精品解析：福建省福州第十九中学2026-2027学年上学期七年级语文10月阶段自测试卷

福州第十九中学2026-2027学年第一学期10月份校本练习七年级语文试题 日期：2026.10 一、积累与运用（27分） 1. 根据语境，补写出古代诗文名句。 读“①_______，②_______；③_______，④_______”（《观沧海》），领会曹操开阔的胸襟和远大的抱负；读“⑤_______，⑥_______”（《天净沙·秋思》），体会漂泊天涯的游子思乡的孤寂愁苦之情；读“⑦_______，于我如浮云”（《〈论语〉十二章》），学习孔子不取不义之财的做人原则；读“⑧_______，⑨_______”（《次北固山下》），感悟新旧交替的自然理趣与无限希望；读“⑩_______，⑪_______”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》），领略李白听闻友人遭贬，借景物寄寓落寞漂泊的怅惘；读“⑫_______，应傍战场开”（《行军九日思长安故园》），领略岑参重阳羁旅、身处战乱，思念故园的深沉。 【答案】 ①. 日月之行 ②. 若出其中 ③. 星汉灿烂 ④. 若出其里 ⑤. 夕阳西下 ⑥. 断肠人在天涯 ⑦. 不义而富且贵 ⑧. 海日生残夜 ⑨. 江春入旧年 ⑩. 杨花落尽子规啼 ⑪. 闻道龙标过五溪 ⑫. 遥怜故园菊 【解析】 【详解】注意“汉”“灿烂”“涯”“残”“啼”“道”“遥”等易错字词的写法。 2. 阅读下面的文字，按要求作答。 春风夏雨，秋霜冬雪，大自然 甲 ，文人将四季书写于字里行间，带我们领略时序之美。春天，花仙子盛装莅临；眼前花团锦簇， 乙 ，与轻风流水应①（hè）着的牧童的笛声嘹亮响起，传递着春的气息，惹得鸟儿呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。热烈而又粗②（guǎng）的夏雨迫不及待地降临，它的到来，就更是另一番风情，花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草 丙 地生长……当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，那是秋天来了，给人们以丰收的喜悦。夜晚，玻璃窗上发出了响声，那是雨，是使人静③（mì）、使人怀想、使人动情的秋雨啊！还有那可爱的水藻，把一年到头终年贮蓄的绿色全拿出来，一并奉献给济南的冬天。 （1）根据拼音依次写出①②③处对应的汉字（正楷字或行楷字）。 （2）将下列三个词语分别填入文段中甲、乙、丙横线处。 A争先恐后 B美不胜收 C生生不息 （3）文中画横线的句子有一处语病，请写出修改意见。 【答案】（1）和 犷 谧 （2）甲：C 乙：B 丙：A （3）删去“一年到头”或“终年”。 【解析】 【小问1详解】 略 【小问2详解】 争先恐后：争着向前，唯恐落后。 美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。 生生不息：指不断地生长、繁殖。 甲空：文中形容大自然四季交替，生命不断繁衍生长，因此用“生生不息”恰当； 乙空：文中形容春天花团锦簇，美好的景致让人看不过来，因此用“美不胜收”恰当； 丙空：文中指杂草争相向上生长的姿态，因此用“争先恐后”恰当。 【小问3详解】 原句“把一年到头终年贮蓄的绿色全拿出来，一并奉献给济南的冬天”存在语义重复的语病，“一年到头”与“终年”意思相同，同时使用造成成分赘余，正确的修改是删去“一年到头”或“终年”。 名著阅读交流。（6分） 3. 《朝花夕拾》中有些人值得深交，你最想选择这部作品中的哪一位成为朋友？请结合他的事迹和性格品质说明理由。 【答案】示例：我想选择藤野先生成为朋友。他治学严谨，认真负责，他主动关心鲁迅的学业，认真修改他的讲义，纠正他的解剖图；他真诚关怀，没有民族偏见，关心中国学生的解剖实习。 【解析】 【详解】先选定一个《朝花夕拾》中的正面人物，如藤野先生、范爱农等；再从书中提取其典型事迹，概括其性格品质；最后说明这样的人做朋友能给自己带来什么正面影响。 示例：我最想选择范爱农做朋友。他为人正直倔强、坦率真诚。虽然一开始对鲁迅有些误解，但了解真相后便坦诚相交。他做事认真负责，在辛亥革命后满怀热情地投入工作。与他做朋友，不必虚情假意，能感受到那种不随波逐流的傲骨与真性情。他会在你迷茫时给予真实的批评，是难得的诤友。 二、阅读（63分） （一）（7分） 阅读下面古诗，完成下面小题。 【甲】 村行 [宋]王禹偁 马穿山径菊初黄，信马①悠悠野兴长。 万壑有声含晚籁②，数峰无语立斜阳。 棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。 何事吟余忽惆怅？村桥原树③似吾乡。 【乙】 天净沙·秋思 [元]马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 【注释】①信马：骑着马随意行走。②晚籁：指秋声。籁，大自然的声响。③原树：原野上的树。原，原野。 4. 下列对《村行》和《天净沙·秋思》相关内容的分析，不正确的一项是（ ） A. 甲诗颔联“万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳”中，“万壑”与“数峰”都是远景，“有声”与“无语”都是听觉描写。 B. 甲诗颈联“棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香”从视觉和嗅觉两个角度写景，其中“胭脂色”和“白雪香”都运用了比喻；乙曲则主要从视觉角度写景，没有运用比喻。 C. 甲诗首联“马穿山径菊初黄”中的“菊初黄”点明初秋时节，乙曲“枯藤老树昏鸦”中的“枯藤”“老树”点明深秋时节，两者都通过典型景物交代了季节。 D. 甲诗和乙曲都写到了“夕阳”，甲诗中的“斜阳”出现在颔联，乙曲中的“夕阳”出现在第四句；两者都通过“夕阳”点明时间已是傍晚。 5. 【甲】诗作者信马由缰，【乙】曲中所写羁旅游子身骑瘦马，他们表达的情感有何异同？请结合诗文内容分析。 【答案】4. A 5. 相同点：都表达了思乡之情。甲诗尾联“村桥原树似吾乡”直接点明见眼前村景联想到故乡，抒发思乡之愁；乙曲“断肠人在天涯”直接抒发漂泊游子的思乡之愁。 不同点：甲诗前六句写作者信马游赏秋景，满是悠然闲适的愉悦，见村景后才触发惆怅的思乡情绪；乙曲全篇以萧瑟秋景烘托氛围，全程是凄苦孤寂的漂泊愁绪，无闲适情绪。 【解析】 【导语】这两篇秋行羁旅之作，一以明丽秋景衬野兴忽生的乡思怅惘，一以萧疏秋意象叠出天涯断肠的沉愁，同绘秋日晚照里的行旅心绪，一诗一曲笔法各异，却都将游踪中的情绪转折藏于风物描摹间，余味淡远悠长。 【4题详解】 A.甲诗颔联“万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳”中，“有声”是听觉描写，写山谷里传来大自然的声响；“无语”是视觉形象，写山峰默默伫立在斜阳中，并非听觉描写。因此A项说“都是听觉描写”不正确。 【5题详解】 两篇作品都表达了漂泊在外的思乡之情。甲诗尾联“何事吟余忽惆怅？村桥原树似吾乡”意思是：为什么吟完诗后忽然感到惆怅？因为村边的小桥和原野上的树木像极了自己的故乡。作者由眼前的村景联想到家乡，直接抒发了思乡之愁。乙曲“夕阳西下，断肠人在天涯”意思是：夕阳渐渐落下，极度悲伤的游子还漂泊在遥远的天涯。这也直接抒发了游子漂泊天涯的思乡之苦。两篇作品都借“夕阳”点明傍晚时间，烘托了羁旅愁绪氛围。 但两篇作品的情感基调有所不同。甲诗首联“马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长”意思是：马儿穿过山间小路，路边的菊花刚刚泛黄，我任由马儿随意行走，野游的兴致十分浓厚。颔联和颈联又写了山壑的秋声、斜阳下的山峰、红艳的棠梨叶和雪白的荞麦花，这些景色色彩明丽、充满生机，表现出作者闲适愉悦的心情。直到尾联看到似曾相识的村景，才忽然生出了思乡的惆怅。 乙曲则通篇笼罩着萧瑟凄凉的氛围。“枯藤老树昏鸦”“古道西风瘦马”尽显萧瑟凄凉，穿插的“小桥流水人家”温馨鲜活，以乐景衬哀情，整体烘托出凄苦孤寂的氛围。游子骑着瘦马在古道上迎风前行，全篇始终弥漫着深沉的羁旅之愁，没有甲诗前半部分那种闲适与愉悦。 （二）（17分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语》） 【乙】 萧遥欣少有神采干局①。为童子时有一小儿左右弹飞鸟未尝不应弦而下。遥欣谓之曰：“凡戏多端，何急弹此？鸟自云中翔，何关人事？”小儿感之，终身不复捉弹。尔时②年十一。士庶③多竞此戏，遥欣一说，旬月播之，远近闻者，不复为之。 （选自《太平广记》） 注：①干局，才干和气度。②尔时，那时，彼时。③士庶，士人和庶民，也泛指百姓。 6. 请解释下列加点词在文中的意思。 ①陈太丘与友期行 期________ ②元方入门不顾 顾________ ③去后乃至 乃________ ④萧遥欣少有神采干局 少________ 7. 下列对文中画线句子的断句，正确的一项是（ ） A. 为童子时有一小儿/左右弹飞/鸟未尝不应弦而下。 B. 为童子时/有一小儿左右/弹飞鸟未尝不应弦而下。 C. 为童子时/有一小儿左右弹飞鸟/未尝不应弦而下。 D. 为童子时有一小儿/左右弹飞鸟未尝/不应弦而下。 8. 请把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）友人惭，下车引之。 （2）小儿感之，终身不复捉弹。 9. 甲、乙两文都讲述了古代儿童“方正”的故事，说说陈元方和萧遥欣的“方正”各体现在什么地方。（方正指品行刚正，不怕因坚持做正确的事而得罪人） 【答案】6. ①. 约定 ②. 回头看 ③. 才 ④. 年幼、小时候、年少 7. C 8. （1）友人感到惭愧，下车去拉元方。 （2）小孩儿受了触动，终身不再拿弹弓（打鸟）。 9. 陈元方的“方正”体现在：他懂得“信”和“礼”的重要，父亲友人出言不逊，他有理有据地辩驳，维护了父亲和自己的尊严。 萧遥欣的“方正”体现在：他明辨是非，认为随意打鸟是伤害生命的不当行为，敢于主动劝阻打鸟的小孩儿，坚持正确的价值取向，不怕得罪人。 【解析】 【导语】【甲】文写七岁的陈元方面对失信又无礼的父亲友人，据理指出其“无信”“无礼”，并以入门不顾表明态度；【乙】文写十一岁的萧遥欣看到小儿弹鸟，主动劝阻，认为飞鸟自在云中翱翔，不应无故伤害。两文都通过儿童的言行表现其明辨是非、坚持正理、不因年龄小而畏惧他人的“方正”品格。 【6题详解】 ①句意为：陈太丘和朋友相约同行。期：约定。 ②句意为：元方走进门去，连头也不回。顾：回头看。 ③句意为：陈太丘离开后，友人才到。乃：才。 ④句意为：萧遥欣年少时就很有神采、才干和气度。少：年少、小时候。 【7题详解】 句意为：萧遥欣还是儿童的时候，有一个小孩儿在旁边用弹弓打飞鸟，没有一次不是随着弓弦一响飞鸟就落下来的。 “为童子时”交代萧遥欣当时的年龄和时间，句意完整，应在“时”后断开；“有一小儿左右弹飞鸟”写小儿的行为；“未尝不应弦而下”写飞鸟中弹后的结果。故断句为：为童子时／有一小儿左右弹飞鸟／未尝不应弦而下 【8题详解】 重点词有： （1）惭：感到惭愧；引：拉。 （2）感：受到触动、感化；复：再；捉弹：拿弹弓（打鸟）。 【9题详解】 结合【甲】文“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知，面对父亲友人的斥骂，年仅七岁的陈元方没有畏惧或退让，而是抓住对方失约、当着儿子的面辱骂父亲两件事，有理有据地指出其“无信”“无礼”，体现了他明辨是非、坚持礼信的品格；结合“友人惭，下车引之。元方入门不顾”可知，对方认识到错误并想拉住他时，元方仍直接入门、不再理会，进一步表现他坚持原则、不因对方态度改变而轻易妥协的“方正”。 结合【乙】文“凡戏多端，何急弹此？鸟自云中翔，何关人事？”可知，萧遥欣看到小儿以弹鸟为乐，认为游戏方式很多，没有必要无故伤害自在飞翔的鸟，年仅十一岁便主动出言劝阻，体现了他明辨是非、爱护生命，并敢于坚持正确做法的“方正”。结合“小儿感之，终身不复捉弹”“远近闻者，不复为之”可知，他的劝说不仅使小儿终身不再弹鸟，还影响周围百姓停止这种游戏，进一步体现其言行正直而具有感召力。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘便丢下他离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时七岁，正在门外玩耍。客人问元方：“你的父亲在吗？”元方回答说：“等您好久您还没到，已经离开了。”朋友便生气地说：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下我自己离开了。”元方说：“您与我父亲约定在正午。到了正午您还没到，就是没有信用；对着儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下车想拉元方，元方走进门去，连头也不回。 【乙】萧遥欣年少时就很有神采、才干和气度。还是儿童的时候，有一个小孩儿在旁边用弹弓打飞鸟，没有一次不是随着弓弦一响飞鸟就落下来的。萧遥欣对他说：“游戏有很多种，为什么一定要急着弹射这些鸟呢？鸟儿自己在云中飞翔，与人有什么关系呢？”小孩儿受到他的话感化，终身不再拿弹弓（打鸟）。萧遥欣当时十一岁。士人和百姓大多争相玩这种游戏，萧遥欣这一番话传出去，一个月左右便广为传播，远近听到这番话的人，也不再这样做了。 （三）（24分） 阅读下面的文字，完成小题。 合欢，合欢 李晓东 ①很多年以后，我才知道，那是合欢。 ②我九岁那年七月，母亲去小城开会，带上了我，这是我第一次出远门。我们住在一个一眼看不到头的大院子里，当母亲推开浅绿色的木窗，我来到窗前，一棵大树正对着窗口。那是一种我从来没有见过的树，开着我从来没有见过的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树冠在十几米高处平平地铺开，将七月骄阳隔在树外，树下形成天然绿荫。 ③我雀跃而出，跑到屋后，见十来棵一般模样的大树肩并肩默立，树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。我站在树下，看见那香气正倾泻而下，从我的头顶、发梢，直到我的肩膀、我的手、我的脚下，然后那香气蓬勃而起，又从我的脚下蒸腾，沿着我的手、我的肩膀、我的发梢，直到我的头顶，翻翻覆覆，重重叠叠。我在那香气里静悄悄，不敢发出一点声音。但母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。 ④又五年，我读到了史铁生的《合欢树》，这个名字让我喜欢，但是文章始终没有描摹过合欢的样子。“与其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵树吧。”可是，史铁生终究没有走近那棵树。“我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会儿，悲伤也成享受。”史铁生的悲伤我那时并不理解，让我失望的是，合欢在哪里呢？ ⑤我真正认识合欢，是在羊城，那时我十九岁。还是七月，我走得大汗淋漓，而在头顶，却是一棵大树，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树干上挂着小牌子：“合欢，又名……”合欢，合欢，原来，史铁生笔下那棵始终未曾露面的合欢，我早在九岁的时候就已经遇到了。 ⑥那是一次仓促的旅行，仓促到不知道为什么旅行，仓促到不知道下一站在哪里。我站在羊城街头，看衣着光鲜的人流开开合合，我知道，这里不是我的世界。在这里邂逅的合欢，与十年前小城的合欢相比，是傲慢的。虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。我感到十分茫然。 ⑦又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来了。她整日躺在病床上，医院的颜色，除了白，还是白。但窗外是有颜色的，是有花树的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲。母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。惊回首，病床上的母亲静悄悄地，一点声音也没有。 ⑧我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢。 【注】史铁生的《合欢树》讲述了作者十岁那年作文获奖、二十岁母亲为他治病和鼓励他写小说，作者三十岁以后出名，母亲却已离世七年的往事，从而引出母亲生前种合欢树、细致照顾合欢树的故事。史铁生却因种种原因未能再见一眼那棵合欢树，造成终身遗憾。 10. 下列对文章相关内容的分析，不正确的一项是（ ） A. 标题中的“合欢”不只象征母爱，还运用反复修辞手法，突出强调对美好时光流逝和母亲老去的哀伤。 B. 本文结尾与《秋天的怀念》有异曲同工之处，两文都通过花来表达对母亲的思念之情，从而升华主题。 C. 第③段和第⑦段用了相同的笔墨写母亲的头发与脸颊，既前后呼应又丰富了母亲的形象，突出了主题。 D. 作者在多个城市都见过合欢树，也从史铁生的文字里与之相遇，这些相遇都给作者带来了美好的感受。 11. 绘制思维导图是整体感知文章内容的有效手段，请你根据提示完成下图。 12. 请你完成下面句子的朗读设计。 树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。（从重音和语气两个角度进行设计，并说明理由。） 朗读设计：______________ 理由：______________ 13. 请简要分析文章结尾“我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢”的含义。 14. 你想向老师推荐本文作为部编版教材七年级上册第二单元的拓展阅读材料，请你结合文章内容和情感，参考单元导语，说明理由。 单元导语 单元目录 亲情，是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文，从不同角度记叙了家人之间动人的故事，抒写了亲人之间真挚动人的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。 5秋天的怀念/史铁生 6散步/莫怀戚 7散文诗二首 金色花/泰戈尔 荷叶·母亲/冰心 8《世说新语》二则 咏雪 陈太丘与友期行 【答案】10. D 11. ①雀跃；②十四岁读史铁生的《合欢树》；③茫然；④已是母亲当年的年纪，在小城看着合欢树，面对病重的母亲。 12. ①. 示例：“棉絮一样”“如雾一般”语速稍慢，“丝丝缕缕”“清甜”要重读，整句话语气要轻柔。 ②. 示例：“棉絮一样”“如雾一般”是对合欢花形态的细腻描写，放慢语速能让听众更真切地感受到合欢花的柔美朦胧；重读“丝丝缕缕”“清甜”，可以突出香气的清淡绵长与清新质感，整体表现出“我”初见合欢花时的惊艳与沉醉，契合当时雀跃、欣喜的心情。 13. 作者亲历母亲病重的经历后，终于理解了史铁生的心境一一合欢树承载着对母亲的深切思念，走近合欢树，就意味着要直面母亲离世的伤痛，这份悲伤太过沉重，让人不敢靠近。就像作者面对病重的母亲，窗外的合欢树勾起了与母亲的美好回忆，也让她直面母亲老去的现实，这份情感的重量，让她懂得了史铁生的逃避与遗憾。 14. 示例：文以合欢树为线索，串联起不同人生阶段与母亲的相处片段，童年时合欢树下的温馨相伴、成年后母亲病重时合欢树勾起的回忆，都饱含着对母亲的依恋与对时光流逝的怅惘，满溢真挚动人的亲情。文章与本单元“抒写家人间动人故事、感悟亲情美好”的主题高度契合，能让学生在阅读中深化对亲情的理解，丰富自身的情感体验，很适合作为本单元的拓展阅读材料。 【解析】 【导语】这篇《合欢，合欢》以合欢为情感线索，串联起跨度数十年的人生片段，将年少时与母亲共处的暖柔记忆、异乡邂逅的茫然、病床前永失母爱的恸伤层层铺展，与史铁生《合欢树》的精神内核遥相呼应。文字清浅却饱含重量，重复的场景回溯把物是人非的怅惘揉进花影香气里，将具象的树升华为承载亲情的情感载体，细腻戳中读者的共情点。 【10题详解】 D.根据文章第⑥段“在这里邂逅的合欢，与十年前小城的合欢相比，是傲慢的。虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。我感到十分茫然”的内容分析可知，作者在羊城邂逅合欢时，感受到的并非“美好”，而是茫然。因此D项说“这些相遇都给作者带来了美好的感受”与原文不符。 【11题详解】 根据文章第③段“我雀跃而出，跑到屋后，见十来棵一般模样的大树肩并肩默立”和第③段“我在那香气里静悄悄，不敢发出一点声音”的内容分析可知，九岁时作者看到合欢花，内心充满好奇与欢喜，忍不住雀跃着跑出去，所以①处应填作者的心情“雀跃”。 根据文章第④段“又五年，我读到了史铁生的《合欢树》”的内容分析可知，“又五年”指的是在九岁之后的五年，即十四岁时，作者读到了史铁生的文章，所以②处应填作者的这段经历“十四岁读史铁生的《合欢树》”。 根据文章第⑥段“我站在羊城街头，看衣着光鲜的人流开开合合，我知道，这里不是我的世界……我感到十分茫然”的内容分析可知，十九岁在羊城遇见合欢树时，作者感到自己不属于这个繁华的城市，内心茫然若失，所以③处应填作者的心情“茫然”。 根据文章第⑦段“又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来了。她整日躺在病床上……我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲”的内容分析可知，作者到了当年母亲的年纪，在小城看着窗外的合欢树，面对病重的母亲，内心充满了悲伤，所以④处应填作者的这段经历“已是母亲当年的年纪，在小城看着合欢树，面对病重的母亲”。 【12题详解】 这道题要求对句子进行朗读设计，需从重音和语气两个角度入手。做题时，先抓住句子中富有表现力的词语，如“粉红色”“如雾一般”“丝丝缕缕”“清甜”等，确定重音；再结合句子所描绘的轻盈、美好的画面和作者初见合欢时的惊喜喜爱之情，确定朗读的语气（轻柔、舒缓、欣喜）。 示例： 朗读设计：“粉红色”“绒花”“如雾”“丝丝缕缕”“清甜”重读；整体语气轻柔、舒缓，带着欣喜与赞美。 理由：重读这些词语，能突出合欢花的颜色、形态以及香气的特点，体现花丛的轻盈朦胧和芬芳；用轻柔舒缓、欣喜的语气，能更好地传达出作者初见合欢花时的喜爱与陶醉之情。 【13题详解】 根据文章第⑦段“我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲。母亲唤着我走过来了……惊回首，病床上的母亲静悄悄地，一点声音也没有”的内容分析可知，作者看着窗外的合欢，脑海中浮现出母亲年轻时美丽温柔的样子，但一回头，面对的却是病床上毫无声息的母亲。这种美好的回忆与残酷现实的强烈反差，让作者深切体会到了面对至亲老去、即将离世时的那种无力与悲痛。合欢树承载了太多关于母亲的回忆，走近它，就等于要直面这份沉重的伤痛。 再根据文章第④段“史铁生的悲伤我那时并不理解”和第⑧段“我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢”的内容分析可知，作者年轻时不懂史铁生的悲伤，直到自己也经历了母亲病重的痛苦，才终于明白：史铁生之所以不去看那棵合欢树，是因为那棵树是母亲亲手种的，承载着母亲的爱与期盼。走近合欢树，那些关于母亲的温暖记忆和母亲已逝的残酷现实就会扑面而来，这种悲伤太过沉重，让人不敢触碰，只能选择逃避。结尾这句话，写出了作者与史铁生跨越时空的共鸣，表达了对母亲深深的思念与痛惜。 【14题详解】 先明确第二单元的主题是“亲情”，再分析本文是如何记叙亲情故事、抒发真挚情感的（如合欢树作为线索串联起对母亲的回忆）；最后指出本文能如何呼应单元导语（如加深对亲情的理解、丰富情感体验），从而说明其作为拓展阅读的合适性。 示例：七年级上册第二单元以“亲情”为主题，导语指出该单元旨在加深学生对亲情的感受和理解，丰富情感体验。《合欢，合欢》以合欢树为线索，回忆了母亲年轻时的美丽温柔，抒发了对病重母亲的痛惜与深沉的爱。文中对母爱的回忆真挚动人，结尾处“我”与史铁生在情感上的共鸣，极具感染力。将其作为拓展阅读，能完美契合本单元的主题，让学生在体会亲情美好的同时，也能深刻理解时光流逝与生命无常带来的遗憾，从而极大地丰富他们的情感体验。 （四）（15分） 阅读下面文章，完成下面小题。 材料一【字源解析】 甲骨文的“朋”，看起来像两串贝壳，这种并列的关系表达了“朋”字平等的内涵。 小篆的“友”，看起来像两只同时伸出来的右手，两手相交表示握手。握手是为了表示友好，所以“友”字本义是友好之意。 材料二【交友名言】 没有彼此的敬重，友谊是不可能有的。——苏联·马卡连柯 人之相知，贵在知心。——汉·李陵 【交友故事】 割席断交 管宁、华歆共园中锄菜，见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出看。宁割席分坐：“子非吾友也。” ——《世说新语·德行》 材料三【交友技巧】 ①技巧一：不能处处以自我为中心，要谦虚 ②以自我为中心的人，在生活上，觉得周围的人让着自己是应该的；在学习上不愿与他人共同探讨、相互学习，总认为自己是最好的，看不起成绩落后于自己的同学；在集体活动中，听不进别人的建议和想法，总希望别人依照自己的“吩咐”去做。这样的交往方式最易导致孤立、不受欢迎的局面，给自己、他人带来不必要的烦恼，给集体带来不必要的损失。以自我为中心的人应该学习伟人的谦虚美德，从他人身上汲取养分。 ③技巧二：维护友谊要坚守原则，做到真诚互助 ④维护友谊，不等于迁就对方、附和对方。交朋友必须坚持原则，有时不妨做诤友，给予他人真心的批评与建议，建立真正互帮互助的、和谐的人际关系。 ⑤技巧三：凡事站在对方角度考虑，学会包容 ⑥当观点不一致时，应想办法心平气和地向别人讲明你的想法，增进相互理解，使彼此间的感情融洽。切记不可粗鲁、顶撞，凡事多从他人角度着想，自己有错时应主动承认、道歉，对同学的缺点也要给予宽容。 ⑦技巧四：_____________________ ⑧中学生进入了一个崭新的学习环境，同时也意味着进入了一种新的人际关系之中。有的同学还像上小学那样，只跟自己喜欢的人交往，对自己看不惯的人根本不理，在交往中显得十分幼稚。这些较为情绪化的交往方式很容易造成交往障碍，增加自己的心理压力。所以，中学生要调整自己的交往方式，和不同的人多接触，多看别人的优点，这样才能有更多的好朋友。 15. 根据以上三则材料，下列说法错误的一项是（ ） A. 李陵认为人与人之间的交往最可贵的是对彼此思想情感的深度理解。 B. 华歆与管宁不再做朋友的原因是华歆认为管宁做学问内心不坚定。 C. 以自我为中心的人往往不愿与他人共同探讨、相互学习，容易被孤立。 D. 与别人观点不一致时，我们应心平气和地讲明自己想法，也要多为他人着想。 16. 结合材料一和材料二，说说你对“朋友”一词的理解。 17. 阅读材料三，请你仿照技巧一、二、三的标题概括第四条交友技巧。 18. 小新在交友中遇到了一些困惑，请你结合材料为他出谋划策，写下你的回答。 小新：我平时喜欢阅读，我的朋友喜欢玩电子游戏，他们课间都在讨论游戏，但我却加入不了他们的话题，我感觉自己格格不入。我很担心我失去这些朋友，但是我不喜欢玩电子游戏，我应该怎么办呢？我要不要和他们一起玩电子游戏呢？ 我：_______ 【答案】15. B 16. ①朋友是一种平等友好的关系。②朋友之间需要互相尊重、彼此了解。③志同道合才是真正的朋友。 17. 技巧四：交往方式需适应新环境，要自我调整（中学生需调整交往方式，学习他人优点） 18. 示例：小新你好！我建议你不用为融入朋友话题而玩电子游戏。朋友之间是平等的，维护友谊不等于迁就、附和对方，你可以坦诚和朋友沟通想法，增进理解。真正的朋友也会尊重、包容你的爱好，若因爱好不同就疏远，这份关系也不必强求，就像管宁和华歆志不同道不合而割席断交，坚守原则更重要。 【解析】 【导语】三则材料围绕“交友”层层展开，各有侧重又浑然一体。材料一以字源解析“朋”“友”本义，点明平等友好的内核；材料二用名言与故事，诠释相知、敬重与志同道合的交友准则；材料三则给出具体实用的交友技巧。全文从本源到准则再到方法，逻辑清晰，以管宁割席等实例让道理具象可感，为理解“朋友”内涵、解决交友困惑提供了立体指引。 【15题详解】 本题考查内容理解辨析。 B.结合材料二【交友故事】“见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之”“有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出看”“宁割席分坐：‘子非吾友也’”可知，是管宁看到华歆对金子动心、对达官贵人的车马好奇而中断读书，认为华歆的志向与自己不同，才主动与华歆断交，并非“华歆认为管宁做学问内心不坚定”； 故选B。 【16题详解】 本题考查内容理解概括。 结合材料一【字源解析】“甲骨文的‘朋’，看起来像两串贝壳，这种并列的关系表达了‘朋’字平等的内涵”可知，“朋”字的字形结构体现了“平等”的核心属性；结合材料一【字源解析】“小篆的‘友’，看起来像两只同时伸出来的右手，两手相交表示握手。握手是为了表示友好，所以‘友’字本义是友好之意”可知，“友”字的本义是“友好”，是彼此间的善意互动。由此可知，“朋友”一词的本源就蕴含“平等”与“友好”的特质，朋友之间应是平等相待、彼此友好的关系。 结合材料二【交友名言】“没有彼此的敬重，友谊是不可能有的”可知，马卡连柯明确指出“彼此敬重”是友谊存在的前提，朋友之间必须相互尊重；结合材料二【交友名言】“人之相知，贵在知心”可知，李陵强调人与人之间的交往，最可贵的是“知心”，即深入了解彼此的内心与思想。由此可知，互相尊重、彼此知心（深度了解）是朋友关系的重要基础。 结合材料二【交友故事】“见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之”“有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出看”可知，管宁面对金子毫不动心、面对富贵权势不为所动，始终专注于自身的追求；而华歆对金子动心、对达官贵人的车马好奇，中断了读书，两人的价值追求与行为选择存在明显差异；结合材料二【交友故事】“宁割席分坐：‘子非吾友也’”可知，正因为两人志向不同、追求各异，管宁才选择与华歆断交，这体现了对“志同道合”的坚守。由此可知，真正的朋友需要有共同的志向与价值追求，志同道合是维系朋友关系的核心。 【17题详解】 本题考查内容理解概括。 结合材料三第⑦-⑧段“中学生进入了一个崭新的学习环境，同时也意味着进入了一种新的人际关系之中”“有的同学还像上小学那样……在交往中显得十分幼稚”“这些较为情绪化的交往方式很容易造成交往障碍……中学生要调整自己的交往方式，和不同的人多接触，多看别人的优点，这样才能有更多的好朋友”可知，该段核心针对中学生进入新环境后的交往问题，指出旧有情绪化交往方式的弊端，强调需要调整交往方式、多接触不同的人、发现他人优点。 结合技巧一“不能处处以自我为中心，要谦虚”、技巧二“维护友谊要坚守原则，做到真诚互助”、技巧三“凡事站在对方角度考虑，学会包容”的标题格式可知，标题均以“核心做法+具体要求”的结构呈现，前半部分点明交往中的注意事项，后半部分明确应秉持的态度或采取的行动。由此可知，第四条技巧的标题需契合“新环境下调整交往方式”的核心内容，同时遵循前三条标题的结构逻辑，故概括为“交往方式需适应新环境，要自我调整（中学生需调整交往方式，学习他人优点）”。 【18题详解】 本题考查情景对话。 结合材料二【交友名言】“人之相知，贵在知心”可知，朋友之间的核心是彼此理解与尊重，而非强行迎合对方的爱好。由此可知，小新无需为了融入话题而改变自己的喜好，坦诚沟通才是关键。 结合材料三第④段“维护友谊，不等于迁就对方、附和对方。交朋友必须坚持原则”可知，维护友谊的前提是坚守自身原则，不应为了维系关系而勉强自己做不喜欢的事。由此可知，小新不必强迫自己玩电子游戏，坚持自身爱好也是对友谊的坦诚。 结合材料三第⑥段“凡事站在对方角度考虑，学会包容”可知，朋友之间需要相互包容，既包容对方的爱好，也应被对方包容自己的选择。由此可知，小新可以主动与朋友分享自己的阅读爱好，也尝试了解朋友喜欢游戏的原因，实现双向理解。 结合材料二【交友故事】“宁割席分坐：‘子非吾友也’”可知，志不同道不合的友谊难以长久，真正的朋友会尊重彼此的差异。由此可知，若朋友无法包容小新的爱好，这样的友谊不必强求，小新可以寻找志同道合的朋友。 示例：小新你好！不用为了融入朋友而勉强自己玩电子游戏哦。朋友之间的相处贵在相互尊重与包容，真正的友谊不会因为爱好不同而消散。你可以坦诚地和朋友们分享自己对阅读的热爱，也试着听听他们讨论游戏的乐趣，不必强迫自己迎合。坚守自己的喜好并不可怕，若他们能理解你的选择，你们的友谊会更稳固；若他们无法包容你的差异，也不必过于焦虑，你总会遇到志同道合的朋友。真诚对待自己，也真诚对待他人，就是最好的交友方式。 【点睛】参考译文： 管宁和华歆一起在园子里锄菜，看见地上有一块金子，管宁挥动锄头，把金子当作瓦石一样（毫不在意地）锄过去；华歆却弯腰捡起金子，然后又扔了出去。两人又曾经同坐在一张席子上读书，有坐着华丽马车、戴着官帽的人从门前经过，管宁依旧像原来一样专心读书，华歆却放下书本，出门去看热闹。管宁于是割开席子，和华歆分开座位坐，说：“你不是我的朋友了。” 三、写作（60分） 19. 在我们的生命长河中，那些往往看似微不足道的细节，却蕴含着深刻的意义与丰富的情感。这些细节可能是家人的一句问候、朋友的一个眼神、陌生人的一个微笑，甚至是一个小小的举动……它们在不经意间，让我们感受到温暖与爱。 请以“藏在细节里的温暖”为题，写一篇记叙文。 要求：①内容具体，感情真实；②不要套作，不得抄袭；③文中不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；④不少于600字。 【答案】例文： 藏在细节里的温暖 岁月缓缓流淌，很多轰轰烈烈的往事早已在记忆里淡去，留在心底久久不散的，往往不是盛大的感动，而是一些细碎的片段。我从前总以为温暖该是轰轰烈烈的模样，后来才慢慢懂得，那些动人的暖意，常常隐匿在不经意的角落，静静等待我们去发现。 放学的傍晚，天色沉得很快，突如其来的大雨困住了赶路的行人。我站在公交站台下，望着滂沱的雨幕，书包里的试卷还带着刺眼的分数，烦闷与失落交织在一起。雨水顺着屋檐往下倾泻，冷风裹着雨丝扑在身上，我缩了缩肩膀，心里满是压抑。 站台人来人往，大家都忙着撑伞赶路，没有人过多留意身旁的陌生人。我低头踢着脚下的积水，沉浸在自己低落的情绪里。身旁一位陌生的奶奶，没有主动开口安慰我，也没有说什么宽慰的大道理。她只是悄悄把自己的雨伞往我这边倾斜过来。 我起初并没有察觉，直到肩头不再被冷雨打湿。我侧过头，才看见她半边肩膀已经被雨水浸透，深色的外套晕开一大片水痕。她只是浅浅朝我笑了笑，目光温和，没有多言语，手上只是稳稳握住伞柄，保持着雨伞偏向我这边的角度。雨水顺着伞沿滴落，在地面溅起小小的水花。那一刻，没有热烈的言语，可我的心底，却一点点漫上暖意。 我慌忙示意她伞歪了，想把伞往她那边推过去，她却轻轻抬手拦住我，只是摇摇头，眼神柔和。嘈杂的雨景里，这一个无声的举动，胜过千言万语。分数带来的沮丧，被这份突如其来的善意慢慢抚平。我们两个素不相识的人，就这样安静站在同一把伞下，等候公交车驶来。 车子到站，我向她认真地道过谢，匆匆登上公交。隔着车窗回望，老人依旧站在雨里，那把不算很大的伞，在朦胧雨雾之中静静伫立。 这件事过去很久，我依旧时常想起。这份温暖，不是惊天动地的善举，仅仅是一个倾斜雨伞的细微举动。它让我明白，温暖不一定需要声势浩大。人间温情，就藏在这些不起眼的瞬间。不必刻意苦苦找寻，只要愿意用心感受，平凡生活里，处处都有细碎的温柔，悄悄照亮我们前行的道路。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这是一道命题记叙文，题目核心关键词是“细节”与“温暖”。“细节”限定写作对象，不能写轰轰烈烈的大事件，要捕捉生活当中微小、容易被人忽略的动作、神态、话语等细碎瞬间；“温暖”是文章的情感内核，要写出细节背后蕴含的善意、关爱与感动。写作时要读懂引导语的提示，温暖可以来自家人、朋友，也可以来自陌生人，立意不能只停留在记叙事件，要透过细小的表象挖掘背后的真情，表达对平凡生活中细碎美好的感悟，懂得留意、珍惜身边不易察觉的温情，抒发内心的感动与成长。 二、选材构思。 选材上，可以选取家人默默照料的生活片段，例如长辈悄悄为晚归的自己留一盏灯、往书包里偷偷塞零食；也可以选取同学朋友之间无声的关怀，比如难过时递过来一张纸巾、做题时悄悄挪过来的草稿纸；还可以选取陌生人带来的善意，如雨天路人伸手护住的一把伞。行文结构上，开篇可以由景物或者生活感悟引入，点出平凡细节中藏着温暖；中间主体部分完整记叙一件具体事件，重点运用动作、神态等描写细致刻画那个关键细节，把细节作为全文的描写重心，写出自己当时的心理感受；结尾回扣题目，升华主旨，抒发自己从这个微小细节中收获的感动，感悟平凡生活里的温情力量。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 福州第十九中学2026-2027学年第一学期10月份校本练习七年级语文试题 日期：2026.10 一、积累与运用（27分） 1. 根据语境，补写出古代诗文名句。 读“①_______，②_______；③_______，④_______”（《观沧海》），领会曹操开阔的胸襟和远大的抱负；读“⑤_______，⑥_______”（《天净沙·秋思》），体会漂泊天涯的游子思乡的孤寂愁苦之情；读“⑦_______，于我如浮云”（《〈论语〉十二章》），学习孔子不取不义之财的做人原则；读“⑧_______，⑨_______”（《次北固山下》），感悟新旧交替的自然理趣与无限希望；读“⑩_______，⑪_______”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》），领略李白听闻友人遭贬，借景物寄寓落寞漂泊的怅惘；读“⑫_______，应傍战场开”（《行军九日思长安故园》），领略岑参重阳羁旅、身处战乱，思念故园的深沉。 2. 阅读下面的文字，按要求作答。 春风夏雨，秋霜冬雪，大自然 甲 ，文人将四季书写于字里行间，带我们领略时序之美。春天，花仙子盛装莅临；眼前花团锦簇， 乙 ，与轻风流水应①（hè）着的牧童的笛声嘹亮响起，传递着春的气息，惹得鸟儿呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。热烈而又粗②（guǎng）的夏雨迫不及待地降临，它的到来，就更是另一番风情，花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草 丙 地生长……当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，那是秋天来了，给人们以丰收的喜悦。夜晚，玻璃窗上发出了响声，那是雨，是使人静③（mì）、使人怀想、使人动情的秋雨啊！还有那可爱的水藻，把一年到头终年贮蓄的绿色全拿出来，一并奉献给济南的冬天。 （1）根据拼音依次写出①②③处对应的汉字（正楷字或行楷字）。 （2）将下列三个词语分别填入文段中甲、乙、丙横线处。 A争先恐后 B美不胜收 C生生不息 （3）文中画横线的句子有一处语病，请写出修改意见。 名著阅读交流。（6分） 3. 《朝花夕拾》中有些人值得深交，你最想选择这部作品中的哪一位成为朋友？请结合他的事迹和性格品质说明理由。 二、阅读（63分） （一）（7分） 阅读下面古诗，完成下面小题。 【甲】 村行 [宋]王禹偁 马穿山径菊初黄，信马①悠悠野兴长。 万壑有声含晚籁②，数峰无语立斜阳。 棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。 何事吟余忽惆怅？村桥原树③似吾乡。 【乙】 天净沙·秋思 [元]马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 【注释】①信马：骑着马随意行走。②晚籁：指秋声。籁，大自然的声响。③原树：原野上的树。原，原野。 4. 下列对《村行》和《天净沙·秋思》相关内容的分析，不正确的一项是（ ） A. 甲诗颔联“万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳”中，“万壑”与“数峰”都是远景，“有声”与“无语”都是听觉描写。 B. 甲诗颈联“棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香”从视觉和嗅觉两个角度写景，其中“胭脂色”和“白雪香”都运用了比喻；乙曲则主要从视觉角度写景，没有运用比喻。 C. 甲诗首联“马穿山径菊初黄”中的“菊初黄”点明初秋时节，乙曲“枯藤老树昏鸦”中的“枯藤”“老树”点明深秋时节，两者都通过典型景物交代了季节。 D. 甲诗和乙曲都写到了“夕阳”，甲诗中的“斜阳”出现在颔联，乙曲中的“夕阳”出现在第四句；两者都通过“夕阳”点明时间已是傍晚。 5. 【甲】诗作者信马由缰，【乙】曲中所写羁旅游子身骑瘦马，他们表达的情感有何异同？请结合诗文内容分析。 （二）（17分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语》） 【乙】 萧遥欣少有神采干局①。为童子时有一小儿左右弹飞鸟未尝不应弦而下。遥欣谓之曰：“凡戏多端，何急弹此？鸟自云中翔，何关人事？”小儿感之，终身不复捉弹。尔时②年十一。士庶③多竞此戏，遥欣一说，旬月播之，远近闻者，不复为之。 （选自《太平广记》） 注：①干局，才干和气度。②尔时，那时，彼时。③士庶，士人和庶民，也泛指百姓。 6. 请解释下列加点词在文中的意思。 ①陈太丘与友期行 期________ ②元方入门不顾 顾________ ③去后乃至 乃________ ④萧遥欣少有神采干局 少________ 7. 下列对文中画线句子的断句，正确的一项是（ ） A. 为童子时有一小儿/左右弹飞/鸟未尝不应弦而下。 B. 为童子时/有一小儿左右/弹飞鸟未尝不应弦而下。 C. 为童子时/有一小儿左右弹飞鸟/未尝不应弦而下。 D. 为童子时有一小儿/左右弹飞鸟未尝/不应弦而下。 8. 请把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）友人惭，下车引之。 （2）小儿感之，终身不复捉弹。 9. 甲、乙两文都讲述了古代儿童“方正”的故事，说说陈元方和萧遥欣的“方正”各体现在什么地方。（方正指品行刚正，不怕因坚持做正确的事而得罪人） （三）（24分） 阅读下面的文字，完成小题。 合欢，合欢 李晓东 ①很多年以后，我才知道，那是合欢。 ②我九岁那年七月，母亲去小城开会，带上了我，这是我第一次出远门。我们住在一个一眼看不到头的大院子里，当母亲推开浅绿色的木窗，我来到窗前，一棵大树正对着窗口。那是一种我从来没有见过的树，开着我从来没有见过的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树冠在十几米高处平平地铺开，将七月骄阳隔在树外，树下形成天然绿荫。 ③我雀跃而出，跑到屋后，见十来棵一般模样的大树肩并肩默立，树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。我站在树下，看见那香气正倾泻而下，从我的头顶、发梢，直到我的肩膀、我的手、我的脚下，然后那香气蓬勃而起，又从我的脚下蒸腾，沿着我的手、我的肩膀、我的发梢，直到我的头顶，翻翻覆覆，重重叠叠。我在那香气里静悄悄，不敢发出一点声音。但母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。 ④又五年，我读到了史铁生的《合欢树》，这个名字让我喜欢，但是文章始终没有描摹过合欢的样子。“与其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵树吧。”可是，史铁生终究没有走近那棵树。“我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会儿，悲伤也成享受。”史铁生的悲伤我那时并不理解，让我失望的是，合欢在哪里呢？ ⑤我真正认识合欢，是在羊城，那时我十九岁。还是七月，我走得大汗淋漓，而在头顶，却是一棵大树，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树干上挂着小牌子：“合欢，又名……”合欢，合欢，原来，史铁生笔下那棵始终未曾露面的合欢，我早在九岁的时候就已经遇到了。 ⑥那是一次仓促的旅行，仓促到不知道为什么旅行，仓促到不知道下一站在哪里。我站在羊城街头，看衣着光鲜的人流开开合合，我知道，这里不是我的世界。在这里邂逅的合欢，与十年前小城的合欢相比，是傲慢的。虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。我感到十分茫然。 ⑦又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来了。她整日躺在病床上，医院的颜色，除了白，还是白。但窗外是有颜色的，是有花树的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲。母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。惊回首，病床上的母亲静悄悄地，一点声音也没有。 ⑧我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢。 【注】史铁生的《合欢树》讲述了作者十岁那年作文获奖、二十岁母亲为他治病和鼓励他写小说，作者三十岁以后出名，母亲却已离世七年的往事，从而引出母亲生前种合欢树、细致照顾合欢树的故事。史铁生却因种种原因未能再见一眼那棵合欢树，造成终身遗憾。 10. 下列对文章相关内容的分析，不正确的一项是（ ） A. 标题中的“合欢”不只象征母爱，还运用反复修辞手法，突出强调对美好时光流逝和母亲老去的哀伤。 B. 本文结尾与《秋天的怀念》有异曲同工之处，两文都通过花来表达对母亲的思念之情，从而升华主题。 C. 第③段和第⑦段用了相同的笔墨写母亲的头发与脸颊，既前后呼应又丰富了母亲的形象，突出了主题。 D. 作者在多个城市都见过合欢树，也从史铁生的文字里与之相遇，这些相遇都给作者带来了美好的感受。 11. 绘制思维导图是整体感知文章内容的有效手段，请你根据提示完成下图。 12. 请你完成下面句子的朗读设计。 树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。（从重音和语气两个角度进行设计，并说明理由。） 朗读设计：______________ 理由：______________ 13. 请简要分析文章结尾“我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢”的含义。 14. 你想向老师推荐本文作为部编版教材七年级上册第二单元的拓展阅读材料，请你结合文章内容和情感，参考单元导语，说明理由。 单元导语 单元目录 亲情，是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文，从不同角度记叙了家人之间动人的故事，抒写了亲人之间真挚动人的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。 5秋天的怀念/史铁生 6散步/莫怀戚 7散文诗二首 金色花/泰戈尔 荷叶·母亲/冰心 8《世说新语》二则 咏雪 陈太丘与友期行 （四）（15分） 阅读下面文章，完成下面小题。 材料一【字源解析】 甲骨文的“朋”，看起来像两串贝壳，这种并列的关系表达了“朋”字平等的内涵。 小篆的“友”，看起来像两只同时伸出来的右手，两手相交表示握手。握手是为了表示友好，所以“友”字本义是友好之意。 材料二【交友名言】 没有彼此的敬重，友谊是不可能有的。——苏联·马卡连柯 人之相知，贵在知心。——汉·李陵 【交友故事】 割席断交 管宁、华歆共园中锄菜，见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出看。宁割席分坐：“子非吾友也。” ——《世说新语·德行》 材料三【交友技巧】 ①技巧一：不能处处以自我为中心，要谦虚 ②以自我为中心的人，在生活上，觉得周围的人让着自己是应该的；在学习上不愿与他人共同探讨、相互学习，总认为自己是最好的，看不起成绩落后于自己的同学；在集体活动中，听不进别人的建议和想法，总希望别人依照自己的“吩咐”去做。这样的交往方式最易导致孤立、不受欢迎的局面，给自己、他人带来不必要的烦恼，给集体带来不必要的损失。以自我为中心的人应该学习伟人的谦虚美德，从他人身上汲取养分。 ③技巧二：维护友谊要坚守原则，做到真诚互助 ④维护友谊，不等于迁就对方、附和对方。交朋友必须坚持原则，有时不妨做诤友，给予他人真心的批评与建议，建立真正互帮互助的、和谐的人际关系。 ⑤技巧三：凡事站在对方角度考虑，学会包容 ⑥当观点不一致时，应想办法心平气和地向别人讲明你的想法，增进相互理解，使彼此间的感情融洽。切记不可粗鲁、顶撞，凡事多从他人角度着想，自己有错时应主动承认、道歉，对同学的缺点也要给予宽容。 ⑦技巧四：_____________________ ⑧中学生进入了一个崭新的学习环境，同时也意味着进入了一种新的人际关系之中。有的同学还像上小学那样，只跟自己喜欢的人交往，对自己看不惯的人根本不理，在交往中显得十分幼稚。这些较为情绪化的交往方式很容易造成交往障碍，增加自己的心理压力。所以，中学生要调整自己的交往方式，和不同的人多接触，多看别人的优点，这样才能有更多的好朋友。 15. 根据以上三则材料，下列说法错误的一项是（ ） A. 李陵认为人与人之间的交往最可贵的是对彼此思想情感的深度理解。 B. 华歆与管宁不再做朋友的原因是华歆认为管宁做学问内心不坚定。 C. 以自我为中心的人往往不愿与他人共同探讨、相互学习，容易被孤立。 D. 与别人观点不一致时，我们应心平气和地讲明自己想法，也要多为他人着想。 16. 结合材料一和材料二，说说你对“朋友”一词的理解。 17. 阅读材料三，请你仿照技巧一、二、三的标题概括第四条交友技巧。 18. 小新在交友中遇到了一些困惑，请你结合材料为他出谋划策，写下你的回答。 小新：我平时喜欢阅读，我的朋友喜欢玩电子游戏，他们课间都在讨论游戏，但我却加入不了他们的话题，我感觉自己格格不入。我很担心我失去这些朋友，但是我不喜欢玩电子游戏，我应该怎么办呢？我要不要和他们一起玩电子游戏呢？ 我：_______ 三、写作（60分） 19. 在我们的生命长河中，那些往往看似微不足道的细节，却蕴含着深刻的意义与丰富的情感。这些细节可能是家人的一句问候、朋友的一个眼神、陌生人的一个微笑，甚至是一个小小的举动……它们在不经意间，让我们感受到温暖与爱。 请以“藏在细节里的温暖”为题，写一篇记叙文。 要求：①内容具体，感情真实；②不要套作，不得抄袭；③文中不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；④不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $