陕西省西安市曲江第二中学2026-2027学年第一学期高二质量检测语文试题

参考答案 1．C 2．D 3．强大的精神力量 民族存亡的危机激发 中流砥柱 4．①材料一侧重论述伟大抗战精神的形成背景、丰富内涵，以及中国共产党在抗战精神的塑造、实践和全民族抗战中的中流砥柱作用，结合具体事例阐释抗战精神的具体体现； ②材料二侧重论述伟大抗战精神的历史意义（中华民族觉醒的里程碑）和当代时代价值，将历史与现实贯通，强调其对强国复兴伟业的精神支撑作用。 5．示例一：结合《长征胜利万岁》 ①精神力量是超越物质困乏的强大意志和乐观主义情怀。②长征中的红军物质极度匮乏，但凭着对革命必胜的信念和党的坚强领导，战胜了无数艰难险阻。吴起镇战斗的胜利，更是在“疲惫不堪”的状态下取得的。③这充分证明了“钢少气多”的红军，其强大的精神力量是克服物质困难、取得最终胜利的根本保障，与伟大抗战精神的内核一致。 示例二：结合《大战中的插曲》 ①精神力量是超越战争残酷的人道主义光辉和政治智慧。②在“炮火轰鸣、刀光剑影”的百团大战中，聂荣臻元帅救助日本孤女，体现了超越国仇家恨的革命人道主义精神。③这种精神力量不仅彰显了八路军的文明与正义，更成为瓦解敌军、争取国际同情的有力武器，是抗战精神中“善于斗争”的体现，同样弥补了物质装备上的不足。 【详解】1．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“成功越狱”错误。原文明确说明赵一曼“虽最终未能成功”，并非成功越狱，选项曲解原文细节，混淆了事件结果。 B.“以此证明精神力量在不同群体中具有同等强度”错误。材料一举不同身份人物事例，目的是全面展现抗战精神的四大内涵，而非证明精神力量强度相同，无“同等强度”相关表述，属于无中生有。 D.“主要在于它能激励我们在‘百年未有之大变局’下，继续发扬不畏强敌、血战到底的英雄气概”错误。材料二明确指出其当代价值是“聚力强国复兴伟业的精神源泉”，涵盖团结一心、攻坚克难等，并非主要是发扬英雄气概，缩小了当代价值的范围。 故选C。 2．本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。 D．“着重强调了其历史意义，而对其当代价值论述相对简略”错误。材料二两段内容，一段阐述历史意义（中华民族觉醒的里程碑），一段详细论述当代价值（聚力强国复兴伟业的精神源泉），明确指出其在百年未有之大变局下的作用，二者论述篇幅相当、各有侧重，并非当代价值论述简略。 故选D。 3．本题考查学生语言表达连贯、补写语句的能力。 ①第一空，结合前文“以精神力的强健与发扬，在相当程度上弥补着物质力的短缺与不足”，可知此处应填弥补物质不足的主体，结合答案及原文核心，应填“强大的精神力量”。 ②第二空，结合原文“近代以来日本对中国的侵略，致中国于‘亡国灭种’的危机，强烈地激发了中国人内心深处的爱国情感”，可知抗战精神被激发的深层动因是民族存亡危机，故填“民族存亡的危机激发”，符合逻辑且简洁。 ③第三空，结合原文“只有中国共产党能以自身的政治引领……发挥中流砥柱的作用”，可知此处应填中国共产党在抗战中的核心作用，即“中流砥柱”，与原文表述一致。 4．本题考查学生把握文本论证逻辑的能力。 ①材料一侧重论述伟大抗战精神的形成背景、丰富内涵，以及中国共产党的核心作用。原文先以唯物史观切入，分析近代中国物质薄弱但精神力量强大的背景，再用“总—分”结构，结合赵一曼、戴安澜等事例，阐释抗战精神四大内涵，最后论证中国共产党是抗战精神的塑造者、实践者，发挥中流砥柱作用。 ②材料二侧重论述伟大抗战精神的历史意义与当代价值。原文将历史与现实贯通，先指出其是“中华民族觉醒的里程碑”，阐述其历史作用，再强调其在百年未有之大变局下，作为强国复兴精神源泉的当代价值，凸显其跨越时空的意义。 5．本题考查学生筛选材料中信息，对材料相关内容的理解和分析能力。 示例一： ①根据“面对困难，坚定抵抗者则永不退缩、心怀必胜信念”界定“精神力量”内涵：它是超越物质困乏的强大意志和乐观主义情怀。 ②用课文中吴起镇战斗在疲惫不堪状态下取胜作支撑，证明精神力量直接转化为战斗力，弥补了体力、装备上的绝对劣势。 ③“物质极度匮乏”对应材料一“钢少”，“对革命必胜的信念”“党的坚强领导”对应“气多”，这充分证明了“钢少气多”的红军，其精神力量是取得胜利的根本保障。 示例二： ①《大战中的插曲》写百团大战期间，聂荣臻在战火中救助两名日本幼女，并千方百计将其平安送回日方。这一行为最闪光之处是：超越民族仇恨的人道主义大爱；用正义之举瓦解敌军、争取国际舆论。这构成了“精神力量”的内涵。 ②材料一反复强调“钢少气多”“精神力的强健弥补了物质力的短缺”。聂荣臻救助日本孤女的行为正是“气多”的典范，体现革命人道主义精神。 ③八路军装备远逊日军，却以人道、文明与正义的“软实力”，打击日军士气、争取国际同情的有力武器，弥补物质短缺的不足。 6．B 7．D 8．①描绘渭河平原夏夜迷人景色，营造宁静祥和氛围，与紧张治虫工作形成对比，使节奏张弛有度。 ②强调农村生活气息，为人物活动提供典型环境背景。 ③侧面反映干部享受自然抚慰、暂忘疲惫，体现对土地热爱，丰富人物形象，为下文奔赴南岸工作做铺垫。 9．①拒绝依赖二手汇报，坚持实地调研。朱明山不坐等农业工作站连夜赶写的书面报告，认为“报告转来转去”会贻误战机，决定“自己到农业工作站去”，并亲自骑车下乡了解实情。 ②注重从群众实践中获取第一手经验。他深入田间地头，亲自了解并总结群众创造的“合剂”杀虫土办法，得出“科学最有力量的宣传是实验”的结论，用一手实践指导全局工作。 ③深入一线，靠前指挥掌握真实动态。他不坐在办公室听汇报，而是亲自去合作社查看物资供应和群众购买情况，在旷野中奔波，掌握治虫工作最真实、最鲜活的第一手动态。 【详解】6．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。 B.“有不满情绪”错，从“嘿！谁倒给你说没组织？一家一家来买，能把这房子挤塌”可知，这位中年农民并非对朱明山组织治虫工作不满，而是强调工作组已经组织过了，只是一家一家来买导致合作社人多拥挤的状况。 故选B。 7．本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 D.“有象征含义”错，“煤油”“算盘”“柜台”等物件是合作社真实场景的描写，它们真实地展现了当时的工作场景和治虫工作中物资交易的情况，并没有象征含义。 故选D。 8．本题考查学生分析情节、语段的作用的能力。 ①这段环境描写展现了渭河平原夏夜的迷人景色，如“有月亮的夏天晚上，在渭河平原上的旷野里是这样令人迷恋”，营造出宁静、祥和的氛围，与前文紧张的治虫工作形成鲜明对比，使小说节奏张弛有度。 ②“风把炊烟味和牛粪味带到路上来。农村气息时刻跟随着你”，强调了农村的生活气息，暗示着这片土地上人们的生活状态，为人物活动提供了典型的农村环境背景。 ③这样的描写也从侧面反映出朱明山等干部在紧张工作之余，享受着大自然的抚慰，暂时忘却工作的疲惫，体现了他们对这片土地的热爱，丰富了人物形象。同时，也为下文他们奔赴渭河南岸继续工作做铺垫，暗示了他们在这片土地上不断为人民服务的征程。 9．本题考查学生分析人物形象的能力。 “吃别人嚼过的馍没味道”生动地比喻了听信别人汇报、依赖二手材料缺乏切身体会，强调了注重实地调研、掌握第一手资料、坚持实事求是的工作作风。 ①结合文本“写什么报告？……我自己到农业工作站去”及亲自去蔡家庄，分析其拒绝依赖二手汇报、坚持实地调研的特点； ②结合文本中他亲自发现群众创造的“合剂”杀虫法并部署试验，分析其注重从群众实践中获取第一手经验的特点； ③结合文本中他亲自去合作社查看买药情况、星夜骑车奔波，分析其深入一线、靠前指挥以掌握真实动态的特点。 10．ADF 11．B 12．C 13．（1）（他们）每次吃饭饮水时必定祷告说：“上天如果保佑我们的国家，就请尽快把灾祸降临到我身上。” （2） 颜渊说：“我虽然天资愚钝，请让我践行您这番话语。” 14．①季子拒绝君位，坚守本分，不僭越，做到克己复礼，守礼自持。 ②阖闾刺杀吴王僚后把国家交给季子，季子不愿借弑君之乱得到王位，不愿引发家族持续杀戮。他深知骨肉相残的灾难，不愿将这种祸乱施加于家族，践行 “恕”。 ③季子不愿参与内乱，离开吴国，避免君臣、兄弟之间持续仇杀，保全宗族，心怀仁爱。 【详解】两则材料分别从史传与儒家经典维度展开论述：材料一记述延陵季子屡次推让君位、拒行悖乱、避居延陵的事迹，凸显其守节重义、不尚杀伐的品格；材料二中颜渊问仁、子贡问仁的相关章节，阐释孔子“克己复礼为仁”“己所不欲，勿施于人”的仁学核心内涵，二者可相互参照，以儒理观照历史人物的行为选择。 10．句意：季子肯定不会接受，我请求王位不传给儿子而传给弟弟，我们兄弟几人接替为君，就可以把王位传给季子了。 “必不受”的主语是“季子”，“受”后省略宾语（君位），A处断开； “无与子”与“与弟”是并列的选择关系，以“而”连接，语意连贯紧密，都是“请”的宾语，D处断开； “弟兄”是“迭为君”的主语，主谓之间不能断开，“迭”是副词，作“为”的状语，“君”是宾语，F处断开； “乎季子”是介宾短语作补语，与“致国”紧密相连，中间不能断开。 故选ADF。 11．A.正确。哪里、怎么/对……感到憎恶。句意：僚怎么能够成为国君？/如果没有对自身的不善感到羞耻，对他人的不善感到憎恶之心。 B.“用法相同”错误。动词，到/音节助词，不译。句意：于是离开吴国去到了延陵。/近可用于侍奉父母。 C.正确。都是意动用法，以……为贤/以……为贵。句意：因此《春秋》以季子为贤并推崇他。/不以难得的财货为贵。 D.正确。句意：请允许我问它的细则。/三条纲领，八个细则。 故选B。 12．C.“认为自己接受君位会违背先君意愿”错误。结合材料一“季子曰：‘尔杀我君，吾授尔国，是吾与尔为乱也。尔杀我兄，吾又杀尔，是父子兄弟相杀，终身无已也。’……君子以其不受国为义，以其不杀为仁”可知，季子拒绝阖闾，并不是因为违背先君的意愿，季子拒绝阖闾的理由是：接受君位等于认同阖闾弑君的作乱行为，若再报复杀阖闾，会引发父子兄弟相残的无尽乱局。即他认为接受阖闾所让之国等于参与叛乱，且会导致家族仇杀无休无止。季子此番拒绝的核心原因是阖闾以弑君方式夺位，季子不愿卷入其中。 故选C。 13．（1）“祝”，祷告；“有”，同“佑”，保佑；“疾”，快。 （2）“敏”，聪敏；“事”，实践；“斯”，这（些）。 14．这道题要求结合材料二“仁”的内涵分析季子行为，解题步骤如下： 第一步，审题定向。题干要求以材料二为理论依据，分析季子行为如何体现“仁”，需先提取材料二中“仁”的核心内涵。 第二步，梳理内涵。 从材料二提炼两个要点：孔子言“克己复礼为仁”“非礼勿动”，强调约束自我、依礼而行；又言“己所不欲，勿施于人”，强调推己及人、将心比心。 第三步，对应分析。回归材料一，找出季子辞让君位、拒绝阖闾、去之延陵三事，分别与“克己复礼”“非礼勿动”“恕道”对应，建立行为与理念的关联。 第四步，规范作答。先亮理论要点，再引季子言行佐证，分条呈现，不照抄原文。 【参考译文】 材料一： 延陵季子，是吴王的儿子。吴王的正妻生了兄弟四人，长兄叫遏，老二叫馀祭，老三叫夷昧，老四叫札。札就是季子，年纪最小但最贤能，兄弟们都很喜爱他。吴王死后，诸子守孝结束，长子遏要立季子为国君，季子推辞道：“曹宣公死的时候，诸侯和曹国人不赞成负刍做国君，想要立子臧为君。子臧出走，所以没使诸侯和曹人达成心愿，成全了曹君负刍。君子说：‘子臧能守节义。’您，是名正言顺的继承人，谁敢反对您呢？拥有吴国，不符合我的节义。我虽没有才能，却愿意效仿子臧，使自己不要丧失节义。”几个兄弟执意要立他为君，季子便抛弃家业耕田去了，他们这才放弃了。遏说：“现在如果这样仓促地把君位给季子，季子肯定不会接受，我请求王位不传给儿子而传给弟弟，我们兄弟几人接替为君，就可以把王位传给季子了。”大家都说：“好。”所以他们几个为君时，都勇敢不怕死，喝水吃饭时必定要祷告说：“上天如果保佑我国，就一定快降灾祸给我。”因此遏死后，馀祭立为国君；馀祭死后，夷昧立为国君；夷昧死后，国君之位应该传给季子。此时季子出使他国还没回来。僚是长子遏的庶兄，自立为吴王。季子完成出使任务回国，返回后就把僚当做国君侍奉。遏的儿子叫王子光，又称阖闾。他不高兴地说：“先王之所以不传位给儿子而给弟弟，全都是为了季子。要是听从先王的遗命，则王位应该传给季子；如果不听从先王遗命而传给儿子，我应该立为国君。僚怎么能当国君呢？”于是派专诸刺杀了僚，然后把王位交给季子。季子说：“你杀了我的国君，我接受你的王位，那就是我和你一起犯上作乱。你杀了我的兄长，我又杀了你，那是父子兄弟互相残杀，永远都不会了结。”于是离开吴国去了延陵，终身不回国都，因此称作延陵季子。君子认为他不接受君位是节义，认为他不杀阖闾是仁爱，因此《春秋》以季子为贤并推崇他。 材料二： 颜渊问仁德。孔子说：“约束自我，使言行归复于先王之礼，这就是仁。一旦这样做到了，天下人就会称赞你是个仁人了。实践仁德在于自己，哪里在于别人呢？”颜渊说：“请问行仁德的具体条目。”孔子说：“不合礼的事不看，不合礼的话不听，不合礼的话不说，不合礼的事不做。”颜渊说：“我虽然不聪敏，请允许我实践您这话。”子贡问道：“有没有一个可以去终身实践的字呢？”孔子回答说：“大概是‘恕’吧！自己所不想要的事物，不要强加给他人。” 15．B 16．①推己及人。《论语》中说“己所不欲，勿施于人”，诗歌尾联劝说穿着棉袍的公子不要说冷，关照光脚樵夫的内容正是这种思想的体现。 ②亲民思想。《大学之道》中说“大学之道，在明明德，在亲民”，诗人同情劳动人民，关心民众疾苦的情感正是亲民的体现。 ③怜悯之心。《人皆有不忍人之心》中“不忍人”即怜爱别人，看到樵夫在寒冷的冬天光着脚，作者心生怜悯，体现出诗人对底层人民的同情。 【详解】15．B.“直接写出了雪之大、雪之厚”错误。颔联“不见飞禽影”从视觉角度，以飞禽绝迹侧面烘托雪之大；“时闻折竹声”从听觉角度，以竹枝被雪压断的声音侧面表现雪之厚。两句均属于侧面描写（间接描写），而非直接描写。 故选B。 16．首先读懂尾联文本：富家公子裹厚袍却抱怨严寒，雪地中樵夫赤脚赶路，进而可知二者冷暖境遇形成强烈对比，诗人借此规劝公子，并由此关联儒家三种思想： ①由公子只顾及自身冷暖、忽视樵夫苦难，对应《论语》推己及人，推想他人疾苦，不只顾自身感受，顺理推出该点。 ②诗人着眼底层樵夫的贫寒苦难，心怀百姓疾苦，贴合《大学之道》“亲民” 核心，体恤民众是亲民思想的直观体现。 ③目睹樵夫赤脚冒雪的凄惨处境，诗人内心生出共情与怜惜，契合《人皆有不忍人之心》，见百姓困苦而生怜悯，得出恻隐之心这一要点。 17．士不可以不弘毅 任重而道远 家齐而后国治 国治而后天下平 慎终如始 则无败事 18．C 19．磅薄 磅礴 笼照 笼罩 20．柴米油盐、三餐四季，每个“小家”热气腾腾，中国这个“大家”就蒸蒸日上。 21．①将“各族群众”比喻为“石榴籽”，石榴多籽紧抱的特征，精准地传达了各民族相互依存、团结一致、共同发展的深刻内涵。 ②使表达更加具体可感，富有画面感，而且蕴含深情，有力地强调了民族团结对于国家繁荣稳定的重要性，极具感染力和说服力。 22．A 【详解】18．本题考查学生正确使用词语（包括成语、熟语）的能力。 （1）激励：强调用精神、榜样等激发人的内在动力和情感，使之奋发向上；鼓励：侧重于口头或具体行为的支持、打气。“激励”更符合“胜利荣光”“永载史册”带来的精神感召的语境。 （2）竞相涌现：意为争相出现，强调创新成果不断、活跃出现的态势；络绎不绝：多形容人或车马往来连续不断，不适用于抽象“成果”。 （3）顶流审美：当前最流行的审美趋势。潮流：比喻社会变动发展的趋势。“顶流审美”更符合原文语境和当下网络流行语的使用习惯，强调古韵国风在年轻人中受欢迎的最高程度。 故选C。 19．本题考查学生规范书写汉字的能力。 错字1：“磅薄”的“薄”应改为“礴”，“礴”意为“气势盛大”。而“薄”意为“厚度小”，与“磅”无法搭配。 错字2：“笼照”的“照”应改为“罩”，“罩”意为“遮盖、盖住”，符合原文地区被战火笼罩的语境。而“照”意为“照射”，与语境不符。 20．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 第一处：“使……才”重复赘余，删去“使”字； 第二处：关联词逻辑有误，“才”应该改为“就”。 21．本题考查学生赏析句子表达效果的能力。 ①这句话将“各族群众”比喻为“石榴籽”，生动形象地描绘出中华民族大家庭中各民族紧密团结、不可分割的状态。“石榴籽”这个喻体贴切自然，石榴多籽紧抱的特征，精准地传达了各民族相互依存、团结一致、共同发展的深刻内涵。 ②这个比喻不仅使表达更加具体可感，富有画面感，而且蕴含深情，有力地强调了民族团结对于国家繁荣稳定的重要性，极具感染力和说服力。 22．本题考查学生句子复位的能力。 原文上句先说“当今世界战火交织”，横线后说“愿同各国…”，根据叙述逻辑，主语当是“中国”。 A.表述最为直接、流畅、有力，与上下文叙述逻辑和主语一致性衔接最紧密。 故选A。 23．例文： 行有镜，进有刃，退有路 能走得远的人，从不是从不跑偏，而是跑偏后懂得折返；从不是从不疲惫，而是疲惫时仍愿前行；从不是从不跌倒，而是跌倒后仍能起身。唯有先看清自己偏了方向，才谈得上咬牙奔赴；唯有咬牙奔赴过，才谈得上跌倒后从容爬起。 反思，是前行的第一块基石，是为人处世的一面明镜。人非圣贤，行差踏错本是常态，真正的差距，在于是否能察觉偏差、及时纠偏。有人在错路上愈走愈远，并非毫无察觉，而是困于沉没成本的执念。可越是如此，越该及时止损、回头转身。孔子言“见贤思齐焉，见不贤而内自省”，这份自省从不是做给旁人看的姿态，而是刻在心底的自我审视：我走的路，对吗？真正能行稳致远的人，手中都有一面向内的镜子，不照他人是非，只明自己初心。 看清了方向，方能谈得上真正的坚持，这份坚持，是前行路上的一把利刃。执着的价值，从不是盲目笃定、从不怀疑，而是即便心存疑虑，仍愿向着既定方向笃定前行。玄奘西行十九载，遍历百余国，途中遇劫、断粮、迷路，数次身陷绝境，却从未停下脚步，也从未因迷茫而掉头。他心中有明确的航向，知晓自己为何出发、去往何方，方向既定，剩下的便是一步一个脚印的坚守。没有此前的自省明向，这份坚持便成了盲目的执拗；唯有方向正确，哪怕步履缓慢，心中亦有底气；若方向偏差，越是执着，便越偏离初心。反思在前，执着在后，方能行而不迷。 长路漫漫，行至疲惫处，难免有跌倒的时刻，此时，乐观便是支撑我们起身的底气。乐观从不是强装笑颜的自我安慰，而是历经风雨后，明知“这一跤摔不死”，仍愿掸去尘埃、继续前行的通透。苏东坡一生三遭贬谪，最远至蛮荒海南，仕途坎坷、颠沛流离，却从未在困境中消沉。在黄州，他开荒种地、躬耕劳作；在惠州，他细品美食、安于烟火；在儋州，他传道授业、滋养一方。没有此前的反思明向、执着前行，这份乐观便成了空洞的口号。唯有知晓方向正确、唯有坚信自己仍能前行，那一场跌倒，不过是前行路上的小小插曲。 反思让人明辨方向，执着让人不轻易言弃，乐观让人跌倒后仍能奋起。这三者从不是并列的选择题，而是一场循序渐进的人生证明。回头审视过的人，才敢大步向前；踏过长路的人，才摔得起跟头；跌倒后仍能爬起的人，才真正能行稳致远。 这从不是三种孤立的本事，而是一个人成长路上的三个阶段，在每一段都做好该做的事，人生的路，自然会越走越宽。 【详解】【审题】 材料围绕“行稳致远”给出三种品质：反思习惯（见贤思齐、见不贤自省）、执着追求（亦余心之所善，虽九死其犹未悔）、乐观坚定（千磨万击还坚劲，任尔东西南北风）。材料最后一句“明白心之所向，终能达成所愿”点明三者的共同根基——清楚自己要去哪里。三句话不是三个并列的分论点，而是同一件事的三个侧面。没有反思，执着可能变成固执；没有执着，反思可能变成犹豫；没有乐观，两者都撑不久。写作不能只选其一，也不能简单罗列三者。要回答的核心问题是：这三者如何共同构成“行稳致远”的能力。可侧重三者关系，也可侧重其中一点但需关联其他两点。 【立意】 1.借贤修己，历难不移。 2.以省察正己，以执着致远，以旷达御风。 3.内省不辍，外磨不折，心存不灭。 4.行有镜，进有刃，退有路。 5.反思正步，执着前行，乐观扛路。 【行文思路】 开篇从“行稳致远”切入，点出材料给出的三种品质，然后追问：这三者是什么关系？先论“心之所向”是前提。不知道要去哪里，反思会变成内耗，执着会变成偏执，乐观会变成盲目。再论三者的分工：反思负责校准方向——走偏了知道回来；执着负责提供动力——不因困难停下；乐观负责维持状态——不被挫折打垮。最后论三者的统一：它们不是先后学会的技能，是在同一个人身上同时长出来的东西。一个走得远的人，既会回头看，也会咬牙往前，还会在摔跤时拍拍土说“没事”。结尾：行稳致远，不是走得快，是走得对、走得久、走得稳。反思让人不走偏，执着让人不停下，乐观让人不垮掉。三样都有，路才好走。 学科网（北京）股份有限公司 $西安市曲江第二中学2026一2027学年度第一学期 高二年级质量检测（语文)试卷 （全卷满分150分，时间150分钟) 命题人：刘艳霞「 审题人：张炳文 一、现代文阅读(38分) (一)现代文阅读1（本题共5小题，22分） 阅读下面的文字，完成1-5小题。 材料一：今年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年。中国人民经过14 年艰苦卓绝的浴血奋战，最终战胜了侵略者，迎来了抗日战争的伟大胜利。这个伟大的胜利， 重新确立了中国的大国地位，彻底洗刷了近代以来抗击外来侵略屡战屡败的民族耻辱。从精 神层面而言，中华民族经过抗战血与火的洗礼，犹如凤凰涅槃般浴火重生，“中华民族是一 个”的民族共同体认识深入人心，爱国主义空前高涨。 天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀，视死如归、宁死不屈的民族气节，不畏强暴、血战到 底的英雄气概，百折不挠、坚忍不拔的必胜信念。中华民族经由抗战而形成的伟大抗战精神， 内涵丰富、意蕴深远，不仅是抗战胜利的精神源泉，也一直激励着后人勇毅前行。 马克思主义唯物史观认为，物质决定精神，精神反作用于物质。近代中国积弱积贫，物 质基础薄弱。以钢为例，20世纪30年代，中国钢的年产量大约只有日本的百分之一，军队装 备远不及日本军队。物质基础薄弱，也导致国人精神世界受到侵蚀，“一盘散沙”似乎成了 当时中国人的代名词。 但是，中国有着数千年从未中断的文明历史。正如鲁迅先生所言，“我们自古以来，就 有埋头苦千的人，有拼命硬千的人”，他们才是“中国的脊梁”。近代以来日本对中国的侵 略，致中国于“亡国灭种”的危机，强烈地激发了中国人内心深处的爱国情感，并焕发出无 敌的力量。中国人民的民族精神被全面激发，开始了全民族抗战，并且以精神力的强健与发 扬，在相当程度上弥补着物质力的短缺与不足。 中国共产党人是伟大抗战精神的杰出代表。抗战时期牺牲的共产党人千千万万，他们无 不体现出强大的精神力量。赵一曼，这位貌似柔弱的女子，有着“白山黑水除敌寇，笑看旌 旗红似花”的抗日情怀。她在被日军关押期间，成功地以爱国心、民族情打动看守和护士， 西安市曲江第二中学2026一2027学年度第一学期高二年级质量检测（语文）试卷第1页（共11页） 于是他们帮她逃出了关押地，虽最终未能成功，但使日本人也不得不感叹共产党人的意志感 染力和普通中国人内在的爱国情怀。借用毛泽东形容抗美援朝之语，抗战时期的中国，是“钢 少气多”，但就是这样的“气”，也就是强大的精神力量，支撑着中国在艰难的环境下坚持 抵抗，不仅取得了最终的胜利，而且开辟了世界反法西斯战争的东方主战场。 伟大抗战精神包含着多方面的丰富内涵。 天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀。近代以来，列强压迫激发了每一个中国人的爱国情感。 1937年卢沟桥的枪声，让中华民族精神“像一道现代的新万里长城似的矗立了起来”。个个 争先，义无反顾，团结在抗战的旗帜下，“恨不抗日死”，这是令侵略者胆寒的精神力量。 视死如归、宁死不屈的民族气节。“时穷节乃见，一一垂丹青。”民族气节看似无形， 实则有形。在抵抗侵略、生死存亡的刹那间，唯有爱国的情感，可以驱动个人舍生取义。戴 安澜将军率队远征缅甸，多次重创日军，后身负重伤，他在遗书中表示：为国战死，事极光 荣。冀中抗日英雄马本斋的母亲白文冠被日军逮捕逼其劝降，她绝食殉国。马本斋得知后写 下誓言：伟大母亲，虽死犹生，儿承母志，继续斗争！ 不畏强暴、血战到底的英雄气概。面对强敌，中国人不畏强暴。淞沪会战中，谢晋元率 部坚守四行仓库，他写下誓词：“余一枪一弹，决与倭寇周旋到底。”左权将军身负重任， 舍弃个人生活换得千千万万中国人独立自由的生活，最后在太行山壮烈牺牲。 百折不挠、坚忍不拔的必胜信念。战争是物质的较量，也是精神的对抗。面对困难，坚 定抵抗者则永不退缩、心怀必胜信念。毛泽东总结道：“这个军队具有一往无前的精神，它 要压倒一切敌人，而决不被敌人所屈服。”杨请宇将军在射出最后一颗子弹时说：“一个忠 实的共产党员…最后胜利的决心是坚定的。” 共产党人是伟大抗战精神的塑造者和实践者。敢于斗争，就是迎难而上；善于斗争，就 是知己知彼。毛泽东在《论持久战》中精辟地阐释了两者关系，其中的关键在发动全面抗战、 全民抗战。而只有中国共产党能以自身的政治引领、思想意志、精神作风、实干苦干，团结 动员民众，实现全民族抗战，发挥中流砥柱的作用。 材料二：历史可以观照现实，现实也可以反映历史。形成于抗战中的伟大抗战精神，不 仅是那个时代的反映，也是代代不息的中国人爱国情怀的写照；不仅具有历史的特性，更具 有时代的价值。 伟大的抗战精神，是中华民族觉醒的里程碑。抗战时期，以中国共产党的中流砥柱作用 为核心，在抗日民族统一战线的旗帜下，积极昂扬的民族精神得到极大升华和锤炼，中国人 西安市曲江第二中学2026一2027学年度第一学期高二年级质量检测（语文）试卷第2页（共11页） 的精神面貌有了极大的变化，为新中国的成立奠定了强大的精神基础。毛泽东这样总结抗战 时期中国的变化：“这个战争促进中国人民的觉悟和团结的程度，是近百年来中国人民的一 切伟大的斗争没有一次比得上的。” 伟大抗战精神是我们聚力强国复兴伟业的精神源泉。人要有精神，民族和国家更是如此。 当今世界正处于百年未有之大变局，我们更需要发扬伟大抗战精神，团结一心，砥砺前行， 攻坚克难，以抗战先辈为榜样楷模，筑起我们的精神长城，为以中国式现代化全面推进强国 建设、民族复兴伟业而团结奋斗！ (两则材料均摘编自汪朝光《弘扬伟大抗战精神聚力强国复兴伟业》，载《光明 日报》2025年9月13日) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是()(3分) A.材料一中赵一曼打动看守和护士帮助自己成功越狱，这一事件不仅体现了共产党人的意 志感染力，更印证了普通中国人内心深处的爱国情怀。 B.材料一举戴安澜、白文冠、谢晋元等不同身份人物的事例，意在全面展现伟大抗战精神 的多个内涵，并以此证明精神力量在不同群体中具有同等强度。 C.毛泽东在《论持久战》中强调“发动全面抗战、全民抗战”，这正是中国共产党在抗战 中发挥关键作用的具体表现之一。 D.材料二认为，伟大抗战精神在当代的价值，主要在于它能激励我们在“百年未有之大变 局”下，继续发扬不畏强敌、血战到底的英雄气概。 2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是()(3分) A.材料一引用鲁迅关于“中国的脊梁”的论述，意在表明中华民族自古以来就不乏精神上 的中坚力量，这为后文阐释抗战精神的勃发提供了历史纵深。 B.材料一中“钢少气多”的对比，既体现了抗战时期中国物质力量的薄弱，也凸显了精神 力量在抵御外侮中的关键作用。 C.材料一多处引用抗战人物的原话或列举事例，如谢晋元、左权、杨靖宇等，增强了叙事 的感染力，也为阐释抗战精神提供了具体例证。 D.材料二将历史与现实相贯通，指出伟大抗战精神是“中华民族觉醒的里程碑”，着重强 调了其历史意义，而对其当代价值论述相对简略。 3.根据材料一的内容，在下面文段的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内 容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。(6分) 西安市曲江第二中学2026一2027学年度第一学期高二年级质量检测（语文）试卷第3页（共11页） 材料一以唯物史观为理论基础，从物质与精神的辩证关系切入。首先揭示近代中国虽面 临“物质基础薄弱”的客观现实，但依靠“”进行弥补，并剖析伟大抗战精神得以 全面激发的深层动因— 。接着采用“总一分”结构，系统阐释抗战精神“爱国情 怀、民族气节、英雄气概、必胜信念”四大内涵。最后，通过分析中国共产党的政治引领与 全民动员，论证中国共产党的 作用是中国人民抗战胜利的关键。 4.材料一与材料二都论述了“伟大抗战精神”，但二者论述的侧重点有所不同。请结合文本， 简要分析。（4分) 5.《长征胜利万岁》和《大战中的插曲》两篇课文都展现了抗战时期革命者强大的精神力量。 请从中选择一篇，结合材料一，谈谈对“精神力量”的理解。(6分) （二)现代文阅读11（本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成6-9小题： 在旷野里（节选) 柳青 人们自豪地叫作“八百里秦川”的渭河平原，是我们这个伟大民族的摇篮。但是在整个 悠久的历史上，这里是不光有过升平盛世和文物创造，而且到两年以前的解放为止，简直是 充满了征战、掠夺、压迫、剥削、痛苦和饥饿…各种矛盾的现象好像是跟随着空气普遍到 每一个村庄，以至于在老革命根据地生活过十几年的干部初来的时候，不禁为这个全国著名 的小麦和棉花的出产地那么富足又那么贫困、那么凶很又那么可怜而大吃一惊。 新上任的县委书记朱明山在他房里砖铺的潮湿的脚地上踱来踱去，考虑着吃饭时大家谈 论的一个严重问题—渭河两岸的产棉区普遍发现了棉蚜虫。对于农业科学还远没有摸到边 的朱明山，光听说在棉花生长的一个季节里，单性生殖的棉蚜虫每一个就可以繁殖到六万万 亿，他就敏感地意识到这种害虫向刚刚翻身的棉农生活和新生国家的工业生产侵犯的危险性， 好像他过去在营里听到敌人运动的侦察报告一样。一清早，县委秘书就跑来向他报告，深夜 有两个区打电话来要求暂停征粮工作，集中力量治虫。早饭时，青年团县工委副书记李瑛又 说，昨天晚上从渭北回来的农业工作站的一个人正在连夜给县政府赶写报告，说那里的四个 区情况已经严重到不是少数喷雾器可以解决问题的了。当地千部反馈：“连个群众会都召集 不起来，群众都说‘咳！人还能把那虫给治了？’” “昨天又有两个村抬万人伞祭虫王爷…” “翻了棉花地种晚包谷的人一天比一天多了…” 西安市曲江第二中学2026一2027学年度第一学期高二年级质量检测（语文）试卷第4页（共11页） “群众老远看到工作队的同志，就把香纸往袖筒或襟子底下藏着，像小偷儿一样鬼鬼溜 溜地躲走了。” “群众对干部们最好的态度就是灰心丧气地应付一两句‘日头爷高了，盯一盯回去吧。 你们能有啥办法哩嘛’…” “写什么报告？”朱明山不满地想着，“要是在军队里发生了紧急情况就这么搞，报告 转来转去转到指挥员手里，也许早给包围了。我自己到农业工作站去。” 吃过早饭，朱明山就和区委书记骑车子到渭阳区三乡蔡家庄去了，那里是区的重点，有 一个植棉能手蔡治良。蔡治良发现肥皂和蒸馍用的石碱都可以杀虫。人的智慧的确是经过劳 动逐渐提高的：他们居然根据工业产品“硫磺石灰合剂”这个概念，创造了许多新的“合 剂”一烟叶半斤、辣子半斤，加水四十斤熬好滤过；煤油六两、肥皂六两，加水八十斤溶 化调匀；煤油四两、石碱四两，加水八十斤溶化调匀…这些“合剂”比单独一样东西杀虫 的威力大得多。大家商讨后得出的结论是：科学最有力量的宣传是实验。 “所有这些新办法，都要在这几天里试验。”朱明山向其他干部嘱咐，“以后再提出来 的法，也要试验。试验成功就请大家参观。” 李瑛报告：“药械已经准备好了。” “准备好了就出动。” 经过两三天在烈日底下的鏖战，渭北四个区的治虫工作就出现了新气象。 在大批干部下乡的第四天，从渭河北岸来到渭阳镇街上的人就带来了乡村里弥漫起来的 新气象，好像土地改革的浪潮一样，变成人们谈论的话题。人们说有许多村子白天已经看不 见几个人了，很多大门锁了，大门外面摆着盛药剂的水缸，有的甚至把水缸搬到棉花地边上。 遍地都是男人、女人、老汉和小孩，端着盆子、瓢、大碗，用扫帚蘸着各种土制药剂刷着被 棉蚜虫爬满的棉苗。人在随便哪条路上走，都看见路两旁一排一排戴草帽和笼头巾的人，青 壮年二垄，老年人两垄，娃们一垄，互相帮助着往前刷… 朱明山在街上遛了个弯，带着满意的笑容这里听听，那里听听。回想起头一天到这街上 人们一见他就躲避的情景，一种成功的喜悦使他浑身都感到轻快。 他到合作社去。买煤油、石碱和肥皂的人很多，他挤到台阶上去，见柜台上摆了许多竹 篮子和瓶子。合作社的工作人员应接不暇，算盘珠子的声音、锤子敲石碱的声音和玻璃瓶子 磕碰的声音在柜台后面混杂成一片。 “你们应该一个乡或一个村组织起来买，”朱明山望着柜台外面挤得满头大汗的农民们 西安市曲江第二中学2026一2027学年度第一学期高二年级质量检测（语文）试卷第5页（共11页） 说，“你们那里的工作组没有帮助你们组织吗？” “嘿！谁倒给你说没组织？一家一家来买，能把这房子挤塌。”一个眼晴一大一小的中 年农民斜斜他的大眼睛，瞟了瞟看来很清闲的朱明山，把他当作一个说漂亮话的人碰了一句， 然后把他的竹篮子又往前边推一推。 朱明山并不显得难堪，笑了笑走开了。 有月亮的夏天晚上，在渭河平原上的旷野里是这样令人迷恋，以至于可以使你暂时忘记 内心的负担和失掉疲倦的感觉，而像一个娇儿一样接受祖国土地上自然母亲的爱抚。风把炊 烟味和牛粪味带到路上来。农村气息时刻跟随着你，使你感觉到处处是在许多村庄的中间。 要不然，路两旁的树丛挡住你的视线，笔直的白杨树顶着布满繁星的蓝天，野兔就在你面前 从路这边的草丛跑到路那边的草丛里。 朱明山和县委副书记赵振国骑上自行车，在旷野上月牙照耀下的公路上飞奔，他们又要 往渭河南岸去了。 (节选自柳青《在旷野里》，1953年，有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()(3分) A.小说开篇描写的渭河平原解放前动荡凋敝的惨象，与“八百里秦川”历史悠久、安定富 庶的盛况形成对比，令人震撼。 B.合作社里那位“眼睛一大一小”的中年农民的语言与神态，极具代表性地表现出群众对 朱明山组织治虫工作有不满情绪。 C.小说结尾写朱明山与赵副书记骑着自行车往渭河南岸奔去，令读者想见他们星夜兼程地 踏上工作新征程，言有尽而意无穷。 D.本文标题与鲁迅的《祝福》相似，含义丰富，既指渭河平原辽阔富饶的地域特征，也指 建国初期农村建设面临的挑战与希望。 7.关于文本中治杀棉蚜虫的场景，下列说法不正确的一项是()(3分) A.小说先用“新气象”一词展现治虫的初步成效，再对村里男女老幼参与治虫的场面展开 细节描写。 B.棉花地这一场景里的人物塑造，着眼于群像，大伙儿各尽所能又互帮互助，热火朝天， 干劲十足。 C.朱明山看到的合作社里的火爆场面，与前文田地里的奋战相呼应，全面反映出治虫工作 的喜人形势。 西安市曲江第二中学2026一2027学年度第一学期高二年级质量检测（语文）试卷第6页（共11页） D.合作社里的“煤油”“算盘”“柜台”等物件，具有象征含义，有助于强化小说中的人 物性格特点。 8.文中画横线的内容，看似闲笔，实则独具匠心，请加以赏析。(4分) 9.“县委书记的榜样”焦裕禄曾说“吃别人嚼过的馍没味道”，这句话体现了怎样的工作特 点？请结合文中朱明山的治虫工作，谈谈你的理解。(6分) 二、古代诗文阅读（36分) (一)文言文阅读（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 延陵季子者，吴王之子也。嫡同母昆弟四人，长曰遏，次曰馀祭，次曰夷味，次曰札。 札即季子，最小而贤，兄弟皆爱之。既除丧，将立季子，季子辞曰：“曹宣公之卒也，诸侯与 曹人不义曹君，将立子臧。子臧去之，遂不为也，以成曹君。君子曰：‘能守节矣。’君，义 嗣也，谁敢干君？有国，非吾节也，札虽不才，愿附子臧，以无失节。”固立之，弃其室而 耕，乃舍之。遏曰：“今若是迮而与季子，季子必不受请无与子而与弟弟兄迭为君而致国乎 季子。”皆曰：“诺。”故诸为君者，皆轻死为勇，饮食必祝曰：“天若有吾国，必疾有祸予 身。”故遏也死，馀祭立；馀祭死，夷昧立：夷昧死，而国宜之季子也。季子使而未还。僚 者，长子之庶兄也，自立为吴王。季子使而还，至则君事之。遏之子曰王子光，号曰阖闾。不 悦曰：“先君之所为，不与子而与弟者，凡为季子也。将从先君之命，则国宜之季子也。如 不从先君之命而与子，我宜当立者也。僚恶得为君？”于是使专诸刺僚，而致国乎季子。季 子曰：“尔杀我君，吾授尔国，是吾与尔为乱也。尔杀我兄，吾又杀尔，是父子兄弟相杀，终 身无已也。”去而之延陵，终身不入吴国，故号曰延陵季子。君子以其不受国为义，以其不 杀为仁，是以《春秋》贤季子而尊贵之也。 (节选自《新序·节士》) 材料二： 颜渊问仁。子曰：“克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。为仁由己，而由人乎 哉？”颜渊曰：“请问其目。”子曰：“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。”颜渊 曰：“回虽不敏，请事斯语矣。” (《论语·颜渊》) 子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其‘恕’乎！己所不欲，勿施于 西安市曲江第二中学2026一2027学年度第一学期高二年级质量检测（语文）试卷第7页（共11页） 人。” (《论语·卫灵公》) 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 (3分) 季子必不受A请B无与子C而与弟D弟兄迭E为君F而致国G乎季子 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是()(3分) A.恶，哪里，怎么，与《人皆有不忍人之心》里“无羞恶之心”中的“恶”词义不同 B.之，音节助词，与《论语·阳货》“迩之事父”的“之”用法相同 C.贤，以…为贤，与《老子》“不贵难得之货”的“贵”用法相同。 D.目，细则，与《大学之道》“三纲”“八目”中的“目”词义相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是()(3分) A.曹宣公死后，诸侯与曹人想推举子臧为君，子臧拒绝，选择出走，被认为能守节义。 B.季子的兄长们在位时，都表现出轻死重义的精神，始终希望能尽快把君位传给季子。 C.季子拒绝了阖闾，认为自己接受君位会违背先君意愿，而且会导致家族内部的纷争。 D.孔子通过“己所不欲，勿施于人”向子贡阐释了“恕”的内涵，即推己及人的原则。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) （1)饮食必祝曰：“天若有吾国，必疾有祸予身。” (2)颜渊曰：“回虽不敏，请事斯语矣。” 14.根据材料二中关于“仁”的理解和阐述，简要分析季子的哪些行为体现了“仁”。(4 分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首古诗，完成15-16小题。 雪 杜荀鹤 风搅长空寒骨生，光于晓色报窗明。 江湖不见飞禽影，岩谷时闻折竹声。 巢穴几多相似处，路岐兼得一般平。 拥袍公子休言冷，中有樵夫跣足行。 【注】①跣足：指赤脚、光着脚。 西安市曲江第二中学2026一2027学年度第一学期高二年级质量检测（语文）试卷第8页（共11页） 15.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是()(3分) A.诗歌首联用一个“搅”字写出了风的力度，“窗明”则是由于大雪的映衬。 B.领联中的飞禽无影、竹折有声，视听结合，直接写出了雪之大、雪之厚。 C.颈联写景有高有低，“相似”“一般平”写出了大雪覆盖、苍茫一片的情景。 D.本诗没有一个雪字，但雪又无处不在，展现了诗人深厚的文学功力。 16.诗歌尾联体现了儒家怎样的思想？请结合《（论语〉十二章》《大学之道》《人皆有不忍人 之心》简要分析。（6分) （三)名句名篇默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)习近平总书记寄语广大青年，要坚定理想信念，树立远大志向，奋力书写为中国式 现代化挺膺担当的青春篇章。在《论语·泰伯》中也有类似的表述：“， 。 (2)宋代张载曾说读书人的理想是“为万世开太平”，《大学之道》则具体指出 ”,意为：先整治家族关系，而后国家才能治理好，开创太平盛世。 (3)《老子》第六十四章中指出做事情坚持如一，就不会失败的情况的两句是： 三、语言文字运用（本题共5小题，16分) 阅读下面文字，完成18-22小题。 岁序更替，华章日新。在新年到来之际，我在北京向大家致以美好的祝福！ 这一年，令人难忘的是，我们隆重纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周 年，设立台湾光复纪念日。国之盛典威武雄壮，胜利荣光永载史册，()中华儿女铭记历 史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来，凝聚起中华民族伟大复兴的磅薄伟力。 我们依靠创新为高质量发展赋能。科技与产业深度融合，创新成果（)，人工智能大 模型你追我赶，芯片自主研发有了新突破，我国成为创新力上升最快的经济体之一。天问二 号开启“追星”之旅，雅砻水电工程开工建设，首艘电磁弹射型航母正式入列。人形机器人 亮出“功夫模式”，无人机演绎绚丽“烟花”。创新创造催生了新质生产力，也让生活更加 多姿多彩。 我们以文化滋养精神家园。文博热、非遗热不断升温，世界遗产再添新员，悟空和哪吒 风靡全球，古韵国风成为年轻人眼中的“（）”。文旅市场人气火爆，“城超”“村超” 热闹非凡，冰雪运动，点燃冬日激情。传统与现代交融，中华文化绽放更加灿烂的光芒。 西安市曲江第二中学2026一2027学年度第一学期高二年级质量检测（语文）试卷第9页（共11页） 我们共创共享美好生活。我到西藏、新疆出席庆祝活动，从雪域高原到天山南北，各族 群众心手相连，像石榴籽一样紧紧抱在一起，大家用洁白的哈达、热情的歌舞，表达对祖国 的热爱、对幸福的礼赞。民生无小事，枝叶总关情。过去一年，新就业群体权益有了进一步 保障，适老化改造给老年人带来方便，育儿家庭每月多了300元补贴。柴米油盐、三餐四季， 每个“小家”热气腾腾，使中国这个“大家”才蒸蒸日上。 我们继续敞开胸怀拥抱世界。上合组织天津峰会、全球妇女峰会成功举办，海南自贸港 全岛封关运作。为更好应对气候变化，我国宣布新一轮国家自主贡献。继“三大倡议”之后， 我提出全球治理倡议，推动建设更加公正合理的全球治理体系。当今世界变乱交织，一些地 区仍被战火笼照。 ，愿同各国携手促进世界和平发展，推动构建人类命运共同体。 山海寻梦，不觉其远；前路迢迢，阔步而行。让我们拿出跃马扬鞭的勇气，激发万马奔 腾的活力，保持马不停蹄的干劲，一起为梦想奋斗、为幸福打拼，把宏伟愿景变成美好现实。 新年的旭日即将升起。祝祖国山河壮丽、大地丰饶，神州沐朝晖！祝大家心有所悦、业 有所成，万事皆可期！ 《习近平总书记2026新年贺词》 18.依次填入文中括号内的词语，最恰当的一项是( )(3分) A.激励 络绎不绝 潮流 B.鼓励 竞相涌现 潮流 C.激励 竞相涌现 顶流审美 D.鼓励 络绎不绝 顶流审美 19.文中有两处错别字，请找出并修改。(2分) 20.文中画横线的句子有两处语病，请修改。（4分) 21.文中画波浪线的句子“从雪域高原到天山南北，各族群众心手相连，像石榴籽一样紧紧 抱在一起”运用了比喻的修辞手法，请分析其表达效果。(4分) 22.下列填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一项是()(3分) 当今世界变乱交织，一些地区仍被战火笼罩。 ,愿同各国携手促进世界和平 发展，推动构建人类命运共同体。 A.中国始终站在历史正确一边 B.站在历史正确一边的，始终是中国 C.历史正确的一边，中国始终站着 D.始终站在历史正确一边的是中国 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 在学习生活中，如何才能行稳致远？有人说：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”的反 西安市曲江第二中学2026一2027学年度第一学期高二年级质量检测（语文）试卷第10页（共11页） 思习惯尤为重要；也有人说：“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的执着追求才是关键； 还有人说：“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的乐观坚定更是根本。明白心之所向，终 能达成所愿。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：结合材料，自选角度，确定立意；明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭： 不得泄露个人信息：不少于800字。 西安市曲江第二中学2026一2027学年度第一学期高二年级质量检测（语文）试卷第11页（共11页）