3 荷花-【天涯课件】2026-2027学年三年级下册语文同步PPT课件（新教材·统编版）

大自然博览会 第三站：夏日仙子风采秀 六月花神 荷花 第一课时 任务一：初赏荷花，描荷花简笔画 朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几次。 莲蓬 衣裳 花瓣儿 花骨朵儿 péng shɑng 轻声 儿化音 饱胀 蜻蜓 zhàng qīng tíng 后鼻音 挨挨挤挤 翩翩起舞 āi piān 挨：挨打、挨饿 ái 靠近 忍受 挨挨挤挤 A A B B 慌慌张张、整整齐齐 恋恋不舍、井井有条 翩翩起舞 A A B C 荷花池里,荷叶挨挨挤挤的。白荷花有的才展开两三片花瓣儿,有的露出嫩黄色的小莲蓬,有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。微风吹来,一池的荷花都在舞蹈,我自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳，和蜻蜓一起翩翩起舞。 篷 莲蓬 帐篷 叶圣陶爷爷介绍了荷花的哪些方面？ 段落 第1自然段 第2自然段 第3自然段 第4自然段 第5自然段 段意 课文先后记叙了作者“____________-____________-____________ -____________-____________”这一过程。 闻到花香 观察形状 欣赏姿势 展开想象 回到现实 ★ ★ ★ 作者是怎么形容眼前这一池荷花的？ 请用文中的一句话来概括。 如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 / / / 任务二：品读想象，赏荷花工笔画 轻声读2-3自然段，看看这“一大幅画”上都“画”了些什么，边读边想象画面。 作者眼前这“一大幅画”是这样的吗？ 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 荷叶长得茂盛、数量多，富有生命力。 拟人 颜色：碧绿 形状：大、圆 比喻 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 用力往上、顶开挨挨挤挤的荷叶，生命力旺盛 ①向外透，往上升； ②不顾（危险）； ③姓。 ④不加小心，鲁莽，冲撞； ⑤用假的充当真的，假托。 这幅图的荷花能说“冒”吗？ 长 荷叶（ ）的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间（ ）出来。 有的才展开两三片花瓣儿。 有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。 有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 初绽 盛开 含苞待放 有的才展开 。 有的花瓣儿全展开了，露出 。 有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得 。 有的才 。 有的 ， 。 有的还是 ，看起来 。 清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。 清香传得很远 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 大自然 任务三：仿写文段，绘荷花创意画 自选其一完成小练笔： ★ ★ ★用句式写作：“有的……有的……有的……” ★ ★用句式写作：“有的……有的……有的……”和词语库：笔 直、侧弯、低垂、闭拢、依偎、结伴。 ★用句式写作：“有的……有的……有的头靠着头，友好地依 偎在一起。” 第二课时 荷花 赏荷花，背2-3自然段 yuán pán 圆盘 lián peng 莲蓬 huā bàn 花瓣 pò liè 破裂 piāo dòng tíng zhǐ 飘动 停止 名称 动作 任务一：随画入境，想象荷塘景象 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦…… 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。 金色的阳光柔柔地洒下，从头顶，直至洒遍你的全身…… 一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。 带上动作读 翩翩起舞： 轻快地跳起舞来 一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。 蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦…… _____来了，告诉我_____；_____来了，告诉我_____。 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦…… 作者为什么会觉得自己仿佛就是一朵荷花？ 赞美 过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。 任务二：拓展仿写，介绍植物朋友 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 拟人、比喻 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 作者如何描写荷花的不同样子？ 介绍植物在不同时间的颜色变化和形态变化 抓住植物的不同方面进行介绍 仿照课文第二自然段，介绍植物朋友 评分标准 你的等级 动笔写作，并敢于讲解 合格级 能用上一种修辞手法写出花的特点，讲清楚 优秀级 能用上两种或两种以上修辞手法，学过的语句也能活学活用 卓越级 能用上两种或两种以上修辞手法，把花静止时的样子和微风吹过时的样子都讲出来 王者级 课后任务： 背诵叶圣陶《荷花》2-3自然段； 熟读朱自清《荷塘月色》，抄录其中你认为写得优美生动的语句，读一读，背一背。 Lavf58.76.100 $ 3 荷花 教案 【教学目标】 1.认识“蓬、胀”等生字，读准多音字“挨”，会写“荷、紧”等字，会写“荷花、公园”等词语。 2.有感情地朗读课文，读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。背诵第2、3自然段。 3.能边读课文边想象画面，尝试描述想象到的画面，体会优美生动的语句；能说出对这一池荷花是“一大幅活的画”的体会。 4.能仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。 【单元任务情境】 参加大自然博览会 【本课学习情境】 夏日仙子风采秀 【课前任务】学生观察一种自己最喜欢的花，把它的外形画下来或者拍照，并搜集资料，进行一定的了解。 【教学过程】 第一课时 主题回顾，激趣导入： 1.燕子是春的使者，而夏天的形象大使就是荷花。荷花被誉为“六月花神”，自古以来就深受人们喜爱。今天我们就要在大自然博览会上一睹这夏日仙子的风采。 2.伸出手，跟老师一起写课题。齐读课题。 任务一：初赏荷花，描荷花简笔画 （一）识字正音 1.请翻开书本，大声朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几次。 2.挑战读好下面几组词语，一人读一组。指名朗读，读一行就相机进行说明强调： ①第一组词语都要读轻声； ②第二组词是儿化词，这样的词常给人小而可爱的感觉，要读好卷舌音，跟老师读两次； ③第三组词：读好后鼻音。 ④第四组词中有一个多音字“挨”，另一个读音你知道吗？请组词说说。（指名说）读一读词语。能结合字义来区分一下这两个读音吗？（读第一声时表示距离靠得近，如图，许多人靠在一起，挤来挤去，都要用手拉着点旁边的人，才能挤得下，所以“挨”和“挤”都是提手旁；读第二声的时候表示“忍受”。除了这里出示的两个词语，还可以说挨冻、挨揍、挨骂、挨批……）这两个四字词的构词方式很有趣，能照样子再说两个吗？（引导学生积累AABB和AABC式的词。） 3.这些词语都藏在下面这段话里，请一位同学读一读这段话。齐读。 4.在要写的生字里，有没有特别容易写错的字？（指名交流，预设：荷、蓬、微）跟老师一起写写这三个字：①注意“荷”是上下结构，草字头写窄；②“蓬”的草字头写扁长，盖住下面的“逢”；③“微”是左右结构的字，由三个部件构成，两边长中间短，三部分都要写窄长，中间部分不要忘了“山”下面有一个小短横。自己在写字本上工整书写两次，对照范字自评、互评。 5.其中最容易写错的是“蓬”，容易和“帐篷”的“篷”混淆，如何区分这两个字？（“莲蓬”是荷花的果实，而荷花是草本植物，所以是草字头；帐篷最早指的是用“竹木等材料制成的遮蔽风雨的设备”，所以是竹字头） （二）梳理内容 1.叶圣陶爷爷介绍了荷花的哪些方面？请默读课文，并和同桌讨论，口答课文脉络表，再连起来说说课文的主要内容。（反馈表格内容，提供句式，填空回答：课文先后记叙了作者“闻到花香-观察形状-欣赏姿势-展开想象-回到现实”这一过程。） 2.作者就是这样边看边想，一篇美文就诞生了。那么他重点写的是哪些部分的内容？（根据篇幅可以判断：观察形状、欣赏姿势、展开想象）。 过渡：刚刚我们已经对荷花有了整体印象，那么，作者又是怎么形容他眼前 这一池荷花的？浏览课文，找出一句能概括出作者想法的语句。（如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。）这个长句子比较难读，请根据老师的断句提示，读一读，男生读，女生读，齐读。 任务二：品读想象，赏荷花工笔画 1.从哪些地方可以看出这一池荷花是一大幅活的画呢？轻声读2-3自然段，看看这“一大幅画”上都“画”了些什么，边读边想象画面。 2.同学们，你们觉得，作者眼前这“一大幅画”是这样的吗？（不是，荷叶没有“挨挨挤挤”，荷花不是白色的，也没有各种形状姿态） 3.“挨挨挤挤”一般指人挤来挤去，这里用来形容荷叶，你有什么感觉？（荷叶长得很茂盛、数量多，富有很强的生命力）这句话用了什么手法？（挨挨挤挤一词在这里是拟人手法的运用，后面半句是用了比喻）你仿佛看到了什么样的荷叶？（颜色是碧绿的，形状是大大的、圆圆的） 4.假如荷叶不是“挨挨挤挤”的，能说荷花从它们之间“冒出来”吗？（不能）“冒”在这里是什么意思？字典中“冒”有以下五种解释，在这里是哪一种解释？（①） 5.再读读这句话，白荷花的“冒”给你什么感觉？（用力往上、顶开挨挨挤挤的荷叶，生命力旺盛）再看刚刚的图片：这幅图上的荷花能说“冒”吗？怎么形容才合适？（长） 6.作者用词多么准确，荷花只能从“挨挨挤挤”荷叶之间“冒”出来，准确的语言才是好语言。让我们再来读读，边读边想象作者眼前的画面，体会荷叶和荷花的这种生命活力。 小结：短短两句话已经让我们感觉到了荷叶和荷花是充满活力的，果然是“一大幅活的画”。 7.在这幅画中，荷花的形状又有哪些呢？读一读这几句话。作者写了几种样子的荷花？（三种：初绽、盛开、含苞待放）你们看，他根据花瓣开的程度的不同，写得很有顺序。让我们边读边想画面，边读边背。 8.不仅仅荷叶、荷花是活的，就连荷花的香气，也是活的。读一读读一段，这清香给你什么感觉？（清香传得很远）是啊，一进门就能闻到的清香，说明飘得很远。正是这香气将作者引导了荷花池边，欣赏这一大幅活的画，谁是画出这幅画的画家？（大自然）让我们和叶圣陶一起，细细品赏，慢慢品读，带着喜爱和喜悦，用朗读夸一夸大自然这位画家。 9.当我们和叶圣陶爷爷一样近距离欣赏荷花的时候，老师发现这一池荷花的样子不仅仅是作者描述的三种，简直是千姿百态。作者是从花瓣开的程度来描写荷花的，我们能不能换个角度来看荷花、写出它们不同的样子呢？ 任务三：仿写文段，绘荷花创意画 1.瞧，白荷花站立的姿势也各不相同！ 2.自选其一完成小练笔： ★ ★ ★用句式写作：“有的……有的……有的……” ★ ★用句式写作：“有的……有的……有的……”和词语库：笔直、侧弯、低垂、闭拢、依偎、结伴。 ★用句式写作：“有的……有的……有的头靠着头，友好地依偎在一起。” 3.根据课堂时间机动处理本环节，可以课上呈现，也可作为课后练笔任务。 第二课时 复习回顾： 1.上节课我们跟着作者来到公园看荷花，这一池荷花简直是一幅活的画！一起来想象着画面，背一背2-3自然段。 2.拿出练习本，再来挑战写一写这几个词，自己校对。齐读这些词，说说发现。（第一行词语都表示事物的名称，第二行的词语都表示事物的动作）在课文中再找找这样的词语。（指名自由交流） 任务一：随画入境，想象荷塘景象 1.通过上节课的学习，我们深深感到：洁白无瑕的荷花真是看不完，赏不厌！作者闻着淡淡的清香，看着满眼碧绿的荷叶，欣赏着婀娜多姿的荷花，他就这样如痴如醉地看着想着，想着看着，不知不觉，自己仿佛成了一朵荷花了。让我们也做一朵小荷花，成为荷花池中的一员。请你一边想象着自己在荷花池中的样子，一边来读读第4自然段，开始吧。（生自由读） 2.要想读好这一段话，要边读边展开充分的想象。我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。当金色的阳光柔柔地洒下，从头顶，直至洒遍你的全身，给你一种什么感觉？（生自由说感受）把你们的感觉带进去读出来。 3.一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。我们可以带上动作读读看。请看视频，同学们也轻轻舞动衣袖，你们感受到了什么？鼻尖嗅到了什么气息？（感受到了全身轻盈柔软，舞姿轻快。微风送来阵阵荷花的清香。）翩翩起舞的意思就是轻快地跳起舞来。想象着自己就在轻快地跳着舞，读读这句话，读出这份轻柔、轻盈、美妙的感觉来。 4.蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……这一段最后的省略号里有什么用？对了，还有好多小动物会来找“我”聊天呢。想象：其他的小伙伴会怎么来到“我”身边，告诉“我”些什么呢？（生自由说话，重点关注不同小动物来到“我”身边时的动作词语使用是否得当；告诉“我”的内容是否合乎逻辑） 5.作者为什么会觉得自己仿佛就是一朵荷花？（荷花太美了，让作者看得出神，情不自禁地想象自己也成了荷花的一员。） 小结：作者表面是写自己的感受，其实是在夸赞荷花呢！ 6.让我们一起化为荷花，与花共舞，与虫共语吧！（齐读文段） 7.作者被荷花深深吸引住了，所以过了好一会儿，生接——我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。 9.这篇课文所描写的是满池白荷花竞相开放的美丽姿态，作者不仅写了看到的荷花，还写了想到的荷花，不仅写出了荷花的风姿，而且写出了荷花的神韵，使我们身临其境。 任务二：拓展仿写，介绍植物朋友 1.叶圣陶爷爷运用了比喻、拟人等修辞手法，还由眼前看到的产生了丰富的想象，将一池荷花写得格外动人。大散文家朱自清先生对荷花的描写也有异曲同工之妙，请同学们自由读一读这段话，感受一下名家笔下的荷花具有怎样的美感。（也用了比喻、拟人手法，请个别同学读一读句子） 2.同学们课前都对自己喜欢的花作了一番了解，还把图片或照片带来了，现在我们也来介绍一下自己的植物朋友。回忆一下，在第二自然段，叶圣陶爷爷是怎么写荷花不同样子的？（用了拟人化的词语，运用了比喻手法，还用了“有的……有的……有的……”句式来写荷花不同的样子）再回忆一下以前学过的课文，是怎么介绍植物的呢？（《金色的草地》介绍植物在不同时间的颜色变化和形态变化；《故乡的杨梅》抓住植物的不同方面进行介绍。） 3.请仿照课文第2段，介绍一下你带来的植物朋友吧！也可以用上以前学过的方法。 4.当堂选取练笔作业展评：师生根据评价表进行评价。参考范例如下： 结课：今天我们读到了叶圣陶和朱自清对荷花的生动描写，课后，请同学们背诵叶圣陶《荷花》2-3自然段，并熟读朱自清《荷塘月色》，抄录其中你认为写得优美生动的语句，读一读，背一背。 【板书设计参考图】 荷花 闻→一阵清香 一大幅活的画 荷叶：挨挨挤挤 荷花：冒 千姿百态 看→ 仿佛一朵荷花 翩翩起舞 蜻蜓、小鱼…… 想→ 学科网（北京）股份有限公司 $ 介绍我喜欢的植物 小作家：___________ 《荷花》第二自然段写出了荷花不同的样子，仿照着写一写你喜欢的植物，并画一画。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 画一画 朱自清《荷塘月色》选段： 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 学科网（北京）股份有限公司 $