14 搭船的鸟-【天涯课件】2026-2027学年三年级上册语文同步PPT课件（新教材·统编版）

搭船的鸟 教案 【教学目标】 1.认识“舱、鹦”等生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等字，会写“母亲、外祖父”等词语。 2.了解“我”对翠鸟的外貌、动作等不同方面所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。 【单元任务情境】红领巾小记者团挑战杯 【本课任务情境】动物观察站 【教学过程】 第一课时 聚焦策略学观察，明确任务： 1.同学们，请你们现在快速地看一眼这张图片。说一说这张图片给你印象最深的是什么。（预设：一只小鸟、木船、平静的湖面……） 2.只看一眼，大家在脑海中留下的印象是不一样的，所以看很重要。请你再仔细看这张图片，这次把眼睛聚焦在鸟身上。如果请你给这只鸟取名字，你觉得叫什么好？（预设：彩色鸟、翠鸟——你关注到了鸟身上的色彩；尖嘴鸟——你关注了它的长嘴。） 3.从粗略地看，到仔细地看，我们慢慢地抓住了这只鸟的特点。当你在看一个事物时，特别仔细，还能抓住它的特点，这已经不是一般的看了，而叫？（观察） 4.从今天起，我们就要充分运用观察能力，开启第五单元的学习，请一位同学读单元主题：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。 5.能用自己的话来说说这句话的意思吗？（预设：生活中处处都藏着美的身影，想要发现美，需要我们用眼睛去观察、去发现。）这句话揭示了观察的重要性。 6.再来看看本单元的学习要求，读，两句话里有一个词多次出现，是什么？（观察）这个单元是习作单元，想要用笔写下美的事物，首先要学会观察。 7.我们学校准备成立“红领巾小记者团”，要从我们班挑选一批优秀的队员。欢迎同学们来到挑战杯第一站——“动物观察站”。 过渡：这节课我们要观察的是一只鸟，读课题。结合图片，说说“搭”是什么意思？选一选。（乘坐）伸出手跟老师一起书写课题，“搭”字是左右结构，提手旁拉长，右边草字头下面的人字写舒展，和左边笔画穿插。 任务一：放大镜里看仔细，制作翠鸟头像 1.请同学们打开课本，自由朗读课文，边读边思考：作者对哪些事物进行了细致的观察。 2.先来挑战读读本课生字词，强调读准多音字“啦”，提醒：做拟声词的时候读“lā”，做语气词时读轻声。怎么记住“舱”“鹦”“鹉”这三个字？（利用形声字的特点） 3.交流反馈刚刚提出的问题，请用上这个句式来说说你的发现。 句式：作者对___进行了细致的观察，我是从第___自然段看出来的。 预设学生对于翠鸟的两个方面能较快得出答案：作者仔细观察了翠鸟的外形（这是课文的第二段），还仔细观察了翠鸟捕鱼的样子（这是课文的第四段）。 追问：请同学们看第一段，作者观察到了什么场景？（雨天船上的场景） 4.接下来老师要交给你们一个观察时需要用到的法宝：放大镜，让我们利用放大镜来看仔细翠鸟的外形，为翠鸟制作专属头像。 （一）借助文本，拼凑头像照片（翠鸟头像我会拼） 1.同学们，老师准备了一些鸟类局部照片，你能根据课文第二自然段对翠鸟外形的描写，选出正确的图片，来拼凑翠鸟的头像吗？ 2.先来选一选翠鸟的身体，并用文中的句子来说明理由。（第二幅图，因为课文说：它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色）再看翠鸟的嘴。（第一幅图。因为课文中提到：它还有一张红色的长嘴。） 3.通过抓住文中这些细节描写，我们成功地为翠鸟制作了头像，再来读一读这段话。这是一只怎样的鸟？你从哪里看出来？ 预设：这是一只美丽/五颜六色/色彩艳丽的翠鸟，因为它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 （二）对比阅读，发现观察特点（观察特点我知道） 1.老师这里有两段对翠鸟身体局部的描写，请读一读，你更喜欢哪一段？（预设：第一段，描写比较有顺序有条理，第二段很混乱）所以，观察要有一定的顺序。 2.作者一开始从整体上来写出了这是一只彩色的美丽的鸟，后面再从局部有顺序地来描写翠鸟美在哪里，先写羽毛和翅膀的颜色，还用了对比手法来突出翠鸟的美丽。最后再写它的嘴。 3.左边是课文中对翠鸟的描写，右边是另一版教材中对翠鸟的描写，默读两段话，你发现了什么共同点？（两段话都写了翠鸟的羽毛、长嘴，还写了它的羽毛鲜艳） 4.为什么都写了这些部位和翠鸟的颜色？（因为这是翠鸟的特点） 小结：只有仔细观察，才能够发现翠鸟的特点。 5.让我们再读一读这段话，读出翠鸟的美丽，感受作者细腻的观察。 任务二：学以致用细观察，介绍动物外形 1.现在我们就学着作者的方法仔细观察，抓住主要特点来介绍其他动物的外形，先来说说下面这只鸟的外形特点吧。 提供句式：这是一只多么（ ）的小鸟！_________________________________。 范例：这是一只多么精致的小鸟！它的体型很小，只有人的一根手指那么大。羽毛上有像鱼鳞一样的花纹，头部的羽毛颜色很深，颈部以下的羽毛是蓝色的。它还有一张长长的尖嘴，就像钢针一样扎进花蕊里吸食花蜜。（教师引导学生从整体到局部进行观察、介绍，并重点突出小鸟的特点） 2.写一写：任选一幅图，学着作者的方法仔细观察，抓住主要特点，按照一定的顺序来介绍动物的外形。 3.交流个别同学的答案，师生共同点评，指导学生学会从整体到局部进行观察，并且抓住动物特点进行描写。（不可要求过高，能写两三句话即可。） 4.我们的世界是一个丰富多彩的世界，有时候光用眼睛看还不能发现事物的美好，（出示第 1 自然段）在这一自然段中，作者除了用眼看，还用了什么感官来观察？（耳朵）你是从哪里读出来的？（天下着雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。） 5.我们再来看看以前学过的课文中，作者是怎么观察的。（一人读一句，并说出作者用了什么感官来观察事物） 小结：观察要调动多种感官，才能观察得全面、细致。 6.回归刚才的画面，现在请同学们也调动多种感官，进行二次创作，让小动物的形象更加活灵活现。（根据课堂时间灵活安排，可以作为课后任务） 对比观察，书写生字： 1.最后，让我们来仔细观察这两个生字，说说共同点和不同点。 ①两个字里都有一个“羽”字，补充：“翠”这个字最早就表示青绿色的翠鸟，“羽”是它的形旁。 ②不同点：“翠”字里的“羽”没有钩，是两个横折。 2.老师送你们一首写字儿歌，一起读。伸出手和老师一起写，注意儿歌里提到的要点。 第二课时 回顾情境，任务驱动： 上节课我们为翠鸟制作的头像受到了好评，这节课要迎接更高难度的挑战——为翠鸟录制动态影像，作为它的动态名片。 任务一：慢镜头里看清楚，录制动态影像 1.为了完成这个任务，老师再送给你们一个观察法宝——慢镜头，有了它的帮忙，我们能够轻松捕捉翠鸟的动态画面。 2.翠鸟被称为“钓鱼郎”，是个捕鱼高手，今天我们就一起来观察它捕鱼的过程。（播放视频）翠鸟捕鱼的过程几乎是在一瞬间完成的，而作家郭风通过自己的细致观察，用文字记录下了这个瞬间。 3.出示第四自然段：请同学们默读第四自然段，圈出翠鸟捕鱼的动作，读一读，和小伙伴说一说这只翠鸟给你留下了什么印象。 4.交流动词。我们用慢镜头定格这些动态画面，读一读这些动词。这些词能任意换位置吗？（不行，这是根据捕鱼的前后过程进行描写的，是作家通过连续观察写下的。）你从这些动词看到了一只怎样的翠鸟？（动作敏捷、聪明机灵） 5.老师对这段话进行了改编，把翠鸟捕鱼的动作做了改变，还删除了划线的这几个词语。请女生来读改编的段落，男生读原文。有什么区别，能这样改吗？（不可以，改变以后的动词不能写出翠鸟动作的迅捷，去掉几个词语也表达不出捕鱼过程的快速。原文更能够准确地再现翠鸟的捕鱼过程。） 小结：原文的描写如此准确，离不开作家的细致观察。 6.让我们用朗读再现这个过程，注意读好加点的词语，突出翠鸟捕鱼过程的迅猛和敏捷。 7.另一位作家菁莽也写过翠鸟捕食的过程，读一读，说说和郭风写的有什么相同之处和不同之处。（预设：相同点是都抓住了翠鸟的动作，写出了翠鸟捕鱼时动作的敏捷。不同点是菁莽在观察的基础上发挥了想象，用箭来比喻翠鸟飞行的速度，写出了翠鸟飞行的速度快；郭风只写了自己的观察所得。） 小结：两位作者都经过了细致的观察，所以能把翠鸟捕鱼写得如此生动，所以我们也要学会留心观察。 任务二：学以致用细观察，描写动物活动 1.接下来我们来用几个表示动作的词语说说蜗牛是怎么爬行的吧。先来看一段视频，仔细观察蜗牛是怎么爬行的。 2.老师把蜗牛爬行过程中使用的身体部位标注出来了，现在你能顺着这段文字，继续说下去吗？先和同桌说说看，再用几句话写下来。个别交流，师生评价动词使用是否准确。 参考范例：蜗牛爬行的时候，腹足紧紧贴着地面，缓缓往前蠕动。爬行时，一对长触角和一对短触角不停地挥舞着，像探照灯一样。它爬过的地方，留下了一条湿哒哒的透明痕迹。 布置任务：今天我们学习了《搭船的鸟》，感受到了细致观察在写作中的重要性。请同学们下课后也运用本课所学的观察方法，选择喜欢的动物进行观察和记录，并用几句话介绍这种动物，最后向“红领巾小记者团”投稿。 对比观察助书写： 1.接下来我们要完成稿最后一项任务。观察一下这组生字，说说你的发现。（都是提手旁的字，且都是左右结构的字） 2.讲解书写要点： ①披：左右结构，左窄右宽。右边部分注意笔顺，先写横钩。 ②摇：左右结构，左窄右宽。右部上面的爪字头第一笔为平撇，两点一撇左低右高，相互呼应。 ③捕：左右结构，左窄右宽。右部的“甫”不要忘记最后一点。 3.教师范写、学生自由书写。 【板书设计参考图】 观察 有顺序 要仔细 抓特点 多感官 学科网（北京）股份有限公司 $ 观察 生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。 ——[法国]罗丹 第五单元 观察 “红领巾小记者团”挑战杯 搭船的鸟 ①支起，架起； ②共同抬； ③相交接； ④乘坐。 √ 第一课时 任务一 放大镜里看仔细，制作翠鸟头像 自由读课文，边读边思考：作者对哪些事物进行了细致的观察？ 1 2 3 4 5 衔着 沙啦沙啦 船舱 鹦鹉 xián lā yīng wǔ 拟声词 cāng 形声字 4 5 1 2 3 作者对___进行了细致的观察，我是从第___自然段看出来的。 翠鸟的外形 翠鸟捕鱼的样子 雨天船上的场景 翠鸟头像我会拼 后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色 它还有一张红色的长嘴 后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 这是一只怎样的鸟？ 它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 它的翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。它的羽毛是翠绿的。 观察有顺序 观察特点我知道 羽毛是翠绿的 翅膀带着一些蓝色 对比 一张红色的长嘴 我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！ 整体 局部 后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 观察仔细抓特点 任务二 学以致用细观察，介绍动物外形 这是一只多么（ ）的小鸟！___________________________ ___________________________。 写一写：任选一幅图，学着作者的方法仔细观察，抓住主要特点，按照一定的顺序来介绍动物的外形。 我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里。天下着雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。 天下着雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。 1.路两旁的法国梧桐树……金黄金黄的叶子。 2.听听，秋的声音……是黄叶道别的声音。 3.梨香香的……都躲在小雨滴里呢！ 4.剥开粽叶……真是又黏又甜。 5.用双手轻轻抚摸……毛发很软很轻很温暖。 看 听 闻 尝 摸 观察多感官 二次创作：运用多种感官观察、描写动物外形。 一个羽字没有钩，一点一横别写丢。 两个小人中间藏，最后一竖刚出头。 对比观察，书写生字 搭船的鸟 第二课时 任务一 慢镜头里看清楚，录制动态影像 钓鱼郎 我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 圈动词，说印象 冲 飞 衔 站 吞 动作敏捷 聪明机灵 连续观察 原文：它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 改编：它跳进水里，不见了。可是，它又飞起来了，红色的长嘴咬着一条小鱼。它落在船头，把小鱼吃进去了。 比一比，说原因 我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 读一读，展画面 《翠鸟》（节选） 菁莽 小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。 任务二 学以致用细观察，描写动物活动 雨停了，我和爸爸去买菜，在路上看到好几只蜗牛正慢悠悠地爬着…… 腹足 触角 运用本课所学的观察方法，选择喜欢的动物进行观察和记录，并用几句话介绍这种动物，最后向“红领巾小记者团”投稿。 任务三 对比观察助书写 对比观察，书写生字 Lavf58.20.100 Lavf58.20.100 $“喜欢的动物”观察记录 姓名： 运用本课所学的观察方法，选择喜欢的动物进行观察和记录，并用几句话介绍这种动物，最后向“红领巾小记者团”投稿。 观察对象 外貌 （)的样子