精品解析：江苏南京市第五十中学（南京工业大学附属中学）2026-2027学年九年级上学期语文10月作业检查

南京五十中2026～2027学年度第一学期10月作业检查 初三语文 （满分120分，考试时间120分钟） 命题人：陈嘉 审核人：魏静 一、积累与运用（19分） 九年级各班开展以“自强不息”为主题的学习探究活动，请你完成下列任务。 1. 针对“自强不息”的精神内涵，有位同学搜集相关资料，写了下面一段文字。请同学们运用所积累的知识，完成问题。 “天行健，君子以自强不息”，自强不息意味着自信自立、不屈不挠。既没有面对困难絮絮叨叨的抱怨，也没有附佣风雅、矫揉造作的伪饰，更不会人云亦云、随波逐流地盲从。它意味着无论欢乐抑或忧戚，总要乐观地怀有面对未来、奋斗终身，总要拥有持之以恒、不屈不挠的精神。“江山代有才人出”，迁客骚人纵使背离家乡、身处逆境，仍坚守理想，不懈追求【甲】仁人志士为了安定和谐的未来，马革裹尸，前仆后继【乙】就连伛倭提携也会高喊“生命不息，奋斗不止”。“君子求诸己，小人求诸人”，自强不息是对心灵的历练，是对德行的培养，我们要做自强不息的君子，不怨天，不尤人，纵使前路坎坷，你我永不言弃。 （1）上课展示时，有同学对其中两个字的读音把握不准，请你注音。 忧戚____________ 矫揉造作____________ （2）同学发现其中有两个错别字，请你找出并改正。 ____________改____________ ____________改____________ （3）文中画横线的句子表达欠妥，请写出修改意见。 （4）下列说法有误的一项是（ ） A. 迁客，被贬谪到外地的官员。骚人，战国时期屈原作《离骚》，因此称屈原或《楚辞》作者为“骚人”，后泛指文人。 B. “伛偻”指弯腰屈背，“提携”指被搀扶的人，文段中指老人和小孩。 C. 不屈不挠、迁客骚人、背离家乡、安定和谐，这几个短语结构相同。 D. 【甲】【乙】两处应该使用分号。 2. 根据语境，补写出古代诗文名句。 （1）中秋晚会上，主持人引用《水调歌头》中的“①__________________，②__________________”两句，表达对亲友的思念与美好祝愿。 （2）学习小组讨论“挫折与成长”时，有位同学借用《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“③__________________，④__________________”两句，表明要以积极心态面对变革，因为新的事物必然取代旧的事物。 （3）学校文化建设中，礼堂悬挂《岳阳楼记》中的“⑤__________________，⑥__________________”，倡导胸怀天下的担当精神。 （4）校园文化艺术节展板上，选用《醉翁亭记》中“⑦__________________，⑧__________________”两句，生动展现了山中春夏两季生机盎然的景致之美。 （5）人生不如意事十之八九，但古人多能坦然面对，不为命运所屈服。面对“赐金放还”的处境，诗仙李白摆脱歧路彷徨的苦闷，发出“⑨__________________，⑩__________________”的对未来信心与展望的强音。 二、综合性学习（13分） 3. 学校语文组开展“走进小说天地”综合实践活动，请你完成下面的题目。 100名初中生小说阅读情况调查表 阅读内容 阅读习惯 阅读方式 调查内容 看小说原著 看电视剧 每天阅读半小时以上 无规则地阅读 数字化阅读 纸质阅读 项目人数 26 74 30 70 62 38 （1）根据图表，说说初中学生小说阅读的现状。 （2）同学们围绕“阅读网络小说能否取代经典小说”展开热烈的讨论，请你补全对话。 小明：网络小说情节曲折离奇，想象天马行空，很符合我的口味啊！而且网络流行小说用的是现代生活中鲜活的语言，反映的是当代人的思想感情，读起来轻松省力。 小强：小明同学，____________________________________！ 小明：我不同意你的观点。经典作品有的时代久远，有的深奥，初中阶段根本看不懂。 小强：经典小说是经历时间筛选的硕果，是古今中外文化的精华，它们和一般作品在文化品味上是不同的，它们好像军事上的制高点，占领了它，其它作品的阅读就不在话下，经典小说有以一当十的价值。 班长：你们的话各有道理。我认为____________________________________。 （3）活动期间，班上的小语同学找到四大名著里的几副人物对联布置教室，可惜对联被打乱了，请你帮她选出人物及其上下联一一对应正确的一项是（     ） 人物：诸葛亮                              林黛玉                  武松                              孙悟空 上联：①三顾频烦天下计   ②娴静似娇花照水   ③忠义枉做三尺剑   ④笑傲三界无生灭 下联：⑤行动如弱柳扶风   ⑥生命恰似一叶舟   ⑦睥睨万世有勇谋   ⑧一番晤对古今情 A.①⑧/③⑥/②⑤/④⑦ B.③⑥/④⑦/①⑧/②⑤ C.①⑧/②⑤/③⑥/④⑦ D.④⑦/①⑧/③⑥/②⑤ 二、阅读（38分） （一）诗文连读（17分） 阅读文言文，回答问题 朗州 （公元805年） 《秋词》 召还 （公元815年） 《玄都观看花君子》 播州易连州 （公元817年） 《再授连州至衡阳酬柳柳州赠别》 夔州 （公元821年） 《浪淘沙》 和州 （公元824年） 《陋室铭》 回京 （公元828年） 《酬乐天扬州初逢席上见赠》 刘禹锡“二十三年弃置身”贬谪图 【甲】 再授连州至衡阳酬柳柳州赠别① 唐·刘禹锡 去国十年同赴召，渡湘千里又分岐。 重临事异黄丞相②，三黜名惭柳士师③。 归目并随回雁尽，愁肠正遇断猿时。 桂江东过连山下，相望长吟有所思。 【注释】①此诗为刘禹锡因写《玄都观看花君子》一诗触怒权贵被贬，与同样被贬的柳宗元在衡阳分手时所作。②黄丞相：西汉时贤相黄霸，受汉宣帝信任，曾两度出任地近长安的颖川太守，结果清名满天下。③柳士师：春秋时柳下惠因“直道事人”三次遭贬黜。④有所思：汉歌十八曲之一。 【乙】 禹锡，字梦得，中山人。贞元九年进士，又中博学宏词科，工文章。时王叔文得幸，禹锡与之交，尝称其有宰相器。朝廷大议，多引禹锡及柳宗元与议禁中。宪宗立，叔文败，斥朗州司马。始坐叔文贬者，虽赦不原。宰相哀其才且困将起用之乃悉诏补远州刺史谏官奏罢之。久之召还，欲任南省郎，而作《玄都观看花君子》，诗语讥忿，当路不喜，又谪守播州。中丞裴度言播猿狄所宅，且其母年八十余，与子死决，恐伤陛下孝治，请稍内迁，乃易连州，又徙夔州。后由和州刺史入为主客郎中，至京后，游玄都咏诗，且言：“始適十年，还辇下，道士种桃，其盛若霞。又十四年而来，无复一存，唯兔葵、燕麦，动摇春风耳！”权近闻者，益薄其行。裴度荐为翰林学士，俄分司东都，迁太子宾客。会昌时，加检校礼部尚书卒。 公恃才而放，心不能平，行年益晏，偃蹇寡合，乃以文章自适，善诗精绝，与白居易酬唱颇多。尝推为“诗豪”，曰：“刘君诗在处有神物护持。”有集四十卷，今传于世。 ——选自《唐才子传》（有删改） 4. 下列关于【甲】诗评论不正确的一项是（ ） A. 酬赠诗是古代文人间相互应答、酬谢所作的诗。本诗为刘禹锡酬答柳宗元所作。 B. 颔联中“重临”“三黜”指诗人三次被贬，并借助典故表达对统治者的不满。 C. 颈联中抓住“回雁”“断猿”两个意象抒发了诗人与柳宗元此时的离愁别绪。 D. 尾联想象别后与友人共吟《有所思》，以虚间实，笔姿灵活，言有尽而意无穷。 5. 下列关于【乙】文中加点字解释不正确的一项是（ ） A. 工文章（擅长） B. 始坐叔文贬者（因为） C. 益薄其行（迫近） D. 恃才而放（依靠） 6. 用“/”给【乙】文中画横线的句子断句，限三处。 宰相哀其才且困将起用之乃悉诏补远州刺史谏官奏罢之 7. 翻译【乙】文中下列句子。 （1）时王叔文得幸，禹锡与之交，尝称其有宰相器。 （2）乃以文章自适，善诗精绝，与白居易酬唱颇多。 8. 结合【乙】文画波浪线的句子，简要分析刘禹锡重游玄都观后的心理活动。 9. 关联以上学习过程，并结合课内所学刘禹锡的诗文，探究刘禹锡被称为“诗豪”的原因。 （二）（21分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 和青年学子谈读书 ①现在，我们有些毕业生的文化素质和学术水平比起过去有所降低，读书少是一个重要原因。我当学生的时候，我们的老师就向我们强调要多读经典著作，多读大师的著作，现在我也要向你们强调这一点。 ②每个学科都有若干经典著作，这些经典著作都是每个时代人类最高智慧的结晶。每个学科都有一批大师，这些大师的著作也充满了智慧。我们要在全社会提倡尊重经典，要提倡青少年学习经典、熟悉经典。经典引导青少年去寻找人生的意义，去追求更高、更深、更远的东西。快餐文化、流行艺术不可能起到这种作用。当然，我们不反对快餐文化、流行艺术，但是我们反对用快餐文化、流行艺术来排挤经典。我们也反对解构经典、糟蹋经典，把经典荒谬化。经典的作用不可替代，经典的地位不可动摇。 ③读经典著作和大师的著作，就是为了吸收他们的智慧，使自己更快地成长起来，使自己更快地成熟起来。俄国19世纪哲学家、美学家车尔尼雪夫斯基有一本小说《怎么办》，小说中最杰出的一位人物名叫拉赫美托夫。这位拉赫美托夫读书有一个习惯，就是只读经典著作，例如文学就读果戈理，物理学就读牛顿。他说，其他一些著作，我只要翻一下，就知道它们是果戈理的模仿，或是牛顿的模仿，有的是很拙劣的模仿。正因为他读的是经典著作，所以在同样的时间里，他的收获比别人大，他的进步比别人快。 ④多读经典著作，多读大师的著作，经常接触经典，经常聆听大师，可以把自己的品位提上去。一个人如果老读三四流的著作，就会让那些著作把自己框住，自己的情趣、格调、眼光、追求也会慢慢降低。一个人读的书构成一种精神文化环境，它会很深影响一个人的文化气质和文化品格。 ⑤对经典著作和大师的著作要精读。精读，用古人的话说就是“熟读玩味”，也就是放慢速度，反复咀嚼、读懂、读通、读透。读懂，就是要弄清楚书中每句话的意思，这有时也不容易。读通，就是要融会贯通，把握它的内在意蕴。读透，就是把书中有价值的东西充分吸收到自己的头脑中来。一个人要提高文化修养，打下做人、做学问的根底，必须精读几本书。 ⑥读经典著作不能太性急，不能贪多求快。熊十力先生曾经说，过去一些名人传记往往称赞这个人“一目十行”，其实这种人在当时不过是一个名士，很少能成就大的学问。所以读经典著作不能求快。相反，要静下心来读，要放慢速度，要充分消化，把书中有价值的东西充分地吸收到你自己的头脑中来。像康德、黑格尔这样一些经典作家的著作，如果你一年能精读两本，我想就是很大的成绩。 ⑦同时，读经典著作和大师的著作，要善于抓住书中最精彩的东西，抓住最有原创性、最有启发性、最有包孕性的东西。所谓最有原创性，就是作者在学术研究和探索中提出新的见解、新的理论。经典著作和大师著作的价值，就在于这些富有原创性、启发性和包孕性的思想和命题。我们要善于发现，要善于抓住，要善于挖掘。 10. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 作者认为当前毕业生文化素质降低的主要原因是读书太少，特别是经典著作读得不够。 B. 文章提出经典著作是人类最高智慧的结晶，提倡青少年应尊重、学习经典，反对用快餐文化替代经典。 C. 作者引用车尔尼雪夫斯基小说中的人物拉赫美托夫，是为了说明只读经典而完全忽略其他著作的读书方法最为高效。 D. 文中强调精读经典要“熟读玩味”，放慢速度、反复咀嚼，反对贪多求快、浮光掠影的阅读方式。 11. 文章从哪三个层面来阐述读经典的必要性与重要性？请简要概括。 12. 下列链接材料，作为哪一段的论据最恰当，请说明理由。 【链接材料】 俄罗斯电影大师塔可夫斯基曾说，他小时候读《战争与和平》，之后这部作品就成为他的艺术品位和艺术深度的标准，“从此以后，我再也没有办法阅读垃圾，它们给我以强烈的嫌恶感”。 阅读下面的文字，完成下面小题。 伸入二楼窗户的碧桃树枝 鲍尔吉·原野 ①一根碧桃树的树枝，斜着伸进了二楼的窗户。二楼的窗户为什么没有关？屋里住着什么人？ ②松鼠最早发现这件事，他顺着碧桃树枝爬入二楼的房间里，连喊了三声：“有人吗？”没人回答。他才进入房间。他从树枝跳到黑胡桃木的写字台上。写字台上摊着一本书，书上有一封信。松鼠想的是，屋里有没有好吃的东西？人类喜欢吃的饼干、坚果和巧克力，也是松鼠喜欢的食物。但他没发现这些美味。 ③这个房间一共摆六个书柜，书柜里面整整齐齐地摆着书。松鼠不想了解这些书的内容，只关心美味。愿望落空之后，他在写字台的一个脚上撒了一泡尿，接着跳上桌子，顺着碧桃树枝爬出去。 ④松鼠把这件事当成自己的历险记，讲述给了灰椋鸟、野兔、蜘蛛和流浪猫。他说：①“我从树枝跳到桌子上，非常灵巧。” ⑤野兔说：“一本打开的书，写的是什么事呢？” ⑥松鼠打断他的话：“书里写什么，和我们有什么关系？最重要的是美味。” ⑦野兔若有所思：②“这本书的主人是什么人呢？他为什么打开窗户不关？” ⑧蜘蛛问他：“难道光看书不吃饭吗？会饿死人。” ⑨黑白花流浪猫说：“我们去看一看吧。”于是，流浪猫、野兔、蜘蛛、灰椋鸟和松鼠一起顺着碧桃树枝再度进入这个房间。 ⑩动物们用鼻子嗅嗅这里，嗅嗅那里，想知道这里有没有好吃的东西。他们嗅过各个角落，这里只有书的味道，没有食物。 ⑪流浪猫坐在桌子上说：③“我们不能白来，干脆搞一搞破坏吧。” ⑫松鼠问：“破坏什么？” ⑬流浪猫说：“随心所欲，把桌子上的小摆设推到地上，在屋里随意大小便。” ⑭野兔说：“这样做会让书的主人瞧不起咱们。” ⑮流浪猫说：“那有什么？他为什么不给我们摆一些好吃的东西呢？” ⑯野兔说：“房间的主人把这本书摆在桌上，一定是有意义的。” ⑰“书里可能有一个神秘的故事。”蜘蛛说，“但是我们都不识字。” ⑱流浪猫对灰椋鸟说：“你去把小白狗找来，他在马戏团当过演员，出过国，认识好多字。” ⑲灰椋鸟“腾”地飞出窗外，一会儿就把小白狗领过来了。 ⑳小白狗把信打开，看了半天，说：④“这是英文，你们不懂，所以我还要翻译。” ㉑松鼠说：“你快翻译吧。” ㉒小白狗说：“翻译不像你说得那么简单，这是艰苦的劳动。我翻译完了念给你们听。” ㉓小白狗翻译说： ㉔亲爱的朋友们，我知道你们会来到我的书房，我在书里留下一封信，希望你们能看到。我叫伊斯坎德尔，是一个老人，我的胡子全都白了。我从挪威来到中国的内蒙古草原观察野生鸟类的习性，在这里盖了一座红色的二层小楼。我在这里读书、思考，到户外给野生鸟类的鸣声录音，度过了愉快的三年时光。今天我要回去了，回到我的国家挪威。 ㉕我在这封信里对你们说三件事：第一，在我的书房里，你们可以尽情地唱歌，随便打闹；我知道野生动物的习性是自由，这里就是你们自由的天地。第二，厨房的门把手上有一根布带子，小猫或者小狗用牙咬着这根带子用力拽，你们就打开了门，可以到一楼去玩耍，也可以到我的二楼卧室里玩耍，在我的大床上睡觉撒尿都是可以的。一楼的餐桌上摆着一些食物，你们可以随意取用。第三，我临走的时候特意把窗户打开一扇，我看到有一棵碧桃树的树枝离我的窗户只有三十厘米远了，我用一根绳子把它系在写字台的铜镇纸上，让它在生长中进入我的房间，给你们提供一个通道。 ㉖最后我还要说，书房所有玻璃门的把手上都系着一根布带子，拉开门，你们就能找到你们喜欢的书。读书是一件有趣的事情，这些普普通通的文字里有光芒，会照亮你们的每一天。 ㉗朋友们再见，爱你们的伊斯坎德尔。 ㉘小白狗的翻译结束之后，流浪猫、松鼠、灰椋鸟表情很惭愧。蜘蛛的表情惭愧不惭愧没看出来，他的脸太小。 ㉙尽管是这样，他们还是一起冲到一楼客厅，跳上餐桌，吃桌上的美味。灰椋鸟吃黄谷子，流浪猫吃牛肉干，松鼠吃巧克力，每人都心满意足。 ㉚野兔说：“我们不能辜负主人的好意，吃完东西把桌上的垃圾收起来，更不能在屋里随意大小便，然后到楼上去读书。” ㉛动物们按着野兔说的，收拾好垃圾，静悄悄地爬上楼梯进入书房。流浪猫拉开书柜的门，挑出一本书交给小白狗翻译。 ㉜小白狗叹口气说：“翻译工作多么艰难啊，我试试看吧。” ㉝他翻译：“这是一个黄鼠狼的故事。有一天，黄鼠狼开门，看到眼前一片白茫茫的沙漠，说：“我为什么要在这个地方虚度年华呢？我要到远方去看树林、野花和大海。” ㉞说着他急匆匆地向远方走去，连屋门也没有关。黄鼠狼去了哪里？他看到了什么……动物们聚精会神地听着，沉浸在迷人的故事里。 （选自《天津文学》2025年第9期，有删改） 13. 对文中画横线句子的理解，正确的一项是（ ） A. 句子①表现了松鼠身形轻捷的特点，“非常灵巧”带有自我夸耀的意味。 B. 句子②说明野兔是动物中最爱思考的，它对美味的食物没有什么兴趣。 C. 从句子③中不难看出，流浪猫因为无家可归，所以对外界充满了仇恨。 D. 从句子④中可知，小白狗虽然学问最大，但自视甚高，瞧不起其他动物。 14. 下面这句话，你觉得哪些字词应该读重音？请说明理由。 他们嗅过各个角落，这里只有书的味道，没有食物。 15. “碧桃树枝”在文中多次出现，请简要分析其作用。 16. 结合文本，探究伊斯坎德尔的书信在整个故事中的巧妙之处。 三、作文（50分） 17. 根据要求写作 请以“我想清楚了”为题，写一篇不少于600字的作文。 要求：①文体不限（诗歌、戏剧除外）；②不得泄露个人信息；③不少于600字；④书写正确、规范，力求美观。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 南京五十中2026～2027学年度第一学期10月作业检查 初三语文 （满分120分，考试时间120分钟） 命题人：陈嘉 审核人：魏静 一、积累与运用（19分） 九年级各班开展以“自强不息”为主题的学习探究活动，请你完成下列任务。 1. 针对“自强不息”的精神内涵，有位同学搜集相关资料，写了下面一段文字。请同学们运用所积累的知识，完成问题。 “天行健，君子以自强不息”，自强不息意味着自信自立、不屈不挠。既没有面对困难絮絮叨叨的抱怨，也没有附佣风雅、矫揉造作的伪饰，更不会人云亦云、随波逐流地盲从。它意味着无论欢乐抑或忧戚，总要乐观地怀有面对未来、奋斗终身，总要拥有持之以恒、不屈不挠的精神。“江山代有才人出”，迁客骚人纵使背离家乡、身处逆境，仍坚守理想，不懈追求【甲】仁人志士为了安定和谐的未来，马革裹尸，前仆后继【乙】就连伛倭提携也会高喊“生命不息，奋斗不止”。“君子求诸己，小人求诸人”，自强不息是对心灵的历练，是对德行的培养，我们要做自强不息的君子，不怨天，不尤人，纵使前路坎坷，你我永不言弃。 （1）上课展示时，有同学对其中两个字的读音把握不准，请你注音。 忧戚____________ 矫揉造作____________ （2）同学发现其中有两个错别字，请你找出并改正。 ____________改____________ ____________改____________ （3）文中画横线的句子表达欠妥，请写出修改意见。 （4）下列说法有误的一项是（ ） A. 迁客，被贬谪到外地的官员。骚人，战国时期屈原作《离骚》，因此称屈原或《楚辞》作者为“骚人”，后泛指文人。 B. “伛偻”指弯腰屈背，“提携”指被搀扶的人，文段中指老人和小孩。 C. 不屈不挠、迁客骚人、背离家乡、安定和谐，这几个短语结构相同。 D. 【甲】【乙】两处应该使用分号。 【答案】（1） ①. qī ②. jiǎo （2） ①. 佣 ②. 庸 ③. 倭 ④. 偻 （3）在“奋斗终身”后加“的信念”。 （4）C 【解析】 【小问1详解】 注意“戚”“矫”的拼音。 【小问2详解】 注意“庸”“偻”的写法。 【小问3详解】 宾语残缺。画线句“总要乐观地怀有面对未来、奋斗终身”中，谓语动词“怀有”缺少与之相搭配的宾语中心语，导致句子成分不完整。应在定语“面对未来、奋斗终身”之后添加相应的名词作为宾语，故在“奋斗终身”后加“的信念”。 【小问4详解】 C.“不屈不挠”“迁客骚人”“安定和谐”均为并列短语，而“背离家乡”为动宾短语，这几个短语结构并不相同。 2. 根据语境，补写出古代诗文名句。 （1）中秋晚会上，主持人引用《水调歌头》中的“①__________________，②__________________”两句，表达对亲友的思念与美好祝愿。 （2）学习小组讨论“挫折与成长”时，有位同学借用《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“③__________________，④__________________”两句，表明要以积极心态面对变革，因为新的事物必然取代旧的事物。 （3）学校文化建设中，礼堂悬挂《岳阳楼记》中的“⑤__________________，⑥__________________”，倡导胸怀天下的担当精神。 （4）校园文化艺术节展板上，选用《醉翁亭记》中“⑦__________________，⑧__________________”两句，生动展现了山中春夏两季生机盎然的景致之美。 （5）人生不如意事十之八九，但古人多能坦然面对，不为命运所屈服。面对“赐金放还”的处境，诗仙李白摆脱歧路彷徨的苦闷，发出“⑨__________________，⑩__________________”的对未来信心与展望的强音。 【答案】 ①. 但愿人长久 ②. 千里共婵娟 ③. 沉舟侧畔千帆过 ④. 病树前头万木春 ⑤. 先天下之忧而忧 ⑥. 后天下之乐而乐 ⑦. 野芳发而幽香 ⑧. 佳木秀而繁阴 ⑨. 长风破浪会有时 ⑩. 直挂云帆济沧海 【解析】 【详解】注意“婵娟”“畔”“幽”“繁阴”“沧”等易错字词的写法。 二、综合性学习（13分） 3. 学校语文组开展“走进小说天地”综合实践活动，请你完成下面的题目。 100名初中生小说阅读情况调查表 阅读内容 阅读习惯 阅读方式 调查内容 看小说原著 看电视剧 每天阅读半小时以上 无规则地阅读 数字化阅读 纸质阅读 项目人数 26 74 30 70 62 38 （1）根据图表，说说初中学生小说阅读的现状。 （2）同学们围绕“阅读网络小说能否取代经典小说”展开热烈的讨论，请你补全对话。 小明：网络小说情节曲折离奇，想象天马行空，很符合我的口味啊！而且网络流行小说用的是现代生活中鲜活的语言，反映的是当代人的思想感情，读起来轻松省力。 小强：小明同学，____________________________________！ 小明：我不同意你的观点。经典作品有的时代久远，有的深奥，初中阶段根本看不懂。 小强：经典小说是经历时间筛选的硕果，是古今中外文化的精华，它们和一般作品在文化品味上是不同的，它们好像军事上的制高点，占领了它，其它作品的阅读就不在话下，经典小说有以一当十的价值。 班长：你们的话各有道理。我认为____________________________________。 （3）活动期间，班上的小语同学找到四大名著里的几副人物对联布置教室，可惜对联被打乱了，请你帮她选出人物及其上下联一一对应正确的一项是（     ） 人物：诸葛亮                              林黛玉                  武松                              孙悟空 上联：①三顾频烦天下计   ②娴静似娇花照水   ③忠义枉做三尺剑   ④笑傲三界无生灭 下联：⑤行动如弱柳扶风   ⑥生命恰似一叶舟   ⑦睥睨万世有勇谋   ⑧一番晤对古今情 A.①⑧/③⑥/②⑤/④⑦ B.③⑥/④⑦/①⑧/②⑤ C.①⑧/②⑤/③⑥/④⑦ D.④⑦/①⑧/③⑥/②⑤ 【答案】（1）多数初中生更愿意看电视剧，主动阅读小说原著的人很少；大部分学生没有固定的阅读计划，习惯无规则阅读；阅读方式上，数字化阅读占比高于纸质阅读。整体来看，初中生原著阅读意愿偏低，缺少稳定、规律的纸质阅读习惯。 （2） ①. 示例：网络小说虽然读起来轻松，但大多良莠不齐，内容比较浮躁，是不能取代经典小说的 ②. 示例：网络小说和经典小说各有价值，我们可以适当读优质的网络小说放松，但更要多读经典小说，汲取深厚的文化养分 （3）C 【解析】 【小问1详解】 根据“初中部100名学生小说阅读情况调查表”可知，在阅读内容上，调查的100名学生中，有74人选择通过看电视剧来了解小说，仅有26人阅读小说原著，这说明绝大多数中学生更倾向于通过影视剧这种视听方式来接触小说内容。在阅读习惯上，100名学生中有70人选择“无规则地阅读”，这说明大多数中学生的小说阅读缺乏固定的计划和持续的深度投入，呈现出碎片化的特点，往往是利用零散时间进行浅层次、不连贯的阅读。在阅读方式上，有62人选择数字化阅读，只有38人选择纸质阅读，这表明数字化阅读已成为中学生接触小说的主要方式。 【小问2详解】 第一空：小明的观点是网络小说好看、轻松；本空是小强反驳小明，核心立场应为网络小说不能取代经典小说，要先承认网络小说有优点，再指出它的短板，自然引出后面小强对经典价值的论述，语气要礼貌且有说服力。 示例：网络小说虽然轻松有趣，但经典小说是经过时间沉淀的文化精华，能带给我们更深刻的思想启迪，这是网络小说无法替代的 第二空：根据小明对网络小说的推崇，小强对经典小说价值的强调可知，班长的发言需要总结双方观点，给出辩证、全面的结论，既要肯定优质网络小说的娱乐、放松价值，也要肯定经典小说滋养精神、提升素养的价值，引导大家平衡阅读。 示例：我们可以把网络小说作为阅读的调剂，同时也要积极品读经典小说，让两者相互补充，丰富我们的阅读体验 【小问3详解】 诸葛亮是《三国演义》中的人物，①“三顾频烦天下计”，“三顾”：指刘备三顾茅庐，拜访诸葛亮，请他出山谋划天下；“天下计”：就是诸葛亮在隆中为刘备规划的兴复汉室的计策（隆中对策）；⑧“一番晤对古今情”，“一番晤对”：就是刘备和诸葛亮在草庐中的那次会面交谈。整副对联赞颂诸葛亮雄才大略，一对君臣相会，谋划流传千古。所以，①⑧是有关诸葛亮的对联。 林黛玉是《红楼梦》中的人物‌。林黛玉心思机巧，极富才情，但体弱多病，比历史上的“病西施”更美上三分。故写她的对联是②“娴静似娇花照水”，⑤“行动如弱柳扶风”，“娴静”写安静的样子，“行动”写走动的姿态，精准刻画黛玉柔弱清雅的气质。所以，②⑤是有关林黛玉的对联。 武松是《水浒传》中的人物。武松性格最重“忠义”，武艺高强，对应③“忠义枉做三尺剑”，“三尺剑”代指武艺、兵器；但他命运坎坷，大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼，最后落得出家的结局，一生漂泊无依，如同江上漂泊的一叶小舟。对应⑥“生命恰似一叶舟”。所以，③⑥是有关武松的对联。 孙悟空是《西游记》中的齐天大圣。神话设定里孙悟空超出三界，不受轮回生灭束缚，对应④“笑傲三界无生灭”；他桀骜不羁，敢于挑战权威，对应⑦“睥睨万世有勇谋”，“睥睨”是傲视、不屑的样子，“勇谋”概括他勇敢又机智的特点，符合孙悟空形象。所以，④⑦是有关孙悟空的对联。 二、阅读（38分） （一）诗文连读（17分） 阅读文言文，回答问题 朗州 （公元805年） 《秋词》 召还 （公元815年） 《玄都观看花君子》 播州易连州 （公元817年） 《再授连州至衡阳酬柳柳州赠别》 夔州 （公元821年） 《浪淘沙》 和州 （公元824年） 《陋室铭》 回京 （公元828年） 《酬乐天扬州初逢席上见赠》 刘禹锡“二十三年弃置身”贬谪图 【甲】 再授连州至衡阳酬柳柳州赠别① 唐·刘禹锡 去国十年同赴召，渡湘千里又分岐。 重临事异黄丞相②，三黜名惭柳士师③。 归目并随回雁尽，愁肠正遇断猿时。 桂江东过连山下，相望长吟有所思。 【注释】①此诗为刘禹锡因写《玄都观看花君子》一诗触怒权贵被贬，与同样被贬的柳宗元在衡阳分手时所作。②黄丞相：西汉时贤相黄霸，受汉宣帝信任，曾两度出任地近长安的颖川太守，结果清名满天下。③柳士师：春秋时柳下惠因“直道事人”三次遭贬黜。④有所思：汉歌十八曲之一。 【乙】 禹锡，字梦得，中山人。贞元九年进士，又中博学宏词科，工文章。时王叔文得幸，禹锡与之交，尝称其有宰相器。朝廷大议，多引禹锡及柳宗元与议禁中。宪宗立，叔文败，斥朗州司马。始坐叔文贬者，虽赦不原。宰相哀其才且困将起用之乃悉诏补远州刺史谏官奏罢之。久之召还，欲任南省郎，而作《玄都观看花君子》，诗语讥忿，当路不喜，又谪守播州。中丞裴度言播猿狄所宅，且其母年八十余，与子死决，恐伤陛下孝治，请稍内迁，乃易连州，又徙夔州。后由和州刺史入为主客郎中，至京后，游玄都咏诗，且言：“始適十年，还辇下，道士种桃，其盛若霞。又十四年而来，无复一存，唯兔葵、燕麦，动摇春风耳！”权近闻者，益薄其行。裴度荐为翰林学士，俄分司东都，迁太子宾客。会昌时，加检校礼部尚书卒。 公恃才而放，心不能平，行年益晏，偃蹇寡合，乃以文章自适，善诗精绝，与白居易酬唱颇多。尝推为“诗豪”，曰：“刘君诗在处有神物护持。”有集四十卷，今传于世。 ——选自《唐才子传》（有删改） 4. 下列关于【甲】诗评论不正确的一项是（ ） A. 酬赠诗是古代文人间相互应答、酬谢所作的诗。本诗为刘禹锡酬答柳宗元所作。 B. 颔联中“重临”“三黜”指诗人三次被贬，并借助典故表达对统治者的不满。 C. 颈联中抓住“回雁”“断猿”两个意象抒发了诗人与柳宗元此时的离愁别绪。 D. 尾联想象别后与友人共吟《有所思》，以虚间实，笔姿灵活，言有尽而意无穷。 5. 下列关于【乙】文中加点字解释不正确的一项是（ ） A. 工文章（擅长） B. 始坐叔文贬者（因为） C. 益薄其行（迫近） D. 恃才而放（依靠） 6. 用“/”给【乙】文中画横线的句子断句，限三处。 宰相哀其才且困将起用之乃悉诏补远州刺史谏官奏罢之 7. 翻译【乙】文中下列句子。 （1）时王叔文得幸，禹锡与之交，尝称其有宰相器。 （2）乃以文章自适，善诗精绝，与白居易酬唱颇多。 8. 结合【乙】文画波浪线的句子，简要分析刘禹锡重游玄都观后的心理活动。 9. 关联以上学习过程，并结合课内所学刘禹锡的诗文，探究刘禹锡被称为“诗豪”的原因。 【答案】4. B 5. C 6. 宰相哀其才且困／将起用之／乃悉诏补远州刺史／谏官奏罢之 7. （1）当时王叔文受到宠信，刘禹锡与他交往，曾经称赞他有宰相的才能。（2）（白居易）就用写文章来自我排解，他擅长写诗，精湛绝妙，与白居易互相唱和很多。 8. 十四年后，刘禹锡再次游览玄都观，看到曾经茂如云霞的桃树如今不复存在，感慨人事全非。表达了对权贵的讽刺，流露出刘禹锡乐观与不屈、傲岸的一面。 9. 从诗歌的思想情感来说，刘禹锡的诗文风格豪放。如《秋词》中“晴空一鹤排云上”呈现出秋高气爽、万里晴空的开阔景象（或：《浪淘沙》中“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”描绘了黄河来自天边，奔腾万里的壮丽图景／《酬乐天扬州初逢席上见赠》“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”两句从沉郁中振起，诗人抛开了个人悲苦，表达出一种积极向上的人生态度。）（能够结合课内外任何一首进行解读均可）从刘禹锡的个性上来说，他乐观豁达，不畏权贵。他豪放，敢于讥讽权贵，十四年前因游玄都观作诗而被贬，十四年后因不屈重游玄都观。 【解析】 【导语】这组阅读围绕刘禹锡展开，诗、文相互关联。诗以酬赠展现其经历与情感，文则详述其生平仕途。从诗文内容可探究其“诗豪”特质，通过词句赏析、背景关联，能深入理解刘禹锡的创作风格、个性情怀，整体有助于全面解读其文学成就与精神世界。 【4题详解】 本题考查对诗歌内容的理解与分析。 B.颔联“重临事异黄丞相，三黜名惭柳士师”，“重临”是说自己再次来到连州任职，但情况与西汉的黄霸不同；“三黜”是说自己像柳下惠一样多次被贬。诗人借助典故主要是感慨自己仕途坎坷，而非表达对统治者的不满。 故选B。 【5题详解】 本题考查文言词语解释。 C.句意：更加轻视他的品行。薄：轻视。 故选C。 【6题详解】 本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。 本句句意：宰相怜惜他的才华，又同情他处境困窘，打算起用他，于是下诏让他们全部补任边远州郡的刺史，谏官上奏阻止，这件事就作罢了。“宰相哀其才且困”是说宰相的态度，与后文断开；“将起用之”表示宰相的行为打算，与后文断开；“乃悉诏补远州刺史”是具体行为内容，与后文断开；“谏官奏罢之”是谏官的行为。 据以上分析断句为：宰相哀其才且困/将起用之/乃悉诏补远州刺史/谏官奏罢之。 【7题详解】 本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有： （1）时，当时；得幸，受到皇帝的宠信；与，和；交，交往；尝，曾经；称，称赞；其，代词，指刘禹锡；器，才能。 （2）乃，于是；以，用；自适，自我娱乐；善，擅长；精绝，精妙绝伦；酬唱，以诗词互相赠答唱和；颇多，很多。 【8题详解】 本题考查对内容的理解与语句赏析。 根据乙文中“始適十年，还辇下，道士种桃，其盛若霞。又十四年而来，无复一存，唯兔葵、燕麦，动摇春风耳”可知，刘禹锡第一次被贬十年后回到京城，看到玄都观道士所种的桃树茂盛得像云霞一般。而又过了十四年再次来到这里，桃树已毫无踪迹，只有兔葵、燕麦在春风中摇曳。曾经的繁华热闹不再，如今只剩荒芜冷清，刘禹锡由此感慨时光流逝之快，人事变化之大。曾经因玄都观桃花而触怒权贵再次被贬，如今桃树不再，那些曾经的权贵也已变换，他借这桃树的兴衰变化，表达了对曾经打压自己的权贵的讽刺。尽管经历多次被贬的挫折，刘禹锡依然能以这样的方式看待世事变迁，也流露出他乐观不屈、傲然于世的心理，不向命运和权贵低头，以豁达的态度面对人生的起伏。 【9题详解】 本题考查对内容的理解与人物形象分析。 ①从诗歌的思想情感来说：刘禹锡的诗文风格豪放，具有雄浑壮阔的意境和积极向上的情感。 根据《秋词》中“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”可知，诗人描绘了秋日晴空里，一只鹤凌云飞起的画面，展现出秋高气爽、万里晴空的开阔景象，打破了传统诗词中悲秋的基调，表达出一种激越向上的情感，体现了其诗歌豪放的风格。 根据《浪淘沙》“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”可以看出，诗人描绘了黄河蜿蜒曲折、携带万里泥沙，在狂风巨浪的簸荡下从天涯奔腾而来的壮丽图景，尽显黄河的雄浑气势，展现出其诗歌意境的雄浑豪放。 根据《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”两句，诗人以“沉舟”“病树”自比，却并未沉浸在个人的痛苦之中，而是看到了旁边千帆竞发、万木争春的景象，表达出一种积极向上、豁达乐观的人生态度，从沉郁中振起，体现出其诗歌情感的豪放洒脱。 ②从刘禹锡的个性上来说：他乐观豁达，不畏权贵，具有豪迈不羁的气质。 根据“始適十年，还辇下，道士种桃，其盛若霞。又十四年而来，无复一存，唯兔葵、燕麦，动摇春风耳”以及相关背景可知，十四年前，刘禹锡因游玄都观作诗讥讽权贵而被贬，但他并未因此而屈服，十四年后又重游玄都观，这种不屈的精神和敢于直面权贵的勇气，展现了他豪放的个性。他不向权贵低头，以诗为武器，表达对权贵的不满和讽刺，如《元和十年自朗州至京戏赠看花诸君子》《再游玄都观》等诗，都体现了他的这种豪迈气概。 在《陋室铭》中“斯是陋室，惟吾德馨”，即使身处简陋的居室，刘禹锡也能以品德高尚自许，表现出一种安贫乐道、豁达乐观的生活态度。“谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经”，描绘出他在陋室中的高雅生活，展现出他不随波逐流、坚守自我的高尚情操，以及豪迈超脱的精神境界。这种乐观豁达、不畏权贵、坚守自我的个性，使他的诗歌充满了豪迈之气，也因此他被称为“诗豪”。 【点睛】参考译文： 【乙】刘禹锡，字梦得，是中山人。贞元九年考中进士，又考中博学宏词科，擅长写文章。当时王叔文受到皇帝的宠信，刘禹锡和他交往密切，王叔文曾经称赞刘禹锡有做宰相的才能。朝廷中的重大议题，王叔文经常邀请刘禹锡和柳宗元到皇宫中商议。唐宪宗即位后，王叔文的势力失败，刘禹锡被贬为朗州司马。起初因为王叔文而被贬的人，即使遇到大赦也不能被原谅。宰相怜惜刘禹锡的才华，又同情他处境困窘，打算起用他，于是下诏让他们全部补任边远州郡的刺史，谏官上奏阻止，这件事就作罢了。过了很久，刘禹锡被召回京城，朝廷想任命他为南省郎官，然而他写了《玄都观看花君子》这首诗，诗中的语句充满讥讽和怨愤，掌权的人很不高兴，他又被贬为播州刺史。中丞裴度进言说：“播州是猿猴和狄人居住的地方，况且刘禹锡的母亲八十多岁了，（他去播州）和母亲就会面临生死永别，恐怕会损害陛下以孝治理天下的美名，请稍微往内地迁移一下（他的任职之地）。”于是刘禹锡改任连州刺史，后来又调任夔州刺史。后来刘禹锡由和州刺史入朝担任主客郎中，到了京城以后，游览玄都观又写了诗，并且说：“当初被贬谪十年，回到京城，道士们种的桃树，繁盛得像云霞一样。又过了十四年再来，桃树没有一棵留存下来，只有兔葵、燕麦，在春风中摇曳罢了！”有权势的近臣听到这些话，更加轻视他的品行。裴度推荐他担任翰林学士，不久又让他在东都任职，升迁为太子宾客。会昌年间，加检校礼部尚书的官职，后去世。 刘禹锡倚仗自己的才华而放纵不羁，内心无法平静，年纪越来越大，孤傲不群，难以和他人融洽相处，于是就用写文章来自娱自乐。他擅长写诗，诗作精妙绝伦，和白居易相互酬唱的作品很多。（人们）曾经推崇他为“诗豪”，说：“刘君的诗所到之处有神明之物保护扶持。”他著有文集四十卷，流传到现在。 （二）（21分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 和青年学子谈读书 ①现在，我们有些毕业生的文化素质和学术水平比起过去有所降低，读书少是一个重要原因。我当学生的时候，我们的老师就向我们强调要多读经典著作，多读大师的著作，现在我也要向你们强调这一点。 ②每个学科都有若干经典著作，这些经典著作都是每个时代人类最高智慧的结晶。每个学科都有一批大师，这些大师的著作也充满了智慧。我们要在全社会提倡尊重经典，要提倡青少年学习经典、熟悉经典。经典引导青少年去寻找人生的意义，去追求更高、更深、更远的东西。快餐文化、流行艺术不可能起到这种作用。当然，我们不反对快餐文化、流行艺术，但是我们反对用快餐文化、流行艺术来排挤经典。我们也反对解构经典、糟蹋经典，把经典荒谬化。经典的作用不可替代，经典的地位不可动摇。 ③读经典著作和大师的著作，就是为了吸收他们的智慧，使自己更快地成长起来，使自己更快地成熟起来。俄国19世纪哲学家、美学家车尔尼雪夫斯基有一本小说《怎么办》，小说中最杰出的一位人物名叫拉赫美托夫。这位拉赫美托夫读书有一个习惯，就是只读经典著作，例如文学就读果戈理，物理学就读牛顿。他说，其他一些著作，我只要翻一下，就知道它们是果戈理的模仿，或是牛顿的模仿，有的是很拙劣的模仿。正因为他读的是经典著作，所以在同样的时间里，他的收获比别人大，他的进步比别人快。 ④多读经典著作，多读大师的著作，经常接触经典，经常聆听大师，可以把自己的品位提上去。一个人如果老读三四流的著作，就会让那些著作把自己框住，自己的情趣、格调、眼光、追求也会慢慢降低。一个人读的书构成一种精神文化环境，它会很深影响一个人的文化气质和文化品格。 ⑤对经典著作和大师的著作要精读。精读，用古人的话说就是“熟读玩味”，也就是放慢速度，反复咀嚼、读懂、读通、读透。读懂，就是要弄清楚书中每句话的意思，这有时也不容易。读通，就是要融会贯通，把握它的内在意蕴。读透，就是把书中有价值的东西充分吸收到自己的头脑中来。一个人要提高文化修养，打下做人、做学问的根底，必须精读几本书。 ⑥读经典著作不能太性急，不能贪多求快。熊十力先生曾经说，过去一些名人传记往往称赞这个人“一目十行”，其实这种人在当时不过是一个名士，很少能成就大的学问。所以读经典著作不能求快。相反，要静下心来读，要放慢速度，要充分消化，把书中有价值的东西充分地吸收到你自己的头脑中来。像康德、黑格尔这样一些经典作家的著作，如果你一年能精读两本，我想就是很大的成绩。 ⑦同时，读经典著作和大师的著作，要善于抓住书中最精彩的东西，抓住最有原创性、最有启发性、最有包孕性的东西。所谓最有原创性，就是作者在学术研究和探索中提出新的见解、新的理论。经典著作和大师著作的价值，就在于这些富有原创性、启发性和包孕性的思想和命题。我们要善于发现，要善于抓住，要善于挖掘。 10. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 作者认为当前毕业生文化素质降低的主要原因是读书太少，特别是经典著作读得不够。 B. 文章提出经典著作是人类最高智慧的结晶，提倡青少年应尊重、学习经典，反对用快餐文化替代经典。 C. 作者引用车尔尼雪夫斯基小说中的人物拉赫美托夫，是为了说明只读经典而完全忽略其他著作的读书方法最为高效。 D. 文中强调精读经典要“熟读玩味”，放慢速度、反复咀嚼，反对贪多求快、浮光掠影的阅读方式。 11. 文章从哪三个层面来阐述读经典的必要性与重要性？请简要概括。 12. 下列链接材料，作为哪一段的论据最恰当，请说明理由。 【链接材料】 俄罗斯电影大师塔可夫斯基曾说，他小时候读《战争与和平》，之后这部作品就成为他的艺术品位和艺术深度的标准，“从此以后，我再也没有办法阅读垃圾，它们给我以强烈的嫌恶感”。 【答案】10. C 11. ①价值；②效率；③修养。（或：①经典的崇高价值；②阅读经典的高效性；③对个人品位的塑造） 12. 作为第④段论据最恰当；理由：材料中塔可夫斯基因经典奠定品位、排斥劣作的事例，突出经典著作对他的品位的积极影响，与第④段“经典提升个人品位”的观点一致；该事例与段中“读三四流作品会拉低追求”的论述，形成正反对比，使论证更有力。 【解析】 【导语】本文是面向青年学子的读书谈，开篇点明当下读书偏少的现状，倡导多读经典与大师著作。文章层层递进，阐释经典不可替代的价值，论述精读经典的方法，劝诫青年摒弃求快心态，学会挖掘原创思想。说理平实恳切，逻辑清晰，兼具理性劝导与人文关怀。 【10题详解】 C.结合第③段可知，原文写拉赫美托夫以读经典为主，其他著作只是简单翻一翻，并不是选项所说“完全忽略其他著作”，该选项表述过于绝对。 【11题详解】 结合第②段可知，该段论述经典本身的崇高价值。经典是人类最高智慧结晶，能够引导青年寻找人生意义，追求高远的精神境界，这种价值是快餐文化无法替代的，这是读经典的根本必要性。 结合第③段可知，该段论述阅读经典的高效性。阅读经典可以直接汲取大师智慧，在同等时间内收获更大、成长更快，提升读书的效率，体现读经典对个人成长的作用。 结合第④段可知，该段论述经典对个人修养、品位的塑造作用。长期接触经典能够提升人的品位，塑造文化气质与品格；反之，长期读低劣作品会降低个人追求，从正反两方面论证阅读经典对精神修养的影响。 【12题详解】 结合第④段和链接材料可知，链接材料写塔可夫斯基年少阅读经典《战争与和平》，以此建立艺术标准，之后厌恶、无法阅读低劣读物。这个事例是正面论据，证明阅读经典可以奠定、提升人的艺术品位；和本段反面论述“长期读三四流作品会降低个人追求”形成正反对比，有力支撑第④段“多读经典能够提升个人品位，读书影响人的文化气质品格”这一中心论点。因此，放在第④段最合适。 阅读下面的文字，完成下面小题。 伸入二楼窗户的碧桃树枝 鲍尔吉·原野 ①一根碧桃树的树枝，斜着伸进了二楼的窗户。二楼的窗户为什么没有关？屋里住着什么人？ ②松鼠最早发现这件事，他顺着碧桃树枝爬入二楼的房间里，连喊了三声：“有人吗？”没人回答。他才进入房间。他从树枝跳到黑胡桃木的写字台上。写字台上摊着一本书，书上有一封信。松鼠想的是，屋里有没有好吃的东西？人类喜欢吃的饼干、坚果和巧克力，也是松鼠喜欢的食物。但他没发现这些美味。 ③这个房间一共摆六个书柜，书柜里面整整齐齐地摆着书。松鼠不想了解这些书的内容，只关心美味。愿望落空之后，他在写字台的一个脚上撒了一泡尿，接着跳上桌子，顺着碧桃树枝爬出去。 ④松鼠把这件事当成自己的历险记，讲述给了灰椋鸟、野兔、蜘蛛和流浪猫。他说：①“我从树枝跳到桌子上，非常灵巧。” ⑤野兔说：“一本打开的书，写的是什么事呢？” ⑥松鼠打断他的话：“书里写什么，和我们有什么关系？最重要的是美味。” ⑦野兔若有所思：②“这本书的主人是什么人呢？他为什么打开窗户不关？” ⑧蜘蛛问他：“难道光看书不吃饭吗？会饿死人。” ⑨黑白花流浪猫说：“我们去看一看吧。”于是，流浪猫、野兔、蜘蛛、灰椋鸟和松鼠一起顺着碧桃树枝再度进入这个房间。 ⑩动物们用鼻子嗅嗅这里，嗅嗅那里，想知道这里有没有好吃的东西。他们嗅过各个角落，这里只有书的味道，没有食物。 ⑪流浪猫坐在桌子上说：③“我们不能白来，干脆搞一搞破坏吧。” ⑫松鼠问：“破坏什么？” ⑬流浪猫说：“随心所欲，把桌子上的小摆设推到地上，在屋里随意大小便。” ⑭野兔说：“这样做会让书的主人瞧不起咱们。” ⑮流浪猫说：“那有什么？他为什么不给我们摆一些好吃的东西呢？” ⑯野兔说：“房间的主人把这本书摆在桌上，一定是有意义的。” ⑰“书里可能有一个神秘的故事。”蜘蛛说，“但是我们都不识字。” ⑱流浪猫对灰椋鸟说：“你去把小白狗找来，他在马戏团当过演员，出过国，认识好多字。” ⑲灰椋鸟“腾”地飞出窗外，一会儿就把小白狗领过来了。 ⑳小白狗把信打开，看了半天，说：④“这是英文，你们不懂，所以我还要翻译。” ㉑松鼠说：“你快翻译吧。” ㉒小白狗说：“翻译不像你说得那么简单，这是艰苦的劳动。我翻译完了念给你们听。” ㉓小白狗翻译说： ㉔亲爱的朋友们，我知道你们会来到我的书房，我在书里留下一封信，希望你们能看到。我叫伊斯坎德尔，是一个老人，我的胡子全都白了。我从挪威来到中国的内蒙古草原观察野生鸟类的习性，在这里盖了一座红色的二层小楼。我在这里读书、思考，到户外给野生鸟类的鸣声录音，度过了愉快的三年时光。今天我要回去了，回到我的国家挪威。 ㉕我在这封信里对你们说三件事：第一，在我的书房里，你们可以尽情地唱歌，随便打闹；我知道野生动物的习性是自由，这里就是你们自由的天地。第二，厨房的门把手上有一根布带子，小猫或者小狗用牙咬着这根带子用力拽，你们就打开了门，可以到一楼去玩耍，也可以到我的二楼卧室里玩耍，在我的大床上睡觉撒尿都是可以的。一楼的餐桌上摆着一些食物，你们可以随意取用。第三，我临走的时候特意把窗户打开一扇，我看到有一棵碧桃树的树枝离我的窗户只有三十厘米远了，我用一根绳子把它系在写字台的铜镇纸上，让它在生长中进入我的房间，给你们提供一个通道。 ㉖最后我还要说，书房所有玻璃门的把手上都系着一根布带子，拉开门，你们就能找到你们喜欢的书。读书是一件有趣的事情，这些普普通通的文字里有光芒，会照亮你们的每一天。 ㉗朋友们再见，爱你们的伊斯坎德尔。 ㉘小白狗的翻译结束之后，流浪猫、松鼠、灰椋鸟表情很惭愧。蜘蛛的表情惭愧不惭愧没看出来，他的脸太小。 ㉙尽管是这样，他们还是一起冲到一楼客厅，跳上餐桌，吃桌上的美味。灰椋鸟吃黄谷子，流浪猫吃牛肉干，松鼠吃巧克力，每人都心满意足。 ㉚野兔说：“我们不能辜负主人的好意，吃完东西把桌上的垃圾收起来，更不能在屋里随意大小便，然后到楼上去读书。” ㉛动物们按着野兔说的，收拾好垃圾，静悄悄地爬上楼梯进入书房。流浪猫拉开书柜的门，挑出一本书交给小白狗翻译。 ㉜小白狗叹口气说：“翻译工作多么艰难啊，我试试看吧。” ㉝他翻译：“这是一个黄鼠狼的故事。有一天，黄鼠狼开门，看到眼前一片白茫茫的沙漠，说：“我为什么要在这个地方虚度年华呢？我要到远方去看树林、野花和大海。” ㉞说着他急匆匆地向远方走去，连屋门也没有关。黄鼠狼去了哪里？他看到了什么……动物们聚精会神地听着，沉浸在迷人的故事里。 （选自《天津文学》2025年第9期，有删改） 13. 对文中画横线句子的理解，正确的一项是（ ） A. 句子①表现了松鼠身形轻捷的特点，“非常灵巧”带有自我夸耀的意味。 B. 句子②说明野兔是动物中最爱思考的，它对美味的食物没有什么兴趣。 C. 从句子③中不难看出，流浪猫因为无家可归，所以对外界充满了仇恨。 D. 从句子④中可知，小白狗虽然学问最大，但自视甚高，瞧不起其他动物。 14. 下面这句话，你觉得哪些字词应该读重音？请说明理由。 他们嗅过各个角落，这里只有书的味道，没有食物。 15. “碧桃树枝”在文中多次出现，请简要分析其作用。 16. 结合文本，探究伊斯坎德尔的书信在整个故事中的巧妙之处。 【答案】13. A 14. 示例1：重读“各个”。“各个”写出了小动物们进来后到处找美食的情状，突出他们对美食的期待（找到美食的急切心情）。 示例2：重读“只有”和“没有”，强调房间都是书，嗅到的都是书的味道，没有期待的食物，两个词重读能突出小动物们的失望之情。（他们只关心食物，对书籍不感兴趣。） 15. （1）“碧桃树枝”带出故事。一根碧桃枝“斜着伸进了二楼的窗户”，引发了松鼠的好奇，这是故事发生的起点。 （2）“碧桃树枝”让故事情节更合理。小动物们是顺着“碧桃树枝”爬入二楼房间的。 （3）“碧桃树枝”代表着老人对小动物们的爱。它是老人特意为小动物们进入房间留下的通道。 （4）“碧桃树枝”是一种隐喻，是小动物们爱上读书的桥梁，是人与自然和谐相处的象征。 16. 本题采用分层赋分的方式。 第一层次与题目的内容无关。 示例1：文中妙在大部分动物只关心食物，只有野兔对读书感兴趣。 示例2：书信是很有趣的，整个故事也是非常有趣的。 第二层次：仅从书信的角度来理解妙处。 示例1：通过书信巧妙地让读者认识了一位爱自然、爱小动物、爱科学的老人。 示例2：书信巧妙地介绍了老人留下这封信的原因，向动物们交代了三件事，希望动物们爱上阅读。 第三层次：把书信和整个故事联系起来理解妙处。 示例1：老人的书信巧妙地让读者认识了一位爱自然、爱小动物、爱科学的老人；解开了前文“二楼窗户为什么没有关”的悬念，也为后文小动物们“沉浸在迷人的故事里”作了铺垫、推动了故事情节的发展。 示例2：书信丰富了故事的内容，让读者认识了一位爱自然、爱小动物、爱科学的老人，也是老人的书信，让小动物们从关心美食到爱上了阅读，书信是小动物们发生改变的重要原因。 第四层次：把书信和整个故事联系起来理解创作意图的妙处。 示例1：书信丰富了故事的内容，让读者认识了一位爱自然、爱小动物、爱科学的老人；书信解开了前文“二楼窗户为什么没有关”的悬念，也为后文小动物们“沉浸在迷人的故事里”作了铺垫，推动了故事情节的发展；作者将书信作为故事寓意的载体，表达了要热爱阅读（读书是有趣的、有益的/书籍是人类的朋友）等主题，书信让故事更富有想象力，增添了童话色彩。 示例2：书信丰富了故事的内容，让读者认识了一位爱自然、爱小动物、爱科学的老人；老人的书信，让小动物们从关心美食到爱上了阅读，书信是小动物们发生改变的重要原因；作者将书信作为故事寓意的载体，表达了人与自然、动物和谐相处（爱护动物）等主题，书信让故事更富有想象力，增添了童话色彩。 【解析】 【导语】这篇童话散文文笔清新灵动、构思温柔精巧，以伸入窗户的碧桃树枝为线索，串联起小动物的探险历程。文章以动物视角展开叙事，先写小动物闯入书房只顾觅食、心生破坏念头，再借老人留信反转情节，节奏舒缓自然。作者赋予鸟兽鲜活的性格，对比凸显生灵的懵懂与人类的温柔善意，将尊重自然、热爱阅读、包容万物的内核娓娓道来，文字治愈纯粹，兼具童趣与人文温度，立意温暖深刻。 【13题详解】 B.根据第⑦段，野兔只是对房间主人与开窗缘由心生好奇，善于思索，文中并无任何语句能证明野兔是动物里最爱思考的；再依据第㉙、㉚段，野兔后续和大家一同下楼享用食物，还提议收拾垃圾，可见它并非对美味毫无兴趣，该选项两处解读都脱离原文，理解有误； C.根据第⑪至⑮段，流浪猫提出搞破坏，仅仅是搜寻不到食物心生不悦，埋怨主人没有准备吃食，全文没有交代流浪猫因无家可归而心怀仇恨的相关内容，属于过度解读、主观臆断，不符合文意； D.根据第㉑、㉒段，小白狗称翻译是艰苦劳动，只是客观说明翻译这件事难度大，后文它也主动为大家翻译信件与书中故事，没有摆出高傲姿态、轻视其他小动物的行为，选项中“自视甚高，瞧不起其他动物”的说法无文本依据。 【14题详解】 这句话写小动物满心寻找吃食，将全屋仔细搜寻一遍却一无所获，朗读重音需抓住两处核心：一是体现搜寻细致全面的词语，如“各个”，重读能凸显动物寻找食物时认真仔细的状态；二是构成气味反差、体现失落感的对比词，如“只有”和“没有”，重读可以强化“只有书香、没有食物”的落差，突出动物期待落空的失望，答题时先标出重读字词，再分别结合句子语境讲清重读作用即可。 示例一：重读“只有”“没有”。重读“只有”，强调房间里仅存在书本的气味；重读“没有”，直接点明不存在小动物心心念念的食物，两个词语对照重读，放大搜寻无果的落差，凸显动物们失望的情绪。 示例二：重读“各个”。重读“各个”，能体现小动物不放过每一处角落，搜寻时十分仔细，饱含找到食物的急切与期待，和后文一无所获的结果形成反差。 【15题详解】 开启全文叙事，作为故事的缘起。根据第①段，一根碧桃枝斜探进二楼窗户，勾起松鼠的好奇，它顺着树枝闯入书房探险，由此引出一众小动物接连到访的完整故事，若无这根树枝，整个故事便无从展开。 串联行文情节，让动物进出房间的情节逻辑通顺。根据第②、⑨段，松鼠初次进房、后来野兔、流浪猫等集体探访，全都依靠碧桃树枝往返窗户与室外，树枝成为动物往返书房的固定通路，让多次闯入的情节自然合理，贯穿全文多处情节。 承载老人温柔的善意，体现他对野生动物的包容与疼爱。根据第㉕段，老人见碧桃枝靠近窗户，特意用绳子将枝桠固定在铜镇纸上，刻意留出这条通道，主动为小动物创造自由出入书房的路径，树枝是老人用心留给生灵的礼物，藏着细腻温柔的爱意。 拥有深层象征意义，搭建起多重美好联结。树枝连通屋外动物与屋内书籍，是小动物接触文字、爱上阅读的媒介；同时它打通人类书房与自然生灵，代表人类主动向野生动物敞开善意，象征人与自然彼此接纳、温柔共处的和谐关系。 【16题详解】 补充人物信息、解开悬念、铺垫后续情节：根据第①段，开篇设置两大疑问：窗户为何敞开、屋内主人是谁，小动物多次搜寻都无从知晓。依据㉔段书信，完整交代伊斯坎德尔是挪威鸟类研究者，在草原小楼生活三年的经历，丰满人物形象，塑造出热爱自然、潜心观鸟、温柔善待小动物的老者形象；根据㉕段信件，解释开窗、固定碧桃树枝、厨房预留食物的用意，解开前文全部悬念。同时信中告知一楼存有食物、书柜可随意打开，为㉙段动物下楼进食、㉝㉞段围坐听书中故事做好铺垫，顺畅推动情节转折。 促使小动物完成心态与行为转变：根据第③⑪段，小动物最初只为觅食而来，松鼠搜寻无果便随意撒尿，流浪猫还提议肆意破坏摆件；依据第㉘段，听完信件翻译后动物满心惭愧，再结合㉚㉛段，野兔主动提议收拾垃圾、不随地大小便，大家主动翻看书籍请求翻译。书信里老人毫无保留的包容与善意打动了小动物，让它们从只惦记吃食、随性捣蛋，转变为懂分寸、愿意亲近书本，是动物思想行为转变的核心诱因。 承载文章双重主题，升华故事内涵：根据㉕段书信，老人专门搭建树枝通道、备好食物，包容动物自由活动，寄托尊重野生动物、人与自然和谐共处的主旨；依据㉖段“文字里有光芒，会照亮你们的每一天”，借老人的话语传递读书有趣、文字滋养心灵的理念。一封信融合爱护生灵与热爱阅读两大核心立意，承载全文深层寓意，拔高故事格局。 增添奇幻想象，强化童话氛围：文章以小动物闯入书房探险为表层故事，中间嵌入人类写给野生动物的亲笔信，独特书信叙事结构打破常规动物小故事写法。一位远渡挪威的老者，专门为山野小动物留下文字叮嘱，跨物种书信对话充满浪漫幻想，让故事脱离普通生活现实，充满童真与奇幻色彩，丰富童话文学美感。 三、作文（50分） 17. 根据要求写作 请以“我想清楚了”为题，写一篇不少于600字的作文。 要求：①文体不限（诗歌、戏剧除外）；②不得泄露个人信息；③不少于600字；④书写正确、规范，力求美观。 【答案】例文： 我想清楚了 九年级的日子，像是一场没有尽头的马拉松。每天迎着晨星出门，披着月光回家，书包里沉甸甸的不仅是各科试卷，还有无形的中考压力。那段时间，我常常对着窗外的夜空发呆，心里充满了迷茫和抱怨：读书到底为了什么？难道青春就只能在题海中枯燥地消磨吗？直到那个深夜，我终于想清楚了。 那是一个周末的前夕，由于连续几次模拟考试成绩不理想，我的心情跌落到了谷底。晚饭时，母亲习惯性地询问我的复习进度，那关切的语气在我听来却像是一种催促与指责。我没控制住情绪，大声顶撞了几句，然后重重地关上房门，把自己锁在屋里。看着书桌上堆积如山的复习资料，我感到前所未有的疲惫。我甚至想放弃，觉得无论自己怎样努力，似乎都达不到父母和老师的期望。 满心的郁闷让我久久无法入睡。凌晨时分，我口渴难耐，便悄悄打开房门准备去客厅倒水。借着微弱的月光，我看到客厅的灯还亮着。走近一看，是母亲。她正戴着老花镜，在昏暗的灯光下仔细地缝补我那件因为打篮球而撕破的校服外套。她揉了揉酸痛的眼睛，鬓角那几缕银丝在灯光下显得格外刺眼。那一刻，我的心猛地揪了一下，仿佛被什么东西重重地击中了。 我突然意识到自己的自私与幼稚。父母每天早出晚归，辛勤工作，只为了给我提供最好的学习条件，而我却把他们的关爱当成了束缚。我一直以为自己是在为父母读书，为老师的业绩读书，却从未明白，这其实是我自己的人生。九年级的辛苦，并非是对青春的无谓消耗，而是在为未来的展翅高飞积蓄力量。那些做过的试卷、背过的课文，终将化作我攀登人生高峰的坚实阶梯。 走回房间，我重新坐在书桌前，摊开那本还没做完的数学练习册，心中的阴霾一扫而空。我想清楚了，真正的成长不是逃避眼前的困难，而是勇敢地承担起属于自己的责任。九年级的汗水，终将成为我青春里最耀眼的勋章。我不再迷茫，也不再抱怨，因为我知道，为了那个更优秀的自己，现在所经历的一切都值得。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本题是一道全命题作文题，题目为“我想清楚了”。审题时需紧扣题目中的三个关键词：“我”“想”和“清楚了”。“我”规定了必须使用第一人称，强调个人的思考过程和真实感悟；“想”点明了这是一个心理活动或认知转变的过程，需要有思考的深度；“清楚了”则代表着思考的结果，标志着从迷茫、困惑、误解、偏执到豁然开朗、理解、成熟的跨越。立意核心需紧扣“成长与人生”或“人生感悟”，重点突出认知转变前后的对比以及触发这种转变的契机。可从亲情理解、自我认知、学习态度、友谊真谛、社会观察等维度立意。例如从抱怨父母到理解亲情、从逃避困难到直面挫折、从计较得失到学会宽容等。核心基调应为积极向上、自我觉醒、走向成熟，避开思想消极、为反面事物寻找借口（如“我想清楚了，要逃避困难、推卸责任”）等偏题或负能量立意。 二、选材构思。 如写议论文，行文采用“引论-本论-结论”结构，开篇可由生活中的某种困惑切入，引出中心论点：我终于想清楚了，真正的成长在于直面困难（我想清楚了，人生的价值在于坚持而非盲从）。本论分层论证，选材结合古今、小我大我，以“我”的视角去评析。个人层面，可写我在面对学业挫折时，借由苏轼被贬黄州仍豁达乐观的经历，想清楚了逆境是人生的试金石；社会层面，可写我在信息碎片化、盲目跟风的当下，通过观察“大国工匠”十年如一日的坚守，想清楚了专注与沉淀的意义；哲理层面，可写我在得与失的纠结中，想清楚了“放下也是一种拥有”的辩证关系。结尾升华主题，立足青年视角，阐述这次“想清楚”对未来人生的指引作用，表达新时代青年应保持独立思考、清醒前行的人生态度。 如写记叙文，以生活化小事切入，以小见大诠释“顿悟”的成长过程。核心构思为选取一段从不解到理解的心理蜕变故事，摒弃平铺直叙的流水账。选材可选用家庭场景：自己曾因学业压力对父母的唠叨感到厌烦甚至引发争吵，直到深夜偶然发现父母辛劳付出和关爱自己的细节（如悄悄热好的牛奶、斑白的双鬓），瞬间打破心理坚冰，想清楚了唠叨背后的深沉爱意；校园场景：自己在某次重要考试失利后陷入自我怀疑，想要放弃，通过与老师长谈或观察操场边石缝中破土而出的小草，完成了自我救赎，想清楚了学习并非为了他人，而是为了让自己的青春不留遗憾；社交场景：与形影不离的好友因误会产生隔阂，陷入冷战，在经历孤独与反思后，回想起曾经互助的温暖，想清楚了真诚沟通与包容才是友谊的长久之计。行文侧重心理描写与细节描写，刻画“想”的纠结过程与“清楚了”的豁然开朗，结尾点明主旨，呼应标题，写出这一次“想清楚了”给自己带来的心灵成长与人生感悟。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $