Unit 2 More than fun Developing ideas Listening & Speaking 教学设计-2026-2027学年外研版英语七年级上册

Unit 2 · Developing ideas · 听说　教学设计　外研版七年级上册 教学设计 Unit 2 More than fun · Developing ideas（听说） 外研版七年级上册　 课程基本信息 学科 英语 年级 七年级 学期 上册 · 秋季 课题 Unit 2 More than fun · Developing ideas（听说） Hobbies can give us knowledge 课型 听说课 课时 1 课时 教材 《义务教育教科书·英语》（孙有中主编）七年级上册 课眼 这节课办三件事： ① 听校新闻，抓住开头选出标题； ② 听清雨燕为何飞不起、胡念祖为何帮得了； ③ 用 because / so / as a result 说清因果，并谈爱好带来的知识。 开场：Today we listen to a school news story and an interview. We learn how hobbies give us knowledge. 目标 · 重点 · 难点 【学习目标】学生能够： 1. 运用“听开头抓主旨”策略，正确选择校新闻标题；（学习理解） 2. 听懂并补全救助雨燕时间线与访谈要点（legs/high/forest/different/club），理解爱好与知识的关系；（应用实践） 3. 用 because / so / as a result 表达因果，结对谈论不同爱好带来的知识。（迁移创新） 【重点】新闻主旨听力；访谈关键信息；因果表达。 【难点】因果链：weak legs → high place；bird-watching + books → knowledge → help。 【突破】第 7 页 Tip 先读；第 10 页设疑；第 14–15 页表+例句；结对硬性要求 because/so。 准备与评价方式 准备：课件 21 页；教材 p.37–39；学习任务单；音频（校新闻 + 访谈）；黑板板书区。 过程评价：标题正确率；时间线空数；访谈关键词；结对是否出现 because/so。 结果评价：任务单课末自测；课后练习阅读与小新闻（because/so≥2）。 评价不靠“气氛好不好”，靠纸面上能不能写对、嘴里能不能说清。 教学过程（听前 → 听中 → 听后 → 说用） 环节 教师活动 / 学生活动（对照课件页码） 达成证据 一、定调 约 3′ 课件 1–3 页 封面点题：Hobbies can give us knowledge. 第 2 页只钉三件事，不念长目标。第 3 页 Listening / Language / Speaking / Value 过一眼。 学生打开任务单，写上姓名组号。 学生能复述本课要办的三件事中至少两件。 设计意图：先立靶心，避免一上来就陷进听力细节。 二、看图激活 约 7′ 课件 4–6 页 第 4 页：问 What is the girl doing?（与教材一致）。远处鸟群可追问 The birds are flying，但主问在女孩。 第 5 页三问：做什么 / 为什么看 / 能学到什么。学生先说，再揭红字。habits 板书：此处是“习性”。 第 6 页齐读 Did you know?。单击四词弹跳：knowledge（不可数）→ Take…for example → nature → habits。 能说出 bird-watching；能指出短文中心句 Many hobbies can give us knowledge. 设计意图：用教材插图和短文把“爱好→知识”说实，为听校新闻铺话题词。 三、听校新闻 选标题 约 7′ 课件 7 页 Activity 1 先读页上 Tip：In a news report, the key information usually comes at the beginning.（对应教材 p.38 Learning to learn） 听前：先听开头 10 秒，再看 A/B/C（教材为 a/b/c，答案同为“学生在学校救鸟”）。 播放音频 1。学生独立选。揭晓 B。追问：哪一句帮你定的？ 若页上嵌有校新闻动画：标题核对后再播，避免剧透。 正确率大致≥80%；能说“开头在讲救人（鸟）”，不是猜插图。 设计意图：策略写在听力页上，学生边听边用，比单独讲策略更省时间。 教学过程 环节 教师活动 / 学生活动 达成证据 四、事件梳理 + 时间线 约 10′ 课件 8–10 页 Activity 2 第 8 页：初始只见灯泡。点灯泡出 who/where/what/why/how，再点各级出内容。Who = Hu Nianzu。 第 9 页再听，任务单先写五空，再单击揭：① take off/fly　② couldn't　③ looked at　④ window　⑤ took/jumped。 ⑤ 若用 took：点明 took off = 从手上飞走。课堂统一一个答案即可。 第 10 页两问先不答完，制造信息缺口：别人帮不了，他为何能帮？ 时间线至少对 4/5；能用一句英语说清“举到窗边”。 设计意图：5W1H 收第一遍；时间线抓顺序；设疑把学生推进访谈。 五、听访谈 + 因果突破 约 13′ 课件 11–15 页 Activity 3 第 11 页 Q1：① legs　② high。板书 weak legs → high place。点出 swift（雨燕）。揭 Key sentence（so）。 第 12 页 Q2：③ forest　④ different　⑤ club。揭 Hobby path：forest+books → knowledge → help。 第 13 页三道 Why：学生先口头，再看红字。 第 14 页因果表逐行揭。第 15 页圈 because / so / as a result，说清哪边是因、哪边是果。 能口头说出雨燕飞不起的原因；because / so 各造一句基本通顺。 设计意图：访谈不是为了填五个空，而是打通“爱好何以有用”。因果词当场练。 六、语音+结对 + 收束 约 8′ 课件 16–20 页 Activity 4 第 16 页带读一遍：teaching / it·into / carefully。Practise more → 教材 p.111，课后。 第 17–18 页结对。范例本身 because 很少，硬性要求：第二轮必须出现 because 或 so。 抽 2 组。第 19 页 I can… 打勾。第 20 页布置作业。 每组完成一轮问答；能说出爱好里一点具体知识（不是只说 It's fun）。 设计意图：从听到说，把连接词用进真实话题。 板书设计 Hobbies → knowledge News tip: key information at the beginning → Title B Swift: weak legs → need a high place (window) Hu Nianzu: forest + books → knows birds → helps because / so / as a result 时间线关键词：take off · couldn't · looked at · window · took/jumped off 作业设计 必做（对应课件第 20 页）： 1. 订正教材 Developing ideas 听力填空； 2. Interview your partner: What knowledge do you learn from your hobbies?（写 3–4 句，至少一处 because/so）； 3. Write a short news report (60–80 words). Use because / so at least twice. 选做：画 cause–effect 小图（雨燕救助），或仿写 Did you know?（换爱好）。 收交物：订正痕迹 + 采访句 + 新闻稿。无因果连接词的新闻稿退回补写。 十、课件使用提示（修订版课堂注意） 1. 第 7 页已嵌入 Tip（主旨在开头）。若屏上拼写为 beginnig，口头读 beginning，不必停课纠结。 2. 选项字母课件为 A/B/C，教材为 a/b/c，报答案时跟教材说 b 亦可。 3. 第 8 页须放映态点击：先灯泡，再一级词，再内容。 4. 第 9、11、12 页：空位先写任务单，再单击写入红字。 5. 第 18 页范例 because 少，结对前老师补一句示范。 6. 人物姓名统一 Hu Nianzu（胡念祖），不用旧版 Wang Chen。 7. practise（动词）与教材 Practise more 一致。 十一、课后回看（备课组勾选） □ 选标题时，学生是听开头定的，还是看图猜的？ □ 时间线哪一空错最多？① take off　② couldn't　③ looked at　④ window　⑤ took/jumped □ 访谈 legs/high 与 forest/club，哪组更难？ □ 结对里的 because/so 是学生说的，还是只在念范例？ □ 下节课回炉点：____________________ □ 修订版 Tip 是否帮到了“不看图猜标题”？ 十二、参考用语（课堂英语） Listen for the beginning. What's the main idea? Who helped the bird? Where did it happen? Why couldn't the bird take off? Because… Why could Hu help? Because bird-watching is his hobby. Work in pairs. Use because or so at least once. Tick the I can… boxes. Be honest. 第 页 / 共 页 学科网（北京）股份有限公司 $