语文园地三-【天涯课件】2026-2027学年三年级上册语文同步PPT课件（新教材·统编版）

犟龟预测行 狗叫猜想曲 8 总也倒不了的老屋…… 9 犟龟…………………… 10 小狗学叫……………… * * 老屋猜想记 语文园地三 2 任务一 梳理与交流·话说预测 3 猜测与推想，使我们的阅读之旅充满了乐趣。 了解预测的基本方法并尝试运用。 尝试续编故事。 一边读一边预测后面的内容，我感受到了阅读的乐趣，也更好地理解了文章的意思。 学习了怎样预测后，我读书更仔细了，注意 到了更多的细节。 在图书馆选书时，我会先根据封面上的书名 和插图猜猜书的大致内容。 4 读《总也倒不了的老屋》一课时，我一边读，一边想着：老屋虽然快倒了，但是他为了帮助小猫躲避暴风雨，又坚持站了一个晚上，它那么善良，肯定还会为了帮助其他小动物而继续坚持不倒。后边果然如我预测的一样，我感受到了阅读的乐趣，也更加深刻地感悟到了老屋善良、关爱他人的美好品质。 一边读一边预测后面的内容，我感受到了阅读的乐趣，也更好地理解了文章的意思。 读《犟龟》一课时，我注意到一个细节：当蜘蛛嘲笑陶陶走得太慢，说它赶不上婚礼时，陶陶满怀信心地回答“我会准时赶到那里的”，没有丝毫犹豫。这个细节说明，陶陶有着极其坚定的信念和执着的性格。于是，我预测到后文中无论遇到怎样的阻碍或质疑，它都不会放弃前往参加婚礼的决心。 学习了怎样预测后，我读书更仔细了，注意 到了更多的细节。 看到《 》，我猜测书的内容讲的是________，我很喜欢这种类型的书，所以我决定看这本书。 在图书馆选书时，我会先根据封面上的书名 和插图猜猜书的大致内容。 7 生活中的预测 有可能比赛赢了，他们跑去庆祝，都来不及把“加油牌”带回去…… 同学们可能在比谁的“加油牌”更有创意。 任务二 识字加油站·认写生字 9 识字加油站 读读词语，认认加点字 恒心 神圣 萌发 妥当 车轴 阁楼 培植 厘米 我通过查字典认识了这些加点的字。 查字典，填一填。 “妥”字用部首查字法，应查“____”部，除部首外还有______画，我查到在第______页，读音是________，“妥”字在“妥当”中的意思是____________________。 女 4 497 tuǒ 适当、合适 小组合作，在字典里查出加点字，给生字注音。 识字加油站 恒 圣 萌 阁 妥 轴 培 厘 héng shèng méng tuǒ zhóu gé péi lí 恒 萌 阁 轴 培 厘 形声字 替换熟字偏旁 油-轴 格-阁 陪-培 恒心 神圣 萌发 妥当 车轴 阁楼 培植 厘米 恒 圣 萌 妥 轴 阁 培 厘 读句子，根据拼音写词语。 为（ ）出漂亮的花，爷爷把花苗小心地搬到（ ）窗台边，将它们安置（ ）。 péi zhí gé lóu tuǒ dàng 培植 阁楼 妥当 任务三 词句段运用·学以致用 17 认识引号的用法 1. 她满怀信心地说：“我会准时赶到那里的。” 2.“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。 3.“不要紧，”小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了。” ①这些句子都引用了人物说的话； ②人物的话语位置不同，标点符号也有不同。 1. 她满怀信心地说：“我会准时赶到那里的。” 2.“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。 3.“不要紧，”小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了。” 画出人物语言 人物的语言就是引号里面的部分。 1. 她满怀信心地说：“我会准时赶到那里的。” 2.“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。 3.“不要紧，”小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了。” 找出提示语 提示语：引号外的部分，用来交代说话的人是谁，说话时的动作、神态、语气等是怎样的。 提示语在前 提示语在后 提示语在中间 提示语的位置不同，后面所用的标点符号也不相同。 认识引号的用法 1. 她满怀信心地说：“我会准时赶到那里的。” 2.“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。 3.“不要紧，”小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了。” 提示语在前面，用冒号 提示语在后面，用句号 提示语在中间，用逗号 提示语在中间，引号用两对。 怎样正确使用标点？ 01 鸟儿问女孩儿：“小姑娘，火柴放在哪儿？” 02 提示语在后面： 03 提示语在中间： 正确使用引号 “小姑娘，火柴放在哪里？鸟儿问女孩儿。 “小姑娘，”鸟儿问女孩儿，“火柴放在哪里？” 小林指着桌上的盒子问：“姐姐，你送我的生日礼物是什么呀？” “你猜呢？”姐姐眨眨眼。 “是我喜欢的拼图吧？”小林一边拆一边说，“哇，真的是拼图！” 读句子，说说你有什么发现，再续写句子。 词句段运用 写错字 搭配不当 分类不当 24 用修改符号修改下面的句子，并读一读。 ②话音刚落，哥哥就头也不回。 ①松柏穿上厚厚的、邮亮亮的衣裳。 ③妈妈买了很多水果，有桃、苹果、巧克力和香蕉。 地走了 油 25 任务四 日积月累·经典诵读 26 日积月累 和同桌交流这四句名言的大意 日积月累 ①不迁怒，不贰过。——《论语》 （不把怒气转移到别人身上，不犯两次同样的错误。） ②爱人若爱其身。——《墨子》 （爱别人就像爱自己一样。） 日积月累 ③仁者爱人，有礼者敬人。 ——《孟子》 （有仁爱之心的人会爱别人，懂得礼让的人会尊敬别人。） ④与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。——《荀子》 （赠人美好的言辞，比布帛还要温暖；出言伤人，比用长矛利戟刺伤人还要严重。） 爱人、敬人、与人为善，是我们中华民族的传统美德。希望你们不仅能把爱的话语铭记于心，也能把善的言行传承下去，温暖世界。 “读一读，选一选”（填序号） ①不迁怒，不贰过 ②爱人若爱其身 ③仁者爱人，有礼者敬人 ④与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟 （1）大山里有这样一群人，他们“_____”，默默付出， 将爱洒满山林小溪，感动了父老乡亲。 （2）有一句话说得好，“________”。在生活中，如果 我们能时时记得口出善言，那我们就拥有了一份美德。 ② ④ 挑战背诵 课后再收集几句这样的名言，背一背，积累下来。 Audio generated by ttsmaker.cn null 27696.0 Audio generated by ttsmaker.cn null 28848.0 $ 语文园地三 教案 【教学目标】 1.能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，在课外阅读中自觉运用预测策略。 2.能运用查字典的方法认识并会写“恒、圣”等生字，会写“恒心、神圣”等词语。 3.了解引用人物所说的话可以有3种不同的形式，并能照样子写句子，正确使用标点符号。 4.了解“改正、增补、删除”这3种修改符号的用法，并尝试在修改自己习作时使用。 5.朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。 【教学过程】 单元回顾，谈话导入： 1.预测是一种很重要的阅读策略，学习本单元课文时，我们学会了预测的方法，在阅读故事的过程中展开了预测，体会到了预测的乐趣。 2.这节课，我们要进入语文园地三，落实单元重点。 任务一：梳理与交流·话说预测 1.你觉得预测对于我们的日常阅读来说，有什么好处吗？（学生自由发言）这里有三位学习伙伴说出了自己的学习感悟。 2.请一位同学读读第一位学习伙伴的话。你有过类似的阅读经历吗？（个别自由说）听听学习伙伴在学本单元课文时的体会吧。（播放音频） 4.第二位学习伙伴是这样说的，你是不是也在阅读中更加细致了呢？听，有一个小伙伴在读《犟龟》时就是因为注意到了细节，所以能够准确进行预测。（播放音频。） 5.预测还能够让我们更快地找到自己想读的书，请一位同学读读第三位学习伙伴的话。这种通过书名猜测书本内容的方法，你会用吗？老师给你们找来了一书架的书，请根据书名，猜猜书的内容，再说说你要看哪一本书吧。请用上这句话来说。（个别回答） 过渡：预测不仅能在阅读中帮助我们获得更好的阅读体验，在生活中也能发挥作用哦。 6.生活中的预测：看到学校操场的草坪上有几块“加油牌”，同学们议论纷纷……我们来看看同学们的几种预测—— ①有一位同学说：有可能比赛赢了，他们跑去庆祝，都来不及把“加油牌”带回去…… ②还有一位同学预测：同学们可能在比谁的“加油牌”更有创意。 7.同学们，你们的看法呢？请你做出合理的预测，并说明理由。（指名发言）任务二：识字加油站·认写生字 　　1.接下来，我们来认识几个字，请试着读读词语，认认加点的字，可以运用预测的方法猜猜加点字的读音和意思。（自由交流） 　　2.书本上的泡泡语提示我们，可以用查字典的方法来验证我们心中的预测。我们先以其中一个字为例，一起来完成下面的练习。（学生查字典完成练习，指名口答） 　　3.小组合作，在字典里查出其他加点字，给生字注音。√ 4.借助拼音，拼读一下这些生字。有什么办法记住这些生字？（分享识字办法，学生自由发言，教师相机小结两种识字方法） ①结合形声字特点识记：恒、萌、轴、阁、培、厘。 ②替换熟字的偏旁识记：油-轴；格-阁；陪-培。 5.现在把生字送回词语，读一读词语。（开火车读，个别读，齐读） 6.这些生字还需要书写，你们觉得哪些字比较难写？（自由发言，预设：恒、萌、妥、阁）跟老师一起写写这四个字。自行观察其他的字，在写字本上工工整整地写下这八个字。 7.现在把生字放在词语里还会写吗？读句子，根据拼音写词语。（展评校对） 任务三：词句段运用·学以致用 （一）认识引号的用法 1.读句子，说说你有什么发现？（这些句子都引用了人物说的话；人物的话语位置不同；标点符号也有不同） 2.我们先把人物说的话找出来，请你用横线在书本上画一画，再和老师校对。同学们都画对了吗？人物的语言就是引号里的部分。 3.接下来，我们就要看看人物语言以外的内容，也就是提示语，用来交代说话的人是谁，说话时的动作、神态、语气等是怎样的。读一读，说说你的发现。（第一句的提示语在语言的前面，第二句在后面，第三句在中间） 4.提示语在不同位置的时候，它后面的标点有什么特别之处呢？请你在语文书本上圈出每一句提示语后面的标点，说说你的发现。（提示语的位置不同，后面所用的标点符号也不相同） 5.具体是怎样正确使用标点呢？（个别交流，教师下结论，补充：提示语在中间的时候，要注意引号有两对。） 6.我们马上来做几个练习： ①将提示语在前的句子变为提示语在后与提示语在中间的句子。（指名口答） ②你能选择其中一种形式，接着往下写句子吗？（展评） （二）学用修改符号 1.好文章是反复修改出来的，这学期我们开始习作，同学们也要开始自我修改习作。下面我们一起认识改正、增补、删除等修改符号，读一读，伸出手一起来书空画一画这几个符号。 2.怎么运用修改符号修改病句呢？先读一读课文中的这三个句子，你发现它们分别出了什么问题？（自由发言，相机点拨） 预设： ①“已经”的“已”写错，所以用改正符号。 ②穿着帽子是搭配不当。 ③西瓜不是蔬菜，要删除。 3.不同的问题用上不同的修改符号修改，这样就能让人一目了然。下面我们来做做这几个练习题。（自由完成习题，口答校对） 小结：学会了这些有用的符号，以后在习作中就能学以致用了。 任务四：日积月累·经典诵读 1.在这个单元的学习中，我们感受到了老屋对他人的关爱，也体会到了陶陶的坚定信念。这些美好的品质，都值得我们学习和传承。现在，让我们来朗读和背诵一些关于如何待人的名言，从中汲取智慧和力量。请借助拼音读准字音，自由读一读，读通句子。 2.请四位同学来读一读。（教师相机指导读好断句：“爱人/若爱其身”“仁者/爱人，有礼者/敬人”）这些句子的意思你能读懂吗？先和同桌交流一下。 3.让我们一起来了解它们的意思吧： ①不迁怒，不贰过。——《论语》（不把怒气转移到别人身上，不犯两次同样的错误。） ②爱人若爱其身。——《墨子》（爱别人就像爱自己一样。） ③仁者爱人，有礼者敬人。 ——《孟子》（有仁爱之心的人会爱别人，懂得礼让的人会尊敬别人。） ④与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。——《荀子》（赠人美好的言辞，比布帛还要温暖；出言伤人，比用长矛利戟刺伤人还要严重。） 4.联系自己的生活谈谈对这些名言的认识。（指名交流） 小结：同学们，爱人、敬人、与人为善，是我们中华民族的传统美德。希望你们不仅能把爱的话语铭记于心，也能把善的言行传承下去，温暖世界。 5.借助下面的题目，来挑战用一用这些名言。（指名口答） 6.现在我们来挑战背一背这些名言吧！男生背一句，女生背一句。大家一起挑战背。（多形式背） 7.课后请同学们再收集几句这样的名言，背一背，积累下来。 结课：园地三的学习之旅就要结束了，说说你的收获。 学科网（北京）股份有限公司 $ 语文园地三 任务单 姓名：____________ （一）认识引号的用法 1.在“□”里填上恰当的标点符号。 （1）小布指着桌上的一个大盒子问□姐姐□你送我的生日礼物是什么呀□ （2）□爸爸□爸爸□小布拉着爸爸的袖子撒娇□你能和我一起玩拼图吗□ （3）□我把拼图拼好啦□小布一边喊一边跳□ 2.将提示语在前的句子变为提示语在后与提示语在中间的句子。 鸟儿问女孩儿：“小姑娘，火柴放在哪儿？” ①变为提示语在后_______________________________ ②变为提示语在中间_____________________________ 3.你能选择其中一种形式，写句话吗？ __________________________________________________________ （二）学用修改符号 4.用修改符号修改下面的句子，并读一读。 ①话音刚落，哥哥就头也不回。 ②松柏穿上厚厚的、邮亮亮的衣裳。 ③妈妈买了很多水果，有桃、苹果、巧克力和香蕉。 学科网（北京）股份有限公司 $