专题12 写作（江苏专用）-2026-2027学年八年级语文上学期期中复习专项突破

专题12 写作 八年级语文上册期中复习专项突破（江苏专用） 考查范围 1. 命题形式：全命题、半命题、话题作文及材料作文组合。 2. 主题类型：成长感悟、亲情友情、自然景物、家国情怀、时代精神。 3. 文体要求：以记叙文为主，强调真情实感，兼顾人物小传的文体特征。 4. 审题立意：抓题眼（如“站着”“无悔”“微光”），明确核心情感与成长蜕变。 5. 选材构思：选取生活真实小事，以小见大，结构完整。 6. 语言表达：注重细节描写（动作、神态、心理），书写工整规范。 高频考点 1. 半命题作文补题（如“______里的温情”“最______的自己”），为本题型必考基础。 2. 审题立意，多考查对“光”“山川”“红绿灯”“种子”等比喻义与深层内涵的挖掘，每组必考。 3. 细节刻画，要求抓住微小动作、环境变化传达情感，避免空洞抒情。 4. 情感转变脉络，需体现从迷茫到顿悟、从配角到主角的心理成长过程。 5. 真实情境叙事，记录亲友温情、学习挫折或兴趣历练的具体经历。 6. 升华主旨，由具体事件感悟生活哲理，紧扣题意。 命题趋向 1. 选材生活化、真实化：聚焦日常琐事、师生情谊、家庭烟火与社会善意。 2. 隐喻象征常态化：以物喻理（如书匣、老台灯、桂花树），考查虚实结合能力。 3. 任务情境化：结合时代热点、阅读体验（如《红星照耀中国》）及学校活动入题。 4. 能力综合化：观察、体验、感悟与书面表达一体化考查。 5. 思辨化：如“平凡与不平凡”“墙与门”，导向细腻思辨。 6. 价值观正向引导：强调沉淀、坚持、诚信、责任与感恩。 应试策略 1. 先审题后选材，圈画限制词与修饰语，确立文章中心。 2. 补题宜小不宜大，选择熟悉且有话可说的切入点。 3. 细写细节，善用白描、比喻、拟人，写活关键场景。 4. 架构波折，采用“起承转合”或“欲扬先抑”手法。 5. 扣题行文，开头点题，中间扣题，结尾呼应升华。 6. 规范书写，保证卷面整洁，字数达标。 一、全命题作文 1．（25-26八年级上·江苏无锡·期中）按要求作文。 每个人的记忆里都有一棵独特的树，这些树木不仅是自然景观，更是情感寄托与成长见证。 请以“有棵树一直站着”为题，写一篇记叙文。 要求：①字数不少于600字。②不得出现真实姓名和学校。③书写规范。 【答案】例文： 有棵树一直站着 外婆家门前有棵桂花树，从我记事起，它就站在那里，从未离开。 小时候，我最盼着秋天。每到桂花开了，外婆便搬出小竹凳，坐在树下，用竹竿轻轻敲打树枝。金黄的桂花簌簌落下，像一场细密的雨。外婆一边敲，一边哼着小曲，我就在树下转着圈，任凭花瓣落满头发。外婆把桂花收进竹篮，晒干后做成桂花糖。那甜香的味道，至今还留在我的记忆里。 后来我上了初中，搬去城里和父母住，回外婆家的次数越来越少了。有一次秋天回去，远远就看见那棵桂花树，叶子还是那样绿，花开得还是那样密。可树下没有了竹凳，没有了竹竿，只有风把花瓣吹了一地。我走进屋里，外婆正坐在床边，手里捧着一罐桂花糖，看见我便笑着说：“今年桂花又开了，我给你留的。”那一刻，我忽然发现外婆的背更弯了，头发也更白了。 去年，外婆走了。料理完丧事，我站在桂花树下，仰头看着满树繁花。风一吹，花瓣落在我肩上，像外婆轻轻拍着我的肩。我想起她坐在树下哼小曲的样子，想起她递给我桂花糖时眯起的眼睛，想起她常说的一句话：“树在，人就在。”我伸手摸了摸树干，粗糙的树皮硌着掌心，像外婆那双布满老茧的手。 今年秋天，我又回了一次老家。桂花树还是站在门前，开得比往年都盛。我学着外婆当年的样子，搬来竹凳，拿竹竿轻轻敲打树枝。花瓣落下来，落在我的头发上、肩膀上，也落在地上。我把桂花收好，带回家做成了桂花糖。尝了一口，甜里带着一丝涩，眼泪忽然就掉了下来。可我心里知道，外婆并没有真的离开。她就像这棵桂花树，一直站在那里，站在我的记忆深处，年年花开，岁岁不败。 有棵树一直站着，站成了我心底最温暖的归处。 【详解】一、审题立意。 “有棵树一直站着”这个题目，关键词是“树”“一直”“站着”。“树”是写作对象，也是情感的寄托；“一直”强调时间长久、始终不变；“站着”既写树的姿态，也暗含一种坚守、陪伴、不屈的精神。材料提示我们，记忆里的树不仅是自然景观，更是情感寄托与成长见证。因此，立意可以落在：以树为线索，写一个人、一段情、一种精神，表达对亲情、故乡、师恩或成长中某种坚守的怀念与感悟。树可以象征祖父的守望、母亲的等待、老师的陪伴，也可以象征自己成长中那份不曾改变的初心。写作时，要赋予树一定的象征意义，通过具体事件写出树与人之间的情感联系，不能只写树本身。可以以树为线索，串联起不同时间段的回忆，写出树“一直站着”背后的深情与力量。 二、构思选材。 本题要求写作记叙文。如讲述老家院中有一棵老槐树，祖父每天在树下等“我”放学，后来祖父去世，槐树依然站着，仿佛祖父的守望从未离开。也可以讲述校园里有一棵梧桐树，三年初中生活里，“我”在树下读书、谈心、告别，树见证了“我”从胆怯到自信的成长。还可以讲述外婆家门前有一棵枣树，每年秋天打枣是童年最快乐的记忆，后来外婆搬进城里，枣树仍站在老地方，成为“我”对故乡最深的牵挂。构思上，可以采用“总—分—总”结构：开头由树引出回忆，点明“有棵树一直站着”；主体部分按时间顺序写几个与树有关的生活片段，写出树在不同阶段给“我”的陪伴与影响；结尾回到现实，写树依然站着，点明主题，升华情感。手法上，可以运用象征，以树象征亲情、守望或初心；也可以运用对比，将树的“不变”与人事的“变迁”对照，突出“一直站着”的深意。记叙顺序上，适合采用顺叙，适当穿插回忆，使文章脉络清晰。语言上，要朴实真挚，注重细节描写，如树下的身影、树皮上的刻痕、风吹树叶的声音等，增强画面感和感染力。 2．（25-26八年级上·江苏扬州·期中） “坚持了应该坚持的，放弃了应该放弃的，珍惜现在拥有的，不后悔已经决定的，这就是幸福。”鲁迅不为弃医从文而后悔，他用行动诠释了家国情怀；南仁东不为自主研发“中国天眼”而后悔，他以执着挑起责任担当；居里夫人不为在破棚屋中研究镭而后悔，她以坚韧守护科学之光……灼灼年华，青春无悔。 请以“我不后悔”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）结合自己的亲身经历和体验；（2）不少于600字；（3）文中不得出现真实的地名、校名和人名；（4）书写要正确、规范、美观。 【答案】例文： 我不后悔 人们总说，幸福就是坚持该坚持的，放弃该放弃的，不为自己的选择遗憾。于我而言，那次毅然的取舍与坚持，让我在青春路上收获成长，我从未后悔。 曾经的我，课余时间总被娱乐消遣填满，作业拖沓，成绩平平，做事也三分钟热度。看着身边的同学稳步进步，我内心满是焦虑，却始终没有勇气做出改变。升入初二，学业压力陡然增大，我下定决心，做出了一个让身边朋友诧异的选择：暂时放下玩乐爱好，全心投入学习，沉淀自己。 这个过程远比我想象的艰难。从前放学后，我总能轻松休闲、肆意玩耍，如今却要伏案刷题、整理错题、背诵知识点。周末别人结伴出游、放松娱乐，我却独坐书桌前攻克薄弱题型。无数个夜晚，台灯陪我到深夜，密密麻麻的笔记、反复订正的错题，枯燥又乏味。好几次，看着窗外嬉戏的伙伴，我心里动摇不已，想要放弃，想要回到轻松散漫的从前。 但每当这时，我都会告诉自己，半途而废的坚持毫无意义。我收起浮躁的心，咬牙坚持下来，一点点改掉拖延、懈怠的坏习惯，慢慢摸索适合自己的学习方法。遇到难题不再轻言放弃，而是耐心钻研、主动请教；面对枯燥的背诵，不再敷衍应付，而是沉下心逐一吃透。 日复一日的坚持，终于有了回报。我的成绩稳步提升，原本薄弱的科目渐渐拔尖，做事也变得沉稳自律。更重要的是，我学会了取舍，懂得了成长本就是一场默默深耕、忍痛沉淀的过程。 有人问我，放弃玩乐、辛苦拼搏这么久，会不会后悔。我的答案永远是：我不后悔。 青春从没有凭空而来的成长，所有光鲜的背后，都是默默的坚持与取舍。我舍弃了短暂的安逸享乐，坚守了全力以赴的初心，熬过了枯燥难熬的时光，收获了更好的自己。 漫漫成长路，每一次坚定的选择、每一场全力以赴的坚持，都自有意义。我始终坚信，但凡遵从本心、不负时光的付出，永远值得，永远无悔。 【详解】一、审题立意。 题目《我不后悔》核心是围绕一次主动选择、一场坚持与取舍展开，书写亲身经历中直面抉择、坚守本心、直面付出的成长心境。文章核心立意：青春路上所有咬牙坚持的付出、果断取舍的选择，哪怕历经辛苦、遭遇挫折，只要遵从本心、不负时光、不负努力，便无怨无悔。无需纠结得失、不必遗憾过往，坚守本心的选择，本身就是青春最好的答案。全文需细腻刻画抉择时的犹豫、坚持中的煎熬、最终释然坦然的心理，凸显“取舍无悔、坚守值得”的主题。 二、选材构思。 选材贴合初中生真实生活，选取坚持深耕兴趣、迎难而上追梦、取舍娱乐专注学习等亲身经历，真实可感、细节饱满。构思：开头简洁点题，引出自己一次不被理解、需要默默坚持的选择，铺垫内心的笃定。中间详细叙事，完整写清事件起因、抉择的纠结、过程的艰辛与疲惫、想要放弃的瞬间，细致刻画动作、神态与心理；重点写自己顶住压力、咬牙坚持、主动取舍的过程，展现自己的坚守与付出。结尾收束全文，写出这次经历带来的成长与感悟，点明无论结果如何，这段全力以赴的经历都让我终身受益，我始终无怨无悔，升华青春无悔的主题，呼应题目。 3．（25-26八年级上·江苏泰州·期中）请以《红绿灯》为题，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）。 （2）不少于600字，不出现真实校名、人名。 （3）书写工整规范。 【答案】例文： 红绿灯 街头的红绿灯日夜交替，红停绿行，规整着来往车流与人流。从前的我只把它当作普通的交通信号，直到慢慢长大才懂得，人生路上，也有一盏无形的红绿灯，指引我进退成长。 小时候赶路，总盼着一路绿灯，肆意奔跑，讨厌红灯的停顿与等待。那时的我心性浮躁，做事急于求成，总想一路向前，不愿停下脚步沉淀自己。学习中敷衍了事，遇到难题不愿深耕，总想着快速完成任务、敷衍过关；生活中冲动莽撞，做事随心所欲，不懂克制，常常急于求成、频频出错。 真正让我醒悟的，是一次考试的失利。那段时间我一心求快，刷题只求数量不求质量，上课心浮气躁，课后沉迷放松，总觉得自己可以一路顺畅前行，无视所有需要沉淀的 “红灯时刻”。最终考试成绩一落千丈，鲜红的分数，像一盏刺眼的红灯，叫停了我浮躁的脚步。 看着试卷，我终于明白，人生从没有永远的绿灯。红灯从来不是阻碍，而是提醒与沉淀。从此，我学会敬畏成长的红绿灯。当浮躁冒进时，我主动按下暂停键，静下心梳理漏洞、弥补不足，在红灯的停顿中沉淀自我、打磨心性；当目标清晰、准备充足时，我便抓住绿灯的机会，全力以赴、稳步前行。 我开始改掉浮躁的毛病，不再急于求成。课堂上认真听讲，耐心钻研难题；课后踏实复盘错题，一点点积累进步。遇到诱惑与懈怠的念头，我便亮起心中的红灯，克制惰性；面对目标与挑战，我点亮绿灯，勇敢奔赴，踏实进取。 日复一日的进退有度，让我慢慢褪去稚气与莽撞，变得沉稳自律。成绩稳步提升，心态也愈发平和。 人生如行路，处处皆有红绿灯。绿灯予我奔赴的勇气，红灯予我沉淀的底气。不必抱怨红灯的停顿，无需贪念绿灯的顺遂。正是这一次次停与行的交替，让我们学会自律、懂得取舍，在成长的道路上稳步前行，走出属于自己的坦荡前路。 【详解】一、审题立意。 《红绿灯》不局限于道路上的交通信号灯，更象征生活、成长中的规则与取舍。红灯代表克制、止步、自省、坚守底线；绿灯代表前行、进取、勇敢追梦。文章核心立意：成长路上，既要懂得绿灯时勇敢奔赴、努力向前，也要学会红灯时适时止步、克制自律，懂得知进知退、守规自律，方能稳步成长、行稳致远。全文需结合生活经历，写出对约束与成长、克制与前行的深刻感悟。 二、选材构思。 选材贴合初中生日常，以真实成长小事切入，如学习偷懒、沉迷娱乐、浮躁冒进等经历，从生活中的红绿灯感悟人生道理。构思上，开头由街头常见的红绿灯入笔，引出红绿灯不止在路上，更在人生里，点出成长需要进退有度。中间具体叙事，记叙自己曾经不懂克制、一味冒进前行，忽视规则与自律，导致做事浮躁、屡屡失利；后来学会正视成长的“红灯”，懂得停下脚步、反省修正，在该沉淀时静心积累，在该努力时勇敢奔赴。细致刻画自己从浮躁莽撞到沉稳自律的心理变化。结尾升华主旨，点明人生的红绿灯时刻指引方向，懂得克制与进取，方能走好青春每一步，让成长从容且坚定。 4．（25-26八年级上·江苏泰州·期中）作文 成长，并非总是晴空万里。我们或许会遭遇鲁迅在仙台“物以稀为贵”的孤寂，会面临居里夫妇在放射性物质前的未知，会陷入苏轼在承天寺那晚的淡淡失意……但总有一束“你的光”，适时照亮前路：是藤野先生的教诲，是科学发现的荧光，是庭中如水月色……它驱散迷惘，赋予力量。 请以“你的光照亮我”为题写一篇记叙文。 要求：（1）内容具体，有真情实感；（2）书写工整，不少于600字；（3）不得抄袭和套作；（4）文中不得出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文： 你的光照亮我 成长从不是一路坦途，也没有永远的晴空万里。我曾深陷学业的低谷，如同苏轼夜游承天寺的失意，带着满心迷茫与落寞，在灰暗的日子里独自徘徊。而你，恰似一束温柔澄澈的光，穿透层层阴霾，照亮我泥泞的前路，予我前行的勇气与力量。 升入初中后，我的语文成绩一直平平，尤其是阅读理解与作文，屡屡失分。一次次考试的失利，像层层乌云笼罩着我。那时的我，恰似仙台求学时孤寂的鲁迅，在无人理解的困境里，满心落寞，无处安放心绪。 是你，我的语文老师，察觉到了我的颓丧。你没有严厉批评，也没有空洞说教，只是在一次课后，轻轻叫住了低头收拾书本的我。办公室的阳光透过玻璃窗洒落，温柔地铺在你的肩头，也落在我布满红叉的试卷上。你拉过一把椅子让我坐下，指尖轻轻点在我潦草的作文段落上，轻声细语地帮我梳理问题。 你逐句分析我的行文漏洞，耐心讲解审题技巧，告诉我写作不必刻意堆砌辞藻，真情实感最动人。遇到我理解不了的阅读题型，你不慌不忙，拆解答题思路，手把手教我梳理文本、抓取重点。最后，你在试卷末尾写下一行小字：“慢慢来，时光不负努力，你远比自己想象的更优秀。” 那一刻，心底的阴霾骤然散开。就像居里夫妇在未知的实验中遇见闪烁的荧光，我在困顿的黑暗里，遇见了照亮我的光。此后的日子里，你始终默默陪伴、耐心指引。课堂上，你特意点名让我回答问题，鼓励我大胆表达想法；作业本上，密密麻麻的批注，是你细致的叮嘱与期许；每当我稍有进步，你都会及时给予肯定，让我重拾自信。 我开始卸下浮躁，沉下心积累素材、打磨文笔，认真对待每一次练习、每一篇习作。慢慢地，我的卷面愈发工整，答题思路愈发清晰，作文也渐渐有了灵气，成绩稳步提升。曾经困住我的迷茫与失意，早已被你的温柔与坚守驱散。 原来成长路上的风雨皆是常态，那些孤寂与失意，都是成长的必经之路。而你，就是我青春里最温暖的光。不必万丈璀璨，却足够温柔绵长，照亮我迷茫的前路，治愈我的怯懦与自卑，赋予我逆风成长的力量。往后余生，我会带着这束光勇敢奔赴山海，不负期许，不负韶华，在成长的路上坚定前行。 【详解】一、审题立意。 《你的光照亮我》属于成长类记叙文。审题要抓住三个关键词：“你”“光”“照亮我”。“你”是给予力量的对象，可以是师长、亲人、同学，要具体可感。“光”是比喻义，代表鼓励、指引、包容这类精神力量，不是现实中的光线。“照亮我”是写作重点，必须写出“我”的转变过程：从前陷入迷茫、失意、自我怀疑的困境，在“你”的影响下走出低谷，获得勇气。结合题目给出的材料，文章要体现成长不会一直顺遂，会有如苏轼般失意、鲁迅般孤寂的时刻。立意核心定为困境之中遇见微光，在微光指引下实现自我成长，表达感恩与奋进，中心要清晰，情感积极，不能空洞抒情。 二、选材构思 选材要立足初中生真实生活，选择贴近自身的小事，比如考试失利、特长练习受挫、人际交往的烦恼，用来铺垫困境。作为“光”的素材不宜宏大，要抓细小温暖的瞬间，例如老师课后谈心、家人无声的陪伴、朋友的一句鼓励。叙事采用先抑后扬的思路：开篇点明成长常有风雨，引出“你的光”；中间详细记叙事件，多写神态、动作、心理描写，重点展现“你”的言行如何打动我，写出内心从灰暗到重拾信心的变化；结尾升华感悟，写这束光带来长久影响，呼应主题。选材拒绝虚假套话，情节自然，用细节承载真情，让整篇记叙文层次分明，符合写作要求。 5．（25-26八年级上·江苏连云港·期中）作文。 父亲的沉默如山，母亲的温柔似水，朋友的天地如旷野，师长的书房如宝库……每一个独特的世界，都为我们打开了一扇眺望人生的窗。 请以“他（她）的世界，我的窗”为题，写下那个为你展开新视野的人。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不少于600字；③不出现真实的地名、校名、人名等。 【答案】例文： 他的世界，我的窗 我曾以为，平凡的劳作枯燥又乏味，日复一日的重复，只会困住生活，毫无光彩。直到遇见那位清晨劳作的环卫工人，我走进了他朴素的世界，推开了一扇看见热爱与坚守的窗。 从前的我，做事最怕重复，刷题稍有枯燥就敷衍了事，遇到繁琐的小事便轻言放弃，总觉得精彩的生活，只属于光鲜耀眼的人和事。楼下的环卫爷爷，每天凌晨准时清扫街道，我无数次匆匆路过，只觉得他的工作普通又平凡，从未放在心上。 那是一个深秋的清晨，我早起上学，天色还蒙着一层薄雾，冷风卷着落叶满地翻飞。整条街道寂静无人，只有环卫爷爷的身影立在风中。他穿着朴素的工装，手握扫帚，动作不急不缓，一下、一下，细细清扫着路面的落叶与尘埃。 我驻足观望，发现他从不会敷衍应付。路边的砖缝、墙角的纸屑、花坛的落叶，旁人忽略的细碎垃圾，他都会弯腰一一清理干净。扫完一段路面，他会认真抚平歪斜的路牌，摆正随意停放的共享单车。晨光慢慢洒落，落在他沾着薄霜的发梢，也照亮一尘不染的街道。 我上前轻声问好，忍不住问他：“每天重复一样的工作，您不觉得枯燥吗？”爷爷直起身，笑着摆摆手：“每份工作都有意义，重复不是煎熬，守住整洁的街道，方便所有人，心里就踏实。” 那一刻，我豁然开朗。在他的世界里，没有平庸的琐事，只有认真的坚守。日复一日的重复，不是无趣的消耗，而是默默的担当与温柔的付出。 从前的我眼高手低，一味追求光鲜，却不懂坚守的可贵。而这位平凡的劳动者，用日复一日的认真，为我推开了一扇窗，让我明白，真正的成长，从来不是追求轰轰烈烈，而是把平凡的事做到极致。往后的日子里，我愿沉下心、稳住脚步，以坚守为伴，认真对待每一件小事。 【详解】一、审题立意。 题目《他（她）的世界，我的窗》，核心是“他人的世界”作为一扇窗，带给“我”全新的认知与视野。“他（她）”是身边熟悉之人，“窗”是比喻，指借助对方的生活、爱好、思想，打破我原本狭隘的看法，获得新感悟。材料提示不同人拥有独属于自己的世界。写作不能只写人物事迹，要突出“我”前后认知的变化。立意重在写我走进对方的世界，看到不一样的风景，学会理解、尊重，收获成长。要以真实小事为依托，写出我原本的片面想法，在了解对方世界之后内心受到触动，拓宽看待生活的眼光。 二、选材构思。 选取身边平凡人物，写一次近距离接触，走入对方专属的精神小天地，打破我从前片面刻板的印象，记录我的认知转变，体现“他的世界成为我的窗”。思路一：写爱侍弄花草的邻居奶奶。开头写我原先以为奶奶种花只是打发闲暇；中间运用细节描写，写雨后我走进她小院，细看她小心翼翼清理叶片虫卵、给扦插小苗遮阴，听她讲每株花草的生长习性，刻画她温柔专注的神态，展现她万物皆有灵性的内心世界；结尾写我懂得平凡日常也藏着热爱，学会静下心观察身边美好。思路二：写收藏旧书的表哥。开头写我觉得泛黄旧书枯燥无用；中间运用动作描写，写他细心修补破损书页、擦拭书脊，听他讲书中人物故事，展现旧书承载的万千世界；结尾写我主动翻开书籍，体会文字带来的广阔视野。思路三：写坚持练字的外公。开头写我觉得反复描字枯燥煎熬；中间用环境描写，描摹晨光里砚台、墨香，刻画他运笔、调整结构的专注模样；结尾感悟沉下心坚守，便能拥有属于自己的宁静天地。 6．（25-26八年级上·江苏南通·期中）请以“等一粒种子开花”为题，写一篇记叙文。 要求：①结合自己的亲身经历和体验；②除诗歌外，文体不限；③不少于600字；④文中不得出现真实的地名、校名和人名；⑤书写要正确、规范、美观。 【答案】例文： 等一粒种子开花 去年春天，外婆在院子里种下一排向日葵。她把种子按进土里时，我蹲在旁边问：“什么时候能开花？”外婆拍拍手上的泥，笑着说：“急不得，得等。” 那时我刚上初一，数学成绩一塌糊涂。每次考试，红叉像钉子一样钉在卷子上。妈妈急，我也急。我买来三本练习册，每天熬夜刷题，可下一次考试，分数依旧原地踏步。我气得把笔一摔：“不学了，反正学不会。” 外婆什么也没说，只是把我拉到院子里。向日葵已经冒出两片嫩芽，细细的，顶着种壳，像刚睡醒的孩子。“你看，它刚出来时也不起眼。”外婆浇着水，“可它底下在长根呢。根扎稳了，才有力气往上蹿。” 那天起，我不再逼自己一天做几十道题，而是每天只弄懂一道错题。我把它抄在卡片上，正面写题目，背面写思路。课间掏出来看一遍，睡前再想一遍。头一个月，成绩还是老样子。同桌劝我：“别费劲了，你不是学数学的料。”我没吭声，但卡片越攒越厚。 期中考试前，我翻着那叠卡片，忽然发现很多题居然一眼就能看出思路。考试时，我握着笔，那些曾经让我发懵的公式像老朋友一样排着队走出来。成绩出来，我进步了二十多名。同桌瞪大眼睛：“你什么时候开窍的？”我笑了笑，没说话。 那天放学回家，我跑进院子。向日葵已经长到半人高，粗壮的茎秆上顶着一个大大的花苞，绿萼紧裹，像攥着的拳头。外婆坐在藤椅上，眯着眼说：“快开了。” 又过了一周，花苞裂开一道缝，露出金黄的花瓣。再一天清晨，整朵花迎着太阳绽开，像一张灿烂的笑脸。我站在花前，忽然想起那些抄卡片的夜晚，想起外婆那句“急不得”。原来，每一粒种子都有自己的节奏，它不是在偷懒，而是在黑暗里拼命扎根。 等一粒种子开花，需要耐心，需要相信。那些看似停滞的日子，其实都在生长。就像外婆说的：根扎稳了，花自然会开。 【详解】一、审题立意 题目“等一粒种子开花”以种子喻成长，核心在“等”与“开花”两个词。“等”意味着耐心、坚持与时间，“开花”象征努力后的收获与蜕变。审题时需抓住“种子”的象征意义：它可以是学习中的一项技能、一个目标，也可以是性格上的磨砺、心灵上的成长。立意应落脚于通过亲身经历，写出从播种到等待、再到开花的过程，突出“等待”中的坚持与成长，表达对“静待花开”的感悟。写作时需有具体事件、真实情感，写出等待中的焦灼与最终收获的喜悦，避免空谈“耐心”概念，做到以小见大、情真意切。 二、选材构思 要求写记叙文，选材上可从学习、体育、艺术、生活技能等方面入手，选取自己亲身经历中从零开始、历经等待终有所成的事例，突出等待过程中的波折与坚持。如开头以一颗种子埋入土中为引，写自己初学书法时横竖都写不直；中间用细节描写写每日临帖、手腕酸麻、一度想放弃，用对比手法写他人进步与自己停滞的焦灼，结尾写一次比赛获奖后回望，点明“等一粒种子开花”的主题。或开头以种子破土为喻，写自己学骑自行车屡次摔倒；中间用心理描写写从恐惧到咬牙坚持，用动作描写写平衡感的逐渐掌握，穿插父亲默默扶车后放手的情节，结尾写迎风骑行时的自由与喜悦，表达等待与坚持的意义。或者开头以“种子在黑暗里积蓄”切入，写自己性格内向、不敢发言；中间写老师鼓励、同学帮助、自己一次次练习，用语言描写和神态描写展现从紧张到从容的变化，结尾写终于举手发言并获得掌声，感悟成长如种子开花，需要时间与勇气。 7．（25-26八年级上·江苏南通·期中）写作。 “读”是一场漫长的修行：读一本书，从晦涩到通透；读一个人，从陌生到理解；读一段时光，从迷茫到释然…… 最终的“读懂”，是瞬间的顿悟，更是成长的印记。 请以《终于读懂了你》为题，写一篇文章。 要求：①写出真情实感；②文体不限；③不少于600字；④文中不得出现真实的地名、校名和人名；⑤书写要正确、规范、美观。 【答案】例文： 终于读懂了你   年少时的我，总习惯用耳朵判断爱意，以为温柔的话语、贴心的叮嘱才是爱。正因如此，我一直误解了外婆，久久未能读懂她深沉的心意。   在外婆身边长大的日子，我总羡慕别人长辈的热情亲切。她们会不停唠叨、细心询问，时刻把关心挂在嘴边。而我的外婆安静寡言，话很少，从不刻意讨好，也不会时时嘘寒问暖。平日里她总是安静忙碌，扫地、种菜、做饭，日复一日重复琐碎的家务。懵懂的我天真地认为，外婆不够爱我，心里便悄悄生出疏离，不愿主动亲近她。每次回到老院，我总是独自待在一旁，很少主动和她说话，我们之间仿佛隔着一段无声的距离。   那个盛夏的雨天，彻底改变了我的想法。午后原本晴朗的天空骤然变脸，狂风呼啸，紧接着大雨倾盆而下。我坐在屋内看着滂沱大雨，心里不由得焦急，外婆一早便独自去菜园打理菜地，此刻一定还在外面。   不久，巷口出现了外婆蹒跚的身影。她浑身被雨水浸透，头发凌乱地贴在脸上，衣衫湿透，脚步匆匆。可她的怀里紧紧揣着一个布袋，死死护在胸口，生怕被雨水打湿。进门后，她顾不上擦拭身上的雨水，第一时间打开袋子，里面是干净新鲜的番茄和黄瓜，完好无损。   原来，她冒雨奔波，只为摘下我最爱吃的果蔬，生怕我回来吃不到。看着外婆湿漉漉的模样，我的心里猛地一酸。过往被我忽略的细节纷纷涌上心头：桌上永远温热的饭菜、提前晾晒干净的被褥、每次离别时塞满我书包的零食。原来外婆的爱从不在嘴上，而在日复一日默默的付出里。   我终于读懂了你。读懂了你沉默不是冷漠，安静不是疏远，只是你温柔的方式朴素又安静。   成长路上，我终于褪去幼稚的偏见，读懂了无声的陪伴最绵长，无言的深爱最动人。往后，我会珍惜这份默默的温情，用心回应你所有的温柔。 【详解】一、审题立意。 《终于读懂了你》是一篇典型的成长感悟类记叙文，题目中的核心关键词为“终于”与“读懂”。“终于”点明文章必须拥有一个完整的情感变化与认知转变过程，说明此前存在长时间的不理解、误会、隔阂与偏见，理解是经历时间沉淀、亲身经历事件、自我反思之后才得到的结果，突出成长的递进感。“读懂”是深层的心理认知升华，不再是表面的看见与了解，而是真正理解人物的言行、性格、付出与深藏的情感，是思想从幼稚走向成熟的体现。文中的第二人称“你”，可指代父亲、母亲、祖辈、老师等身边陪伴自己成长的人物。全文立意围绕自我成长、换位思考、理解包容、感恩珍惜展开，依托真实生活事件，通过个人心态与认知的改变，展现青春成长中褪去任性、学会体谅、收获成熟的正向主题，情感真挚，立意深刻贴合初中生写作要求。 二、选材构思。 本文选材以日常生活真实小事为主，优先选取自己曾经心生误会、产生过不理解情绪、后期被细节打动的生活素材，例如长辈严苛的管教、沉默的陪伴、朴素的叮嘱、默默的付出等真实场景，素材朴实贴近生活，更容易写出真情实感。构思上，写作开篇先结合日常状态，铺垫自己以往对写作对象“你”的固有印象，写出自己长期以来的片面认知与内心真实情绪，或是觉得对方冷漠严厉、或是觉得对方唠叨啰嗦、或是觉得对方不懂自己，自然交代出彼此之间的距离与隔阂，为后文的认知反转做好铺垫，顺利引出全文写作对象。文章中间主体部分，选取一件具体核心事件展开详细记叙，完整交代事件发生的时间、场景、经过，细致刻画环境氛围、人物动作、神态、细微语言，重点聚焦自我心理变化过程，先细致描写事件初期自己的委屈、抵触、不解、不耐烦等真实情绪，再通过事件推进中自己观察到的细微细节、不曾发现的默默付出，逐步产生内心波动，慢慢打破以往的刻板印象，真实完整地展现从误解、隔阂到触动、愧疚、动容的转变过程，充分体现题目中“终于”的过程性与成长感，让文章情节饱满、转折自然。文章结尾结合全文叙事进行深度感悟总结，回望自己从前幼稚片面的想法，对照事件之后全新的认知，深刻写出自己此刻真正读懂的内容，读懂对方严苛外表下的温柔、沉默背后的付出、朴素言行里深沉的爱意与期许，同时结合自身成长升华主旨，写出自己学会体谅、懂得珍惜、不断成熟的成长收获，紧密回扣文章标题，收束全文，让整篇文章结构闭环、主题深刻、情感完整。 8．（25-26八年级上·江苏泰州·期中） 问候，是一句叮咛，是一个拥抱，是一个微笑，是一份牵挂，是一份祝福……它拉近彼此心灵的距离，给人以温暖，给人以力量。 请以《最美的问候》为题，写一篇文章。 要求：①格式正确，文体不限（诗歌除外）；②不少于600字，不泄露个人信息；③书写工整规范。 【答案】例文： 最美的问候 世间的问候有千万种模样，有的热烈张扬，有的温柔绵长。一句简单的叮咛，一个浅浅的微笑，一次温暖的关照，看似平凡细碎，却能跨越距离、温暖人心。于我而言，最美的问候，从不是华丽的言语，而是藏在烟火日常里朴素的牵挂，岁岁相伴，治愈我的漫漫时光。 步入初中后，我的生活被学业填满，每日早出晚归，步履匆匆。清晨迎着朝阳奔赴校园，夜晚伴着星光踏回家路，日子忙碌又单调。我渐渐习惯了快节奏的生活，只顾埋头赶路，却常常忽略了身边最温柔、最真挚的问候。 每个清晨，天刚蒙蒙亮，家里便有了细碎的动静。家人从不催促我早起，只会默默备好温热的早餐，轻声一句“路上小心，认真听课”。这句简单朴素的问候，没有华丽的修饰，日复一日，从未间断。曾经的我习以为常，总觉得平淡无奇，从未放在心上。 真正读懂这份问候的温暖，是在一个疲惫的傍晚。那天考试失利，心情低落，一整天都闷闷不乐。放学路上晚风微凉，心头满是委屈与迷茫。拖着疲惫的身躯回家，我沉默不语，不愿诉说心中的烦闷。 家人一眼看穿了我的低落，没有追问成绩，更没有严厉责备。只是温柔地递给我温水，轻声问候一句“累了就好好休息，没关系的”。简简单单一句话，像一缕春风吹散我心底的阴霾，瞬间抚平了我所有的委屈与焦躁。那一刻，我忽然懂得，这句寻常的问候里，藏着最包容的偏爱。 我慢慢发现，最美的问候，从来都藏在琐碎日常里。是清晨的叮嘱，是夜晚的宽慰，是失意时的温柔鼓励，是疲惫时的暖心包容。它不像掌声那样耀眼，却有着绵长治愈的力量，拉近心灵的距离，给予我前行的底气。 一句朴素的问候，是牵挂，是温柔，是无声的陪伴。岁月流转，无数话语随风消散，唯独家人岁岁年年的细碎问候，始终温暖如初。它陪我熬过迷茫时刻，伴我奔赴岁岁成长，成为我青春里最温柔、最动人的风景。 原来世间最美的问候，无需惊艳，只需真诚。这份藏在烟火里的温暖，岁岁安然，生生不息，成为我成长路上最珍贵、最温暖的力量。 【详解】一、审题立意。 本题为温情治愈类命题作文，题目为《最美的问候》。材料诠释了问候的多元形态，它不知是简单的言语寒暄，更是叮咛、拥抱、微笑、牵挂与祝福，拥有拉近心灵距离、温暖人心、给予前行力量的独特意义。题目核心关键词为“最美”，区别于普通问候，侧重那些治愈低谷、温暖岁月、镌刻心底的真挚问候，自带温情与成长价值。文体不限、诗歌除外，要求结合生活实际，抒发真情实感。写作核心在于跳出刻板的言语问候，挖掘日常细碎、朴素真挚的暖心瞬间，写出问候带来的心灵触动与成长感悟。核心立意：平凡生活的温暖，往往藏在朴素的问候里。一句简单的叮咛、一个温柔的微笑、一份默默的牵挂，皆是人间至暖的美好，这份最美的问候，治愈迷茫、温暖时光，陪伴我们一路成长前行。 二、构思选材。 本题可写成记叙文，选材需聚焦生活中朴素真挚、治愈自我的暖心问候瞬间，比如失意低落时，老师温柔的一句鼓励问候，驱散内心迷茫；清晨离家时，家人岁岁不变的叮咛问候，藏着细碎牵挂；窘迫无助时，陌生人善意的微笑问候，温暖慌乱心绪。结构上，开头点题入笔，点明平凡问候藏着最美的温暖；中间详写亲身经历的完整小事，细致刻画场景细节、人物神态与内心触动，凸显问候的治愈力量；结尾升华主旨，体悟朴素问候的珍贵，铭记岁月温柔。也可写散文，选材需聚焦生活中各类温情问候片段，包含家人的日常叮嘱、朋友的暖心宽慰、陌生人的善意致意等细碎美好。结构上，开头诗意入题，点明最美的问候藏于烟火日常；中间串联多组温情画面，情理交融诠释问候的温暖与力量；结尾抒情升华，感念平凡问候带来的岁月暖意。可写议论文，选材需聚焦温情问候治愈人心、善意沟通温暖世间的正向事例，对比冷漠疏离带来的消极影响。结构上，开头亮明中心论点，朴素的问候自带温度与力量，是人间最美的温柔；中间分层论证问候的情感价值、善意沟通的生活意义；结尾立足少年视角，呼吁主动传递问候、传递温暖。 9．（25-26八年级上·江苏宿迁·期中） 山川，可以是自然的造化，是历史的沉淀，更可以是一种内心的尺度与风景。这片山川，让你在枯燥中找到独特的乐趣；让你在失利时守护内心的坚定；让你在孤独时完成与自我的对话…… 请以《我也有一片山川》为题，写一篇不少于600字的记叙文。 【写作提示】“山川”在此为比喻，请聚焦一个具体的地点或事物，通过生动的细节（如光影、声音、动作、感受），写出它为何是你安顿心灵以获得力量的“山川”。 【答案】例文： 我也有一片山川 世人皆奔赴远方的名山大川，沉醉于壮阔山河的旖旎风光。而我心中，自有一片独属于自己的山川。它不在远方的旷野，就在老家小小的后院，方寸天地，藏着治愈我的温柔力量，安放我所有的浮躁与迷茫。 平日里学业繁重，堆积的习题、起伏的成绩，常常让我心生疲惫。每当我焦虑烦闷、屡屡受挫，我总会回到老家的后院。这里没有喧嚣热闹，只有清风、草木与暖阳，是我独有的心灵秘境，是支撑我成长的山川。 春日的后院最为温柔，细碎的阳光穿过枝叶的缝隙，洒下斑驳的光影。微风拂过，青草轻轻摇曳，偶尔有几声清脆的鸟鸣，干净又治愈。我总爱静静站在院中，看着破土而出的新芽、肆意盛放的小花，它们无人浇灌，却依旧迎着风雨顽强生长。看着这满眼生机，我心中的焦躁便慢慢消散。 记得一次考试失利，我满心挫败，陷入自我怀疑。我独自坐在后院的石阶上，看着历经风雨却依旧挺拔的草木，忽然豁然开朗。花草尚且不惧风雨、向阳而生，我又怎能因一次失利一蹶不振？这片小小的天地，无声地治愈了我的低落，让我重拾勇气，坦然面对挫折。 这片后院，没有名山大川的巍峨壮阔，却有着最动人的坚韧与温柔。枯燥的学习生活中，它为我增添诗意乐趣；失意迷茫的时刻，它为我抚平心绪、坚定初心；独处安静的时光里，它让我与自己对话，沉淀成长。 原来真正的山川，从不是眼底的风景，而是心底的底气。这一方小小的后院，便是我的山川。它默默陪伴、温柔治愈，让我始终心怀热爱，不惧风雨，在成长的路上从容前行，奔赴属于自己的山海。 【详解】一、审题立意 题目中的“山川”并非实指山水风光，而是比喻个人专属的心灵栖息地、精神寄托与内心尺度。文章核心是跳出写景套路，以一处具体事物、固定角落或专属爱好为载体，写出其治愈自我、支撑成长的精神价值。立意围绕成长感悟展开，记叙自己在学习疲惫、遭遇挫折、内心迷茫时，依托专属“山川”平复情绪、沉淀自我、收获力量的过程。表现平凡事物承载的精神力量，诠释少年独有的内心山河，表达自我和解、坚守本心、从容成长的人生态度，贴合初中生真实成长心境，真挚且有深度。 二、选材构思 选取个人日常熟悉、专属私密的具体事物或小空间，贴合学生生活，不选用宏大景观，聚焦日常小事与内心变化，依托具体载体展现心灵山川的治愈与力量。构思一：以家中书桌为心灵山川，开头运用环境描写渲染书桌静谧氛围，点出其是我的精神港湾；中间运用细节描写，刻画考试失利、刷题疲惫时在书桌前静心读书、沉淀自我的状态，以心理描写展现心境变化；结尾升华主旨，点明方寸书桌即是我的山川，给予我前行底气。构思二：以日常练字、养花的专属爱好为心灵山川，开头运用比喻修辞引出中心；中间运用场景描写，记录自己在烦躁孤独时潜心坚持爱好的过程，以对比手法凸显心境转变；结尾抒发感悟，平凡热爱构筑内心山河，支撑我从容成长。 10．（25-26八年级上·江苏无锡·期中）阅读下列三则材料，按要求完成写作。 ①每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了…… ——鲁迅《藤野先生》 ②南仁东，那个曾经爱看星星的少年，变成了让无数少年仰望的星星。 ——王宏甲《天上有颗“南仁东星”》 ③鸢飞戾天者，望峰息心。 ——吴均《与朱元思书》 我们的一生中，总会有那么一个人、一处景、一件事、一本书……鼓舞了我们的精神，引导我们度过艰难的时光，带领我们走向光明。 请以《星光》为题，写一篇文章。 要求：①不少于600字；②文体不限，诗歌除外；③文中不得出现真实学校、师生姓名。 【答案】例文： 星光 夜色漫过窗台，晚风裹挟着秋日的微凉，吹得桌上的试卷轻轻翻动。纸上密密麻麻的红叉，尖锐又刺眼，像一张密不透风的网，牢牢将我困在低落与沮丧之中。 近期接连的考试失利、刷题碰壁，让我积攒已久的底气彻底消散。无数个熬夜刷题的付出尽数落空，疲惫与挫败感席卷全身，我趴在书桌前，满心烦躁，只想放下笔，彻底放弃挣扎。我缓缓起身推开窗，清冷的晚风扑面而来，抬眼望去，漆黑的夜色里，远处居民楼的缝隙中，透出一盏微弱又坚定的灯光。 那是楼下修车铺李爷爷的小窗。夜色已深，街巷早已沉寂，街边的店铺尽数熄灯，唯有他的铺子依旧亮着暖黄的灯，在沉沉黑夜中格外醒目。平日里行色匆匆，我从未刻意留意过这位老人，只知道无论刮风下雨，他的修车铺永远准时开张，默默守在巷口。此刻，昏黄的灯光笼罩着狭小的铺子，我看见李爷爷正低头专注地打磨零件，身影单薄却格外沉稳。 我带着满心的烦闷缓步下楼，走近才看清，他正俯身修理一辆老旧的自行车，布满老茧的粗糙手指，一遍遍耐心调试松动的链条、校正弯曲的车架，动作细致又认真。察觉到我的身影，他缓缓抬头，温和地笑了笑，随手擦去手上的油污：“这么晚还没休息？生活和修车一样，难免出故障，东西坏了不可怕，慢慢调整、耐心打磨，总能重新运转起来。” 朴素平淡的话语，没有华丽的辞藻，却稳稳落在我的心上，瞬间抚平了我内心的焦躁。我静静望着那盏小小的白炽灯，它没有皓月的清辉，没有霓虹的璀璨，却在漆黑的深夜里执着明亮，像一束温柔细碎的星光，悄悄照亮了我灰暗的心境。 返程的路上，我反复回味老人的话语，心中豁然开朗。一次考试的失利、一时的困顿挫折，从来都不是终点，不过是成长路上需要打磨的缺憾。我不该因为短暂的失意自我否定、轻言放弃。回到房间，我重新端坐书桌，不再对着红叉消极叹气，认真拿出错题本，逐题梳理失误原因，静心查漏补缺。 往后的日子，每当我深陷困境、疲惫懈怠想要退缩时，心底总会亮起这束温柔的星光。它藏在普通人的坚守与温柔里，渺小却有力量，默默指引我直面挫折、稳步前行。这束永不熄灭的星光，予我勇气、暖我征途，让我在漫漫成长路上，始终心怀光亮，不负初心。 【详解】第一，审题立意。 题目《星光》是典型的比喻类作文题，不能仅仅写成天上真实的星光。材料提示，星光可以指代某个人、一处景致、一件小事或是一本书，它在困境里带给人力量，指引人走出低谷、奔赴光明。写作核心，就是写出“星光”如何在艰难时刻鼓舞自己，写出精神层面的触动与成长。审题时要抓住两层内涵：表层可以写看得见的微光，深层重点写精神上的引领力量。文章要落脚于“我”的变化，写出从迷茫疲惫，到被这份力量打动、重拾勇气的完整心路。立意上避开空洞的赞美，要把“星光”放在自己真实的困境背景下，写出这份力量带来的改变，体现个人的成长感悟，贴合八年级学生的生活体验，情感真挚自然。 第二，选材构思。 选材优先选取贴近日常、真实可感的素材。示例一：晚自习压力大想要放弃时，看到坚守岗位的门卫爷爷，他默默的坚守如同星光，提醒自己沉下心坚持；示例二：长跑测试屡屡失败想要放弃，体育老师一句温和鼓励，成为照亮挫败时刻的星光；示例三：失意的傍晚，院角默默开放的野花，在灰暗日子里点亮心绪，化作心底的星光。构思上，开篇设置困境，交代自己低落迷茫的处境；中间细致描写“星光”对应的人或景物，刻画相遇的瞬间，写出内心触动；接着写这份力量如何改变自己，写出行动上的转变；结尾回扣标题，升华主旨，点明这份星光长久留在心底，持续给予自己前行的力量。 11．（25-26八年级上·江苏盐城·期中）阅读下面的材料，根据要求写作。 一声清越的猿啼，划破三峡的空寂，承载着郦道元对秋日凄清的无限叹惋；一片皎洁的月色，洒满承天寺的庭院，慰藉着苏轼贬谪生涯中豁达的襟怀；一张泛黄的相片，静挂于寓所的东墙，凝结了鲁迅对藤野先生深切的追思。猿啼、月色、相片——这些看似寻常的事物，却如一个个情感的容器，盛满了跨越时空的浓烈真情。它们无声地诉说着：最深沉的情感，往往寄托于最朴素的载体；最动人的故事，常常隐藏在最细微的角落。 请以“物微情浓”为题，写一篇不少于600字的文章。要求：①除诗歌外，文体不限；②不得出现真实的校名、人名。 【答案】例文： 物微情浓 书桌抽屉最深处，躺着一枚小小的铜顶针。它只有指甲盖大小，表面坑坑洼洼，像被岁月踩过的沙地。那是外婆留下的，也是我童年记忆里最柔软的一角。 小时候，我总爱趴在外婆膝头看她缝东西。外婆戴着顶针，针起针落，又快又稳。我好奇地伸手去摸，外婆就把顶针摘下来，套在我细细的大拇指上，笑着说：“等你长大了，外婆教你。”顶针在我手上晃荡，像个小小的铜圈。我戴着它假装缝布片，针却总是不听使唤地扎到手指。外婆不慌不忙地接过去，重新戴上，嘴里哼着我听不懂的小调，阳光从窗格子里漏进来，落在她花白的头发上。 后来我上了初中，搬去城里和父母住。临走那天，外婆把这枚顶针塞进我的书包侧兜，说：“带着吧，外婆用不着了。”我点点头，心里却不觉得这有什么重要。城里的生活很快让我忘记了它。直到有一次，我在抽屉里找东西，手指碰到一个小小的、冰凉的东西——是那枚顶针。我把它拿出来，放在掌心。铜面已经被磨得发亮，边缘有一道细细的裂痕，是外婆常年戴着它留下的痕迹。 我把顶针轻轻套在手指上，还是那么大，还是会晃荡。可这一次，我忽然想起外婆坐在窗前缝补的样子，想起她哼的小调，想起她把顶针套在我手上时那双粗糙而温暖的手。泪水不知不觉模糊了眼睛。这枚顶针不值什么钱，甚至已经不能再用了。可它却像一个小小的容器，装满了外婆一针一线缝进岁月里的爱。 如今，我把这枚顶针放在书桌最显眼的位置。每次看到它，我都会想起外婆。它太小了，小到别人根本不会注意；可它又太重了，重到承载了我整个童年的温暖。原来，最浓的情，从来不需要多大的物件来证明。一枚小小的顶针，足够装下一生。 【详解】一、审题立意。 本次作文为命题作文，题目是“物微情浓”，核心在于“物微”与“情浓”之间的反差。“物微”指写作对象微小、朴素、寻常，可能是一件旧物、一个动作、一句话语、一处风景；“情浓”指其中寄托的情感深厚、真挚、动人。材料列举了猿啼、月色、相片等例子，说明最深沉的情感往往寄托于最朴素的载体。因此，这篇作文要写的是一个微小的物件或细节，以及它背后蕴含的浓厚情感。立意上，可以写一件旧物承载的亲情，如奶奶的针线盒、父亲的一支旧钢笔；可以写一个微小动作背后的深情，如母亲每天清晨放在桌上的一杯温水；也可以写一处寻常风景中寄托的乡愁，如村口的老树、窗前的月光。核心在于通过具体的事件和细节，写出“物微”与“情浓”之间的反差，表达对亲情、友情或故乡情的珍惜与感悟，让读者感受到平凡事物中蕴含的深厚情感。 二、构思选材。 本题适合写成记叙文，重点在于通过一件微小的物品或细节，写出其中寄托的浓厚情感。选材可以从三个方向考虑。一是亲情类：写奶奶的一把旧木梳，梳齿已经断了几根，却是奶奶每天清晨为“我”梳头用的。奶奶去世后，“我”把木梳收在抽屉里，每次看到它，都仿佛能感受到奶奶温暖的手。二是友情类：写同桌在“我”生日时送的一张小书签，书签上画着一棵小树，写着“愿你像树一样慢慢长大”。虽然只是一张纸片，却陪伴“我”度过了许多孤独的日子。三是故乡类：写老家灶台上的一只粗瓷碗，碗口有一道裂纹，却承载着全家人围坐吃饭时最温暖的记忆。如今每次回老家，“我”都会用这只碗盛饭，仿佛又回到了小时候。构思上，建议采用“引出物品—回忆往事—感悟深情”的结构。开头由一件微小物品引出回忆，点明“物微情浓”的主题；主体部分围绕这件物品展开具体事件，写出物品背后的情感和细节；结尾回到物品，写出“我”对这份情感的珍惜与感悟。手法上可以运用细节描写、对比和抒情议论，语言上以记叙描写为主，适当穿插抒情，使文章既有画面感，又有情感深度。 二、半命题作文 12．（25-26八年级上·江苏无锡·期中）作文 古人以诗文摄录山川之美，抒情写意，而我们如今生活在这蓬勃生长的城市里，诗意依然。它可能是清晨林边掠过水面的水鸟翅尖，沾着朝阳的碎光；是旧街老巷与摩天楼轮廓交织出的温柔；是晚风里飘着街角面包店的麦香……让我们用文字捕捉这些散落的诗意，记录下那一次独特的浪漫与美好。 请以“那天的_________如诗”为题，结合所学景物描写的手法，写一篇记叙文。 要求：（1）不少于600字；（2）文中不得出现真实的地名、校名和人名；（3）书写要正确、规范、美观。 【答案】例文： 那天的黄昏如诗 上周六帮外婆送手工编织的杯垫给巷口的阿婆，我耽搁到傍晚才往家走，没料到撞进了一整个浸着暖光的黄昏，后来回想起来，那画面每一寸都像从旧诗集里飘出来的句子。 老巷的青石板缝里还沾着午后刚下过的小雨留下的潮意，我踩着被墙根爬出来的三叶草蹭得发潮的鞋边往前走，抬头就看见巷口那棵老梧桐的枝桠，把沉在楼群边的夕阳剪得碎金似的，一片一片铺在巷壁爬满的爬山虎叶子上，连叶片边缘的小锯齿都镶着软乎乎的金边。风擦着耳边过的时候，裹着隔壁阿公院子里桂树漏出来的甜香，混着不远处面包店刚出炉的全麦麦香，把我攥了一路的、赶作业攒出来的满心烦躁，吹得半点都不剩了。 拐过巷口就是临江的慢行绿道，我平时总急匆匆背着书包赶路，从来没停下来看过这里的黄昏。江面上的浪波全裹着橘红色的光，被往来的小游船揉得晃啊晃，像有人把半罐碎橘子糖全倒进了水里。几个扎着羊角辫的小丫头蹲在岸边的石阶上，举着半块面包屑喂鱼，惊得几只白鸥“呼啦”一下从水面掠过去，翅尖沾着的碎光抖落下来，落在我摊开的手心里，暖融融的。不远处有个穿白衬衫的大哥哥靠在栏杆上弹吉他，旋律软得像刚蒸好的棉花糖，旁边蹲的三花流浪猫甩着尾巴，跟着节拍一下一下拍地面的狗尾巴草。 我靠着路边的长椅站着，摸出兜里外婆塞给我的橘子，剥开来的橘香混着风里的草木气往鼻子里钻。抬头往远处看，老巷灰瓦的檐角和身后摩天楼的玻璃顶挨在一起，暖黄的街灯刚好在这个时刻齐刷刷亮起来，和天边粉紫的晚霞接成了一片，我之前总觉得“城市的诗意都是写在书里的”，这一刻突然就懂了老师课上讲的“融情于景”——哪用去名山大川找什么山川盛景啊，脚边沾着水珠的三叶草，风里飘着的桂香，江面上晃荡的碎夕阳，全是藏在日常里的诗。 那天我到家的时候，作业本上还沾着一点没擦干净的橘子香。后来我写景物描写的作业时总想起那个黄昏，原来最动人的诗从来都不在遥远的古籍里，它就藏在你慢下来的那半刻钟里，轻轻撞进你怀里。 【详解】一、审题立意。 以“那天的_________如诗”为题，题眼是“如诗”，要求你填充的内容不能是空洞的大概念，比如直接填“生活”“青春”等，必须是“那天”这个特定时间节点下，一个具体可感的场景或事物片段，要紧扣题干提示的“城市里散落的诗意”“独特的浪漫与美好”，不能脱离要求写古人山水游历、乡村旧居这类和题干引导的“蓬勃生长的城市日常”无关的内容，同时要明确文体是记叙文，不能写成纯写景散文或者抒情议论文。立意不需要强行拔高到“人生哲理”“生命意义”这类宏大主题，要落实到日常生活中。“如诗”的核心，是城市日常里被忽略的柔软瞬间——可以是忙碌学业间隙偶然撞见的松弛，可以是陌生人之间不经意的善意，也可以是你突然发现熟悉的生活里藏着的、此前从未留意过的美感，最终落点要落到“那一刻你读懂了平凡日常里的诗意，原来浪漫不需要去远方寻找”的真实感悟上。 二、选材构思。 文体要求写记叙文，选材要小而具体。补题的方向可以从题干给出的细节提示延伸，选你亲身经历过的、有感官记忆的素材，比如：感官细节类，《那天的晚风麦香如诗》《那天的水鸟翅尖如诗》；场景碰撞类，《那天的新旧街景如诗》《那天的公交晚霞如诗》；人事结合类，《那天的巷口修书声如诗》 。选你有真实感官留存的素材，比如你在赶晚自修的路上闻到过面包店的麦香，在放学路过的江边见过水鸟掠水，这类带温度的细节远比编造的“旅行奇遇”更有感染力。构思紧扣“景物描写手法”要求，可采用“欲扬先抑+多感官写景”的写法。开头铺垫（抑的部分），先交代“那天”的初始背景——比如你正因为考试失利闷头赶路，满脑子都是烦心事，根本没心思留意周围，用“我从来没觉得自己生活的这座城市有什么诗意”做铺垫。主体叙事（写景核心），用多感官、动静结合的手法写你撞见诗意的全过程，比如你拐进平时走的老巷，鼻尖先接住面包店飘来的麦香（嗅觉），抬头看见老巷的灰瓦檐角刚好和身后摩天楼的玻璃晚霞叠在一起（视觉），旁边摇蒲扇的阿婆递过来半块刚烤好的凉薯，风卷着远处江面上水鸟扑棱翅膀的声音擦过耳边（听觉、触觉），把景物和你当下的情绪变化绑定，写出你怎么从满心烦躁，慢慢被这些细节拽出来，沉下心接住这份浪漫。结尾收束（点题升华），不需要喊口号，用一个细节落点扣“如诗”——比如你后来翻到那天随手拍的照片，才发现自己此前走了上百次的路，藏着这么软的诗意，原来所谓的诗从来不在远方的名山大川，就藏在你偶尔慢下来的那一天的日常里。 13．（25-26八年级上·江苏盐城·期中）写作 寻常的日子里，有清晨灶台升腾的热气，有午后叶缝漏下的碎阳，有深夜书页漫开的墨香……这些都是生活予我们最朴素的馈赠。 请以“寻常日子里的 ” 为题，写一篇作文。 要求：（1）不少于600字； （2）除诗歌外，文体不限；书写规范，卷面整洁；不少于600字； （3）文章中不得出现真实的校名、地名、人名。 【答案】例文： 寻常日子里的温暖 清晨六点的光，是从厨房门缝里漫出来的。 我揉着眼睛坐起来时，总能先闻见米香——妈妈总在这个点熬粥，白米混着几颗红枣，咕嘟咕嘟的气泡声裹着水汽，把玻璃蒙成一片模糊。她背对着我站在灶台前，碎花围裙沾了点面粉，右手拿着木勺轻轻搅，左手时不时擦一下额角的汗。听见我拖鞋“啪嗒”的声响，她头也没回：“再躺十分钟，粥晾温了喊你。” 这是寻常日子里，最不用猜的开头。 上周三的晚自习，雨砸在窗户上噼啪响。我望着校外攒动的伞尖犯愁——早上急着出门，忘带伞了。放学铃刚落，同桌推了推我：“你妈在楼下呢。”我跑到走廊边往下看，昏黄的路灯里，妈妈举着把旧伞，裤脚卷到膝盖，鞋尖沾着泥点，正踮着脚往教学楼里望。看见我，她赶紧挥挥手，伞沿往我这边歪了大半，自己半边肩膀浸在雨里：“刚加班完，怕你等急了。”雨丝裹着风往领口钻，可手里那杯热姜茶，烫得我指尖发暖。 这样的暖，藏在更细碎的日子里。 比如周末午后，我趴在书桌前赶作业，奶奶端着盘洗好的草莓进来，轻轻把盘子放在桌边，又给我把台灯往作业本旁挪了挪。她不说话，只坐在沙发上织毛衣，竹针“嗒嗒”的轻响，和窗外的蝉鸣缠在一起。等我写完抬头，盘子里的草莓少了大半，最红的那颗被她剥了蒂，放在最上面。 后来我发现，寻常日子从不是轰轰烈烈的，它是粥碗里的红枣，是歪向我的伞沿，是剥了蒂的草莓，是碗底的红糖。这些细碎的暖，像午后叶缝漏下的碎阳，落在日子的褶皱里，轻轻一捻，就满是生活的温柔。 今晚吃饭时，妈妈又往我碗里夹了块排骨：“多吃点，明天降温。”灯光落在她的发梢，几根白头发亮得显眼。我夹了块山药放进她碗里，看见她眼里的笑，像清晨厨房的光，软得刚好。 原来最踏实的温暖，从不在远方，就在这一粥一饭、一言一语的寻常里。 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意。 这道半命题作文的核心限定是“寻常日子”，即平淡日常的生活场景，而非特殊事件；题目中的“……”提示补题内容需是日常里具体的事物、情感或体验，如“烟火气”“微光”“温暖”。立意需围绕“从寻常中见珍贵”展开：聚焦日常里的朴素细节，挖掘其背后的情感或价值，体现“平凡生活藏着生活的馈赠”，表达对日常之美的感知、对生活的热爱与珍惜。 二、选材构思。 记叙文，①家庭日常：写清晨厨房的热气、妈妈熬粥的背影、粥香里的唠叨；午后阳台的碎阳、奶奶织毛衣的针脚、一起剥橘子的闲聊；深夜书桌的墨香、自己刷题时，爸爸悄悄放的热牛奶，以亲情串联寻常日子的温暖。②个人成长：写午后窗边的阅读时光，书页漫开的墨香里，从文字中获得的宁静与力量，或是每日放学路上的蝉鸣伴自己走过备考的焦虑，成为寻常日子里的慰藉。 散文选材：以“寻常日子里的诗意”为核心，串联多个场景：清晨巷口的豆浆香、午后公园长椅上的猫影、深夜台灯下的日记，将日常细节与诗意感悟结合，体现“寻常即美好”。结构上开头以细节描写切入，直接点题。如“清晨六点，厨房的抽油烟机嗡鸣着，米香裹着葱花的气息漫过门缝——这是寻常日子里，最妥帖的温暖”。中间选取两三个日常场景，用细节刻画展现补题内容。如写“烟火气”，可依次写“熬粥的妈妈”“择菜的奶奶”“饭后的闲聊”，每个场景融入具体动作与情感。结尾升华主题，回扣“生活的馈赠”。如“不必追慕远方的风景，寻常日子里的一饭一蔬、一呼一吸，都是生活予我们的温柔。那些细碎的暖，便是日子最好的模样”。 14．（25-26八年级上·江苏淮安·期中）阅读下面文字，完成作文。 生活中，有些人看起来很普通，但只要你用心去感受，就会发现他们身上潜藏的光芒。那一束光芒，可能是责任，是善良，是拼搏，是坚持…… 请你以“我看见了 的光芒”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①请把题目补充完整；②文中不得出现真实的地名、校名和人名；③除诗歌、戏剧外，文体不限；④书写工整，卷面整洁。 【答案】例文： 我看见了坚持的光芒 在时光的长河中，总有一些人如璀璨星辰，以他们独特的光芒照亮我们前行的道路。于我而言，邻居张爷爷便是那散发着坚持光芒的星辰，让我在平凡生活中窥见了不凡的力量。 张爷爷年逾古稀，身形瘦小，背也微微驼了，脸上布满了岁月刻下的皱纹，那双手粗糙得如同老松树皮。他只是小区里一个再普通不过的老人，平日里总是穿着朴素的旧衣服，默默地穿梭在小区的各个角落。然而，一次偶然的发现，让我对他有了全新的认识。 小区的花园里有一片荒地，杂草丛生，垃圾遍地，宛如一块被遗忘的角落。有一天，我路过时，惊讶地发现张爷爷正挥舞着锄头，吃力地翻着地。他的动作虽然缓慢，但每一下都充满了力量。我好奇地走过去，问道：“张爷爷，您这是在干什么呀？”张爷爷停下手中的活，擦了擦额头上的汗水，笑着说：“我想把这块地开垦出来，种些花草蔬菜。”我不禁有些怀疑，这么一大把年纪，还折腾这些，能行吗？ 从那以后，我常常看到张爷爷在这片荒地上忙碌的身影。清晨，当第一缕阳光洒在小区，他就扛着农具来到地里，除草、施肥、浇水，每一个步骤都做得一丝不苟；傍晚，夕阳的余晖将他的身影拉得长长的，他还在地里仔细地查看作物的生长情况，仿佛在守护着最珍贵的宝贝。遇到恶劣的天气，他也从未间断过对这片土地的照料。狂风呼啸时，他用绳子和木棍固定住幼苗，防止它们被吹倒；暴雨倾盆时，他冒雨疏通排水沟，确保土地不被淹没。 日子一天天过去，那片曾经荒芜的土地渐渐有了生机。嫩绿的小草从土里探出了脑袋，五颜六色的花朵竞相开放，散发着阵阵芬芳；各种蔬菜也茁壮成长，黄瓜挂满了藤蔓，西红柿像一个个红灯笼点缀在绿叶之间。这片原本被人遗忘的角落，如今变成了一片美丽的花园和菜园，成了小区里一道亮丽的风景线。 看着这片充满生机的土地，我心中对张爷爷充满了敬佩。他用自己的坚持和努力，让荒地焕发出了新的活力。他就像一位默默耕耘的勇士，不畏艰难，不惧辛苦，一步一个脚印地朝着自己的目标前进。 我看见了坚持的光芒，那光芒温暖而明亮，它将永远照耀着我前行的道路，激励我在人生的旅途中不断拼搏，永不放弃。 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。题目“我看见了______的光芒”是一个半命题作文，关键在于补充横线上的内容。根据材料提示，横线处可填“责任”“善良”“拼搏”“坚持”等具有积极意义的品质或精神。同时，作文核心要突出“我看见了”，即强调“我”的观察视角和感受过程，不能单纯写某人具有某种品质，而要着重描述“我”如何发现、感知到这种光芒。立意应积极向上，通过展现所填词语代表的光芒，表达对这种品质或精神的赞美、敬佩之情，以及这种光芒对“我”的启发和影响，传递正能量。比如写“我看见了坚持的光芒”，立意可以是坚持能让人克服困难，实现目标，激励“我”在生活中也要学会坚持。 第二，构思选材。采用总分总的结构。开头通过设置悬念或引用名言等方式，引出要写的人和“我”要看见的某种光芒，引起读者兴趣；中间详细叙述能体现该光芒的具体事例，按照事情发展顺序，把事情的起因、经过、结果写清楚，重点刻画人物在事件中的言行举止，突出所填词语代表的品质；结尾总结全文，再次强调这种光芒的珍贵和对自己的影响，升华主题。选材上，若补充“善良”，可以选取身边普通人的善举，如邻居主动帮助孤寡老人买菜、打扫卫生；同学在校园里扶起摔倒的小同学并关心安慰；陌生人在公交车上为老人让座等。若补充“拼搏”，可以写运动员为了比赛刻苦训练，即使受伤也不放弃；自己或同学在学习上遇到难题，不断钻研，努力攻克；创业者面对重重困难，依然坚持创业梦想等。选材要真实、新颖，能打动人心。 15．（25-26八年级上·江苏镇江·期中）根据要求作文。 以“最______的自己”为题，写一篇不少于600字的人物小传。 提示：①将题目补充完整，横线上可填自信、勇敢、坚强、乐观等表现人物性格的词语。②用欣赏的眼光发现自己身上的闪光点，选取最有代表性的事件和言行。③文中不得出现个人信息，如地名、校名、人名等。 【答案】例文： 最乐观的自己 那段时间，家里气氛沉得像铅块。父亲失业，母亲整夜叹气，连窗外的阳光都仿佛蒙了灰。我把自己关在房间里，连最爱的画笔也搁在角落，落了一层薄尘。 期中考试成绩下来了——数学只考了68分。放学路上，雨下得没完没了，我攥着试卷，脚步沉重得像灌了水泥。回到家，母亲正蹲在厨房洗菜，背影佝偻，水龙头哗哗地响，像在替她哭。我没敢说话，悄悄把试卷塞进书包最底层。 可生活不会因为沉默就放过你。第二天，班主任宣布市里要举办“青春绘梦”绘画比赛，主题是“希望”。同学们纷纷报名，我却犹豫了。家里连颜料钱都拿不出，还谈什么参赛？可夜里躺在床上，脑海里总浮现出小时候父亲带我去公园写生的情景——他蹲在我身后，指着柳树说：“你看，风一吹，枝条弯了，可它笑着呢。” 我忽然坐起来，翻出旧素描本和一支快秃了的铅笔。没有彩铅，就用铅笔画黑白；没有新纸，就把背面用过的草稿纸裁整齐。每天做完作业，我就趴在窗台上画：画阳台上倔强开花的仙人掌，画楼下修车老人给流浪猫喂食的手，画清晨扫街阿姨口罩上方弯弯的眼睛……线条虽简单，但每一笔都藏着我想说的话：世界再难，也总有光。 交稿那天，我把画命名为《裂缝里的光》。画面中央是一堵斑驳老墙，墙缝中钻出一株小野花，花瓣上停着一只蝴蝶。老师看了很久，轻声问：“你最近是不是有心事？”我摇摇头，又点点头，最后笑着说：“没事，我挺好的。” 没想到，那幅画竟得了二等奖。领奖时，我站在台上，看见台下母亲眼里闪着泪光，却也在笑。回家路上，她第一次主动牵起我的手，说：“你爸今天去面试了，是个新开始。” 那一刻，我忽然明白：乐观不是假装快乐，而是在泥泞里依然愿意抬头看天；不是无视苦难，而是相信苦难终会过去。那个在困顿中仍执笔画画的少年，那个在雨里还能微笑的自己，是我见过最乐观的模样。 原来，真正的光不在画里，而在不肯熄灭的心里。 【详解】本题考查半命题作文。 首先，审题立意。题目“最______的自己”要求聚焦于自我成长中的某一积极品质，如自信、勇敢、坚强、乐观等，核心在于通过真实经历展现“我”在特定情境下如何体现并确认这一特质。立意应突出“发现自我价值”“在挑战中成长”或“平凡时刻中的闪光”，避免空泛赞美，强调过程性与真实性。情感基调宜积极向上，体现青少年对自我的认同与肯定，同时符合“人物小传”的文体要求——以第一人称叙述自身典型经历，塑造鲜明形象。 其次，构思选材。本文适合写作记叙文。选材可从学习、生活、兴趣或突发事件切入：如一次演讲比赛前克服怯场最终从容登台，体现“最自信的自己”；或坚持三年照顾生病亲人，展现“最坚强的自己”；又或在团队合作中主动承担责任，呈现“最勇敢的自己”。建议选取“学骑自行车”这一日常小事：起初屡次摔倒、膝盖淤青，想放弃时想起父亲“再试一次”的鼓励，咬牙练习，终于在黄昏的小区路上稳稳前行。构思上采用顺叙+细节描写：开头点题“那个傍晚，我遇见了最勇敢的自己”；主体按“畏难—尝试—失败—坚持—成功”推进，重点刻画摔倒时的疼痛、内心的挣扎与再次跨上车座的瞬间；结尾升华：勇敢不是不害怕，而是带着害怕依然向前。语言上善用动作（“攥紧车把”“咬住嘴唇”）、心理（“心跳如鼓”“一股热流涌上眼眶”）和环境（夕阳、蝉鸣）烘托，结构首尾呼应，情感真挚自然，符合初中生认知与表达水平。 16．（25-26八年级上·江苏盐城·期中）作文 学校举办主题为“理想•温情”的征文活动，请你按照要求写一篇文章参与评选。 ㅤㅤ温情虽然无形，却栖息于有形之物。它藏在一针一线、一草一木里，静待你用心发现，将理想化为现实的感动。请写下那个让你实现理想、储藏温情的事物及背后的故事。 题目：_______里的温情 要求：①在横线上填写一个名词，自选角度，可以记叙经历，可以抒发情感，也可以发表见解；②文体不限，诗歌除外；③不少于500字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 钢笔里的温情 书桌的一角，静静躺着一支磨掉了漆的钢笔，笔杆上刻着歪歪扭扭的“坚持所爱”四个字。每次提笔，掌心传来的温度，总会将我拉回那个蝉鸣聒噪的夏天。 那时我痴迷写作，总梦想着能让笔下的文字变成铅字。可投出去的稿件，要么石沉大海，要么被退稿信上冰冷的文字刺得心生沮丧。又一次收到退稿时，我把稿纸揉成一团，狠狠摔在桌上，赌气般地想：算了，或许我根本不是写作的料。 爷爷闻声走来，弯腰捡起纸团，慢慢抚平褶皱。他没说一句安慰的话，只是转身从抽屉里拿出这支钢笔，递给我：“这是我年轻时用来记工分的笔，送给你。”我接过笔，指尖触到笔杆上的刻字，疑惑地抬头。爷爷笑了笑：“当年我跟着师傅学记账，总把数字写错，师傅就刻了这四个字送我。别怕错，坚持下去就好。” 从那以后，这支钢笔成了我的“战友”。它陪我熬过无数个寂静的夜晚，也见证了我一次又一次的自我怀疑与重建。每当我对着空白稿纸犯愁，或是写不下去想放弃时，摩挲着笔杆上的字迹，爷爷温和的笑容就会浮现在眼前。我握着它修改稿纸，笔尖划过纸面沙沙作响，像是爷爷在耳边轻声鼓励。 为了让文字更有力量，我开始广泛阅读，认真做读书笔记，还尝试用不同的叙事视角写作。每次有了新的想法，我都会第一时间用这支钢笔记录下来。笔芯换了一支又一支，墨水染黑了我的指尖，却也让我在写作的道路上越走越坚定。 终于，在一个飘着细雨的清晨，我收到了杂志社的用稿通知。我飞奔着把好消息告诉爷爷，他接过样刊，用粗糙的手指轻轻抚摸着铅字，眼里满是笑意。那一刻，我仿佛看到爷爷年轻时在煤油灯下认真记账的身影，也明白了传承的意义。 如今，那支钢笔依旧陪伴着我。它不再只是一支书写工具，更藏着爷爷的温情与期许。这份温情，是我追逐写作理想路上的光，让我明白，只要心怀热爱，笔耕不辍，平凡的文字也能开出灿烂的花。 【详解】本题考查半命题作文。 1.审题立意。这是一道半命题作文，核心关键词为温情，补题需紧扣“藏于有形之物”的要求，横线处只能填充名词。补题方向分为三大类：一是生活用品，如“旧毛衣”“台灯”“钢笔”“家书”等；二是自然事物，如“梧桐叶”“暖阳”“栀子花”“老槐树”等；三是特定场景载体，如“教室”“老屋”“自行车”“饭盒”等。立意需兼顾两个核心，既要写出所选事物中蕴藏的具体温情，如亲人的关爱、师长的鼓励、朋友的陪伴，又要凸显这份温情如何为“我”的理想之路提供支撑，如从迷茫到坚定、从退缩到奋进，最终落脚于“温情助力理想实现”的感动，传递温暖且积极向上的情感基调。 2.选材构思。选材需围绕“有形之物+温情故事+理想关联”的核心展开，优先选择自身真实经历，不同补题方向对应不同构思角度。若补题“钢笔”，可写自己为了写作理想屡屡受挫，想要放弃时，发现爷爷送的旧钢笔上刻着小字，回忆起爷爷鼓励自己“坚持所爱”的话语，此后带着这支钢笔笔耕不辍，最终作品获奖，凸显钢笔承载的温情对理想的指引；若补题“老屋”，可写自己备战升学考试时压力巨大，回到老屋看到奶奶为自己留的灯、晒的书，想起儿时奶奶说“读书能看更远的世界”的叮嘱，在老屋的温情氛围里重拾动力，坚定考入目标学校的理想；若补题“栀子花”，可写自己想要成为园艺师，却因一次种植失败而沮丧，看到院里的栀子花历经风雨依然盛开，想起邻居花匠阿姨教自己养花时的耐心指导与鼓励，这份带着栀子花香的温情，让“我”坚定钻研园艺的理想，最终培育出新品种。 文体可选择记叙文，写作时注重细节刻画，如钢笔的磨损痕迹、老屋的陈设、栀子花的香气等；开头可借物引出回忆，中间详细叙述温情故事与理想受挫、重振的过程，结尾通过抒情或议论升华主题，点明这份藏于事物中的温情对理想的深远意义。 三、话题、材料作文 17．（25-26八年级上·江苏盐城·期中）按要求作文。 诚信，是成长路上的试金石，曾让我们犹豫，也让我们坚定。或许是一次拒绝作弊的坚守，或许是一回兑现承诺的奔波，又或是一段主动担责的经历，都在教会我们何为真正的成长。 请以“诚信”为话题，写一篇记叙文。 要求：①文中不得出现真实的地名、校名和人名； ②认真书写，注意卷面，力求工整、美观； ③不少于600字。 【答案】例文： 那枚硬币的重量 秋风卷着枯叶，在巷口打着旋儿，我攥着口袋里皱巴巴的十元钱，脚步飞快地奔向巷尾的小卖部。 明天就是运动会了，我答应了同桌，帮他带一枚崭新的纪念章——那是小卖部刚到的货，据说印着学校的校徽，限量发售。我一路小跑，额角的汗浸湿了校服领口，心里却盘算着：一枚纪念章五元，剩下的五元，刚好能买我馋了好久的草莓味棒棒糖。 小卖部的玻璃柜台擦得锃亮，纪念章躺在绒布上，在灯光下闪着银光。我踮着脚，指着纪念章对老板说：“爷爷，要一个这个！”老板是个头发花白的老人，笑眯眯地接过我的十元钱，转身去拿纪念章。他的动作有些迟缓，找钱的时候，指尖微微颤抖。我接过他递来的纪念章和一沓零钱，塞进裤兜，道了声谢就匆匆跑开。 跑到巷口的老槐树下，我才停下脚步，掏出零钱数了数。这一数，我的心猛地一跳——老板居然找了我十元！ 风呼呼地吹过，树叶沙沙作响，我的手心瞬间冒出了汗。五元钱，刚好是一根草莓棒棒糖的钱，不，是两根！我下意识地摸了摸裤兜里的纪念章，冰凉的金属触感让我清醒了几分。要不，就当没发现？反正老板年纪大了，肯定记不清收了多少钱。我攥着那多找的五元钱，手指都有些发白，脚步却不由自主地挪向了小卖部的反方向。 路过文具店的时候，橱窗里的草莓棒棒糖正冲我“招手”，可我的心里却像压了一块石头，沉甸甸的。我想起同桌期待的眼神，想起他反复叮嘱“一定要帮我买到”的语气，更想起老师在班会课上说的话：“诚信不是口号，是别人看不见的时候，你依然能守住的底线。” 那枚多找的硬币，在口袋里硌着我的腿，每走一步，都像是在提醒我什么。 我咬了咬牙，转身往回跑。秋风掀起我的校服衣角，这一次，我的脚步不再犹豫。 小卖部的门帘“哗啦”一声被我掀开，老板正坐在小板凳上，戴着老花镜清点零钱。我喘着粗气，把那五元钱递到他面前：“爷爷，您刚才找多了！” 老板愣了一下，抬起头看我，随即露出了一个慈祥的笑容，眼角的皱纹挤成了一朵花：“好孩子，谢谢你啊！我这老糊涂，差点就弄错了。”他说着，又从柜台里拿出一颗水果糖，要塞给我。我摆摆手，拿起柜台上的纪念章，笑着跑了出去。 走出小卖部的时候，风好像温柔了许多，阳光透过树叶的缝隙，洒下斑驳的光影。我摸了摸裤兜里的纪念章，忽然觉得，它比任何时候都要沉甸甸的。 第二天，我把纪念章递给同桌，他开心地向我道谢。看着他灿烂的笑脸，我忽然明白，诚信从来不是吃亏，而是一笔看不见的财富。那枚多找的硬币，没有换来甜甜的棒棒糖，却教会了我成长路上最重要的一课——守住内心的那份真诚，才是最珍贵的收获。 夕阳西下的时候，我又路过那家小卖部，老板远远地冲我挥了挥手。我笑着回应，脚步轻快地走向回家的路。那一刻，我知道，这枚关于诚信的“纪念章”，会永远刻在我的心里。 【详解】本题考查话题作文。 1.审题立意：首先，明确题目要求写一篇以“诚信”为话题的记叙文，而非议论文或散文。记叙文需通过具体事件展现人物行为、心理变化及成长过程。题目中“试金石”“犹豫”“坚定”等词提示要写出诚信带来的矛盾与选择，最终落脚于“成长”。避免空泛议论，紧扣个人经历，用细节体现主题。立意要突出诚信对成长的意义，可从三个角度切入：坚守原则（如考试不作弊、不撒谎）；兑现承诺（如克服困难完成约定）；承担责任（如主动承认错误并弥补）。关键是通过事件结果体现诚信的代价与价值，例如虽然失去短期利益（如成绩、便利），但获得信任或内心坦荡。避免说教，用真实感受引发共鸣。 2.选材构思：选材要真实、小巧、有冲突。例如：校园生活——替同学保密却因诚信选择说出真相；家庭场景——打破物品后主动认错，承担维修费用；社会经历——退还商家多找的零钱，或送还捡到的物品。避免编造“扶老人过马路”等俗套情节，优先选择自己亲身经历、能细腻描写心理活动的事件。构思上可采用“冲突—抉择—成长”的结构。开头：用场景描写引入矛盾（如考试时有人传答案）；发展：详细刻画内心挣扎（欲望与原则的对抗）；高潮：做出诚信选择的动作或对话（如交空白卷、归还多找的钱）；结尾：升华成长感悟，可用比喻（如“诚信像一盏灯，照亮了我的心”）。注意详略得当，重点描写选择瞬间的细节（颤抖的手、发烫的脸等），增强感染力。 18．（25-26八年级上·江苏徐州·期中）按要求作文 一个人的一生中都会遇到对其成长至关重要的人。萧红的“重要的他人”——鲁迅先生，无论是她的日常生活，还是她的文学创作都得到过鲁迅先生无微不至的帮助和指导。聂华苓通过创办爱荷华大学“国际写作计划”，帮助了众多中国及国际作家，对于迟子建来说她的“重要的他人”就是——聂华苓。她感慨聂华苓像“文学慈母”，关心年轻作家的生活与创作，以乐观豁达的人生态度感染他人。 你的“重要的他人”是谁呢？他（她）对你又产生了哪些重要的影响？以“我的重要的他人”为话题，写一篇记叙文。 要求：①题目自拟；②不得泄露个人信息；③不少于600字。 【答案】例文： 墨痕深处的灯塔 我的重要他人，是故乡古镇上一位看守古籍馆的老人，大家都唤他“陈伯”。那座馆子终年弥漫着旧纸与墨锭混合的沉静气息，而陈伯，就像一枚嵌入这气息深处的闲章。 与他的相识，源于我那个被同学们视为“老土”的爱好——毛笔字。当别人在球场挥洒汗水时，我总溜进古籍馆，在临摹台的角落，与颜真卿的《多宝塔》较劲。一个闷热的午后，我正对着一个总是写不好的“永”字焦躁不已，恨不得将纸揉烂。 “心浮了，笔就飘了。”一个温和的声音在身后响起。是陈伯。他并未看我那蹩脚的字，而是指向玻璃柜里一部宋刻本，“你看这版刻，字字如钉，透着一股静气。那时的匠人，刻坏一刀，整版作废。是耐心，养出了这股子精神。” 他引我至水缸前，捞起一柄待修的线装书，纸张酥脆如秋叶。“修它，急不得。”他说。只见他指尖蘸少许浆糊，如蜻蜓点水，一点点将碎裂的页码拼回原处，动作轻柔得像在缝合时光的伤口。那个下午，我没有再练字，只是静静看他如何与时间对话。临走时，他在我的毛边纸边角，用朱砂批了一个极小的“静”字，如一朵梅花烙。 此后，我去得更勤了。他教我辨识不同纸张的脾性，感受墨在宣纸上洇开的韵律。他说：“写字不光是手上的功夫，是把你这个人，你的呼吸、心跳，都安顿在笔墨里。”这些话，像涓涓细流，涤荡着我年少的焦灼。 初三那年，学业压力如山，我一度想放弃书法。又是一个午后，我走进空无一人的古籍馆，陈伯正在拓印一方古碑。他什么也没问，只是递给我一把棕刷，说：“来，搭把手。”在富有节奏的捶拓声中，在墨香与纸香里，我所有紧绷的神经竟奇异地松弛下来。我忽然明白，他守护的不仅是故纸堆，更是一种让心灵沉静下来的力量。他，就是这座墨香城堡里的灯塔。 如今，我依然在写字。每当我铺开宣纸，研磨松烟，陈伯那沉静的身影和那个朱砂“静”字，便会浮现眼前。他让我懂得，在这喧嚣的世界里，能找到一方让灵魂安顿的角落，是一种多么珍贵的幸运。那缕穿越时光的墨香，那位默然守护的老人，是我成长路上，最重要的灯塔。 【详解】本题考查话题作文。 首先，审题立意。这是一道引导材料丰富的话题作文，核心是写人记事。题目中的“重要的他人”是关键词，指在“我”的成长过程中，给予过重要帮助、引导或产生深远积极影响的人。材料中萧红与鲁迅、迟子建与聂华苓的例子，提示我们这种“重要”可以体现在具体的生活关怀、学业（或某一领域）的指导，或是精神品格、人生态度的感染上。立意应聚焦于此人对“我”产生的具体而深刻的积极影响，展现“我”因他（她）而发生的正向改变。文章需以“我”的视角展开，通过真实、典型的事件，抒写对此人的感激与怀念，并揭示其对于“我”成长的独特意义，体现情感的深度与成长的思考。 其次，构思选材。选材上，应选取生活中真实接触、对自己确有重要影响的人物。可以写一位学识渊博、循循善诱的老师，例如语文老师，他不仅在课堂上引经据典，更在“我”因作文竞赛失利而沮丧时，用一句“文心如种，静待花开”的赠言和一本精心批注的散文集，点燃了“我”对文学持久的热爱与追求。可以写一位默默付出、言传身教的亲人，例如不善言辞的木匠外公，他从未讲过大道理，却在日复一日与木头打交道中，让“我”懂得了“榫卯要对准，做人要实在”，其严谨、专注的工匠精神潜移默化地塑造了“我”的品格。还可以写一位在关键时刻给予鼓励的朋友或前辈，例如在“我”选择兴趣社团犹豫不决时，那位鼓励“我”追随内心、勇敢尝试的学长，他的支持让“我”发现了自己真正的热爱所在。构思上，建议采用倒叙或设置悬念开头，直接点明此人对“我”的重要性。主体部分需重点记叙一至两件最能体现其影响的具体事例，在叙事中细致刻画人物的语言、动作、神态以及“我”当时的心理感受和后来的变化，突出“重要”之所在。要注重细节描写，让影响的过程真实可感。结尾部分，应回扣开头，总结此人对“我”成长的深远意义，抒发真挚情感，并可以适当升华，点明这种影响对“我”未来人生的持续价值。 19．（25-26八年级上·江苏徐州·期中）根据要求写作。 有人说，这个世界有无数的墙；也有人说，这个世界有无数的门。鲁迅、南仁东、居里夫人的一生中也遇到过墙，也探究到了门；我们在生活、学习中也会遇到墙，也能探究到门。 对于上段文字，你有怎样的思考与想象呢？请以此为话题，写一篇作文。 要求：（1）不少于600字；（2）除诗歌、戏剧外，文体不限；（3）不得泄露个人信息；（4）书写要正确、规范，力求美观。 【答案】例文： 推倒那堵透明的墙 我与父亲之间，仿佛永远隔着一堵透明的墙。他在墙的那头沉默地刷着手机，我在墙的这头埋头写作业。我们共处一室，却像两个世界的人。这种无形的隔阂，比任何实体墙都让人窒息。 改变发生在一个停电的雨夜。黑暗笼罩了整个家，父亲摸索着找到蜡烛，颤巍巍地点亮。摇曳的烛光里，他的影子在墙上晃动，我突然发现他的鬓角已有了白发。“给你讲个故事吧。”他忽然开口，声音在雨声中显得格外温和，“关于你曾祖父的。” 就这样，在忽明忽暗的烛光里，我第一次听说了曾祖父的故事。他是村里的木匠，最擅长做门。1942年饥荒时，他拆了自家门板换粮食，救了全家性命。“门不仅是挡风的，”父亲复述着曾祖父的话，“更是通向外界的路。关键时候，门可以救人。” 那一夜，我们聊了很多。他说起年轻时想当摄影师，却因为家境选择了安稳的工作；说起我第一次走路时，他激动得打翻了刚泡的茶；说起每次我获奖时，他都会偷偷保存我的奖状。原来，在我看不见的墙那边，他一直都在默默注视着我。 雨停来电后，父亲没有立即打开手机，而是从书柜深处翻出一本相册。里面全是我童年的照片，很多连我自己都没见过。每张照片背后，他都用钢笔仔细标注着日期和地点。“你看，”他指着一张我三岁在公园蹒跚学步的照片，“从这么小，长到现在这么大了。” 那一刻，我忽然明白，那堵墙从来只存在于我的想象中。它是我进入青春期后刻意筑起的屏障，用冷漠和疏离来证明自己的独立。而父亲，始终站在原地，等待着我自己发现：真正的门从来都在那里，只是我需要勇气推开。 如今，每个周末晚上，我们会放下手机，泡一壶茶，天南地北地聊天。有时是关于一道数学题的争论，有时是他年轻时的趣事，有时只是静静地各自看书。那堵透明的墙消失了，取而代之的是一扇永远敞开的门。 原来，世上最坚固的墙是心的隔阂，而最神奇的门是理解与沟通。当你愿意主动伸手，就会发现：有些墙，本就不该存在；有些门，一直为你敞开。 【详解】本题考查话题作文。 首先，审题立意。题目以“墙”与“门”的比喻为核心，探讨人生中遇到的阻碍（墙）与突破后的路径或境界（门）。材料提示，“墙”可以是客观困难、自身局限或外界偏见，“门”则代表解决之道、新的可能或精神升华。立意时需明确三点：一是具体化“墙”为何物（如学习瓶颈、能力短板、人际隔阂）；二是展现“探究”门的过程（非轻易获得），体现思考与努力；三是揭示“门”的内涵（不仅是解决问题，更是成长领悟）。核心在于通过个人经历，展现在面对“墙”时，如何通过内在力量发现或开启“门”，并在此过程中实现认知飞跃或品格锤炼。 其次，构思选材。选材上可聚焦三个层面：一、突破能力之墙，如挑战畏惧的领域（公开演讲、艺术展示），从逃避到主动寻找方法（反复练习、寻求指导），最终开启自信之门；二、打破认知之墙，如对某类人/事的固有偏见，通过具体接触（如与误解的同学合作完成项目），发现对方优点，推倒隔阂之墙，开启理解之门；三、跨越成长之墙，如重大挫折后的自我怀疑，通过反思、师长引导或书籍启迪，找到新的努力方向，开启坚韧与成熟之门。构思时，建议采用“遇墙-困顿-寻门-悟道”的结构。开篇可场景化呈现“墙”的存在及其带来的困境；主体详细描写“探究”过程，重点刻画内心的挣扎、尝试的方法（可设置小波折）、关键的转折点（一句话、一个场景、一次失败后的领悟），运用心理描写增强真实感；高潮部分细致展现“门”的开启瞬间及之后的改变；结尾点明这扇“门”带来的深层启示（如：门后并非坦途，而是更强大的自己）。记叙中可适当穿插议论抒情，深化主题。 20．（25-26八年级上·江苏徐州·期中）根据要求写作。 传承有很多，有物质的，有精神的；有家庭的，有国家的；有过去的，有现在、未来的。 请以此为话题，写一篇作文。 要求：（1）不少于600字；（2）除诗歌、戏剧外，文体不限；（3）不得泄露个人信息；（4）书写要正确、规范，力求美观。 【答案】例文： 指尖的温度，传承的光芒 爷爷的竹编筐就摆在阳台角落，篾条色泽温润，经岁月打磨出细腻的光泽。每次触碰那些交错的纹路，指尖总会传来细碎的暖意，这是我最早感知到的“传承”——藏在烟火气里的物质载体，也藏在掌心的温度中。 小时候总蹲在爷爷身边看他编竹器。青竹在他手中仿佛有了生命，剖篾时“唰”的一声脆响，篾条就变得薄如蝉翼、韧如丝线。他教我编最简单的竹垫，可我总把篾条弄断，爷爷就笑着说：“竹有竹性，人有人心，要顺着它的纹路来，急不得。”后来爷爷把那些断篾条收集起来，编成小巧的蚂蚱送给我，翠绿的竹身还带着新鲜的竹香。如今那些竹制小玩意儿摆在我的书桌上，成了连接过去与现在的信物。 真正理解传承的多元，是在去年的校园非遗文化节上。那天高密茂腔的演员们走进校园，一位奶奶穿着绣满牡丹的戏服登台，一句婉转的唱腔就让全场安静下来。她的水袖一扬，仿佛展开了一幅流动的画卷，我们这些习惯了短视频的孩子，竟也看得入了迷。互动环节我试着学抖水袖，刚一抬手就差点绊倒自己，那位奶奶笑着扶住我说：“这看似简单的动作，要练上千遍才能有韵味，就像你们读书求知，哪有一蹴而就的道理。” 文化节的版画体验区更让我着迷。一位老爷爷握着我的手，在木板上刻下简单的福字纹样。刻刀划过木板的阻力，油墨印在纸上的清香，让我突然明白，爷爷编竹器与这位老爷爷刻版画，本质上是一样的——都是用双手将时光与匠心凝固成永恒。活动结束回家后，我把亲手印的年画送给爷爷，他摸着年画边缘的纹路，竹编筐上的光影在他脸上轻轻晃动。 上周班级组织“传承分享会”，我带了爷爷的竹编蚂蚱和自己的版画作品。当我讲到爷爷的竹编哲学时，同桌突然说：“我爸爸是程序员，他说现在能用3D打印做竹编纹样，但总少点人情味。”这句话让我豁然开朗：传承从来不是墨守成规，就像那位用短视频推广打铁花的“女侠”，用现代方式让非遗活起来；也像春晚用AR技术呈现传统戏曲，让文化传承有了新载体。 爷爷最近开始学用智能手机，他说要拍竹编教程发给远方的表弟。我帮他调试手机支架，看着镜头里他布满老茧的手灵活地翻动篾条，阳光透过竹编的缝隙，在屏幕上投下细碎的光斑。这一刻我忽然懂得，传承是爷爷掌心的温度，是水袖上的流光，是我们这代人指尖的科技光芒；它藏在家庭的竹香里，也融在国家的文化血脉中，从过去走来，向着未来延伸，永远温暖明亮。 【详解】本题考查话题作文。 审题立意：“传承”不仅仅是保留旧物，可以细分为物质传承和精神传承。物质传承并非单纯的“物品留存”，而是承载文化基因的载体。如非遗技艺（苏绣的针脚、皮影的纹样）、文物古迹（故宫的斗拱、古城的青石板）、民俗器物（端午的香囊），核心是挖掘物品背后的技艺智慧与文化符号。精神传承是传承的核心内核，可从家庭层面写，如祖辈的诚信准则、母亲的坚韧品格；从民族层面写，如屈原的家国情怀、鲁迅的批判精神。“过去”是传承的源头，“现在”是传承的实践，“未来”是传承的方向，可以从承接过去、立足当下、面向未来的方向延伸。 选材构思：用具体的人、事、物承载抽象的“传承”，避免堆砌文化术语，让情感与道理自然流露。可以结合自身参与的传承场景，通过细节描写展现传承的温度，这类素材最具真实性和感染力；技艺层面，如跟着爷爷学写毛笔字，从墨汁的香气、握笔的力度再到“横平竖直”的做人道理；家风层面，如奶奶的“节气智慧”，小满种瓜、霜降腌菜，藏着顺应自然的生活哲学。也可以结合当下与传承相关的热点事件，让文章更具时代感，体现对社会的关注。如故宫博物院的“数字故宫”项目、河南卫视“端午奇妙游”用现代舞演绎传统民俗、非遗传承人用3D打印技术改良苏绣针法、老木匠将传统榫卯结构融入现代家具设计。无论选择何种素材，都需围绕对传承的认知变化展开，让文章有层次、有情感。开头可写对传承的“误解”或“疏离”，为后文转变做铺垫，转折点则通过具体经历打破初始认知，接下来写参与传承的具体过程，融入细节描写，体现付出与收获，最后从“形式参与”到“精神领悟”，点明传承的意义。写作时可以聚焦动作、神态、环境等细节，用比喻、排比等修辞将“传承”从抽象概念转化为具体意象，引用与传承相关的诗词、名言等，增强文采的同时表达出自己的真情实感。 21．（25-26八年级上·江苏徐州·期中）写作 四季景象，美不胜收。世间万物，千姿百态。在你熟悉的生活中，许多地方令你流连忘返，许多风景让你经久难忘，在那里，你获得了丰富的情感体验和生活启迪。 请你选择一处让你印象深刻的地方，将那里的景物和感受记述下来，完成一篇文章。 要求：（1）题目自拟；（2）自定立意；（3）描写好景物特征；（4）文体不限；（5）600字以上。 【答案】例文： 老屋的小院 在我的记忆深处，藏着一方小小的院落，那是乡下老屋的小院。没有名园的精巧华丽，却伴着四季流转，藏着我最温柔的时光，每每想起，心中便满是安宁。 春天，小院最先苏醒。墙角的几株迎春抽出嫩黄的花穗，顺着土墙垂落下来。院中央那棵老梨树，枝头慢慢冒出新芽，不多久，洁白的梨花缀满枝头，风一吹，花瓣悠悠飘落，像一场轻柔的花雨。泥土里冒出星星点点的野草，蜜蜂绕着花丛嗡嗡穿梭。我总爱搬一把小板凳坐在树下，闻着淡淡的花香，看花瓣落在肩头，心里安静又欢喜。 夏日，梨树撑开浓密的绿伞，整个小院都浸在清凉的树荫里。午后阳光透过枝叶，在地面投下斑驳晃动的光影。奶奶会在树下摆一张竹桌，泡上一壶凉茶。傍晚时分，蝉鸣渐渐弱下去，晚风穿过枝叶，带来泥土与青草的气息。天边晚霞染红半边天，蜻蜓贴着矮墙飞来飞去。我倚靠在树干上，听奶奶讲过去的故事，暑气慢慢消散，时光也变得慢悠悠的。 秋来时，梨树上挂满沉甸甸的梨子，黄澄澄的果子压弯枝条。秋风掠过，枯黄的树叶一片片盘旋落地，铺满小院。奶奶清扫落叶，堆在墙角。空气清冽干爽，带着果实成熟的甜香。我拾起形状好看的落叶夹在书里，看着满地落叶，忽然懂得，凋零不是结束，是万物沉淀积蓄的过程。 冬天，寒风袭来，梨树落尽叶子，光秃秃的枝干伸向灰蓝的天空。若是落雪，小院便裹上一层洁白，土墙、枝头、石阶全都盖上白雪，安静得只能听见落雪的轻响。我裹厚棉袄踩在雪上，留下一串深浅脚印，呼出的白气转瞬消散。 后来我们很少回老屋，小院渐渐安静下来。可我总忘不了这里的四季。这一方小小的小院，看过花开叶落，听过风声蝉鸣。它教会我静下心感受自然，让我明白平凡角落也藏着动人风景。老屋小院，是藏在我心底永远温柔的风景。 【详解】第一，审题立意。 审题重点在于精准把握关键词内涵。“一处印象深刻的地方”是写作对象，需要选定固定地点，不能多处景物杂乱堆砌；“景物”是写作主体，要写出此地四季或者不同时段独有的景色特点；“流连忘返、经久难忘”是情感基调，还要写出在此地获得的情感体验与生活启迪，不能只单纯写景。立意上，不只是简单描绘景色优美，要情景交融、以景悟理。核心立意：通过描写一处熟悉地方的风光变化，记录自己在此地的时光，从草木荣枯之中收获感悟，明白平凡之地也藏着风景，自然风物能抚慰内心、带给人成长的启示。立足自身真实生活体验，用细腻的景物描写承载真情，避免空洞华丽的辞藻堆砌，做到景中有情、景中有理。 第二，选材构思。 选材遵循熟悉、有细节、有情感的原则。可以选择老家小院、后山树林、家门口的小河、校园的小花园这类日常常去的地方，避开知名景点，方便写出独特的个人感受。构思采用“开篇点题，引出地点+分层描摹景物（调动视觉、嗅觉、听觉）+融入自身在景物中的活动与感受+结尾感悟升华”的结构。开篇直接点出这处地方长久留在记忆里；中间分层刻画景物特征，可以写四季景色变化，搭配人的活动，运用动静结合的景物描写；写出景物带给自己的情绪，比如宁静、治愈；最后由景物生发启迪，从花草枯荣体会时光、生命的道理，完成情感升华。 22．（25-26八年级上·江苏宿迁·期中）阅读下面的文字，按要求作文。 小洪：“《荷花淀》文字充满诗意，作者用优美的文字激起了我内心对于生活对于土地的热爱，我们的生活也需要这样的诗意。” 小泽：“故事的最后，水生嫂的成长好像让我看到了自己为了理想而奋斗的样子。” 小语：“《荷花淀》中抒写的‘平凡人在关键时刻挺身而出’的精神，对于我们理解‘平凡与不平凡’有很多的启示意义。” 小文：“正是有水生嫂这样的无名英雄，我们才得以在今天的阳光下自由地成长。” 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请根据自己的经历和感悟，自选角度，写一篇文章。 要求：①自拟标题，自定文体；②不少于600字；③不得套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；④书写工整，保持卷面整洁。 【答案】例文： 平凡铸就伟大，诗意点缀人生 “伟大出自平凡，英雄来自人民。”诚哉斯言，平凡与伟大并非遥不可及的两极，而是相互交织、彼此映衬的统一体。正如《荷花淀》中所展现的，水生嫂等平凡人物在关键时刻挺身而出，用行动诠释了平凡中的伟大，而那如诗如画的文字，又为这伟大增添了一抹绚丽的色彩。 平凡，是生活的底色，是人生的常态。我们大多数人，都如水生嫂一般，是芸芸众生中的一员，过着平凡的日子，做着平凡的工作。没有惊天动地的壮举，没有举世瞩目的成就，只是默默地在自己的岗位上耕耘，在生活的琐碎中前行。然而，正是这些看似平凡的付出，汇聚成了推动社会进步的强大力量。 “苔花如米小，也学牡丹开。”平凡并不意味着平庸，每一个平凡的生命都有其独特的价值和意义。就像水生嫂，她本是一个普通的农村妇女，过着相夫教子的平淡生活。但当国家面临危难，她毅然放下手中的针线，拿起武器，投身到抗日斗争中去。她的勇敢、坚韧和无私，让她在平凡中闪耀出伟大的光芒。她用自己的行动告诉我们，即使是最平凡的人，只要心怀家国，勇于担当，也能在关键时刻挺身而出，成为时代的英雄。 伟大，往往孕育于平凡之中。古往今来，无数平凡人在历史的舞台上留下了浓墨重彩的一笔。从“鞠躬尽瘁，死而后已”的诸葛亮，到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹；从“为人民服务”的雷锋，到“杂交水稻之父”袁隆平……他们都是平凡的人，却以非凡的成就和崇高的精神，成为了人们心中的楷模。他们的事迹激励着我们，让我们明白，伟大并非遥不可及，只要我们在平凡的生活中坚守初心，努力奋斗，就能在平凡中创造出不平凡的业绩。 而诗意，则是生活的调味剂，它能让平凡的日子变得丰富多彩，让伟大的精神更加深入人心。《荷花淀》中那优美的文字，如同一幅幅美丽的画卷，将水生嫂们的英勇事迹和家国情怀展现得淋漓尽致。它让我们在感受伟大的同时，也能体会到生活的美好和诗意。在我们的生活中，也需要这样的诗意。它可以是清晨的第一缕阳光，可以是傍晚的一抹晚霞，可以是朋友的一句问候，也可以是家人的一次拥抱。这些看似微不足道的瞬间，却能让我们感受到生活的温暖和幸福，让我们在平凡的日子里找到前进的动力和勇气。 “伟大梦想不是等得来、喊得来的，而是拼出来、干出来的。”让我们以平凡为基，以伟大为标，在生活的画卷上描绘出属于自己的精彩篇章。同时，也别忘了用诗意点缀人生，让我们的生活充满阳光和希望。因为，平凡铸就伟大，诗意点缀人生，这才是生活的真谛。 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。材料围绕同学们对《荷花淀》的感悟展开。小洪强调作品文字诗意对生活热爱之情的激发，提示可从生活诗意角度立意，如追求诗意生活，让生活充满美与热爱；小泽提及水生嫂成长与自己为理想奋斗的相似，可立意平凡人追求理想实现成长蜕变；小语指出作品对理解“平凡与不平凡”的启示，可探讨平凡人如何在关键时刻创造不平凡；小文表明无名英雄助力当下自由成长，可立意感恩无名英雄，传承奉献精神。综合来看，可从诗意生活、平凡人的奋斗与成长、平凡与不平凡的转化、感恩无名英雄等角度立意，展现积极向上的价值观与对生活、社会的思考。 第二，构思选材。若以“平凡中绽放不平凡之花”立意，开头可引用《荷花淀》中水生嫂等普通人物在战争中挺身而出的情节，引出“平凡人亦能创造不平凡”的观点。中间分论点展开，一是平凡岗位铸就不平凡，如环卫工人日复一日清扫街道，守护城市整洁；二是平凡坚持成就非凡，像运动员长期刻苦训练，在赛场夺冠；三是平凡善举汇聚温暖力量，如志愿者在社区帮助孤寡老人。结尾总结全文，强调平凡与不平凡的紧密联系，鼓励大家在平凡生活中创造不平凡价值。选材可从身边事、社会热点、历史故事等方面入手。身边事如同学在学习上克服困难，成绩从普通到优秀，体现平凡努力创造不平凡；社会热点如抗疫期间，众多普通医护人员、社区工作者坚守岗位，守护人民健康，展现平凡人的伟大；历史故事如古代工匠精心雕琢，留下精美艺术品，彰显平凡技艺创造非凡成果。这些事例丰富多样，能有力支撑“平凡中绽放不平凡之花”的观点，使文章更具说服力与感染力。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 专题12写作 八年级语文上册期中复习专项突破（江苏专用） 命题分析 1. 命题形式：全命题、半命题、话题作文及材料作文组合。 2.主题类型：成长感悟、亲情友情、自然景物、家国情怀、时代精神。 考查 3. 文体要求：以记叙文为主，强调真情实感，兼顾人物小传的文体特征。 范围 4. 审题立意：抓题眼（如“站着”“无悔”“微光”），明确核心情感与成长蜕变。 5. 选材构思：选取生活真实小事，以小见大，结构完整。 6.语言表达：注重细节描写（动作、神态、心理），书写工整规范。 1.半命题作文补题（如“ 里的温情”“最的自己”)，为本题型必考基 础。 2.审题立意，多考查对“光”“山川”“红绿灯”“种子”等比喻义与深层内涵的挖 高频 掘，每组必考。 考点 3. 细节刻画，要求抓住微小动作、环境变化传达情感，避免空洞抒情。 4. 情感转变脉络，需体现从迷茫到顿悟、从配角到主角的心理成长过程。 5. 真实情境叙事，记录亲友温情、学习挫折或兴趣历练的具体经历。 6.升华主旨，由具体事件感悟生活哲理，紧扣题意。 1.选材生活化、真实化：聚焦日常琐事、师生情谊、家庭烟火与社会善意。 2.隐喻象征常态化：以物喻理（如书匣、老台灯、桂花树），考查虚实结合能力。 命题 3.任务情境化：结合时代热点、阅读体验（如《红星照耀中国》）及学校活动入题。 趋向 4. 能力综合化：观察、体验、感悟与书面表达一体化考查。 5. 思辨化：如“平凡与不平凡”“墙与门”，导向细腻思辨。 6. 价值观正向引导：强调沉淀、坚持、诚信、责任与感恩。 1. 先审题后选材，圈画限制词与修饰语，确立文章中心。 2.补题宜小不宜大，选择熟悉且有话可说的切入点。 应试 3.细写细节，善用白描、比喻、拟人，写活关键场景。 策略 4.架构波折，采用“起承转合”或“欲扬先抑”手法。 5. 扣题行文，开头点题，中间扣题，结尾呼应升华。 1/32 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 6.规范书写，保证卷面整洁，字数达标。 真题精练 一、全命题作文 1.(2526八年级上·江苏无锡·期中)按要求作文。 每个人的记忆里都有一棵独特的树，这些树木不仅是自然景观，更是情感寄托与成长见证。 请以“有棵树一直站着”为题，写一篇记叙文。 要求：①字数不少于600字。②不得出现真实姓名和学校。③书写规范。 100 200 300 400 2/32 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 500 600 700 2.(2526八年级上江苏扬州期中) “坚持了应该坚持的，放弃了应该放弃的，珍惜现在拥有的，不后悔已经决定的，这就是幸福。” 鲁迅不为弃医从文而后悔，他用行动诠释了家国情怀：南仁东不为自主研发“中国天眼”而后悔，他以 执着挑起责任担当；居里夫人不为在破棚屋中研究镭而后悔，她以坚韧守护科学之光…灼灼年华，青 春无悔。 请以“我不后悔”为题，写一篇记叙文。 要求：(1)结合自己的亲身经历和体验；(2)不少于600字；(3)文中不得出现真实的地名、校名和 人名：(4)书写要正确、规范、美观。 100 3/32 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 200 300 400 500 600 700 3.(2526八年级上江苏泰州期中)请以《红绿灯》为题，写一篇文章。 要求：(1)文体自选（诗歌除外）。 (2)不少于600字，不出现真实校名、人名。 (3)书写工整规范。 4/32 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 100 200 300 400 500 600 5/32 西学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 700 4.(2526八年级上江苏泰州期中)作文 成长，并非，总是晴空万里。我们或许会遭遇鲁迅在仙台“物以稀为贵”的孤寂，会面临居里夫妇在 放射性物质前的未知，会陷入苏轼在承天寺那晚的谈淡失意…但总有一束“你的光”，适时照亮前路： 是藤野先生的教诲，是科学发现的荧光，是庭中如水月色…它驱散迷惘，赋予力量。 请以“你的光照亮我”为题写一篇记叙文。 要求：(1)内容具体，有真情实感；(2)书写工整，不少于600字；(3)不得抄袭和套作；(4)文 中不得出现真实的人名、校名和地名。 100 200 300 400 6/32 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 500 600 700 5.(2526八年级上：江苏连云港期中)作文。 父亲的沉默如山，母亲的温柔似水，朋友的天地如旷野，师长的书房如宝库…每一个独特的世界， 都为我们打开了一扇眺望人生的窗。 请以“他（她）的世界，我的窗”为题，写下那个为你展开新视野的人。 要求：①表达意图明确，内容具体充实：②不少于600字：③不出现真实的地名、校名、人名等。 100 200 7/32 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 300 400 500 600 700 6.(2526八年级上江苏南通期中)请以“等一粒种子开花”为题，写一篇记叙文。 要求：①结合自己的亲身经历和体验；②除诗歌外，文体不限；③不少于600字；④文中不得出现真实 的地名、校名和人名；⑤书写要正确、规范、美观。 8/32 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 100 200 300 400 500 600 700 9/32 西学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 7.(2526八年级上江苏南通期中)写作。 “读”是一场漫长的修行：读一本书，从晦涩到通透；读一个人，从陌生到理解：读一段时光，从 迷茫到释然… 最终的“读懂”，是瞬间的顿悟，更是成长的印记。 请以《终于读懂了你》为题，写一篇文章。 要求：①写出真情实感；②文体不限：③不少于600字：④文中不得出现真实的地名、校名和人名；⑤ 书写要正确、规范、美观。 100 200 300 400 10/32 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 500 600 700 8.(25-26八年级上江苏泰州期中) 问候，是一句叮咛，是一个拥抱，是一个微笑，是一份牵挂，是一份祝福…它拉近彼此心灵的距 离，给人以温暖，给人以力量。 请以《最美的问候》为题，写一篇文章。 要求：①格式正确，文体不限（诗歌除外）；②不少于600字，不泄露个人信息；③书写工整规范。 100 200 11/32 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 300 400 500 600 700 9.(2526八年级上·江苏宿迁·期中) 山川，可以是自然的造化，是历史的沉淀，更可以是一种内心的尺度与风景。这片山川，让你在枯 燥中找到独特的乐趣：让你在失利时守护内心的坚定；让你在孤独时完成与自我的对话… 请以《我也有一片山川》为题，写一篇不少于600字的记叙文。 【写作提示】“山川”在此为比喻，请聚焦一个具体的地点或事物，通过生动的细节（如光影、声音、 动作、感受)，写出它为何是你安顿心灵以获得力量的“山川”。 12/32 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 100 200 300 400 500 600 700 13/32 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 10.(25-26八年级上江苏无锡·期中)阅读下列三则材料，按要求完成写作。 ①每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他，黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来， 便使我忽又良心发现，而且增加勇气了… 一一鲁迅《藤野先生》 ②南仁东，那个曾经爱看星星的少年，变成了让无数少年仰望的星星。 一一王宏甲《天上有颗“南仁东星”》 ③鸢飞戾天者，望峰息心。 一一吴均《与朱元思书》 我们的一生中，总会有那么一个人、一处景、一件事、一本书…鼓舞了我们的精神，引导我们度 过艰难的时光，带领我们走向光明。 请以《星光》为题，写一篇文章。 要求：①不少于600字；②文体不限，诗歌除外；③文中不得出现真实学校、师生姓名。 100 200 300 14/32 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 400 500 600 700 11.(2526八年级上：江苏盐城期中)阅读下面的材料，根据要求写作。 一声清越的猿啼，划破三峡的空寂，承载着郦道元对秋日凄清的无限叹惋；一片皎洁的月色，洒满 承天寺的庭院，慰藉着苏轼贬谪生涯中豁达的襟怀：一张泛黄的相片，静挂于寓所的东墙，凝结了鲁迅 对藤野先生深切的追思。猿啼、月色、相片一一这些看似寻常的事物，却如一个个情感的容器，盛满了 跨越时空的浓烈真情。它们无声地诉说着：最深沉的情感，往往寄托于最朴素的载体：最动人的故事， 常常隐藏在最细微的角落。 请以“物微情浓”为题，写一篇不少于600字的文章。要求：①除诗歌外，文体不限：②不得出现真实 的校名、人名。 15/32 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 100 200 300 400 500 600 700 16/32 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 二、半命题作文 12.(25-26八年级上江苏无锡期中)作文 古人以诗文摄录山川之美，抒情写意，而我们如今生活在这蓬勃生长的城市里，诗意依然。它可能 是清晨林边掠过水面的水鸟翅尖，沾着朝阳的碎光：是旧街老巷与摩天楼轮廓交织出的温柔；是晚风里 飘着街角面包店的麦香…让我们用文字捕捉这些散落的诗意，记录下那一次独特的浪漫与美好。 请以“那天的 如诗”为题，结合所学景物描写的手法，写一篇记叙文。 要求：(1)不少于600字；(2)文中不得出现真实的地名、校名和人名；(3)书写要正确、规范、美 观。 100 200 300 400 17/32 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 500 600 700 13. (25-26八年级上·江苏盐城期中)写作 寻常的日子里，有清晨灶台升腾的热气，有午后叶缝漏下的碎阳，有深夜书页漫开的墨香…这些 都是生活予我们最朴素的馈赠。 请以“寻常日子里的 ”为题，写一篇作文。 要求：(1)不少于600字： (2)除诗歌外，文体不限；书写规范，卷面整洁；不少于600字： (3)文章中不得出现真实的校名、地名、人名。 100 18/32 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 200 300 400 500 600 700 14.(25-26八年级上江苏淮安期中)阅读下面文字，完成作文。 生活中，有些人看起来很普通，但只要你用心去感受，就会发现他们身上潜藏的光芒。那一束光芒， 可能是责任，是善良，是拼搏，是坚持… 请你以“我看见了的光芒”为题，写一篇不少于600字的文章。 19/32 学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 要求：①请把题目补充完整；②文中不得出现真实的地名、校名和人名；③除诗歌、戏剧外，文体不限： ④书写工整，卷面整洁。 100 200 300 400 500 600 20/32 学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 700 15.(25-26八年级上江苏镇江期中)根据要求作文。 以“最的自己”为题，写一篇不少于600字的人物小传。 提示：①将题目补充完整，横线上可填自信、勇敢、坚强、乐观等表现人物性格的词语。②用欣赏的眼 光发现自己身上的闪光点，选取最有代表性的事件和言行。③文中不得出现个人信息，如地名、校名、 人名等。 100 200 300 400 21/32 西学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 500 600 700 16.(25-26八年级上江苏盐城期中)作文 学校举办主题为“理想•温情”的征文活动，请你按照要求写一篇文章参与评选。 温情虽然无形，却栖息于有形之物。它藏在一针一线、一草一木里，静待你用心发现，将理想化为 现实的感动。请写下那个让你实现理想、储藏温情的事物及背后的故事。 题目： 里的温情 要求：①在横线上填写一个名词，自选角度，可以记叙经历，可以抒发情感，也可以发表见解；②文体 不限，诗歌除外：③不少于500字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 100 22/32 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 200 300 400 500 600 700 三、话题、材料作文 23/32 学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 17.(25-26八年级上：江苏盐城期中)按要求作文。 诚信，是成长路上的试金石，曾让我们犹豫，也让我们坚定。或许是一次拒绝作弊的坚守，或许是 一回兑现承诺的奔波，又或是一段主动担责的经历，都在教会我们何为真正的成长。 请以“诚信”为话题，写一篇记叙文。 要求：①文中不得出现真实的地名、校名和人名： ②认真书写，注意卷面，力求工整、美观： ③不少于600字。 100 200 300 400 500 24/32 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 600 700 18.(25-26八年级上：江苏徐州期中)按要求作文 一个人的一生中都会遇到对其成长至关重要的人。萧红的“重要的他人”一一鲁迅先生，无论是她 的日常生活，还是她的文学创作都得到过鲁迅先生无微不至的帮助和指导。聂华苓通过创办爱荷华大学 “国际写作计划”，帮助了众多中国及国际作家，对于迟子建来说她的“重要的他人”就是一一聂华苓。 她感慨聂华苓像“文学慈母”，关心年轻作家的生活与创作，以乐观豁达的人生态度感染他人。 你的“重要的他人”是谁呢？他（她）对你又产生了哪些重要的影响？以“我的重要的他人”为话题， 写一篇记叙文。 要求：①题目自拟；②不得泄露个人信息；③不少于600字。 100 200 25/32 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 300 400 500 600 700 19.(25-26八年级上江苏徐州期中)根据要求写作。 有人说，这个世界有无数的墙：也有人说，这个世界有无数的门。鲁迅、南仁东、居里夫人的一生 中也遇到过墙，也探究到了门：我们在生活、学习中也会遇到墙，也能探究到门。 对于上段文字，你有怎样的思考与想象呢？请以此为话题，写一篇作文。 要求：(1)不少于600字；(2)除诗歌、戏剧外，文体不限；(3)不得泄露个人信息；(4)书写要 正确、规范，力求美观。 26/32 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 100 200 300 400 500 600 27/32 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 700 20.(25-26八年级上江苏徐州期中)根据要求写作。 传承有很多，有物质的，有精神的：有家庭的，有国家的：有过去的，有现在、未来的。 请以此为话题，写一篇作文。 要求：(1)不少于600字；(2)除诗歌、戏刷外，文体不限：(3)不得泄露个人信息；(4)书写要 正确、规范，力求美观。 100 200 300 400 28/32 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 500 600 700 21.(25-26八年级上：江苏徐州期中)写作 四季景象，美不胜收。世间万物，千姿百态。在你熟悉的生活中，许多地方令你流连忘返，许多风 景让你经久难忘，在那里，你获得了丰富的情感体验和生活启迪。 请你选择一处让你印象深刻的地方，将那里的景物和感受记述下来，完成一篇文章。 要求：(1)题目自拟；(2)自定立意；(3)描写好景物特征；(4)文体不限；(5)600字以上。 100 200 29/32 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 300 400 500 600 700 22.(25-26八年级上江苏宿迁期中)阅读下面的文字，按要求作文。 小洪：“《荷花淀》文字充满诗意，作者用优美的文字激起了我内心对于生活对于土地的热爱，我 们的生活也需要这样的诗意。” 小泽：“故事的最后，水生嫂的成长好像让我看到了自己为了理想而奋斗的样子。” 小语：“《荷花淀》中抒写的‘平凡人在关键时刻挺身而出’的精神，对于我们理解‘平凡与不平 凡’有很多的启示意义。” 小文：“正是有水生嫂这样的无名英雄，我们才得以在今天的阳光下自由地成长。” 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请根据自己的经历和感悟，自选角度，写一篇文章。 30/32 学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 要求：①自拟标题，自定文体：②不少于600字；③不得套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；④书写 工整，保持卷面整洁。 100 200 300 400 500 600 31/32 可学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 700 32/32