江苏南京师范大学附属中学实验初级中学2026-2027学年九年级上学期10月阶段性语文作业反馈调研

2026—2027学年第一学期10月阶段性语文作业反馈调研 注意事项： 1.本试卷12页，共120分；考试时间120分钟。 2.答案一律用黑色墨水笔写在答卷纸上，不能写在本试卷上，标“▲”处 表示此处的答案应写在答卷纸上。 一(21分) 班级要举行“致敬经典，诗意青春”诗歌朗诵会，请你参与完成以下任务。 【任务一：完善开场白】 我们为什么要读诗？在现代文明中，人类虽然关心物质，却也需要照拂心灵。 我们要热爱“近处的人”。我们要想象“远处的人”。因此，便有了诗。诗歌是 文学大观园里一道妖娆的风景，诗歌道尽人生的鲜妍、娉()婷，诗歌于有 限的篇的(）里传递无限的可能。让我们一起共赏经典诗歌，同赴诗意青春！ 1.给加点字注音或根据拼音写出相应的汉字。(2分) 娉（▲）婷篇(A) 2请你添加恰当的关联词，将画波浪线的句子合成一个递进复句。(2分) 【任务二：进行活动宣传】 3为营造现场气氛，小语需要在电子屏幕上显示一副符合朗诵会主题的对联，请 你从下列句子中选出来，按照对联知识，将相应的序号填到横线上。（2分) ①放歌诗意耀青春②静心读书养性情③飞扬青春作华章④诵读经典承文脉 上联： 下联： 【任务三：完成朗读设计】 4.小文选择诵读冰心的《成功的花》，你选择诵读汪国真的《跨越自己》。请你仿 照小春的朗诵备注，也给画线包做一个备注。(4分) 跨越自己 汪国真 我们可以去瞒别人 成功的花 却无法欺瞒自己 冰心 成功的花， 当我们走向枝繁叶茂的五月 青春就不再是一个谜 人们只惊美她现时的明艳！ 向上的路 然而当初她的芽儿， 总是坎坷又崎岖 浸透了奋斗的泪泉， 要永远保持最初的浪漫 洒遍了牺牲的血雨。 真是不容易 有人悲哀有人欣喜 当我们跨越了一座高山 也就跨越了一个真实的自己 【朗诵备注】朗诵时用欣羡坚定的语氕 诵读；重读“只”“奋斗”“牺牲”等词 语；最后一句朗读时配上手心向上、缓 【朗诵备注】 慢挥臂作“洒”的动作，以求表现对“花 儿”执着坚毅的赞扬敬慕之情。 5,ABC三位同学选择了古诗文名句“组合吟诵”，请补全吟诵内容及组合理由。 (11分) 组合吟诵 组合理由 汉文有道恩犹薄，(1) ▲。(《长沙过贾谊宅》) A (2)▲， 处江湖之远而忧其君。(《岳阳楼记》) 宦海升沉 云横秦岭家何在，(3)】 ，。(《左迁至蓝关示侄孙湘》) B (4) △，人迹板桥霜。(《商山早行》) 人生羁旅 (5) A, 。(《△（标题）》) (6) A 。(《△ (标题)》) (7)▲ (试卷上出现的诗歌除外) 二(48分) (一)古诗文阅读（13分) 【甲】夜归鹿门山歌 孟浩然（唐) 山寺钟鸣昼已昏，渔梁渡头争渡喧。 人随沙岸向江村，余亦乘舟归鹿门。 鹿门月照开烟树，到庞公®栖隐处。 岩扉松径长寂寥，惟有幽人自来去。 【注】①鹿门：山名，在今襄阳。孟浩然四十岁赴长安求仕不逼，游历数年后返 乡，此诗作于作者返乡后隐居鹿门时。②庞公：庞德公，东汉襄阳人，因拒绝征 辟，隐居鹿门山。 【乙〗 倪琥，字元镇，无锡人也。家雄于贵，工诗，善书画。 四方名士日至其门。所居有阁曰清閎®，幽迥绝业一藏书数千卷，皆手自勘 定。古鼎法书，名琴奇画，陈列左右。四时卉木，荣绕其外，高木修篁赘然深 秀，故自号云林居士。助与客觞咏其中。为人有洁癖，盥濯®不离手。裕客造庐 比去，必洗涤其处。求缣素者踵至，瓒亦时应之。 至正初，海内无事，忽散其赏给亲故，人咸怪之。未几兵兴，富家悉被祸， 而瓒扁县箬笠往来震泽、三泖间，独不罹患。 张士诚①累欲钩致之，逃渔舟以免。其弟士信以币乞画，瓒又斥去，士信恚。 他日从宾客游湖上闻异香出葭苇间疑为瓒也，物色渔舟中，果得之。扶⑤几毙， 终无一言。 及吴平，瓒年老矣，黄冠野服，混迹编氓。洪武七年卒，年七十四。 （选自《新元史·倪瓒传》) 【注】①赀(z1):通“资”，财货。②閎(b1)。③盥濯（guànzhu6):洗涤 用具。④张士诚：元朝末年，各路豪强竞起，张士诚攻占平江称王。⑤扶：用鞭、 杖或竹板之类的东西打。 6.用斜线“”给【乙】文中画波浪线的句子断句，限三处。(3分) 他日从宾客游湖上闻异香出葭苇间疑为瓒也 7.翻译下列句子。（4分) 第2页共8页 四时卉木，带绕其外，高木修萱，府然深秀。 8.小语同学在搜集资料时抄漏了一个字，请根据【甲】诗的容和意蛾，选择合 适的字补齐并阐述理由。（3分) ①行②忽 答：选 理由： 9.“幽，隐也。”(《说文解字》)盂浩然和倪都为隐逸的士人，但是归隐的原因 却不同。（3分) 【甲】诗中孟浩然求仕未果，自称“幽人”，体现出他① 的 复杂心理【乙】文中倪瓒住在“幽迥绝尘”的清閎阁，以及他寄情山水、② A 等事件看出他主动选择隐逸生活，这是他③ 的人格写照。 (二)剧本阅读(16分) 李白 部启宏 人物： 李白一座代大诗人，时人称其为“诗仙”，年五十多岁。 宗球—李白的继室，年三十多岁。 吴筠—李白的好友，道士，五十岁。 李腾空一李白的道友，庐山道姑，三十岁。 老渔父一浔阳江头渔翁，后移居当涂，年逾七十。 时间：唐肃宗在位年间 地点：浔阳江头长亭 ①（宗琰将御赐宫锦袍、珊瑚鞭高高捧起；李白明眸修眉，神采飘逸，头 戴玄色角巾，腰佩长剑，肃移地跪拜着。宗琰取宫绵袍，为李白穿上，递过珊瑚 靴给李白。) ②李白：（站起，把酒酹江）太上皇，我又出山了！我接受了永王股下的巡 请。太上皇，您的銮驾已经…转迹巴蜀，满目疮痰的中原，您是着不到的呀！ 安禄山造反后，我从幽州逃了出来，一路上白骨露于野，千里无鸡鸣。 ③（老渔父缓缓驾舟而来） ④老渔父：先生，请上船！ ⑤吴筠：太白兄！ ⑥李白：（回望，惊喜）吴兄！（走近吴筠)怕不是巧遇吧？ ⑦吴到：天半行云，由中流永，淞问明月，江上清风，无往而不相逄！（指 着酒葫芦)我来送你！（李白眉着酒葫芦摇头，老渔父亮出一坛家酿村略。） ⑧（众人同声欢笑。） ⑨老渔父：上船吧！ ⑩李白：（欲登舟，忽然想起什么)哦，等一等！（急往回跑） ①宗琰：夫子哪儿去？ ②李白：书忘了。 ③宗球：夫子亲手放进包袱里了。 四（李白从包袱里找出了两本书。） ⑤吴筠：这就叫骑着马找马！（取过李白手中书）《庄子》《离竖》0…太 白兄，我刚遇见一个怪人，他说要去岭南，却奔着北走！ 第3页共8页 ⑥李白：（笑)世上真有南猿北撤的人？ 撤？ ①吴筠：用庄子洒脱的胸襟去完成届原悲壮的事业，岂不是南其辙而北其 ⑧李白：（一愣，笑）好你个老道！南走到头就是北，北走到头就是南！ ⑨吴筠：（亦笑）对！屈原走到头就是庄子，庄子走到头就是屈原！ ⑩李白：（认真地）也是永王殿下礼贤下士，他派幕府司马伸明三次登门… @吴筠：（神秘地低声)听说永王起兵不在平乱… @李白：在什么？ ⑧吴筠：争位！ 四李白：（愤然、断然）道听途说！ ⑤（吴筠仰面朝天。） ⑤李白：（骏生掀意，上前郑重地）有证据？ ①吴筠：若有证据，我现下就打晕了你拖回庐山去！（不悦)你现是一盆火， 我成了耳边风！ 图李白：万一…永王真一时糊涂，我也好对他晚以大义，激发他复国兴 邦的正气！ ⑨（李白登舟，与众人挥手而别） ⑩（旁白：数月后，永王起兵谋反，兵败，李白因作《讨安禄山檄文》入 狱。李白拒绝认罪，被判流放夜郎，后在流放途中接到大放令，李白欣喜若狂， 写下《早发白帝城》从流放之因变为自由之身，李白前往当涂定居，过上平静生 活，后来大元帅郭子仪到访，带来好友李腾空死去的消息，此时正值平乱，李白 决心请缨从军，从军途中因病拆返。一叶扃舟漂流在大江月色中，诗酒相伴。) @（采石矶头。一叶带篓的小舟在江中漂流。李白着宫锦袍佩虹爱剑倒立 船头。) ②（明月的清辉洒落在水面上，漫江如霜如霰，如玉如银。江心分明一轮 圆月，格外的明亮饺洁。) 图（李白倾杯豪饮。一阵燥热，除去鸟纱幞头巾，脱却金线盘花宫锦袍， 露出求道袍) 四（隐约间，吴筠画外音：“锦袍其外，道服其里，既可合，又可分，太白 兄练达得多了！哈哈！”) ⑤（李白哈哈大笑，脱下紫道袍，千脆连靴子也退了下来，浑身上下一身 色素白) ⑤（木鱼声轻轻飘来…) ⑦（李白：（举杯邀月）膦空子！别来无总！) ⑧（李腾空画外音：“我很满足。”） ⑨（李白在听月。) ⑩（李腾空画外音：“大悲凉和大欢喜一样教人满足，就像今晚这圆满的一 轮。”) @(复归寂静。李白把剑插入水中，轻轻摆动，只见那皎洁的一轮散了又 聚，聚了又散，波光与月色齐辉，一片粼粼…偶尔传来轻吟低啸的风声，不时 响起来波拍舷声、泼刺刺鱼儿跳浪声，隐约可闻诗的格律声：平平平仄仄，仄仄 仄平平，仄仄平平仄，平平仄仄平…） @（李白一不小心，剑落江心，他略不加意地看了看，倚着船舷继续用手 掬水，似乎在捞月…水中月变成一片白的光亮，光亮渐渐扩散，在一图圈加大 第4页共8页 的白光里，科头。、跌足、一身常洁的李白的轮廊浙浙模糊起来，终于溶化在月 色波光之中…)（内容有删改） 【注释】①《离骚》：楚国诗人屈原创作的诗篇。屈原因遭贵族排挤毁谤被流放， 流放途中得知秦军破楚后抱石跳汩罗江自尽，以死殉国。②科头：不戴冠帽，裸 露头警。 10.下列对本文的理解与分析，不正确的Ψ项是（▲)(3分) A.剧本前半部分以浔阳江头送别为场景，后半部分以采石矶江中月夜为场 景，两个水边场景形成空间上的对称。 B.剧本穿插吴筠、李腾空的画外音，打破舞台时空的限制，丰富了人物内 心世界，营造出虚实相生的诗意境界。 C.剧本中李白随身携带《庄子》《离骚》，暗示他对庄子与屈原的认同，体 现了李白复杂立体的人物形象。 D.结尾李白脱去冠服入水捞月，表现他因仕途失意面精神失常，投江自尽 的悲剧，批判封建政治对诗人的摧残。 11.戏剧道具往往暗含人物内心状态或人生追求。小语认为《庄子》《离骚》两本 书是关键道具，小文认为锦袍、道服是关键道具。你认同谁的观点？请结合剧本 内容说明理由。（3分) 12.台词是剧本的“有声语言”，舞台说明是剧本的“无声语言”。小语各找了一 处进行赏析，请你按照要求帮他完成批注。(6分) 具体内容 批注 人物合词 天半行云，山中流水，松间明 从句式的角度： 月，江上清风，无往而不相途！ 明月的清辉洒落在水面上，漫 舞台说明 从描写手法的角度： 江如霜如般，如玉如银。 13.小文读完剧本后对李白很感兴趣，查资料发现有史学家推断李白最终于当涂 病逝，而刷本中却设计李白“捞月而去”。请你结合刷本内容及李白形象，写一 首小诗，表现这一结局的妙处。要求：4-6行。（4分) (三)组合文本阅读(13分) 【材料一】 “中国古典诗词会灭亡吗？我以为不会。中国古人作诗，是带着身世经历、 生活体验，融入自己的理想意志而写的：他们把自己内心的感动写了出来，千百 年后再读其作品，我们依然能够体会到同样的感动，这就是中国古典诗词的生命。 所以说，中国古典诗词绝对不会消亡。因为，只要是有感觉、有感情、有修养的 人，就一定能够读出诗词中所蕴含的真诚的、充满兴发感动之力的生命。” “我之喜爱和研读古典诗词，本不是为了追求学问，而是出于古典诗词中 所兹含的一种感发生命对我的感动和召唤。在这一份感发生命中，曾经蓄积了古 代伟大之诗人的所有心灵、智慈、品格、襟抱和修养。只有最真诚的作者，他的 情意才能感动后来的读者，所以诗的高下好坏就看诗人自己的品格修养，以及志 意境界的高下好坏，喊口号的，赶时髦的，无实话，无真情的作品，是无法长久 流传的。”（节选自叶嘉莹教授访谈） 第5页共8页 【材料二】 蒋勋是美学家，他从美学的角度分析唐诗，富有意境和美感，如对王维《文 杏馆》最后两句“不知栋里云，去做人间雨”，他认为，那云可能不愿意只做栋 梁的装饰。栋梁之才是对国家有贡献的人，王维本来可以做栋梁之才，可是他宁 愿在自然当中做一片飘去的云，遇到冷空气，变成了人间雨。我们在追求欲望、 物质，王维刚好在放弃。伪装和虚饰，还不如人间的一片雨水对生命有更好的滋 润。结合王维诗的哲学和掸学意味，蒋勋这样的解读显得贴合而高妙。（摘引自 网友书评) 【材料三】 在阅读实践中，我们常常会遇到看似不符合语法规范和逻辑事理却具有较 强的艺术表现力的语言，这些语言不受常见语法规范的限制和束缚，给人以新颖、 强烈的审美刺激，我们把这类语言称为“陌生化语言”。而“陌生化”是又学创 作中的一种手法，通过对语言表达常规与常识的偏离，实现感受与语言理解上的 陌生感。它主要出现在诗歌中，小说、散文中也常可见到。 诗歌语言陌生化创作方法 示例 分析 设留一掬相思，待题红叶， “掬”和“相思”反常搭配，“掬”使“相 量词 混搭 奈红叶、更无题处。（张炎《祝 思”有了形状和分量，同时将其物化，使 英台近·重过西湖书所见》) 读者对相思有更形象、深刻的认知。 名词 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 诗句由一组名词意象构成，不加入任何修 并置 (温庭筠《商山早行》) 饰，早展几个典型意象的陈述将早行情景 写得历历在目，意境深远。 主谓 反常 蛙声在故乡的田野里/长势 主语“蛙声”和谓语“长势良好”反常搭 配，展现出“稻花香里说丰年，听取蛙声 搭配 良好（黎云智《娃声》 一片”的意境，清新宜人，耐人寻味。 动宾 我在世界上/用可怜的期望/ “喂养”与“日子”动宾反常搭配，通常 反常 吸养着我的日子（艾青《向 “喂养”的对象应是具体的幼儿，而非抽 搭配 太阳》) 象的时间单位“日子”，表现“我”对未 来微茫的希望，使表达更新颗、奇特。 词语 本应为“帆飘在水中/云飞在天上”“云” 交互 云舰在水上/帆飞在天上（冰 错位 夫《莲塘月》 与“帆”交互错位，逼真地表现了水天一 色的壮阔意境。 (摘引自《语文教学要重视“语言陌生化”现象》，有删改) 【材料四】 细读《叶嘉莹说初盛唐诗》，我学到了品味唐诗的几个绝招： 第一招：知人论世，了解唐诗背后的故事。叶先生在讲解骆宾王的《在狱 咏蝉》时，先不拿出诗，而是介绍骆宾王的生平故事，从政治斗争到民间传说， 可谓惊心动魄，引人入胜。有了这个背景知识，再来读诗，就好像看到骆宾王的 传奇一生：听那文字，就仿佛听到骆宾王的情意心声。这样的讲解，对诗歌的理 解更能入境、入味了。 第二招：勾连其他诗作来读。我看叶先生讲“淑气催黄鸟，暗光转绿蒴” 第6页共8页 两句时，品了一个“放”字，真把诗的味道给品透了。她说：“《诗经》上说‘窈 究淑女，君子好述’，‘放'，是和柔美善的意思；我们说‘气之动物，物之感人'， 春至则阳生，所以‘放气’指的是春天和暖的阳气。”听了叶先生的讲解，我顿 生一种温暖之气，有如冰春风之感。（节选自《读（叶嘉莹说初盛唐诗）有感》， 有删改) 4.下面对材料内容的理解和推断不正确的一项是（▲)(3分) A.材料一中，叶嘉莹认为古典诗词渗透着诗人的身世经历、生活体验、理 想意志等，能跨越时间，打动后世读者。 B.材料二中，蒋勋先生对王维诗的解读贴切而高妙，因为其抓住诗歌的哲 学和禅学意味，从而分析出了诗歌的意境和美感。 C从材料三来看，于诗歌、散文、小说而言，作者可以通过对语言表达常 规与常识的偏离，实现感受与语言理解上的陌生感。 D,从材料四来看，叶嘉莹先生能够品透诗的味道，是因为她能够勾连其他 的古典诗词对所读的重要诗句进行深层解读。 15.从小学到中学，经典诗词从未离开过我们的课堂，对于诗词的学习，你又有 哪些好方法呢？潦仿照材料四，结合《唐诗三百首》中的具体诗句，分享自己品 味唐诗的一条绝招。（4分 16.下面的诗句采用了陌生化的表达，请结合材料三加以简析。（(6分) 春天的封面，很斑湖 一指亲相在枝头跳荡 花开，孕育黎明的传说 花落，狡盒黄昏的迷茫 (四)名著阅读(6分) 17.许多文学作品都涉及“选择”这一主题。选择是关系的割断又是情感的重识， 选择是终结又是开启，选择是…请仿照示例，结合《简·爱》中的“选择”事 件谈谈你的发现。(6分) 主题 名著 “选择”事件 发现 当唐僧接受唐太宗西天取经的重 任时，他就选择放弃安逸，坚持用双 唐僧拒绝 足丈量大地，流沙河的浊浪、火焰山 《西游记》 安逸生活，选 的赤焰，都在重塑修行者认知世界的 选择 择西天取经。 维度一真经不在灵山梵匣，而在步 步生莲的丈量中。这个选择将肉身钉 在取经路上，却让佛性在八十一难中 淬炼升华。 《简·爱》 (1) (2) 三(51分) 18.请根据自己的活动感悟和收获，参与讨论。(3分) 小奇：古典诗词晦涩难懂，无趣又无聊，不读也罢！ 你： 小奇：有道理，我也应该认真阅读古典诗词。 19.写作。(48分，含书写5分，表达3分) 根据下面的情境，完成写作任务。 学校举办“青春奋斗者”主题展览，征集同学们在成长过程中“挥洒汗水， 逐梦前行”的经历或感悟。展览分为三个板块： 第一板块：“突破·印记”一记录一次你通过努力实现突破的经历。 第二板块：“微光·共鸣”谈谈你对奋斗的认识。 第三板块：“未来·答卷”一以“十年后的自己”为视角，给现在的你写 一封信。 任务要求：请从以上三个板块中任选其一，完成一篇征文。①题目自拟， 文体不限（诗歌除外)：②不少于600字；⑧不得抄袭和套作；④不得出现真实 的人名、校名等信息。 第8页共8页