语文园地三-【天涯课件】2026-2027学年三年级下册语文同步PPT课件（新教材·统编版）

表示改正表示删除 表示对调表示移动 我家的浴：里养了四条即鱼。下午，饿做 完作业就去看鲫卿鱼。它们游来游去在浴金里工 真可爱。我想捉一条茺玩，便去拿了一个脸金 来，学试着把它们舀进脸盒。我先把鱼逼到一 角用股盆没想到这心条鱼好机灵，竞以一边 的缝隙处逃走了。我又贵了九牛三虎之力用很 大的力气终子把鱼舀进了脸盆。我据地一把抓 住了它，谁它一挺生，又以我手里滑到脸盆 里去了。 《石蜂》 《小虾》 留心观察 善于发现 《海底世界》 语文园地三 任务一：学概括 明段意 交流平台 借助关键语句概括一段话的大意。 有时可以直接用关键语句概括一段话的大意。 海里的动物，各有各的活动方法。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。 缸里的小虾十分有趣。它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。 有时候，一段话的大意可以根据关键语句的提示进行概括。如，根据《海底世界》第3自然段开头部分的提示，再结合文中的具体描述，这个自然段的大意可以概括为：海底的动物会发出各种各样的声音。 借助关键语句概括一段话的大意可以分为三步： 第一步，读懂自然段中的每一句话，看看是否有关键语句，注意关键语句可能出现的位置。 第二步，如果找到了关键语句，想想如何借助关键语句概括自然段大意，注意有时可以直接摘录关键语句，有时需要进行删减，有时需要增加内容。 第三步，读读摘录或修改过的关键语句，看看能不能再简练一些。 大街上，有玲珑剔透的宫灯，有活泼可爱的动物灯，有富有时代气息的广告灯，还有栩栩如生的植物灯…… ①大街上的灯真漂亮啊！ ②元宵节晚上，灯的种类真多啊！ ③除了这些灯，还有食物灯。 哪句话能概括这段话的意思呢？ 关键语句来概括，两种情况要区分。 直接引用找准确，根据内容巧修改。 任务二：勤思考 善修改 词句段运用 这时候刮起了狂风，石蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到远处的家呢? 这个路口总是很畅通，那个路口却总是堵车。两个路口才相距一百米，差别却这么大，到底是什么原因呢? 这两段话分别写的是什么内容？ ①石蜂在狂风中飞行的情形。 ②相距百米的两个路口的不同现象。 这两段话分别写的是什么内容？ ①石蜂在狂风中飞行的情形。 ②相距百米的两个路口的不同现象。 这时候刮起了狂风，石蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到远处的家呢? 这个路口总是很畅通，那个路口却总是堵车。两个路口才相距一百米，差别却这么大。到底是什么原因呢? 说说两段话的共同点 结尾都是问句。 结构相似：先写自己观察到的现象，再写由此引发的思考并提出疑问。 思考 观察 语段1 语段2 两段话分别观察到了什么现象，又提出了怎样的思考？ 石蜂在狂风中飞得很低。 石蜂飞得这么低，怎么看到远处的家呢？ 相距一百米的两个路口， 拥堵情况差别很大。 为什么一个路口很畅通，一个路口很堵呢？ 说说你的观察和思考 天黑了，几乎所有的动物都进入睡眠状态，猫头鹰却才开始活动，为什么它们的生物钟和其他动物不一样呢？ 照样子写一写你的观察和思考。 这时候刮起了狂风，石蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到远处的家呢? 这个路口总是很畅通，那个路口却总是堵车。两个路口才相距一百米，差别却这么大。到底是什么原因呢? 表示改正 表示增补 表示删除 表示对调 表示移动 你知道该怎么使用这两个修改符号吗？ 对调符号:表示前后相邻两个词语或短语位 置的对调。 移动符号:圆圈内表示想移动的内容,分叉号 放在想移动到的位置。 我养了螃蟹一只，他眼睛、嘴巴都不大怎么显眼，钳子倒是很大。它最爱显摆它的钳了。有一次，我轻轻点了它一下用一根小棍，它立刻转动身体，向我高高举起那大钳子剪刀似的。我又点了几下，它钳子越举越高，突然，整个身子翻了过去。它急了， 腿和钳子在空中乱舞，好不容易才借助玻璃缸壁翻身过来。 子 表示对调 表示删除 表示移动 对于这些修改符号的使用，有什么不理解之处？ 表示增补 因为文字上方没有足够空间。 增补符号的引线为什么这么长， 拉到段落旁的空白处？ 一边默读文段，一边用修改符号在书本上改一改。 根据评价表和小伙伴互评。 评价内容 做到的给一颗☆ 修改的内容是否正确？ 修改符号运用得是否恰当？ 书面是否整洁？ 我养了螃蟹一只，他眼睛、嘴巴都不大怎么显眼，钳子倒是很大。它最爱显摆它的钳了。有一次，我轻轻点了它一下用一根小棍，它立刻转动身体，向我高高举起那大钳子剪刀似的。我又点了几下，它钳子越举越高，突然，整个身子翻了过去。它急了， 腿和钳子在空中乱舞，好不容易才借助玻璃缸壁翻身过来。 子 它 ， 身 好作文是改出来的。 任务三：读诗文 诵经典 日积月累 ①滁(chú)州:今安徽省滁州市。 ②西涧:滁州城西郊的一条小溪,有人称上马河,即今天的西涧湖(原滁州城西水库)。 ③独怜:唯独喜欢。 ④幽草:幽谷里的小草。 ⑤深树:树荫深处。 ⑥春潮:春天的潮汐。 ⑦野渡:荒郊野外无人管理的渡口。 ⑧横:指随意漂浮。 古诗我会读 诗意我会说 独怜幽草涧边生 最是喜爱涧边生长的幽幽野草。 上有黄鹂深树鸣 还有那树丛深处婉转啼唱的黄鹂。 春潮带雨晚来急 春潮不断上涨，还夹杂着密密细雨。 野渡无人舟自横 郊野渡口无人，只有一只小船悠闲地漂浮在水面上。 诗中有画 画中有诗 幽草 小舟 黄鹂 枝叶茂密的树 雨 郊野的渡口 挑战背诵 课后任务 制作单元复习小报 Lavf59.16.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $ 语文园地三 教案 【教学目标】 1.能交流、总结借助关键语句概括一段话大意的方法。 2.能仿照例子，写下自己在生活中的观察和思考。 3.能尝试运用“对调”和“移动”两种修改符号。 4.朗读、背诵古诗《滁州西涧》。 【教学过程】 主题回顾，激趣导入： 1.同学们，我们身边的许多事物都藏着无穷的奥秘。就像我们正在学习的本组课文，有的探索海底的深邃奥秘，有的关注石蜂辨认方向的特殊能力，还有的揭示了小虾的生活习性。只要你留心观察，就会收获许许多多奇妙的发现。 2.这节课，我们要进入语文园地三的学习，回顾并落实单元重点知识。 任务一：学概括 明段意 1.在这个单元，我们学会了借助关键句概括一段话的大意，这是关键句最大的作用。 2.如第一位学习伙伴说的那样，有时可以直接用关键语句概括一段话的大意。回忆一下本单元学的《海底世界》的第四自然段，开头第一句是关键句，也是整段话的大意。《小虾》的第三自然段，我们也能直接借助段落开头第一句概括段意。 3.有时候，一段话的大意可以根据关键句的提示进行概括。请一位同学读读第二个学习伙伴的话。 4.现在请同学们思考一下，借助关键句概括段意的步骤是怎么样的？（个别交流，相机出示步骤，朗读） 5.现在马上来做个练习，找找下面这段话的关键句，并概括段意。 6.老师送你们一首儿歌，一起读一读： 关键语句来概括，两种情况要区分。 直接引用找准确，根据内容巧修改。 任务二：勤思考 善修改 （一） 1.观察时主动思考、提出问题是个好习惯。读读下面两段话，想一想这两段话分别写的是什么内容。（①石蜂在狂风中飞行的情形。②相距百米的两个路口的不同现象。） 2.再次默读文段，说说它们的共同点。（结尾都是问句；结构相似：先写自己观察到的现象，再写由此引发的思考并提出疑问。）两段话分别观察到了什么现象，又提出了怎样的思考？和你的小伙伴讨论一下，一起完成下面这个表格。（交流，口答完成表格。） 3.在生活中，你有没有观察到一些让你产生疑惑和思考的现象，和你的组员说一说。（个别发言，教师相机出示图片，引导说话。再出范例文段，学习借鉴。） 4.现在请仿照书本上这两段话，写一写你的观察和思考。（学生当堂书写，个别交流） 小结：希望同学们能做到勤于观察、善于思考、规范表达，这些好习惯会让你们受益终身。 过渡：上节课，我们回顾了本单元学习的重要本领——借助关键句来概括一段话的大意，还学会了写下自己的观察和思考。这节课，我们继续完成新的学习任务。 （二） 1.上学期我们学习了几个修改符号，一起来看看，还能说出它们的用法吗？（个别说） 2.今天我们要认识两个新的修改符号，先来跟老师一起把它们写在黑板上。（师画符号，生书空）它们的用途是什么呢？（表示对调、表示移动）该怎么使用这两个修改符号？能用自己的话说说你的理解吗？（生自由说，师相机补充并出示解释，读） ①对调符号:表示前后相邻两个词语或短语位置的对调。 ②移动符号:圆圈内表示想移动的内容,分叉号放在想移动到的位置。 3.下面这段话存在很多需要修改的地方，现在只修改了一部分。看看修改的这四处分别用了什么修改符号？（个别学生依次说） 4.再读一读这4处修改的地方，看看有什么不理解的？ 预设：增补符号的引线为什么这么长，拉到段落旁的空白处？解释：文字上方没有足够空间，所以做这样的处理。 5.这段话中还有需要修改的问题，请一边仔细地默读文段，一边用修改符号在书本上改一改，改完以后根据评价表和小伙伴互评。（根据评价表，对个别学生的答案进行展评）现在把改好了的文段连起来读一读，这也是检验自己是否改好的必要步骤。 6.现在马上来练一练，用上修改符号来改改下面的文段。（根据刚刚的评价表细则，对个别学生的答案进行展评）这是改好的文段，连起来读一读。 7.有人说：好作文是改出来的。同学们，平时我们在习作中，也要善于运用修改符号修改自己的习作。 任务三：读诗文 诵经典 1.最后让我们来积累一首古诗。自由读诗，读准字音，读好节奏；并结合老师提供的注释，理解诗意。 2.先请个别同学先来读一读整首诗。（个别读，相机正音，齐读） 3.诗人韦应物到底在滁州西涧有哪些所见所闻呢？现在请同学们用自己的话说说这首诗的大概意思吧。（个别学生读一句，说一句诗的大概意思，师相机补充） 4.所谓“诗中有画，画中有诗”，诗人眼前看到的景物，其实都藏在我们课本上的插图里了，请同学们擦亮眼睛，找一找，在旁边进行标注。（请个别学生依着古诗诗句的顺序依次作答，课件依次呈现答案） 5.韦应物为什么会写下这首诗呢？让我们走进诗人的创作背景。（播放视频） 6.理解了诗意，还明白了背后的诗情，现在自己再读读这首诗。（个别读，齐读）再挑战背一背吧！ 结课：今天我们完成了语文园地三的学习任务。课后，请同学们将本单元的重点知识进行梳理，制作单元复习小报。 学科网（北京）股份有限公司 $