第23课《曹刿论战》课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

曹刿论战 《左传》　[春秋]　左丘明 本课情境 公元前 684 年，齐国出兵攻打鲁国。齐是大国，鲁是小国。 鲁庄公准备迎战，一个叫曹刿的平民要求进宫见他。 这节课要做三件事： （1）看曹刿进宫问了三次，三次都在问同一件事——凭什么打这一仗。 （2）看开打以后，他拦住国君两次：一次不许击鼓，一次不许追击。 （3）看打完以后，他把两次拦截的理由一条条说明。 学完以后，把这三件事连起来讲给同桌听。 全文脉络 一　请见问战 乡人劝阻，曹刿入见 三问三答定下本钱 二　长勺指挥 两度「未可」 两度「可矣」 三　战后论战 士气：彼竭我盈 敌情：辙乱旗靡 全文二百二十二字：写打仗不到二十个字，其余几乎都是对话。 读法：先听他问了什么，再看他拦了什么，最后听他解释了什么 —— 解释的部分是全文的重心。 本课的重点与难点 重点 字词句译：词类活用、古今异义、一词多义。 内容：三问三答为何只认可第三答；两次「未可」的根据。 写法：详写曹刿的言论，略写交战经过。 难点 三个回答一层进一层，要看得出它们的顺序。 「彼竭我盈」四个字，解释了为什么要等齐人三鼓。 齐师已经败退，曹刿还要看车辙和军旗，理由要说得出来。 讲完这一课，用这两条回看一遍：重点讲透了没有，难点破了没有。 作家作品 《左传》书影 《左传》，全称《春秋左氏传》， 相传为春秋末年鲁国人左丘明所作。 我国第一部叙事详细的编年体史书。 编年体：按年月先后记事。 记鲁国十二位国君、二百五十多年的历史。 与《公羊传》《谷梁传》合称「春秋三传」。 长于记事，尤其擅长写战争和外交辞令。 本文选自《左传·庄公十年》。 写作背景 长勺之战示意图：齐师自临淄南下，鲁军迎战于长勺 鲁庄公十年（前 684 年），齐国攻鲁。 齐国内乱，公子小白抢先即位， 就是齐桓公。鲁国支持的是另一位公子， 两国因此交战。 齐强鲁弱，齐军打到鲁国境内。 鲁庄公准备迎战，两军在长勺相遇。 曹刿这时主动请求进见鲁庄公。 结果：鲁军以少胜多，把齐军赶出国境。 这就是以弱胜强的长勺之战。 读准字音 曹刿（guì） 又何间焉（jiàn） 肉食者鄙（bǐ） 弗敢专也（fú） 玉帛（bó） 小信未孚（fú） 小大之狱（yù） 难测（cè） 败绩（jì） 下视其辙（zhé） 登轼（shì） 遂逐齐师（suì zhú） 旗靡（mǐ） 彼竭（jié） 我盈（yíng） 一鼓作气（gǔ） 未遍（biàn） 长勺（sháo） 四处容易读错：刿 guì（非 guī）｜间 jiàn（参与，非 jiān） 孚 fú（非 fóu）｜靡 mǐ（倒下，非 mí） 课堂任务一　填三问三答 曹刿问「何以战」，庄公答了三次。把曹刿的三句判断从课文里找出来，填在右边。 鲁庄公的回答 曹刿的判断 （1） 衣食所安，弗敢专也，必以分人。 （　　　　　　　　　） （2） 牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。 （　　　　　　　　　） （3） 小大之狱，虽不能察，必以情。 （　　　　　　　　　） 想一想：三次判断的顺序能不能调换？ 填完和同桌对一遍，再翻下一页看参考答案。 课堂任务一　填三问三答 （答案） （1）小惠未遍，民弗从也。 对身边人小恩小惠，全国百姓不会跟着走。 （2）小信未孚，神弗福也。 这点小信用到不了神那里，神不会保佑。 （3）忠之属也。可以一战。 断案按实情，尽了本分——这才算抓住根本。 三答一层进一层：第一次顾身边人，第二次求神，第三次顾全国百姓。 顺序调换不得——少了第三条，仗就没法打。 读懂课文（一） 　　十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋 十年：鲁庄公十年（公元前684）　伐：攻打　我：指鲁国　公：指鲁庄公 请见：请求进见　肉食者：当权的大臣 之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以 间：参与　鄙：目光短浅　远谋：深远的谋划　乃：于是，就　何以战：凭借什么作战 战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未 衣食所安：穿的吃的这类安身的东西　专：独自享有　对：回答 遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未 遍：遍及，普遍　牺牲玉帛：祭祀用的牲畜和玉器、丝织品　加：虚报　信：实情 读懂课文（一）（续） 孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属 孚：使人信服　福：赐福，保佑　狱：案件　察：明察　情：实情 忠：尽力做好分内的事　属：类 也。可以一战。战则请从。” 可以一战：可以凭借这个条件打一仗 第一段：战前。曹刿先挡回乡人的话，再用三问三答算清打仗的本钱。 读懂课文（二） 　　公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿 乘：共乘一辆战车　长勺：鲁国地名　鼓：击鼓进军　未可：还不行 曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望 败绩：大败　驰：驱车追赶　辙：车轮轧出的痕迹　轼：车厢前边的横木，供人扶手 之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 逐：追赶，追击 第二段：战中。交战经过只有八个字，曹刿的两次决断写得很细。 读懂课文（三） 　　既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而 既克：已经战胜　故：缘故，原因　夫：发语词，用在句首发议论 一鼓作气：第一次击鼓能振作士气。作：振作　再：第二次 竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗 竭：衰竭　盈：充满，旺盛　难测：难以捉摸　伏：埋伏　辙乱：车辙混乱 旗靡：军旗倒下。靡：倒下 靡，故逐之。” 第三段：战后。曹刿把两次决断的理由补说清楚，全文到此收束。 课堂任务二　两处决断 读第二、三段，完成下面两题。写在练习本上。 一、曹刿拦了国君两次。 ① 第一次拦的是什么？他说「可矣」之前等到了什么？ ② 第二次拦的是什么？他看了哪两样东西才同意追？ 二、用原文回答。 ① 说明等到对方士气耗完再打的道理的一句：＿＿＿＿＿＿＿＿ ② 说明看清了敌军是真败的一句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 先自己写，再和同桌对一遍，然后翻页看参考答案。 课堂任务二　两处决断 （答案） 一、 ① 拦的是击鼓进军。等到了「齐人三鼓」——齐军擂了三通鼓、 　 士气由盛转衰之后，他才说「可矣」。 ② 拦的是驱车追击。他下车看车辙（视其辙乱），登车看军旗 　 （望其旗靡），两样都乱了，才同意追。 二、 ① 彼竭我盈，故克之。（敌方士气耗尽，我方士气正足） ② 吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。（真败才追） 理由都写在第三段——先有行动，后有解释。 数字看文本 222 字 三段：问战、指挥、论战 3 问三答 只认可第三答：忠之属也 2 次「未可」 拦下击鼓与追击 4 个成语 一鼓作气等四个，后文专页讲 真正写打仗的只有八个字：齐师败绩，遂逐齐师。 战前：三问三答 衣食所安，弗敢专也，必以分人。 小惠未遍，民弗从也。 牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。 小信未孚，神弗福也。 小大之狱，虽不能察，必以情。 忠之属也。可以一战。 前两答都被否掉：第一次只顾身边人，第二次求的是神。 第三答落到全国百姓身上——这才够本钱打仗。 战前的本钱：取信于民 打仗先要有人跟从（民弗从也）。曹刿最先算的就是这笔账。 ① 衣食分给身边人 百姓得不到实惠，不跟着走。 ② 祭祀讲究诚实 求的是神，靠不到打仗上。 ③ 断案按实情 关系每个百姓，这才是根本。 把「民」放在「神」前面，在讲天命的时代这个看法不常见。 战中：两拦两放 公将鼓之 未可 齐军第一通鼓，士气正盛，这时不能硬碰。 齐人三鼓 可矣 三通鼓打完，对方士气耗完，我方出击。 公将驰之 未可 刚打胜就追，怕有埋伏。 视辙望旗 可矣 车辙乱、军旗倒，确认是真败，才追。 国君想快，曹刿要稳。四次决断，次次都有根据。 士气：一鼓作气 「夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。」 回合 齐军 鲁军 结果 第一通鼓 士气最盛 不接战 避其锐气 第二通鼓 士气开始衰落 仍未接战 继续等待 第三通鼓 士气耗尽 这才出击 彼竭我盈 「彼竭我盈」：对方气力用完，我方正足——所以一交手就赢。 敌情：辙乱旗靡 「夫大国，难测也，惧有伏焉。」 齐是大国，打仗有章法。刚打了个败仗就撤退， 可能是真败，也可能是假装败退，引鲁军进埋伏。 下车看车辙 辙乱：逃跑的痕迹杂乱，队形已散。 登车望军旗 旗靡：军旗倒了没人扶，指挥已失。 两样都乱了，才能确定是真败，这才下令追击。 出自本文的成语 一鼓作气 第一次击鼓振作士气。现在指趁劲头大时一口气做成。 再衰三竭 一次不如一次，劲头很快耗光。 彼竭我盈 对方气力用完，我方气势正盛。 辙乱旗靡 车辙错乱，军旗倒下；形容军队溃败。 四个成语全部写进了中考默写和成语运用的考查范围。 归纳一：曹刿其人 有胆识 乡人说当官的事不用你管，他偏要去见国君。 有远谋 先问清凭什么打，再考虑怎么打。 谨慎 打了胜仗也不急着追，看了车辙、军旗才下令。 懂军事 士气、埋伏，说的都是能核对的实情。 「肉食者鄙，未能远谋」——题目里那个「论」字，就落在他身上。 归纳二：鲁庄公 事先没底 三次回答，前两次都说不到要害。 不摆架子 肯接见平民，肯把自己的想法说出来。 听劝 击鼓、追击都交给曹刿决断，不再坚持。 能用人 打完仗还主动问取胜的原因。 「鄙」说的是眼光不远，不等于昏庸无用。肯听劝、敢用人，这一仗才赢。 写法：有话则长，无话则短 详写 请见的经过、三问三答、战后的解释 占了全文绝大部分篇幅 略写 交战过程本身 齐师败绩、遂逐齐师，八个字 道理：题目叫《曹刿论战》，要写的是一个「论」字。 仗怎么打的，一句带过；为什么这样打，一句一句写清楚。 读的时候也要把力气放在对话上，放在「凭什么」上。 写法：对比与对话 曹刿与乡人 一个要参与其事，一个说不必管闲事。 曹刿与鲁庄公 一个先算民心的账，一个先想着迎战。 战前与战中 问得细、拦得准，前后一个样。 全文靠对话推进：作者几乎不加解说，看法都让人物自己说出来。 读《左传》写战争的文章，先数一数谁在说话、说了几句。 课堂小结 一、战前问战：凭什么打——取信于民，这是根本。 二、战中指挥：等士气、辨真败——把握时机，谨慎用兵。 三、战后论战：把两次决断的理由讲清楚——有勇有谋。 四、写法：详写言论、略写战况；用对话和对比写人。 五、考什么：四个成语、词类活用（福、鼓）、古今异义（鄙、牺牲、狱）。 课后把第一段的三问三答默写一遍。 字词积累 古今异义 肉食者鄙，未能远谋 鄙 古：目光短浅 今：卑鄙 牺牲玉帛，弗敢加也 牺牲 古：祭祀用的牲畜 今：为正义献身 小大之狱 狱 古：案件 今：监狱 可以一战 可以 古：可以凭借 今：表示许可 重点词 弗敢专也 弗＝不　专＝独自享有 小信未孚 孚＝使人信服 神弗福也 福＝赐福，保佑 必以情 情＝实情 一词多义 之 肉食者谋之 代词，指这件事 小大之狱 助词，的 公与之乘 代词，指曹刿 公将鼓之 音节助词，不译 「之」的四种用法，要能对着句子说出来。 一词多义 以 何以战 介词，凭、靠 必以分人 介词，把 必以信 介词，按照（实情） 可以一战 介词，凭借 「以」都当介词用，具体讲成什么，看后面的词。 一词多义 故 公问其故 名词，原因 故克之 连词，所以 从 民弗从也 动词，听从 战则请从 动词，跟随 请 曹刿请见 动词，请求 战则请从 请允许（我） 三组词各两处出现，两处讲法都要能分清。 古今异义 又何间焉 间 古：参与 今：中间、空隙 肉食者鄙 鄙 古：目光短浅 今：卑鄙 牺牲玉帛 牺牲 古：祭祀用的牲畜 今：为正义献身 小大之狱 狱 古：案件 今：监狱 可以一战 可以 古：可以凭借 今：表示许可 一鼓作气，再而衰 再 古：第二次 今：又一次 词类活用 福 神弗福也 名词作动词，赐福、保佑 鼓 公将鼓之 名词作动词，击鼓进军 下 下视其辙 方位名词作动词，下车 轼 登轼而望之 名词作动词，登上车前横木 伏 惧有伏焉 动词作名词，埋伏（伏兵） 活用的判断法：先看它本来是什么词，再看它在句中充当什么成分。 特殊句式 判断句 夫战，勇气也。 用「……也」表判断， 先下判断，再讲道理。 宾语前置 何以战？（＝以何战） 疑问代词「何」作宾语， 提到介词「以」的前面。 状语后置 战于长勺。（＝于长勺战） 「于长勺」放在动词后面。 省略句 （曹刿）乃入见。（公）问 必以（之）分人 可以（之）一战 （曹刿）下视其辙 背诵导图 记住每段开头的词，再按顺序回忆各句内容。 一段 请见问战 齐师伐我—肉食者鄙—何以战—三问三答—战则请从 二段 长勺指挥 公与之乘—将鼓（未可）—三鼓（可矣）—将驰（未可）—视辙望旗 三段 战后论战 夫战勇气也—一鼓作气—彼竭我盈—大国难测—辙乱旗靡 背完把两条线索连着说一遍：等士气（彼竭我盈），看敌情（辙乱旗靡）。 课堂任务三　迁移写作 班里有件事，大家一时不齐心。学着曹刿的样子，写一段话说服大家。 写法要求 ① 先讲清「凭什么」，再讲做什么。 ② 借用「取信于民」的思路。 ③ 一百到一百五十字。 示范段（教师下水） 运动会入场式要排练，有人觉得没必要。 我的理由：名次是次要的，全班四十几个人 走得齐不齐，人人都看得见；练好了， 大家都有面子。请每人到场，只练两遍。 互评量表：写完和同桌交换，逐条打√。 □ 先讲理由再提要求　　□ 用到课文里的思路　　□ 字数达标 □ 理由能服人，不喊空口号　　□ 读一遍，读得通顺 课堂任务三　迁移写作 （答案） 参考要点： ① 说清好处落在每个人身上（对应课文：小惠未遍，民弗从也）。 ② 说空话没有用，要拿出大家能核对的事实（对应：必以情）。 ③ 先讲凭什么，再提要求（对应：问——何以战，答——忠之属也）。 ④ 语气平实，不喊口号；提出的要求具体、能做到。 ★ 答案不唯一，写出自己的理由并且讲得通，就算合格。 $