精品解析：福建省福州第十九中学2025-2026学年七年级上学期第一次阶段学情语文自测卷

福建省福州第十九中学2025—2026学年七年级上学期 语文第一次阶段学情自测 （统编版七年级上册第一、二单元及《朝花夕拾》整本书阅读） 满分：120分 考试时间：120分钟 班级：____________ 姓名：____________ 座号：________ 得分：________ 卷首语：九月的风里有桂花的味道，也有一点点离家的味道。翻开这份卷子，你会遇见汉字里的情谊、诗文里的雪与秋、书本里的故人与童年。请静下心来，一笔一画地写下你的思考——语文考的从来不只是答案，更是你对这个世界的心意。 一、基础·运用（19分） 1. 阅读下面的语段，完成以下小题。 九月的校园，桂花香悄悄地漫进教室。窗台上，语文课代表种的那盆文竹长得格外精神。我们读着《春》，读到“风里带来些新翻的泥土的气息”一句时，连窗外的鸟鸣都安静了下来。 （1）给下列加点的字注音。 ①贮蓄（ ） ②粗犷（ ） （2）根据拼音写出相应的汉字。 ③静mì（ ） ④jué（ ）别 2. 下列句子中标点符号使用正确的一项是（ ） A. 七年级（1）班的同学准备了诗朗诵、小品、和歌曲三个节目。 B. 老师在班会上问我们：“朋友之间最重要的是什么”？ C. 鲁迅在《朝花夕拾》中回忆了长妈妈、藤野先生、范爱农等人。 D. 我们要学习他那种“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”的精神。 3. 对下面句子中加点词的词性判断，正确的一项是（ ） 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 A. “偷偷地”是形容词，“从”是动词，“钻”是名词。 B. “偷偷地”是副词，“从”是介词，“钻”是动词。 C. “偷偷地”是名词，“从”是副词，“钻”是形容词。 D. “偷偷地”是动词，“从”是介词，“钻”是动词。 4. 班级开展“有朋自远方来”专题学习活动，请你完成下列任务。 【材料一】 管仲早年与鲍叔牙一起经商，分财利时管仲常常多拿，鲍叔牙不认为他贪心，因为他知道管仲家里贫穷；管仲多次做官又多次被免职，鲍叔牙不认为他没有才能，因为他知道那是时运不好；管仲打仗时三次逃跑，鲍叔牙不认为他胆怯，因为他知道管仲家里还有老母亲要奉养。后来管仲辅佐齐桓公成就霸业，感慨地说：“生我者父母，知我者鲍子也。” （据《史记·管晏列传》改写） 【材料二】 伯牙善于弹琴，钟子期善于听琴。伯牙弹琴时心里想着高山，钟子期就说：“善哉，峨峨兮若泰山！”心里想着流水，钟子期就说：“善哉，洋洋兮若江河！”钟子期死后，伯牙摔破了琴，挑断了弦，终身不再弹琴，因为世上再没有值得他为之弹琴的人了。 （据《吕氏春秋·本味》改写） （1）两则材料中，鲍叔牙和钟子期身上共同体现了一种怎样的交友之道？ （2）请从两则材料中任选一则，结合自己的生活经历，说说古人交友的故事给了你怎样的启发。 5. 请仿照画线句的句式和修辞，在横线上补写两个句子，使之构成一组排比。 朋友是雨中的一把伞，为你撑起一片晴空；朋友是冬夜的一盏灯，为你驱散一室寒凉；____________________，____________________；____________________，____________________。愿我们都能以真诚之心待人，在人生的长路上彼此照亮。 二、古诗文阅读（25分） 古诗文默写与阅读（10分） 6. 古诗文默写。 ①王湾《次北固山下》中，写江面开阔、风顺帆正的句子是“①___________________，②___________________”。 ②马致远《天净沙·秋思》中，直抒胸臆、点明主旨的句子是“③______________________________________，④___________________”。 ③李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，诗人把明月当作信使，寄托对友人牵挂的句子是“⑤___________________，⑥___________________”。 7. 本单元的四首古代诗歌，为我们提供了三把读诗的钥匙：景，可以审美；景，可以写心；景，可以通理。请完成下面的探究。 ①景可写心：《观沧海》与《天净沙·秋思》都写秋景，带给人的感受却截然不同。请结合两首诗中的具体景物，简要分析。 ②景可通理：《次北固山下》中“海日生残夜，江春入旧年”一联，除了写景之外，还蕴含着怎样的生活哲理？ 8. 阅读下面三则写雪的诗文，完成以下题。 【甲】 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （《世说新语·言语》） 【乙】 大雪三日，湖中人鸟声俱绝。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 （〔明〕张岱《湖心亭看雪》） 【丙】 白雪歌送武判官归京（节选） 〔唐〕岑参 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 （1）解释下列句中加点的词。 ①俄而雪骤 骤：__________ ②撒盐空中差可拟 拟：__________ ③湖中人鸟声俱绝 绝：__________ （2）用现代汉语翻译下面的句子。 ①未若柳絮因风起。 ②湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 （3）三则诗文都写雪景，写法却各不相同。请根据提示，完成下面的表格。 选文 写雪的关键语句 写法（修辞／角度） 写出了雪的什么特点 甲 撒盐空中差可拟；未若柳絮因风起 比喻 ①__________ 乙 天与云与山与水，上下一白 ②__________ 天地浑然一体、洁白广阔 丙 忽如一夜春风来，千树万树梨花开 ③__________ ④__________ （4）同样是面对雪，谢太傅一家的心境、张岱的心境、岑参笔下将士的心境各不相同。请结合相关语句，分别说说你体会到的情感。 三、名著阅读（6分） 9. 班级开展《朝花夕拾》整本书阅读活动，请你完成下列任务。 （1）下面是同学们整理的阅读卡片，请补全空缺的内容。 人物 相关事例 人物特点 长妈妈 ①_________ 善良、朴实，真心关爱孩子 ②_________ 为“我”添改讲义、订正解剖图 治学严谨，没有民族偏见 范爱农 ③_________ 正直耿介，不肯随波逐流 （2）《朝花夕拾》这个书名里藏着一种特别的味道——清晨的花，到傍晚才拾起。请你从上面三个人物中任选一个，结合具体内容，谈谈你对“温暖的回忆”中“温暖”一词的理解。 四、现代文阅读（30分） 10. 班级准备办一期“四季”主题展板，下面三段文字都出自本学期学过的课文。阅读后完成以下题。 【甲】 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 （朱自清《春》） 【乙】 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。 （老舍《济南的冬天》） 【丙】 这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。 （莫怀戚《散步》） （1）下列对三段文字的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲段“像牛毛，像花针，像细丝”，分别写出春雨的多、亮、细。 B. 乙段“给蓝天镶上一道银边”中的“镶”字，写出雪后山尖的雪与蓝天相接的景象，生动传神。 C. 丙段“这一切都使人想着一样东西——生命”，由景入情，点明了初春田野带给人的感受。 D. 丙段中的“冬水”指冬天积下的水，可见《散步》所写的季节其实是冬天。 （2）甲、乙两段都运用了比喻，但比喻的对象和作用并不相同。请结合具体语句简要分析。 （3）丙段是《散步》中的环境描写。请结合《散步》所写的一家人散步这件事，说说这段环境描写有什么作用。 （4）甲、乙、丙三段文字都能把寻常景物写得动人。请你任选其中一段，结合具体语句，说说作者是怎样把自己的情感融入景物之中的。 11. 阅读下面的文章，完成以下各题。 父亲的旧自行车 陈明远 ①我家杂物间的最里面，靠墙立着一辆旧自行车。车架上的漆掉得斑斑驳驳，后座绑着一块磨得发亮的旧棉垫。车铃按下去，声音哑哑的，像老人咳了一声。 ②这辆车陪我走过了上初中以前的整整三年。那时我在镇上读小学，家离学校有四里多地。父亲每天清晨五点半，天还黑着就起床，把车推出来，用抹布把后座擦一遍，再拍两下，说：“上车。” ③春天，路两旁的油菜花开得热烈，风一吹，金黄的浪就从田里涌到路上来。我坐在后座上，看父亲的背在风里一起一落，衬衫被汗浸出一小片深色。夏天最难受，日头毒辣，父亲把家里唯一的草帽反着扣在我头上，自己顶着太阳蹬车，背上的汗顺着衣缝往下淌，在车座上洇出一块湿印子。秋天，稻田割了，路边的稻草垛一个挨着一个，父亲会停下车，替我掐一根稻穗，说：“看，今年又是好收成。”冬天，天冷，父亲就把他的旧棉袄披在我肩上，自己只穿一件单衣，耳朵冻得通红。 ④那时候我年纪小，坐在后座上只觉得颠。上坡的时候，父亲蹬不动，车把歪歪扭扭，我就抓紧他的衣服，听见他喘气的声音，一下一下，像风箱。我从来没说过谢谢。有一次，同学看见父亲来接我，笑着说：“你爸那车，早该进博物馆了。”我脸上挂不住，回家就跟父亲闹：“别骑那破车来接我了，我自己走路。”父亲愣了一下，没吭声。第二天他果然没来。可我走出校门，一抬头，就看见他推着车，远远地站在路口拐弯的地方，车头朝着学校，人却缩在墙根下，怕被我的同学看见。 ⑤那一天，我坐在后座上，第一次认真看父亲的背。他的头发里有了白，身后那块旧棉垫，被我们父子俩坐得又薄又平。风吹过来，我忽然发现，父亲的背没有从前那么直了。 ⑥上初中那年，学校离家远了，我住校，不用父亲再送。那辆旧自行车被推进了杂物间。有一回放假回家，我看见父亲一个人站在院子里，用抹布一遍一遍地擦那辆车，擦完，把车铃按了两下。哑哑的两声，在空落落的院子里响着，他站着听了很久。 ⑦我走过去，说：“爸，我载您去镇上逛逛吧。”父亲先是一愣，随即摆手：“你会骑？”“会。”我说。他犹豫了一下，到底坐上了后座——他那么大的个子，蜷在那块小棉垫上，两只手不知道该往哪儿放，最后抓住了车架的边沿，像个第一次坐车的孩子。 ⑧风从田埂上吹过来，还是从前的味道。我蹬着车，忽然觉得后座很轻，又很重。轻的是父亲，重的是这三年——他把我的路，一步一步蹬到了今天。 ⑨后来那辆车还是被收了起来。但每次回家，我都会把它推出来擦一遍。车铃按下去，还是哑哑的两声。我知道，那是父亲留给我的，最响的声音。 （1）下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 第③段依次写春、夏、秋、冬四季，写父亲送“我”上学的路上情景，表现父亲对“我”的关爱。 B. 第④段写“我”因同学的一句话而觉得挂不住脸，回家跟父亲闹情绪，父亲却把车停在远处的路口等“我”。 C. 第⑥段写父亲一个人擦车、按响车铃，写出“我”住校后父亲内心的失落和对儿子的牵挂。 D. 第⑧段说“后座很轻，又很重”，是因为自行车已经破旧，车身变轻了，而父亲坐在上面显得很重。 （2）随着“我”的长大，对父亲的感情也在变化。请根据文章内容，补全下面的表格。 时间／事件 “我”的表现或感受 小学时，每天坐父亲的车上下学 ___________________ 同学嘲笑父亲的旧自行车之后 ___________________ 父亲把车停在路口拐弯处等“我” ___________________ 住校后，看到父亲一个人擦车 ___________________ （3）品读下面的句子，按要求作答。 ①车铃按下去，声音哑哑的，像老人咳了一声。（从修辞的角度赏析） ②他那么大的个子，蜷在那块小棉垫上，两只手不知道该往哪儿放，最后抓住了车架的边沿，像个第一次坐车的孩子。（从人物描写的角度赏析） （4）文章结尾说：“我知道，那是父亲留给我的，最响的声音。”请结合全文，谈谈你对“最响的声音”的理解。 五、写作（40分） 12. 阅读下面的文字，按要求作文。 温暖从不喧哗。李白把一片牵挂托付给明月，让它随着友人一直到夜郎以西，那是朋友之间的温暖；史铁生在母亲一次次悄悄退出去的脚步里，读懂了不肯说出口的疼爱，那是亲人之间的温暖。温暖也许就藏在一次陪伴、一句叮嘱、一个背影里，平常得几乎让人忽略，却能在许多年以后，依然发着光。 请以“温暖相伴”为题，写一篇记叙文。 要求：①结合自己的生活经历写作，内容具体，感情真挚；②围绕“相伴”展开，写出这份温暖是怎样陪伴你走过一段时光的；③不少于500字；④文中不得出现真实的人名、校名和地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 福建省福州第十九中学2025—2026学年七年级上学期 语文第一次阶段学情自测 （统编版七年级上册第一、二单元及《朝花夕拾》整本书阅读） 满分：120分 考试时间：120分钟 班级：____________ 姓名：____________ 座号：________ 得分：________ 卷首语：九月的风里有桂花的味道，也有一点点离家的味道。翻开这份卷子，你会遇见汉字里的情谊、诗文里的雪与秋、书本里的故人与童年。请静下心来，一笔一画地写下你的思考——语文考的从来不只是答案，更是你对这个世界的心意。 一、基础·运用（19分） 1. 阅读下面的语段，完成以下小题。 九月的校园，桂花香悄悄地漫进教室。窗台上，语文课代表种的那盆文竹长得格外精神。我们读着《春》，读到“风里带来些新翻的泥土的气息”一句时，连窗外的鸟鸣都安静了下来。 （1）给下列加点的字注音。 ①贮蓄（ ） ②粗犷（ ） （2）根据拼音写出相应的汉字。 ③静mì（ ） ④jué（ ）别 【答案】（1） ①. zhù ②. guǎng （2） ①. 谧 ②. 诀 【解析】 【小问1详解】 注意“贮”“犷”的读音。 【小问2详解】 注意“谧”“诀”的写法。 2. 下列句子中标点符号使用正确的一项是（ ） A. 七年级（1）班的同学准备了诗朗诵、小品、和歌曲三个节目。 B. 老师在班会上问我们：“朋友之间最重要的是什么”？ C. 鲁迅在《朝花夕拾》中回忆了长妈妈、藤野先生、范爱农等人。 D. 我们要学习他那种“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”的精神。 【答案】C 【解析】 【详解】A.连词“和”用于连接并列的节目名称时，已承担最后两个并列成分的连接功能，前面不能再加顿号，应删去“小品”后的顿号。 B.完整直接引用他人的问话时，句末问号是引文的组成部分，应放在引号之内，本句将问号置于引号外，属于点号位置误用。 D.此处引用的诗句是修饰“精神”的句子成分，属于非独立引用，引文末尾无需保留句号，应删去引号内的句号。 3. 对下面句子中加点词的词性判断，正确的一项是（ ） 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 A. “偷偷地”是形容词，“从”是动词，“钻”是名词。 B. “偷偷地”是副词，“从”是介词，“钻”是动词。 C. “偷偷地”是名词，“从”是副词，“钻”是形容词。 D. “偷偷地”是动词，“从”是介词，“钻”是动词。 【答案】B 【解析】 【详解】“偷偷地”修饰动词“钻”，描摹小草悄无声息破土的情态，在句中作状语； “从”与名词“土里”组成介宾短语，点明动作的起始位置； “钻”是主语“小草”发出的动作，在句中作谓语。 4. 班级开展“有朋自远方来”专题学习活动，请你完成下列任务。 【材料一】 管仲早年与鲍叔牙一起经商，分财利时管仲常常多拿，鲍叔牙不认为他贪心，因为他知道管仲家里贫穷；管仲多次做官又多次被免职，鲍叔牙不认为他没有才能，因为他知道那是时运不好；管仲打仗时三次逃跑，鲍叔牙不认为他胆怯，因为他知道管仲家里还有老母亲要奉养。后来管仲辅佐齐桓公成就霸业，感慨地说：“生我者父母，知我者鲍子也。” （据《史记·管晏列传》改写） 【材料二】 伯牙善于弹琴，钟子期善于听琴。伯牙弹琴时心里想着高山，钟子期就说：“善哉，峨峨兮若泰山！”心里想着流水，钟子期就说：“善哉，洋洋兮若江河！”钟子期死后，伯牙摔破了琴，挑断了弦，终身不再弹琴，因为世上再没有值得他为之弹琴的人了。 （据《吕氏春秋·本味》改写） （1）两则材料中，鲍叔牙和钟子期身上共同体现了一种怎样的交友之道？ （2）请从两则材料中任选一则，结合自己的生活经历，说说古人交友的故事给了你怎样的启发。 【答案】（1）两则材料都体现了“知心”与“理解”的交友之道：鲍叔牙了解管仲的处境，不因他多分财利、屡次被免、临阵退却而轻视他；钟子期能听懂伯牙琴声中的高山流水。真正的朋友，贵在理解对方、包容对方，做彼此的“知音”。 （2）示例一（选材料一）：鲍叔牙处处为管仲着想，让我想到我的同桌。我数学不好，他没有嘲笑我，而是每天中午帮我讲一道错题。朋友之间最珍贵的不是一起玩得开心，而是能站在对方的角度想问题，在他困难的时候伸手扶一把。 示例二（选材料二）：钟子期能听懂伯牙的琴声，这份“懂”最难得。我有个好朋友，我心情不好时不用多说，她就知道我不想说话，只是陪我走一段路。我想，交朋友不在于认识多少人，而在于有几个真正懂你的人，也努力去做一个“懂”别人的人。 【解析】 【小问1详解】 结合材料一“管仲早年与鲍叔牙一起经商，分财利时管仲常常多拿……管仲打仗时三次逃跑，鲍叔牙不认为他胆怯，因为他知道管仲家里还有老母亲要奉养”可知，管仲分财多取、为官被免、临阵逃跑，鲍叔牙没有指责管仲，而是体谅他处境，理解他的难处，知人懂人； 结合材料二“伯牙善于弹琴，钟子期善于听琴……钟子期死后，伯牙摔破了琴，挑断了弦，终身不再弹琴，因为世上再没有值得他为之弹琴的人了”可知，钟子期能够读懂伯牙内心所想，是真正懂伯牙的人； 由此可见，鲍叔牙和钟子期共同体现的交友之道是知己相交，理解体谅、知人识友。 【小问2详解】 作答时首先选定其中一则材料，再结合材料原文提炼古人交友的内涵，比如：鲍叔牙理解管仲的难处，启示我们，交友贵在理解包容，学会换位思考，珍惜真挚的友情；伯牙与钟子期知音的故事，启示我们，真挚的友谊重在精神共鸣，心灵相通，接着联系自身真实生活经历阐述感悟，总结启示，做到文本内容、个人生活、道理三者紧密结合，语言通顺简洁。 示例一： 选材料一：管鲍之交的故事启发我，交友贵在理解体谅，不片面评判他人。一次小组合作，我的搭档没能按时完成分工，我没有直接责怪他，后来得知是他家人身体不适耽误了时间，我便主动分担了部分工作。这件事让我明白，看待朋友的行为不能只看表象，要学会换位思考，体谅朋友的难处。 示例二： 选材料二：伯牙与钟子期知音的故事启发我，真正的知己贵在心灵相通。我平时喜欢写诗，身边很多同学不感兴趣，但有一位好友能读懂我文字里的情绪，我们经常交流想法。这让我懂得，珍贵的友谊是能够读懂彼此内心，拥有精神上的共鸣。 5. 请仿照画线句的句式和修辞，在横线上补写两个句子，使之构成一组排比。 朋友是雨中的一把伞，为你撑起一片晴空；朋友是冬夜的一盏灯，为你驱散一室寒凉；____________________，____________________；____________________，____________________。愿我们都能以真诚之心待人，在人生的长路上彼此照亮。 【答案】 ①. 示例：朋友是迷路时的一块路标 ②. 为你指明前行的方向 ③. 朋友是寒冬里的一盆炭火 ④. 为你温暖冻僵的双手 【解析】 【详解】画线句格式为“朋友是+偏正短语（喻体），为你+动宾短语”，把朋友比作事物，写出朋友带来的温暖帮助，续写时要沿用相同句式，选用恰当喻体，内容贴合朋友的价值，保持语句连贯，共同组成一组排比。 示例：朋友是风浪里的一叶舟，为你横渡茫茫江海；朋友是暗夜中的一束光 为你照亮前行的路途。 二、古诗文阅读（25分） 古诗文默写与阅读（10分） 6. 古诗文默写。 ①王湾《次北固山下》中，写江面开阔、风顺帆正的句子是“①___________________，②___________________”。 ②马致远《天净沙·秋思》中，直抒胸臆、点明主旨的句子是“③______________________________________，④___________________”。 ③李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，诗人把明月当作信使，寄托对友人牵挂的句子是“⑤___________________，⑥___________________”。 【答案】 ①. 潮平两岸阔 ②. 风正一帆悬 ③. 夕阳西下 ④. 断肠人在天涯 ⑤. 我寄愁心与明月 ⑥. 随君直到夜郎西 【解析】 【详解】注意“阔”“悬”“涯”“郎”等字词的写法。 7. 本单元的四首古代诗歌，为我们提供了三把读诗的钥匙：景，可以审美；景，可以写心；景，可以通理。请完成下面的探究。 ①景可写心：《观沧海》与《天净沙·秋思》都写秋景，带给人的感受却截然不同。请结合两首诗中的具体景物，简要分析。 ②景可通理：《次北固山下》中“海日生残夜，江春入旧年”一联，除了写景之外，还蕴含着怎样的生活哲理？ 【答案】①《观沧海》写的是大海壮阔、星汉灿烂的秋景，“日月之行”“星汉灿烂”气象雄浑，带给人的是开阔、豪迈、昂扬的感受，寄托了曹操一统天下的雄心；《天净沙·秋思》写的是枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马等萧瑟秋景，带给人的是凄凉、孤寂的感受，抒发了游子漂泊天涯的思乡之愁。同样是秋景，因作者心境不同，写出来的“景”也就带上了不同的“心”。 ②这一联写残夜将尽，红日已从海上升起；旧年未过，江上已是春意。它告诉我们：新事物必将取代旧事物，光明与希望总是在旧事物尚未完全退去时就已经萌生，蕴含着一种积极向上的生活哲理。 【解析】 【导语】三首古诗皆以景为媒，各臻其妙。《观沧海》借沧海壮景抒一统天下之豪情，《天净沙·秋思》以枯藤老树写天涯断肠之悲，《次北固山下》于海日江春中寓新旧更替之理。景不同，心不同，理亦不同，然皆情景交融，意蕴深远。 【详解】①《观沧海》中，曹操写“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，日月星辰仿佛都从大海中升起运行，这已经不是眼前实景的简单描摹，而是把大海写得足以吞吐宇宙。再联系“秋风萧瑟，洪波涌起”，秋风虽萧瑟，掀起的却是滔天巨浪，整个画面雄浑壮阔。这样的秋景，读来让人感到开阔、豪迈、昂扬，因为曹操此时正北征乌桓、志得意满，他笔下的大海其实是他胸中一统天下雄心的外化。 《天净沙·秋思》中马致远写“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”，枯藤、老树、昏鸦，都是衰败、暗淡之物；古道、西风、瘦马，又透着旅途的疲惫与苍凉。最后“夕阳西下，断肠人在天涯”，所有这些景物都被收束到一个漂泊天涯的游子眼中，秋景的萧瑟与游子的孤寂融为一体。读这样的秋景，感受到的是凄凉、孤寂，是思乡之愁。 因此，同样是秋天，曹操眼中是“洪波涌起”“星汉灿烂”，马致远眼中是“枯藤老树”“古道西风”。景本无定色，因为作者心境不同，写出来的“景”也就带上了不同的“心”：一个寄托雄心，一个抒写愁思。 ②根据“海日生残夜，江春入旧年”中“残夜”与“海日”、“旧年”与“江春”的对应关系，可以看出诗人写的是残夜将尽之时红日已从海上升起，旧年尚未过完江上已经透出春意。根据“生”和“入”这两个字，可以看出新事物并不是等旧事物完全消失后才出现，而是在旧事物还没有退尽的时候就已经萌生。根据“海日”与“江春”所代表的光明和希望，可以看出这一联在写景之外还揭示了新事物必将取代旧事物的规律，蕴含着积极向上的生活哲理。 8. 阅读下面三则写雪的诗文，完成以下题。 【甲】 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （《世说新语·言语》） 【乙】 大雪三日，湖中人鸟声俱绝。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 （〔明〕张岱《湖心亭看雪》） 【丙】 白雪歌送武判官归京（节选） 〔唐〕岑参 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 （1）解释下列句中加点的词。 ①俄而雪骤 骤：__________ ②撒盐空中差可拟 拟：__________ ③湖中人鸟声俱绝 绝：__________ （2）用现代汉语翻译下面的句子。 ①未若柳絮因风起。 ②湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 （3）三则诗文都写雪景，写法却各不相同。请根据提示，完成下面的表格。 选文 写雪的关键语句 写法（修辞／角度） 写出了雪的什么特点 甲 撒盐空中差可拟；未若柳絮因风起 比喻 ①__________ 乙 天与云与山与水，上下一白 ②__________ 天地浑然一体、洁白广阔 丙 忽如一夜春风来，千树万树梨花开 ③__________ ④__________ （4）同样是面对雪，谢太傅一家的心境、张岱的心境、岑参笔下将士的心境各不相同。请结合相关语句，分别说说你体会到的情感。 【答案】（1） ①. 急，急速 ②. 相比 ③. 消失，断绝 （2）①比不上（不如）柳絮乘风飞舞。 ②湖上的影子，只有长堤（像）一道痕迹、湖心亭（像）一个墨点、与我的一叶小舟、舟中的两三个人影罢了。 （3） ①. 洁白、轻盈（“撒盐”写出雪的洁白，“柳絮”更写出雪花随风飘飞的轻盈之态） ②. 白描（从视觉角度总写） ③. 比喻（以春日梨花喻雪） ④. 雪下得迅猛繁密、洁白壮美 （4）甲文：“公大笑乐”写出谢太傅一家寒雪日聚谈的雅趣，流露出长辈对晚辈（尤其是谢道韫）才思的赞赏，氛围温暖和睦； 乙文：“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”写出张岱独对苍茫雪景的孤高自赏与对故国的幽幽情思； 丙文：以“千树万树梨花开”写边塞八月飞雪的奇景，写出将士面对奇寒时的惊奇与壮美之感。 【解析】 【导语】三组诗文均以雪景为描写对象，却各有风采。《咏雪》记录家庭咏雪闲谈，以盐、柳絮设喻，语言浅白灵动，尽显文人家庭的雅趣。《湖心亭看雪》用极简白描勾勒苍茫雪景，文字凝练，寄寓孤高淡泊的情怀。《白雪歌送武判官归京》以梨花喻飞雪，想象新奇壮阔，尽显边塞风雪的雄浑。三篇写雪，或清雅，或空灵，或雄奇，借雪景传递出不同的心境与审美。 【小问1详解】 （1）句意：不久，雪下得急了。骤：急。 （2）句意：把盐撒在空中，大体可以相比。拟：相比。 （3）句意：湖中的行人、飞鸟的声音都消失了。绝：消失。 【小问2详解】 注意下列重点字词： （1）未若：不如；因：趁、乘；起：飞扬、飘舞。 （2）惟：只；痕：痕迹；芥：小草，这里形容船微小；而已：罢了。 【小问3详解】 第一空，结合甲文“撒盐空中差可拟”“未若柳絮因风起”可知，这里运用比喻，把飞雪比作盐、柳絮，抓住雪花飘飞的形态，写出雪花轻盈、漫天纷飞的特点，故此处可填：洁白、轻盈； 第二空，结合乙文“天与云与山与水，上下一白”可知，这里使用白描的手法，不堆砌修饰词语，简练勾勒出水天山水全部融为一体、白茫茫一片的画面，体现天地浑然一体、洁白广阔，故此处可填：白描； 第三空、第四空，结合丙文“忽如一夜春风来，千树万树梨花开” 这里运用比喻的修辞，将枝头积雪比作盛开的梨花，是新奇的比喻，写出边塞雪下得迅猛、雪量巨大，雪景壮美绮丽的特点，故第三空可填：比喻；第四空可填：雪下得盛大繁密、雪景浪漫壮美。 【小问4详解】 结合甲文“寒雪日内集，与儿女讲论文义”“公欣然曰”“公大笑乐”可知，谢太傅一家在寒雪之日居家聚会，和子侄辈讲解诗文，面对飞雪即兴咏雪，全家其乐融融，抒发了谢家众人赏雪论学的愉悦闲适、温馨和睦的情感； 结合乙文“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”，大雪之后万籁俱寂，张岱独自夜游湖心亭，在苍茫浩渺的雪景之中，寄托了自己超然脱俗、不随世俗的情怀，也暗含故国之思与淡淡的孤寂落寞； 结合丙文“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，岑参将边塞漫天飞雪比作春日盛开的梨花，以春花写冬雪，想象新奇，写出边塞雪景奇丽壮阔，体现诗人与边塞将士身处苦寒之地却昂扬豁达、乐观豪迈的心境。 【点睛】参考译文： 【甲】谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，和他子侄辈的人讲解谈论文章的义理。不久，雪下得急了，谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“把盐撒在空中大体可以相比。”他哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”谢太傅听了开心地大笑。她就是谢安大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 【乙】接连下了三天大雪，湖中行人、飞鸟的声音全都消失了。冰花周围弥漫着白汽，天、云、山、水，浑然一体，白茫茫一片。湖面上的影子，只有一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，我的一叶小舟，舟中的两三个人影罢了。 三、名著阅读（6分） 9. 班级开展《朝花夕拾》整本书阅读活动，请你完成下列任务。 （1）下面是同学们整理的阅读卡片，请补全空缺的内容。 人物 相关事例 人物特点 长妈妈 ①_________ 善良、朴实，真心关爱孩子 ②_________ 为“我”添改讲义、订正解剖图 治学严谨，没有民族偏见 范爱农 ③_________ 正直耿介，不肯随波逐流 （2）《朝花夕拾》这个书名里藏着一种特别的味道——清晨的花，到傍晚才拾起。请你从上面三个人物中任选一个，结合具体内容，谈谈你对“温暖的回忆”中“温暖”一词的理解。 【答案】（1） ①. 长妈妈给童年的“我”买来“我”渴慕已久的《山海经》（或：正月初一清早让“我”说“恭喜发财”）。 ②. 藤野先生（或：藤野严九郎） ③. 辛亥革命后，范爱农不愿迎合黑暗时局，备受排挤，生活困顿，最终落水身亡。 （2）示例一（长妈妈）：长妈妈不识字，却记着“我”想要《山海经》的心愿，在告假回家的日子里替“我”买了回来。一个粗笨的保姆，竟完成了孩子最渴望的心愿，这份朴素的疼爱，是童年回忆里最暖的一束光。 示例二（藤野先生）：藤野先生毫无民族偏见，为“我”添改讲义、订正解剖图。在异国他乡，这份平等的、发自内心的尊重，让鲁迅终身感念。 示例三（范爱农）：范爱农耿直、不合流俗，与“我”从最初的误会到成为真正的朋友，他死后“我”写文章怀念他。乱世里的这一点相知，也是一份难得的温暖。 【解析】 【小问1详解】 空①。表格给出人物是长妈妈，人物特点指向“善良、朴实，真心关爱孩子”，对应《阿长与<山海经>》中的经典情节：长妈妈虽然没有文化，却记挂着鲁迅渴慕已久的绘图《山海经》，特意为他寻来这本书，这件事最能体现她对孩子的赤诚关爱；也可填写她正月初一要求“我”说吉利话、吃福橘，祈愿孩子一年顺遂的相关情节，同样体现了她朴实善良、真心待孩子的特点。可据此概括填空为：长妈妈给童年的“我”买来“我”渴慕已久的《山海经》；或：正月初一清早让“我”说“恭喜发财”。 空②。表格给出的事例是“为‘我’添改讲义、订正解剖图”，人物特点是“治学严谨，没有民族偏见”，这是《藤野先生》中鲁迅在日本仙台学医时的恩师藤野严九郎（常简称藤野先生）的典型事迹，他面对来自弱国的鲁迅毫无歧视，认真指导他的学业。 空③。表格给出人物是范爱农，人物特点是“正直耿介，不肯随波逐流”，对应范爱农的人生经历：辛亥革命后他不愿和腐朽的世俗同流合污，因此处处遭受排挤，生活潦倒困顿，最终落水身亡，这个情节充分体现出他不趋炎附势的性格特质。可据此概括填空为：辛亥革命后，范爱农不愿迎合黑暗时局，备受排挤，生活困顿，最后落水而死。 【小问2详解】 先选定三个人物中的一个，因为要阐释“温暖”的内涵，所以结合该人物和“我”相处的相关情节，梳理其中体现的善意、关怀等能带来温暖感受的内容，合理即可。 示例1：选长妈妈。长妈妈虽然有不少粗俗的小毛病，却把鲁迅的心愿放在心上，特意为他买到了心心念念的《山海经》，这份朴素真诚的关爱，让成年后的鲁迅回忆起来，依然满是暖意，这就是“温暖”的含义。 示例2：选藤野先生。鲁迅在日本留学时身为弱国学生备受歧视，藤野先生却毫无偏见地为他添改讲义、关心他的学业，这份平等真诚的师恩，成为鲁迅人生中很珍贵的温暖回忆。 示例3：选范爱农。鲁迅和范爱农从最初的误会到后来成为志同道合的好友，两人在困境中彼此理解、畅谈理想，这份在乱世里难得的知己情谊，是鲁迅回忆里的暖意。 四、现代文阅读（30分） 10. 班级准备办一期“四季”主题展板，下面三段文字都出自本学期学过的课文。阅读后完成以下题。 【甲】 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 （朱自清《春》） 【乙】 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。 （老舍《济南的冬天》） 【丙】 这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。 （莫怀戚《散步》） （1）下列对三段文字的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲段“像牛毛，像花针，像细丝”，分别写出春雨的多、亮、细。 B. 乙段“给蓝天镶上一道银边”中的“镶”字，写出雪后山尖的雪与蓝天相接的景象，生动传神。 C. 丙段“这一切都使人想着一样东西——生命”，由景入情，点明了初春田野带给人的感受。 D. 丙段中的“冬水”指冬天积下的水，可见《散步》所写的季节其实是冬天。 （2）甲、乙两段都运用了比喻，但比喻的对象和作用并不相同。请结合具体语句简要分析。 （3）丙段是《散步》中的环境描写。请结合《散步》所写的一家人散步这件事，说说这段环境描写有什么作用。 （4）甲、乙、丙三段文字都能把寻常景物写得动人。请你任选其中一段，结合具体语句，说说作者是怎样把自己的情感融入景物之中的。 【答案】（1）D （2）甲段连用“像牛毛，像花针，像细丝”三个比喻，把春雨比作牛毛、花针、细丝，分别写出春雨的多（密）、亮、细，突出春雨细密、轻柔、闪亮的特点；乙段把树尖上顶着白雪的矮松比作“日本看护妇”，写出雪后矮松秀气可爱的样子，流露出作者的喜爱之情。两者的比喻对象不同，所要突出的景物特点也不同。 （3）①交代时令，点出“初春”，为一家人在田野散步提供了温暖明朗的背景；②烘托心情，“新绿”“嫩芽”“水泡儿”等景物充满生机，烘托出一家人散步时愉悦、温馨的心情；③引出感悟，由“这一切都使人想着一样东西——生命”自然引出“我”对生命的思考，也为下文“我”感到“责任的重大”、领悟亲情与生命的珍贵作铺垫。 （4）示例一（甲段）：作者借着写雨来写心情。“树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼”一句，把雨后草木的鲜亮写得有光彩、有力度，字里行间满是喜悦；“他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着”一句，用“静默”写草屋，渲染出安静祥和的氛围，把作者对春、对乡村生活的热爱融进了景物之中。 示例二（乙段）：作者把感情融进了用词和比喻里。“最妙的是下点小雪呀”，一个“最妙”、一个“呀”，喜爱之情扑面而来；“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”，把矮松写得秀气、可爱，景物里带着作者的欣赏与怜爱。 示例三（丙段）：作者由“景”写到“生命”。“大块儿小块儿的新绿”“树枝上的嫩芽儿”“咕咕地起着水泡儿”，都是细小的、却处处透着生机的景物，作者抓住它们，把对生命的赞美、对一家人相守的珍惜，自然地融进了这段温暖的春景之中。 【解析】 【导语】这三段文字皆以细腻笔触捕捉季节之美，堪称现代散文写景的典范。甲文以博喻绘春雨，牛毛、花针、细丝层层铺展，再以黄晕灯光、静默草屋点染出安宁平和的乡村雨夜，动中含静。乙文写小雪之妙，将矮松比作日本看护妇，山尖白雪为蓝天镶边，比喻新奇，色彩清丽。丙文则从田野新绿、嫩芽、冬水着笔，由景及理，自然引出“生命”这一主题。三段文字均景中含情，语言凝练，值得细品。 【小问1详解】 D.丙段明确点明是“南方的初春的田野”，文中的“冬水”是指冬天留存下来、初春刚解冻冒泡的水，不能据此判定故事发生在冬天，选项理解错误。 【小问2详解】 根据【甲】段“像牛毛，像花针，像细丝”这一组比喻，可以看出作者把春雨分别比作牛毛、花针、细丝，其中“牛毛”写出春雨的多而密，“花针”写出春雨的亮，“细丝”写出春雨的细。根据【甲】段“密密地斜织着”“人家屋顶上全笼着一层薄烟”等描写，可以看出这组比喻共同突出的是春雨细密、轻柔、闪亮的特点，表现的是春雨的整体形态。 根据【乙】段“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”，可以看出作者把树尖上顶着白雪的矮松比作“日本看护妇”，比喻的对象是雪后的矮松。根据“顶着一髻儿白花”和“好像日本看护妇”这一描写，可以看出这一比喻写出雪后矮松秀气可爱的样子，流露出作者的喜爱之情。 综合两段内容，可以看出甲段比喻的对象是春雨，乙段比喻的对象是雪后矮松；甲段重在突出春雨细密、轻柔、闪亮的特点，乙段重在写出雪后矮松秀气可爱的样子并流露喜爱之情。两者的比喻对象不同，所要突出的景物特点也不同。 【小问3详解】 根据丙段“这南方的初春的田野”一句，可以看出这段环境描写首先交代了时令，点出“初春”这一时间背景，而一家人正是在这样的时节出门散步，因此它为一家人在田野散步提供了温暖明朗的背景。根据丙段“大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿”这些景物描写，可以看出“新绿”“嫩芽”“水泡儿”等都充满生机与活力，而这些生机勃勃的景物与一家人散步时轻松愉悦的氛围相互映衬，因此它烘托出一家人散步时愉悦、温馨的心情。根据丙段“这一切都使人想着一样东西——生命”一句，可以看出这段描写并没有停留在写景上，而是由眼前初春田野的生机自然引出了“我”对生命的思考，而下文“我”感到“责任的重大”、领悟亲情与生命的珍贵，正是沿着这一感悟展开的，因此它为下文作了铺垫。 【小问4详解】 根据甲段“树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼”，可以看出作者写雨后草木的鲜亮，并没有停留在客观描摹上，而是用“发亮”“逼你的眼”这样有光彩、有力度的词语，让景物带上了一种扑面而来的生机与喜悦，读者能从这鲜亮的绿意中感受到作者面对春天时按捺不住的欢喜。根据甲段“他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着”，可以看出作者用“静默”来写草屋，把本来没有情感的草屋写得像人一样安静温和，这种拟人化的用词让雨中的乡村显得格外安宁祥和，作者对春、对乡村生活的热爱也就自然地融进了这幅雨中静景之中。综合这些内容，可以得出甲段是借着写雨来写心情，把自己的情感融入寻常景物之中。 根据乙段“最妙的是下点小雪呀”，可以看出一个“最妙”、一个“呀”，语气中带着明显的赞叹和欣喜，作者对济南小雪的直接喜爱之情扑面而来。根据乙段“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”，可以看出作者用“一髻儿白花”和“日本看护妇”来比喻树尖积雪，把矮松写得秀气、可爱，这种比喻本身就带着作者的欣赏与怜爱，景物因此不再只是客观的雪景，而成了作者眼中惹人喜爱的形象。综合这些内容，可以得出乙段是把感情融进了用词和比喻里。 根据丙段“大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡”，可以看出作者写的是田野里细小的、却处处透着生机的景物，“随意地铺着”写出了新绿的自然和舒展，让人感到春天悄然到来的生命力。根据丙段“树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿”，可以看出作者抓住嫩芽变密、冬水冒泡这些细微变化，把初春田野里萌动的生命气息写得具体可感。根据丙段“这一切都使人想着一样东西——生命”，可以看出作者由眼前的“景”自然引出对“生命”的感悟，景物描写到这里已经不只是写景，而是承载了作者对生命的赞美。综合这些内容，可以得出丙段是把对生命的赞美、对一家人相守的珍惜融进了景物之中。 11. 阅读下面的文章，完成以下各题。 父亲的旧自行车 陈明远 ①我家杂物间的最里面，靠墙立着一辆旧自行车。车架上的漆掉得斑斑驳驳，后座绑着一块磨得发亮的旧棉垫。车铃按下去，声音哑哑的，像老人咳了一声。 ②这辆车陪我走过了上初中以前的整整三年。那时我在镇上读小学，家离学校有四里多地。父亲每天清晨五点半，天还黑着就起床，把车推出来，用抹布把后座擦一遍，再拍两下，说：“上车。” ③春天，路两旁的油菜花开得热烈，风一吹，金黄的浪就从田里涌到路上来。我坐在后座上，看父亲的背在风里一起一落，衬衫被汗浸出一小片深色。夏天最难受，日头毒辣，父亲把家里唯一的草帽反着扣在我头上，自己顶着太阳蹬车，背上的汗顺着衣缝往下淌，在车座上洇出一块湿印子。秋天，稻田割了，路边的稻草垛一个挨着一个，父亲会停下车，替我掐一根稻穗，说：“看，今年又是好收成。”冬天，天冷，父亲就把他的旧棉袄披在我肩上，自己只穿一件单衣，耳朵冻得通红。 ④那时候我年纪小，坐在后座上只觉得颠。上坡的时候，父亲蹬不动，车把歪歪扭扭，我就抓紧他的衣服，听见他喘气的声音，一下一下，像风箱。我从来没说过谢谢。有一次，同学看见父亲来接我，笑着说：“你爸那车，早该进博物馆了。”我脸上挂不住，回家就跟父亲闹：“别骑那破车来接我了，我自己走路。”父亲愣了一下，没吭声。第二天他果然没来。可我走出校门，一抬头，就看见他推着车，远远地站在路口拐弯的地方，车头朝着学校，人却缩在墙根下，怕被我的同学看见。 ⑤那一天，我坐在后座上，第一次认真看父亲的背。他的头发里有了白，身后那块旧棉垫，被我们父子俩坐得又薄又平。风吹过来，我忽然发现，父亲的背没有从前那么直了。 ⑥上初中那年，学校离家远了，我住校，不用父亲再送。那辆旧自行车被推进了杂物间。有一回放假回家，我看见父亲一个人站在院子里，用抹布一遍一遍地擦那辆车，擦完，把车铃按了两下。哑哑的两声，在空落落的院子里响着，他站着听了很久。 ⑦我走过去，说：“爸，我载您去镇上逛逛吧。”父亲先是一愣，随即摆手：“你会骑？”“会。”我说。他犹豫了一下，到底坐上了后座——他那么大的个子，蜷在那块小棉垫上，两只手不知道该往哪儿放，最后抓住了车架的边沿，像个第一次坐车的孩子。 ⑧风从田埂上吹过来，还是从前的味道。我蹬着车，忽然觉得后座很轻，又很重。轻的是父亲，重的是这三年——他把我的路，一步一步蹬到了今天。 ⑨后来那辆车还是被收了起来。但每次回家，我都会把它推出来擦一遍。车铃按下去，还是哑哑的两声。我知道，那是父亲留给我的，最响的声音。 （1）下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 第③段依次写春、夏、秋、冬四季，写父亲送“我”上学的路上情景，表现父亲对“我”的关爱。 B. 第④段写“我”因同学的一句话而觉得挂不住脸，回家跟父亲闹情绪，父亲却把车停在远处的路口等“我”。 C. 第⑥段写父亲一个人擦车、按响车铃，写出“我”住校后父亲内心的失落和对儿子的牵挂。 D. 第⑧段说“后座很轻，又很重”，是因为自行车已经破旧，车身变轻了，而父亲坐在上面显得很重。 （2）随着“我”的长大，对父亲的感情也在变化。请根据文章内容，补全下面的表格。 时间／事件 “我”的表现或感受 小学时，每天坐父亲的车上下学 ___________________ 同学嘲笑父亲的旧自行车之后 ___________________ 父亲把车停在路口拐弯处等“我” ___________________ 住校后，看到父亲一个人擦车 ___________________ （3）品读下面的句子，按要求作答。 ①车铃按下去，声音哑哑的，像老人咳了一声。（从修辞的角度赏析） ②他那么大的个子，蜷在那块小棉垫上，两只手不知道该往哪儿放，最后抓住了车架的边沿，像个第一次坐车的孩子。（从人物描写的角度赏析） （4）文章结尾说：“我知道，那是父亲留给我的，最响的声音。”请结合全文，谈谈你对“最响的声音”的理解。 【答案】（1）D （2） ①. 只觉得颠，抓紧父亲的衣服，听见他喘气，从没说过谢谢（心安理得地接受父亲的照顾）。 ②. 觉得脸上挂不住，回家跟父亲闹，不让他再骑破车来接“我”。 ③. 第一次认真看父亲的背，发现父亲头发里有白、背也没有从前那么直了，心里开始心疼、愧疚。 ④. 体会到父亲的不舍与牵挂，主动提出用自行车载父亲去镇上，懂得感恩并心疼父亲。 （3）①运用比喻，把哑哑的车铃声比作老人咳嗽的声音，生动地写出自行车的老旧，也暗含岁月流逝、父亲渐渐老去的意味，为全文奠定了温情而略带感伤的基调。 ②运用动作描写（细节描写），“蜷”“抓住车架的边沿”等细节，生动刻画父亲蜷缩在小棉垫上、手足无措的模样，写出角色互换之后父亲的局促不安，表达了“我”对父亲的心疼与感慨。 （4）①“声音”表面指那辆旧自行车哑哑的车铃声；②这铃声见证了父亲三年里风雨无阻接送“我”上学的日子，承载着父亲沉默而深厚的爱；③“最响”不是说音量最大，而是说它在“我”心里分量最重、最难忘怀——父亲的爱，是“我”一生里最重要的声音；④以此收束全文，深化了感恩与怀念之情，升华了主旨。 【解析】 【导语】本文以旧自行车为核心线索，托物抒情，以质朴平淡的文笔串联四季接送、年少虚荣、反向载父等日常片段。文章细节细腻传神，沙哑车铃、磨旧棉垫、父亲佝偻背影等细节饱含温度。以儿时懵懂无知与成年后幡然体悟形成对照，不铺陈煽情，于细碎烟火中尽显深沉质朴的父爱，温情治愈、感染力极强。 【小问1详解】 D.根据第⑧段可知，“轻”是指父亲身形已经消瘦；“重”指三年接送时光里厚重的父爱，并不是自行车破旧、父亲体重很重。 【小问2详解】 第①空：根据第④段可知，小学时坐父亲的车上下学，年纪尚小的“我”只觉得坐车颠簸，上坡时紧紧攥住父亲的衣服，听着他费力喘气，坦然接受父亲的照料，从来没有向父亲表达感谢。 第②空：根据第④段可知，同学嘲笑旧自行车之后，“我”内心感到难堪，觉得丢面子，回家就和父亲闹脾气，不让父亲再骑这辆旧车来接自己。 第③空：根据第⑤段可知，父亲在路口拐弯处等候“我”时，“我”第一次仔细端详父亲，看见他长出白发，脊背也不再挺拔，内心生出愧疚与心疼。 第④空：根据第⑥、⑦段可知，住校回家看到父亲独自擦拭旧自行车，“我”读懂了父亲的不舍与牵挂，主动提议骑车载父亲去镇上，学会体谅、感恩父亲。 【小问3详解】 ①根据第①段可知，句子把车铃按响后哑哑的声音作为本体，将它比作老人咳嗽的声音，运用了比喻修辞。作者选取老人咳嗽这种苍老无力的声音来描摹车铃声响，直观写出车铃老化失灵的状态，突出自行车的陈旧。旧车是父子往事的载体，车铃沙哑的声音，也暗喻岁月流逝，父亲渐渐老去，烘托出怀旧、略带感伤的氛围。 ②根据第⑦段可知，句子刻画父亲坐上自行车后座时的状态，采用动作描写（细节描写）。“蜷”写出高大的父亲刻意收拢身体，勉强挤在小小的棉垫上；“两只手不知道该往哪儿放”“抓住车架的边沿”捕捉到父亲手部细微动作，形象展现出父亲局促、手足无措的模样。从前一直是父亲骑车载“我”，如今角色互换，细节描写让读者感受到父亲的生疏，也体现出“我”目睹这一幕时内心生出的心疼与感慨。 【小问4详解】 根据第①段可知，“声音”的表层含义，指旧自行车按动时沙哑的车铃声。根据第②③④段可知，这沙哑铃声陪伴了三年求学路，见证父亲四季风雨里接送“我”的所有时光，铃声背后是父亲默默付出、从不言说的疼爱。根据第⑦⑧段可知，“最响”并不是指铃声的音量大。当“我”长大载起父亲，完成角色互换之后，才真正读懂这份爱。这份父爱在内心产生强烈回响，在记忆里永远清晰。这句话收束全篇，借车铃抒发对父亲的感念与怀念，升华文章主旨。 五、写作（40分） 12. 阅读下面的文字，按要求作文。 温暖从不喧哗。李白把一片牵挂托付给明月，让它随着友人一直到夜郎以西，那是朋友之间的温暖；史铁生在母亲一次次悄悄退出去的脚步里，读懂了不肯说出口的疼爱，那是亲人之间的温暖。温暖也许就藏在一次陪伴、一句叮嘱、一个背影里，平常得几乎让人忽略，却能在许多年以后，依然发着光。 请以“温暖相伴”为题，写一篇记叙文。 要求：①结合自己的生活经历写作，内容具体，感情真挚；②围绕“相伴”展开，写出这份温暖是怎样陪伴你走过一段时光的；③不少于500字；④文中不得出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文： 温暖相伴 世间万般温暖，大多从不喧哗，它不像烟火那般绚烂夺目，却如潺潺流水，岁岁年年静静相伴，温柔淌过我的成长时光。于我而言，最绵长的温暖，是外婆的旧蒲扇，伴着我走过整个年少岁月，岁岁温柔，从未缺席。 小时候的夏天，没有空调的凉意，只有老旧风扇吱呀的转动声，和外婆手中那把磨得边角微微卷起的蒲扇。每到闷热的夜晚，我总辗转难眠，外婆便会坐在我的床边，轻轻拿起蒲扇。夜色静谧，灯光昏黄，她不说话，只是一下、一下缓缓地扇动着。轻柔的风拂过我的脸颊，带走夏夜的燥热，也抚平我心底的浮躁。我常常在这温柔的风声里沉沉睡去，朦胧中总能看见她微微佝偻的背影，和始终不曾停歇的手腕。那时的我懵懂无知，只觉晚风清凉，却从未察觉，外婆常常扇到深夜，自己满头大汗，却始终不肯停下手中的蒲扇。 步入小学后，我开始住校，和外婆相处的时光变少了。每次周末回家，傍晚乘凉时，外婆依旧会拿出那把旧蒲扇。我渐渐长大，不再惧怕夏夜的闷热，可她的习惯从未改变。我坐在书桌前写作业，她就静静坐在一旁，轻轻扇动蒲扇，为我驱散蚊虫，送来清风。偶尔我做题烦躁、心生懈怠，抬头看见外婆安静的模样，感受着缓缓袭来的晚风，内心的焦虑便会悄然消散。那一把普通的蒲扇，没有华丽的模样，却藏着外婆最沉默、最绵长的疼爱。 如今我升入初中，学业愈发忙碌，回家的次数愈发稀少，那把旧蒲扇也静静挂在老家的墙壁上。但每当我遭遇挫折、感到疲惫时，总会想起夏夜的晚风，想起外婆默默扇扇的模样。我渐渐读懂，这份从不言说的疼爱，是最安稳的温暖。它不是轰轰烈烈的告白，而是日复一日的陪伴，是藏在岁月里的温柔。 时光匆匆流转，岁月慢慢更迭。外婆的蒲扇陪我走过十余载春秋，这份朴素的温暖始终与我相伴。它无声无息，却有着最动人的力量，照亮我的成长路，温暖我的岁岁年年，让我永远心怀温柔，勇敢前行。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本次作文核心要抓住两个关键词精准立意，首先是“温暖”，结合题干材料可知，这份温暖不是轰轰烈烈的壮举，而是内敛、朴素、不张扬的美好，藏在日常细碎的小事里，是亲情、友情、善意带来的治愈与感动，无需刻意渲染，贵在真实真挚。其次是全文的核心重点“相伴”，写作不能只写单次的温暖瞬间，必须体现长期性、持续性，写出这份温暖陪伴自己走过一段完整的成长时光。立意上不用刻意拔高、空谈大道理，贴合初中生自身生活即可。可以聚焦成长路上的陪伴，写这份温暖在自己迷茫、胆怯、受挫、成长的不同阶段，默默给予自己力量，展现自己在这份温暖的滋养下慢慢蜕变、变得勇敢豁达的过程。全程紧扣“相伴”主线，让温暖的氛围感贯穿全文，突出平凡温暖恒久治愈人心的主旨，贴合材料传递的“无声温暖，长久发光”的内核。 二、选材构思。 选材可以聚焦小众、细腻、有个人专属记忆的日常场景，让内容新颖独特、真实动人。选材可以从三个小众角度切入：一是亲情细碎陪伴，比如外婆常年为我晾晒的被褥、爷爷坚持多年接送我上学的旧单车、家人从不言说却日复一日的默默守候；二是细腻友情陪伴，比如同桌整整两年帮我标注的易错知识点、好友始终耐心包容我的坏情绪、低谷时默默陪我散步不语的陪伴；三是烟火温情与物件陪伴，比如楼下门卫叔叔常年的温柔叮嘱、陪伴自己度过枯燥刷题时光的旧台灯、亲手栽种的绿植治愈自己的焦虑情绪。构思上采用时间线串联内容，选取两到三个不同时段的小事，层层递进展现“相伴”的过程。开头简洁点题，引出陪伴自己的专属温暖；中间细化场景，还原温暖瞬间；结尾升华主旨，回望成长时光，感慨这份无声的温暖始终相伴，照亮自己的成长之路。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $