习作：看图画，写一写-【天涯课件】2026-2027学年三年级下册语文同步PPT课件（新教材·统编版）

《 》构思图表 开头： 顺序 正文：按顺序写出图中 有哪些人，他们在做什 人注音安排江洋败 结星. 图片上的内容是否介绍清楚了 星级评价 总评 1 写清楚人物的动作 ☆☆☆☆☆ 2 写清楚人物的语言 ☆☆☆☆☆ 3 没有错别字 ☆☆☆☆☆ 图片上的内容是否介绍清楚了 星级评价 总评 1 写清楚人物的动作 ☆☆☆☆☆ 2 写清楚人物的语言 ☆☆☆☆☆ 3 没有错别字 ☆☆☆☆☆ 学科网（北京）股份有限公司 $ 1 习作：看图画，写一写 任务一：分一分，观察有序 3 图画上有哪些人，他们在干什么？ 地面 天空 近处→远处 地面→天空 观察有序 任务二：说一说，详略得当 7 描写有重点 小军 小晨 8 慢镜头拆解动作 冲 飞 衔 站 吞 9 细说动作 拿、牵、拉 跑 举 ①小军拿着线站在前面，准备起跑，小晨用手托举着风筝， 然后使劲地将风筝抛向空中。 ②小军一手拿着线轴，一手拉着风筝线往前跑，边跑还边回头看。小晨把风筝高高举过头顶正要往上抛。 10 想象对话 …… …… 小提示：加上神态、动作，语言更生动 11 试说：动作+语言 12 起飞准备开始，我拿着线轴飞快地向前跑，边跑边放线，马上接近目的地了，我手上紧紧地攥着绳子，用尽全力喊了一声：“小潘，放！”“燕子”就跟着我飞了起来，我又跑了一会儿，看着风筝渐渐地飞高，这才收住脚。我们的风筝借助风的力量稳稳当当地飞上了湛蓝的天空。 把事情往后想一点 第一人称 看到+想到 13 试写：动作+语言 看到+想到 把事情往后想一点 14 略写 略写≠一笔带过 15 任务三：理一理，构思成篇 16 《________》构思图表 开头： 结尾： 正文:按顺序写出图中有哪些人，他们在做什么。注意安排好详与略。 独立构思，再和伙伴分享 顺序 17 开头1：“青草地，放风筝。汝前行，吾后行。”放风筝啰！春天来了，小朋友们三三两两的，在湛蓝的天空下，在碧绿的草地上，有的奔跑着，有的目不转睛地望着慢慢升上天空的风筝，寂静的天空一起风，就变得热闹非凡。（引用古诗文开头，还交待了人物、事件、环境） 开头2：春天来了，万物复苏，百花盛开，蝶飞燕舞，大地一片生机。我和小晨约好一起去公园大草坪放风筝。来到公园，我仿佛看到了一幅美丽的早春图。一棵棵小草从酣梦中醒来，悄悄地钻出地面，舒展着它那柔嫩的绿叶，像为大地铺上了一层翠绿的地毯。（开头交待了人物、事件和环境） 18 开头1：“青草地，放风筝。汝前行，吾后行。”放风筝啰！春天来了，小朋友们三三两两的，在湛蓝的天空下，在碧绿的草地上，有的奔跑着，有的目不转睛地望着慢慢升上天空的风筝，寂静的天空一起风，就变得热闹非凡。（引用古诗文开头，还交待了人物、事件、环境） 结尾：天上的风筝欢快地飞舞，地上的小朋友快乐地嬉戏……一切都那么美好，这里是孩子们幸福的乐园，也是放飞梦想的天堂。 19 开头2：春天来了，万物复苏，百花盛开，蝶飞燕舞，大地一片生机。我和小晨约好一起去公园大草坪放风筝。来到公园，我仿佛看到了一幅美丽的早春图。一棵棵小草从酣梦中醒来，悄悄地钻出地面，舒展着它那柔嫩的绿叶，像为大地铺上了一层翠绿的地毯。（开头交待了人物、事件和环境） 结尾：看着风筝越飞越高，越飞越远，我仿佛也变成了一只风筝，在天空中快乐飞翔，嬉戏玩耍…… 20 任务四：写一写，自评互评 21 图片上的内容是否介绍清楚了 星级评价 总评 1 写清楚人物的动作 ☆☆☆☆☆   2 写清楚人物的语言 ☆☆☆☆☆ 3 没有错别字 ☆☆☆☆☆ 22 $ 习作《看图画，写一写》作前指导课 教案 【教学目标】 1.能仔细观察图画，能把自己看到的、想到的写清楚。 2.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。 【课前活动】 组织班级放风筝活动，分组开展，有序进行，没轮到的组留心观察放风筝同学的神态、动作、语言等细节。 【教学过程】 回顾活动 导入习作： 1.同学们，前阵子我们开展了放风筝的活动，你们一定还记忆犹新，说说你印象最深的场景是什么？（生自由说，师及时肯定学生的观察力和记忆力） 2.今天我们习作的内容也和放风筝有关，相信你们一定能写得出彩！ 任务一：分一分，观察有序 1.请翻到书本第28页，读一读本次习作的要求。写作前、写作时和写完后都有哪些要求？请三位同学读一读。 2.我们先来观察图画，先看看图画上都有哪些人，他们在干什么？ 预设：有几个小朋友在草地上放风筝。远处还有一家三口，孩子在放风筝，爸爸妈妈在看。 3.这是地面的情况，我们看到了一些人在放风筝。再看天空中有什么？（天空中飞着造型不同的风筝，还有朵朵白云飘在空中）刚刚我们从近处说到远处，再从地面上的人说到天上的风筝。这样观察就很有顺序，写出的作文也就能有序。 4.地面的人比较多，我们还需要进行分组观察，请同学们拿出笔，在语文书上圈一圈，分一分，把人们分成几组，再想想你为什么这样分？ 预设：第一组是前面的小男孩、小女孩，还有合作的另一个小男孩。第二组是远处的一家三口。分组的理由是近处的一组，远处的一组。 任务二：说一说，详略得当 1.如果让你们确定先描写的人物，你们认为应该是谁？（两个合作放风筝的小男孩）这两个孩子也是重点描写的对象，也就是要详写的，我们先给他们起名字。（自由说，共同确定，预设：小军、小晨） 2.我们在《搭船的鸟》中学过用慢镜头的方式来将人物行为拆解为一连串动作，现在仔细观察一下他们放风筝时都有哪些动作？你能说出几个表示他们动作的词语吗？（小军：拿、牵、拉、跑……/小晨：举……）（师相机板书） 3.现在试着用上刚刚说的这些词语，来把小军和小晨的动作连起来说一说。（自由说，出示范例） 4.在这个过程中，他们可能会交流些什么呢？结合图上的内容，还有你放风筝的经验，想一想他们的对话。注意用上我们本单元学过的方法，借助神态、动作等提示语把语言说生动。（生自由说） 5.现在请同学们把小军、小晨放风筝的动作和可能说的话连起来说，先自己练习说一说。个别说，师生共评。 6.有一位同学是这样写的，请一位同学读一读：起飞准备开始，我拿着线轴飞快地向前跑，边跑边放线，马上接近目的地了，我手上紧紧地攥着绳子，用尽全力喊了一声：“小潘，放！”“燕子”就跟着我飞了起来，我又跑了一会儿，看着风筝渐渐地飞高，这才收住脚。我们的风筝借助风的力量稳稳当当地飞上了湛蓝的天空。请点评一下他写得怎么样？有什么值得我们学习的地方？（生自由说） 师小结：他用第一人称写，也是一种全新的视角，大家可以采用。而且他把看到的和想到的都写清楚了，但是想到的内容只是补充，往后想一点点就可以，不可以喧宾夺主，画面内容的描写才是详写的重点） 7.两个男孩身边的女孩也算一个主要人物，需要详写。现在用上刚刚的方法，来写写小女孩吧。（计时5分钟，学生自由练笔，交流、共评） 8.远处的一家三口是略写的内容，你们打算怎么写？（生自由说，师相机提醒：略写不代表一句带过） 任务三：理一理，构思成篇 1.三组人物都写完了，作文的主体部分也就成型了。现在我们借助构思图表来安排一下整篇文章的结构。再想想开头和结尾要写什么，题目该怎么起？先自己构思，再和你的小伙伴分享。 2.个别分享，师小结：开头和结尾可以采用首尾呼应的方式，整篇文章形成“整体→局部→整体”的结构。老师带来了两个开头，任选一个说说你想用怎样的结尾与之对应？（依次请学生创编结尾） 任务四：写一写，自评互评 这节课我们知道了要有序观察、合理想象，还一起梳理了文章结构。下节课让我们共同写作，写完后再根据评价表自评，然后和同学交换习作读一读，互相评价，看是不是介绍清楚图画内容了，有没有错别字？再根据同学的意见修改习作。 【板书设计参考】 看图画，写一写 近处→远处 地面→天空 小军 小晨 观察有序 想象合理 学科网（北京）股份有限公司 $