3.1 牡丹亭·惊梦·好姐姐-2026-2027学年小学音乐六年级上册全册课件+教案（苏少版）

3.1牡丹亭·惊梦·好姐姐 欣赏 1、 教材分析 《牡丹亭·惊梦·好姐姐》是苏少版六年级第一学期第三单元《曲为戏魂》的欣赏曲目，是昆曲《牡丹亭》中惊梦一折的著名唱段。昆曲是元末明初南戏发展到昆山一带，与当地的音乐、歌舞、语言结合而成的一个新的声腔剧种，其中以水磨腔所唱南曲为主，既可以在戏曲里演唱，也可以清唱，2008年被联合国教科文组织列入人类非物质文化遗产代表作名录。《牡丹亭》是明代大剧作家汤显祖的代表作，讲述了杜丽娘梦见了一个书生，醒来后思念成疾，去世后又还魂重生，和书生在一起的故事，是中国古典戏曲的巅峰之作，与《西厢记》《长生殿》《桃花扇》并称中国四大古典戏剧。《好姐姐》是杜丽娘第一次走进自家后花园时唱的曲子，她是太守的女儿大家闺秀，从小在深闺里长大从来没出过门，第一次看到满园春色又惊喜又难过，心情复杂——有惊喜、有伤感、还有一点点孤独。 教材安排了丰富的教学活动：走进大观园导入——如果你走进这样一座美丽的园林心情会怎么样、你会想唱歌吗想唱什么样的歌、一个人在这么美的地方会觉得热闹还是孤独；杜丽娘故事——明朝有个女孩子叫杜丽娘，她第一次走进自家的后花园看到这么美的景色心里百感交集，就唱了这段曲子《好姐姐》；昆曲介绍——昆曲是元末明初南戏发展到昆山一带与当地的音乐歌舞语言结合而成的一个新的声腔剧种，以水磨腔所唱南曲为主，2008年被联合国教科文组织列入人类非物质文化遗产代表作名录；认识牡丹亭——作者汤显祖明代大剧作家，代表作《牡丹亭还魂记》，故事杜丽娘梦见书生醒来思念成疾去世后还魂重生，地位中国古典戏曲的巅峰之作，与西厢记长生殿桃花扇并称中国四大古典戏剧；认识杜丽娘——她是太守的女儿大家闺秀，从小在深闺里长大从来没出过门，第一次走进自家后花园看到满园春色惊呆了原来外面这么美，又惊喜又难过这么美的景色我以前怎么不知道，心情很复杂有惊喜有伤感还有一点点孤独；游园起承转合；初听好姐姐——这段唱腔是快还是慢、声音是硬还是软粗还是细、你觉得杜丽娘的心情怎么样、听完你有什么感觉；总结中速婉转清丽，一唱三叹感伤；感受水磨腔——昆曲的唱腔叫水磨腔，就像磨水磨豆浆一样慢慢磨细细磨，一个字可以拖很长拐弯抹角低回婉转，听起来像流水一样一波三折一唱三叹；唱词欣赏遍青山啼红了杜鹃——满山遍野都是青山，杜鹃花开得红艳艳的，传说杜鹃鸟叫的时候嘴上会流血把花都染红了这就是杜鹃啼血，音乐特点旋律婉转像在轻轻诉说，杜丽娘看到这么美的景色心里有点伤感；润腔技巧罕腔——在字的尾音轻轻往上一挑，就像说话说到最后声音轻轻扬一下，用来表现感叹惋惜轻轻的伤感，鹃就像杜丽娘轻轻叹了口气；唱词欣赏那荼蘼外烟丝醉软——荼蘼花快开败了，柳条在风中飘像烟丝一样软软的，春天快要过去了花也快谢了，音乐特点旋律慢慢的软软的就像风吹柳条一样飘来飘去，杜丽娘觉得美好的春天就要过去了心里有点难过；润腔技巧双揉——一个音上来回揉两次，就像心里难受心口来回翻搅，用来表现内心的伤感哀怨心里的不平静，软字就像杜丽娘心里七上八下的；对比听赏；景语即情语——杜丽娘看到的景：杜鹃花开得很艳、荼蘼花快谢了、柳条软软的；她心里的情：花开得艳青春很美好、花快谢了美好时光留不住、柳条软软的心里软软的有点惆怅；为什么伤感——她是大家闺秀平时不能出门，第一次看到后花园这么美却发现自己从来不知道，成双成对的燕子黄莺在叫只有她一个人孤孤单单，她感叹这么美的景色谁来陪我欣赏呢，对比鸟儿成双成对杜丽娘孤身一人，春天生机勃勃杜丽娘心里寂寞；跟着唱一唱——声音要轻要柔，每个字都要拖长像说话一样不要太用力要轻轻的，想象自己就是杜丽娘站在花园里有点感伤；昆曲的伴奏——笛子主奏乐器声音很细很高和唱腔很配，鼓板打节奏，三弦弹拨乐器，听听伴奏和唱腔是怎么配合的笛子是不是像跟着人声一起唱；完整欣赏——闭上眼睛想象自己走进了后花园，听杜丽娘轻轻诉说她的心事，感受水磨腔的婉转和细腻，体会她那种淡淡的伤感和惆怅；拓展欣赏；课堂小结——回家做一做找一段牡丹亭的其他唱段听听、看看牡丹亭的故事梗概、想想为什么杜丽娘看到花会难过。教材通过导入、昆曲介绍、认识牡丹亭、认识杜丽娘、初听、感受水磨腔、唱词欣赏、润腔技巧、景语即情语分析、跟着唱一唱、昆曲伴奏、完整欣赏的完整流程，培养学生的音乐鉴赏能力，深化对昆曲和传统文化的理解。 2、 学情分析 六年级学生已具备较强的音乐鉴赏能力，能够聆听音乐并说出较深入的感受。该阶段学生对昆曲可能比较陌生，对水磨腔的特点需要引导。学生对牡丹亭的故事可能不太了解，需要介绍。学生对杜丽娘的复杂心情可能需要更多引导才能理解。六年级学生有一定的文学理解能力，可以引导他们理解景语即情语。 学生在感受水磨腔婉转细腻的特点时可能不够深入，需要用比喻帮助理解。学生在理解杜丽娘又惊喜又难过的复杂心情时可能不够到位，需要引导。学生在辨别罕腔、双揉等润腔技巧时可能不太熟悉，需要讲解。六年级学生有一定的审美能力，可以引导他们体会昆曲的美。 3、 教学目标 （1） 审美感知 感受昆曲中速婉转清丽、一唱三叹感伤的情绪；感受水磨腔婉转细腻、一波三折的特点；感受罕腔和双揉等润腔技巧；感受笛声伴奏与唱腔的配合；感受杜丽娘又惊喜又难过的复杂心情。 （2） 艺术表现 能说出昆曲中速婉转清丽的特点；能说出水磨腔的特点；能跟着轻柔和婉转地哼唱；能分辨罕腔和双揉等润腔技巧；能说出昆曲的伴奏乐器。 （3） 创意实践 能参与走进大观园导入活动，分享心情；能参与初听活动，说出唱腔速度声音和心情；能参与感受水磨腔活动；能参与唱词欣赏活动，理解景与情；能参与跟着唱一唱活动；能参与完整欣赏活动。 （4） 文化理解 了解昆曲是人类非物质文化遗产；了解汤显祖和《牡丹亭》；了解杜丽娘的人物形象和她的复杂心情；理解景语即情语——看到的景与心里的情的关系；体会昆曲水磨腔的婉转细腻；培养对昆曲和传统文化的热爱。 4、 教学重难点 1. 重点：感受昆曲中速婉转清丽的特点；感受水磨腔婉转细腻一波三折的特点；理解杜丽娘又惊喜又难过的复杂心情；理解景语即情语；跟着轻柔和婉转地哼唱。 2. 难点：水磨腔的婉转细腻；罕腔双揉等润腔技巧；杜丽娘复杂心情的理解；景语即情语的理解。 5、 教法、学法 （1） 教法 1. 情境教学法：通过大观园和后花园的画面，创设杜丽娘游园的情境，激发学习兴趣。 2. 聆听法：通过多次聆听，引导学生感受水磨腔和润腔技巧。 3. 讲解法：讲解昆曲、牡丹亭、杜丽娘等知识。 4. 比喻法：用磨豆浆、流水等比喻帮助学生理解水磨腔。 （2） 学法 1. 聆听法：多次聆听，感受昆曲。 2. 讨论法：参与讨论分享杜丽娘的心情。 3. 模唱法：跟着轻柔和婉转地哼唱。 4. 体会法：体会景语即情语。 6、 教学过程 （1） 走进大观园导入 教师活动：出示美丽园林图片，引导学生观看；提问：如果你走进这样一座美丽的园林，心情会怎么样？你会想唱歌吗？想唱什么样的歌？一个人在这么美的地方，会觉得热闹还是孤独？引导学生分享；引出：明朝有个女孩子叫杜丽娘，她第一次走进自家的后花园，看到这么美的景色，心里百感交集，就唱了这段曲子——《好姐姐》；引导学生进入昆曲的学习情境；针对学生对园林感受不够丰富的问题进行引导。 学生活动：观看美丽园林图片；分享你走进这样一座美丽的园林心情会怎么样、你会想唱歌吗想唱什么样的歌、一个人在这么美的地方会觉得热闹还是孤独；知道明朝有个女孩子叫杜丽娘，她第一次走进自家后花园看到这么美的景色心里百感交集，就唱了这段曲子《好姐姐》；进入昆曲的学习情境；在教师引导下感受更丰富。 设计意图：通过走进大观园导入，引导学生感受园林之美，激发学习兴趣，引出杜丽娘和《好姐姐》。 （2） 昆曲与牡丹亭介绍 教师活动：介绍昆曲：昆曲是元末明初南戏发展到昆山一带，与当地的音乐、歌舞、语言结合而成的一个新的声腔剧种；讲解：其中以水磨腔所唱南曲为主，既可以在戏曲里演唱，也可以清唱；讲解：2008年被联合国教科文组织列入人类非物质文化遗产代表作名录；介绍《牡丹亭》：作者汤显祖，明代大剧作家；代表作《牡丹亭还魂记》（简称《牡丹亭》）；故事：杜丽娘梦见了一个书生，醒来后思念成疾，去世后又还魂重生，和书生在一起；地位：中国古典戏曲的巅峰之作；小知识：《牡丹亭》和《西厢记》《长生殿》《桃花扇》并称中国四大古典戏剧；引导学生了解昆曲和牡丹亭；针对学生对昆曲和牡丹亭不够了解的问题进行介绍。 学生活动：了解昆曲——昆曲是元末明初南戏发展到昆山一带与当地的音乐歌舞语言结合而成的一个新的声腔剧种，以水磨腔所唱南曲为主，2008年被联合国教科文组织列入人类非物质文化遗产代表作名录；了解《牡丹亭》——作者汤显祖明代大剧作家，代表作《牡丹亭还魂记》，故事杜丽娘梦见书生醒来思念成疾去世后还魂重生，地位中国古典戏曲的巅峰之作；了解《牡丹亭》和《西厢记》《长生殿》《桃花扇》并称中国四大古典戏剧；在教师介绍下了解昆曲和牡丹亭。 设计意图：通过昆曲与牡丹亭介绍，帮助学生了解昆曲的地位和牡丹亭的故事背景，为聆听做准备。 （3） 认识杜丽娘 教师活动：引导学生认识杜丽娘；讲解：她是太守的女儿，大家闺秀；从小在深闺里长大，从来没出过门；有一天，她第一次走进自家的后花园，看到满园春色，她惊呆了：原来外面这么美！她又惊喜又难过：这么美的景色，我以前怎么不知道？总结：杜丽娘的心情很复杂——有惊喜，有伤感，还有一点点孤独；今天我们就来听她怎么唱；引导学生理解杜丽娘的复杂心情；针对学生对杜丽娘心情理解不够的问题进行引导。 学生活动：认识杜丽娘；了解她是太守的女儿大家闺秀，从小在深闺里长大从来没出过门；了解她第一次走进自家后花园看到满园春色惊呆了原来外面这么美，又惊喜又难过这么美的景色我以前怎么不知道；知道杜丽娘的心情很复杂——有惊喜有伤感还有一点点孤独；今天就来听她怎么唱；在教师引导下理解杜丽娘的复杂心情。 设计意图：通过认识杜丽娘，帮助学生了解人物形象和她的复杂心情，为聆听唱腔奠定情感基础。 （4） 初听《好姐姐》 教师活动：播放《好姐姐》唱段，引导学生初听；布置聆听任务：这段唱腔是快还是慢？声音是硬还是软？粗还是细？你觉得杜丽娘的心情怎么样？（开心？难过？温柔？忧伤？）听完你有什么感觉？（平静？感动？说不出的美？）引导学生带着问题聆听；组织学生讨论分享；总结：中速、婉转、清丽，一唱三叹、感伤；引导学生初步感受昆曲的特点；针对学生回答不够完整的问题进行引导。 学生活动：聆听《好姐姐》唱段，带着问题思考——这段唱腔是快还是慢、声音是硬还是软粗还是细、你觉得杜丽娘的心情怎么样、听完你有什么感觉；参与讨论分享；知道中速婉转清丽，一唱三叹感伤；初步感受昆曲的特点；在教师引导下回答更完整。 设计意图：通过初听《好姐姐》，帮助学生整体感受昆曲中速婉转清丽、一唱三叹感伤的特点，建立对昆曲的初步印象。 （5） 感受水磨腔 教师活动：引导学生感受水磨腔；讲解：昆曲的唱腔叫水磨腔；用比喻讲解：就像磨水磨豆浆一样，慢慢磨，细细磨；讲解：一个字可以拖很长，拐弯抹角，低回婉转；讲解：听起来像流水一样，一波三折，一唱三叹；引导学生再听，感受水磨腔；针对学生对水磨腔理解不够直观的问题用比喻引导。 学生活动：感受水磨腔；了解昆曲的唱腔叫水磨腔；了解就像磨水磨豆浆一样慢慢磨细细磨，一个字可以拖很长拐弯抹角低回婉转，听起来像流水一样一波三折一唱三叹；再听感受水磨腔；在教师比喻引导下更直观地理解水磨腔。 设计意图：通过感受水磨腔，用比喻帮助学生直观理解昆曲唱腔婉转细腻、一波三折的特点。 （6） 唱词欣赏——遍青山啼红了杜鹃 教师活动：引导学生唱词欣赏——遍青山啼红了杜鹃；讲解歌词：满山遍野都是青山，杜鹃花开得红艳艳的；传说杜鹃鸟叫的时候，嘴上会流血，把花都染红了——这就是杜鹃啼血；讲解音乐特点：旋律婉转，像在轻轻诉说；杜丽娘看到这么美的景色，心里有点伤感；介绍润腔技巧罕腔：在字的尾音，轻轻往上一挑，就像说话说到最后，声音轻轻扬一下，用来表现感叹、惋惜、轻轻的伤感；鹃字就像杜丽娘轻轻叹了口气；引导学生再听这一句；针对学生对这句理解不够深的问题进行引导。 学生活动：唱词欣赏——遍青山啼红了杜鹃；了解歌词：满山遍野都是青山，杜鹃花开得红艳艳的，传说杜鹃鸟叫的时候嘴上会流血把花都染红了这就是杜鹃啼血；了解音乐特点：旋律婉转像在轻轻诉说，杜丽娘看到这么美的景色心里有点伤感；了解润腔技巧罕腔：在字的尾音轻轻往上一挑，就像说话说到最后声音轻轻扬一下，用来表现感叹惋惜轻轻的伤感，鹃字就像杜丽娘轻轻叹了口气；再听这一句；在教师引导下理解更深。 设计意图：通过唱词欣赏和润腔技巧讲解，帮助学生理解这一句的景、情和罕腔技巧，深化对昆曲的理解。 （7） 唱词欣赏——那荼蘼外烟丝醉软 教师活动：引导学生唱词欣赏——那荼蘼外烟丝醉软；讲解歌词：荼蘼花快开败了；柳条在风中飘，像烟丝一样软软的；春天快要过去了，花也快谢了；讲解音乐特点：旋律慢慢的，软软的，就像风吹柳条一样，飘来飘去；杜丽娘觉得美好的春天就要过去了，心里有点难过；介绍润腔技巧双揉：一个音上，来回揉两次，就像心里难受，心口来回翻搅，用来表现内心的伤感、哀怨、心里的不平静；软字就像杜丽娘心里七上八下的；引导学生再听这一句；针对学生对这句理解不够深的问题进行引导。 学生活动：唱词欣赏——那荼蘼外烟丝醉软；了解歌词：荼蘼花快开败了，柳条在风中飘像烟丝一样软软的，春天快要过去了花也快谢了；了解音乐特点：旋律慢慢的软软的就像风吹柳条一样飘来飘去，杜丽娘觉得美好的春天就要过去了心里有点难过；了解润腔技巧双揉：一个音上来回揉两次，就像心里难受心口来回翻搅，用来表现内心的伤感哀怨心里的不平静，软字就像杜丽娘心里七上八下的；再听这一句；在教师引导下理解更深。 设计意图：通过唱词欣赏和双揉技巧讲解，帮助学生理解这一句的景、情和双揉技巧，深化对昆曲的理解。 （8） 景语即情语——为什么伤感 教师活动：引导学生对比听赏；引导学生总结景语即情语；讲解杜丽娘看到的景：杜鹃花开得很艳、荼蘼花快谢了、柳条软软的；讲解她心里的情：花开得艳——青春很美好；花快谢了——美好时光留不住；柳条软软的——心里软软的，有点惆怅；讲解为什么伤感：她是大家闺秀，平时不能出门，第一次看到后花园这么美，却发现自己从来不知道；成双成对的燕子、黄莺在叫，只有她一个人，孤孤单单；她感叹：这么美的景色，谁来陪我欣赏呢？对比：鸟儿成双成对——杜丽娘孤身一人；春天生机勃勃——杜丽娘心里寂寞；引导学生理解景语即情语；针对学生对景语即情语理解不够的问题进行讲解。 学生活动：对比听赏；总结景语即情语；了解杜丽娘看到的景：杜鹃花开得很艳、荼蘼花快谢了、柳条软软的；了解她心里的情：花开得艳青春很美好、花快谢了美好时光留不住、柳条软软的心里软软的有点惆怅；了解为什么伤感：她是大家闺秀平时不能出门，第一次看到后花园这么美却发现自己从来不知道，成双成对的燕子黄莺在叫只有她一个人孤孤单单，她感叹这么美的景色谁来陪我欣赏呢；对比鸟儿成双成对杜丽娘孤身一人，春天生机勃勃杜丽娘心里寂寞；理解景语即情语；在教师讲解下更理解景语即情语。 设计意图：通过景语即情语分析，帮助学生理解景与情的关系，深化对杜丽娘复杂心情的理解。 （9） 跟着唱一唱 教师活动：引导学生跟着唱一唱；讲解：声音要轻、要柔；每个字都要拖长，像说话一样，不要太用力，要轻轻的；想象自己就是杜丽娘，站在花园里，有点感伤；用琴声带学生哼唱；引导学生用轻柔和婉转的声音哼唱；针对学生哼唱不够轻柔婉转的问题进行引导。 学生活动：跟着唱一唱；了解声音要轻要柔，每个字都要拖长像说话一样不要太用力要轻轻的，想象自己就是杜丽娘站在花园里有点感伤；跟随琴声带哼唱；用轻柔和婉转的声音哼唱；在教师引导下哼唱更轻柔婉转。 设计意图：通过跟着唱一唱，引导学生用轻柔和婉转的声音哼唱，在哼唱中体会水磨腔的特点和杜丽娘的心情。 （10） 昆曲的伴奏 教师活动：引导学生了解昆曲的伴奏；介绍笛子：主奏乐器，声音很细很高，和唱腔很配；介绍鼓板：打节奏；介绍三弦：弹拨乐器；引导学生听一听：听听伴奏和唱腔是怎么配合的，笛子是不是像跟着人声一起唱；引导学生关注伴奏与唱腔的配合；针对学生对伴奏不够关注的问题进行引导。 学生活动：了解昆曲的伴奏；了解笛子是主奏乐器声音很细很高和唱腔很配，鼓板打节奏，三弦弹拨乐器；听一听伴奏和唱腔是怎么配合的，笛子是不是像跟着人声一起唱；关注伴奏与唱腔的配合；在教师引导下更关注伴奏。 设计意图：通过了解昆曲伴奏，帮助学生了解笛子、鼓板、三弦等伴奏乐器，体会伴奏与唱腔的配合。 （11） 完整欣赏 教师活动：播放《好姐姐》完整唱段；引导学生闭上眼睛，想象自己走进了后花园；引导学生听杜丽娘轻轻诉说她的心事；引导学生感受水磨腔的婉转和细腻；引导学生体会她那种淡淡的伤感和惆怅；组织学生分享感受；针对学生感受不够丰富的问题进行引导。 学生活动：完整欣赏《好姐姐》唱段；闭上眼睛想象自己走进了后花园；听杜丽娘轻轻诉说她的心事；感受水磨腔的婉转和细腻；体会她那种淡淡的伤感和惆怅；分享感受；在教师引导下感受更丰富。 设计意图：通过完整欣赏，引导学生结合想象完整感受昆曲，深化对水磨腔和杜丽娘心情的理解。 （12） 课堂小结 教师活动：进行课堂小结；拓展欣赏其他昆曲唱段；总结今天的收获；布置课后作业：1.找一段《牡丹亭》的其他唱段听听；2.看看《牡丹亭》的故事梗概；3.想想为什么杜丽娘看到花会难过；最后在昆曲声中结束课堂。 学生活动：回顾所学内容，梳理走进大观园导入、昆曲与牡丹亭介绍、认识杜丽娘、初听好姐姐、感受水磨腔、唱词欣赏、景语即情语分析、跟着唱一唱、昆曲伴奏、完整欣赏等知识；分享学习收获和对昆曲的感受；拓展欣赏其他昆曲唱段；完成课后作业；在昆曲声中结束课堂。 设计意图：梳理知识要点，总结今天的收获，深化对昆曲和传统文化的热爱，在昆曲声中结束课堂。 7、 板书设计 3.1牡丹亭·惊梦·好姐姐（欣赏） 苏少版六年级第一学期第三单元《曲为戏魂》 导入：走进大观园 美丽园林 热闹还是孤独 杜丽娘第一次进后花园 昆曲介绍：元末明初南戏昆山一带 水磨腔南曲 2008人类非物质文化遗产 牡丹亭：汤显祖明代大剧作家 杜丽娘梦见书生思念成疾还魂重生 中国古典戏曲巅峰 四大古典戏剧 认识杜丽娘：太守女儿大家闺秀 深闺长大从没出门 第一次见满园春色 又惊喜又难过 惊喜伤感孤独 初听好姐姐：中速婉转清丽 一唱三叹感伤 水磨腔：像磨水磨豆浆慢慢磨细细磨 一个字拖很长拐弯抹角低回婉转 像流水一波三折一唱三叹 唱词欣赏：遍青山啼红了杜鹃——满山青山杜鹃红艳 杜鹃啼血 旋律婉转轻轻诉说 罕腔——尾音轻轻上挑感叹惋惜轻轻伤感 那荼蘼外烟丝醉软——荼蘼快败柳条软软 春天将过花快谢 旋律慢慢软软像风吹柳条 双揉——一个音来回揉两次内心伤感哀怨不平静 景语即情语：景——杜鹃艳荼蘼败柳条软 情——青春美好时光留不住心里惆怅 伤感原因——大家闺秀没出过门 鸟儿成双杜丽娘孤身 春天生机勃勃杜丽娘寂寞 跟着唱：声音轻柔和婉转 每个字拖长像说话 想象杜丽娘站花园里感伤 昆曲伴奏：笛子主奏细高 鼓板打节奏 三弦弹拨 笛子像跟着人声唱 课堂小结：昆曲非物质文化遗产 牡丹亭汤显祖 杜丽娘复杂心情 水磨腔婉转细腻 景语即情语 8、 作业设计 1. 回家找一段《牡丹亭》的其他唱段听听。 2. 看看《牡丹亭》的故事梗概。 3. 想想为什么杜丽娘看到花会难过。 4. 和家人分享昆曲的特点。 9、 教学反思 （1） 亮点 1. 走进大观园导入帮助学生感受了园林之美，进入了昆曲的学习情境。昆曲与牡丹亭介绍帮助学生了解了昆曲的地位和牡丹亭的故事。认识杜丽娘帮助学生理解了人物的复杂心情。初听好姐姐帮助学生整体感受了中速婉转清丽一唱三叹感伤的特点。 2. 感受水磨腔用比喻的方式讲解，学生容易理解。唱词欣赏帮助学生理解了遍青山啼红了杜鹃和那荼蘼外烟丝醉软两句的景与情。罕腔双揉等润腔技巧讲解帮助学生了解了昆曲的细腻。景语即情语分析帮助学生理解了景与情的关系。跟着唱一唱引导学生用轻柔和婉转的声音哼唱，体会了水磨腔的特点。昆曲伴奏介绍帮助学生了解了伴奏乐器。课堂小结有效升华了主题，学生加深了对昆曲的理解。 （2） 不足 1. 部分学生对水磨腔的婉转细腻还感受不够深，需要多听。个别学生对杜丽娘又惊喜又难过的复杂心情理解还不够到位。罕腔双揉等润腔技巧，个别学生还不太能分辨。 （3） 改进措施 1. 水磨腔可增加更多聆听，引导学生更深入感受。杜丽娘心情可增加更多故事讲解，让学生更理解她的复杂心情。润腔技巧可增加更多对比聆听，引导学生更清晰地分辨。 — 1 — 学科网（北京）股份有限公司 $ 苏少版六年级第一学期第三单元《曲为戏魂》 走进大观园 如果你走进这样一座美丽的园林，心情会怎么样？ 你会想唱歌吗？想唱什么样的歌？ 一个人在这么美的地方，会觉得热闹还是孤独？ 明朝有个女孩子叫杜丽娘，她第一次走进自家的后花园，看到这么美的景色，心里百感交集，就唱了这段曲子 ——《好姐姐》。 昆曲 昆曲是元末明初南戏发展到昆山一带，与当地的音乐、歌舞、语言结合而成的一个新的声腔剧种。其中以水磨腔所唱南曲为主。既可以在戏曲里演唱，也可以清唱。 2008 年被联合国教科文组织列入“人类非物质文化遗产代表作名录”。 作者：汤显祖，明代大剧作家 代表作：《牡丹亭还魂记》（简称《牡丹亭》） 故事：杜丽娘梦见了一个书生，醒来后思念成疾，去世后又还魂重生，和书生在一起 地位：中国古典戏曲的巅峰之作 小知识： 《牡丹亭》和《西厢记》《长生殿》《桃花扇》并称 "中国四大古典戏剧"。 认识《牡丹亭》 杜丽娘是谁？ 她是太守的女儿，大家闺秀 从小在深闺里长大，从来没出过门 有一天，她第一次走进自家的后花园 看到满园春色，她惊呆了：原来外面这么美！ 她又惊喜又难过：这么美的景色，我以前怎么不知道？ 杜丽娘的心情很复杂 —— 有惊喜，有伤感，还有一点点孤独。今天我们就来听她怎么唱。 认识杜丽娘 曲牌 作用 内容 绕地游 起 准备出门，梳妆打扮 步步娇 承 边走边看，欣赏美景 醉扶归 承 看到自己的美貌，感叹 好姐姐 转 心绪突变，感伤涌起 皂罗袍 合 抒发 "原来姹紫嫣红开遍" 的感叹 《游园》起承转合 这段唱腔是快还是慢？ 声音是硬还是软？粗还是细？ 你觉得杜丽娘的心情怎么样？ （开心？难过？温柔？忧伤？） 听完你有什么感觉？ （平静？感动？说不出的美？） 初听《好姐姐》 牡丹亭·惊梦·好姐姐 选自《牡丹亭》中的《游园》 初听《好姐姐》 中速・婉转・清丽 一唱三叹・感伤 昆曲的唱腔叫水磨腔 就像磨水磨豆浆一样，慢慢磨，细细磨 一个字可以拖很长，拐弯抹角，低回婉转 听起来像流水一样，一波三折，一唱三叹。 感受 "水磨腔" 遍青山啼红了杜鹃 满山遍野都是青山 杜鹃花开得红艳艳的 传说杜鹃鸟叫的时候， 嘴上会流血，把花都染红了 —— 这就是 "杜鹃啼血" 音乐特点： 旋律婉转，像在轻轻诉说 杜丽娘看到这么美的景色，心里有点伤感 唱词欣赏 牡丹亭·惊梦·好姐姐 选自《牡丹亭》中的《游园》 润腔技巧：罕腔 在字的尾音，轻轻往上一挑，就像说话说到最后，声音轻轻扬一下，用来表现：感叹、惋惜、轻轻的伤感，鹃 就像杜丽娘轻轻叹了口气 润腔技巧 牡丹亭·惊梦·好姐姐 选自《牡丹亭》中的《游园》 那荼蘼外烟丝醉软 荼蘼花快开败了 柳条在风中飘，像烟丝一样软软的 春天快要过去了，花也快谢了 音乐特点： 旋律慢慢的，软软的 就像风吹柳条一样，飘来飘去 杜丽娘觉得美好的春天就要过去了， 心里有点难过 唱词欣赏 牡丹亭·惊梦·好姐姐 选自《牡丹亭》中的《游园》 双揉 一个音上，来回揉两次，就像心里难受，心口来回翻搅，用来表现：内心的伤感、哀怨、心里的不平静 "软" 字 就像杜丽娘心里七上八下的 润腔技巧 牡丹亭·惊梦·好姐姐 选自《牡丹亭》中的《游园》 唱词 用了什么腔 传递什么情绪 遍青山啼红了杜鹃 罕腔（尾音轻挑） 淡淡的感叹 那荼蘼外烟丝醉软 双揉（来回揉） 心里的伤感 那牡丹虽好，他春归怎占的先 拖腔（长拖） 深深的怅惘 对比听赏 杜丽娘看到的景： 杜鹃花开得很艳， 荼蘼花快谢了， 柳条软软的 她心里的情： 花开得艳：青春很美好 花快谢了：美好时光留不住 柳条软软的：心里软软的，有点惆怅。 景语即情语 牡丹亭·惊梦·好姐姐 选自《牡丹亭》中的《游园》 杜丽娘看到的不是风景，是她自己的心情！ 她是大家闺秀，平时不能出门 第一次看到后花园这么美，却发现自己从来不知道 成双成对的燕子、黄莺在叫 只有她一个人，孤孤单单 她感叹：这么美的景色，谁来陪我欣赏呢？ 对比： 鸟儿成双成对 → 杜丽娘孤身一人 春天生机勃勃 → 杜丽娘心里寂寞 为什么伤感？ 牡丹亭·惊梦·好姐姐 选自《牡丹亭》中的《游园》 声音要轻、要柔 每个字都要拖长，像说话一样，不要太用力，要轻轻的，想象自己就是杜丽娘，站在花园里，有点感伤 跟着唱一唱 牡丹亭·惊梦·好姐姐 选自《牡丹亭》中的《游园》 水磨腔 昆曲的伴奏 牡丹亭·惊梦·好姐姐 选自《牡丹亭》中的《游园》 笛子：主奏乐器，声音很细很高，和唱腔很配 鼓板：打节奏 三弦：弹拨乐器 听一听： 听听伴奏和唱腔是怎么配合的 笛子是不是像跟着人声一起唱？ 1. 闭上眼睛，想象自己走进了后花园 2. 听杜丽娘轻轻诉说她的心事 3. 感受水磨腔的婉转和细腻 4. 体会她那种淡淡的伤感和惆怅 完整欣赏 牡丹亭·惊梦·好姐姐 选自《牡丹亭》中的《游园》 杜丽娘看到的不是风景，是她自己的心情！ 拓展欣赏 课堂小结 今天我们听到了昆曲《牡丹亭・惊梦・好姐姐》，水磨腔婉转清丽，一唱三叹，杜丽娘看到满园春色，又惊喜又伤感。 我们感受到了昆曲的美：慢、细、柔，古典文学的美：景就是情，情就是景，以及中国传统艺术的韵味。我们懂得了昆曲是 "百戏之祖"，是我们的文化瑰宝，好的音乐能把人心里的感觉唱出来，要珍惜和传承我们的传统文化。 回家做一做： 1. 找一段《牡丹亭》的其他唱段听听 2. 看看《牡丹亭》的故事梗概 3. 想想为什么杜丽娘看到花会难过 课堂小结 Lavf59.27.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 null 139029.42 Lavf59.27.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf59.27.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf59.27.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $