10 石蜂-【天涯课件】2026-2027学年三年级下册语文同步PPT课件（新教材·统编版）

10.石蜂 班 级 ： 姓名： 1.法布尔爷爷做了一个什么实验呢?请仔细读课文，探索实验的秘密。 实验目的： 验证石蜂是否有辨认方向的能力 2.还记得吗?在《昆虫备忘录》中，我们制作了昆虫记录卡。在观察昆虫时，发 生了什么让你难忘的事情呢?请你写一写吧! 学科网（北京）股份有限公司 $ 10 石蜂 教案 【教学目标】 1.认识“证、概”等生字，会写“验、证”等字，会写“实验、验证”等词语。 2.默读课文，能梳理并按顺序说出实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。 3.能运用多种方式，体会课文用词的准确。 【单元任务情境】 小科学家探秘之旅 【项目学习成果】 小科学家观察笔记 【本课学习情境】 自然博物馆·揭昆虫之秘 第一课时 情境创设，任务驱动： 1.上节课，我们探秘海底世界，感受到了海底景色奇异、物产丰富的特点。这节课，我们要认识一种叫石蜂的昆虫朋友，揭开它身上的秘密。先根据资料简单了解一下石蜂。（播放音频） 2.今天，我们就要给著名的昆虫学家法布尔当当实验小助手，完成一项关于石蜂的实验。 3.一起读课题。打开书，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几次。 任务一：初读正音识作者 1.自由读读下面两组词，请一位小老师带领大家读。（指名读词语） 2.一起读读下面三组词，这些词里含有要写的生字，请同学们拿出写字本，工工整整地把抄写一次，左右结构的字要注意观察左右部件的高低和比例，还要特别注意区分有相同偏旁或部件的生字。 3.再来看这个词，读一读。将“准确无误”拆成两个词语，你发现了什么？（这两个词的意思是一样的，整个词就是“非常精准，没有误差”的意思。）小石蜂在回家路上感觉到一股力量在阻止它前进，这就是——（生：阻力）之所以受到阻力，是因为它们飞行的状态是怎么样的？（逆风而飞）这里的“逆风而飞”是什么意思？（迎着风飞过来就是“逆风而飞”。）那鱼儿迎着水游上来就是？（逆流而上） 5.关于作者，你又了解到了哪些信息？（请个别读读资料袋内容，生自由说作者信息）（预设：作者身份：昆虫学家、文学家；文本出处：选自《昆虫记》；作品的风格、作者说过的一句话……） 6.布尔说的这句话意味深长，咱们一起读一读。 过渡：接下来，让我们帮助法布尔完成实验报告。 任务二：梳理脉络填报告 （一）明确实验目的和实验结论 1.一份实验报告一般由三部分组成：实验目的、实验过程和实验结论。自由读课文。思考：实验的目的、过程、结论分别对应课文的哪几个自然段？（个别答，师生共同交流，划分脉络：实验目的——第1自然段；实验过程——第2-6自然段；实验结论——第7自然段） 2.我们先来了解实验目的。谁来把第 1 自然段读给大家听听？（个别读）哪一句话让你知道了法布尔的实验目的？（明确关键句：石蜂每次采完蜜都能回到自己的家，我认为它们靠的不是记忆力。） 3.现在我们要代表法布尔来说一说他的实验目的，把刚刚那个关键句整句话填进表格中，就不够简洁，也读不通。我们来看看，课后题中是怎么填写的。 4.读一读，和原句比一比，有什么发现？（概括时，先概括观察到的现象：石蜂能辨认方向，再提出观点：石蜂不是靠记忆力辨认方向，再把观点和现象整合为“石蜂不是靠记忆力辨认方向”，最后在前面增添“验证”一词，表明实验目的）相机补充：“验证”表示通过做实验证明自己的想法。 小结方法：通过概括和整合，再适当增添词语，理顺句子的意思，这样就把实验目的概括好了。 5.接下来，咱们试着用刚才学过的方法概括实验结论。谁来读？实验的结论是什么？（个别答） 预设①：回答内容照搬原句，没有做任何改动。（师引导：句子还不够简练，我们用上“删减”的方法来把句子中无关的修饰性词语去掉试试看。） 预设②：石蜂靠的不是记忆力，而是一种特殊的能力。（师点拨方法：这就是概括，把句子中无关的修饰性词语删减，就更加简练，句子意思不会被改变，也能读得顺。） 追问：这句话还没表达清楚石蜂做什么靠的不是记忆力，而是一种特殊的能力，再适当增添一点内容。（结论：石蜂辨认方向靠的不是记忆力，而是一种特殊的能力。） （二）梳理实验过程 1.明确了目的和结论，我们还有个重要任务———梳理实验过程。请浏览2-6自然段，看看法布尔选择了哪些地点做实验？（家中草料棚的蜂窝、四公里外） 2.四公里可远了，相当于在400米一圈的学校操场跑10圈，大约要走一个小时呢！不仅如此，放飞石蜂后，法布尔还要再走四公里回到蜂窝旁等石蜂回来。（绘返程线条） 3.看看图，不难发现，这个实验可以分成“放石蜂飞”“等石蜂回”两部分。 4.放石蜂时，法布尔做了哪些事呢？先来看放石蜂的部分。请默读第2自然段，找一找，画一画。（个别读句子：前2句） 过渡：法布尔做了这么多的事，怎么梳理呢？我们还是要借助关键语句进行概括。 5.请默读第一句，借助关键语句概括法布尔做了一件什么事。指名回答，点拨：抓住“捉、放”这两个关键动作，圈一圈连一连，就概了法布尔做的第一件事———捉石蜂、放进纸袋。 6.后面这句话中，还藏着哪几件事？请大家也抓住关键动作圈一圈，连一连。（叫小女儿等、带石蜂走四公里、打开纸袋、做记号、放石蜂）法布尔做了这么多事，我们能否去掉不重要的步骤，合并一些可以放在一起说的事情？（打开纸袋可以略去，这是做记号和放飞石蜂的前提，不用特别提出。带石蜂走四公里、做记号、放石蜂，可以放在一起说。） 7.等石蜂回的时候，法布尔又做了一件什么事呢？快速浏览3～6自然段，找一找。（“检查蜂窝”）他检查蜂窝，是为了查什么？（记录石蜂数量），除了记录石蜂的数量，他还记录了什么信息？（石蜂飞回的时间）所以这个实验的第三步就是：记录飞回的石蜂数和时间。 8.大家借助关键语句，就把长长的文段读成了这么三个实验过程。 结课：这节课，我们把法布尔的实验报告填写完成了，谈谈你的收获。（学会了如何运用关键语句进行概括，学会了几种具体的概括方法） 第二课时 情景设置，任务驱动： 1.上节课，我们共同整理出了实验报告，这节课，我们就带着实验报告出席法布尔的实验发布会。 2.发布会的第一个环节，就是公布实验报告，介绍实验过程。 任务一：发布实验报告 1.请当当法布尔的代言人，借助提示和这些表示顺序的词语，看着过程图，连起来说一说实验的过程。（出示星级标准：★过程清楚★语句通顺★声音响亮★自信大方） 2.和同桌先说一说，看看自己能得几颗星。自主练习，学生展示，师生共同给予星级点评。 预设答案：首先，法布尔捉来了一些石蜂，再把石蜂放在纸袋里，接着叫女儿在蜂窝旁等，自己带着石蜂走了四公里，然后打开纸袋，给石蜂做上记号，最后放了出来。 小结：咱们运用连接词把法布尔做实验的过程说清楚了，在本单元的习作中，你们也可以运用这些连接词介绍自己的实验过程。 3.听了各位小助手的讲解，有人对这个实验的结果很好奇，谁能介绍一下实验的结果是什么？ 预设①：学生搞混“实验结果”和“实验结论”，将实验结论作为实验结果作为答案。教师顺势提问：“实验结果”和“实验结论”一样吗？它们有什么区别？（实验结果是实验最后得到的答案，实验结论是在实验结果的基础上，进行分析和推理得出的推断。） 预设②：学生能够准确答出实验结果为“二十只左右的石蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。”师追问：“实验结果”和“实验结论”有什么区别？ 过渡：发布会继续进行，接下来是答疑环节。 任务二：揭秘实验过程 1.看着实验报告，有人提出疑问：为什么要把石蜂分别放进纸袋里，全部放进一个纸袋里不行吗？透明塑料袋不行吗？各位实验小助手，你们知道法布尔这么做的原因吗？请用上这样的句式作出解答。（个别回答：分别放进纸袋是为了避免石蜂互相干扰，用纸袋是为了让石蜂不明方向） 2.看看这个实验过程，你也能问一问为什么吗？（为什么叫女儿在蜂窝旁等？为什么走到四公里外石蜂没去过的地方？为什么做白色记号?） 3.这么多为什么呀，真会思考！法布尔会如何解答这些疑惑呢？小助手们，咱们继续为他代言。小组合作，共同讨论这些问题，然后派代表回答问题。（个别小组发言，其他组可以补充或者提出质疑。） 4.一个个疑惑解开了，不难发现，在实验中，法布尔把很多细节都考虑到了，这些做法都让这个实验更加准确。你觉得他是一个怎样的人？（严谨、考虑周全、认真细致……） 5.让我们一起读这两句话，读出他的认真、严谨。 过渡：法布尔严谨求实的科学品质在这个实验中体现得淋漓尽致，发布会上要进行颁奖仪式，表彰法布尔的科学精神，让我们共同去文本中感受他的精神。任务三：感受科学精神 1.放飞石蜂后，法布尔观察到什么？由此想到什么？默读第2自然段后面这几句话，用“_____”画出法布尔看到的，用“﹏﹏”画出他想到的。读一读，思考：这些语句体现了法布尔的什么品质？ 2.观察时主动思考、提出问题是个好习惯。你有没有过类似经历？说说你的观察和由此产生的思考。也可以借助老师提供的句子来说一说。（个别发言）小结：我们要像法布尔一样，留心观察生活，并善于思考。 过渡：法布尔认真观察、勤于思考，这都是因为他有着严谨求实的科学态度。现在我们再来体会他写作时语言表达的准确性。 3.读下面两个句子，你觉得哪一句表达更好些？为什么？（第一句，因为：“左右”表示数字不确定，只是大概的数据，前文说了法布尔是捉了一些石蜂，没有非常准确地数过数量。“好像”说明只是作者的猜测，并不肯定。） 4.这几个词语让你体会到了法布尔用词的什么特点？（准确、严谨） 5.再来看这句话，读一读，注意加点的部分，说说你的体会。（个别读句子，说体会：作者用词严谨，猜测的话语前面加上“大概”，表示只是内心的想法。） 6.可是下面这句话，时间后面为什么不加上“左右”？这个时间给你什么感觉？（准确记录实验时间，说明实验态度严谨认真） 7.文中还有很多让我们感觉用词准确的词，请你圈出来，在组内交流、评价。（个别答，并请他读出词语所在的句子，简单说说感受） 8.老师还有一个问题：为什么课文不直接写第二天法布尔发现十五只石蜂飞回了家，而是写了三个时间段石蜂飞回家的情况呢？（说明法布尔很认真，而且很有耐心，长时间观察和记录石蜂飞回来的情况。） 小结：通过刚刚的文本学习，我们感受到了作者语言的准确性。法布尔作为一个昆虫学家，在写作时也很讲究科学性。 好书推荐：他创作的《昆虫记》语言生动优美，详细记录了他对昆虫的观察和发现，兼具科学和文学价值，这本书被誉为“昆虫的史诗”。法布尔严谨的探索精神，对自然和生命的热爱与尊重，都值得我们去好好的读一读。 【板书设计参考图】概括方法： 概括、整合、增添 圈动作、连一连 石蜂 善于思考、严谨求实 石蜂辨认方向靠的不是记忆力，而是一种特殊的能力。 ①捉石蜂、放进纸袋 ②叫小女儿等、到四公里外做记号后放飞 ③记录飞回的石蜂数和时间 学科网（北京）股份有限公司 $ 小科学家 观察笔记 自然博物馆 ---探百花之秘 ---解昆虫之谜 ---观动物之趣 科学实验室 ---做一项小实验 小科学家 观察笔记 自然博物馆 ---探海底之谜 ---揭昆虫之秘 ---观动物之趣 科学实验室 ---做一项小实验 石蜂是独栖蜂类，常于石缝、树洞用泥土筑巢，不群居、无群体分工。与蜜蜂不同：石蜂独栖不酿蜜、无蜂巢，蜜蜂为社会性昆虫，群居且能酿蜜。 昆虫学家法布尔 我是实验小助手 石 蜂 任务一：初读正音识作者 朗读课文，读准字音，读通句子。 验证 大概 阻力 特殊 准确无误 逆风而非 wù zǔ zhèng gài shū nì 7 准确 无误 = 非常精准，没有误差 石蜂在回家路上感觉到一股力量在阻止它前进，这就是—— 阻力 逆风而飞 逆流而上 说说你对作者的了解 任务二：梳理脉络填报告 实验目的、过程、结论分别对应哪几个自然段？ 第1自然段 第2-6自然段 第7自然段 石蜂每次采完蜜都能回到自己的家，我认为它们靠的不是记忆力。我想做实验验证一下。 哪一句话让你知道了法布尔的实验目的？ 关键句 石蜂每次采完蜜都能回到自己的家，我认为它们靠的不是记忆力。 我的实验目的是 。 石蜂每次采完蜜都能回到自己的家，我认为它们靠的不是记忆力。 提出观点 现象：石蜂能辨认方向 概括 整合 增添 通过做实验证明自己的想法 石蜂确实靠的不是记忆力，而是一种 我无法解释的特殊的能力。 辨认方向 石蜂辨认方向靠的不是记忆力，而是一种特殊的能力 我得出的实验结果是_______________ ________________________________。 梳理实验过程 浏览2-6自然段，看看法布尔选择了哪些地点做实验？ 家中草料棚的蜂窝 四公里外 家中草料棚的蜂窝 四公里外 大约一小时 大约一小时 放石蜂飞→等石蜂回 一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂，走到四公里外它们从来没有去过的地方。我打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后把它们放走。二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，石蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到远处的家呢? 默读第2自然段，画一画法布尔做的事。 我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。 第一步：捉石蜂、放进纸袋 我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂，走到四公里外它们从来没有去过的地方。我打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后把它们放走。 ① ② ③ ④ ⑤ 第二步：叫小女儿等、到四公里外做记号后放飞 等石蜂回的过程中，法布尔做了什么事？浏览3-6自然段，找一找。 检查蜂窝 →记录石蜂数量 记录飞回时间 第三步：记录飞回的石蜂数和时间 实验过程 第一步：捉石蜂、放进纸袋 第二步：叫小女儿等、到四公里外做记号后放飞 第三步：记录飞回的石蜂数和时间 谈收获 石 蜂 第二课时 法布尔实验发布会 任务一：发布实验报告 首先……再……接着……然后……最后…… ①捉石蜂、放进纸袋 ②叫小女儿等、到四公里外做记号后放飞 ③记录飞回的石蜂数和时间 ★过程清楚 ★语句通顺 ★声音响亮 ★自信大方 实验结果 实验结论 实验最后得到的答案。 在实验结果的基础上，进行分析和推理得出的推断。 实验结果 实验结论 ：石蜂辨认方向靠的不是记忆力，而是一种本能。 ：二十只左右的石蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。 任务二：揭秘实验过程 为什么要把石蜂分别放进纸袋里，全部放进一个纸袋里不行吗？透明塑料袋不行吗？ 法布尔把石蜂分别放进不同的纸袋， 是为了___________ 。 避免石蜂互相干扰、让石蜂不明方向 ①捉石蜂、放进纸袋 ②叫小女儿等、到四公里外做记号放石蜂 ③记录飞回的石蜂数和时间 为什么叫女儿在蜂窝旁等？ 为什么走到四公里外石蜂从没去过的地方？ 为什么做白色记号? ①法布尔叫女儿在蜂窝旁等，是为了_______ _________________。 ②法布尔走到四公里外石蜂没去过的地方，是为了________________________。 ③法布尔做白色记号，是为了_____________ _________。 能及时、准确记录实验结果 让实验结果更有说服力 便于与其他石蜂 进行区别 法布尔是一个怎样的人？ 严谨 考虑周全 认真细致 一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂，走到四公里外它们从来没有去过的地方。我打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后把它们放走。 读出法布尔的认真、严谨 任务三：感受科学精神 二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，石蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到远处的家呢? 默读文段，用“_____”画出法布尔看到的，用“﹏﹏”画出他想到的。 读一读，思考：这些语句体现了法布尔的什么品质？ 观察 思考 体现了什么 向四面飞散 好像在寻找回家的方向 大概这样可以减少阻力 刮起了狂风 飞得很低 怎么能看到远处的家呢 法布尔认真观察、乐于思考的科学态度 一群蚂蚁排着队，急匆匆地往前赶…… 说说你的观察和思考 ①二十只左右被闷了好久的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。 ②二十只被闷了好久的石蜂向四面飞散，寻找着回家的方向。 . . . . . . . 用词准确、严谨 哪一句的表达更好？ 读一读，注意加点的部分，说说你的体会。 用词严谨，猜测的话语前面加上“大概”，表示只是内心的想法。 时间后面为什么不加上“左右”？ 准确记录实验时间，说明实验态度严谨认真 圈出文中体现用词准确的字词，和组员交流感受。 将近 大约 至少 准确无误 两点四十分——飞回两只 傍晚——飞回三只 第二天——发现十五只 为什么不直接写第二天法布尔发现十五只石蜂飞回了家？ 耐心认真、 长时间观察 “昆虫的史诗” Audio generated by ttsmaker.cn null 15168.0 $