Unit 2 More than fun Understanding ideas（Rock music meets the erhu）教学设计 2026-2027学年英语外研版七年级上册

Unit 2 More than fun Understanding ideas（Rock music meets the erhu）教学设计（第二课时·读写课） 2026—2027学年　外研版（2024）英语七年级上册 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》编制 课　　题 Rock music meets the erhu（摇滚遇上二胡：祖孙的音乐情） 课　　型 读写课（Reading & Grammar） 课　　时 第2课时（45分钟） 授课年级 七年级上册 单元大观念 What can hobbies bring to us?（爱好能给我们带来什么？） 语篇研读 【What】本课语篇为记叙文 Rock music meets the erhu（教材 p32–35）：男孩段落原文——As a rock music lover, I play the electric guitar in the school band. Sometimes I write songs and share them online. There is so much fun in music.；爷爷段落——He likes playing the erhu in the park with his friends. They sing Beijing opera together. There are many fans of them.；融合创意——An idea suddenly hits me: “Why don’t we put our music together? I can write a song for us.”；艺术节表演——After a week’s practice, we are on the stage. I nod to Grandpa and we fire up our instruments. Everybody moves with our music.；结尾——Grandpa gives me a big smile, and I smile back. It feels great to enjoy our hobby together. 语法为一般现在时（附录 p138–139）。 【Why】引导学生理解不同音乐文化的融合，学会描述个人爱好及感受，培养跨文化意识与家庭情感联结的价值观；通过一般现在时的归纳与操练夯实语法基础。 【How】语篇采用记叙与对话结合的形式，语言生动，含拟人手法（An idea suddenly hits me）；以“预测—略读—分段精读—主旨选择—图表复述—语法归纳”的链条推进，用对比两代人音乐偏好的方式引导思考传统与现代的结合。 学情分析 学生已掌握 guitar, piano 等乐器名称和 I like... 表达；对 erhu, traditional 等传统乐器词汇不熟悉；一般现在时第三人称单数变化易出错，there be 句型与实义动词的混用需辨析；音乐话题贴近生活，易激发兴趣。 教学目标（核心素养导向） 通过本课时学习，学生能够： 素养维度 目标描述 语言能力 掌握核心词汇 erhu, instrument, tradition, share, enjoy 及短语 rock music, play the guitar, fire up, take part in 等；理解语篇主旨与细节，完成主旨选择与图表填空；归纳一般现在时规则并完成活动5、6语法填空；用 It feels great to... 表达感受。 学习能力 借助问题链分层精读；用图表梳理人物爱好与合作过程并复述。 思维品质 对比传统与现代音乐元素，思考融合的可能，发展创新思维。 文化意识 理解传统乐器的文化价值，感悟家庭传承与文化尊重。 【迁移落点】小组创编“现代音乐爱好者与传统音乐人”的对话并表演，听众记录融合方式与创意点，深化对文化融合的理解。 教学重难点 教学重点：一般现在时的构成与第三人称单数变化；爱好及感受的词汇和句型。 教学难点：正确使用 because 从句解释喜欢爱好的原因；实义动词与 there be 句型在一般现在时中的准确区分。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 Step 1 情境导入 图片描述 (3’) ①完成活动1 Look at the two pictures on the right. What does each picture show? Use the words and expression to help you.（词库：rock music, fun, play, enjoy, erhu, instrument） ②追问偏好：Which music do you prefer? Why?（示例：I like rock because it’s exciting.） 用词库描述两幅图的内容；分享对摇滚乐与民乐的偏好及理由。 Step 2 学习理解 分层读文 (15’) ①读前预测（活动2 Look at the title and the pictures. What is the passage about?）：What’s the relationship between the two persons? ②略读回答：Who is in the passage? / Do they have the same hobby? / What do they do at last? ③精读问题链——第1–2段：What is the boy’s hobby? / What instrument does Grandpa play? / Who does he play music with?（答案：rock music, electric guitar；erhu；his friends in the park）第3–4段：What does the writer suddenly think of? / How does he do?（Why don’t we put our music together? I can write a song for us. / He rushes into Grandpa’s room）第5–6段：What do they do on the stage? / How does the boy feel at last?（fire up our instruments；It feels great to enjoy our hobby together.） ④完成活动3 Choose the best main idea of the passage.——a Grandpa and I have different hobbies. b I write a new song for the school art festival. c Grandpa and I put our music together and have great fun.（参考答案：c） ⑤再读圈出 There is so much fun in music. / There are many fans of them. / There is an art festival every autumn... 等一般现在时句子。 预测故事内容与人物关系；略读抓主线；分段精读回答问题链；完成主旨选择并核对；圈画一般现在时例句。 Step 3 应用实践 图表与语法 (11’) ①完成活动4 Complete the chart with the words and expression from the passage.（参考答案：1 fun　2 rock music　3 write　4 playing　5 sing　6 instruments　7 enjoy），依托图表复述故事。 ②归纳语法：读原句 (a) I play the electric guitar in the school band. (b) There is so much fun in music. (c) The sound of Grandpa’s erhu cuts in. 概括一般现在时用法（经常性动作、客观事实；第三人称单数加 -s/-es），并在课文中找补充例句（He likes playing the erhu... / They sing Beijing opera together.）。 ③完成活动5 Read and complete the passage with the correct form of the words in brackets.（参考答案：1 are　2 is　3 likes　4 hope　5 says　6 love　7 is　8 want　9 tell） ④完成活动6 用 want/meet/be/enjoy/read/play 的正确形式填空（参考答案：1 want; is　2 enjoys; plays　3 meet; read）。 完成图表填空并复述故事；归纳一般现在时规则并补充例句；完成活动5、6两组语法填空并核对。 Step 4 迁移创新 结对写作 (6’) ①完成活动8 Work in pairs. Write about your hobby. Use the words and expressions from the reading passage and the Useful expressions to help you.——运用 What’s your hobby? / I like… / There is so much fun in… / As a… lover, I… / It feels great to…，写下 My hobby 与 A fun moment，并记录同伴信息（My partner’s name / His or Her hobby / Why does he or she like it?）。 ②3–4人小组创编“现代音乐爱好者与传统音乐人”对话并展示，听众记录 How do they mix traditions? 与一条创意点。 仿照课文句型写自己的爱好并结对交流记录；小组创编融合两种音乐的对话并展示互评。 Step 5 归纳总结 考点速递 (7’) ①依托板书梳理故事脉络（hobby→idea→practice→stage→feeling）与一般现在时两条线（行为动词、there be）。 ②精讲：fire up（点燃、开始演奏）；take part in（参加）；It feels great to do sth.（做某事感觉很好）；As a(n)... lover（作为……爱好者）。结合巩固检测示范答题思路。 跟随板书复述要点；记录语言点并消化。 Step 6 随堂检测 布置作业 (3’) ①发放随堂检测（见作业设计），限时完成并当堂讲评。 ②布置分层作业并说明要求。 完成巩固检测一、二、三；记录分层作业。 板书设计 Unit 2 More than fun Rock music meets the erhu Boy: rock music — electric guitar Grandpa: traditional music — erhu Art festival: fire up our instruments → Everybody moves with our music Grammar: 一般现在时 (a) I play... (b) There is... (c) ...cuts in. It feels great to enjoy our hobby together. 作业设计（分层） 本课作业按“基础—提升—拓展”三级设计（原教案作业保留归级），检测题依据教材活动改编，兼顾词汇记忆、句型运用与综合输出。 【基础·必做】①复述课文，并用 hobby, fun, tradition, share, enjoy 造句（原教案基础作业）；②完成“巩固检测一”。 巩固检测一　写出下列单词或短语（依据教材p32–35改编） (1) 二胡　　　(2) 乐器 (3) 传统　　　(4) 分享 (5) 参加　　　(6) 摇滚乐 【提升·选做】①完成“巩固检测二、三”，巩固一般现在时；②完善写作“我的爱好及它带来的一个欢乐时刻”（原教案进阶作业）。 巩固检测二　单项选择（依据教材p35活动5–6改编） 1. There ______ an art festival every autumn in my school. 　　A. is　　B. are　　C. was 2. Wang Wei ______ paper-cutting and she wants to share her works. 　　A. love　　B. loves　　C. loving 3. ______ feels great to share our hobbies with friends. 　　A. This　　B. It　　C. That 巩固检测三　完成句子（依据教材p32–35课文改编） 1. 我喜欢弹电吉他。I like playing the ______ ______. 2. 爷爷喜欢和朋友们一起唱京剧。Grandpa likes ______ ______ ______ with his friends. 3. 和爷爷一起演奏音乐感觉真棒。______ ______ great to play music with my grandpa. 【拓展·挑战】采访家人关于音乐爱好的回忆，用一般现在时写一篇 “Music in My Family” 短文（原教案拓展作业）。 巩固检测参考答案（供教师批阅） 一：(1) erhu　(2) instrument　(3) tradition　(4) share　(5) take part in　(6) rock music 二：1—3　A　B　B 三：1. electric guitar　2. singing Beijing opera　3. It feels 教学评价与反思 1. 目标—评价对应（教-学-评一体化）： 素养目标 课堂评价任务与证据 语言能力目标 主旨选择与图表填空正确率；一般现在时语法练习的准确性 学习能力目标 预测、略读、精读策略运用；图表梳理与复述能力 思维品质目标 创编对话时对传统与现代元素融合的思考深度 文化意识目标 对传统乐器文化价值与家庭传承的理解表达 2. 预设反思点：①学生对 There is/are 掌握较好，实义动词第三人称单数（likes, sings, cuts）仍需加强操练；②部分学生对 erhu 的文化意义理解不深，可加入二胡制作等视频素材深化认识（原教案反思转化）；③活动8结对写作的支架是否足够，需观察 There is so much fun in... 的使用率；④可进一步引导学生思考“如何传承传统艺术”。 学科网（北京）股份有限公司 $