专题11 写作（江苏专用）-2026-2027学年九年级语文上学期期中复习专项突破

专题11 写作 九年级语文上册期中复习专项突破（江苏专用） 考查范围 1. 命题形式：全命题、半命题、话题作文、材料作文及情境（应用文）作文。 2. 主题类型：成长蜕变、家国情怀、文化传承、时代担当、思辨哲理。 3. 文体要求：以记叙文为主，兼顾议论文，涉及演讲稿、发言稿等应用文体。 4. 审题立意：抓题眼（如“光”“突围”“缝补”“归”），明确核心情感与深层哲理。 5. 选材构思：选取真实生活经历或典型时代素材，以小见大，结构完整。 6. 语言表达：注重细节描写与真情实感，议论文要求观点明确、言之有据。 高频考点 1. 半命题作文补题（如“在___中看见青春”），需聚焦特定场景或情感，为必考基础。 2. 隐喻类全命题（如“接过那盏灯”“转过这个弯”），要求准确挖掘本体与喻体的关联。 3. 思辨类材料作文（如“得失”“顺境与困境”），考查辩证思维与多角度论证能力。 4. 情境应用文写作（如班会发言稿、演讲稿），要求格式规范、观点鲜明、有感染力。 5. 结合时代热点（如阅兵、AI、苏超），考查将宏大叙事转化为个人微视角的写作能力。 6. 注重真情实感，要求写出心理转变的曲折过程与深刻的成长感悟。 命题趋向 1. 价值导向积极：聚焦自强不息、责任担当、家国情怀等核心价值观，弘扬正能量。 2. 哲理思辨常态化：如探讨“得与失的转化”“遗憾与圆满的辩证”，导向深度剖析。 3. 任务情境化：结合特定任务（如演讲比赛、征文活动）进行交际语境写作。 4. 文化底蕴深厚：融入古典诗词意象、传统节气（霜降/“归”）及非遗文化。 5. 选材生活化：强调从日常小事（如跑步、练字、家务）中挖掘深刻的成长意义。 6. 跨媒介融合：结合漫画、海报、文字材料等多种形式引发联想与思考。 应试策略 1. 审题立意：圈画限制词与修饰语，由表及里挖掘比喻义，确立文章中心。 2. 补题选材：半命题补题宜小不宜大，选择熟悉且有话可说、有细节可写的切入点。 3. 架构波折：记叙文采用“起承转合”或“欲扬先抑”，突出内心的挣扎与顿悟。 4. 细节刻画：善用白描、动作、神态、心理描写，让情感附着在具体画面而非空洞抒情。 5. 议论文规范：明确中心论点，使用正反对比与典型事例论证，逻辑严密。 6. 应用文格式：发言稿/演讲稿注意称呼、开场白、互动与结尾致谢，语言得体有号召力。 一、全命题作文 1．（25-26九年级上·江苏南通·期中）请以“真味淡中求”为题，写一篇文章。 要求：①根据自己的亲身经历抒写真情实感；②有明确的中心；③不少于600字；④文中不要出现真实的地名、校名和姓名；⑤书写要正确、规范、美观。 【答案】例文： 真味淡中求 当今时代，人们习惯了浓油赤酱的刺激，追求烈火烹油的繁华。味蕾在繁复调料中麻木，心灵在喧嚣霓虹里浮躁。然而，当洗净铅华，褪去疲惫，才会恍然发现：人生真正的味道，不在繁华深处，而在平淡如水的寻常光阴里。 小时候，我是不懂“淡”的。我总向往外面的世界，迷恋炸鸡的酥脆，沉迷于碳酸饮料的刺激。相比之下，家里餐桌总是那么单调。一碗清粥，几碟小菜，或是母亲熬的骨头汤，汤色清亮，连红油都没有。面对这些，我总草草扒拉几口便放下碗筷，抱怨生活的乏味。那时我以为，“味”必然是浓烈的。 直到那个深冬，我生了一场大病。高烧退去后，嘴里满是苦涩，面对平日最爱的红烧肉，甚至觉得反胃。母亲看在眼里，急在心里。她没有去买花哨的美食，只是默默走进厨房，端出了一碗刚熬好的白米粥。 那粥没有任何佐料，米粒熬得烂熟，米汤黏稠，浮着细腻的米油。母亲坐在床边，用勺子轻轻搅动，吹了吹热气，递到我嘴边。我勉强张嘴，一口温润的粥滑入喉咙。没有咸甜，没有刺激，浓郁的米香却在口腔缓缓弥散。我尝到了阳光照耀稻田的味道，更尝到了母亲倾注的温柔。那一刻，干涸的味蕾被唤醒，眼眶也湿润了。 爷爷一生爱喝茶，只喝自晒的野菊花与老茶叶。午后阳光下，他端着豁口的紫砂壶，面前茶汤清可见底。我曾问：“这么淡，有什么好喝？”爷爷眯眼笑：“水太浓，盖住了茶香；心太杂，品不出真味。茶的本味就在淡淡的苦涩和回甘里。” 爷爷的话照进我懵懂的心。我懂得，人生的“淡”并非苍白寡味，而是繁华落尽后的本真。 生活，其实就是那碗白粥，那杯清茶。它不似烈酒浓烈，也不像可乐甜腻，却以润物无声的姿态滋养生命。放下对刺激的执念，在平淡日子里安顿身心，便能在一饭一蔬中尝到亲情，在一草一木中看到美好。“真味淡中求”，这“淡”是至简的智慧与恬淡的姿态。唯有甘于平淡，方能细水长流，安然自得。 【详解】一、审题立意。 审题：“真味”指真实的味道、深刻的意蕴或人生真谛；“淡”指平淡、寻常、质朴的生活或事物；“求”指探寻、感悟。题目意在引导作者反思当下快节奏生活中的浮华与喧嚣，从简单平淡的日常中发现深刻的美与真实的情感。审题时需精准把握“淡”与“真味”的辩证关系：淡是表象，真味是内核。立意需积极向上，聚焦于从平淡细微处发现真、善、美。可立意为：拒绝浮躁，回归平淡，在粗茶淡饭或寻常亲情中体味生命真谛；或在平凡生活中保持宁静淡泊，寻觅内心的丰盈与从容。文章需表达对“淡”的认同与追求，体现一种洗尽铅华后的生活智慧。 二、选材构思。 选材：紧扣“亲身经历”要求，选取生活中最平凡、最细微的素材，如一碗白米粥、一杯清茶、长辈无声的陪伴等。以小见大，通过平淡生活中的具体片段，对比外在的喧嚣与内心的宁静，抒发真情实感。选材应于细微处见真情，于平淡中见真味。构思上，简单来说，按“对比引入—细述平淡经历—顿悟真味—升华主旨”推进。先写曾经追求浓烈刺激、厌倦平淡；然后叙述一件平淡却触动心扉的小事（如生病时母亲熬的白粥），调动感官（味觉、视觉）写出“淡”的具象；接着由长辈的点拨或自我反思，领会“淡”中蕴含的深情与哲理；最后总结全文，呼应题目，表达在平淡中追求生命真味的决心。行文要自然流畅，以情感人，语言克制，于平淡叙述中见深情。 2．（25-26九年级上·江苏宿迁·期中）写作。 今天是2025年的第313天，距离今年结束还有52天。你是不是因为时间感到焦虑？是不是又给自己设限了？人生没有太晚的开始，再推自己一把，再多坚持一下，52天，足够我们成为更好的自己。 以上的文字和图片引发你哪些联想或感悟？请你以“给自己再加把劲儿”为题，写一篇文章。 要求：①选准角度，确定文体；②不少于600字；③不得套作，不得抄袭，不得泄露考生个人信息；④书写工整，卷面整洁。 【答案】例文： 给自己再加把劲儿 暮色漫过窗户，晚风裹挟着夜晚的凉意吹进屋内，我望着摊开在桌面上写得寥寥无几的习题册，心里满是沉甸甸的焦虑。眼看着时间一天天溜走，心里明明知道还有许多任务等待完成，可我总习惯性把事情往后推，总想着待会儿再说，大把的时光就在一次次拖延之中悄悄消耗殆尽。我盯着墙上的时钟，心中满是懊悔，难道我就要这样放任自己，在虚度之后迎来满心的悔恨吗？心底有一个声音不断回响：该给自己再加把劲儿了。 曾经的我，也怀揣着满满的期待，想要成为更加优秀的自己。可一次次的难题、不理想的练习结果慢慢磨掉了我的热情。遇到晦涩难懂的知识点，我不愿静下心钻研，习惯性搁置一旁；定下的学习计划，常常因为一时的疲惫就全部作废。明明手里握着大把可以提升自我的时间，我却任由拖延占据生活，陷入“焦虑——拖延——更加焦虑”的恶性循环。我望着材料中拒绝拖延的提醒，恍然醒悟，不必为已经流逝的时光反复内耗，不论还剩下多少日子，只要愿意重新出发，一切都还来得及。 从那之后，我试着逼迫自己跳出舒适圈，给自己再加把劲儿。我撕掉脑海里“等一会儿再做”的借口，每当惰性冒出来想要偷懒歇息的时候，我便深吸一口气，握紧手中的笔，强迫自己立刻投入当下。夜晚台灯的光晕笼罩着书桌，难题依旧会让我紧锁眉头，漫长的刷题过程也会带来满身疲惫，困意袭来的时候，眼皮沉重得快要合上，心底放弃的念头又悄悄冒出来。可我会反复提醒自己，再坚持一下，给自己再加把劲儿。我不再幻想一蹴而就的蜕变，只专注眼前的每一道题目，珍惜手里的每一分光阴，把零散的时间充分利用起来，专注做好手边的事。 改变的过程从来都不会一帆风顺，我依旧会有动摇和懈怠的时刻，可我不再任由自己沉沦在拖延之中。遇到挫折，我不再急着否定自我，而是学会自我打气。我渐渐懂得，所谓给自己再加把劲儿，不是要求自己瞬间变得无所不能，而是在想要摆烂退缩的时候，多一份坚持的勇气，摒弃拖延的陋习，认认真真把握住每一个当下。 时光不会辜负每一个奋力向前的人，不必纠结剩余的时间是长是短，人生永远没有太晚的开始。往后的路途之中，我会永远记得时常给自己再加把劲儿，拒绝拖延，珍惜时光，专注脚下，在一次次自我鞭策之中，慢慢雕琢，成为更好的自己。 【详解】一、审题立意。 题目固定为“给自己再加把劲儿”，要结合文字材料与四幅主题图画来把握内涵，材料讲述时间剩余不多时不必焦虑自我设限，人生没有太晚的开始，拒绝拖延，依靠努力、珍惜时间、专注当下，把握住余下的时光去成就更好的自己，标题中的“再加把劲儿”核心指向自我驱动，不是外界逼迫，是主动在懈怠、迷茫、想要放弃的时候，重新鼓起干劲，这里的“劲儿”可以是坚持的毅力、拒绝拖延的行动力、专注投入的态度、珍惜时光的自觉，立意不能只写单纯埋头苦干，要写出内心从松懈焦虑到自我鞭策的心理转变，既可以写面对学习困境时咬牙坚持，克服拖延懒散的毛病，把握当下时间奋力追赶自我成长，也可以写追逐个人爱好的路上遭遇瓶颈，不再自我否定，主动给自己鼓劲，抓住剩余机会突破自身局限，要体现“再加”二字，也就是原本已经有付出，中途出现松懈动摇，再次督促自己奋力向前，表达不负时光、突破自我、向阳成长的主题，不能写成歌颂他人的鼓励，必须落脚于自我激励。 二、选材构思。 若写成记叙文，选材上，选取学生真实的学习生活经历，比如临近阶段末尾，自己因为多次受挫心生倦怠，做事习惯性拖延，面对堆积的任务内心焦虑却不愿行动，看着时间一点点流逝内心充满懊悔，之后受到材料中拒绝拖延、专注当下的启发，内心觉醒，主动鞭策自己改掉拖延陋习，抓紧余下的时间，沉下心专注刷题、查漏补缺，过程中依旧会疲惫、想摆烂，一次次提醒自己给自己再加把劲儿，记录自己挣扎坚持的真实细节；构思上，开头渲染自己懈怠焦虑的状态，点出内心想要摆烂放弃的想法，引出“给自己再加把劲儿”的主题，中间详细记叙转变的全过程，细致刻画心理，写拖延时的煎熬、下定决心时的挣扎、坚持途中反复想要放弃的念头，加入环境、动作细节描写，写出自己如何拒绝拖延，把想法落实为实际行动，结尾写经过努力之后自己获得的成长与感悟，明白无论剩余多少时间，只要愿意给自己再加把劲儿，专注珍惜当下，就能够成为更好的自己，回扣标题与材料主旨。 若写成议论文，选材上，选用古今中外不肯轻言放弃、自我加压砥砺前行的人物事例，还有现实生活里普通人把握当下、拒绝拖延努力奋进的事例，同时结合材料里拒绝拖延、珍惜时间、专注当下的观点作为道理论据；构思上，开头结合材料引出中心论点：身处困境与懈怠之时，我们要学会给自己再加把劲儿，把握当下成就自我，中间设置分论点，分别论述给自己再加把劲儿，就要摒弃拖延、即刻行动；给自己再加把劲儿，贵在珍惜时光，专注当下；给自己再加把劲儿，不惧剩余时间长短，人生永远没有太晚的开始，每个分论点搭配对应论据展开论证，结尾总结全文升华主旨，呼吁青年学会自我鞭策，奋力奔赴成长。 3．（25-26九年级上·江苏连云港·期中） “生活中不是缺少美，而是缺少发现。”换个角度来看，你会发现生活中的另一种美。 请发挥想象，以“换个角度发现美”为题，写一篇记叙文。 要求：①不少于700字；②至少分为6段；③文中不得出现真实的校名、人名和地名。 【答案】例文： 换个角度发现美 罗丹曾说，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。很多时候，我们被固有思维困住脚步，对身边的事物抱有成见与偏见，总觉得美好只存在于远方。其实只要稍稍转换视角，换一种心态看待周遭，平凡的生活里，处处藏着不为人知的温柔与美好。 秋日的校园小道，曾是我最不愿驻足的地方。每到深秋，道路两旁的树木便会簌簌落叶，金黄的枯叶铺满整条小路，风一吹，碎叶漫天飞舞，散落得到处都是。走在上面沙沙作响，不仅显得杂乱，还格外萧瑟。我总觉得落叶是生命的落幕，是衰败与荒凉的象征，让人心生烦闷。 我常常快步穿过这条小路，满心都是嫌弃，直到那个午后，我停下匆匆的脚步，试着换个角度认真打量这片落叶。阳光穿过稀疏的枝桠，温柔地洒在层层叠叠的落叶上，枯黄的叶片被镀上一层暖光，纹路清晰舒展，像一张张精致的书签，安静地铺在地面。微风拂过，落叶轻轻摇曳，没有萧瑟的悲凉，反倒多了几分温柔的诗意。 我忽然明白，落叶从来不是生命的终结。春日抽芽，夏日繁茂，秋日凋零，这是树木轮回的使命。它们褪去翠绿，不是衰败，而是为了滋养树根，默默孕育来年的新生。零落成泥碾作尘，不是落幕，而是一场温柔的奔赴，是默默奉献的生命之美。 看着满地落叶，我心中的偏见彻底消散。从前我只看见表面的荒芜，却忽略了落叶背后的坚守与奉献。生活亦是如此，很多看似糟糕、遗憾的事物，背后都藏着别样的深意。枯燥的坚持，是成长的铺垫；短暂的缺憾，是圆满的铺垫。 自此以后，我不再厌烦秋日落叶。我慢慢懂得，世间万物本无绝对的好坏，美与丑，往往只在一念之间。固化的眼光会遮住美好，变通的视角才能看见温柔。 换个角度，是一种心态，更是一种成长。学会跳出固有认知，用心观察、用心体悟，我们终将发现，平凡烟火里，处处皆是美好风光。 【详解】一、审题立意。 核心关键词有两个，分别是“换个角度”和“美”。“换个角度”并非简单改变看待事物的眼光，而是打破固有偏见、刻板认知和惯性思维，跳出自我局限的评判标准，完成认知的转变与成长。题目中的“美”也不局限于风景、外貌等表层的美好，更多指向生活中平凡、普通甚至看似糟糕的事物中，蕴藏的品质美、成长美、温情美、缺憾美。立意上要避开浅层写作，不能只写看到美丽风景的简单感悟，要紧扣转变视角的过程，体现从排斥、忽视、不满到理解、接纳、欣赏的心理变化，最终升华出生活处处有美好，困境与缺憾亦是别样风景，心态决定所见风景的核心主旨。 二、选材构思。 可以选取成长生活类素材，比如原本厌烦枯燥的练字、跑步、刷题，觉得重复的努力毫无意义，换个角度后发现坚持的过程磨练了心性，让自己收获了自律与进步；也可以选取生活人物类素材，比如原本觉得长辈的唠叨、老师的严苛、同学的直言让人反感，转变视角后读懂背后的关心与期许，发现平凡人身上的温情之美。同时可选取自然观察类素材，比如雨天的沉闷、落叶的凋零、残花的枯萎，看似是衰败的景象，换个角度能发现雨水滋养万物、落叶守护树根、残花孕育果实的生命之美。构思上需以小事载大理，完整铺垫视角转变的前后过程，先写固有认知下的负面感受，再通过具体事件、细节触动完成视角转换，最后写出感悟，让素材真实可感，立意自然落地。 4．（25-26九年级上·江苏扬州·期中）阅读下面文字，按要求写作。 每一个人都是一个生命 人世银河星云中的一粒微尘 每一粒微尘都有自己的能量 无数的微尘汇集成一片光明 …… ——《艾青诗选·光的赞歌》 请以“每一粒微尘都有自己的能量”为题写一篇文章。 要求：（1）除诗歌外，文体自选，不少于600字；（2）不得出现真实的校名、人名等。 【答案】例文： 每一粒微尘都有自己的能量 艾青写道：“每一粒微尘都有自己的能量，无数的微尘汇集成一片光明。”我们都是人世间渺小的微尘，没有耀眼的光环，没有惊天动地的身份，但平凡不等于平庸，每一个普通人，都蕴藏着独属于自己的力量。 微尘的能量，藏在平凡坚守的日常里。不是只有轰轰烈烈的壮举才算发光，默默的付出同样拥有力量。大街小巷的环卫工人，天还未亮就清扫街道，用汗水换来城市整洁；校园里的老师，日复一日备课讲课，守护一届又一届少年成长；社区的志愿者，奔走在邻里之间，帮大家解决细碎的难题。他们就像一粒粒不起眼的微尘，没有万众瞩目的荣耀，却在自己的岗位上踏实做事。这份认真与坚守，就是微尘最质朴的能量，一点点温暖着周围的世界。 微尘的能量，贵在微光汇聚，便能照亮山河。一粒微尘的光芒或许微弱，可千万份微光凝聚在一起，就会迸发巨大的力量。洪水来袭时，无数普通人自发捐献物资，志愿者奔赴灾区救援；疫情面前，千千万万普通人守望相助，各司其职；运动会上，不止站在领奖台上的选手闪闪发光，加油呐喊的同学、默默服务的后勤人员，同样贡献着自己的力量。个人的力量有限，但无数平凡人同心同向，点点微光交织，就能汇成驱散黑暗的万丈光明。 也许我们只是芸芸众生中普通的一员，会觉得自己力量渺小，做不出什么大事。但不必因此妄自菲薄。不必强求做出惊天伟业，做好自己分内之事，心怀善意，勇于担当，就是释放自己的能量。认真对待学习，善待身边亲友，力所能及帮助他人，坚守心底的善良与责任，我们便在发光。 不必畏惧自己如微尘般平凡。世间的光明，本就由无数微尘共同铸就。做一粒有能量的微尘，守住本心，尽力发光，当无数微光相拥，便会点亮整片天地。 【详解】一、审题立意。 题目“每一粒微尘都有自己的能量”出自艾青的诗句，需抓住两个关键词：“微尘”：比喻平凡、渺小、普通的个体，可以是普通人、小人物，也可以是自然界中的微小生命。“能量”：指个体虽渺小，却拥有独特的价值与力量，能够温暖他人、帮助集体、造福社会，能对他人与社会产生积极影响。立意方向：肯定平凡个体的价值，展现个体对集体、社会的贡献，传递积极向上的价值观。可从个体层面立意，哪怕身份普通、能力有限，普通人也可以释放自己的能量，做好小事也有意义。也可从群体层面立意，一粒微尘能量微弱，但千千万万平凡人同心付出，汇聚起来，就能形成改变社会的强大力量。还可从自我成长层面立意，我们身为普通少年，不必羡慕耀眼的英雄。接纳自己的平凡，做好自我，心怀善意担当，同样可以释放属于自己的能量。 二、选材构思。 选材需遵循真实可感、贴合生活、细节充足的原则。可选取身边人物。如小区里默默修东西的老人、学校中认真值日的同学、路上坚持清扫的环卫工人等，通过具体事例展现平凡人的不凡之处。也可以选取自然之物。如蜜蜂虽小却能采蜜维持生态、蚂蚁虽微却能合力搬运重物、一粒种子虽小却能破土而出等，借自然现象类比人的价值。还可以选取社会群体。如疫情期间无数普通志愿者、社区工作者等，以群体群像体现“每一粒微尘都有自己的能量”。结构上，开头（点题引入)：以艾青诗句或“微尘”意象引入，点明主旨——每一粒微尘都有自己的能量。中间（主体叙事)：选取一到两个典型事例，详细描写平凡人物或事物如何释放自己的“能量”。叙事中注意运用细节描写（动作、神态、语言等)，使人物形象生动丰满。可适当穿插议论或抒情，点明“微尘”与“能量”的关联。结尾（升华主旨)：由个体上升到普遍意义，总结“每一粒微尘都有自己的能量”的深层含义，强调平凡个体也能书写不平凡的故事，激励自己也激励他人发挥自身能量。 5．（25-26九年级上·江苏无锡·期中）写作 “我们都是收信人”，也是“点灯人”。烽火家书、寒门贵子、浮槎山水、绿茵赛场……试卷里的每一束光都在告诉我们：有人曾把黑暗照亮，现在轮到我们继续前行…… 请以“接过那盏灯”为题，写一篇文章，可讲述亲身经历，也可发表感悟。 要求：（1）不得出现真实校名、人名；（2）不少于600字。 【答案】例文： 接过那盏灯 灯光摇曳，穿越岁月落在我的掌心。从前我只是收信人，静静品读前人留下的光，如今，我终于懂得，要亲手接过那盏灯，继续向前走。 一次整理书房，我翻出爷爷的旧笔记本。纸页泛黄，上面密密麻麻写满笔记，边角还有反复摩挲留下的褶皱。爷爷年轻时条件艰苦，却始终坚持读书，哪怕白日劳作，夜晚也要借着微弱油灯翻看典籍。他在本子扉页写下一句话：“前路昏暗，总要有人掌灯。”那时的我似懂非懂，只当是一句普通的感慨。 后来一次考试失利，我整日闷闷不乐，趴在书桌前不想努力。迷茫之中，我再次翻开这本笔记。字里行间，我仿佛看见，当年的爷爷在艰苦环境里，依旧不肯放弃心中的追求。那一行行文字，就像一盏旧灯，穿过漫长时光，照亮了沮丧的我。原来这便是前人点亮的灯火，在困境里依旧坚守，不轻易向挫折低头。 我慢慢明白，这盏灯，不只是爷爷一人的坚持。试卷里，欧阳修身处官场起落，依旧保有欣赏山水的豁达，守着内心的风雅；寒门学子在困苦境遇里埋头苦读，凭着一腔热爱奔赴理想；绿茵场上的运动员，一次次跌倒又站起，用汗水诠释拼搏。无数人在各自的路上点亮灯火，把勇气与信念传递下去。他们是点灯人，而我们，是收到这份光亮的收信人。 从前我只是被动地接收这份温暖，遇到困难便想着退缩。读懂这些故事之后，我决定接过这盏灯。我重新整理错题，沉下心攻克薄弱的知识点。遇到难题想要放弃时，心底便会想起那些掌灯前行的人。我不再畏惧眼前的坎坷，学着稳住心态，一步一步踏实往前走。 灯火代代相传，不会轻易熄灭。前人点亮了光，照亮曾经黑暗的道路。如今接力棒交到我们手中，我们不再只是收信人。 我紧紧握住手中这盏灯。不必等待别人送来光亮，我会带着这份力量继续前行，守住心中的光，将来也努力成为一名点灯人，把温暖与勇气，继续传递给身后的人。 【详解】一、审题立意。 题目“接过那盏灯”以“灯”为核心意象，象征光明、勇气、坚守、热爱与传承。材料中的寒门奋斗、山水情怀、全民体育、家国温情等，都是前人点亮的灯火。题目核心是传承微光、接续前行，我们既是接收温暖与力量的收信人，更是传递希望、照亮前路的点灯人。立意聚焦精神传承，写自己接过先辈、榜样、时代的精神之灯，摒弃迷茫、坚守初心、勇敢成长，扛起青年责任，延续温暖与力量，彰显少年的接续奋进与精神赓续。 二、选材构思。 选材贴合学生生活，真实细腻、贴合题意。可选取生活中所见的榜样微光：如庞众望逆境苦读的奋斗之灯、普通人坚守热爱的初心之灯、前辈豁达向善的品格之灯、苏超全民热爱的拼搏之灯。构思上，开头点题，阐释“灯火传承”的含义，引出前人点灯、我辈接力的主旨。中间具体叙事，结合自身成长经历，写自己曾经迷茫懈怠，从榜样事迹、生活暖意中看见微光、读懂灯火的意义，主动接过精神之灯，在学习、成长中努力拼搏、坚守初心，细致刻画自我蜕变的心理与过程。结尾升华主旨，表明少年担当，愿接续微光、不负传承，以奋斗点亮自己、照亮前路，呼应题目与材料内核。 6．（25-26九年级上·江苏无锡·期中）写作 战士冲出重围，是战场上的突围；科学家拨开迷雾，是知识上的突围；我们有时拼尽全力挣脱某种状态，或是在一个看似走不出的“困局”中打开新局面，这也是突围。突围，可能是一次勇敢的反击，也可能是一次清醒的转身；它或许是为了抵达远方，或许是为了回归本心。 请以“突围”为题，写一篇文章。 要求：（1）结合自己的生活经历或体验写作； （2）不少于600字； （3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 突围 初二上学期的那次月考，我盯着数学试卷上红得刺眼的分数，指尖把草稿纸揉成了团。距离期末统考只剩两个月，我却连续三次大考的数学排名都卡在中下游，那些翻得起毛的错题本、写满演算步骤的草稿纸，像一道密不透风的墙，把我困在原地。 那段时间我把所有课间和晚自修的时间都砸在数学上，刷完了两本习题集，连吃饭时都在背公式，可遇到综合大题还是脑子空白，连最擅长的语文英语都跟着掉了名次。我开始怀疑自己是不是根本没有理科思维，甚至偷偷把数学卷子塞进书包最底层，连着两天晚自修躲在走廊的窗边吹晚风，连教室门都不想进。 直到班主任抱着我的错题本找我谈话，她没有催我赶进度，指尖点过我错题本里密密麻麻却从未复盘的批注：“你总在赶新题，却从来没把一道错题真正啃透。”那天之后我停下了刷新题的脚步，把之前攒的两百多道错题按三角形、四边形这些知识点重新归类，每一道题都逼着自己写出两种不同的辅助线画法，遇到卡壳的地方就追着数学老师在办公室门口站十分钟，把每一步逻辑问得明明白白。没有了赶进度的焦虑，我反而慢慢摸透了几何题背后的规律，连之前觉得无从下手的压轴题，都能一步步拆解出清晰的思路。 期末考出成绩那天，我的数学考到了95分，排名直接冲进了班级前八。原来困住我的从来不是复杂的知识点，是我自己套在身上的“盲目刷题”的枷锁。所谓突围，从来不是硬着头皮往题海里死磕，而是敢停下来转身，跳出无效努力的怪圈，找到属于自己的节奏。 那一次从学业瓶颈里走出来的经历，让我明白很多看似走不通的困局，只要敢松开攥紧“努力姿态”的手，就能找到属于自己的出口。 【详解】一、审题立意。 由材料可知，这道题的核心不是写宏大的“突围”事件，而是要锚定‌普通人的微小成长‌：跳出“突围就是要战胜强敌、取得惊天成就”的误区，落在“挣脱自我困住的小困局”上。不需要写战场、科研这类离中学生很远的场景，而是从日常里的“自我枷锁”切入——比如被无效努力困住、被自卑心理困住、被固化的评价困住，最终完成一次清醒的自我突破。最终的立意落点：真正的突围从来不是向外硬碰硬撞开阻碍，而是向内打破自己套上的无形枷锁，在看似走不通的日常困局里，找到属于自己的新节奏，完成一次和自己和解的成长。可写向外突围，从“我不会”到“我试试”，从怯场到站上舞台，从害怕数学到主动解题，突围是对自我边界的拓展；可写向内突围，重新理解曾经讨厌的人或事，打破偏见的围墙。突围是从“我以为”走向“我理解”。 二、构思选材。 选材可以从日常里小事入手，紧扣“从困住自己的局面里闯出新状态”的核心，写出真情实感。开头点出自己曾陷在什么“困局”里，中间写突围的过程，结尾写出自己的感悟，呼应题目里“突围也可以是清醒的转身、回归本心”的提示。例如写体育中考的800米测试，我连续练了一个月都卡在及格线边缘，每次跑到第二圈就喘得抬不起腿，越盯着计时器跑越紧张。后来我不再盯着终点线硬冲，试着把路程拆成“跑到下一棵香樟树”“跑到下一个路灯”的小目标，跳出“必须硬扛着熬完全程”的误区，最后正式测试时比之前快了整整四十秒，拿到了满分。也可以写之前我总怕爸妈失望，每次考试没考好都要撒谎改分数，结果反而在谎言里越陷越深，每天都活得提心吊胆。后来我终于鼓起勇气把真实的试卷放在餐桌上，和爸妈说了自己最近的学习困境，跳出了“必须永远考出好成绩才配被爱”的焦虑，爸妈没有骂我，反而坐下来和我一起整理了错题本。 7．（25-26九年级上·江苏盐城·期中）阅读下面的文字，根据要求作文。 人生之路不会一帆风顺。不转弯，或许会心灰意冷、自我否定、雪拥蓝关；转个弯，或许就能路随心转、超越自我、春暖花开…… 请以“转过这个弯”为题，写一篇文章。要求：①除诗歌外，文体不限；②不少于600字；③结合自己的亲身经历和体验，写出真情实感；④文中不得出现真实的地名、校名和人名；⑤书写要正确、规范、美观。 【答案】例文： 转过这个弯 人生从无笔直的坦途，总有曲折的弯道。从前我以为，坚持就是咬牙硬扛，哪怕撞了南墙也不肯回头。可一次成长的经历让我明白，真正的勇敢不是固执向前，而是敢于适时转弯，在变化中遇见春暖花开。 那段时间，我的数学成绩一直停滞不前。为了追赶进度，我每天疯狂刷题、熬夜背书，把自己逼得很紧。可越是死磕，错题越多，分数越不理想。看着试卷上刺眼的红叉，我陷入深深的自我否定，心里又焦虑又委屈，甚至开始怀疑自己根本学不好数学。我固执地认为，只要再多努力一点、再多做几道题，就一定能进步，却从未想过改变方法。 老师看出了我的困境，轻声告诉我：“一直原地硬闯，只会困在原地。路走不通时，试着转个弯。”这句话点醒了迷茫的我。我终于明白，我的努力只是机械的重复，没有总结、没有思考，看似刻苦，实则毫无章法。 我决定停下盲目刷题的脚步，勇敢转过这个瓶颈的弯道。我不再追求做题的数量，而是静下心整理错题，归类易错题型，梳理解题思路；遇到难题不再死钻牛角尖，而是主动请教、总结方法；我调整作息，不再熬夜内耗，让心态慢慢平稳下来。 改变的过程并不轻松，可一点点调整，一点点沉淀，我的解题思路渐渐清晰，做题不再慌乱，曾经的畏难情绪慢慢消散。再次考试时，我的成绩稳步提升，久违的自信重新回到心底。我终于体会到，转弯不是放弃，而是换一种方式更好地前行。 生活的弯道无处不在，它或许是学习的瓶颈、成长的迷茫，或是失败的沮丧。一味执拗向前，只会让自己疲惫消沉、自我怀疑。而勇敢转弯，是变通，是清醒，更是成长的智慧。 【详解】一、审题立意。 这则材料围绕人生路上的困境展开，点明前行途中难免遭遇阻碍。题目中“弯”具有象征意义，指代挫折、困境、思维僵局、难以突破的瓶颈；“转弯”不是半途而废、逃避困难，而是调整心态、转变思路、换一种方式直面难题。材料对比固守困境与灵活转变带来的不同结果，启发我们学会变通、突破自我。立意可围绕“困境之中学会转弯”展开，阐释转弯代表心态的调整、方法的革新，在坚持理想的基础上灵活变通，走出自我否定的阴霾，实现成长与超越。 二、选材构思。 如写成记叙文，可以写自己练习绘画，长期固守一种画法，反复练习却毫无进步，陷入自卑迷茫；听从老师建议，转变创作思路，尝试观察生活、大胆调整笔触，慢慢突破瓶颈。也可以写一次次数学考试失利，一味刷题却不总结错题，始终没有起色，后来转变学习方式，整理错题、梳理思路，成绩逐步提升；还可以写和朋友产生矛盾，双方僵持冷战，自己试着换位思考、主动沟通，解开彼此的心结。构思上，开头紧扣材料，点明人生路上总有坎坷弯道，固执前行往往碰壁，适时转弯亦是成长智慧。中间详细记叙自身亲身经历，细致刻画自己遭遇困境的迷茫、固执坚持的疲惫、主动转变的过程以及突破困境后的豁然开朗，用细腻的心理、动作细节展现“转弯”带来的改变与成长。结尾抒发真情感悟，点明人生没有绝境，只有不会变通的心态，勇敢转过眼前的弯道，便能告别阴霾、拥抱春暖花开，升华主题、首尾呼应。 如写成议论文，聚焦“困境面前，学会转弯是成长的智慧”这一中心论点展开论述。正面举例：苏轼屡遭贬谪，没有沉溺失意，转变心境，寄情山水，留下无数千古名篇；鲁迅认清现实，弃医从文，转变奋斗方向，以文字唤醒国民。反面举例：有的人遭遇一次失败便钻牛角尖，不肯调整方法，长久停滞不前。同时联系学生现实，许多同学遇到学习难题只会死磕，不懂得变通思路。构思上，开头结合材料引出中心论点：人生难免遭遇困局，懂得适时转弯，方能冲破迷雾。中间分层论证，分别阐释转弯不等于逃避退让、学会转弯需要清醒的思考、青年成长既要坚守目标也要灵活变通三个分论点，层层递进。结尾结合青少年身份，我们追逐理想的路上总会遇见阻碍，敢于转变思路，从容转过眼前的弯道，方能迎来春暖花开，升华文章主题。 8．（25-26九年级上·江苏苏州·期中）作文。 “如果信念有颜色，那一定是中国红。”中华大地的色彩，从来都藏着深情与记忆。它可以是老城砖墙的温润灰，是家乡稻田的生机绿，是端午菖蒲的清雅青，是非遗云锦的璀璨金，亦是五星旗帜的赤诚红。哪一抹色彩，曾让你触摸到文化的脉搏，生出对这片土地的眷恋？把它和你的故事写下来吧。 请以“烙进骨子里的色彩”为题，写一篇文章。 要求：①除诗歌、戏剧外，文体不限；②结合自己的生活体验，写出真情实感；③不少于600字；④文中不得出现真实的地名、校名、人名；⑤书写要正确、规范、美观。 【答案】例文： 烙进骨子里的色彩 超市的生鲜区旁，一捆捆青绿的菖蒲整齐地码着，风一吹，带着水汽的清香漫过来。我的目光瞬间被那抹熟悉的青色锁住，心底的记忆翻涌而出——那抹端午菖蒲的清雅青，是烙进我骨子里的色彩，藏着奶奶的爱，也藏着对家乡与传统的深深眷恋。 小时候的端午，是被菖蒲的清香唤醒的。老家的院子里，奶奶早已摆好了刚从河边割来的菖蒲和艾草，那抹青得发亮的颜色，在清晨的阳光里泛着温润的光泽，与院子里的青砖灰瓦相映成趣。奶奶总是系着藏青色的围裙，坐在小马扎上，把菖蒲和艾草分成一小束一小束，再用红绳仔细捆好，一一插在门框、窗台的缝隙里，院子里顿时被清雅的青色和浓郁的清香填满。 除了插菖蒲，奶奶还会用菖蒲叶给我做小玩意儿。她选一片最宽大的菖蒲叶，指尖灵巧地翻折、缠绕，不一会儿，一只青色的小蚂蚱就成型了，翅膀微微张开，仿佛下一秒就要跳起来。我捧着这只菖蒲蚂蚱，兴奋地在院子里跑，阳光洒在叶片上，那抹青色变得愈发透亮。 后来，我随父母进城读书，端午很少再回老家。但每到端午这天，奶奶总会提前把捆好的菖蒲艾草寄过来，还会附上一封信，叮嘱我“记得插在窗台，照顾好自己”。拆开包裹的瞬间，那抹熟悉的青色和清香就会涌过来，仿佛奶奶就在身边。我会小心翼翼地把菖蒲插在阳台的栏杆上，看着那抹青色在风里轻轻摇晃，心里就充满了温暖。 去年暑假，我回到老家，恰逢端午前一天。奶奶依旧带着我去河边割菖蒲，河水清清，岸边的菖蒲长得格外茂盛，那抹清雅的青色蔓延开去，像一片绿色的海洋。我学着奶奶的样子，握住菖蒲的根部用力一拔，带着泥土的根茎破土而出，清香扑面而来。奶奶看着我熟练的动作，笑得眼角的皱纹都挤在了一起：“我的丫头长大了，会自己割菖蒲了。”那天，我们在院子里插菖蒲、包粽子，阳光正好，菖蒲的清香漫满整个院子，和小时候的味道一模一样。 离开超市时，我手里多了一捆菖蒲。回到家，我把它插在阳台的窗台上，那抹清雅的青色在阳光下静静舒展。我知道，这抹色彩早已烙进我的骨子里，它不仅是端午的符号，更是奶奶的爱与家乡的印记，是传统文化的温度。无论我走多远，只要看到这抹青色，就会想起老家的院子、奶奶的笑容，想起这片土地上最真挚的温暖与眷恋。 【详解】本题考查命题作文。 一、审题立意。材料点明中华大地的色彩藏着深情与记忆，需要选取某一抹具有文化底蕴或情感寄托的色彩，结合个人生活体验，书写色彩背后的故事与眷恋。“色彩”的定位，必须是与中华大地、文化脉搏相关的色彩（如材料提示的中国红、温润灰、生机绿等），“烙进骨子里”暗示这抹色彩带来的情感冲击或文化感悟是深刻且持久的，已融入内心、成为记忆的重要部分，而非浅尝辄止的印象。可写色彩藏乡愁，见证家乡温情，如家乡稻田的生机绿、老城砖墙的温润灰，色彩是家乡的印记，承载着成长的温暖回忆，让人生出对故土的深深眷恋；可写色彩显文化，触摸传统脉搏，如端午菖蒲的清雅青、非遗云锦的璀璨金，色彩是传统文化的载体，在与它相关的经历中，触摸到文化的温度，生出对民族文化的热爱；可写色彩凝信仰，传递家国情怀，如五星旗帜的赤诚红，这抹中国红是信仰与力量的象征，见证着时代的温暖与担当，让人生出对这片土地的赤诚眷恋。立意需避免空洞，要将色彩与具体的情感、文化符号绑定，让“烙进骨子里”的情感有真实依托。 二、选材构思。需围绕材料提示的色彩方向，选取贴合初中生生活体验的素材，优先选择有情感起伏、有文化关联的具体经历，避免选取宏大且脱离个人生活的素材。可写家乡生活场景：如选取“家乡稻田的生机绿”，可写跟随祖辈收割稻谷的经历，通过稻田的绿色、稻谷的清香，串联起祖辈的辛劳、亲情的温暖，让绿色成为家乡与亲情的象征；选取“老城砖墙的温润灰”，可写在老城区成长的时光，灰墙下的游戏、邻里的互助，让灰色承载童年记忆与故土眷恋。可写传统文化场景：如选取“端午菖蒲的清雅青”，可写与家人包粽子、插菖蒲的经历，通过菖蒲的青色、端午的习俗，感受传统节日的文化底蕴，让青色成为传统文化与家庭温情的载体。构思上，开头以当下看到的某抹相似色彩切入，引出那抹“烙进骨子里的色彩”，通过环境描写烘托情感氛围，自然点题。中间部分详细描写与这抹色彩相关的完整故事：先交代故事背景，再通过动作、语言、神态等细节，刻画与色彩相关的场景（如菖蒲的青色在阳光下的光泽、稻田里绿色的波浪、国旗红在风中的飘扬），以及自己的体验与感受；同时融入情感变化，体现色彩带来的触动。结尾部分回归当下，先点明这抹色彩“烙进骨子里”的原因（如“那抹青色里藏着奶奶的爱与传统的温度”“那抹红色里藏着国家的力量与信仰”）；再结合自身成长，阐释色彩带来的长远影响；最后以真挚的情感抒发收尾，呼应题目，让情感更浓烈深刻。 9．（25-26九年级上·江苏淮安·期中）阅读下面的材料，完成作文。 垫脚石是指供人跨越障碍时踏脚的石头；也指被人借助而实现某种目标的人或事物。人生的垫脚石，是馈赠，亦是考验。只有稳稳地踩，才能不负这份托举，抵达全新的高度。 请以“踩稳垫脚石”为题，写一篇不少于600字的作文。 要求：①写真话，抒真情，忌抄袭；②除诗歌、戏剧外，文体不限；③文中不要使用真实的地名、校名、人名；④书写工整，卷面整洁。 【答案】例文： 踩稳垫脚石 搬家那天，我在旧书桌抽屉深处摸到一块磨得发亮的木头——那是爷爷做木匠时留下的边角料，曾被我当玩具，也当过踮脚够门把手的“小台阶”。如今它静静躺在掌心，温润如初，仿佛还带着他粗糙手掌的温度。 小时候，我家院墙高，我总够不着门闩。爷爷便削了这块木头给我：“踩稳喽，别晃。”我双脚站上去，果然能轻松开门。可有一次贪快，一脚踩偏，摔得膝盖青紫。爷爷没扶我，只说：“垫脚石再牢，自己不稳，照样跌。”那话当时懵懂，后来才懂。 上初中后，我迷上航模，却连最简单的机翼都装不平。恰逢市赛报名，我急得团团转。父亲默默翻出他大学时的工程笔记——泛黄纸页上密密麻麻画着结构图、力学分析，边角还有咖啡渍。他说：“我当年也笨，全靠这些‘垫脚石’爬上来。”我捧着笔记日夜琢磨，手指被胶水粘破，图纸改了十几遍。比赛前夜，模型仍不平衡。我想放弃，却想起爷爷那句“踩稳”，又翻开父亲的笔记，在一页折角处发现一行小字：“重心偏移0.5cm，可用尾翼微调。”照做后果然飞稳了。 领奖台上，我低头看着手中奖杯，忽然明白：爷爷的木块、父亲的笔记，都是垫脚石。它们不声不响，却托起我一次次跨越障碍。可若我不肯弯腰拾起、不肯踏实踩稳，再好的石头也只是路边废料。 如今，我也开始为别人做“垫脚石”——帮学弟调试马达，给邻居孩子讲题。每次看到他们眼睛亮起来，我就想起那块木头。原来真正的成长，不是站在高处俯视，而是懂得：有人曾为你俯身成阶，而你亦愿化作一方石，让后来者踩稳，去往更远的光。 【详解】本题考查命题作文。 首先，审题立意。“垫脚石”具有双重含义：既指具体帮助人跨越障碍的支撑物，也比喻在成长中给予助力的人或事。材料强调“人生的垫脚石，是馈赠，亦是考验”，提示我们不能只看到他人或机遇的托举，更要意识到“踩稳”这一主动行为的重要性——唯有珍惜、努力、踏实，才能真正借力登高。立意应聚焦于：感恩助力，更需自身坚定；外在支持只有与内在努力结合，才能实现真正的成长。避免将“垫脚石”简单理解为工具或牺牲品，而要突出“踩稳”所体现的责任感、珍惜心与行动力。 其次，构思选材。可从亲情、师恩、友情或榜样力量中选材：如父母省吃俭用供自己学琴，自己刻苦练习终登舞台；老师课后耐心辅导，自己不负期望考出佳绩；朋友在低谷时鼓励陪伴，自己重拾信心迎难而上。构思上宜采用“受助—领悟—行动—成长”的结构。开头可用比喻或场景引入（如“那双磨破的舞鞋，是我踩过的最温柔的垫脚石”）；中间详写“垫脚石”如何出现、“我”如何从被动接受到主动“踩稳”；结尾升华：真正的高度，不是站在别人肩上，而是用行动回应每一份托举。语言上注重细节描写（如母亲深夜缝补的身影、老师批改作业的红笔迹），善用象征（旧书包、台灯、琴键等），以小见大，情感真挚自然。 10．（25-26九年级上·江苏无锡·期中）阅读下面材料，按要求作文。 世界或许时有迷茫，但文字自有光芒。它可能藏在屈原的“路曼曼其修远兮”里，也可能闪烁于《哈利·波特》“黑暗中最璀璨的黎明”中。当你与它在某个瞬间相遇，你的世界便会被骤然照亮。 请以“那一刻，阅读为我点亮了一盏灯”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）请根据自己的生活经历或体验写作； （2）不少于600字； （3）文中不得出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文： 那一刻，阅读为我点亮了一盏灯 我读书的一段时间，父亲突然失业。家里的气氛像被抽走了空气，母亲整日沉默地算账，父亲坐在阳台抽烟，烟头明灭如他黯淡的眼神。我把自己关在房间，假装埋头做题，其实心早已沉入一片灰雾——成绩下滑，朋友疏远，连最爱的写作也写不出一个字。世界仿佛塌了一角，而我找不到支撑它的支点。 那天放学，我在校门口旧书摊躲雨。雨水打湿了摊上的书页，老板正手忙脚乱地收拾。我蹲下帮忙，指尖无意间碰到一本封面斑驳的《平凡的世界》。翻开一页，一行字撞进眼里：“生活不能等待别人来安排，要自己去争取和奋斗。” 是孙少平的话。 我怔住了。那个在黄土高原上扛石头、吃黑馍、却始终仰望星空的青年，不正和此刻的我一样，在生活的泥泞里挣扎吗？可他从未放弃对知识的渴望，对尊严的坚守。我忽然想起，他曾借着矿灯在井下读书，那微光，照亮的不只是书页，更是他整个精神世界。 雨停了，我用攒了两个月的早餐钱买下这本书。当晚，台灯下，我一口气读到凌晨。少安办砖厂失败又重来，少平在工地背水泥仍坚持夜读，田晓霞为理想献出生命……他们没有超能力，没有奇迹降临，只是咬着牙，在苦难中一步一步往前走。那一刻，我忽然明白： 真正的光，不是命运赐予的晴天，而是自己在黑暗中点燃的信念。 第二天清晨，我早早起床，给父亲泡了杯茶，轻声说：“爸，我可以周末去做家教。”他愣住，眼眶微红，点了点头。从那天起，我不再逃避现实，而是学着在压力中寻找出口——整理错题本、主动请教老师、甚至把每天的心情写成短诗。那些文字，成了我与自己对话的灯塔。 如今回望那个雨天，那本湿了边角的旧书，早已干透，但书中那束光，却一直亮在我心里。它告诉我：人生或许常有风雨，但只要手中还握着文字，心中就永远有一盏不灭的灯——它不替你走路，却让你看清脚下的路；它不驱散所有黑暗，却足以让你在黑暗中，依然相信黎明。 【详解】本题考查全命题作文。 首先，审题立意。“那一刻，阅读为我点亮了一盏灯”强调“那一刻”的顿悟或转折，以及“阅读”带来的精神照亮作用。题目中的“灯”是比喻，象征希望、方向、温暖或力量；“阅读”不仅指读书，也可包括诗句、名言、小说片段等文字载体。材料提示语引用屈原与《哈利·波特》，说明中外经典皆可成为光源。立意应聚焦于：在迷茫、低谷、孤独或困惑时，某段文字如光刺破黑暗，带来理解、勇气或慰藉。关键在于写出“前之暗”与“后之明”的对比，突出阅读如何具体地改变心境或行动，避免空泛赞美读书，而要呈现真实的情感转变过程。 其次，构思选材。可从生活经历中选取典型场景：如考试失利后读到苏轼“一蓑烟雨任平生”，学会坦然面对；亲人离别时想起“慈母手中线”，懂得珍惜亲情；被误解孤立时，在《简·爱》中看到“我卑微但灵魂平等”，重拾自信。构思上宜采用“困境—遇文—顿悟—行动/释怀”结构。开头可用环境描写营造压抑氛围（如阴雨、黑夜、空教室），中间详写阅读瞬间的细节（书页泛黄、字句跳入眼帘、心跳加速），结尾以光意象收束（台灯亮起、晨曦初现、心中澄明）。语言上注重心理描写与感官融合，如“那行字像火柴划过心口”，避免直白说教，让“灯”的象征自然浮现于叙事之中。 二、半命题作文 11．（25-26九年级上·江苏无锡·期中）阅读下面文字，按要求写作。 《冬夜记》中那个为了“雪青色宝葫芦”深夜前来的姑娘，让李娟看见了滚烫的青春。其实，青春藏在四季的每个角落，在不同的境遇里，它拥有千万种面目。 请以“在______中看见青春”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①将题目补充完整；②文中不得出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文： 在汗水中看见青春 曾经我以为，青春是张扬的笑容、明媚的时光，是轻松烂漫、无忧无虑的模样。直到一次次奔跑、一次次坚持，浸透衣衫的汗水告诉我：真正的青春，藏在咬牙坚持的拼搏里，藏在滚烫执着的付出中。 体育中考训练，是我最煎熬的一段时光。从前的我畏惧长跑，害怕疲惫，每次训练总想偷懒懈怠，习惯性退缩，以为青春本该舒适轻松，不必满身狼狈。 夏日的操场燥热沉闷，烈日炙烤着跑道。八百米训练如期而至，哨声响起，我们奋力向前冲刺。起初脚步轻快，可没过半圈，双腿渐渐发酸，呼吸急促紊乱，胸口阵阵发闷。滚烫的风扑在脸上，额角的汗水顺着脸颊滑落，模糊了视线，浑身疲惫不堪。 我放慢脚步，心底萌生放弃的念头。可抬头望去，身边的同学们没有一人停下。大家同样大汗淋漓、面色通红，却依旧咬紧牙关、摆臂向前，不肯轻易退让半步。阳光下，一颗颗滚落的汗水，一道道奋力奔跑的身影，热烈又坚定。 那一刻，我忽然读懂了青春。青春从不是安逸享乐，而是明知辛苦，依然坚持；明知疲惫，依然奔赴。我不再退缩，调整呼吸，握紧节奏，奋力追赶前方的身影。任凭汗水浸透校服，任凭双腿酸痛麻木，我始终不曾停下脚步。 冲过终点的那一刻，我大口喘气，满身汗水，身心疲惫，心底却无比充实踏实。 原来，青春最美的模样，从来不是光鲜亮丽的外表，而是全力以赴的姿态。汗水见证我的坚持，磨砺我的意志，褪去我的怯懦与懒散。那些咬牙坚持的瞬间，那些挥洒汗水的日夜，拼凑成最热烈、最真挚的青春。 青春不惧狼狈，奋斗自带光芒。我在滚烫的汗水中，真切看见青春的模样：热烈、坚韧、勇敢、不服输。往后的日子，我将带着这份青春热忱，不惧风雨、踏实拼搏，不负韶华、不负自己。 【详解】一、审题立意。 本题为半命题作文，题目为“在______中看见青春”。横线需要学生自主补题，可填写具体场景、行为、境遇与画面，如奔跑、奋斗、汗水、坚持、烟火、拼搏、陪伴、风雨等。题目核心关键词是看见青春，意为从具体生活场景与亲身经历中，读懂青春的模样、体悟青春的特质、收获青春成长的感悟。青春不是单一的靓丽模样，而是拼搏、热烈、坚韧、奔赴、热爱、不惧挫折的成长状态。立意重在以具体场景承载青春内涵，依托真实经历，写出自己对青春的全新理解：青春是不惧困难的坚守、是全力以赴的热忱、是并肩前行的温暖、是向阳生长的勇气，表达积极向上的青春价值观。 二、选材构思。 选材遵循真实可感、贴合校园与青春生活、细节充足的原则，聚焦少年成长中的真实场景与亲身经历。可选取考场拼搏、跑道奔跑、深夜刷题、团队并肩、突破挫折、坚持热爱、逆境成长等青春场景，以具体事件为载体，捕捉青春最真实、动人的模样，写出所见、所历、所感、所悟。构思上，开头简洁交代自己从前对青春的片面认知，认为青春是光鲜耀眼、轻松美好的模样，点出自己浅显、片面的认知状态，自然引出后续亲身经历、刷新认知的契机，铺垫全文叙事基调。中间详写核心事件与体悟过程，完整记叙场景经过，细致刻画环境、动作、神态、心理细节，定格青春奋斗、坚韧、热烈的具体瞬间；同步刻画自我心理变化，从懵懂片面、不以为然，到深受触动、心生共鸣，再到真正读懂青春的内核，完整展现认知成长的全过程。结尾结合全文事件升华感悟，点明青春真正的模样，读懂青春的价值与意义，呼应题目与材料主旨，收获成长启迪，传递热烈奔赴、迎难而上、不负韶华的青春向上态度。 12．（25-26九年级上·江苏淮安·期中） 生活里总少不了“麻烦事”：可能是下雨天忘带伞，只能在便利店檐下等雨停；可能是帮奶奶学用智能手机，教了五六遍她还是记不住操作；也可能是自己动手做手工礼物，剪坏了好几张卡纸才勉强成型……这些“麻烦”起初或许让人烦躁，但静下心回想，雨停时店员递来的热水、奶奶学会发语音时的笑脸、礼物送出后朋友惊喜的眼神，又悄悄藏在“麻烦”背后，成了难忘的温暖。 请以《藏在“麻烦”里的________》为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①文中不得出现真实的人名、校名和地名；②除诗歌、戏剧外，文体不限；③书写工整，卷面整洁。 【答案】例文： 藏在“麻烦”里的温柔 生活就像一条缓缓流淌的河，平顺的水面下总有暗礁与旋涡——那些让人皱眉的“麻烦事”，常常不请自来。可当你停下脚步回头望，才发现许多温柔，恰恰藏在那些皱巴巴的麻烦里。 那年深秋，雨来得毫无征兆。我站在便利店窄窄的屋檐下，看雨帘模糊了整条街，心里暗暗叫苦：偏偏忘带伞，偏偏离家还远，偏偏连手机也快没电了。冷风裹着雨丝斜斜地扑过来，我缩了缩脖子，烦躁地踢着脚边的石子。 “进来等吧，外面凉。”身后的玻璃门被推开，便利店阿姨探出头，笑容像一碗热汤。我犹豫了一下，还是走进了店里。她没再多说什么，只是转身从饮水机里接了一杯热水，轻轻放在我手边：“暖暖手，雨一会儿就小了。”透明的纸杯透出温热，掌心一寸寸暖起来，指尖的僵硬慢慢融化。那一刻，我忽然觉得，这场不期而遇的雨，似乎也没那么讨厌。 如果说那场雨里的温柔来自陌生人的善意，那另一种温柔，则藏在亲人间笨拙的“麻烦”里。 教奶奶用智能手机，是我最头疼的“任务”。她总把屏幕戳得太用力，微信语音按了又松开，发出去的常常是几秒的空白。我一遍遍地教，她一遍遍地忘。第七遍时，她终于发出了一条完整的语音：“囡囡，吃饭了吗？”声音颤巍巍的，像捧着一件易碎的瓷器。她抬起头，眼睛亮亮地看着我，像个等表扬的孩子。那一刻，我忽然鼻子一酸——原来那些我以为的“麻烦”，对她而言，是努力靠近我世界的全部诚意。 后来，我生日那天收到一罐手折的纸星星。朋友说，她折坏了好几张卡纸才凑齐这一罐。“本来想买现成的，但总觉得亲手折的才像样。”她不好意思地笑笑。我打开罐子，看见星星上歪歪扭扭的字——“平安”“快乐”“要一直在一起”。那些被剪坏的卡纸、折歪的棱角，忽然都有了体温。 原来，麻烦从来不是温柔的对立面。雨天的麻烦里，藏着陌生人递来的热水；教奶奶的麻烦里，藏着她想与我靠近的心；做手工的麻烦里，藏着笨拙却郑重的心意。 生活从不会因为麻烦而停下，但那些藏在麻烦里的温柔，却像暗夜里的萤火，微小，却足以照亮一段路。当我们愿意静下心，穿过那些烦躁与不耐，便会发现：每一次皱眉的“麻烦”，背后或许都站着一个人，正小心翼翼地，向你递来一份温柔。 【详解】一、审题立意。 本题的核心在于精准把握题目双向内涵，读懂“麻烦”与“隐藏的美好”的反差关系。首先，题目中的“麻烦”并非巨大的挫折磨难，而是生活中琐碎、耗时、让人烦躁、略显周折的日常小事，是过程中的辛苦、繁琐与无奈，这是文章的铺垫与底色；而“藏在麻烦里的”是全文主旨核心，需要补题升华，可填写温暖、温柔、成长、爱意、美好、时光、治愈等积极词汇，且重点在于“藏”字，意味着这份美好不会直观显现，需要经历繁琐过程、静心体会后才能感知。立意需遵循“先苦后甜、由烦悟暖”的核心逻辑，不刻意回避过程中的烦躁、疲惫等真实情绪，真实写出面对麻烦时的低落与不耐，再通过事件转折，发掘麻烦背后蕴含的温情、成长与真情。最终立意要落脚于生活感悟：生活的美好从不是一帆风顺的顺遂，那些看似繁琐折腾的麻烦，恰恰是亲情、善意与成长的载体，让平凡的日常变得珍贵动人，传递出热爱生活、善于感知细碎美好的正向价值观。 二、选材构思。 选材上需紧扣“日常琐碎麻烦+隐藏温情成长”的核心，优先选取真实、细腻、贴近学生生活的亲身经历，拒绝空洞、宏大、虚假的素材。可沿用题干提示的生活化场景，也可自主拓展：陪伴家人的麻烦，如耐心教长辈使用智能设备、帮家人收拾老旧杂物、陪长辈慢步行走等；自我成长的麻烦，如反复打磨手工礼物、反复练习特长技能、克服学习与生活中的小难题等；邂逅温情的麻烦，如雨天滞留、排队等待、遇事波折等细碎经历。构思采用欲扬先抑、以小见大、波折递进的新颖思路，避开平铺直叙的套路。文章开篇简单铺垫事件起因，直白书写面对麻烦时烦躁、敷衍、不耐烦的真实心境，贴合生活常态；中间详细记叙解决麻烦的曲折过程，细致刻画动作、心理、细节，突出过程的繁琐不易；结尾完成转折与升华，捕捉麻烦过程中被忽略的细节温暖、他人的善意、家人的温情或是自身的蜕变成长，完美呼应补题内容。全文以“麻烦的过程”为叙事载体，以“隐藏的美好”为情感内核，从一件小事的波折中感悟生活真谛，细节饱满、情感真挚，兼具画面感与感染力。 13．（25-26九年级上·江苏宿迁·期中）阅读下面文字，根据要求写作。 2025年9月3日，天安门广场。当国旗护卫队的脚步踏碎晨曦，当抗战老兵的军礼定格时光，当新型战车碾过长安街的庄严，当“和平必胜”的誓言响彻云霄……这场盛大的阅兵仪式，不仅是对胜利的礼赞，更是一部关于传承与奋进的启示录。 请以“那一刻，我读懂了______”为题写一篇作文。 要求：①补全题目，文体不限；②不得套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；③不少于600字；④书写工整，保持卷面整洁。 【答案】例文： 那一刻，我读懂了传承 2025年9月3日的天安门广场，晨光浩荡，山河肃穆。我守在屏幕前，全程观看盛大的阅兵仪式。整齐铿锵的步伐、熠熠生辉的国旗、老兵沧桑的军礼、威武浩荡的战车，一幕幕震撼人心的画面依次上演。也是在这一刻，我彻底读懂了传承二字最深沉、最滚烫的意义。 曾经的我，总以为传承是遥远又宏大的词汇。它似乎只停留在历史课本的文字里，停留在长辈口中的故事中，与平凡的少年生活相距甚远。我懵懂地以为，传承是先辈的使命，是时代的壮举，从未明白，我们每个人都是传承的接力者。 当白发苍苍的抗战老兵出现在镜头前，我的内心深受触动。岁月在他们脸上刻下深深沟壑，时光染白了他们的青丝，却从未磨灭他们眼中的赤诚。他们颤巍巍抬起右手，庄重敬礼，一个简单的军礼，定格了峥嵘岁月，藏着热血与坚守，藏着先辈保家卫国的赤诚初心。 镜头切换，年轻的国旗护卫队踏光而来。整齐划一的脚步踏碎晨曦，挺拔坚毅的身姿英姿飒爽，每一步都铿锵有力，每一眼都满怀赤诚。老一辈历经战火守护山河无恙，新一代肩负使命守护家国安宁，新旧身影交相辉映，跨越岁月完成了最动人的接力。 紧随其后的新型战车缓缓驶过长安街，科技强军的磅礴气势震撼人心。从昔日的积贫积弱、满目疮痍，到如今的国泰民安、科技强盛，一代代中国人接续奋斗，以热血护山河，以实干兴家国。“和平必胜”的誓言响彻云霄，声声铿锵，诉说着代代相传的家国信仰。 目睹这一幕幕画面，我终于读懂了传承的真谛。传承从不是空洞的口号，它是先辈用热血换来的山河安宁，是军人用坚守守护的家国和平，是一代代人不忘初心、奋勇前行的接力奔赴。岁月更迭，山河换新，但赤诚爱国、奋勇担当的初心，从未改变。 作为新时代少年，我们生在红旗下，长在春风里，沐浴着先辈奋斗换来的和平阳光。我们不必奔赴战火硝烟，却必须接过时代的接力棒。认真求学、踏实奋进，锤炼本领、坚守初心，便是我们对传承最好的诠释。 那场盛大的阅兵，是对历史的致敬，更是对未来的期许。那一刻，我读懂了传承的力量。吾辈少年当不负韶华、不负先辈，以青春之力续写时代华章，让爱国赤诚代代相传、生生不息。 【详解】一、审题立意。 本题为家国情怀类半命题作文，依托阅兵盛典的特定场景，侧重瞬间感悟与精神成长。题眼“那一刻”特指阅兵仪式中庄严震撼的瞬间画面，是触发心灵触动、催生感悟的关键节点；“读懂了”代表认知升华，是从视觉震撼到精神领悟的蜕变，由浅表观感转为深层理解。材料核心关键词为胜利、传承、奋进、和平，点明阅兵不仅是国力的展示，更是民族精神的接力。横线可补充家国担当、传承的力量、和平的重量、少年使命等正向内容。立意：盛世阅兵的庄严瞬间，是跨越时空的精神对话。目睹盛典盛况，我们读懂了和平的来之不易、先辈的赤诚坚守与民族精神的代代传承，明晰新时代少年当接续奋进、勇担使命的家国责任。 二、选材与构思。 可写成记叙文，选材紧扣阅兵具体画面，结合个人真实观感与内心变化。可以写目睹抗战老兵敬礼的瞬间，读懂岁月传承与先辈赤诚；可以看国旗护卫队铿锵步履、方阵齐整前行，读懂大国底气与奋进力量；可以听“和平必胜”的铿锵誓言，读懂和平的珍贵与家国初心。结构上，开头补全题目，铺垫观看阅兵的整体心境；中间细致刻画震撼瞬间的画面、氛围与内心触动，写出认知转变；结尾回扣标题，升华感悟，立足少年身份抒发奋进担当的决心。可写抒情散文，以多个阅兵动人瞬间为线索，层层递进抒发家国感悟。选取晨曦升旗、老兵致敬、战车列阵、誓言响彻等场景，串联胜利礼赞、精神传承、时代奋进的内核。结构上，开头抒情入题，点明阅兵瞬间直击心灵、催人觉醒；中间铺展不同画面的深层意蕴，融景于情、融情于思；结尾收束情思，升华传承民族精神、以青春之力护盛世安宁的主旨。可写议论文，选材依托阅兵精神内核，结合时代青年事例论证观点。结构上，开头结合阅兵场景立论，庄严的盛世瞬间，让我们读懂传承与奋进的时代真谛；中间分层论证，读懂和平是民族底气，读懂传承是赓续初心，读懂奋进是少年使命；结尾总结，当代青年当铭记历史、承接薪火，以笃行奋进续写时代新篇。 14．（25-26九年级上·江苏无锡·期中）按要求作文 裂痕，无处不在。它是友谊误会后的隔阂，是努力失败后的挫败，是代际观念间的鸿沟，也是理想与现实的差距……但裂痕，也正是光照进来的地方。唯有主动“缝补”，我们才能获得比原先更坚韧的生命质地。 请你以《为________缝补裂痕》为题写一篇文章。 要求： ①将标题补充完整； ②字数不少于600字； ③不得出现真实的人名、校名。 【答案】例文： 为时光缝补裂痕 不知从何时起，我和外婆之间悄悄裂开了一道细微的裂痕。它没有激烈的争吵作铺垫，只是随着我长大、学业渐忙，在日复一日的疏远里慢慢成型。我们之间的话越来越少，陪伴越来越淡，昔日亲密无间的时光，终究被时光磨出了一道浅浅的缝隙。 从前，我最黏外婆。放学回家的第一件事，就是扑到她身边，叽叽喳喳分享学校的趣事。外婆总会笑着倾听，手里永远忙着给我剥水果、缝衣物，温柔的目光裹着满满的暖意。可步入初中后，我沉迷于自己的小世界，刷题、看手机、和同学聊天，渐渐忽略了一直守在原地的她。我开始嫌弃她的唠叨，厌烦她跟不上时代的话语，常常敷衍回应，匆匆躲开。 真正让我察觉裂痕的，是一个深秋的傍晚。我放学回家，看见外婆独自坐在阳台，摩挲着我小时候的旧衣物，背影单薄又落寞。夕阳落在她花白的发丝上，格外刺眼。那一刻我忽然发现，外婆老了，她不再是那个无所不能、永远陪伴我的人，而我，亲手拉开了我们之间的距离。那道无形的裂痕，藏着我的疏忽与冷漠，也藏着她无人诉说的牵挂。 我决心为时光缝补这道裂痕。往后的日子里，我放下手中的琐事，主动靠近外婆。饭后不再匆匆回房，而是坐在她身边，听她讲过往的旧事，耐心回应她的叮嘱。我会帮她择菜、洗碗，陪她散步，主动分享我的学习与生活。面对她重复的唠叨，我不再烦躁，只满心温柔地倾听。 慢慢地，冰冷的缝隙被温情填满。外婆的笑容多了起来，眼里的落寞也渐渐消散。我终于懂得，亲情里的裂痕，从不是凭空出现，而是源于疏于珍惜。所谓缝补，从不是惊天动地的付出，而是日复一日的陪伴与温柔。 时光总会留下缝隙，但真心与陪伴，是最好的针线。我愿慢慢缝补岁月的裂痕，留住人间最温暖的亲情，让爱意岁岁年年，温暖绵长。 【详解】一、审题立意。 题目核心关键词为“裂痕”与“缝补”。“裂痕”并非具象的破损，而是成长与生活中各类缺憾与隔阂，涵盖自我、亲情、友情、理想等多个维度，可指代自我内耗的心境、亲友相处的隔阂、追梦路上的落差、心态受挫的漏洞等，是人生常态的困境与缺憾。“缝补”是全文核心动作，是主动的救赎与修复，而非被动等待愈合，代表主动沟通、自我和解、坚持坚守、改正不足、包容释怀等积极的成长行为。半命题补题决定写作视角，可填充自我、亲情、友谊、初心、青春生活等核心载体。文章需把握核心辩证关系：裂痕代表缺憾与困境，却也是成长的契机，唯有主动缝补，才能突破缺憾，塑造更坚韧的自我。立意需规避单纯写挫折、写矛盾的误区，重点突出“缝补”的过程价值，体现从破碎、迷茫、缺憾到自愈、成长、圆满的蜕变。核心立意可概括为：直面生活与自我的裂痕，以主动的努力修补缺憾，在修复中沉淀力量，淬炼更坚韧、丰盈的生命底色。 二、选材构思。 选材需立足青少年真实生活，贴合成长体验，真实可感、细节饱满。可选取三类核心素材：一是自我成长裂痕，如懈怠懒散与理想初心的裂痕、自卑怯懦与勇敢追梦的裂痕、浮躁心态与踏实做事的裂痕；二是人际情感裂痕，如亲子观念差异的隔阂、朋友误会产生的疏离、师生沟通不畅的距离感；三是追梦之路裂痕，如努力无果后的挫败、理想美好与现实坎坷的落差。构思上采用“发现裂痕—直面裂痕—主动缝补—收获成长”的层层递进结构。开头简洁点出生活中的裂痕常态，结合自身经历点明具体缺憾，抒发迷茫、失落的心境，引出“主动缝补”的想法，奠定全文成长基调。中间为文章核心，详细刻画缝补的全过程，重点描写行动与心理变化，展现缝补过程中的挣扎、坚持与突破，细致呈现化解隔阂、治愈自我、弥补缺憾的细节，凸显“主动作为”的意义。结尾升华主旨，点明裂痕不是终点，而是成长的起点，缝补裂痕的过程亦是淬炼自我的过程，最终收获更坚韧的自己，呼应题目“光照进裂痕”的深层内涵，传递积极向上的成长感悟。 15．（25-26九年级上·江苏苏州·期中）写作 关于放弃，从来都是仁者见仁，智者见智。德国有一句谚语：“成功最大的障碍就在于放弃。”列夫·托尔斯泰说：“人生并非游戏，因此，我们并没有权利只凭自己的意愿放弃它。” 请从以下题目中选择一个，写一篇不少于600字的作文。 题目一：放下______ 题目二：放不下的______ 写作提示：①选择一个题目，先补全题目；②除诗歌外，文体不限；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁。 【答案】例文一： 放下顾虑 人生路上，我们常常背负着各种各样的顾虑前行，如同蜗牛背着沉重的壳，每一步都走得艰难而缓慢。然而，有时候，放下顾虑，才能轻装上阵，更好地奔赴远方。 放下顾虑，是一种勇气，能让我们在困境中勇敢前行。项羽在巨鹿之战时，面对强大的秦军，若是一味顾虑己方兵力不足、粮草短缺等问题，恐怕早已被恐惧击垮。但他没有，他毅然下令破釜沉舟，断绝士兵们的退路，让他们放下生的顾虑，只一心向前冲锋。正是这份放下顾虑的勇气，让楚军士气大振，以一往无前的气势击败了秦军，成就了历史上著名的以少胜多的战役。倘若项羽被顾虑束缚，不敢放手一搏，又怎会有后来的西楚霸王，怎会有那一段波澜壮阔的历史？ 放下顾虑，是一种智慧，能让我们在抉择中看清方向。陶渊明身处黑暗的官场，看透了官场的污浊与虚伪，心中充满了对田园生活的向往。但他也曾顾虑重重，担心放弃官职后生活无依，担心自己的选择会遭到他人的非议。然而，他最终还是放下了这些顾虑，毅然辞官归隐。“采菊东篱下，悠然见南山”，他在田园中找到了内心的宁静与自由，创作出了许多流传千古的诗篇。倘若陶渊明始终被顾虑羁绊，不敢追求自己真正想要的生活，又怎会成为中国文学史上的一代田园诗人，怎会有那如诗如画的田园美景在历史的长河中熠熠生辉？ 反观那些被顾虑紧紧束缚的人，他们往往在犹豫不决中错失良机。比如，一些人在面对新的工作机会时，总是顾虑这顾虑那，担心新环境不适应、工作压力大，结果在原地徘徊不前，最终只能看着别人抓住机会，一路高升。 人生短暂，我们不应让顾虑成为我们前进的绊脚石。放下顾虑，并非是要我们盲目冲动，而是要在权衡利弊后，勇敢地迈出那一步。让我们放下顾虑，以勇气为帆，以智慧为桨，在人生的海洋中乘风破浪，驶向成功的彼岸。 例文二： 放不下的牵挂 在记忆的长河中，总有一些东西如璀璨星辰，即便岁月流转，也依然在心头闪耀，那便是我放不下的牵挂——故乡的老房子。 故乡的老房子，静静地矗立在村子的角落，它是我童年的乐园，承载着我儿时最纯真的欢乐与梦想。那斑驳的墙壁，青灰色的瓦片，仿佛在诉说着岁月的故事。每次想起它，心中便涌起一股难以抑制的温暖与眷恋。 小时候，我在老房子里度过了无数个美好的时光。夏日的夜晚，我和爷爷奶奶坐在院子里的老槐树下，听着爷爷讲述古老的神话传说，奶奶则在一旁轻轻地摇着蒲扇，为我驱赶蚊虫。那丝丝凉风，伴着爷爷低沉的声音和奶奶手中蒲扇发出的轻微声响，构成了我童年最难忘的旋律。老房子的屋顶，是我探索世界的瞭望台。我常常在午后，偷偷爬上屋顶，躺在温热的瓦片上，仰望着蓝天白云，幻想着外面的世界是什么样子。远处连绵的山脉，像一条巨龙横卧在大地之上；村子里袅袅升起的炊烟，给整个村庄蒙上了一层神秘的面纱。那时的我，觉得老房子就是我的整个世界，它给予我无尽的安全感和归属感。 随着年龄的增长，我离开了故乡，到城市里求学。然而，无论我走到哪里，心中始终放不下那座老房子。在城市的喧嚣中，我常常在梦中回到故乡，回到那座老房子里。我梦到自己在院子里追逐着小鸡，不小心摔倒在地上，奶奶急忙跑过来，将我扶起，心疼地问我有没有受伤；我梦到冬天的夜晚，一家人围坐在老房子里的火炉旁，烤着红薯，那香甜的味道弥漫了整个屋子。每当从这些梦中醒来，我都会感到一阵失落，对故乡老房子的牵挂愈发浓烈。 故乡的老房子，是我生命中放不下的牵挂。它不仅仅是一座建筑，更是我心灵的寄托，是我与故乡、与亲人之间情感的纽带。无论时光如何变迁，我相信，那份对老房子的牵挂永远不会消逝，它将永远珍藏在我心灵的深处，成为我生命中最珍贵的回忆。 【详解】题目一：本题考查半命题作文。 第一，审题立意。“放下______”是一个半命题作文，具有较大的开放性，破题关键在于精准填补横线上的内容，这个内容决定了文章的核心主题与情感走向。它可以是具体的事物，如“放下手机”“放下书包”；也可以是抽象的概念，如“放下执念”“放下浮躁”“放下自卑”等。补题时需结合自身经历与感悟，选取有话可说、有内容可写的主题。比如选择“放下执念”，就可以围绕生活中因过度执着于某件事、某个目标或某种观念，而给自己带来困扰，最终学会放下，收获轻松与成长来展开。立意要积极向上，体现放下后的积极影响或深刻感悟。 第二，选材构思。选材上，可从自身生活中选取素材，如在学习上，曾经因过于追求成绩排名，给自己带来巨大压力，成绩反而下滑，后来放下这种功利心态，专注于知识的学习与积累，成绩逐步提升；在人际交往中，因放不下与朋友的一次小矛盾，导致关系紧张，后来主动放下隔阂，重拾友谊等。构思上，开头可以采用引用名言、设置悬念、讲述故事等方式引出主题。例如，引用“有一种智慧叫放下，有一种境界叫舍得”这样的名言，直接点明“放下”这一主题，引起读者的兴趣。主体部分，要详细叙述事情的起因、经过和结果。比如在写“放下自卑”时，可以描述自己曾经因为外貌或成绩等方面的不足而自卑，在参加某次活动或经历某件事情后，逐渐认识到自己的优点，从而放下自卑，变得自信起来的过程。结尾总结全文，升华主题。可以再次强调放下的意义，如“放下，是一种解脱，是一种成长，让我们学会放下，轻装上阵，去拥抱更加美好的未来”；也可以发出呼吁，如“让我们放下心中的负担，以轻松的姿态，迎接生活的挑战，书写属于自己的精彩人生”。 题目二：本题考查半命题作文。 第一，审题立意。这是一个半命题作文，需要先补充完整题目。重点在于“放不下”，即对所填对象有着深厚的情感、强烈的牵挂或难以割舍的情怀，所填内容可以是具体的人、物，也可以是抽象的情感、信念等。立意上，通过描述对特定对象的放不下，展现人性中的深情、执着、坚守等品质，以及这些情感或信念对个人成长、人生选择等方面产生的深刻影响，表达对美好情感与事物的珍视与尊重，同时也可探讨在放不下的过程中所面临的矛盾与挣扎，以及如何在其中寻求平衡与成长。 第二，选材构思。选材：如果填“故乡”，可以描写故乡的山水风光、风土人情、儿时的伙伴以及在故乡度过的难忘时光，表达对故乡深深的眷恋，即使身处异地，故乡的一草一木总是萦绕心头，如那些远离家乡打工者对故乡的思念与牵挂。若填“梦想”，可以讲述追逐梦想过程中的艰辛与挫折，但始终因为对梦想的热爱与执着而放不下，如科学家们为了攻克科研难题，几十年如一日，尽管面临无数次失败，却依然放不下心中的科研梦想。还可以填“亲情”，选取生活中与亲人相处的感人瞬间，如父母对子女无微不至的关怀，子女对年迈父母的担忧与牵挂，体现血浓于水的亲情纽带难以斩断。构思：开头通过抒情或回忆的方式引出放不下的对象，点出主题。中间部分详细叙述与所填对象之间的故事或经历，展现放不下的原因和过程，可以按照时间顺序或情感发展的脉络进行叙述。结尾部分总结全文，升华主题，表达对所填对象的情感态度，以及这种放不下对自己人生的意义和价值，如因为放不下故乡而努力让故乡变得更好，或者在追逐梦想的放不下中实现了自我价值的提升等。 三、话题作文 16．（25-26九年级上·江苏扬州·期中）阅读材料，按要求写作。 体育活动中充满着对立统一：有个人英雄主义也有集体默契协作，有灵活多变的技巧也有笨拙可爱的瞬间，有对规则的严格遵循也有即兴自由的发挥创造，有领先时的从容自信也有落后时的焦灼不甘，有坚持到底的韧性也有放弃退出的抉择，有胜利的狂喜欢呼也有失败的苦涩泪水，有开放包容的团队氛围也有封闭排外的竞争压力……这不仅是体能的较量，更是意志与智慧的比拼，映照出人生百态。 以上材料引发了你对体育活动怎样的联想和思考？请结合自身经历，以“运动”为话题，写一篇记叙性作文。 要求：①立意自定，题目自拟；②不少于600字；③不得抄袭和套作。④文中不得出现可能泄露考生信息的真实人名、校名、地名。⑤认真书写。 【答案】例文： 那一声哨响之后 体育中考前的模拟测试，我站在八百米起跑线上，手心全是汗。不是怕跑不动，而是怕——又一次在最后一百米被反超。 前两次测试，我都因冲刺过早体力不支，眼睁睁看着别人从身边掠过。教练说：“你太想赢，反而乱了节奏。”可我不信，总觉得只要拼尽全力，就一定能赢。 发令哨响，我如离弦之箭冲出。前两圈稳居第一，风在耳边呼啸，心跳如鼓。可刚过第三圈弯道，双腿突然像灌了铅，呼吸急促，视线模糊。身后脚步声越来越近，我咬紧牙关加速，却一个踉跄，差点摔倒。最终，我以第四名冲线，瘫倒在终点线旁，眼泪混着汗水滴进跑道。 “起来，别躺下！”是班长的声音。她蹲下来，递给我水：“你知道吗？刚才你跑过我们班加油区时，全班都在喊你的名字。”我抬头，看见同学们围在跑道边，有的还在喘着气——原来他们刚跑完，就立刻跑来为我呐喊。 那一刻，我忽然明白：运动从来不是一个人的孤军奋战。我以为的“个人英雄”，不过是把集体的期待扛在肩上独自硬撑；而真正的力量，恰恰来自那些无声的注视、嘶哑的呼喊和伸过来的手。 几天后的正式考试，我调整策略，匀速领跑，留力冲刺。最后五十米，当我听见熟悉的呐喊再次响起，身体仿佛被注入一股暖流，奋力冲过终点——第二名。没有狂喜，只有踏实。 原来，体育教给我的，不只是速度与耐力，更是如何在坚持中学会信任，在竞争中感受温暖。那一声哨响之后，我输过，也赢过，但最重要的是，我终于懂得：真正的胜利，不是超越所有人，而是在跌倒时，愿意被拉起来，继续向前跑。 【详解】本题考查话题作文。 首先，审题立意。材料以“体育活动中的对立统一”为切入点，列举了个人与集体、规则与创造、胜与败、坚持与放弃等多组矛盾，强调运动不仅是体能较量，更是意志、智慧与人生哲理的映照。题目要求以“运动”为话题写记叙性作文，需结合自身经历，聚焦某一具体运动场景，通过真实事件展现其中蕴含的成长感悟。立意应避免泛泛而谈“运动有益健康”，而要深入挖掘一次比赛、训练或团队合作中所体现的矛盾张力与精神收获，如从失败中学会坚韧，从协作中懂得信任，从规则中理解尊重等，体现初中生对生活与自我的真实体察。 其次，构思选材。可选择贴近学生生活的素材：如参加班级篮球赛，因个人逞强导致失利，后在队友鼓励下学会配合，最终逆转取胜；或长跑测试中一度想放弃，却在同学加油声中咬牙冲过终点，体会到“坚持”的重量；又或学游泳时屡次呛水恐惧退缩，教练一句“动作笨拙不怕，怕的是不敢再下水”点燃勇气，终获突破。构思上宜采用“困境—转折—顿悟”结构：开头简笔勾勒场景，中间详写冲突与心理变化（如落后时的焦灼、失误后的羞愧、协作时的信任），结尾自然升华，避免口号式议论。记叙顺序可倒叙（从比赛最后一刻回溯）、也可顺叙，但须突出“那一刻”的情感爆发点；语言上善用细节描写（汗水、喘息、眼神、呐喊）和环境烘托（烈日、雨声、哨响），让抽象的“意志”“协作”等主题具象可感。全文紧扣材料中的某一对立统一关系，以小见大，写出真情实感。 17．（25-26九年级上·江苏常州·期中）按要求作文 人生是一场充满未知的旅程，得与失如影随形，构成了生命的底色。有人执着于紧握到手的果实，有人在失去中黯然神伤，其实得失有时不过是命运的换场。得到喧嚣的繁华，可能失去独处的宁静；失去既定的坦途，或许遇见意外的风景。不必困于“得”的狂喜或“失”的怅然，那些看似失去的遗憾里，往往藏着成长的馈赠；那些急于抓住的拥有中，也可能隐含着束缚的枷锁。 请以“得失”为话题，自拟题目写一篇文章，可以分享经历，可以讲述故事，也可以阐述观点。 要求：①除诗歌外，文体自选； ②不少于600字； ③请勿透露个人信息。 【答案】例文： 琴声里的得与失 琴键上的最后一个音符消散在空气中时，我盯着评委席上亮起的“二等奖”牌子，眼泪差点砸在黑白琴键上。为了这场全市钢琴比赛的金奖，我熬过了无数个指尖发麻的夜晚，可最终还是与目标失之交臂。 回到家，我把获奖证书塞进书柜最深处，连陪伴我五年的钢琴都不愿再看一眼。妈妈没有责备我，只是把一张泛黄的照片放在我桌上——那是我刚学琴时的样子，坐在小凳子上，踮着脚够琴键，脸上却满是藏不住的欢喜。“你当初学琴，是为了拿奖吗？”妈妈轻声问。 这句话像一把钥匙，打开了我记忆的闸门。初学琴时，我连哆来咪都认不全，却会为弹出一句简单的《小星星》欢呼雀跃。夏天练琴汗流浃背，手指在琴键上黏得发紧，我却抱着琴谱不肯放；冬天指尖冻得发红，搓一搓又继续练习。那时的快乐很纯粹，只因为琴声本身，从没想过什么得失。 为了冲击金奖，我放弃了最喜欢的《月光奏鸣曲》，改练技巧更难的参赛曲目。每天机械地重复音阶和琶音，把曲子拆成一段段死记硬背，曾经让我心动的旋律，渐渐变得枯燥乏味。比赛前一周，我甚至在练琴时睡着了，手指还停留在熟悉的琴键上。 几天后的傍晚，我路过小区的凉亭，听见一阵断断续续的琴声。是个扎着马尾的小女孩，正笨拙地弹着《致爱丽丝》，不时出错，却笑得格外灿烂。她妈妈在一旁笑着说：“慢点弹，别着急。”那一刻，我忽然想起了自己。 我转身跑回家，打开书柜取出证书，然后坐在钢琴前。这一次，我没有弹那首参赛曲，而是轻轻按下《月光奏鸣曲》的第一个音符。月光透过窗户洒在琴键上，熟悉的旋律流淌而出，我仿佛又变回了那个为琴声欢喜的小女孩。 原来我以为失去的金奖，不过是成长路上的一块路标。那些熬夜练习的汗水没有白流，它们让我的指尖更灵活，让我更懂琴声里的情感。这场“失去”教会我的，远比金奖更珍贵——它让我明白，人生就像弹琴，不必为一次音符的失误而懊恼，重要的是享受旋律流淌的过程。 现在的我依然会参加比赛，但不再执着于名次。因为我知道，每一次弹奏都是收获，每一次经历都是成长，这便是得失给我的最好答案。 【详解】本题考查话题作文。 一、审题立意。本题以“得失”为话题，引导我们思考生命旅程中获取与失去的辩证关系。材料指出得失如影随形，是生命的底色，并强调“得失有时不过是命运的换场”——这揭示了得失并非绝对，在一定条件下会相互转化。其核心立意在于超越对具体得失的执着，以更豁达、长远的眼光审视生命中的拥有与错过。对于初中生而言，立意不宜空谈玄理，应扎根于自身成长体验。我们可以从三个层面把握：其一，在“失去”中探寻“得到”，如一次失败的比赛让我们收获了友谊或看清了不足；其二，在“得到”中警惕“失去”，如沉迷短期快乐可能虚度光阴、疏远亲情；其三，也是更深的层面，是认识到有些价值超越世俗得失，如求知的过程、品格的锤炼本身即是收获。最终导向的应是积极的人生态度：不因一时得失或喜或悲，而是珍视过程，在每一次经历中收获成长，让生命因丰富的体验而厚重。 二、选材构思。若写记叙文，文章需以具体可感的故事或清晰的逻辑层次，展现对得失关系的理解，落脚于成长感悟。选材上，优先从校园生活、家庭日常、兴趣爱好中取材，确保真情实感。 如学习生活方面，可详写为备战重要考试而牺牲了大量娱乐时间，最终或许成绩未必尽如人意，却在这个过程中收获了专注的品质、科学的学习方法乃至父母的陪伴关怀，论述“失”予闲暇，“得”在品格与能力。 也可描写人际关，可讲述因一次误会或任性失去了儿时好友，这份遗憾与孤独促使自己深刻反思，学会了宽容与沟通，在失去旧友的“痛”中“得”到人格的成熟，从而在新的集体中建立起更稳固的友谊。 写作技巧上，开篇可借用比喻或场景切入，如“时间是一张滤网，总会漏下些什么，也总会留下最珍贵的结晶”。行文中需细致刻画“得”与“失”时的具体心理活动与细节，形成情感张力，并通过对比、铺垫等手法自然引出感悟。结尾不必追求绝对答案，可含蓄点出对“得失”重新定义后的坦然与成长，升华主题。 若写议论文，文可围绕“得失相依，重在成长”的核心展开论述。建议采用“引—议—联—结”的基本结构。开篇引用材料，迅速亮出“应以长远和辩证的眼光看待得失”的中心论点。主体部分设置两至三个分论点进行论证：其一，可论述“失之东隅，收之桑榆”，结合自身或名人事例（如苏轼在仕途失意中成就文学辉煌）阐明失去可能带来意想不到的获得；其二，可深入一层，论述“超越得失，专注过程”的价值，强调奋斗历程中的体验与品格磨练本身就是最宝贵的“得”。论证时需精选典型事例，并辅以必要的分析说理，使论点扎实有力。结尾部分总结全文，回扣中心，并向青年一代发出呼吁，倡导一种不为表象得失所困、积极进取的人生态度。 18．（25-26九年级上·江苏连云港·期中）阅读材料，选择以下一个任务按要求完成作文。 一代人 顾城 黑夜给了我黑色的眼睛， 我却用它来寻找光明。 任务一：请以“寻找光明”为主题，讲述你的成长故事。 任务二：请以“顺境（或困境）助力成长”为主题，写一篇议论文。 要求：①不得出现真实的人名、校名、地名；②不少于600字。 【答案】例文一： 寻找光明，破茧成长 顾城说：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。”于我而言，成长之路恰似漫漫黑夜，充满未知与挑战，但我始终怀揣着对光明的渴望，一路探寻，一路成长。 小时候，我性格内向，害怕在众人面前表达自己。课堂上，即便心中有答案，也总是低着头，不敢举手发言，生怕说错被同学嘲笑。那时的我，就像一只躲在黑暗角落里的小蜗牛，默默地蜷缩在自己的小世界里。 直到有一次，学校组织演讲比赛，老师鼓励大家踊跃报名。我心里其实很想去尝试，可那股害怕的劲儿又像绳索一样紧紧束缚着我。老师似乎看出了我的心思，她轻轻走到我身边，温柔地说：“孩子，每个人都要勇敢地迈出第一步，就像在黑暗中寻找光明，虽然会害怕，但只要坚持，就一定能看到希望。”老师的话如同一束光，照亮了我内心深处那片黑暗的角落。我鼓起勇气，报了名。 准备演讲的过程充满了艰辛。我反复地修改演讲稿，对着镜子一遍又一遍地练习，纠正自己的发音和表情。每一个夜晚，当家人都进入梦乡，我还在台灯下默默努力。有时候，因为一个发音不准确，我会反复练习几十遍，直到满意为止；有时候，因为一个动作不够自然，我会对着镜子调整无数次。在这个过程中，我也有过想要放弃的念头，觉得自己根本做不到。但每当这时，我就会想起老师的话，想起自己内心对光明的渴望，于是又重新振作起来。 终于，到了比赛的那一天。当我站在舞台上，看着台下密密麻麻的观众，我的心一下子提到了嗓子眼儿，紧张得手脚都不知道该往哪儿放。但当音乐响起，我深吸一口气，开始了自己的演讲。我仿佛忘记了周围的一切，沉浸在自己的世界里，将所有的情感都融入到演讲中。当我讲完最后一个字，台下响起了热烈的掌声。那一刻，我成功了！我战胜了内心的恐惧，在黑暗中找到了属于自己的光明。 从那以后，我变得自信起来，不再害怕在众人面前表达自己。我积极参加各种活动，不断挑战自己，在成长的道路上越走越远。 成长就像一场在黑夜中的旅行，我们会遇到各种各样的困难和挫折，但只要我们怀揣着对光明的渴望，勇敢地迈出每一步，就一定能找到属于自己的那片光明，破茧成长，绽放出属于自己的光彩。 例文二： 困境助力成长，逆风展翅翱翔 顾城在《一代人》中写道：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。”人生之路，顺境与困境交织，而在我看来，困境恰似那黑夜，虽充满挑战与磨难，却能赋予我们黑色的眼睛，助力我们寻找成长的光明。 困境是成长的催化剂，能激发我们的潜能。孟子云：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”古往今来，无数仁人志士在困境中崛起，绽放出耀眼的光芒。司马迁遭受宫刑之辱，这是何等的困境与屈辱！但他没有被困境打倒，反而化悲愤为力量，发愤著书，终于完成了被誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》。他在困境中激发了自己的写作潜能，为后世留下了宝贵的历史资料，也实现了自己的人生价值。贝多芬双耳失聪，这对于一个音乐家来说，无疑是毁灭性的打击。但他凭借着对音乐的热爱和顽强的毅力，在困境中不断探索，创作出了《命运交响曲》等不朽的乐章。困境激发了他在音乐创作上的潜能，让他成为了音乐史上的传奇人物。 困境是成长的磨刀石，能磨炼我们的意志。“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”郑燮笔下的竹子，在狂风的肆虐下依然坚韧不拔，这何尝不是我们在困境中应有的姿态？红军长征途中，面临着敌人的围追堵截、恶劣的自然环境等诸多困境。但他们凭借着坚定的信念和顽强的意志，爬雪山、过草地，历经千难万险，最终取得了胜利。长征精神成为了中华民族宝贵的精神财富，激励着一代又一代的人在困境中奋勇前行。在现实生活中，我们也会遇到各种各样的困境，如学习上的困难、生活中的挫折等。当我们面对这些困境时，只有像红军战士一样，磨炼自己的意志，才能战胜困难，不断成长。 困境是成长的指引灯，能让我们明确前进的方向。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”困境就像一盏明灯，照亮我们前行的道路，让我们在迷茫中找到方向。马云在创业初期，面临着资金短缺、市场不认可等诸多困境。但他没有被这些困境吓倒，而是从困境中看到了互联网行业的巨大潜力，明确了自己的创业方向。他带领团队不断努力，最终创办了阿里巴巴，成为了中国互联网行业的领军人物。马云在困境中找到了前进的方向，实现了自己的创业梦想。 “不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。”困境是人生中不可或缺的一部分，它能激发我们的潜能，磨炼我们的意志，指引我们前进的方向。让我们以积极的心态面对困境，在困境中寻找成长的光明，逆风展翅翱翔，书写属于自己的辉煌人生。 【详解】任务一：以“寻找光明”为主题讲述成长故事 第一，审题立意。“寻找光明”是核心主题，“黑夜”象征成长中遇到的挫折、困难、迷茫等负面情境，“黑色的眼睛”可理解为自身具备的面对困境的能力、特质，“寻找光明”则强调在困境中积极向上，追求希望、梦想、美好等。立意要突出在成长过程中，不惧黑暗，凭借自身努力去探寻光明，展现积极进取的精神。 第二，构思选材。构思上，可采用时间顺序，按成长阶段划分情节。开头设置成长中陷入黑暗的场景，如考试失利、比赛失败、朋友误解等，营造低落氛围。中间详细描述寻找光明的过程，比如面对考试失利，分析原因，制定学习计划，向老师和同学请教，经过努力成绩逐步提升；面对比赛失败，总结经验，加强训练，再次参赛取得好成绩；面对朋友误解，主动沟通，化解矛盾，重拾友谊。结尾点明在寻找光明的过程中，自己不仅解决了问题，还获得了成长，变得更加坚强、自信，深化主题。选材要真实具体，选择自己成长中印象深刻、有代表性的事件，通过细节描写，如心理活动、动作、语言等，增强故事感染力，让读者能真切感受到寻找光明的艰难与喜悦。 任务二：以“顺境（或困境）助力成长”为主题写议论文 第一，审题立意。若选顺境助力成长，需阐述顺境为成长提供良好条件，如丰富的资源、舒适的环境等，能让人更好地发展才能、塑造品格。若选困境助力成长，则要强调困境激发人的潜能，磨炼意志，让人学会坚强、独立。立意要鲜明，明确表明顺境或困境对成长的积极作用。 第二，构思选材。构思上，开头提出论点，如“困境助力成长”。中间采用总分总结构，分论点可从不同方面论述，如困境激发潜能，可举海伦·凯勒在失明失聪的困境中学会阅读、写作和说话，成为杰出作家；困境磨炼意志，以司马迁遭受宫刑后，发愤著书，完成《史记》为例；困境培养独立能力，列举一些创业者在资金短缺、市场竞争激烈的困境中，独自摸索，最终取得成功。结尾总结全文，再次强调困境对成长的重要意义，鼓励人们勇敢面对困境。选材要广泛，涵盖古今中外，增强论据的丰富性和说服力。同时，要对论据进行分析，揭示其与论点的内在联系，避免堆砌事例。 四、材料作文 19．（25-26九年级上·江苏徐州·期中）根据要求写作。 梁启超先生说：“我总是一面失败一面做，因为我不但在成功里头感觉趣味，就是在失败里头也能感觉趣味。” 请根据你对上面文字的理解与思考，或叙述经历，或论述道理，写一篇作文。 要求：（1）不少于600字；（2）除诗歌、戏剧外，文体不限；（3）不得泄露个人信息；（4）书写要正确、规范，力求美观。 【答案】例文： 于失败处，觅得成长之趣     梁启超曾言：“我总是一面失败一面做，因为我不但在成功里头感觉趣味，就是在失败里头也能感觉趣味。”世人皆追捧成功的鲜花与掌声，贪恋顺遂的欢愉，却鲜少懂得，失败从不是人生的绊脚石，而是藏着别样的成长乐趣。那些跌跌撞撞的尝试、屡败屡战的坚持，恰恰是生命最珍贵的修行。      从前的我，始终畏惧失败。我总以为，只有一举成功才算圆满，但凡失利、落空，便是徒劳无功，满心皆是失落与沮丧。直到那次手工建模比赛的经历，让我读懂了失败之中的独特趣味。      为了备战比赛，我选择挑战复杂的古建筑模型搭建。本以为按图操作便可顺利完成，可现实却屡屡碰壁。初次拼接，零件尺寸不符，整体结构摇摇欲坠，刚成型的框架轰然倒塌；第二次尝试，我小心翼翼调整细节，却因粘合力度不当，局部错位变形；接连三四次的失败，让桌面堆满废弃的零件，耐心也被一点点消磨。看着杂乱的桌面，我几度想要放弃。      恍惚间，梁启超的话语萦绕耳畔。我忽然醒悟，我一直执着于“成功”的结果，却忽略了过程中的收获。于是我沉下心，不再急于求成。每一次失败后，我都认真记录问题，总结拼接技巧，调整操作手法。失败不再是挫败的打击，反而成了指引我进步的路标。我在纠错中摸索规律，在复盘里积累经验，指尖的动作愈发熟练，对结构的理解也愈发深刻。      最终，我的作品并未拿到理想的名次，算不上成功，但我却收获了远超奖项的乐趣。这份乐趣，不是一举夺冠的狂喜，而是突破自我、不断成长的踏实与丰盈。我终于明白，成功的趣味是圆满的馈赠，而失败的趣味是蜕变的勋章。      人生从不是一帆风顺的坦途，失败本就是成长的常态。不必畏惧跌倒，不必遗憾失利。所谓成长，本就是一面失败，一面前行。愿我们都能褪去对完美成功的执念，坦然接纳每一次失败，在一次次试错中沉淀力量，于失败之处，邂逅独属于自己的成长与星光。 【详解】一、审题立意。 这则作文材料取自梁启超的名言，核心关键词为一面失败一面做、成功有趣、失败亦有趣。首先，“一面失败一面做”点明人生做事的真实状态：失败和行动并行共存，失败不是奋斗的终点，也不是放弃的理由，而是追梦路上反复出现的常态，真正的成长从来不是一帆风顺、毫无挫折，而是在不断失败、不断修正、不断坚持中稳步前行。其次，材料打破了大众固有认知——人们往往只追捧成功的喜悦、只看重最终结果，将失败等同于遗憾、无用、徒劳；而梁启超的观点颠覆性指出：趣味不止存在于成功的结果里，更蕴藏在失败的过程中。失败的乐趣，不在于失利本身，而在于失败带来的自我反思、经验积累、意志磨砺、能力提升，每一次失败都是一次自我突破、自我完善的契机。本文写作切忌浅层立意，不能只笼统写坚持、勇敢、不怕挫折，必须紧扣失败中体悟乐趣、在试错中成长、享受奋斗过程、接纳不完美的前行这一核心。无论是叙事还是议论，都要体现：不畏惧反复失败，不功利执着于最终成功，正视成长中的缺憾与失误，在一次次屡败屡做的实践中，收获心智的成熟、能力的进步、精神的丰盈，读懂奋斗过程本身，就是最珍贵、最独特的人生乐趣。 二、选材构思。 如写成记叙文，选材上，选取通用的成长奋斗类素材，比如自己学习路上屡考屡挫、坚持积累慢慢进步的经历，身边手艺人长期坚守冷门技艺、在无人认可中默默精进的故事，或是运动员、兴趣爱好者反复练习、屡屡失利仍不放弃的日常，素材围绕不断经历失败、依旧坚持去做、在过程中收获乐趣与成长的核心展开，贴合梁启超名言主旨。构思上，开头引用梁启超的名言，简单点出失败与奋斗的意义，引出文章主旨：成长的乐趣藏在屡败屡做的坚持里；中间具体记叙人物或自我在遭遇挫折、屡屡碰壁、努力无果的困境中，不浮躁、不放弃，日复一日踏实付出、默默沉淀、不断尝试的过程，用细节描写展现坚持的状态与过程中的收获；结尾总结感悟，点明不必执着于一时的成功，失败中的坚守与深耕亦是成长，升华奋斗与沉淀的主题，做到首尾呼应。 如写成议论文，选材上，选取通用的励志思辨类素材，正面可选用航天人、科研工作者、时代榜样、平凡坚守者等人物，历经无数次失败、长期蛰伏深耕、屡败屡战终获突破的典型事例；反面可选用当下部分青年心态浮躁、畏惧失败、急于求成、稍有挫折便半途而废的普遍社会现象，正反素材通用百搭，紧扣成败皆有价值，坚持方得成长的中心。构思上，开头引用梁启超名言，结合当下青年成长现状，开门见山亮出中心论点：不惧失败、躬身实干，在屡败屡做的深耕中成就自我、体悟趣味；中间分层展开论证，先阐释敢于直面失败、持续践行的意义，再结合正面事例论证沉淀坚守的价值，辅以反面现象对比论证，层层递进、说理充分；结尾结合当代青年身份，号召青年摒弃浮躁、正视挫折、踏实笃行，在一次次尝试与坚守中收获成长，升华文章主旨。 20．（25-26九年级上·江苏连云港·期中） 某地有两个僧人，一贫一富。贫僧欲往南海，仅带了一瓶和一钵；富僧认为自己虽然有钱，但由于路途遥远且需要准备诸多物品，因此迟迟未能成行。最终贫僧第二年自南海返，富僧仍未动身。 这个故事引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇议论文。 要求：①不少于700字；②至少分为6段；③文中不得出现真实的校名、人名和地名。 【答案】例文： 始于行动，方成远方 古时有一贫一富两位僧人，同有远赴南海的心愿。贫僧仅凭一瓶一钵，轻装前行，终得圆梦归来；富僧坐拥优渥条件，却因顾虑路途遥远、筹备繁杂，迟迟不敢动身，最终一无所成。两僧迥异的结局，道出了一个朴素的真理：万事成败，从不在于条件优劣，而在于是否敢于付诸行动。唯有即刻出发、躬身实干，方能奔赴心中远方。 空想再多，终是镜花水月；行动落地，方得繁花满园。生活中，很多人如同那位富僧，总习惯等待万事俱备，总在顾虑重重中拖延观望。他们把理想寄托在完美的筹备之上，畏惧前路坎坷，纠结外在条件，却迟迟不愿迈出第一步。久而久之，满腔热血被消磨殆尽，远大心愿沦为空谈，最终只能原地踏步，错失无数机会。 真正的追梦人，从来都是不畏简陋、即刻前行。贫僧无钱财、无行囊，没有优越的物质条件，却拥有最可贵的勇气与执行力。他不纠结困境，不畏惧未知，带着最简单的行囊奔赴目标，用脚踏实地的行动，完成了富人难以企及的梦想。这世间从没有绝对完美的开局，所有圆满的结果，都是一步步行动积累而来。 反观当下，拖延空想仍是很多人的通病。不少同学立志刻苦学习、提升自我，却总以准备不足、时间不够为由拖延。想要刷题提升，却纠结题型太多；想要背书积累，却顾虑内容繁杂。日复一日，看似思虑周全，实则碌碌无为，最终学业停滞不前，与理想渐行渐远。空想只会困住脚步，唯有行动才能打破困境。 行动是治愈迷茫的良药，是实现理想的基石。不必等待万事俱备，不必苛求完美开局，困境从来不是退缩的借口，犹豫才是最大的阻碍。学习路上，一点一滴的坚持，胜过千万次空想；成长途中，一步一步的前行，好过无数次规划。放下顾虑，摒弃拖延，勇敢迈出第一步，方能在磨砺中成长，在实干中收获。 道阻且长，行则将至。南海之远，从来不是抵达的障碍，迟疑观望才是最大的鸿沟。愿我们摒弃空想、立足实干，不纠结条件、不畏惧困难，以步履不停的行动奔赴山海，用脚踏实地的付出，兑现心中每一份期许。 【详解】一、审题立意。 本次作文材料围绕贫富二僧远赴南海的不同选择与结局展开，核心对比在于行动与空想、顾虑与践行的博弈。材料中贫僧一无所有、轻装上阵，凭借果敢行动达成目标，富僧条件优越、思虑周全却迟迟不前、终未成行，核心主旨指向行动的重要性。写作立意需紧扣核心矛盾，摒弃空谈、畏惧困难、过度筹备的消极心态，确立实干笃行、勇于实践、敢想敢做的积极立意，可延伸阐释执行力的价值、空想误事的危害。 二、选材构思。 本次议论文选材需贴合青少年成长、学习生活、成长实践等贴合初中生的真实场景，兼顾古今事例、正反对比，让论证饱满有力。正面选材可选取古今年少立志、躬身实践的事例，比如古人求学不畏艰苦、即刻践行志向的故事，或是当代学子直面学习难题、拒绝拖延、踏实行动收获成长的事例；反面选材可结合日常学习生活中，部分同学思虑过多、畏惧困难、过度准备却从不行动，最终一事无成的普遍现象。选材遵循贴近生活、典型易懂、正反对应的原则，避免空洞说理，用真实事例支撑观点，贴合初中生作文选材要求。 结构布局方面，首段开篇概述材料故事，提炼中心论点；第二段阐释材料核心内涵，对比贫富二僧的差异，点明空想与实干的本质区别；第三段运用正面事例论证实干的意义，佐证核心观点；第四段运用反面事例论证空想拖延的危害，形成正反对比论证；第五段结合自身青少年身份，联系学习、生活实际谈感悟与践行方法；尾段总结全文、升华主旨，呼应开篇论点。 21．（25-26九年级上·江苏扬州·期中）写作 南通队副领队在结束后发言说：“我们曾经离梦想那么近，近到能看见奖杯上的倒影，可最终我们与他们之间隔了一道名为亚军的最长也最美丽的距离。我们输掉了一场决赛，却赢得了一次真正意义上的成人礼。圆满的胜利可以教会我们如何庆祝，而深刻的遗憾，才能教会我们如何成长。今天，我们在很多孩子心中种下的不是一颗‘冠军’的种子，而是一颗名为‘韧性’的种子。所以，让我们拥抱这份不圆满！因为它，我们的未来才会如此值得被期待。” 请从“远、近、胜利、失败、圆满、遗憾”这6个词当中，任选2个，自拟题目，根据自己的生活经历和切身体验，写一篇文章。 要求：（1）文体不限；可以发挥想象，但情感要真切。 （2）不得抄袭和套作。 （3）文中不得出现可能泄露考生信息的真实人名、校名、地名。 （4）不少于600字。 （5）书写工整认真。 【答案】例文： 遗憾教我把路走得更近 去年区里的中小学生器乐大赛，我站在后台幕布缝里盯着舞台中央的金奖奖杯时，真觉得梦想离我近得伸手就能碰到。 我练竹笛快六年，为了这次比赛的指定曲目《姑苏行》，连着三个月每天放了学就扎进练习室，指尖磨出的薄茧换了一层又一层，连梦里都在顺快板的气口。初赛、复赛我都顺顺利利拿了第一，老师说我这次发挥稳，金奖十有八九是囊中之物，我自己也偷偷把获奖感言在心里默念了好几遍。 决赛上场那天，聚光灯打下来的瞬间，我突然瞥见台下坐了我好久没见的外婆——她以前总坐在院子里的桂树下听我吹笛，这次特意赶来看我比赛。我心里一动，气口瞬间乱了半拍，最熟的那段快板居然卡了整整两秒。我站在舞台中央脑子空白了半秒，才硬着头皮往下接，吹到最后尾音的时候，我自己都知道，那个稳了几百遍的颤音，抖得不像样子。 最后我拿了银奖。下场的时候我盯着舞台上的金奖台，突然觉得那个曾经近在眼前的目标，一下子隔了好远。我躲在后台拐角掉眼泪，副领队（后来我才知道他是南通队的那位老师）走过来拍了拍我的肩，他说他们队上次打比赛的时候，离奖杯的距离比我还近，最后拿了亚军，一开始大家都哭，后来才发现，这份遗憾比圆满的胜利更让人记得住往前走的脚步。 我那时候还不太懂，直到后来我再拿起竹笛吹《姑苏行》，以前总想着要吹得快、吹得亮，要拿满分，那次失误之后，我反而慢下来，去琢磨曲子里江南水乡的软风，琢磨以前从来没注意过的小细节。上个月的校园文化节上，我再吹这首曲子，台下的同学散场的时候围着我说，好像真的跟着笛声逛了一遍苏州的小园子。 原来以前我以为的“近”，是离那个亮闪闪的奖杯近，可那次的遗憾推着我往前走，我才发现我真正离竹笛的内核、离我当初喜欢上吹笛的初心，越来越近。圆满是漂亮的糖，可遗憾才是那把帮你捅破窗户纸的小刀子，它看着扎人，却让你终于看清，你真正要走的路，从来都不在领奖台上，而在你脚下每一步踏踏实实的练习里。 这份不圆满的遗憾，最后反而把我送到了离热爱最近的地方。 【详解】一、审题立意 这道作文题的核心是引导学生结合自身生活体验，辩证感知所选词语背后的成长内涵。拟题时必须从给定的“远、近、胜利、失败、圆满、遗憾”6个词里选择两个进行组合，不能自行替换成其他近义词。写作要围绕自己的生活经历和切身体验。注意题干材料的价值导向：不执着于单一的“求胜求圆满”，而是认可“不圆满、遗憾”的成长意义，立意不能停留在“失败很痛苦”“圆满才是最好”的表层，要写出二者之间的辩证关联。可以根据自己的素材积累选择适当的词语组合，快速立意。如选“近与远”，可以写曾经以为梦想遥不可及（远），为之付出无数努力后终于触碰到目标边缘（近），最后却发现哪怕最终没有抵达最初的终点，这段跋涉的过程已经让自己和真正的成长无比贴近，所谓“远”的奖杯背后，藏着更“近”的自我认知。如选“胜利与失败”，可以跳出胜利是荣耀、失败是耻辱的刻板认知，写一次输掉比赛的“失败”经历，反而让自己跳出了功利的胜负心，读懂了团队、坚持的意义，这才是属于自己的真正的“胜利”。如选“圆满与遗憾”，可以对应题干里的“拥抱不圆满”导向，写一次筹备很久的事最终留下了缺口（遗憾），但恰恰是这个缺口让自己跳出了对“完美结果”的执念，收获了比预设的圆满更珍贵的体验，明白带遗憾的成长才是最真实的圆满。 二、选材构思 文体适合写记叙文，可用小事件纵深式构思。选取自己亲身经历的一件完整小事，串联所选的两个关键词，用细节支撑情感。如选“遗憾与圆满”，可以写自己筹备了半年的校园书法比赛：赛前把作品练到每一个笔画都烂熟于心，目标就是拿一等奖，结果上场前不小心打翻墨汁晕开了作品边角，最后只拿到优秀奖，当时觉得是天大的遗憾；但赛后有低年级的学弟学妹过来和你说，你那幅带墨痕的作品让他们觉得书法不是必须端着的完美，也可以有灵动的小意外，你自己也突然意识到，之前为了追求绝对的“圆满”，练笔时连一点自主创作的尝试都不敢做，这次的遗憾反而让你重新找回了写字的乐趣。最后落点到：原来当初求而不得的遗憾，反而给了你比预设的获奖圆满更长久的馈赠。可以用前后两段不同的经历形成对照，把两个关键词的辩证关系写得更有层次。如选“近与远”，可以先写小学时第一次听学长说登上省科创赛领奖台的荣耀，觉得那个目标远得像在云端；之后花了两年时间泡在实验室改自己的小发明，省赛前一周试运转的时候，仪器的每一个参数都调到了最优，你觉得自己离那个奖杯近到伸手就能碰到，结果比赛当天仪器突发故障连初赛都没进，当时觉得自己和目标的距离瞬间又拉回了遥不可及的远；但之后你带着出故障的仪器回学校排查问题，给社团的学弟学妹讲自己踩过的坑，反而成了社团里最懂这类仪器调试的“老师傅”，最后你终于明白：当初以为的“近”是物理上靠近奖杯的距离，后来以为的“远”是暂时没抵达目标的落差，但兜兜转转之后，你反而离自己最初喜欢科创的那份初心，比任何时候都要近。 22．（25-26九年级上·江苏宿迁·期中）写作：校文学社进行征文比赛，请你参与。 生活像一条流动的河，既有日新月异的变化，也有直击心灵的瞬间。你或许注意到早餐摊挂上了扫码牌，村道铺成了沥青路，社区图书馆添了电子屏——这些身边的新变化，悄悄记录着时代的脚步；你可能记得某个瞬间：跌倒时队友伸来的手、困顿时家人的支持、忘词时观众的掌声……这一切像一双无形的大手，推动你成长。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请根据自己的经历和感悟，自选角度，写一篇文章。 要求：①自拟标题，确定文体；②不少于600字；③不得套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；④书写工整，保持卷面整洁。 【答案】例文： 巷口的光 我总以为，时代的变化是新闻里遥远的词汇，直到那个傍晚，我在巷口的老书店里，接住了那束落在书页上的光。 这条巷口我走了十几年，守着书店的陈爷爷是看着我长大的人。以前店里只有几盏昏黄的白炽灯，木质书架上的书总蒙着薄尘，我总蹲在角落翻旧书，耳边是自行车碾过青石板的清脆声响。去年深秋我再去时，却撞见陈爷爷蹲在门口，对着一块亮闪闪的电子屏皱眉头，屏幕上还贴着刚打印好的“扫码借阅”四个大字。 那阵子我正为文学社的征文比赛熬得头疼，写了三版开头都被老师打回，连最喜欢的散文都翻不出半分灵气。我蹲在书店门口陪陈爷爷研究了半小时，才终于帮他弄明白怎么把社区图书馆的共享书目同步到电子屏上。那天傍晚风很软，梧桐叶飘进窗落在书页上，陈爷爷给我递了杯热橘子水，笑着说：“你看，这新玩意儿不是抢旧书的饭碗，是让更多人能找到自己想看的东西。” 之后的半个月，我眼看着巷口慢慢变了：来书店的人不再只是熟面孔，放学的小朋友凑在电子屏前点绘本，下班的年轻人扫码就能借走想看的诗集，连以前总坐在门槛上晒太阳的阿婆，都学会了让屏幕读有声书给她听。而我也忽然懂了卡住我的那篇征文该怎么写——那些我以为亘古不变的旧时光，从来都没有停下脚步，它只是悄悄换上了更温柔的模样。 上周我把修改完的征文交给老师时，巷口的书店又添了新的小灯串。陈爷爷举着刚打印的读者留言给我看，我在最下面一行看见自己半个月前随手写下的话：“变化不是把旧的东西擦掉，是给每一份热爱，多开一扇新的窗。” 原来生活这条流动的河，从不会把旧岸冲垮，它只会带着那些温暖的瞬间，慢慢流成更亮的远方。那些藏在巷口电子屏里的、递橘子水的手心里的光，最终都变成了推着我往前走的力量。 【详解】一、审题立意。 这是一道‌“时代微变化+个人软成长”双主线绑定‌的生活化征文题，由校文学社发起。材料可以清晰划分为两个不可割裂的核心板块：一是时代变化层‌。用“早餐摊扫码牌、村道沥青路、社区图书馆电子屏”三个极具烟火气的具象例子，明确限定了“变化”的范围——不是遥远的航天、高铁这类宏观大事件，而是你每天都能撞见的、发生在身边的微小日常更新，核心指向“普通人的生活里悄悄记录的时代脚步”。二是成长触动层‌。紧接着用“跌倒时队友的手、困顿时家人的支持、忘词时观众的掌声”三个场景，把“变化”从硬件设施延伸到人与人之间的情感瞬间。 写作时，需要紧扣“身边的具体新变化”‌“触动个人成长的瞬间”，用个人的成长故事，表现时代进步。把“新变化”和“个人成长”紧密联系起来，建立‌“变化、触动、成长”的完整因果链‌。或用触动内心的瞬间，表现个人的成长。题目明确要求“根据自己的经历和感悟”，根据要求，文章适合使用‌第一人称，写真实个人经历‌。主题上，题目要求同学们从自己的真实生活里，体察时代温度，最终落脚到“身边的变化如何推动自我成长”的个人感悟上。 二、选材构思。 选材上，可写身边小变化，体现时代温度。比如写常去的巷口早餐摊装上扫码牌后，摊主阿婆特意贴了大字号的付款码提示，还留着专门放现金的铁盒给不会用智能手机的老人，从这个小细节写生活变化里藏着的人情味，记录身边的时代脚步；也可写触动个人成长的瞬间，表现自己的改变。比如写自己运动会跑800米岔气跌倒，本来以为要放弃，跑道边全班同学都站起来喊我名字，我咬着牙挪到终点，那个瞬间让我明白“被托着的勇气”是成长里最珍贵的礼物。 结构上，可采用‌“总、分、总”的结构。开篇直接放“过去的旧画面”：比如“以前村道全是泥雨天没法走，我总攥着画本蹲在路边，怕弄脏画纸不敢去写生”。中段部分先写“旧困境的延续”：如，你一直不敢参加绘画比赛，总怕画不好被笑话，连出门找素材都没勇气；再写“新变化的到来”：如，村道铺成沥青路，村口还装了共享艺术书架，你第一次敢抱着画本沿着新路走，在书架上翻到了以前找不到的乡村画集。结尾用“现在的新画面”收束，用强烈的今昔反差把成长的冲击力拉满。 23．（25-26九年级上·江苏徐州·期中）作文。 戏剧家说：“我将世界当成这样一个世界看待，也就是每个人都必须独自演出一个角色的大舞台。” 企业家说：“格局，布局，步局。心有多大，舞台就有多大。” 学者说：“一个真正成功的人，永远不怕没有舞台，因为他会为自己创造舞台。” 请根据你对上面材料的理解和感悟，自选一个角度，写一篇文章。 要求：①题目自拟；②文体不限（诗歌、戏剧除外）；③不得泄露个人信息；④不少于600字；⑤书写正确、规范，力求美观。 【答案】例文： 战胜自我的舞台 每一个生命都有自己的舞台，它的精彩需要你积极的面对。 我曾经讨厌在许多人面前大声讲话。我很腼腆，上课时，即使有我会做的问题，我也不敢举手回答，尽量躲避老师对我的鼓励的目光。因此，我也讨厌极了演讲和主持，假如让我在全班同学面前发表演讲，那我一定会手足无措，所以我一直认为，登上“舞台”是我永远都不能做到的。 也许是老师看出了我羞于开口的缺点，竟然让我写演讲稿并让我代表全班参加学校的演讲比赛。真是一件恼人的事！ 面对老师的信任和我的胆怯，我一遍一遍问自己：我能行吗？我不禁想起小学时，我曾经参加的一次比赛，就是因为我的一个失误，导致班级没有取得好的名次，同学的埋怨和我的自责使我惧怕演讲，讨厌演讲。怎么办？是继续逃避，还是勇敢的面对？ 这时，老师对我说，人的一生会经历许多困难，有的人选择了逃避，有的人选择了屈服，而有些人选择了勇敢地面对，你如果能够认真对待这件事，就能站上属于你的舞台，展现自己的精彩，你能做好的！于是，我开始积极地查找资料，认真准备演讲稿，一遍又一遍地演练。爸爸妈妈当过我的观众，邻居家的奶奶当过我的观众，同学们当过我的观众…… 终于到了比赛那一天了，开始演讲前，我的紧张又出现了，老师的声音响在我的耳畔：“这是属于你的舞台，你的精彩要靠你来主宰。”深吸一口气，战胜胆怯，勇敢地面对，我洪亮清晰的声音响彻全场，我听到了全场热烈的掌声！我战胜了我认为的永远都不能克服的困难！ 我品味到了战胜困难的喜悦，而这种喜悦是我从未感受过的。让我们鼓起勇气，树立坚强的信念，在挫折中磨练意志，让自己的人生舞台得到尽情地展现，我的舞台我主宰！ 【详解】第一，审题立意。 提取三则材料的关键词，即“舞台”，它并非仅指演出的物理空间，可引申为人生的实践场景、价值实现的平台、自我展现的领域。戏剧家的观点侧重“角色与责任”：世界是每个人都要登场的大舞台，没有旁观者，我们都需要在专属的人生戏份里承担自己的角色，不必逃避属于自己的演出任务。企业家的观点侧重“格局与边界”：舞台的大小从来不由外界的物理空间定义，而是由人的眼界、胸襟、目标决定，心界的宽度决定了人生舞台的广度。学者的观点侧重“主动与创造”：不必等待外界递来登台的邀请函，真正的强者可以突破环境的限制，亲手为自己搭建实现价值的舞台。立意时，既可以单择一个角度深入挖掘，比如写“在平凡的日常舞台上演好自己的角色”，聚焦普通人的责任与坚守；也可以将多个维度融合形成递进逻辑：先认清“人人都有自己的人生舞台”，再用开阔的格局拓展舞台的边界，最终在无人托举时主动为自己创造舞台，层层递进写出对“舞台”的完整思考。 第二，选材构思。 可写记叙文，从生活学习中自己绽放光芒的事件中选材，刻画好细节，表现在属于自己的舞台上施展才华，实现梦想。可以写跑道就是自己的舞台，写自己在跑道上挥洒汗水，刻苦训练，在比赛中赢得冠军，收获掌声，表现努力拼搏，实现梦想的主题；可以写舞蹈就是自己的舞台，在学校的舞蹈社团中，自己担当领舞重任，指导社员习舞，从而实现自己的舞蹈梦想，绽放光彩的主题；还可以写自己长期参与社区服务，记述一次养老院内服务老年人的志愿经历，表现服务社区、奉献社会就是自己的舞台等等。还可以选择身边的普通人故事：比如社区里的非遗面塑手艺人，没有去专业展馆的大舞台，在小区便民服务角摆起小摊子，免费教孩子们做面塑，把方寸小摊变成传承民俗的专属舞台；比如退休的物理老师，在短视频平台用日常废品做趣味实验，把几平米的自家阳台变成科普知识的广阔舞台，贴合“自己为自己创造舞台”的立意，真实动人。情节设计可以用“反差感”制造叙事张力：一开始你以为只有聚光灯下的领奖台、大剧场才是舞台，某次跟着长辈或朋友在看似不起眼的岗位、小众的领域里深耕，最终发现哪怕是街头巷尾、无人注目的角落，只要认真投入，都能成为实现自我价值的舞台，结尾自然升华为对“舞台不在别处，就在自己脚下”的感悟。 可写议论文，以“心有多大，舞台就有多大”“人要善于为自己创造舞台”等作为文章的中心论点进行写作。可以用递进式结构排布素材：第一层用“敦煌守护者樊锦诗”的例子，写她放弃都市的广阔舞台，主动选择大漠戈壁的舞台，在石窟里演好文化传承的角色；第二层用“北斗导航团队”的例子，写这群年轻的科研人把眼界放宽到星辰大海，用大格局搭建出属于中国的航天舞台；第三层可以补充当代青年的群像：比如返乡创业的大学生、在乡村一线的支教老师，没有等待现成的优质平台，而是在乡土间亲手创造出带动乡邻致富、传递知识的新舞台，三层论据刚好对应三则材料的内涵，逻辑扎实。最后思辨补充，加入辩证思考：不必盲目追求“大舞台”，也不必因身处小舞台而自怨自艾，哪怕是最平凡的岗位，只要站稳自己的角色、拓宽自己的心界，也能在方寸之间演出属于自己的精彩，避免观点陷入“只有大舞台才值得追求”的极端。 24．（25-26九年级上·江苏镇江·期中）阅读下面的材料，根据要求写作。 成长路上，我们常为“未得”而遗憾——未得理想的成绩、认可或回报等等。但静心回望，那些为学习、为梦想、为完善自我而付出的时光，虽未带来预期收获，却让我们悄然有了变化。这些变化，恰是成长最珍贵的馈赠。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇不少于800字的记叙文。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。 【答案】例文： 那株未结果的石榴树 老家院子里有一株石榴树，是爷爷在我出生那年亲手栽下的。算起来，它和我同岁。 我十岁那年，石榴树第一次开花。橙红色的花朵像一个个小喇叭挂满枝头，我兴奋地在树下转了一圈又一圈，掰着手指算能结多少石榴。可花期一过，那些花蒂像被风吹灭的蜡烛，一朵接一朵地落了。那年秋天，一个石榴也没结。我问爷爷为什么，他说：“它还没准备好呢。” 我等了一年又一年。石榴树越长越高，枝干粗了一圈，叶子也愈发浓密，可它始终不开花，更不结果。每年秋天，邻居家的石榴树都挂满红彤彤的果实，只有我家的这株，枝头空空如也。有一年春天，爷爷在树下松土时叹了口气：“大概当初买的苗不好吧。”我没有接话，只是默默给树浇了一桶水。心里隐约觉得，它不是不好，只是时间还没到。就像我练了两年的书法，字依然歪歪扭扭，可每次拿起笔来，总觉得手比从前稳了些——那些看不见的进步，或许和这株不结果的石榴树一样，都在泥土之下悄悄发生着。 去年夏天，我小学毕业了。整理旧书时，翻出小学一年级的练字本。那些歪歪扭扭的字，有的墨迹太浓洇成一片，有的笔画断断续续像虫子爬过。我忍不住笑了——原来从前的自己，写得这么难看。可笑着笑着，又有些感动。那些年练过的每一页字，虽然没能让我成为书法家，却让我在无数个伏案的夜晚学会了安静，学会了把一件事情重复做、认真做。这些变化，比任何奖状都珍贵。 今年春天，爷爷打电话来，声音里藏不住的高兴：“石榴树开花啦！”我赶回老家，一进门就看见满树的橙红，比任何一年都繁盛。爷爷站在树下，仰着头，笑得像个孩子。他说：“你看，它终于准备好了。” 我站在石榴树下，想起这些年和它一起走过的日子。它不结果的年岁里，并没有停止生长——树根在土里扎得更深了，枝干在风里摇得更稳了。那些看不见的积累，都在为今天的繁花做着准备。原来，未得的果实从来不是遗憾。根往下扎一寸，枝往高撑一尺，默默积蓄的每分力气都算数。当石榴花终于红透枝头，那些漫长的沉默，都成了此刻最动人的序章。 【详解】一、审题立意。 本题材料的核心在于探讨“未得”与“成长”的辩证关系。审题时需紧扣“未得”与“变化”这两个关键词，明确文章的主旨并非单纯地书写挫折与遗憾，而是要挖掘那些看似没有带来世俗意义上的成功（如理想成绩、认可）的经历背后所赋予我们的内在蜕变。立意上，应确立“过程重于结果，成长本身就是最珍贵的馈赠”这一核心思想。文章要表达出，虽然我们在追梦的路上可能没有摘到预期的果实，但我们在汗水与泪水中磨砺出的坚韧意志、在反思中获得的成熟心智、在坚持中养成的良好习惯，才是生命中最宝贵的财富。这种立意既契合初中生的生活体验，又能引导学生在面对挫折时保持积极向上的心态，展现出深刻的思想内涵与情感厚度。 二、构思选材。 选材方面，可从初中生的真实生活出发。例如，可写一次拼尽全力却未能获奖的演讲比赛，虽然未得荣誉，却收获了战胜怯场的勇气；或写一段未能取得理想名次的长跑训练，虽未站上领奖台，却锻炼了不屈的意志。构思上，本文适合采用记叙文，结构上可运用倒叙手法，由一件旧物或一个场景引出回忆，增强文章的吸引力；叙事过程中要采用欲扬先抑的手法，先渲染“未得”时的失落与痛苦，再细腻刻画内心的反思与觉醒，最终完成情感的升华。语言上，要注重细节描写与心理描写的结合，将抽象的“变化”具象化。结尾处需紧扣材料，进行议论抒情，点明“未得”背后的成长意义，使文章首尾呼应，主旨鲜明。 五、情境应用作文 25．（25-26九年级上·江苏南京·期中）根据要求完成写作。 九年级（1）班正在筹备主题为“这样，让生活更美好”的班会，意在激发同学们对生活的关注与热爱。其实，无论是改变一个微小习惯后赢得的生活新状态，还是坚持某项运动后带来的身心愉悦……这些不起眼的改变都能让我们的生活变得更加美好。 请写一篇发言稿在班会上跟同学们分享，可讲述经历，可阐述观点，也可抒发感想。 要求：①自拟题目，不少于600字；②文体自选，诗歌除外；③不得出现真实的校名、人名等。 【答案】例文： 晨跑半小时，点亮一整天 亲爱的同学们： 大家好！今天我想和大家分享一个让我生活悄悄变美好的小习惯——晨跑。或许有人会说，跑步谁不会啊，这有什么特别的？但就是这每天清晨的半小时，真的让我从里到外都换了个模样。 还记得初一开始，我是个标准的“起床困难户”。每天闹钟响三遍都起不来，匆忙洗漱后叼着面包冲向教室，早自习时总犯困，脑袋里像装了团棉花，老师讲的知识点根本听不进去。期中考试后，看着成绩单上刺眼的排名，我下定决心要改变。妈妈提议：“不如试试晨跑吧，能让精神变好。”我抱着死马当活马医的心态，答应了下来。 第一天晨跑的经历至今难忘。冬天的清晨六点，天还黑着，寒风刮在脸上像刀子割。我磨磨蹭蹭地穿上运动服，刚跑两百米就喘得不行，小腿像灌了铅一样沉重。当时我心里只有一个念头：放弃吧，这根本没用。可想到成绩单，我又咬着牙坚持下来，慢慢跑完了一公里。回家的路上，看着天边渐渐泛起的鱼肚白，听着小鸟清脆的叫声，忽然觉得没那么累了。 真正的改变在坚持一个月后悄悄发生。我发现自己不用闹钟也能准时起床，早自习时精神饱满，再也不会昏昏欲睡。以前上体育课800米跑总是最后一名，那次测试我竟然轻松跑进了前三。更意外的是，我的专注力也提高了，上课能跟上老师的思路，作业效率也高了很多，期末考试时成绩前进了十五名。 有同学问我，怎么才能坚持下来？其实我也有想偷懒的时候。下雨天没法出门，我就在阳台做开合跳；冬天实在不想起，就把运动服放在被窝里预热。我还找了同桌一起晨跑，两个人互相监督，就不容易放弃了。现在晨跑已经成了我生活的一部分，就像吃饭睡觉一样自然。 同学们，让生活变美好的不一定是惊天动地的大事。或许是每天坚持背十个单词，或许是睡前读半小时书，或许是像我一样晨跑半小时。这些微小的改变，就像水滴石穿一样，慢慢塑造一个更好的我们。 从明天开始，不妨试试给自己定一个小目标，坚持下去。相信我，那些看似不起眼的坚持，终将让我们的生活绽放光彩。让我们一起用微小的改变，让生活变得更美好吧！ 我的发言完毕，谢谢大家！ 【详解】本题考查应用文。 第一，审题立意。首先明确写作场景是九年级（1）班班会，听众是同班同学和老师，发言目的是分享“让生活更美好”的方式，需贴合学生生活实际，避免空泛。题目核心词是“这样”和“更美好”：“这样”指向具体的“不起眼的改变”，材料已提示方向——“改变微小习惯”“坚持某项运动”等，需聚焦一个或一组具体、可感知的行为，不能笼统谈“努力”“善良”等宽泛概念；“更美好”是“这样”带来的结果，需体现出前后对比，突出改变带来的积极影响，如身心状态的改善、人际关系的优化、生活品质的提升等。立意时需紧扣“学生视角”，从日常学习生活中挖掘素材，确保真实可感。可从以下几方面切入：①习惯养成类：如坚持每天睡前阅读15分钟，从浮躁到沉静，收获知识与内心安宁；改变拖延习惯，睡前整理书包、规划次日任务，让学习生活更有序高效。②身心成长类：如坚持晨跑或跳绳，从气喘吁吁到轻松应对，不仅体质增强，更收获坚持的力量；学会“转念”，面对挫折时换角度思考，让心态更阳光。③人际互动类：如每天对家人、同学说一句感谢的话，或主动帮同学解决小困难，让人际关系更温暖和谐；课堂上主动举手发言，从胆怯到自信，收获师生互动的乐趣。④生活实践类：如学做一道家常菜，为家人分担的同时，体会劳动的价值与成就感；坚持整理书桌和房间，让生活环境整洁，心情更舒畅。 第二，文体及思路。本篇习作明确要求为“发言稿”，需遵循发言稿的基本格式：开头要有称呼（“亲爱的同学们”）、问候（“大家好！”），并点明发言主题与背景（呼应“筹备‘这样，让生活更美好’班会”）；中间部分围绕立意展开，结合具体内容呈现；结尾要有总结升华和致谢（“我的发言完毕，谢谢大家！”）。同时语言要口语化、接地气，避免书面语过重，增强与同学的共鸣感。具体思路可分为以下两种： （1）叙事分享型（推荐，更易引发共鸣）；以“个人经历”为核心，通过讲述自己的真实故事，展现“这样做”的过程及“生活变美好”的结果。结构如下：①开头：问候同学，引出主题——结合班会主题，用一句贴近生活的话引入，如“不知道大家有没有过这样的感受：某个不经意的小改变，突然就让生活亮了起来？今天我就想和大家分享我的一段经历”。②中间：详细叙事，体现“改变”与“美好”的关联。先交代改变前的状态（如“以前我总是拖延作业，每天晚上都熬夜赶工，第二天上课昏昏欲睡，整个人都很疲惫”）；再写改变的契机（如“一次和妈妈聊天，她建议我每天放学先花10分钟列学习清单，按优先级做事”）；接着描述改变的过程（如“一开始很不适应，总想着先玩手机，但我逼着自己坚持，遇到想偷懒的时候就提醒自己‘先做完清单上的事再放松’”）；最后重点写改变后的“美好”（如“两周后，我不仅能按时完成作业，还能留出时间看喜欢的书、和家人散步，上课注意力也集中了，连老师都夸我状态好了很多”）。可在叙事中加入心理描写，让过程更真实。③结尾：总结感悟，发出倡议——结合自身经历提炼观点，如“原来让生活更美好的，从来不是什么惊天动地的大事，而是那些坚持下来的小改变”，再号召同学们尝试从微小改变做起，如“不如从今天起，选一个小习惯试着坚持一周，相信大家都会发现生活的美好”。 （2）观点阐述型（需结合具体事例，避免空洞）；以“阐述观点”为核心，明确“这样做能让生活更美好”的观点，再结合自身或他人事例、道理进行论证。结构如下：①开头：问候同学，提出中心论点——如“今天班会的主题是‘这样，让生活更美好’，在我看来，‘这样’就是‘坚持微小的正向改变’，它能让我们的生活慢慢焕发光彩”。②中间：分点论证，每点结合事例。可设置2-3个分论点，如“坚持运动，让身心更美好”“学会感恩，让人际更美好”“整理环境，让心情更美好”；每个分论点后搭配具体事例。③结尾：总结升华，致谢——重申“微小改变的力量”，如“这些看似不起眼的改变，就像涓涓细流，最终会汇聚成生活的美好”，再表达对同学们的祝福和致谢。 26．（25-26九年级上·江苏盐城·期中）中国古典诗词中不乏体现自强不息精神和风骨的作品。请恰当引用相关诗词名句，以“自强不息”为话题，撰写一篇演讲稿。 要求：①题目自拟；②观点明确，言之有据，论证合理；③不得抄袭、套作，字数不少于600字；④不得出现真实人名、校名。 【答案】例文： 以诗骨铸吾魂，自强不息向天行 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！ 《周易》有云：“天行健，君子以自强不息。”千百年来，这份刻进民族骨血的精神，不止藏在经书典册里，更流淌在无数古典诗词的字里行间，滋养着一代又一代中国人顶风前行，从不低头。今天我演讲的主题，就是从诗词中读懂自强不息的风骨。 自强不息，是逆境中不肯折腰的韧性。郑板桥写岩竹：“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，这经得住万般打磨的竹，就是中国人自强不息的缩影。苏轼一生颠沛流离，乌台诗案九死一生，屡遭贬谪远放蛮荒，可他从未向命运低头，挥笔写下“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”，在逆境里开出了最美的花。我们这代人成长在顺境之中，却常常因为一次考试失利、一次竞争失败就陷入自我怀疑，甚至想要放弃。可看看千年前的古人，在比我们艰难百倍的处境里，依然守住了这份生生不息的韧性，这份精神难道不该我们传承吗？ 自强不息，从来不止是个人的安身立命，更是为家国理想奋斗不止的担当。陆游晚年退居山阴，早已鬓发斑白，却依然“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”，直到生命尽头，还留下“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的遗愿。这份八十余年从未放下的报国理想，就是自强不息最动人的模样。文天祥兵败被俘，元军以高官厚禄诱降，他以“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”明志，用生命守住了民族的风骨，这份为了信仰永不折腰的担当，正是自强不息的核心。 身为新时代的青年，我们该如何接过这份精神的火炬？古人说“少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功”，我们不用再像古人那样在战乱中颠沛，却依然要面对时代赋予我们的挑战：攻克技术“卡脖子”难题需要啃硬骨头的毅力，实现乡村振兴需要扎根基层的坚持，完成个人成长更需要日复一日的精进。我们不能选择“躺平”，更不能轻易“认输”，要把自强不息的精神刻进每一步前行的脚印里。 “追风赶月莫停留，平芜尽处是春山”，同学们，让我们从古典诗词中接过这份精神遗产，以自强不息为骨，向理想前路出发！ 我的演讲完毕，谢谢大家！ 【详解】第一，审题立意。 核心词语“自强不息”，“自强不息”是学习、做事的态度，是面对困难、挫折表现出的精神；要求必须引用中国古典诗词名句，突出古典诗词中蕴含的自强不息精神风骨；核心立意：挖掘中国古典诗词中的自强不息精神内核，结合当代青年的成长与担当，呼吁青年传承民族风骨，以自强姿态奋进前行。可以升华出：自强不息从来不是中华民族抽象的精神口号，而是刻在文人骨血里、流传千年的生命态度，值得当代青年继承发扬。另外，题目要求撰写一篇演讲稿，写作时要符合演讲稿的格式规范，注意表达口语化，观点明确、集中。 第二，选材构思。 本文以说理为主。围绕“古典诗词中的自强不息”，分层选材，覆盖不同层面，可以选抒志类，选王勃《滕王阁序》“穷且益坚，不坠青云之志”、李白《行路难》“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，对应“困境中不改志向”的层面；求索类，选屈原《离骚》“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”，对应“终身探索永不停歇”的层面；风骨类，选郑板桥《竹石》“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，对应“历经考验不改初心”的层面。 素材上除了诗词，结合少量古人事迹（李白被贬、屈原求索）和当代青年案例（航天青年团队、乡村振兴青年干部），做到言之有据，古为今用。构思：开头问候听众，点明演讲主题，引出“古典诗词藏着中华民族的自强不息风骨”的核心观点；分论点1：自强不息是困境中不坠志向的人生态度——引用王勃、李白名句，举例古代文人的逆境坚守；分论点2：自强不息是探索路上永不止步的追求——引用屈原名句，拓展到中华民族从古至今的探索精神；分论点3：自强不息是当代青年应当传承的民族风骨——结合当下青年的成长考验，联系实际案例，说明自强的当代价值；结尾发出呼吁，收束全文，符合演讲稿的感染力要求。 27．（25-26九年级上·江苏苏州·期中）阅读下面的材料，根据要求作文。 二十四节气里，霜降是秋天最后一个节气，也是冬日序曲前那一个意味深长的休止符。到了这个时节，天地间那股活泼泼的、向上的“生气”便开始收敛、向内凝聚。这是一种巨大的、不可抗拒的归还仪式。白居易说“风落木归山”，在尘世的风中，人如吹拂的叶子，不由自主，东西飘荡。我们要做的是回到可以安放所有疲惫、厚重如母体的山峦之中。于是便是圆满，将旧事归尽，归于绵厚、温暖的沉默，随后慢慢积蓄，来年才能迎春花开。丰子恺在《生机》里也说：“人间的事，只要生机不灭，即使重遭天灾人祸，暂被阻抑，终有抬头的日子。” 上面这段话引起你怎样的联想？请以“归”为主题，写一篇作文。你可以结合自身的经历和感悟写一篇记叙文，也可以为备战考试的初三学子写一篇演讲稿。 要求：①不出现透露考生信息的校名、班名、人名等；②字数不少于600字；③题目自拟，不得套作、抄袭。 【答案】例文一： 归向那片烟火 初三的学习节奏像拧紧的发条，试卷堆叠的压力、模拟考失利的失落，让我整个人陷入一种浮躁的疲惫中。刷题到深夜时，看着眼前模糊的字迹，我总忍不住问自己：这样的坚持有意义吗？我像一片被风裹挟的叶子，在升学的洪流中茫然飘荡，找不到安放疲惫的角落。直到那个周末，我回到了乡下老家，才在那片熟悉的烟火中，读懂了“归”的意义。 车子驶离城区，高楼逐渐被低矮的房屋取代，柏油路变成了蜿蜒的乡间小道。远远地，我就看到老家的烟囱里冒出袅袅炊烟，像一根轻柔的丝线，牵引着我的心。下车时，奶奶正站在门口等我，手里还握着刚从菜园里摘下的青菜，菜叶上还沾着晶莹的露珠。“回来就好，回来就好。”奶奶的声音温和，像冬日里的阳光，瞬间驱散了我心头的寒意。 老家的院子里，爷爷正坐在小板凳上整理农具，阳光洒在他花白的头发上，镀上一层温暖的光晕。我走过去，在他身边坐下，没有说话，只是静静地看着他擦拭锄头。爷爷察觉到我的沉默，放下手里的活，轻声问：“学习累了吧？”我点点头，鼻子一酸，把备考的疲惫、失利的委屈都一股脑地说了出来。爷爷没有打断我，只是认真地听着，时不时点点头。 傍晚，奶奶在厨房忙碌着，柴火的噼啪声、饭菜的香气交织在一起，构成最质朴的人间烟火。我走进厨房，帮奶奶摘菜。奶奶一边翻炒着锅里的菜，一边说：“娃，你看这霜降过后，地里的菜都收了，庄稼也归仓了，这是万物在归藏蓄力呢。人也一样，累了就回来歇歇，把心里的烦心事都放下，才能攒足力气往前走。”我看着奶奶专注的侧脸，看着锅里翻滚的饭菜，心里忽然变得平静。 饭后，我和爷爷坐在院子里看星星。乡村的夜晚格外安静，只有虫鸣和微风的声音。爷爷指着天边的星星说：“你看那些星星，看着亮，其实都是在自己的轨道上慢慢运行，积蓄光芒。人这一辈子，就像这星星，也像这四季的庄稼，不能一直往前冲，该归的时候就得归，归到能安放自己的地方，沉淀一下，才能有后续的光亮。” 那个周末，我没有刷题，只是陪着爷爷奶奶，看看菜园，听听他们讲村里的琐事，在烟火气中放松自己。临走时，奶奶给我装了满满一袋子自己种的蔬菜，爷爷拍了拍我的肩膀说：“去吧，攒足力气，好好干，爷爷相信你。” 车子驶离老家，后视镜里的炊烟渐渐远去，但那份温暖与平静却留在了我的心里。我忽然明白，“归”不是逃避，而是一种安放与蓄力。当我被外界的喧嚣与压力裹挟时，归向那片烟火，归向亲情的温暖，就能让疲惫的心灵得到休憩，让浮躁的心态归于平静。带着这份从“归”中获得的力量，我重新回到学习的战场，这一次，我不再迷茫，因为我知道，适当的“归”，会让前行的脚步更坚定。 例文二： 以沉淀之“归”，赴中考之约 亲爱的初三同学们： 大家好！ 今天，我想和大家聊聊一个字——“归”。当下的我们，正处在中考冲刺的关键阶段，每天被试卷、公式、单词包围，脚步匆匆，不敢有丝毫停歇。我们渴望进步，渴望成功，却常常在高强度的学习中陷入焦虑与浮躁，就像材料中被风吹拂的叶子，不由自主地飘荡。而今天，我想告诉大家：在冲刺的路上，我们更需要学会“归”。 “归”是什么？“归”不是退缩，不是放弃，而是收敛心神、向内凝聚的沉淀过程，是为后续的冲刺积蓄力量。对于我们初三学子而言，“归”就是在喧嚣的备考中，回归平静的心态；在繁杂的知识中，回归基础的夯实；在失利的沮丧中，回归深刻的反思。 首先，“归”是回归平静，安放焦虑。备考路上，我们难免会遇到模拟考的失利、知识点的瓶颈，难免会因为身边同学的进度而感到慌张。这时，与其盲目追赶别人的脚步，不如学会“归”于自我。我们可以暂时放慢节奏，走在校园的小路上，看看窗外的风景，让浮躁的心态归于平静；可以和老师、朋友聊聊心里话，把心里的压力释放出来，让疲惫的心灵得到安放。就像霜降时节的万物，收敛向外的生气，才能避免能量的消耗，为后续的积蓄做好准备。心态平静了，我们才能更清晰地看清自己的问题，更高效地投入复习。 其次，“归”是回归基础，沉淀知识。随着中考的临近，很多同学急于攻克难题、偏题，却忽略了基础知识点的巩固。殊不知，万丈高楼平地起，基础不牢，再难的题目也无法顺利解答。这时的“归”，就是回归课本，梳理基础知识点；回归错题本，总结解题思路与误区。把零散的知识系统化，把薄弱的环节补扎实，这个过程看似是“后退”，实则是在为知识体系“归仓”，是在为后续的突破积蓄力量。就像农民伯伯在霜降时节将庄稼归仓，只有把粮食安稳存放，才能为来年的播种做好准备；我们只有把基础夯实，才能在中考中应对自如。 最后，“归”是回归反思，蓄力前行。备考路上，没有永远的一帆风顺，失利是常态。面对失利，有的同学会沉溺于沮丧，迷失方向；而聪明的同学，会学会“归”于反思。反思自己的复习方法是否合理，反思自己的答题习惯是否存在问题，反思自己的心态是否需要调整。把失利的教训转化为前进的经验，把暂时的挫折转化为蓄力的契机，这才是“归”的真正价值。丰子恺说：“人间的事，只要生机不灭，即使重遭天灾人祸，暂被阻抑，终有抬头的日子。”我们在反思中沉淀的力量，就是我们的“生机”，终会让我们在前行的路上重新抬头。 同学们，中考的战场就在前方，我们每个人都渴望成为胜利者。但请记住，真正的冲刺，不是盲目地往前冲，而是懂得在适当的时候“归”——归于平静，归于基础，归于反思。当我们学会了“归”，就能在喧嚣中守住本心，在疲惫中积蓄力量，在挫折中找准方向。 让我们以沉淀之“归”，赴中考之约。相信只要我们心怀“归”的智慧，积蓄足够的力量，就一定能在来年的盛夏，迎来属于自己的“迎春花开”！ 我的演讲完毕，谢谢大家！ 【详解】本题考查材料作文和演讲稿。 一、审题立意。材料以霜降节气的生气收敛、向内凝聚为喻，阐释“归”是归还、安放、积蓄的过程，最终指向圆满与重生，同时结合丰子恺的生机不灭终有抬头之日的观点，强调“归”的价值在于为成长蓄力。“归”并非简单回归某处，而是安放与积蓄，可指心灵的回归（回归平静、回归初心）、情感的安放（归于亲情温暖、归于自我接纳）、成长的蓄力（归于沉淀反思、归于厚积薄发）。记叙文需侧重“归”的过程与个人感悟，演讲稿需紧扣初三学子备考场景，将“归”与沉淀蓄力、迎战中考关联，无论哪种文体，都需突出“归”的积极意义，如回归让心灵安宁、沉淀让成长有力、积蓄让梦想可期。记叙文立意可写心灵成长，“归”是心灵的休憩与安放，在喧嚣与疲惫中回归内心的平静，沉淀自我，才能为前行积蓄力量；可写情感慰藉，“归”是情感的港湾，归于亲情的温暖、归于熟悉的过往，能安放疲惫，获得重新出发的勇气。演讲稿立意可写成长蓄力，“归”是成长的必经阶段，如同霜降的收敛，在学习或生活中主动归于沉淀反思，厚积薄发，方能迎来突破与重生。 二、选材构思。记叙文优先选择能体现“归”的过程与心灵变化的亲身经历，可写心灵回归：如学业压力大时，回到乡下老家，在自然的静谧中归于平静，重新找到学习的节奏；如追逐目标受挫时，回归初心（最初的爱好、最初的信念），沉淀反思后重拾动力；可写情感安放：如在外求学或生活疲惫时，回到家人身边，在亲情的陪伴中归于温暖，治愈疲惫；如与朋友产生分歧后，回归真诚沟通，让情感归于融洽；可写成长沉淀：如某次比赛失利后，不再急于求成，而是归于复盘反思，总结经验后重新出发，最终获得进步。通过具体的“归”的场景，展现心灵从浮躁、疲惫、迷茫到平静、坚定、有力的变化过程。演讲稿需紧扣初三学子备考场景，将“归”与备考过程结合，选择能引发学子共鸣的素材。可写备考困境与“归”的关联：如备考后期陷入焦虑浮躁，需归于沉淀，梳理知识漏洞、调整复习节奏；如模拟考失利后，需归于反思，找准问题根源而非沉溺失落；可写“归”的蓄力价值：如将日常复习中的整理错题、夯实基础视为“归”的过程，是为中考蓄力的必要阶段；如暂时放慢节奏、调整心态，是归于自我关怀，为后续冲刺储备精力；还可引用古今中外名人厚积薄发的事例（如王羲之临池学书的沉淀、爱迪生实验中的反复总结），强化“归”的重要性，贴近备考实际、引发情感共鸣、传递正向力量。 记叙文构思上，开头铺垫困境，交代自己处于浮躁、疲惫、迷茫的状态（如学业压力大、目标受挫），为“归”的必要性做铺垫；中间详细描写“归”的过程，包括归向何处（老家、自然、初心等）、具体场景（如老家的炊烟、自然的景致、重温初心的物件）、细节刻画（动作、语言、神态、环境），重点展现心灵的变化（如从焦虑到平静、从失落到坚定）；结尾升华感悟，点明“归”的意义（如归是蓄力、是安放，让自己更有力量前行），呼应主题。 演讲稿构思上，开头结合初三备考场景引入，引发共鸣（如提及备考的疲惫、焦虑），自然引出“归”的主题，阐释“归”对备考的意义；中间分层论述，可从“归是沉淀，梳理知识夯实基础”“归是反思，找准方向规避误区”“归是蓄力，调整心态储备精力”三个层面展开，每一层结合备考实际举例，增强说服力；结尾：发出呼吁，鼓励学子在备考中学会“归”，以沉淀蓄力的姿态迎战中考，呼应材料中“生机不灭终有抬头之日”的观点。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 专题11写作 九年级语文上册期中复习专项突破（江苏专用） 命题分析 1. 命题形式：全命题、半命题、话题作文、材料作文及情境（应用文）作文。 2. 主题类型：成长蜕变、家国情怀、文化传承、时代担当、思辨哲理。 考查 3. 文体要求：以记叙文为主，兼顾议论文，涉及演讲稿、发言稿等应用文体。 4. 审题立意：抓题眼（如“光”“突围”“缝补”“归”），明确核心情感与深层哲 范围 理。 5.选材构思：选取真实生活经历或典型时代素材，以小见大，结构完整。 6. 语言表达：注重细节描写与真情实感，议论文要求观点明确、言之有据。 1.半命题作文补题（如“在中看见青春”），需聚焦特定场景或情感，为必考基 础。 2.隐喻类全命题（如“接过那盏灯”“转过这个弯”），要求准确挖掘本体与喻体的 关联。 高频 3.思辨类材料作文（如“得失”“顺境与困境”)，考查辩证思维与多角度论证能 力。 考点 4情境应用文写作（如班会发言稿、演讲稿），要求格式规范、观点鲜明、有感染 力。 5.结合时代热点（如阅兵、1、苏超），考查将宏大叙事转化为个人微视角的写作能 力。 6.注重真情实感，要求写出心理转变的曲折过程与深刻的成长感悟 1. 价值导向积极：聚焦自强不息、责任担当、家国情怀等核心价值观，弘扬正能量。 2. 哲理思辨常态化：如探讨“得与失的转化”“遗憾与圆满的辩证”，导向深度剖 命题 析。 3.任务情境化：结合特定任务（如演讲比赛、征文活动）进行交际语境写作。 趋向 4.文化底蕴深厚：融入古典诗词意象、传统节气（霜降/“归”）及非遗文化。 5.选材生活化：强调从日常小事（如跑步、练字、家务）中挖掘深刻的成长意义。 6.跨媒介融合：结合漫画、海报、文字材料等多种形式引发联想与思考。 1. 审题立意：圈画限制词与修饰语，由表及里挖掘比喻义，确立文章中心。 应试 1/40 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 2.补题选材：半命题补题宜小不宜大，选择熟悉且有话可说、有细节可写的切入点。 3. 架构波折：记叙文采用“起承转合”或“欲扬先抑”，突出内心的挣扎与顿悟。 4.细节刻画：善用白描、动作、神态、心理描写，让情感附着在具体画面而非空洞抒 策略 情。 5. 议论文规范：明确中心论点，使用正反对比与典型事例论证，逻辑严密。 6. 应用文格式：发言稿/演讲稿注意称呼、开场白、互动与结尾致谢，语言得体有号召 力。 真题精练 一、全命题作文 1.(2526九年级上江苏南通期中)请以“真味淡中求”为题，写一篇文章。 要求：①根据自己的亲身经历抒写真情实感：②有明确的中心；③不少于600字；④文中不要出现真实 的地名、校名和姓名；⑤书写要正确、规范、美观。 100 200 300 2/40 可学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 400 500 600 700 2. (2526九年级上江苏宿迁·期中)写作。 今天是2025年的第313天，距离今年结束还有52天。你是不是因为时间感到焦虑？是不是又给自 己设限了？人生没有太晚的开始，再推自己一把，再多坚持一下，52天，足够我们成为更好的自己。 拖 延 今年能做的事还有很多 是棉鸭服要經鹅南高备己 是当下的自己 什县时虞开始都晚 以上的文字和图片引发你哪些联想或感悟？请你以“给自己再加把劲儿”为题，写一篇文章。 要求：①选准角度，确定文体；②不少于600字；③不得套作，不得抄袭，不得泄露考生个人信息；④ 书写工整，卷面整洁。 3/40 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 100 200 300 400 500 600 4/40 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 700 3.(2526九年级上江苏连云港期中) “生活中不是缺少美，而是缺少发现。”换个角度来看，你会发现生活中的另一种美。 请发挥想象，以“换个角度发现美”为题，写一篇记叙文。 要求：①不少于700字；②至少分为6段：③文中不得出现真实的校名、人名和地名。 100 200 300 400 5/40 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 500 600 700 4.(2526九年级上江苏扬州期中)阅读下面文字，按要求写作。 每一个人都是一个生命 人世银河星云中的一粒微尘 每一粒微尘都有自己的能量 无数的微尘汇集成一片光明 … 一一《艾青诗选·光的赞歌》 请以“每一粒微尘都有自己的能量”为题写一篇文章。 要求：(1)除诗歌外，文体自选，不少于600字；(2)不得出现真实的校名、人名等。 100 200 6/40 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 300 400 500 600 700 5.(2526九年级上江苏无锡期中)写作 “我们都是收信人”，也是“，点灯人”。烽火家书、寒门贵子、浮槎山水、绿茵赛场…试卷里的 每一束光都在告诉我们：有人曾把黑暗照亮，现在轮到我们继续前行… 请以“接过那盏灯”为题，写一篇文章，可讲述亲身经历，也可发表感悟。 要求：(1)不得出现真实校名、人名：(2)不少于600字。 7/40 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 100 200 300 400 500 600 8/40 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 700 6.(2526九年级上江苏无锡期中)写作 战士冲出重围，是战场上的突围：科学家拨开迷雾，是知识上的突围；我们有时拼尽全力挣脱某种 状态，或是在一个看似走不出的“困局”中打开新局面，这也是突围。突围，可能是一次勇敢的反击， 也可能是一次清醒的转身；它或许是为了抵达远方，或许是为了回归本心。 请以“突围”为题，写一篇文章。 要求：(1)结合自己的生活经历或体验写作： (2)不少于600字： (3)文中不得出现真实的人名、校名、地名。 100 200 300 400 9/40 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 500 600 700 7. (2526九年级上江苏盐城期中)阅读下面的文字，根据要求作文。 人生之路不会一帆风顺。不转弯，或许会心灰意冷、自我否定、雪拥蓝关：转个弯，或许就能路随 心转、超越自我、春暖花开… 请以“转过这个弯”为题，写一篇文章。要求：①除诗歌外，文体不限；②不少于600字；③结合自己 的亲身经历和体验，写出真情实感：④文中不得出现真实的地名、校名和人名；⑤书写要正确、规范、 美观。 100 10/40 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 200 300 400 500 600 700 8.(2526九年级上江苏苏州期中)作文。 “如果信念有颜色，那一定是中国红。”中华大地的色彩，从来都藏着深情与记忆。它可以是老城 砖墙的温润灰，是家乡稻田的生机绿，是端午菖蒲的清雅青，是非遗云锦的璀璨金，亦是五星旗帜的赤 诚红。哪一抹色彩，曾让你触摸到文化的脉搏，生出对这片土地的眷恋？把它和你的故事写下来吧。 11/40 学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 请以“烙进骨子里的色彩”为题，写一篇文章。 要求：①除诗歌、戏剧外，文体不限；②结合自己的生活体验，写出真情实感；③不少于600字：④文 中不得出现真实的地名、校名、人名；⑤书写要正确、规范、美观。 100 200 300 400 500 12/40 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 600 700 9.(2526九年级上江苏准安·期中)阅读下面的材料，完成作文。 垫脚石是指供人跨越障碍时踏脚的石头：也指被人借助而实现某种目标的人或事物。人生的垫脚石， 是馈赠，亦是考验。只有稳稳地踩，才能不负这份托举，抵达全新的高度。 请以“踩稳垫脚石”为题，写一篇不少于600字的作文。 要求：①写真话，抒真情，忌抄袭；②除诗歌、戏剧外，文体不限：③文中不要使用真实的地名、校名、 人名；④书写工整，卷面整洁。 100 200 300 13/40 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 400 500 600 700 10.(25-26九年级上：江苏无锡期中)阅读下面材料，按要求作文。 世界或许时有迷茫，但文字自有光芒。它可能藏在屈原的“路曼曼其修远兮”里，也可能闪烁于 《哈利·波特》“黑暗中最璀璨的黎明”中。当你与它在某个瞬间相遇，你的世界便会被骤然照亮。 请以“那一刻，阅读为我点亮了一盏灯”为题，写一篇记叙文。 要求：(1)请根据自己的生活经历或体验写作： (2)不少于600字： (3)文中不得出现真实的人名、校名和地名。 100 14/40 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 200 300 400 500 600 700 15/40 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 二、半命题作文 11.(25-26九年级上江苏无锡期中)阅读下面文字，按要求写作。 《冬夜记》中那个为了“雪青色宝葫芦”深夜前来的姑娘，让李娟看见了滚烫的青春。其实，青春 藏在四季的每个角落，在不同的境遇里，它拥有千万种面目。 请以“在中看见青春”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①将题目补充完整；②文中不得出现真实的人名、校名和地名。 100 200 300 400 500 16/40 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 600 700 12.(25-26九年级上江苏淮安·期中) 生活里总少不了“麻烦事”：可能是下雨天忘带伞，只能在便利店檐下等雨停；可能是帮奶奶学用 智能手机，教了五六遍她还是记不住操作：也可能是自己动手做手工礼物，剪坏了好几张卡纸才勉强成 型…这些“麻烦”起初或许让人烦躁，但静下心回想，雨停时店员递来的热水、奶奶学会发语音时的 笑脸、礼物送出后朋友惊喜的眼神，又悄悄藏在“麻烦”背后，成了难忘的温暖。 请以《藏在“麻烦”里的 》为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①文中不得出现真实的人名、校名和地名；②除诗歌、戏剧外，文体不限；③书写工整，卷面整 洁。 100 200 17/40 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 300 400 500 600 700 13.(25-26九年级上江苏宿迁期中)阅读下面文字，根据要求写作。 2025年9月3日，天安门广场。当国旗护卫队的脚步踏碎晨曦，当抗战老兵的军礼定格时光，当新 型战车碾过长安街的庄严，当“和平必胜”的誓言响彻云霄…这场盛大的阅兵仪式，不仅是对胜利的 礼赞，更是一部关于传承与奋进的启示录。 请以“那一刻，我读懂了”为题写一篇作文。 要求：①补全题目，文体不限：②不得套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；③不少于600字：④书写 工整，保持卷面整洁。 18/40 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 100 200 300 400 500 600 19/40 药学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 700 14.(25-26九年级上：江苏无锡期中)按要求作文 裂痕，无处不在。它是友谊误会后的隔阂，是努力失败后的挫败，是代际观念间的鸿沟，也是理想 与现实的差距…但裂痕，也正是光照进来的地方。唯有主动“缝补”，我们才能获得比原先更坚韧的 生命质地。 请你以《为 缝补裂痕》为题写一篇文章。 要求： ①将标题补充完整： ②字数不少于600字： ③不得出现真实的人名、校名。 100 200 300 20/40 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 400 500 600 700 15.(25-26九年级上：江苏苏州期中)写作 关于放弃，从来都是仁者见仁，智者见智。德国有一句谚语：“成功最大的障碍就在于放弃。”列 夫·托尔斯泰说：“人生并非游戏，因此，我们并没有权利只凭自己的意愿放弃它。” 请从以下题目中选择一个，写一篇不少于600字的作文。 题目一：放下 题目二：放不下的 写作提示：①选择一个题目，先补全题目：②除诗歌外，文体不限；③避开真实的人名、地名、校名； ④书写规范，卷面整洁。 100 21/40 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 200 300 400 500 600 700 22/40 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 三、话题作文 16.(25-26九年级上江苏扬州期中)阅读材料，按要求写作。 体育活动中充满着对立统一：有个人英雄主义也有集体默契协作，有灵活多变的技巧也有笨拙可爱 的瞬间，有对规则的严格遵循也有即兴自由的发挥创造，有领先时的从容自信也有落后时的焦灼不甘， 有坚持到底的韧性也有放弃退出的抉择，有胜利的狂喜欢呼也有失败的苦涩泪水，有开放包容的团队氛 围也有封闭排外的竞争压力…这不仅是体能的较量，更是意志与智慧的比拼，映照出人生百态。 以上材料引发了你对体育活动怎样的联想和思考？请结合自身经历，以“运动”为话题，写一篇记叙性 作文。 要求：①立意自定，题目自拟：②不少于600字：③不得抄袭和套作。④文中不得出现可能泄露考生信 息的真实人名、校名、地名。⑤认真书写。 100 200 300 400 23/40 西学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 500 600 700 17.(25-26九年级上江苏常州期中)按要求作文 人生是一场充满未知的旅程，得与失如影随形，构成了生命的底色。有人执着于紧握到手的果实， 有人在失去中黯然神伤，其实得失有时不过是命运的换场。得到喧嚣的繁华，可能失去独处的宁静：失 去既定的坦途，或许遇见意外的风景。不必困于“得”的狂喜或“失”的怅然，那些看似失去的遗憾里， 往往藏着成长的馈赠：那些急于抓住的拥有中，也可能隐含着束缚的枷锁。 请以“得失”为话题，自拟题目写一篇文章，可以分享经历，可以讲述故事，也可以阐述观点。 要求：①除诗歌外，文体自选；②不少于600字： ③请勿透露个人信息。 100 24/40 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 200 300 400 500 600 700 18.(2526九年级上江苏连云港期中)阅读材料，选择以下一个任务按要求完成作文。 一代人 25/40 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 顾城 黑夜给了我黑色的眼睛， 我却用它来寻找光明。 任务一：请以“寻找光明”为主题，讲述你的成长故事。 任务二：请以“顺境（或困境）助力成长”为主题，写一篇议论文。 要求：①不得出现真实的人名、校名、地名：②不少于600字。 100 200 300 400 500 26/40 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 600 700 四、材料作文 19.(25-26九年级上江苏徐州期中)根据要求写作。 梁启超先生说：“我总是一面失败一面做，因为我不但在成功里头感觉趣味，就是在失败里头也能 感觉趣味。” 请根据你对上面文字的理解与思考，或叙述经历，或论述道理，写一篇作文。 要求：(1)不少于600字：(2)除诗歌、戏剧外，文体不限；(3)不得泄露个人信息；(4)书写要 正确、规范，力求美观。 100 200 27/40 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 300 400 500 600 700 20.(25-26九年级上江苏连云港期中) 某地有两个僧人，一贫一富。贫僧欲往南海，仅带了一瓶和一钵；富僧认为自己虽然有钱，但由于 路途遥远且需要准备诸多物品，因此迟迟未能成行。最终贫僧第二年自南海返，富僧仍未动身。 这个故事引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇议论文。 要求：①不少于700字；②至少分为6段；③文中不得出现真实的校名、人名和地名。 28/40 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 100 200 300 400 500 600 700 29/40 学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 21.(2526九年级上江苏扬州期中)写作 南通队副领队在结束后发言说：“我们曾经离梦想那么近，近到能看见奖杯上的倒影，可最终我们 与他们之间隔了一道名为亚军的最长也最美丽的距离。我们输掉了一场决赛，却赢得了一次真正意义上 的成人礼。圆满的胜利可以教会我们如何庆祝，而深刻的遗憾，才能教会我们如何成长。今天，我们在 很多孩子心中种下的不是一颗‘冠军’的种子，而是一颗名为‘韧性’的种子。所以，让我们拥抱这份 不圆满！因为它，我们的未来才会如此值得被期待。” 请从“远、近、胜利、失败、圆满、遗憾”这6个词当中，任选2个，自拟题目，根据自己的生活经历和 切身体验，写一篇文章。 要求：(1)文体不限；可以发挥想象，但情感要真切。 (2)不得抄袭和套作。 (3)文中不得出现可能泄露考生信息的真实人名、校名、地名。 (4)不少于600字。 (5)书写工整认真。 100 200 300 30/40 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 400 500 600 700 22. (25-26九年级上江苏宿迁期中)写作：校文学社进行征文比赛，请你参与。 生活像一条流动的河，既有日新月异的变化，也有直击心灵的瞬间。你或许注意到早餐摊挂上了扫 码牌，村道铺成了沥青路，社区图书馆添了电子屏一一这些身边的新变化，悄悄记录着时代的脚步；你 可能记得某个瞬间：跌倒时队友伸来的手、困顿时家人的支持、忘词时观众的掌声…这一切像一双无 形的大手，推动你成长。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请根据自己的经历和感悟，自选角度，写一篇文章。 要求：①自拟标题，确定文体；②不少于600字：③不得套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；④书写 工整，保持卷面整洁。 31/40 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 100 200 300 400 500 600 700 32/40 学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 23. (25-26九年级上：江苏徐州~期中)作文。 戏剧家说：“我将世界当成这样一个世界看待，也就是每个人都必须独自演出一个角色的大舞 台。” 企业家说：“格局，布局，步局。心有多大，舞台就有多大。” 学者说：“一个真正成功的人，永远不怕没有舞台，因为他会为自己创造舞台。” 请根据你对上面材料的理解和感悟，自选一个角度，写一篇文章。 要求：①题目自拟；②文体不限（诗歌、戏剧除外）；③不得泄露个人信息；④不少于600字；⑤书写 正确、规范，力求美观。 100 200 300 400 33/40 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 500 600 700 24.(25-26九年级上：江苏镇江期中)阅读下面的材料，根据要求写作。 成长路上，我们常为“未得”而遗憾一一未得理想的成绩、认可或回报等等。但静心回望，那些为 学习、为梦想、为完善自我而付出的时光，虽未带来预期收获，却让我们悄然有了变化。这些变化，恰 是成长最珍贵的馈赠。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇不少于800字的记叙文。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息。 100 200 34/40 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 300 400 500 600 700 五、情境应用作文 25.(25-26九年级上江苏南京期中)根据要求完成写作。 九年级(1)班正在筹备主题为“这样，让生活更美好”的班会，意在激发同学们对生活的关注与 热爱。其实，无论是改变一个微小习惯后赢得的生活新状态，还是坚持某项运动后带来的身心愉悦… 这些不起眼的改变都能让我们的生活变得更加美好。 35/40 学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 请写一篇发言稿在班会上跟同学们分享，可讲述经历，可阐述观点，也可抒发感想。 要求：①自拟题目，不少于600字；②文体自选，诗歌除外：③不得出现真实的校名、人名等。 100 200 30 400 500 600 36/40 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 700 26.(2526九年级上江苏盐城期中)中国古典诗词中不乏体现自强不息精神和风骨的作品。请恰当引 用相关诗词名句，以“自强不息”为话题，撰写一篇演讲稿。 要求：①题目自拟；②观点明确，言之有据，论证合理；③不得抄袭、套作，字数不少于600字；④不 得出现真实人名、校名。 100 200 300 400 37/40 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 500 600 700 27.(25-26九年级上·江苏苏州期中)阅读下面的材料，根据要求作文。 二十四节气里，霜降是秋天最后一个节气，也是冬日序曲前那一个意味深长的休止符。到了这个时 节，天地间那股活泼泼的、向上的“生气”便开始收敛、向内凝聚。这是一种巨大的、不可抗拒的归还 仪式。白居易说“风落木归山”，在尘世的风中，人如吹拂的叶子，不由自主，东西飘荡。我们要做的 是回到可以安放所有疲惫、厚重如母体的山峦之中。于是便是圆满，将旧事归尽，归于绵厚、温暖的沉 默，随后慢慢积蓄，来年才能迎春花开。丰子恺在《生机》里也说：“人间的事，只要生机不灭，即使 重遭天灾人祸，暂被阻抑，终有抬头的日子。” 上面这段话引起你怎样的联想？请以“归”为主题，写一篇作文。你可以结合自身的经历和感悟写一篇 记叙文，也可以为备战考试的初三学子写一篇演讲稿。 要求：①不出现透露考生信息的校名、班名、人名等：②字数不少于600字；③题目自拟，不得套作、 抄袭。 38/40 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 100 200 300 400 500 600 700 39/40 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 40/40