯，今天我们要做什么？' 学生：回答：'今天要动手做花灯！'拿出自己的设计草图和收集的材料。 【设计意图】通过回顾上节课的学习内容与设计成果，唤起学生已有经验，明确本课动手制作的任务目标，激发学生参与实践的积极性与期待感。 二、学手艺，掌握流程 1.老师：播放民间艺人制作花灯的短视频，让学生观察制作过程。提问：'花灯制作分为哪几个步骤？' 学生：观看视频后回答：'先扎架子！''然后糊纸！''还要贴边和装饰！' 【设计意图】通过观看民间艺人制作花灯的视频，让学生直观感知花灯制作的整体流程，建立“扎架→糊纸→贴边→装饰→完成”的步骤认知，为后续动手实践奠定基础。 2.老师：分步示范：(1)扎架——用竹条或铁丝弯折成所需形状，交叉处用线或铁丝固定，强调骨架要稳固对称；(2)糊纸——将彩色纸裁剪成适当大小，用胶水均匀粘贴在骨架上，注意纸面平整无褶皱；(3)贴边——用彩条或流苏装饰花灯边缘，遮盖粘贴痕迹；(4)装饰——在花灯上绘制或粘贴图案，可融入剪纸、绘画等传统元素；(5)完成——安装LED小灯或蜡烛座（安全提示：使用LED灯）。 学生：认真观察教师示范，记录关键要点，提出疑问：'老师，扎架时怎么固定才不会散？''糊纸时纸总是皱怎么办？' 【设计意图】通过教师分步示范与要点讲解，帮助学生掌握扎架、糊纸、贴边、装饰等关键制作技法，突破教学难点，增强学生动手制作的信心。 三、做花灯，动手实践 1.老师：组织学生按设计草图分组制作花灯，指导各组分工：有人负责扎架、有人负责糊纸、有人负责装饰。巡视各组，重点指导扎架环节。 学生：小组合作制作花灯。有的小组做兔子灯、有的做莲花灯、有的做创意几何花灯。按照扎架→糊纸→贴边→装饰→完成的流程逐步操作。 【设计意图】通过小组合作动手实践，让学生在真实操作中运用所学技法制作花灯，培养动手能力、合作意识与解决问题的能力，体验民间手工艺的乐趣。 四、办灯会，赏花灯猜灯谜 1.老师：组织学生将完成的花灯布置在教室指定区域，营造灯会氛围（可关灯用LED灯效果展示）。提问：'我们的灯会主题叫什么好呢？' 学生：讨论确定灯会主题，如'童心花灯会''五年级灯彩节'等，将花灯摆放布置，互相欣赏。 【设计意图】通过举办班级灯会的情境创设，将制作成果融入真实的展示活动，引导学生体验确定主题、分工布展的完整过程，增强活动参与感与成就感。 2.老师：组织学生互评：'你最喜欢哪盏花灯？为什么？'引导学生从造型、色彩、创意、工艺等方面评价。总结：'每一盏花灯都凝聚着同学们的智慧和心血，就像汪筱文爷爷说的，这些灯亮在我们心里。' 学生： 【设计意图】通过欣赏互评与教师总结，引导学生从造型、色彩、创意、工艺等方面评价作品，学会欣赏与反思；呼应匠心精神主题，深化对花灯文化的情感认同。 【课后小结】 今天我们跟着花灯艺人学手艺，掌握了扎架→糊纸→贴边→装饰→完成的制作流程，巧妙利用生活中的各种材料制作了与众不同的花灯，还合作办了一场精彩的班级灯会，猜了趣味灯谜。从逛灯会到做花灯，我们不仅学到了手艺，更感受到了花灯艺术中蕴含的美好愿望与浪漫想象。希望大家将这份对传统文化的热爱延续到生活中，做个小小花灯传承人！ 【板书设计】 做花灯 制作流程：扎架→糊纸→贴边→装饰→完成 扎架：稳固对称，交叉固定 糊纸：均匀平整，色彩搭配 贴边：遮盖痕迹，流苏装饰 装饰：融入剪纸、绘画等传统元素 办灯会：确定主题→分工布展→赏灯猜谜 【课后作业】 1. 课后继续完善花灯作品，可尝试用不同材料改进；2. 编写2-3条与花灯或元宵节相关的灯谜，下节课与同学分享；3. 将花灯带回家与家人一起赏灯，讲述花灯制作过程和文化故事。 【教学反思】 1. 亮点：1. 教师分步示范制作流程清晰，学生能快速掌握各步骤要点；2. 小组分工合作制作花灯，培养了学生的协作能力和动手实践能力；3. 班级灯会活动将制作与展示、赏灯与猜谜结合，课堂氛围热烈，学生体验感强。 2. 不足：1. 课堂制作时间有限，部分小组的花灯未能完全完成，装饰环节较为仓促；2. 扎架环节对部分学生难度较大，个别小组骨架不稳影响后续制作；3. 灯谜数量有限，猜谜环节部分学生未能充分参与。 3. 教学建议：1. 可将本课设为两课时，第一课时重点学手艺和扎架糊纸，第二课时装饰完善和办灯会；2. 提前准备一些半成品骨架材料供扎架困难的学生使用，降低难度；3. 课前布置学生编写灯谜，课堂灯谜数量更充足，参与面更广；4. 可与语文、音乐学科融合，在灯会中加入元宵节诗词朗诵和传统音乐伴奏。 学科网（北京）股份有限公司 $