专题07 整本书阅读（江苏专用）-2026-2027学年八年级语文上学期期中复习专项突破

专题07 整本书阅读 八年级语文上册期中复习专项突破（江苏专用） 考查范围 1. 文本类型：名著导读（《红星照耀中国》《红岩》）及相关情节组合、人物卡片、图表等。 2. 情节梳理：梳理长征路线图、重大历史事件及人物主要经历。 3. 人物形象：结合具体事迹概括人物性格特征（如毛泽东、周恩来、彭德怀）。 4. 主题探究：理解纪实文学的真实性、革命英雄主义精神及红岩精神。 5. 读写结合：设计人物腰封/海报、撰写颁奖词/批注、拟写采访提纲。 6. 跨书联读：对比《红星照耀中国》与《红岩》的体裁特点、叙事视角及精神内核。 高频考点 1. 人物与情节对应，如彭德怀把棉衣给小号手、徐海东身负多处战伤，每组必考。 2. 名著内容辨析选择题，考查纪实文学的真实性、细节精准度与人物特征。 3. 探究纪实作品的特点，分析作者客观记录与亲历视角如何增强可信度。 4. 结合“红小鬼”等群体形象，概括红军战士乐观、坚韧的精神品质。 5. 反义词拓展探究，借助对比（如“苦与乐”“弱与强”）阐述阅读感悟。 6. 结合时代背景，深挖革命精神在当代的现实意义与传承价值。 命题趋向 1. 情境任务化：创设“新书推介发布会”“模拟采访”“设计人物卡”等真实交际情境。 2. 群文与跨书联读：将《红星照耀中国》与《红岩》打通，对比体裁、视角与情感立场。 3. 思辨性增强：探讨“这本书是我写的，也不是我写的”等矛盾表述背后的创作逻辑。 4. 图文结合常态化：结合长征路线图、历史照片、插图等，考查信息提取与图文转换。 5. 价值观引导：关注平凡人（如红小鬼、农民）的力量，探究革命成功的必然原因。 6. 文体特征考查：重点辨析纪实文学（新闻性、真实性）与长篇小说的区别。 应试策略 1. 夯实基础：熟记核心领袖（毛泽东、周恩来、朱德等）及重要将领的典型事迹与性格。 2. 细读文本：关注细节描写，结合原句分析人物形象，避免空洞贴标签。 3. 把握文体：理解《红星》的纪实性（亲身采访、客观白描）与《红岩》的文学虚构性。 4. 审清情境：作答交际类题目注意身份与人称，语言要得体、符合人物口吻。 5. 归纳整合：建立名著知识网络，能按主题（长征、领袖、少年、战斗）对情节进行归类。 6. 比较探究：跨越单本名著，提炼关于“信仰、牺牲、成长”的共性精神密码。 （一）（25-26八年级上·江苏无锡·期中）小澄要还原一张斯诺笔下的长征线路图，回读章节时他深受触动，他想为自己的作业配上图片，生动展现红军战士的可贵精神。 （1）小澄把他找到的这三张图片按先后顺序排列为_______，依次插入路线图中。 （2）斯诺对图②这个事件着墨更多，小澄在图片旁也写下批注：_________________________________，简要地记录了这个事件中红军如何战胜了困难。 【答案】（1） ①③② （2）红军在过草地的时候面对“死亡沼泽”、恶劣气候、极度的物资匮乏、疾病的折磨等严峻考验，凭借坚定的革命信念、乐观的精神、顽强的意志，克服重重困难，走出了草地。 【详解】【小题1】三幅图片分别对应长征途中的三个关键事件： 图①描绘红军在两岸陡峭的峡谷中乘木船渡江，红旗飘扬，岸上部队有序协助，对应巧渡金沙江，发生于1935年5月，红军在皎平渡巧妙摆脱数十万敌军的围追堵截，是长征中具有决定性意义的战略转移； 图②描绘红军队伍在茫茫沼泽草地中艰难跋涉，对应过草地，发生于1935年8月，是长征途中环境最恶劣、牺牲最惨重的路段之一； 图③描绘红军战士冒着枪林弹雨在铁索桥上匍匐冲锋，对应飞夺泸定桥，发生于1935年5月底，是强渡大渡河后的关键一战，为红军北上打开了通道。 按照长征途中事件发生的先后顺序排列：①巧渡金沙江→③飞夺泸定桥→②过草地。 【小题2】图②对应的事件是过草地。题目要求简要记录红军“如何战胜了困难”，因此既要写出他们面临的艰难处境，也要写出战胜困难的精神力量。红军在过草地时面临沼泽密布、饥寒交迫、粮尽药绝、疾病缠身等生死考验，最终凭借坚定的革命信念、顽强的意志、团结互助的精神和革命乐观主义，成功走出了草地。 示例：红军面对沼泽密布、饥寒交迫、缺粮少药等重重困境，凭借坚定的革命信念、顽强的意志、团结互助的精神和革命乐观主义，战胜了困难，走出了草地。 （二）（25-26八年级上·江苏扬州·期中）学校举行“读名著，学奋斗党史”活动。请阅读《红星照耀中国》后完成以下任务。 任务一：海报设计 (1)请在毛泽东、贺龙、周恩来、徐特立、彭德怀、朱德等候选人中任选一位，设计一张提名宣传海报，为他们应援打CALL！宣传海报应包含以下主要信息：人物名称、提名奖项名称（如“最佳组织奖”——徐海东）、提名理由。 人物名称 ①________ 提名奖项名称 ②________ 提名理由 ③________ 任务二：精神感悟 (2)结合下面的材料，说说为什么“任何民族最有希望的都是少年人”。 少年先锋队队员在红军里当传令兵、伙夫、号兵、侦探、无线电收发员、挑水夫、宣传员、演员、马夫、看护、书记，甚至教员！我有一次看见一个这样的少年在一幅大地图跟前向一班新兵讲解世界地理。红一军团的剧社里两个少年先锋队队员，是我生平所看见的最优雅的舞童…… 他们永远是愉快的，乐观的，他们不管行军的倦怠，一碰到人就向他问候：“好呀！”他们有坚忍、苦干、活泼的精神，有热烈的求知欲，你一看见他们就会感觉到中国不是没有希望的，会感觉到任何民族最有希望的都是少年人。如果这一类孩子都能被解放，受教育，使他们觉醒过来，使他们有机会参加建造新世界的工程，那么从这里的少年先锋队就可以看出中国的未来。 (3)小语围绕一组反义词分享了自己对《红星照耀中国》的探究感悟，请你仿照他的形式，另选一对反义词，分享感悟。 反义词：大与小 探究感悟：我感受到大英雄的可亲可敬，比如，朱德和士兵同甘共苦，行军过程中，他把马借给疲倦的弟兄，自己走很长的路；我也感受到小人物的伟大不凡，比如，参加革命的绝大部分人都是普通士兵，却也信仰坚定，志向远大，要替穷人打仗，想要抗日。 【答案】(1) 示例一：①朱德 ②最佳作战奖 ③朱德的军事才能卓越，他热心朴实，融入了兵民，带好了军队，最终带领人民获得胜利。 示例二：①毛泽东；②最佳领袖奖；③毛泽东作为中国共产党和红军的核心领导者，以其卓越的战略眼光和坚定的革命信念，带领中国人民走上了独立自主的发展道路。他的理论和实践为新中国的成立奠定了坚实基础，展现了非凡的革命才华和领袖魅力，是无数革命者心中的精神旗帜。 (2)①少年人勇于担当，他们有活力，不知倦怠；②有乐观、坚忍、苦干的精神，有热烈的求知欲；③他们可塑性强，是建造新世界的主力军。 (3)示例一： 反义词：苦与乐 探究感悟：我感受到红军革命征程的苦难深重，长征路上平均每天一次遭遇战，战士们忍饥挨饿穿越雪山草地，在险峻地带日夜行军，生命时刻受着死亡威胁；但也感受到他们的乐观坚韧，即便如此，战士们仍会在休整时唱歌讲故事，甚至在马背上学习文化，用乐观精神把苦难的征程化作信念的熔炉，让乐的光芒在苦的底色上愈发耀眼。 示例二： 反义词：旧与新 探究感悟：我感受到国民党统治区的“旧”：官僚腐败，百姓思想愚昧麻木，社会充斥着压迫与不公。而红军带来的“新”令人振奋：他们建立民主制度，开办红军学校，让贫苦百姓有了受教育、参与决策的机会。毛泽东等领导人倡导的平等、自由理念，为中国带来全新的革命气象，在旧世界的废墟上，红军正奋力构建一个充满希望的新世界。 【详解】（1）本题是《红星照耀中国》的海报设计题，答题要点有三处：填写人物名称、设计贴合人物事迹的奖项名称、撰写提名理由。解题思路为：先从题干给出的人物名单（毛泽东、贺龙、周恩来、徐特立、彭德怀、朱德）中挑选一位，结合名著里该人物的典型事迹提炼奖项名称，提名理由要紧扣名著原文，概括人物的品质、贡献，语言简洁得体，用来支撑所提名的奖项。   示例一：①彭德怀；②最佳先锋奖；③彭德怀英勇果敢，体恤士兵，作战勇猛，善于指挥游击战争，生活简朴，与士兵同甘共苦，在革命战斗中冲锋在前，是红军里无畏的先锋将领。   示例二：①周恩来；②最佳实干奖；③周恩来儒雅睿智，富有组织才能，早年投身革命，历经无数艰难险阻，凭借坚定的信仰与出色的统筹能力，为红军建设与革命事业辛勤奔走，脚踏实地推动革命发展。 （2）从选段材料中“他们永远是愉快的，乐观的”“有坚忍、苦干、活泼的精神”这些词句可以看出，红军队伍里的少年人充满蓬勃活力，不怕行军带来的身体疲惫，主动承担传令、侦察、宣传等各类繁杂任务，敢于扛起时代赋予的责任，小小年纪就投身革命事业，愿意为理想拼搏，这正是民族未来所需要的担当品质。 少年先锋队队员怀揣热烈的求知欲望，即便身处艰苦的行军环境，依旧主动学习地理、文化知识，愿意接受新的思想，材料提及少年能够向新兵讲解世界地理，足以说明他们积极求知、追求觉醒，乐观坚忍、不怕吃苦的精神面貌，少年群体身上这些可贵特质，是一个民族向前发展的精神力量。 少年群体拥有很强的可塑性，材料点明“如果这一类孩子都能被解放，受教育，使他们觉醒过来，使他们有机会参加建造新世界的工程”，少年一旦获得教育与觉醒的机会，就能够成长为建设新世界的重要力量，少年的成长状态直接预示民族的发展走向，因此说任何民族最有希望的都是少年人。 （3）本题的答题要点是选取一组反义词，仿照例句的表达结构，一方面结合名著具体情节阐释前一个词语对应的内容，另一方面阐释反义词另一层的内涵，展现阅读之后的理解感悟。解题思路：首先挑选一组适合本书主题的反义词，再联系书中红军的经历、人物故事，分别对应解读两个反义词，先讲革命历程里的一面，再讲与之相对的另一面，做到贴合原著内容，句式、表达逻辑和范例保持一致。 示例一： 反义词：生与死 探究感悟：我感受到革命道路的残酷凶险，比如，红军战士在行军作战中随时会直面死亡威胁，不少战士为理想献出宝贵生命；我也感受到生命的蓬勃力量，比如，无数革命者不畏牺牲，前赴后继顽强抗争，怀着救国理想奋勇前行，让生命在信仰的照耀下绽放出厚重的光彩。 示例二： 反义词：弱与强   探究感悟：我感受到红军初期的“弱”：兵力有限，装备落后，时常面临敌人的重兵围剿。但我更看到他们精神的“强”：彭德怀带领部队在艰苦条件下多次击溃敌军，以少胜多。普通战士即便身体疲惫、物资匮乏，也因对革命的坚定信念而斗志昂扬，这种精神上的强大，让他们在弱势中爆发出撼动时代的力量。 （三）（25-26八年级上·江苏无锡·期中）在学过的课文和影视作品中，红军的领袖们都是运筹帷幄、决胜千里的英雄，在《红星照耀中国》中斯诺却通过一些具体而微的描写，向我们展示了他们不一样的形象。 语段一 ①他像普通士兵那样生活和打扮自己，与他们共同吃苦，他在早期常常赤脚出行，靠吃南瓜撑过了一整个冬天，靠吃牦牛肉又撑过了一个冬天。 ②他从不抱怨，也很少得病。他们说，他喜欢在军营闲逛，与战士们坐在一起，讲讲故事，玩玩游戏。他乒乓球打得很好，打起篮球来“打个不停”。部队的任何一名战士都能直接向这位总司令诉苦。向战士们讲话时，朱德往往脱下帽子。在长征中，他把马让给疲劳的同志骑，自己徒步行走，似乎不知疲倦。 语段二 ①“毛泽东和他的夫人住在两间窑洞里，四壁简陋，空无所有，只挂了一些地图。毛氏的主要奢侈品是一顶蚊帐。” ②“再次看到他时正值黄昏时分，毛泽东没戴帽子，走在街上。他一边走，一边同两个青年农民说话，认真地比着手势。初没认出他，直到别人提醒，我才知道，虽然南京方面悬赏25万元捕他，但他却自在地和其他人一道走在街上。” 语段三 我住在彭德怀设在预旺堡的司令部院子里，所以在前线见过他许多次。顺便说一句，这座司令部——当时指挥3万多军队——只是一间简陋的屋子，里面有1张桌子和1条板凳、2只铁皮文件箱、红军自己绘制的地图、1部野战电话、1条毛巾、1只脸盆，还有1张炕，炕上铺着他的毯子。他和他的部下一样，只有两套军服，而且都不佩戴军衔领章。他还有1件自己的衣服，让他感到孩子般的自豪。这是在长征途中击落敌机后，用缴获的降落伞做成的背心。 读一读上面的语段，说一说斯诺向我们展示了一个怎样的领导集体，这样的领导者给队伍带来了怎样的制胜法宝？ 【答案】斯诺通过这些具体而微的生活化描写，向我们展示了一个由生活朴素、能融入群众、体恤部属、平易近人的领导者所构成的集体。正是这种人格魅力，使得红军虽然物质匮乏，却上下团结一心，拥有极其强大的凝聚力和战斗力。 【详解】结合语段一第①段“他像普通士兵那样生活和打扮自己，与他们共同吃苦”、第②段“部队的任何一名战士都能直接向这位总司令诉苦”可知，朱德和士兵同甘共苦，平易近人，没有架子；结合语段二第①段“毛泽东和他的夫人住在两间窑洞里，四壁简陋，空无所有”、第②段“他一边走，一边同两个青年农民说话”可知，毛泽东生活简朴，深入群众，从容亲和；结合语段三“这座司令部——当时指挥3万多军队——只是一间简陋的屋子”“他和他的部下一样，只有两套军服，而且都不佩戴军衔领章”可知，彭德怀生活极简，和部下待遇相同。综上，斯诺展现出生活简朴、与官兵同甘共苦、平易近人、扎根群众的红军领导集体。领导人以身作则，艰苦奋斗，不搞特殊化，愿意和普通战士、百姓站在一起。这样的作风赢得战士与人民发自内心的信任和拥戴，凝聚军心民心，让整个队伍团结一心，拥有强大的凝聚力与战斗力，这就是红军的制胜法宝。 （四）（25-26八年级上·江苏徐州·期中）腰封，也叫书腰，是包裹在书籍封面的一条纸带，上面可印刷与该书相关的宣传、推介性文字。你校要举行《红星照耀中国》新书推介发布会，邀请同学们设计“腰封”。请你仿照《朝花夕拾》的示例，设计一个《红星照耀中国》的腰封。 示例：一本用夹叙夹议的方法，以青少年时代的生活经历为线索，真实生动地叙写了自己青少年时代的一组生活经历的经典著作，使人们了解到作者对往昔亲友和师长的怀念之情及对旧势力、旧文化进行了嘲讽和抨击。 【答案】示例一：一部运用纪实手法创作的不朽名著，以实地采访众多革命人物为脉络，生动鲜活地展现了中国共产党领导下的红军战士长征途中历经艰险却始终心怀理想、奋勇向前的壮阔场景，让读者深切感受到震撼人心的力量。 示例二：一本凭借客观观察与记录而闻名的佳作，以作者在中国苏区及红军队伍中的亲身经历为线索，如实描绘了中国共产党人为民族解放事业不懈奋斗的光辉形象，使人们得以深入洞察那段波澜壮阔的革命历史岁月。 【详解】先要研读示例，理清固定句式，接着回顾名著知识，《红星照耀中国》属于纪实文学，采用实地采访的纪实写法，以作者在西北革命根据地的见闻为线索，记录红色根据地的人物与斗争故事，展现共产党人坚守信仰、为民族解放不懈奋斗的精神。最后组织语言，可结合自身理解组织语言，符合腰封推介属性、内容准确即可。 示例：一部由外国记者深入红色革命根据地实地采访写下的纪实作品，客观记录红军领袖、战士的革命生活与斗争历程，向世界真实展现中国共产党人坚定的理想信念与顽强不屈的革命精神，让海外读者得以拨开谣言迷雾，看见中国红色革命的真实面貌。 （五）（25-26八年级上·江苏泰州·期中）班级举办“革命星火·少年志”专题研读活动，你将作为小组代表，以“《红星照耀中国》中的‘红小鬼’与《红岩》中的‘小萝卜头’”为探究对象，请完成下面探究报告提纲。 探究报告提纲 请拟写一个合适的探究专题 【探究专题】___________________________________ 一、提出研究问题 在革命洪流中，身处苏区（相对自由）与身处白区监狱（极端封闭）两种截然不同环境下的少年，他们的斗争形式和内心世界有何异同？其精神内核有何传承？ 二、规划探究路径 请将以下探究步骤补充完整，形成清晰的路径图。 步骤一：个案分析。精读文本，分别梳理“红小鬼”（可选取一个典型）与“小萝卜头”（宋振中）的身份、主要活动及其精神特质。 步骤二：_________。将他们置于各自的典型环境（苏区/渣滓洞）中，分析环境如何塑造了他们独特的斗争方式。 步骤三：_________。阅读分析，寻找两人在精神品质上的共鸣点，并理解其斗争形式差异背后的必然性。 步骤四：形成结论。总结革命精神在特定历史条件与个体身上的具体显现。 三、呈现研究成果 请用一段简洁的语言阐述你的核心发现。 核心发现：_______________________________________ 【答案】示例：从红小鬼到小萝卜头——革命精神在少年身上的传承和显现。 步骤二：环境关联（或“环境分析”）。 步骤三：比较阅读。 核心发现：“红小鬼”与“小萝卜头”身处苏区光明与白区黑暗两种极端环境，他们斗争形式因环境而异：“红小鬼”在相对自由的苏区得以公开、主动地为革命事业奔走，担任勤务兵、通讯员等工作；而“小萝卜头”则在失去自由的狱中利用年龄优势秘密地承担起“小交通员”的使命。但是他们都有着革命少年的坚定的信仰、机敏勇敢与无畏的奉献精神。 【详解】（1）本专题紧扣活动主题“革命星火·少年志”，选取《红星照耀中国》“红小鬼”与《红岩》“小萝卜头”两位少年革命者作为探究对象，精准对应题干提出的研究问题，兼顾人物对比、环境影响、精神传承三大探究维度。《红星照耀中国》中的红小鬼身处陕北苏区，在相对自由的红色根据地担任通讯员、勤务兵，如向季邦坚守革命纪律，即使面对彭德怀，也坚持核验路条，光明坦荡地参与革命建设；《红岩》里的小萝卜头宋振中，自幼被囚禁在渣滓洞监狱，身处白区高压封闭环境，只能利用孩童身份作掩护，秘密传递情报，开展隐蔽斗争。二人所处环境一明一暗，斗争方式截然不同，但都怀揣革命理想。专题标题清晰点明两个核心人物，揭示探究重心：对比不同环境下少年革命者的斗争选择，挖掘跨越境遇的革命精神传承。该专题可以统领后续全部探究步骤，紧密结合两本名著的典型情节，能够引导探究活动有序开展。 示例：不同革命环境下少年革命者的精神特质与传承研究 （2）本步骤承接步骤一的人物个案梳理，将人物放回各自的典型环境，探究环境塑造人物斗争方式的内在逻辑。《红星照耀中国》中的红小鬼生活在苏区革命根据地，属于相对自由的红色环境，革命秩序公开建立，少年可以直接参与革命工作。红小鬼向季邦能够公开站岗、核验路条，敢于拦下彭德怀，坚持遵守革命规章，斗争方式公开、直接。而《红岩》中的小萝卜头被困于渣滓洞监狱，这里是国民党严密管控的白区牢笼，监视无处不在，公开反抗就会遭受残酷迫害。因此小萝卜头只能借助特务对孩童的轻视，以隐蔽方式斗争，借牢房走动的机会，秘密传递纸条、传递狱内外消息。两种截然不同的生存环境，直接决定了他们斗争形式的巨大差异：苏区造就红小鬼光明昂扬的公开斗争；监狱高压催生小萝卜头隐忍机智的地下斗争。本步骤搭建起环境与人物行为的因果桥梁，为下一步人物异同对比做好铺垫。因此，此处填：环境关联（或“环境分析”）。 （3）本步骤在前两步个案分析、环境溯源的基础上，横向对比两位少年革命者，寻找精神品质的共鸣点，阐释斗争形式差异背后的必然性。二者精神内核高度相通：红小鬼与小萝卜头都拥有坚定的革命信仰，勇敢坚毅，心怀对光明与胜利的向往。《红星照耀中国》中，红小鬼们不惧长征的饥寒困苦，主动承担勤务，坚守革命信念；《红岩》里的小萝卜头，常年在阴暗潮湿的牢房饱受折磨，依旧坚持学习，冒着生命危险传递情报，不曾动摇理想。二者斗争方式的差异，根源是生存环境不同，并非精神品质有别。红小鬼身处苏区，可以堂堂正正站岗送信，公开投身根据地建设；小萝卜头身陷牢狱，必须伪装隐忍，依靠孩童身份掩护地下工作。由此可见，外在斗争形式会随环境变化，但少年革命者忠诚无畏、向往光明的精神一脉相承。本步骤完成“寻找共鸣，理解差异必然性”的探究目标。因此此处填：比较阅读。 （4）本段核心发现整合前三轮探究成果，呼应开篇研究问题，先点明斗争形式差异，再提炼共通的精神内核，落脚革命精神的传承。结合名著情节来看，《红星照耀中国》的红小鬼，在陕北苏区可以公开承担通讯员、警卫员的任务，向季邦坚持核验路条，坚守革命纪律，斗争方式光明直接；《红岩》的小萝卜头宋振中，八个月大就被投入渣滓洞，在敌人严密监视下，利用特务对小孩子防备松懈的特点，穿梭牢房传递秘密纸条，传递外界革命胜利的消息，在黑暗牢笼中开展隐秘斗争。二者斗争形式一明一暗，根源在于所处环境：苏区是革命根据地，少年能够公开参与革命；渣滓洞监狱被敌人高压管控，只能采取隐蔽的斗争方式。但二人精神内核高度一致：都在苦难中坚守理想，勇敢无畏，心系革命胜利。红小鬼在艰苦的根据地依旧乐观好学；小萝卜头常年不见阳光，仍然坚持读书学习，不曾放弃革命信念。这一组少年形象充分证明，革命精神不会因环境改变而褪色。无论身处光明根据地还是黑暗囚牢，少年革命者的赤诚与信仰一脉相承，少年身上的革命星火，在不同境遇中生生不息。 （六）（25-26八年级上·江苏南通·期中）名著阅读。 (1)请根据《红星照耀中国》和《红岩》的内容，完成下表。 比较维度 《红星照耀中国》 《红岩》 体裁 纪实文学 ①____________ 特点 ②____________ 文学虚构性强，基于真实事件和人物原型进行加工。 叙述视角 ③____________ 亲历者视角 情感立场 对中国共产党和红军充满敬意与同情。 ④____________ (2)《红星照耀中国》和《红岩》虽然有诸多差异，但两本书中的英雄们有着共同的精神品质。你认为这种共同的精神内核是什么？请结合两本书的情节分析。 【答案】(1) 长篇小说 新闻性、纪实性强（或用事实说话），是记者亲临革命根据地得到的第一手资料。 第三方视角（观察者视角/外部视角） 饱含了革命者对革命事业的无限忠诚，对战友的深切缅怀，对敌人的刻骨仇恨。 (2)为了理想信念而英勇奋斗、无私奉献的革命英雄主义精神和忠诚于党、忠诚于人民的崇高品质。《红星照耀中国》中斯诺写到红军军官在战场上习惯说“跟我来”的举动，体现了他们为了革命事业，将个人生死置之度外，与士兵共同承担风险的奉献精神，这是对革命集体和事业的忠诚。（《红星照耀中国》中朱德放弃高官厚禄，选择加入共产党。在长征途中，他与战士们同甘共苦，带领部队克服重重困难，展现出坚定的革命信念和不怕牺牲、英勇奋斗的精神。）《红岩》中江姐忍受竹签钉手指的酷刑也不背叛组织，体现了她对中国共产党及其事业的无限忠诚，以及为了守护理想信念而甘愿牺牲个人的英雄气概。（意对即可） 【详解】（1）①《红岩》是一部长篇小说，通过虚构与真实结合的方式，塑造了众多革命英雄形象，如江姐、许云峰等。 ②《红星照耀中国》作为纪实文学，其特点是新闻性、纪实性强，作者斯诺通过实地采访，用事实说话，记录了中国共产党领导的革命斗争，是记者亲临革命根据地得到的第一手资料。 ③《红星照耀中国》的叙述视角是第三方视角（观察者视角/外部视角），作者以一个外国记者的身份，客观地观察和记录中国革命的情况。 ④《红岩》的情感立场是饱含了革命者对革命事业的无限忠诚，对战友的深切缅怀，对敌人的刻骨仇恨，通过描写革命者在狱中的斗争，展现了他们坚定的革命信念和崇高的革命精神。 （2）先回忆《红星照耀中国》与《红岩》的相关内容，然后选取书中典型的人物事例，结合事例分析人物的精神品质；再对比两本书人物品质的相同点，最后提炼、总结英雄人物共同的精神内核。 结合《红星照耀中国》中彭德怀反抗压迫投身革命，行军途中和士兵同吃同住、不搞特殊化的情节可知，彭德怀心系革命，平等对待战友，拥有为理想不懈奋斗的品质；结合书中红军战士在物资极度匮乏的条件下坚持完成长征，哪怕缺衣少食依旧坚守革命目标的情节可知，普通红军战士信念坚定，不畏磨难，拥有顽强拼搏、不怕牺牲的精神。除此之外，结合书中周恩来放弃优渥的家庭生活，投身救国运动，在艰苦环境中坚持组织革命工作的情节可知，他忠于信仰、无私奉献。结合《红岩》中成岗在狱中坚持秘密抄写传播《挺进报》，传递革命消息的情节可知，成岗身处牢狱依旧坚持宣传革命思想，不曾向敌人低头；结合书中小萝卜头在狱中帮助地下党传递情报，小小年纪坚守革命信念的情节可知，他虽自幼身陷囹圄，依旧心怀希望，勇敢为革命出力。综上，两本书中英雄们共同的精神内核是为了理想信念而英勇奋斗、无私奉献的革命英雄主义精神和忠诚于党、忠诚于人民的崇高品质。 示例：《红星照耀中国》里，彭德怀投身革命，行军时与士兵同吃同住，周恩来舍弃优渥家境投身救国事业，红军战士缺衣少食仍坚持走完长征，他们不畏艰苦，坚守革命理想。《红岩》里，成岗在狱中秘密抄写《挺进报》坚持宣传革命思想，小萝卜头在牢房中冒险传递情报，身处绝境依旧没有放弃斗争。两部作品中的革命者，都有着为理想信念英勇奋斗、无私奉献的革命英雄主义精神，坚守对党和人民的忠诚。 （七）（25-26八年级上·江苏无锡·期中）阅读《红星照耀中国》，走进那段峥嵘岁月。 (1)根据表格相关提示，完成填空。 书目 任务目标 句子摘抄 任务验收 《红星照耀中国》 识记人物 他貌不惊人，沉默谦虚，说话轻声，有点饱经沧桑。眼睛很大，眼光非常和蔼。身材不高，但很结实，胳膊和双腿都像铁打的一样。 “他”是①______（人名）。 熟悉地点 他惊奇地发现，在贫瘠的中国西北部，竟聚集了中华民族的精华。 “西北部”指作者采访的主要地点。②______。 了解情节 在某种意义上讲，这次大迁移是历史上最大的一次流动的武装宣传。 “大迁移”是指③______。 品味写法 “据红军告诉我，成千上万支步枪和机枪……他们说，现在遭到成千上万警备部队包围的红区农民有朝一日会把它们从地下挖出来，恢复他们的苏区。” 加点词体现了纪实作品④______的基本特点。 (2)“人的生命好似奔腾的洪水，不遇岛屿和暗礁，就很难激起美丽的浪花。”文学作品中不少人物的经历都印证了这样的道理。请以名著《红星照耀中国》中的人物为例，谈谈你对这句话的理解。 【答案】(1)朱德 陕甘宁边区（陕北苏区） 长征 实录（真实性、用事实说话） (2)示例：这句话意为人生中的挫折困难是激发生命价值、成就精彩人生的必要条件。例如《红星照耀中国》中的毛泽东，他早年经历过求学受挫、革命道路上的多次困境，长征更是他面临的重大考验，如途中遭遇敌人围追堵截、自然环境恶劣、物资极度匮乏等。但这些困难并未打垮他，反而让他更坚定地探索革命道路，磨炼顽强乐观的意志，在挫折中总结经验，带领革命走向成功，成为影响中国历史进程的关键人物。 【详解】（1）第一空：书中对朱德的外貌有“他貌不惊人，沉默谦虚，说话轻声，有点饱经沧桑。眼睛很大，眼光非常和蔼。身材不高，但很结实，胳膊和双腿都像铁打的一样”的典型描述，并明确朱德待人温和朴素，能与士兵同甘共苦，深受部下爱戴。一空填：朱德。 第二空：美国记者埃德加・斯诺，1936年冒险进入贫瘠的中国西北部的陕甘宁边区（陕北苏区）采访，他在这里见到大量优秀的革命志士，由衷感慨此地汇聚中华民族的精华。二空填：陕甘宁边区（陕北苏区）。 第三空：斯诺在书中评价长征是历史上规模宏大的武装转移，红军在转移途中一边行军一边宣传革命主张。书中记载“在某种意义上讲，这次大迁移是历史上最大的一次流动的武装宣传”，这里所说的大迁移就是中国工农红军的战略转移，也就是二万五千里长征。三空填：长征（二万五千里长征）。 第四空：书中“据红军告诉我”“他们说”这类词句，表明作者所记录的内容来自红军的口述采访，并非凭空虚构，体现纪实作品尊重采访素材、依托真实见闻记录事件。纪实作品核心要求是客观记录真人真事，也就是用事实说话。四空填：实录（真实性、用事实说话）。 （2）先选取书中1-2个典型人物，梳理其经历中遭遇的挫折、磨难的相关内容；对应题干句子的内涵，将人物经历的困境与人物的成长、取得的成果建立关联；结合“磨难促使人成长、让生命更有价值”的核心逻辑组织表述。 示例一：这句话的核心是生命遭遇挫折磨难，才能迸发生命的光彩。在《红星照耀中国》中，朱德的经历完美契合这一内涵。原著中，朱德遭遇诸多人生的“岛屿和暗礁”：早年救国之路屡屡受挫，革命起义接连失利，部队常遭敌军围剿、物资匮乏；长征途中，他带领战士翻越雪山、穿越草地，时刻面临敌军围追堵截与生死考验。朱德没有在磨难面前消沉退缩，这便是激起“美丽的浪花”。艰苦环境中，他朴实谦逊、与战士同甘共苦，提振军心；坚守革命信仰，指挥队伍突破重重困境，矢志不渝为民族解放奋斗，在磨难中绽放生命光彩。 示例二：这句话的核心是生命遭遇挫折磨难，才能迸发生命的光彩。在《红星照耀中国》中，周恩来的经历完美契合这一内涵。原著中，周恩来遭遇诸多人生的“岛屿和暗礁”：长期在白色恐怖下秘密革命，时刻面临被捕牺牲的风险；多次组织起义失利，革命屡屡受挫；长征途中历经雪山草地的严寒饥饿，直面敌军层层围剿，处境凶险。周恩来从未向苦难低头沉沦，这便是激起美丽的浪花。危难之际，他沉着睿智、运筹帷幄，整顿队伍、指挥作战；坚守救国初心，于绝境中开拓前路，以坚定信仰与担当，绽放璀璨的生命光芒。 示例三：这句话的核心是生命遭遇挫折磨难，才能迸发生命的光彩。在《红星照耀中国》中，彭德怀的经历完美契合这一内涵。原著中，彭德怀遭遇诸多人生的“岛屿和暗礁”：自幼家境贫寒、饱受压迫，生活困苦；投身革命后，常年征战沙场，屡遭敌军围剿，物资紧缺、风餐露宿，时刻面临生死考验。彭德怀从未被逆境击垮，这便是激起美丽的浪花。他乐观坚毅、体恤士兵，与将士同甘共苦，鼓舞军队士气；作战勇猛、善于治军，坚守革命信念，在重重磨难中奋勇前行，书写热血的人生篇章。 示例四：这句话的核心是生命遭遇挫折磨难，才能迸发生命的光彩。在《红星照耀中国》中，红军战士的经历完美契合这一内涵。原著中，红军战士遭遇诸多人生的“岛屿和暗礁”：长征路上翻越高寒缺氧的雪山、穿越荒芜贫瘠的草地，缺衣少食、环境恶劣；全程遭受敌军追击伏击，时刻面临伤病与牺牲的危机。全体红军战士从未在苦难中退缩放弃，这便是激起美丽的浪花。他们团结拼搏、意志顽强，克服极端恶劣的自然环境；坚守革命信仰、无畏牺牲，突破层层封锁，在绝境中创造奇迹，绽放平凡而伟大的生命浪花。 （八）（25-26八年级上·江苏南京·期中）八年级开展了以“成长中的精神坐标”为主题的文化周活动，“革命星火”板块拟展示《红星照耀中国》中的革命人物卡片，传递红色精神，请完成下列探究。 (1)下面是为书中革命人物制作的卡片，表述有误的一项是（   ） A．毛泽东：颇具天才的军事和政治战略家。有着中国农民质朴、纯真的性格，对世界政治惊人的熟悉。 B．周恩来：行动、知识、信仰完全一致的知识分子。态度温和、头脑冷静，参与组织八一起义。 C．贺龙：一把菜刀闹革命，出身贫苦农民家庭，且极爱马。口才出众，是红军中极具威望的指挥员。 D．彭德怀：身经百战的全军统帅，做过放牛娃和矿工。说话委婉含蓄格外喜欢身边的“红小鬼”。 (2)叶嘉莹先生读完《红星照耀中国》后，感叹道：“没想到共产党这么了不起……共产党的成功不是偶然的。”请根据书中内容，分析中国共产党革命成功的必然原因。 【答案】(1)D (2)①红军领袖和将士有坚定的革命信仰，如他们拒绝国民党的收买； ②制定和执行正确的政治、军事和群众路线，如重新分配土地，取消苛捐杂税； ③坚持抗日救国，建立抗日民族统一战线； ④领导红军长征，实现战略大转移，如四渡赤水、爬雪山过草地 ⑤红军纪律严明，战斗英勇，不怕牺牲，如飞夺泸定桥。 【详解】（1）D.在《红星照耀中国》中，朱德是全军统帅，而彭德怀是身经百战的杰出将领。斯诺在书中多次强调，彭德怀的言谈举止是“坦白、率直、开门见山、不转弯抹角”，性格爽朗爱笑、活泼直率，绝非“委婉含蓄”。 （2）注意题目中关键词为“中国共产党革命成功的必然原因”，答题的思路是原因加《红星照耀中国》的相关情节，可以从以下五个方面进行分析： ①在《红星照耀中国》中，斯诺通过红军指挥员李长林的介绍，记录了贺龙元帅在南昌起义前拒绝国民党（蒋介石）收买的重要情节‌，写出了中国红军坚定的革命信念。 ②在《红星照耀中国》中，斯诺在书中提到，共产党通过土地改革、减轻赋税和生产运动，赢得了苏区民众的支持‌。写出了中共红军走的是正确的路线，坚持群众路线。 ③斯诺在保安（今志丹县）与毛泽东的对话中，毛泽东强调，中国革命需联合一切抗日力量，包括国民党左派、知识分子和农民，这一政策为后续的全面抗战奠定了基础‌，记录了共产党“建立抗日民族统一战线”的政策‌。 ④在《红星照耀中国》中，斯诺描述了红军“游击战”和“运动战”的战术。例如，长征中红军通过四渡赤水等战役，以机动性突破国民党围剿‌，写出了红军的英勇，敢于牺牲的精神，同时体现了红军长征实现战略大转移的策略。 ⑤朱德指挥的部队在西藏冰天雪地中仍保持纪律，体现了“官兵平等”的治军理念‌，红军在少数民族地区（如苗族聚居区）严格执行纪律，尊重民俗，体现了红军纪律严明。 （九）（25-26八年级上·江苏盐城·期中）埃德加·斯诺认为红军长征是一部“绚丽史诗”，请从《红星照耀中国》中选择一个具体事例（人物或事件），简要说明该事例是如何体现革命精神的绚丽之处的。 【答案】示例：红军飞夺泸定桥。红军战士在枪林弹雨中攀着铁索奋勇前进，体现了英勇无畏、不怕牺牲的革命精神。这种为了理想信念视死如归的英雄气概，谱写了一曲精神的赞歌，正是革命精神“绚丽”的体现。 【详解】题干中“绚丽史诗”是斯诺对长征的评价，“绚丽”并非指场面华美，而是指革命精神闪耀出的光彩。答题需做到三点：一是“具体事例”，必须写出真实的人物或事件，不能空谈精神；二是“出自本书”，须是斯诺采访记录的内容，不可张冠李戴；三是“简要说明”，即先叙述事件，再点明其中体现的精神，最后回扣“绚丽”。 示例：过雪山草地体现了这种“绚丽”。红军翻越终年积雪的夹金山时，许多人穿着单衣草鞋，靠着互相搀扶、拉着绳索一步步挪过山顶；进入草地后又面临泥沼与断粮，战士们煮皮带、挖野菜充饥，却仍唱着歌前行。在极端困苦中不放弃、不抛弃，这种坚韧与乐观，让艰难的跋涉焕发出动人的精神光芒。 （十）（25-26八年级上·江苏盐城·期中）小赋在阅读《红星照耀中国》和《红岩》时，关注到了这两部作品的体裁，请你根据阅读体验，完成下面的表格。 作品 体裁 讲述革命故事的方式和效果 《红星照耀中国》 纪实文学 （1）__________ 《红岩》 长篇小说 （2）__________ 【答案】通过作者实地采访的所见所闻，真实、客观地记录和叙述历史人物与事件，具有高度的真实性。 通过虚构的人物（如江姐、许云峰）和故事情节，在真实历史背景下艺术地再现革命者的斗争，更具故事性和感染力。 【详解】根据《红星照耀中国》的体裁特点，作者斯诺以记者身份深入陕北苏区，通过实地采访和考察，记录了毛泽东、周恩来、彭德怀等红军领袖和普通战士的真实生活。例如书中写毛泽东住在简陋的窑洞里，与战士同吃同住；写红军长征途中飞夺泸定桥、爬雪山过草地等，都是斯诺亲眼所见或亲耳所闻的第一手资料。这种纪实文学的方式，使革命故事真实、客观，具有高度的历史真实性。 根据《红岩》的体裁特点，小说在真实历史背景下，通过虚构江姐、许云峰、成岗等人物形象，艺术地再现了重庆地下党和渣滓洞、白公馆中的革命斗争。例如江姐面对竹签钉手指的酷刑坚贞不屈，许云峰用手指挖通石壁为战友打开越狱通道，这些情节虽为艺术虚构，却集中表现了革命者的坚定信仰和牺牲精神。这种长篇小说方式，使革命故事更具故事性和感染力，能深深打动读者。 （十一）（25-26八年级上·江苏苏州·期中）为了更深入地研读名著《红星照耀中国》，班级组织了一次模拟采访活动，请你也参与其中。 采访对象 采访问题 采访记录 埃德加·斯诺 （1）您冒着生命危险，深入陕北红军苏区进行采访，给您留下最深刻印象的人有哪些？ 斯诺：有这样两个人给我留下了最深刻的印象。 A．_______是个面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨凸出。我在一刹那间所得的印象，是一个非常精明的知识分子的面孔。 天黑后天气开始凉起来，虽然还只是八月底。我把棉袄裹紧。在演出的中途，我突然奇怪地发现B．_______却已脱了棉衣。这时我才看到他已把棉衣披在坐在他身旁的一个小号手身上。 （2）您是怎样评价这两个人的？ 斯诺： A．______________ B．①他乐观爱笑，率直爽朗，活泼且精力旺盛。②顽强不屈，有强烈反抗精神，不向恶势力低头，被捕期间，尽管受尽各种刑罚，他也没有招供屈服。 （3）_______ 红星照耀中国，即共产主义之光照耀中国，中国共产党及其领导的红色革命犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国，呈现出一种蓬勃且不可阻挡的力量。 【答案】毛泽东 彭德怀 他是中国革命的领导者，具有远大的理想和卓越的领导才能 您认为“红星照耀中国”的含义是什么？ 【详解】①斯诺初见毛泽东时，直观感受到他面容瘦削，神态气质很像林肯，身高高于普通中国民众，脊背略带佝偻，留着浓密修长的黑发，双目清亮有神，鼻梁高挺、颧骨突出，整体是精明睿智的知识分子模样。 ②《彭德怀印象》刻画了彭德怀爱兵如子、生活简朴、和战士同甘共苦的特质，彭德怀和斯诺观看演出时，八月的夜晚气温骤降，他不顾自身寒凉，脱下棉衣给身边年幼的小号手，是他体恤下属的典型体现。 ③《一个共产党员的由来》记录了毛泽东从青年时代就树立了改造中国、拯救民众的远大理想，他辗转多地求学、组织工人与农民运动，立足国情开创了全新革命道路，在井冈山建立起第一个农村革命根据地，体现了极具前瞻性的战略眼光。《长征》中，毛泽东在红军陷入绝境的关键时刻，主导调整军事路线，指挥部队四渡赤水、巧渡金沙江、强渡大渡河，一步步跳出敌军的包围圈，带领中央红军完成长征，将革命的火种带到陕北，保存了党和红军的核心力量，彰显了卓越的军事领导才能，充分印证了毛泽东作为革命领导者的远大理想与卓越才干。 ④右侧的回答围绕“红星照耀中国”展开，明确拆解了“红星”的象征义，阐释了书名的深层内涵，因此问题应针对“红星照耀中国”的寓意、内涵提出的定向提问。再结合整份采访的递进逻辑来看，已询问斯诺印象深刻的人物和评价，聚焦人物形象，此处需要从具体人物上升到全书主旨，完成从“点”到“面”的访谈深化，故应询问“红星照耀中国”的含义。 （十二）（25-26八年级上·江苏无锡·期中）小文读完《红星照耀中国》后，用“心怀信念，无所畏惧”八个字概括红军精神。请你从下列人物中任选一位并结合相关的情节，谈谈你对这八个字的理解。 A．徐海东   B．周恩来   C．彭德怀 【答案】示例：“心怀信念，无所畏惧”指革命者怀揣救国救民的信念，面对任何危难都绝不退缩。周恩来本出身优渥的官僚家庭，却心怀革命理想毅然投身革命。他在上海做地下工作时时刻面临生命危险，曾多次被通缉，长征中带病走完长征，全程从未因危险放弃革命，正是这八个字的最好体现。 【详解】答题核心是紧扣“心怀信念，无所畏惧”的逻辑，从三个人物中任选其一，结合对应人物的典型情节分析，合理即可。 示例一：选A徐海东。“心怀信念，无所畏惧”指坚定的信仰让人无惧磨难。徐海东怀着解放劳苦大众的革命信念投身革命，他多次亲临前线战斗，全身留下近二十处重伤，家人被国民党反动派杀害也没有动摇革命意志，始终无惧敌人的围剿追击，完美诠释了这八个字的内涵。 示例二：选B周恩来。“心怀信念，无所畏惧”指因坚定信仰拥有无惧危险的勇气。周恩来怀着共产主义革命信念投身革命，面对国民党的通缉捕杀，他无惧生死，领导上海工人第三次武装起义，后来又辗转冲破封锁抵达苏区领导革命，从未因危险动摇信念，正是对这八个字的体现。 示例三：选C彭德怀。“心怀信念，无所畏惧”是说信念给人直面挑战的勇气。彭德怀怀着让穷苦人民翻身解放的信念走上革命道路，他曾被反动派逮捕，遭受严刑拷打也从未吐露革命秘密；长征途中面对敌人围追堵截、恶劣环境，他始终身先士卒毫无惧色，很好地诠释了这八个字。 （十三）（25-26八年级上·江苏泰州·期中）阅读名著，完成题目。 1．习近平总书记曾寄语青年这样的文字：“一代人有一代人的长征”。阅读《红星照耀中国》，红军将士们的精神能够帮助我们走好自己的“长征路”。请你结合书中某位人物的具体事例，说说自己阅读时受到的启发。 2．文学作品中的“称呼”常常别有深意。从下列材料中任选一则，说说你在这一“称呼”中的发现。 A．总而言之，正如你们所推想，中国苏区的“小鬼”们的言行中很难找出严重的错误。他们的精神是高尚的。（《红星照耀中国》） B．在集中营里，难友们总是亲切地称江姐为“江姐”。这个称呼，包含着对她的尊敬与信任。（《红岩》） 我选_________（填字母）我的发现：_________________________________ 【答案】1．示例：朱德为了寻找共产党，拒绝了军阀给他的高官厚禄，远道跋涉到上海、北京等地，终于在1922年加入中国共产党。他身上坚定的意志，对理想的执着追求启发我对待自己的学业与理想也应坚定执着，方能走好自己的长征路，取得成功。 示例：徐特立五十岁时加入到共产党中来。在国民革命期间，徐特立在国民党省党部很活跃，但是他同情共产党。他向学生公开宣传马克思主义。他坚定的意志和对理想的执着追求启发我要树立远大理想并为之努力奋斗。 2． 示例：我选A（填字母） 我的发现：斯诺用“小鬼”来称呼少年先锋队员，因为他们参加红军的年龄较小（十二到十七岁），称呼他们“小鬼”，传达出斯诺对这群孩子的喜爱、精神品质的赞美。 我选B（填字母）我的发现：“江姐”这一称呼是难友们对江雪琴的尊称，在集中营里，这个称呼成为了一种精神支柱，它饱含着难友们对她的信任与敬爱和深厚的战友情谊，也体现了革命者之间坚不可摧的团结。 【详解】1．首先确定《红星照耀中国》中自己熟悉的一位红军人物，回忆该人物的典型具体事迹。因为要结合事例谈启发，所以需要将人物事迹所体现的精神品质和自身“长征路”（即成长、面对困难的经历）建立关联，梳理启发的核心内容。示例：书中的彭德怀，生活简朴，与士兵同甘共苦，长征途中和大家一起步行，把马让给伤员，面对艰难险阻依旧乐观坚毅。这让我深受启发，我们如今的“长征路”是学习成长之路，难免遇到困难，要学习红军不畏艰苦、甘于奉献的精神，遇到挫折不退缩，勇于担当，走好属于我们这一代人的道路。 2．先选定其中一则材料，回忆该称呼对应的群体或人物的相关情节。因为要分析称呼的深意，所以需要先明确称呼的字面含义，再结合人物/群体的性格、品质，以及称呼使用者的情感态度，推导称呼承载的内涵。 示例一：①A ②“小鬼”是苏区对少年红军的称呼，看似口语化，不是贬义。这个称呼饱含亲切与赞赏，赞扬这些少年红军虽然年纪小，却有着高尚的精神，懂事、勇敢、有信念，早早投身革命，体现作者对小红军的喜爱与敬佩。 示例二：①B ②难友们叫她“江姐”，“姐”是亲人般的称呼。这一称呼不只是简单称谓，饱含难友发自内心的亲近、尊敬与信任。江姐意志坚定、勇敢无畏，在狱中鼓舞大家，难友把她当作可以依靠的亲人，体现江姐强大的人格力量。 （十四）（25-26八年级上·江苏泰州·期中）结合对《红星照耀中国》的阅读，完成下面小题。 1．下面对《红星照耀中国》这部作品表述不准确的两项是（   ） A．《红星照耀中国》是一部文笔优美的纪实作品，用虚实结合的手法记录了埃德加·斯诺自1936年6月至10月在中国西北革命根据地进行实地采访的所见所闻。 B．这部书中写道：“在某种意义上讲，这次大迁移是历史上最大的一次流动的武装宣传。”文中的“大迁移”是指中国工农红军二万五千里长征。 C．斯诺根据采访和考察得来的第一手资料写成了《红星照耀中国》，为了便于在沦陷区出版，曾以《西行漫记》为书名。 D．彭德怀身材魁梧，像只老虎一样强壮有力，不知疲倦。他不看重钱财，非常喜欢马。 E．刘志丹是陕北苏区的创立者之一，他在极其困难的条件下仍始终坚持自己的革命信念，使根据地由弱变强。 2．在陕北，除了接触到众多共产党领袖和红军将领，斯诺在书中还这样说：“我从未见过任何中国青少年有这样一种人格尊严，我发现在这些红红脸蛋、欢乐愉快、精神饱满、忠诚不渝的孩子身上，洋溢着一种令人惊奇的蓬勃精神，让人看到希望。”这里的中国青少年在文中特指“_______”，请简单概括书中一个关于他们的故事来印证这句话。_______ 3．有同学发现，可借助反义词表达阅读名著的感悟。参照【示例】，请你写出阅读《红星照耀中国》的一点感悟。（注意：“小”“大”这组反义词不得再用） 【示例】 读《朝花夕拾》，我看到一个充满童真童趣的“小”鲁迅，还看到一个弃医从文、寻求救国救民道路的“大”鲁迅。 【答案】1．AD 2．红小鬼 斯诺刚进入根据地时，碰到两个端饭菜的“小鬼”，斯诺向他们道谢，他们一开始不理不睬，之后才有礼貌地回答：“不用道谢，我们是红军战士，不是佣人。”这样有原则的“红小鬼”正是中国的希望；几个少先队员执勤，拦住了彭德怀，坚决遵守没有路条不放行的原则，直到彭德怀打了路条才放行。这样有原则的孩子是中国的希望；红军队伍里有许多少年先锋队员，他们活跃在部队里，充当号手、勤务兵……他们尽管出身不同，但对红军忠贞不二，高扬着革命精神。 3．示例：读《红星照耀中国》，我看到一群衣衫褴褛、装备简陋的“弱”红军，却迸发出惊人的精神力量；更看到他们凭借坚定的信念和顽强的意志，最终战胜强敌、改变中国命运的“强”大形象。 读《红星照耀中国》，我看到了红军物资匮乏、生活环境恶劣之“苦”，也看到了他们自信坚定、斗志昂扬之“乐”。 读《红星照耀中国》，我见证了一个腐朽落后的“旧”中国在黑暗中挣扎，更看到一群革命者用鲜血和生命开辟出一条通往光明“新”中国的道路。 读《红星照耀中国》，我看到了红军将领意志坚定、品格高尚的‘伟大’，也看到了他们与普通战士同甘共苦、平易近人的“平凡”。 【详解】1．A.《红星照耀中国》属于纪实文学，全部内容来自实地采访，完全写实，不是虚构。 D.原著描写贺龙像老虎一样强壮有力，并非彭德怀。彭德怀乐观爽朗、吃苦耐劳，并不是“像老虎一样强壮有力”，人物形象张冠李戴。 2．第一空：斯诺在《红星照耀中国》书中记录的这群苏区青少年被称作红小鬼，他们是红军少年先锋队员，虽然年纪不大，却主动投身革命，乐观忠诚，自带人格尊严。 第二空：红小鬼负责查验路条，彭德怀途经关卡没有携带路条，红小鬼坚守原则，即便认出彭德怀也坚持不放行，直到彭德怀补写路条才准予通过。这件小事体现红小鬼严守纪律、不徇私情，拥有独立的人格与坚定的革命信念，印证斯诺所说，他们身上蓬勃的精神承载着中国的希望。 示例：红小鬼站岗查验路条，拦住没有路条的彭德怀，坚持按规定，等彭德怀写好路条才放行，做事讲原则，自尊又认真。 3．先选定一组除“小”“大”外的反义词，再结合书中对应内容，仿照示例句式，将反义词和名著阅读感悟结合组织语言。 弱——强 红军武器装备很弱，很多战士只有大刀、长矛和少量步枪，面对国民党军队的飞机、大炮和重重封锁，力量并不占优势；但红军在长征中表现出极强的战斗意志。强渡大渡河时，红军在湍急的河面上乘小船冲向对岸，冒着敌军火力登岸；飞夺泸定桥时，桥面木板被敌人抽走，只剩下铁索，突击队员攀着铁索、冒着枪林弹雨冲向对岸。这样的具体情节说明，红军的“弱”主要在物质条件，而他们的“强”在信念、纪律和不怕牺牲的精神。正因为有这种精神力量，红军才能在极端劣势中突破封锁，完成长征。 贫——富 红军在陕北的生活很贫乏：领导人住简陋窑洞，吃小米饭，穿粗布衣，物资十分有限；但他们的精神世界很富足。斯诺在苏区看到，红军战士不仅打仗，还学习文化、唱歌、讨论问题，普通士兵也能谈抗日救国的理想。毛泽东、周恩来等人生活朴素，却始终把民族前途和人民命运放在心上。这里的“贫”是衣食住行的简陋，“富”是理想信念的充实。红军不是靠物质享受吸引人，而是靠平等、纪律、信仰和为百姓谋出路的追求凝聚人心。 暗——明 在斯诺进入苏区之前，外界对红军的认知是模糊的。国民党长期封锁消息，许多人把红军称为“赤匪”，甚至不知道红军真实的生活和主张是什么，真相被遮蔽在黑暗之中；斯诺进入陕北后，亲自采访毛泽东、周恩来、彭德怀和普通红军战士，记录他们的经历、想法和日常生活。他看到红军纪律严明，不随意打扰百姓，也看到苏区群众支持红军。于是，红军从被误解、被遮蔽的“暗”，变成了被真实呈现的“明”。这一组反义词体现的是：真相不会被永远掩盖，真实的力量能够冲破偏见。 示例：读《红星照耀中国》，我看到一群身处艰苦环境的“弱”少年，还看到一群坚守信仰、扛起革命重任的“强”红小鬼。 （十五）（25-26八年级上·江苏宿迁·期中）红星照耀的，不仅是中国的山水，更是一种信念。 1．班级打算设计一份《红星照耀中国》阅读指南，请你补充缺失的内容。 三阶阅读法 具体方法示例 目的 还原历史真相 梳理大事件的时间、地点、人物。 理解背景对群体觉醒的推动作用。 寻找平凡英雄 制作“觉醒者”档案卡，如摘录农民、红小鬼、女战士等普通人的故事。 分析他们（1）_________________________________________ 思考当代启示 开展班级辩论，如设置辩题： （2）______________________。 引导读者思考革命精神给当代的启示。 2．班级A组想采用“图片+诗句”的形式设计人物卡。下图是“领袖人物·周恩来”的人物卡，请根据周恩来的革命经历、人物性格，结合诗句内容，分析策划组为什么会选择这首诗。 3．埃德加·斯诺说《红星照耀中国》这本书“是我写的”，又说“也不是我写的”，你认为他的这种说法矛盾吗？结合本书内容谈谈你的看法。 从字面上讲起来，这一本书是我写的，这是真的…… 可是从最实际主义的意义来讲，这一本书的一大部分也不是我写的，而是…… ——埃德加·斯诺 【答案】1．示例：在群体觉醒中的作用/在革命斗争中的作用 示例一：当代社会还需要长征精神吗？示例二：在和平年代，革命精神是/否仍有强大的生命力？ 2．示例：诗句强调在人生岔路口选择了一条艰辛、小众却能定义一生的道路。周恩来本可拥有优渥的生活，却毅然选择了“人迹更少”的革命之路，决定了他一生为民族解放、人民幸福奋斗的轨迹。诗中的“人迹更少”既象征了中国革命的艰辛，又侧面表现了周恩来不惧艰险，坚韧不拔的革命精神。因此，策划组选择这首诗，是通过诗句的隐喻，精准刻画了周恩来在人生选择上的勇气与坚定。 3．示例：不矛盾。“这一本书是我写的”指的是作者写的，是“我”（埃德加·斯诺）根据1936年6月至1936年10月在中国西北革命根据地进行实地采访所写；“这一本书的一大部分也不是我写的”指的是这本书中的故事是中国工农红军以及许多共产党领袖、红军将领所创造、所写下的，他们是历史的书写者。所以两种说法并不矛盾。 【详解】1．（1）结合“寻找平凡英雄，制作‘觉醒者’档案卡，摘录农民、红小鬼、女战士等普通人的故事”可知，本空填写阅读目的。这些普通人不是大人物，却主动投身革命。阅读他们的故事，就是体会普通人身上蕴藏的力量，理解平凡人对革命事业的奉献，感受普通人内心的信仰与担当，明白革命胜利离不开千千万万普通民众的付出。 示例：身上蕴藏的信仰力量与对革命事业的奉献精神。 （2）结合“思考当代启示，开展班级辩论”可知，辩题需要设置正反两方，关联《红星照耀中国》的革命精神，联系当下青少年生活。辩题要具有思辨性，不能只有单一答案。要把书中红色精神、革命者的品格和当代生活结合，方便同学们展开辩论，探讨红色精神在今天的价值与意义。 示例：今天的青少年是否依然需要学习红军身上不畏艰难的品质？（正方：需要；反方：不需要） 2．结合图片中的弗罗斯特诗句和周恩来生平可知，答题要先读懂诗句内涵：人生面临抉择，选择少有人走的道路，就此确定一生方向。再联系周恩来的人生选择，放弃安稳生活投身救国革命，革命道路艰难险阻，正是“人迹更少的一条路”。把诗句隐喻和周恩来舍己救国、矢志不渝的品格结合，阐释诗句与人物形象契合的原因。 示例：这首诗借林中岔路比喻人生重大抉择，选择人迹罕至的道路，便会就此改变一生的走向。青年时代的周恩来，本可以选择安稳顺遂的人生道路，可在国家危亡之际，他毅然选择了救亡图存这条布满荆棘、少有人敢奔赴的革命道路。这条道路充满牺牲与磨难，却也决定了他毕生为国为民、鞠躬尽瘁的人生。诗句里“人迹更少的一条路”，恰好隐喻近代中国革命道路的艰难与孤独，生动体现出周恩来心怀家国、敢于选择、坚守初心的伟大品格。策划组选用此诗，用文学意象呼应周恩来的人生抉择，让人物形象更有感染力。 3．结合斯诺的两句话与《红星照耀中国》的创作背景可知，先要表明观点：不矛盾。再分别解读两句话的含义，区分“文字记录者”和“历史亲历者”两个身份。“是我写的”指斯诺实地采访，整理材料完成文字撰写；“不是我写的”指书中的故事、经历，是红军领袖与战士亲身创造的历史。最后总结两句话的侧重点不同，所以不存在矛盾。 示例：不矛盾。“这一本书是我写的”，是从文字记录角度来说，埃德加·斯诺亲身深入西北革命根据地，面对面采访红军将领、普通战士，收集大量一手素材，由他完成全书的记录与撰写。“这一本书的一大部分也不是我写的”，是从历史本身来讲，书中所记述的斗争故事、理想信念，都是革命先辈们用热血与坚守亲身创造出来的，他们才是这段历史真正的缔造者。一句话侧重文字撰写者，一句话侧重历史的创造者，二者角度不同，因此并不矛盾。 （十六）（25-26八年级上·江苏徐州·期中）在“故乡文化寻根”的延伸探索中，《红星照耀中国》展现了另一种意义上的精神故乡——那是革命先辈用热血与信念铸就的家国信仰。请阅读选段，完成以下任务。 选段一 我第二次见他正当傍晚时候，毛泽东光着头在街上散步，一边和两个年青的农民谈着，一边热切地做着手势。我认不出是他，直到人家指出才知道。南京虽然悬赏二十五万元购买他的首级，可是他却毫不介意地和旁的行人们一同散步呢。 选段二 南方红军长征时，他是打先锋的一军团司令员。他突破了几万敌军的层层防线，在进军途上一路攻克战略要冲，为主力部队保证交通，最后胜利进入陕西，在西北苏区根据地找到了栖身之地。他的部下告诉我说，二万五千里的长征，大部分他是步行过来的，他常常把他的马让给走累了的或受了伤的同志骑。 选段三 徐海东非常重视体力勇武的行动。他深悔十年来身受的八处伤痕，不免妨碍了他勇武的体力。但他不抽烟，不喝酒。他还是有一个挺直的身体，看去四肢百体，都有坚强的肌肉。他在腿上、臂上、胸口、肩上、膝上，都受过伤。曾有一粒子弹，从他的眼下穿入，从耳后出去。但他还保持一个青年农人的印象。 选段四 少年先锋队队员在红军里当传令兵、伙夫、号兵、侦探、无线电收发员、挑水夫、宣传员、演员、马夫、看护、书记，甚至教员！我有一次看见一个这样的少年在一幅大地图跟前向一班新兵讲解世界地理。红一军团的剧社里两个少年先锋队队员，是我生平所看见的最优雅的舞童，他们是从江西远征到那儿的。 （选自埃德加·斯诺《红星照耀中国》） 1．在《红星照耀中国》的“红色故乡”图景中，斯诺用细腻笔触记录了革命者的群像。联读四个选段，完成下列表格。 人物身份 代表人物 典型事迹概括 革命领袖 毛泽东（选段一） （1）____________ 红军将领 （2）____________（选段二） 长征中把马让给伤员，坚持步行 徐海东（选段三） （3）____________ 新生力量 “红小鬼”（选段四） （4）____________ 2．斯诺的纪实笔法赋予其作品独特的魅力。请从下面两个角度中选择一项，结合选段具体内容，分析斯诺是如何增强其报道可信度的。 A．冷静克制的细节白描        B．置身场景的亲历视角 我选( )，分析：__________________________________________________ 3．纵观从革命领袖到“红小鬼”群像，共同的革命精神凝聚成不朽力量。你认为哪种品质是最值得当代青年继承的“精神火炬”？请结合《红星照耀中国》整部作品（选段除外），仿照范例写下你的传承宣言。 宣言范例： 我要传承的是集体主义精神。书中朱德与士兵同甘共苦，周恩来与群众亲如一家。这种打破等级、上下同心的精神，凝聚成红军不可战胜的力量。新时代的我们，当在集体中勇担当，在奉献中传薪火，让团结协作成为青春最亮丽的底色。 我的传承宣言：___________________________________________________ 【答案】1．置身群众，从容开展革命工作（或：在危险环境中与农民亲切交谈） 彭德怀 英勇作战，身负多处战伤 身兼多职，能文能武 2．示例一：选A； 斯诺运用冷静克制的细节白描增强报道可信度。如选段三精确记录徐海东八处伤痕位置及子弹轨迹。这种不带主观渲染的纯客观记录，让事实本身说话，使叙述具有医学报告般的真实感。 示例二：选B；斯诺通过置身场景的亲历视角增强报道可信度。在选段一中，他通过“我第二次见他”等表述，强调自己是现场的目击者。这种“亲眼所见”的视角，将读者带入采访现场，让报道更可信。 3．示例一：我认为最应继承的“精神火炬”是革命乐观主义精神。正如斯诺笔下红军在长征途中，面对雪山草地、围追堵截，依然歌唱、学习、坚信胜利。这种在绝境中依然保有希望与热情的品质，正是我们面对人生与时代挑战时最宝贵的力量。 示例二：我认为最应继承的是无私奉献的精神。正如书中朱德总司令与士兵同甘共苦，始终把战士和人民利益放在首位的品格。这种超越个人得失的担当，正是当代青年最需要传承的精神火炬。 【详解】1．①结合选段一“南京虽然悬赏二十五万元购买他的首级，可是他却毫不介意地和旁的行人们一同散步呢”可知，敌人重金悬赏抓捕他，他却依旧光着头在街上散步，和年轻农民热切交谈。身处危险环境，依然贴近普通群众，从容地开展交流，体现出革命领袖置身群众、无所畏惧的特质。 ②选段介绍他是一军团司令员，长征途中作为先锋突破敌军防线，常把马让给伤员、疲惫战士，自己步行，对应题干“长征中把马让给伤员，坚持步行”的事迹，这个红军将领就是彭德怀。 ③结合选段三中“他在腿上、臂上胸口、肩上、膝上，都受过伤。曾有一粒子弹，从他的眼下穿入，从耳后出去”可知，徐海东多年征战，身上留下八处伤痕，多处中弹负伤，哪怕身受重创，依旧体魄坚毅，展现出他在战斗中奋勇杀敌、不畏牺牲，英勇作战身负多处战伤的英雄形象。 ④结合选段四中“少年先锋队队员在红军里当传令兵、伙夫、号兵、侦探、无线电收发员、挑水夫、宣传员、演员、马夫、看护、书记，甚至教员！”可知，这些少年革命者在红军队伍里承担多种多样的工作，既能做后勤、侦察等体力勤务，也能讲解地理、登台表演，身兼多种岗位，能文能武，充满朝气与力量。 2．先选定角度，理解术语含义，再回归题干选段，找到对应原文例子，点明该写法的作用，紧扣“增强报道可信度”核心。A是不带抒情评价，客观记录细节，用真实细节支撑纪实报道；B是立足斯诺亲身见闻，以第一人称现场目击的口吻，证明内容来自亲眼所见，让纪实报道真实可信。 示例1：选A；斯诺运用冷静克制的细节白描增强报道可信度。如选段四列举红小鬼担任传令兵、号兵、教员等多种岗位，还写少年为新兵讲解地理、登台跳舞。没有华丽赞美，只是平实罗列见闻，客观呈现红小鬼的工作状态，让内容真实可信。 示例2：选B；斯诺通过置身场景的亲历视角增强报道可信度。选段四中“我有一次看见一个这样的少年在一幅大地图跟前向一班新兵讲解世界地理”，以“我亲眼看见”的亲身经历叙事，以现场目击者身份记录场景，增强报道的真实感。 3．先选定一种革命品质，从全书（不能用前面选段事例）找书中人物对应的事例，仿照范例的句式，先点明品质，再举原著人物事例，阐释精神价值，最后联系当代青年，写我们该如何践行，完成传承宣言。 示例1：我要传承的是坚定乐观的革命信念。书中红军翻越雪山、跋涉草地，缺衣少食却依旧高唱战歌。身处绝境仍心怀希望，这是红军战胜磨难的力量源泉。新时代的我们，当直面学习生活的挫折，心怀理想勇毅前行，让乐观信念照亮青春征途。 示例2：我要传承的是艰苦奋斗的品格。书中周恩来在简陋窑洞里不眠不休筹划革命，朱德与战士们一起开荒种地。不畏艰苦、朴素自持，支撑红军在贫瘠的苏区扎根。新时代的我们，当拒绝安逸、踏实吃苦，在磨砺中成长，让艰苦奋斗成为青春的底色。 （十七）（25-26八年级上·江苏常州·期中）读《红星照耀中国》，完成以下小题。 1．请你依据统计数字概括红军在长征途中经历了哪些方面的困难。 关于长征的统计数字（摘编自《红星照耀中国》第五章） 15个整天的大决战 235天的白天行军 18天夜间行军 平均每天行军71华里 平均每走114英里休息一次 平均每天1次遭遇战 爬过18条山脉 渡过24条河流 经过12个省份 占领过62座大小城市 突破10个地方军阀军队的包围 深入几十年来中国军队从没到过的地方 2．下列关于《红星照耀中国》内容的表述，不准确的一项是（   ） A．作者根据采访和考察得来的第一手资料，写成了《红星照耀中国》，当时为了在国民党统治区出版方便，曾易名为《西行漫记》。 B．作者采访了众多共产党领袖和红军将领，如毛泽东、周恩来、彭德怀、邓发、林伯渠、徐海东等。 C．作者跟随中国工农红军一起长征，并向全世界报道了这一举世无双的军事壮举。 D．作者还深入红军战士和根据地老百姓之中，对共产党的基本政策、红军战士的生活等做了广泛的调查。 【答案】1． ①军事层面：敌军围追堵截，战斗频繁激烈； ②行军层面：行军时间长、强度高，休息时间少，体力消耗极大； ③环境层面：需要翻越山脉、渡过河流，途经大量陌生偏远、条件恶劣的区域。 2．C 【详解】1．根据“15个整天的大决战”“平均每天1次遭遇战”“突破10个地方军阀军队的包围”可知，红军面临敌人频繁的武装追击与严密封锁，战斗十分频繁，军事斗争压力巨大； 根据“235天的白天行军”“18天夜间行军”“平均每天行军71华里”“平均每走114英里休息一次”可知，红军长期连续长途跋涉，休整机会极少，行军强度极高，体力消耗巨大； 根据“爬过18条山脉”“渡过24条河流”“经过12个省份”“深入几十年来中国军队从没到过的地方”可知，红军要跨越险峻山河，辗转多省，深入偏远荒僻的陌生地域，面临恶劣环境带来的重重阻碍。 2．C. 斯诺并未跟随中国工农红军一同长征，他是1936年进入陕北革命根据地后，通过采访参与过长征的红军官兵获取相关资料，才对长征这一壮举进行报道的，因此该表述错误。 （十八）（25-26八年级上·江苏无锡·期中）班级开展“文学·领航”名著专题探究活动，请参与讨论。 1．同学们围绕革命胜利的原因展开讨论，下面是你们组总结的关键词，请你从下面给出的关键词中任选其一并结合《红星照耀中国》的内容代表小组发言，谈谈中国革命胜利的原因。 A．信念                B．领导                C．团队 2．小语在阅读批注中写道：“孙悟空虽为猴，但是身上有虎气。”毛泽东也曾在一封信中评价自己“在我身上有些虎气”。请根据《西游记》《红星照耀中国》的相关内容，结合具体事例分析“虎气”的内涵在两位人物身上的表现。 【答案】1．示例一：我选择词语“信念”，《红星照耀中国》中的革命先辈们都具有坚定的革命信念，他们始终坚持革命斗争，为打败敌人、实现民族解放而不懈奋斗。面对敌人的围追堵截，他们不畏艰险，一路翻雪山，过草地，过程无比艰难，但他们始终抱有革命必胜的信念，最终大获全胜，带领中国人民实现了民族解放。 示例二：我选择词语“领导”，《红星照耀中国》中革命的胜利离不开领导人的正确领导。毛泽东、周恩来、朱德等人都是非常优秀的革命家、政治家，在中国革命的道路上，他们能够及时带领中国共产党调整革命路线，明确革命方向，开辟了农村包围城市的正确革命道路，在长征中做出科学的战略指挥，带领红军突破重重封锁，为革命胜利指明了方向。 示例三：我选择词语“团队”，《红星照耀中国》中，在长征途中，红军队伍能够彼此协同合作，不抛弃，不放弃，相互扶持，最终完成长征这一人类历史上的伟大壮举。在革命斗争中，为了整个革命队伍的壮大发展，许多革命战士为此付出了巨大的牺牲。他们或隐姓埋名，深入敌后，或冲锋陷阵，战死沙场，获得了广大人民群众的衷心拥护，凝聚起战胜一切困难的磅礴力量，为革命胜利奠定了坚实的群众基础。 2．孙悟空的“虎气”：大闹天宫，认为“皇帝轮流做，明年到我家”的不畏权威、勇于反抗的精神。三打白骨精、三借芭蕉扇等，一路斩妖除魔、破除万难的精神。 毛泽东的“虎气”：勇于剪辫子、反抗父亲、从家里逃出去到新式学堂读书等，表现了他勇于反抗的精神。参加红军长征、进军井冈山开辟革命根据地、为建立苏维埃政权长期奋斗等，体现了他力破万难、一往无前的勇气。 【详解】1．A.信念（精神力量）：抓住红军理想、不怕牺牲、不怕苦，典型事例：长征翻雪山过草地、面对围剿不放弃，战士相信民族解放的理想。 B.领导（核心方向）：抓住毛泽东、周恩来、朱德，他们了解农民、制定正确策略、实事求是，不是蛮干；井冈山道路、长征的战略指挥。 C.团队（集体力量）：抓住官兵平等、互帮互助、军民同心。长征时互相扶持，红军爱护百姓，百姓支持红军，不是单靠英雄。 示例一：选A信念 在《红星照耀中国》里，红军战士有着无比坚定的革命信念。长征路上，他们缺衣少食，翻越寒冷的雪山、跋涉泥泞的草地，面对敌人一次次围追堵截，很多时候身陷绝境。但战士们始终心怀民族解放的理想，没有放弃斗争。正是这份不怕苦难、相信革命终将胜利的信念，支撑红军闯过生死难关，成为革命胜利强大的精神动力。 示例二：选B领导 《红星照耀中国》记录了毛泽东、周恩来、朱德等领导人的风采。他们不是高高在上的人，深入了解中国国情，看到农民的力量，开辟“农村包围城市”的道路；在危急时刻冷静决策，带领红军完成长征。优秀的领导人看清革命方向、制定正确策略，把大家团结起来，为革命胜利提供了关键的指引。 示例三：选C团队 在《红星照耀中国》中，红军是一支团结的队伍：官兵平等，长官和战士同甘共苦，长征路上互相帮扶、不抛弃战友；同时红军爱护老百姓，得到广大人民的支持。革命不是一个人的战斗，正是这支同心协力、和人民站在一起的团队，凝聚起巨大的力量，推动革命走向胜利。 2．“虎气”的内涵：“虎”不是凶狠，是像老虎一样勇敢无畏、敢于反抗、有魄力、不怕困难、一往无前、敢闯敢干。孙悟空的虎气：他大闹天宫，反抗天庭的不公与权威，不肯俯首听命；西天取经时，三打白骨精、勇闯重重险关，哪怕遭受委屈、强敌挡路，也不退缩，凭着敢闯敢斗的锐气一路降妖除魔。这是他的“虎气”。毛泽东的虎气：少年时期，他敢于反抗父亲的专制，冲破束缚外出求学；革命道路上，他在重重危机中开辟井冈山道路，带领红军完成二万五千里长征，面对绝境毫不退缩，以过人的魄力冲破难关，探索救国的道路，这就是他身上的“虎气”。两人的“虎气”，都是不向困境与强权低头、迎难而上的勇气。 （十九）（25-26八年级上·江苏无锡·期中）班级举行《红星照耀中国》读书交流会，请你参与完成下面任务。 1．完成表格内容。 【辨人物】这时突然出现了一个清瘦的青年军官，他长着一脸黑色大胡子。他走上前来，用温和文雅的口气向我招呼：“哈啰，你想找什么人吗？”他是用英语讲的！“他”是①_______（填人名） 【忆长征】红军长征路上历尽千辛万苦，毛泽东《七律·长征》中的“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”就描写了长征中的两次战役，一次是“巧渡金沙江”，另一次是②_________。 【析性格】“1928年，贺龙在一个村子里同哥老会的兄弟们策划起义，这时有几个国民党收税的来了，他就率领村里的几个人袭击收税的，用一把菜刀杀了他们，缴获了足够的武器来武装他的第一支农民军。”选文体现出贺龙的性格特点是③______________。 2．如果你要向他人推荐《红星照耀中国》，你会在何种情况下推荐这本书？请结合本书具体内容谈一谈。 【答案】1．周恩来 强渡大渡河（或飞夺泸定桥） 有勇有谋（富有反抗精神等） 2．示例一：当我发现同学认为历史课本枯燥、对那段革命历史感到隔阂时，我会推荐《红星照耀中国》。因为这本书记录了许多鲜活的故事，比如红小鬼们乐观向上的故事。这些有血有肉、充满人情味的细节，激发读者了解那段历史的兴趣。 示例二：当有朋友因学习或生活中的困难而感到迷茫时，我会推荐《红星照耀中国》。这本书能让人看到一种震撼人心的精神力量，比如飞夺泸定桥的勇士们冒着枪林弹雨，攀着铁索毅然前行，帮助朋友从这些革命者身上汲取克服困难、坚定目标的精神力量。 【详解】1．①：这段文字出自《红星照耀中国》的《去红都的道路》，是斯诺刚进入红区在百家坪初见周恩来的原文描写。斯诺笔下的周恩来，清瘦、长着黑色大胡子，气质文雅，会用英语主动和斯诺打招呼。他外表文雅，内心坚韧，投身革命历经无数艰难险阻，始终坚守理想。 ②：“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”一句对应长征两场经典战斗。上半句写巧渡金沙江，红军巧妙渡江，摆脱敌军围追堵截，“暖”字体现胜利之后的喜悦。下半句“大渡桥横铁索寒”写飞夺泸定桥，也就是强渡大渡河的战斗。当时泸定桥木板被敌人拆去，只剩光秃秃的铁索，对岸敌军重兵把守。红军战士冒着枪林弹雨，攀着铁索冲锋，以巨大牺牲夺取泸定桥，“寒”字写出战斗环境凶险、战斗场面悲壮惨烈。 ③：文段出自《红星照耀中国》的《贺龙二三事》，由红军讲述贺龙早年起义的故事。贺龙曾和哥老会兄弟筹划起义，面对欺压百姓的国民党收税人员，他果断带领少数人发起突袭，仅凭菜刀就击杀敌人、缴获武器。贺龙极具反抗精神，他痛恨官府对底层百姓的压榨，敢于反抗反动势力。同时他胆识过人，在人手很少、装备极差的情况下，抓住时机果断出击，并不是鲁莽蛮干，体现出有勇有谋的特点。 2．《红星照耀中国》是斯诺实地深入红区采访写下的纪实作品，书中不只有宏大战争事件，还记录大量普通人的故事。这些年轻的战士里，很多人年纪尚小时，家人遭到迫害，于是参加红军。他们年纪不大，却认真负责，担任通讯员、警卫员，认真学习，坚守岗位。虽然生活艰苦、物资匮乏，但是他们依旧乐观活泼，自尊心强，热爱红军，对革命未来充满希望。这些生动的细节让读者看见革命年代普通人真实鲜活的模样，拉近读者和革命历史的距离，消除对那段历史的隔阂感，感受到红色历史鲜活动人的一面。 《红星照耀中国》记录红军长征无数绝境中的战斗，如渡金沙江、夺泸定桥等，每场战斗都凶险万分，但是没有一人退缩。这些革命者在绝境之中，不畏牺牲，咬牙向着目标奋勇前进。我们生活学习里遇到的困难，和红军面临生死绝境相比要轻松很多。阅读这段故事，读者可以感受到革命者强大的信念力量。当迷茫受挫时，这本书可以告诉读者，真正强大的人在困境依旧坚守目标，迎难而上，帮助人重拾勇气，坚定信念，直面生活与学习中的困难。据此分析作答，言之成理即可。 示例一：当身边有人认为历史人物距离我们很遥远时，我会推荐《红星照耀中国》。书中记录毛泽东等领袖在苏区的日常，他们住在简陋窑洞，和普通百姓、战士随意交谈，空闲的时候朱德和战士们打球，彭德怀和战士们比赛吃瓜……这些生活化的细节，让我们看见他们平凡的一面，明白革命领袖也有普通人的喜怒哀乐，让人物形象更加真实丰满。 示例二：当有人做事半途而废的时候，我会推荐《红星照耀中国》。书中讲述红军长征，一路上爬雪山、过草地，缺衣少食，不断面对敌人围追堵截，无数战士忍受饥饿严寒，依旧坚持行军。哪怕环境极端恶劣，红军依旧坚守革命理想，互相扶持。阅读这段故事，可以让读者体会信仰的力量，明白理想可以支撑人熬过苦难，激励人坚守目标、不轻言放弃。 （二十）（25-26八年级上·江苏扬州·期中） 【材料一】 “我父亲已经决定了送我到湘潭一家米店去当学徒，这家米店和他有关系。起初我不反对，觉得这或者会是很有兴味的事。可是后来我听到了一个有意思的新学校，不管我父亲的反对，我决意要到那里去。这学校是在湘乡县我母亲娘家住的地方。我的一个表弟是那里的学生，他告诉我这个学校和‘新教育’的改革情形。在那里经书不那么被重视，而西方的‘新学’教得很多。教的方法，也是很‘维新’的。” 【材料二】 “我开始渴望着到长沙去。这是一个大城，湖南省的省会，而离我家只有一百二十里。人们传说这个城是很大的，里面有许多许多的人，许多的学校，抚台衙门也在这里。总之它是一个很繁华的地方。在那年冬天，我请求我的一个高等小学的教员介绍我到那里去，这个教员同意了。我步行走到长沙，感到极端惊讶，一面恐怕我会被拒绝入学，而我几乎不敢设想：我真会变成这个大的学校里的一个学生。出乎意料，居然没有什么困难我就进去了。但政治事变很快就发生了，我在那里仅仅停留了半年。” 【材料三】 “我不喜欢第一中学。它的课程是很受限制的，它的规则是很值得反对的。在读了《御批通鉴》以后，我得出了一个结论，如果我自学和研究，或许对我自己还要好些。六个月以后我离开了学校，自己安排了一个自我教育课程，每天到湖南省立图书馆里读书。对于这件事我是很规矩很认真的，而在这样的方法中所消耗的半年，我认为对我是极端有价值的。每天早晨当图书馆开门的时候我就进去。在正午的时候，我仅仅休息片刻，去买两个糕饼吃。这是我每天的午餐。我每天停留在图书馆直到它关门的时候。” （节选自埃德加·斯诺《红星照耀中国》） 1．班级开展《红星照耀中国》专题探究。请你为以上三则材料拟一个专题名称，并陈述理由。 2．埃德加•斯诺说《红星照耀中国》“是我写的”，又说“也不是我写的”，你如何理解这种矛盾？ 《红星照耀中国》“作者序”摘读卡从字面上讲起来，这一本书是我写的，这是真的…… 从严格的字面上的意义上来讲，这一本书的一大部分也不是我写的，而是…… 3．小语和小文针对《红星照耀中国》这部名著发表了自己的阅读感受，你更赞同哪种观点？请结合书中的具体内容加以阐释。 小语：我想用“群英荟萃”来评价这本书，因为我在书中看到了一系列红军领袖的形象，了解了他们的真实生活，感受到了他们身上平凡而伟大的精神。 小文：我想用“革命史诗”来评价这本书，因为斯诺在书中真实地还原了历史，让我充分了解中国共产党为了国家命运艰苦奋斗、浴血奋战的历史。 【答案】1．专题名称：毛泽东早年的求学探索与抉择。理由：三则材料均围绕毛泽东早年求学经历展开，体现其对理想教育的主动探索与关键抉择：从拒绝米店学徒生涯、违背父亲意愿选择“新教育”学校，到渴望前往长沙大城求学，再到不满中学限制、自主制定图书馆自学计划，清晰展现了他早年突破束缚、追求进步知识的求学历程与人生抉择，因此拟以此为专题名称。 2．“这一本书是我写的”是说这本书是斯诺本人所写，他亲自深入苏区进行实地观察和采访；“这一本书的一大部分也不是我写的”是说本书作为纪实作品，是对事实的客观记录，而非自己虚构，书中有关艰苦卓绝的长征故事是红军自己所创造的传奇。两种说法并不矛盾。 3．示例一：我更赞同小语的观点。《红星照耀中国》描绘了毛泽东、周恩来、朱德、贺龙等一大批鲜活而立体的革命领袖形象，既突出了他们伟大卓越的一面，也刻画了他们身上平凡的一面。如毛泽东博览群书，高瞻远瞩，是一位极具天赋的军事家与政治家；但在生活中他十分简朴，财物只有一条毯子、几件个人用品，伙食与大家别无二致等。他们以自身独特的魅力，让我们感受到了红军领袖伟大而平凡的精神风貌。 示例二：我更赞同小文的观点。《红星照耀中国》真实地记录了作者对中国西北革命根据地进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖的情况。例如书中详细介绍长征，让人们看到了红军战士一往无前、不怕牺牲的英雄气概；还详细记述了“西安事变”的具体经过和结果，以及中国共产党对形成抗日民族统一战线的积极影响等。让我们领略了中国共产党人为了国家命运艰苦奋斗的历程。 【详解】1．材料一主要讲述的是毛泽东拒绝父亲安排的学徒生活，冲破阻碍前往湘乡新式学校，向往新式教育；材料二主要讲述的是毛泽东奔赴省会长沙求学，进入学堂，见识更广阔天地；材料三主要讲述的是毛泽东不满中学刻板教学，主动离校，在湖南省立图书馆刻苦自学。三则材料按照时间顺序，记录青年毛泽东不断寻找学习途径、主动追求新知、不甘受旧式安排束缚的求学经历。所拟定的专题名称应简洁凝练，贴合《红星照耀中国》探究专题风格。结合三则材料的内容，可拟专题名称如：青年毛泽东的求知求索之路。 示例： 专题名称：青年毛泽东的求知求索之路。 理由：三则材料依次讲述青年毛泽东拒绝去米店当学徒，前往湘乡新式学校求学；之后远赴长沙求学；又因不满中学僵化的课程与制度，到省立图书馆坚持自学。材料展现青年毛泽东不断追寻新知、主动探寻学习道路的历程，“青年毛泽东的求知求索之路”该名称能够概括三则材料的核心内容。 2．斯诺作为记者，深入陕北苏区实地采访，整理采访素材、组织文字、完成全书的撰写与编排，书稿由他落笔成文，从文字创作形式上，作者是斯诺，因此说“这一本书是我写的”。 书中核心史实、人物经历大多来自毛泽东、彭德怀等革命领袖与红军战士的口述；故事本身是中国革命者亲身奋斗、真实创造的历史，不是斯诺凭空虚构。书中蕴含的革命精神、历史事实，源自革命青年自身，并非作家的文学创造，因此说“这一本书的一大部分也不是我写的”。 斯诺意在说明：这本书价值在于真实的革命史实。他只是忠实的记录者，真正书写历史、创造故事的是中国共产党人和红军战士。体现斯诺尊重史实、客观谦逊的新闻态度。 3．作答时先选择赞同小语或小文，接着阐释观点关键词含义，结合书中具体事例分析。 如果选择赞同小语：“群英荟萃”指书中塑造了众多鲜活的红军革命领袖群像。书中记录毛泽东少年坚持求学、生活简朴，与士兵同吃同住；朱德爱护部下，平易近人，和战士一同艰苦行军；周恩来温和儒雅，意志坚定；彭德怀乐观豪爽，经常和士兵一起爬山、聊天，体恤部下。斯诺褪去伟人的神话色彩，展现他们普通人的一面，同时凸显坚定的革命信仰、吃苦耐劳等伟大品质。众多革命者形象汇集在一起，所以用“群英荟萃”评价十分恰当。 如果选择赞同小文：“革命史诗”侧重记录宏大的革命历史。斯诺实地深入红区，客观记录真实历史。书中详细记载红军第五次反围剿、二万五千里长征，描写红军爬雪山、过草地，物资匮乏却依旧顽强斗争；记录共产党土地政策、苏区建设，另外还真实还原了西安事变的始末等，完整展现中国共产党和红军为民族解放不畏牺牲、艰苦奋斗的历程，如同记录一段壮阔的革命史诗。 示例一：我更赞同小语的观点。《红星照耀中国》塑造了周恩来、彭德怀、朱德、徐海东等一众鲜活立体的革命领袖形象，既展现他们超凡的革命才干，也写出他们朴素真实的凡人一面。如周恩来善于统筹革命工作，冷静睿智，拥有超凡的组织才能；生活中住所陈设极其简陋，待人温和谦逊，朴素真诚。朱德身经百战，沉稳坚毅，是杰出的军事统帅，却和普通士兵同吃同住，长征途中常常步行，把马匹让给疲惫战士。如彭德怀擅长指挥作战，性格豪爽果敢，拥有出色的军事才能；平日里却十分简朴，常和战士一同爬山行军，还会把棉衣让给年幼小号兵，毫无架子。众多领袖兼具非凡魄力与质朴品格，让我们真切体会红军领袖平凡而伟大的精神力量。 示例二：我更赞同小文的观点。《红星照耀中国》忠实记录一段波澜壮阔的革命史实，堪称革命史诗。例如书中详细记述了二万五千里长征的壮阔征程，红军战士在缺衣少食、装备简陋、强敌围追堵截的绝境下，飞夺泸定桥、翻越皑皑雪山、跋涉茫茫草地，不惧牺牲、奋勇前行；同时真实记录了革命根据地的建设成果，共产党开展土地革命、兴办红色教育、严明军队纪律，全心全意为百姓谋福祉。此外，书中还客观还原了西安事变的始末，展现出中国共产党以民族大义为重、积极促成抗日民族统一战线的格局与担当。全方位展现了中国共产党人为挽救民族危亡、争取人民解放，不畏艰险、浴血奋战、矢志不渝的伟大革命历程。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题07 整本书阅读 八年级语文上册期中复习专项突破（江苏专用） 考查范围 1. 文本类型：名著导读（《红星照耀中国》《红岩》）及相关情节组合、人物卡片、图表等。 2. 情节梳理：梳理长征路线图、重大历史事件及人物主要经历。 3. 人物形象：结合具体事迹概括人物性格特征（如毛泽东、周恩来、彭德怀）。 4. 主题探究：理解纪实文学的真实性、革命英雄主义精神及红岩精神。 5. 读写结合：设计人物腰封/海报、撰写颁奖词/批注、拟写采访提纲。 6. 跨书联读：对比《红星照耀中国》与《红岩》的体裁特点、叙事视角及精神内核。 高频考点 1. 人物与情节对应，如彭德怀把棉衣给小号手、徐海东身负多处战伤，每组必考。 2. 名著内容辨析选择题，考查纪实文学的真实性、细节精准度与人物特征。 3. 探究纪实作品的特点，分析作者客观记录与亲历视角如何增强可信度。 4. 结合“红小鬼”等群体形象，概括红军战士乐观、坚韧的精神品质。 5. 反义词拓展探究，借助对比（如“苦与乐”“弱与强”）阐述阅读感悟。 6. 结合时代背景，深挖革命精神在当代的现实意义与传承价值。 命题趋向 1. 情境任务化：创设“新书推介发布会”“模拟采访”“设计人物卡”等真实交际情境。 2. 群文与跨书联读：将《红星照耀中国》与《红岩》打通，对比体裁、视角与情感立场。 3. 思辨性增强：探讨“这本书是我写的，也不是我写的”等矛盾表述背后的创作逻辑。 4. 图文结合常态化：结合长征路线图、历史照片、插图等，考查信息提取与图文转换。 5. 价值观引导：关注平凡人（如红小鬼、农民）的力量，探究革命成功的必然原因。 6. 文体特征考查：重点辨析纪实文学（新闻性、真实性）与长篇小说的区别。 应试策略 1. 夯实基础：熟记核心领袖（毛泽东、周恩来、朱德等）及重要将领的典型事迹与性格。 2. 细读文本：关注细节描写，结合原句分析人物形象，避免空洞贴标签。 3. 把握文体：理解《红星》的纪实性（亲身采访、客观白描）与《红岩》的文学虚构性。 4. 审清情境：作答交际类题目注意身份与人称，语言要得体、符合人物口吻。 5. 归纳整合：建立名著知识网络，能按主题（长征、领袖、少年、战斗）对情节进行归类。 6. 比较探究：跨越单本名著，提炼关于“信仰、牺牲、成长”的共性精神密码。 （一）（25-26八年级上·江苏无锡·期中）小澄要还原一张斯诺笔下的长征线路图，回读章节时他深受触动，他想为自己的作业配上图片，生动展现红军战士的可贵精神。 （1）小澄把他找到的这三张图片按先后顺序排列为_______，依次插入路线图中。 （2）斯诺对图②这个事件着墨更多，小澄在图片旁也写下批注：_________________________________，简要地记录了这个事件中红军如何战胜了困难。 （二）（25-26八年级上·江苏扬州·期中）学校举行“读名著，学奋斗党史”活动。请阅读《红星照耀中国》后完成以下任务。 任务一：海报设计 (1)请在毛泽东、贺龙、周恩来、徐特立、彭德怀、朱德等候选人中任选一位，设计一张提名宣传海报，为他们应援打CALL！宣传海报应包含以下主要信息：人物名称、提名奖项名称（如“最佳组织奖”——徐海东）、提名理由。 人物名称 ①________ 提名奖项名称 ②________ 提名理由 ③________ 任务二：精神感悟 (2)结合下面的材料，说说为什么“任何民族最有希望的都是少年人”。 少年先锋队队员在红军里当传令兵、伙夫、号兵、侦探、无线电收发员、挑水夫、宣传员、演员、马夫、看护、书记，甚至教员！我有一次看见一个这样的少年在一幅大地图跟前向一班新兵讲解世界地理。红一军团的剧社里两个少年先锋队队员，是我生平所看见的最优雅的舞童…… 他们永远是愉快的，乐观的，他们不管行军的倦怠，一碰到人就向他问候：“好呀！”他们有坚忍、苦干、活泼的精神，有热烈的求知欲，你一看见他们就会感觉到中国不是没有希望的，会感觉到任何民族最有希望的都是少年人。如果这一类孩子都能被解放，受教育，使他们觉醒过来，使他们有机会参加建造新世界的工程，那么从这里的少年先锋队就可以看出中国的未来。 (3)小语围绕一组反义词分享了自己对《红星照耀中国》的探究感悟，请你仿照他的形式，另选一对反义词，分享感悟。 反义词：大与小 探究感悟：我感受到大英雄的可亲可敬，比如，朱德和士兵同甘共苦，行军过程中，他把马借给疲倦的弟兄，自己走很长的路；我也感受到小人物的伟大不凡，比如，参加革命的绝大部分人都是普通士兵，却也信仰坚定，志向远大，要替穷人打仗，想要抗日。 （三）（25-26八年级上·江苏无锡·期中）在学过的课文和影视作品中，红军的领袖们都是运筹帷幄、决胜千里的英雄，在《红星照耀中国》中斯诺却通过一些具体而微的描写，向我们展示了他们不一样的形象。 语段一 ①他像普通士兵那样生活和打扮自己，与他们共同吃苦，他在早期常常赤脚出行，靠吃南瓜撑过了一整个冬天，靠吃牦牛肉又撑过了一个冬天。 ②他从不抱怨，也很少得病。他们说，他喜欢在军营闲逛，与战士们坐在一起，讲讲故事，玩玩游戏。他乒乓球打得很好，打起篮球来“打个不停”。部队的任何一名战士都能直接向这位总司令诉苦。向战士们讲话时，朱德往往脱下帽子。在长征中，他把马让给疲劳的同志骑，自己徒步行走，似乎不知疲倦。 语段二 ①“毛泽东和他的夫人住在两间窑洞里，四壁简陋，空无所有，只挂了一些地图。毛氏的主要奢侈品是一顶蚊帐。” ②“再次看到他时正值黄昏时分，毛泽东没戴帽子，走在街上。他一边走，一边同两个青年农民说话，认真地比着手势。初没认出他，直到别人提醒，我才知道，虽然南京方面悬赏25万元捕他，但他却自在地和其他人一道走在街上。” 语段三 我住在彭德怀设在预旺堡的司令部院子里，所以在前线见过他许多次。顺便说一句，这座司令部——当时指挥3万多军队——只是一间简陋的屋子，里面有1张桌子和1条板凳、2只铁皮文件箱、红军自己绘制的地图、1部野战电话、1条毛巾、1只脸盆，还有1张炕，炕上铺着他的毯子。他和他的部下一样，只有两套军服，而且都不佩戴军衔领章。他还有1件自己的衣服，让他感到孩子般的自豪。这是在长征途中击落敌机后，用缴获的降落伞做成的背心。 读一读上面的语段，说一说斯诺向我们展示了一个怎样的领导集体，这样的领导者给队伍带来了怎样的制胜法宝？ （四）（25-26八年级上·江苏徐州·期中）腰封，也叫书腰，是包裹在书籍封面的一条纸带，上面可印刷与该书相关的宣传、推介性文字。你校要举行《红星照耀中国》新书推介发布会，邀请同学们设计“腰封”。请你仿照《朝花夕拾》的示例，设计一个《红星照耀中国》的腰封。 示例：一本用夹叙夹议的方法，以青少年时代的生活经历为线索，真实生动地叙写了自己青少年时代的一组生活经历的经典著作，使人们了解到作者对往昔亲友和师长的怀念之情及对旧势力、旧文化进行了嘲讽和抨击。 （五）（25-26八年级上·江苏泰州·期中）班级举办“革命星火·少年志”专题研读活动，你将作为小组代表，以“《红星照耀中国》中的‘红小鬼’与《红岩》中的‘小萝卜头’”为探究对象，请完成下面探究报告提纲。 探究报告提纲 请拟写一个合适的探究专题 【探究专题】___________________________________ 一、提出研究问题 在革命洪流中，身处苏区（相对自由）与身处白区监狱（极端封闭）两种截然不同环境下的少年，他们的斗争形式和内心世界有何异同？其精神内核有何传承？ 二、规划探究路径 请将以下探究步骤补充完整，形成清晰的路径图。 步骤一：个案分析。精读文本，分别梳理“红小鬼”（可选取一个典型）与“小萝卜头”（宋振中）的身份、主要活动及其精神特质。 步骤二：_________。将他们置于各自的典型环境（苏区/渣滓洞）中，分析环境如何塑造了他们独特的斗争方式。 步骤三：_________。阅读分析，寻找两人在精神品质上的共鸣点，并理解其斗争形式差异背后的必然性。 步骤四：形成结论。总结革命精神在特定历史条件与个体身上的具体显现。 三、呈现研究成果 请用一段简洁的语言阐述你的核心发现。 核心发现：_______________________________________ （六）（25-26八年级上·江苏南通·期中）名著阅读。 (1)请根据《红星照耀中国》和《红岩》的内容，完成下表。 比较维度 《红星照耀中国》 《红岩》 体裁 纪实文学 ①____________ 特点 ②____________ 文学虚构性强，基于真实事件和人物原型进行加工。 叙述视角 ③____________ 亲历者视角 情感立场 对中国共产党和红军充满敬意与同情。 ④____________ (2)《红星照耀中国》和《红岩》虽然有诸多差异，但两本书中的英雄们有着共同的精神品质。你认为这种共同的精神内核是什么？请结合两本书的情节分析。 （七）（25-26八年级上·江苏无锡·期中）阅读《红星照耀中国》，走进那段峥嵘岁月。 (1)根据表格相关提示，完成填空。 书目 任务目标 句子摘抄 任务验收 《红星照耀中国》 识记人物 他貌不惊人，沉默谦虚，说话轻声，有点饱经沧桑。眼睛很大，眼光非常和蔼。身材不高，但很结实，胳膊和双腿都像铁打的一样。 “他”是①______（人名）。 熟悉地点 他惊奇地发现，在贫瘠的中国西北部，竟聚集了中华民族的精华。 “西北部”指作者采访的主要地点。②______。 了解情节 在某种意义上讲，这次大迁移是历史上最大的一次流动的武装宣传。 “大迁移”是指③______。 品味写法 “据红军告诉我，成千上万支步枪和机枪……他们说，现在遭到成千上万警备部队包围的红区农民有朝一日会把它们从地下挖出来，恢复他们的苏区。” 加点词体现了纪实作品④______的基本特点。 (2)“人的生命好似奔腾的洪水，不遇岛屿和暗礁，就很难激起美丽的浪花。”文学作品中不少人物的经历都印证了这样的道理。请以名著《红星照耀中国》中的人物为例，谈谈你对这句话的理解。 （八）（25-26八年级上·江苏南京·期中）八年级开展了以“成长中的精神坐标”为主题的文化周活动，“革命星火”板块拟展示《红星照耀中国》中的革命人物卡片，传递红色精神，请完成下列探究。 (1)下面是为书中革命人物制作的卡片，表述有误的一项是（   ） A．毛泽东：颇具天才的军事和政治战略家。有着中国农民质朴、纯真的性格，对世界政治惊人的熟悉。 B．周恩来：行动、知识、信仰完全一致的知识分子。态度温和、头脑冷静，参与组织八一起义。 C．贺龙：一把菜刀闹革命，出身贫苦农民家庭，且极爱马。口才出众，是红军中极具威望的指挥员。 D．彭德怀：身经百战的全军统帅，做过放牛娃和矿工。说话委婉含蓄格外喜欢身边的“红小鬼”。 (2)叶嘉莹先生读完《红星照耀中国》后，感叹道：“没想到共产党这么了不起……共产党的成功不是偶然的。”请根据书中内容，分析中国共产党革命成功的必然原因。 （九）（25-26八年级上·江苏盐城·期中）埃德加·斯诺认为红军长征是一部“绚丽史诗”，请从《红星照耀中国》中选择一个具体事例（人物或事件），简要说明该事例是如何体现革命精神的绚丽之处的。 （十）（25-26八年级上·江苏盐城·期中）小赋在阅读《红星照耀中国》和《红岩》时，关注到了这两部作品的体裁，请你根据阅读体验，完成下面的表格。 作品 体裁 讲述革命故事的方式和效果 《红星照耀中国》 纪实文学 （1）__________ 《红岩》 长篇小说 （2）__________ （十一）（25-26八年级上·江苏苏州·期中）为了更深入地研读名著《红星照耀中国》，班级组织了一次模拟采访活动，请你也参与其中。 采访对象 采访问题 采访记录 埃德加·斯诺 （1）您冒着生命危险，深入陕北红军苏区进行采访，给您留下最深刻印象的人有哪些？ 斯诺：有这样两个人给我留下了最深刻的印象。 A．_______是个面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨凸出。我在一刹那间所得的印象，是一个非常精明的知识分子的面孔。 天黑后天气开始凉起来，虽然还只是八月底。我把棉袄裹紧。在演出的中途，我突然奇怪地发现B．_______却已脱了棉衣。这时我才看到他已把棉衣披在坐在他身旁的一个小号手身上。 （2）您是怎样评价这两个人的？ 斯诺： A．______________ B．①他乐观爱笑，率直爽朗，活泼且精力旺盛。②顽强不屈，有强烈反抗精神，不向恶势力低头，被捕期间，尽管受尽各种刑罚，他也没有招供屈服。 （3）_______ 红星照耀中国，即共产主义之光照耀中国，中国共产党及其领导的红色革命犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国，呈现出一种蓬勃且不可阻挡的力量。 （十二）（25-26八年级上·江苏无锡·期中）小文读完《红星照耀中国》后，用“心怀信念，无所畏惧”八个字概括红军精神。请你从下列人物中任选一位并结合相关的情节，谈谈你对这八个字的理解。 A．徐海东   B．周恩来   C．彭德怀 （十三）（25-26八年级上·江苏泰州·期中）阅读名著，完成题目。 1．习近平总书记曾寄语青年这样的文字：“一代人有一代人的长征”。阅读《红星照耀中国》，红军将士们的精神能够帮助我们走好自己的“长征路”。请你结合书中某位人物的具体事例，说说自己阅读时受到的启发。 2．文学作品中的“称呼”常常别有深意。从下列材料中任选一则，说说你在这一“称呼”中的发现。 A．总而言之，正如你们所推想，中国苏区的“小鬼”们的言行中很难找出严重的错误。他们的精神是高尚的。（《红星照耀中国》） B．在集中营里，难友们总是亲切地称江姐为“江姐”。这个称呼，包含着对她的尊敬与信任。（《红岩》） 我选_________（填字母）我的发现：_________________________________ （十四）（25-26八年级上·江苏泰州·期中）结合对《红星照耀中国》的阅读，完成下面小题。 1．下面对《红星照耀中国》这部作品表述不准确的两项是（   ） A．《红星照耀中国》是一部文笔优美的纪实作品，用虚实结合的手法记录了埃德加·斯诺自1936年6月至10月在中国西北革命根据地进行实地采访的所见所闻。 B．这部书中写道：“在某种意义上讲，这次大迁移是历史上最大的一次流动的武装宣传。”文中的“大迁移”是指中国工农红军二万五千里长征。 C．斯诺根据采访和考察得来的第一手资料写成了《红星照耀中国》，为了便于在沦陷区出版，曾以《西行漫记》为书名。 D．彭德怀身材魁梧，像只老虎一样强壮有力，不知疲倦。他不看重钱财，非常喜欢马。 E．刘志丹是陕北苏区的创立者之一，他在极其困难的条件下仍始终坚持自己的革命信念，使根据地由弱变强。 2．在陕北，除了接触到众多共产党领袖和红军将领，斯诺在书中还这样说：“我从未见过任何中国青少年有这样一种人格尊严，我发现在这些红红脸蛋、欢乐愉快、精神饱满、忠诚不渝的孩子身上，洋溢着一种令人惊奇的蓬勃精神，让人看到希望。”这里的中国青少年在文中特指“_______”，请简单概括书中一个关于他们的故事来印证这句话。_______ 3．有同学发现，可借助反义词表达阅读名著的感悟。参照【示例】，请你写出阅读《红星照耀中国》的一点感悟。（注意：“小”“大”这组反义词不得再用） 【示例】 读《朝花夕拾》，我看到一个充满童真童趣的“小”鲁迅，还看到一个弃医从文、寻求救国救民道路的“大”鲁迅。 （十五）（25-26八年级上·江苏宿迁·期中）红星照耀的，不仅是中国的山水，更是一种信念。 1．班级打算设计一份《红星照耀中国》阅读指南，请你补充缺失的内容。 三阶阅读法 具体方法示例 目的 还原历史真相 梳理大事件的时间、地点、人物。 理解背景对群体觉醒的推动作用。 寻找平凡英雄 制作“觉醒者”档案卡，如摘录农民、红小鬼、女战士等普通人的故事。 分析他们（1）_________________________________________ 思考当代启示 开展班级辩论，如设置辩题： （2）______________________。 引导读者思考革命精神给当代的启示。 2．班级A组想采用“图片+诗句”的形式设计人物卡。下图是“领袖人物·周恩来”的人物卡，请根据周恩来的革命经历、人物性格，结合诗句内容，分析策划组为什么会选择这首诗。 3．埃德加·斯诺说《红星照耀中国》这本书“是我写的”，又说“也不是我写的”，你认为他的这种说法矛盾吗？结合本书内容谈谈你的看法。 从字面上讲起来，这一本书是我写的，这是真的…… 可是从最实际主义的意义来讲，这一本书的一大部分也不是我写的，而是…… ——埃德加·斯诺 （十六）（25-26八年级上·江苏徐州·期中）在“故乡文化寻根”的延伸探索中，《红星照耀中国》展现了另一种意义上的精神故乡——那是革命先辈用热血与信念铸就的家国信仰。请阅读选段，完成以下任务。 选段一 我第二次见他正当傍晚时候，毛泽东光着头在街上散步，一边和两个年青的农民谈着，一边热切地做着手势。我认不出是他，直到人家指出才知道。南京虽然悬赏二十五万元购买他的首级，可是他却毫不介意地和旁的行人们一同散步呢。 选段二 南方红军长征时，他是打先锋的一军团司令员。他突破了几万敌军的层层防线，在进军途上一路攻克战略要冲，为主力部队保证交通，最后胜利进入陕西，在西北苏区根据地找到了栖身之地。他的部下告诉我说，二万五千里的长征，大部分他是步行过来的，他常常把他的马让给走累了的或受了伤的同志骑。 选段三 徐海东非常重视体力勇武的行动。他深悔十年来身受的八处伤痕，不免妨碍了他勇武的体力。但他不抽烟，不喝酒。他还是有一个挺直的身体，看去四肢百体，都有坚强的肌肉。他在腿上、臂上、胸口、肩上、膝上，都受过伤。曾有一粒子弹，从他的眼下穿入，从耳后出去。但他还保持一个青年农人的印象。 选段四 少年先锋队队员在红军里当传令兵、伙夫、号兵、侦探、无线电收发员、挑水夫、宣传员、演员、马夫、看护、书记，甚至教员！我有一次看见一个这样的少年在一幅大地图跟前向一班新兵讲解世界地理。红一军团的剧社里两个少年先锋队队员，是我生平所看见的最优雅的舞童，他们是从江西远征到那儿的。 （选自埃德加·斯诺《红星照耀中国》） 1．在《红星照耀中国》的“红色故乡”图景中，斯诺用细腻笔触记录了革命者的群像。联读四个选段，完成下列表格。 人物身份 代表人物 典型事迹概括 革命领袖 毛泽东（选段一） （1）____________ 红军将领 （2）____________（选段二） 长征中把马让给伤员，坚持步行 徐海东（选段三） （3）____________ 新生力量 “红小鬼”（选段四） （4）____________ 2．斯诺的纪实笔法赋予其作品独特的魅力。请从下面两个角度中选择一项，结合选段具体内容，分析斯诺是如何增强其报道可信度的。 A．冷静克制的细节白描        B．置身场景的亲历视角 我选( )，分析：__________________________________________________ 3．纵观从革命领袖到“红小鬼”群像，共同的革命精神凝聚成不朽力量。你认为哪种品质是最值得当代青年继承的“精神火炬”？请结合《红星照耀中国》整部作品（选段除外），仿照范例写下你的传承宣言。 宣言范例： 我要传承的是集体主义精神。书中朱德与士兵同甘共苦，周恩来与群众亲如一家。这种打破等级、上下同心的精神，凝聚成红军不可战胜的力量。新时代的我们，当在集体中勇担当，在奉献中传薪火，让团结协作成为青春最亮丽的底色。 我的传承宣言：___________________________________________________ （十七）（25-26八年级上·江苏常州·期中）读《红星照耀中国》，完成以下小题。 1．请你依据统计数字概括红军在长征途中经历了哪些方面的困难。 关于长征的统计数字（摘编自《红星照耀中国》第五章） 15个整天的大决战 235天的白天行军 18天夜间行军 平均每天行军71华里 平均每走114英里休息一次 平均每天1次遭遇战 爬过18条山脉 渡过24条河流 经过12个省份 占领过62座大小城市 突破10个地方军阀军队的包围 深入几十年来中国军队从没到过的地方 2．下列关于《红星照耀中国》内容的表述，不准确的一项是（   ） A．作者根据采访和考察得来的第一手资料，写成了《红星照耀中国》，当时为了在国民党统治区出版方便，曾易名为《西行漫记》。 B．作者采访了众多共产党领袖和红军将领，如毛泽东、周恩来、彭德怀、邓发、林伯渠、徐海东等。 C．作者跟随中国工农红军一起长征，并向全世界报道了这一举世无双的军事壮举。 D．作者还深入红军战士和根据地老百姓之中，对共产党的基本政策、红军战士的生活等做了广泛的调查。 （十八）（25-26八年级上·江苏无锡·期中）班级开展“文学·领航”名著专题探究活动，请参与讨论。 1．同学们围绕革命胜利的原因展开讨论，下面是你们组总结的关键词，请你从下面给出的关键词中任选其一并结合《红星照耀中国》的内容代表小组发言，谈谈中国革命胜利的原因。 A．信念                B．领导                C．团队 2．小语在阅读批注中写道：“孙悟空虽为猴，但是身上有虎气。”毛泽东也曾在一封信中评价自己“在我身上有些虎气”。请根据《西游记》《红星照耀中国》的相关内容，结合具体事例分析“虎气”的内涵在两位人物身上的表现。 （十九）（25-26八年级上·江苏无锡·期中）班级举行《红星照耀中国》读书交流会，请你参与完成下面任务。 1．完成表格内容。 【辨人物】这时突然出现了一个清瘦的青年军官，他长着一脸黑色大胡子。他走上前来，用温和文雅的口气向我招呼：“哈啰，你想找什么人吗？”他是用英语讲的！“他”是①_______（填人名） 【忆长征】红军长征路上历尽千辛万苦，毛泽东《七律·长征》中的“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”就描写了长征中的两次战役，一次是“巧渡金沙江”，另一次是②_________。 【析性格】“1928年，贺龙在一个村子里同哥老会的兄弟们策划起义，这时有几个国民党收税的来了，他就率领村里的几个人袭击收税的，用一把菜刀杀了他们，缴获了足够的武器来武装他的第一支农民军。”选文体现出贺龙的性格特点是③______________。 2．如果你要向他人推荐《红星照耀中国》，你会在何种情况下推荐这本书？请结合本书具体内容谈一谈。 （二十）（25-26八年级上·江苏扬州·期中） 【材料一】 “我父亲已经决定了送我到湘潭一家米店去当学徒，这家米店和他有关系。起初我不反对，觉得这或者会是很有兴味的事。可是后来我听到了一个有意思的新学校，不管我父亲的反对，我决意要到那里去。这学校是在湘乡县我母亲娘家住的地方。我的一个表弟是那里的学生，他告诉我这个学校和‘新教育’的改革情形。在那里经书不那么被重视，而西方的‘新学’教得很多。教的方法，也是很‘维新’的。” 【材料二】 “我开始渴望着到长沙去。这是一个大城，湖南省的省会，而离我家只有一百二十里。人们传说这个城是很大的，里面有许多许多的人，许多的学校，抚台衙门也在这里。总之它是一个很繁华的地方。在那年冬天，我请求我的一个高等小学的教员介绍我到那里去，这个教员同意了。我步行走到长沙，感到极端惊讶，一面恐怕我会被拒绝入学，而我几乎不敢设想：我真会变成这个大的学校里的一个学生。出乎意料，居然没有什么困难我就进去了。但政治事变很快就发生了，我在那里仅仅停留了半年。” 【材料三】 “我不喜欢第一中学。它的课程是很受限制的，它的规则是很值得反对的。在读了《御批通鉴》以后，我得出了一个结论，如果我自学和研究，或许对我自己还要好些。六个月以后我离开了学校，自己安排了一个自我教育课程，每天到湖南省立图书馆里读书。对于这件事我是很规矩很认真的，而在这样的方法中所消耗的半年，我认为对我是极端有价值的。每天早晨当图书馆开门的时候我就进去。在正午的时候，我仅仅休息片刻，去买两个糕饼吃。这是我每天的午餐。我每天停留在图书馆直到它关门的时候。” （节选自埃德加·斯诺《红星照耀中国》） 1．班级开展《红星照耀中国》专题探究。请你为以上三则材料拟一个专题名称，并陈述理由。 2．埃德加•斯诺说《红星照耀中国》“是我写的”，又说“也不是我写的”，你如何理解这种矛盾？ 《红星照耀中国》“作者序”摘读卡从字面上讲起来，这一本书是我写的，这是真的…… 从严格的字面上的意义上来讲，这一本书的一大部分也不是我写的，而是…… 3．小语和小文针对《红星照耀中国》这部名著发表了自己的阅读感受，你更赞同哪种观点？请结合书中的具体内容加以阐释。 小语：我想用“群英荟萃”来评价这本书，因为我在书中看到了一系列红军领袖的形象，了解了他们的真实生活，感受到了他们身上平凡而伟大的精神。 小文：我想用“革命史诗”来评价这本书，因为斯诺在书中真实地还原了历史，让我充分了解中国共产党为了国家命运艰苦奋斗、浴血奋战的历史。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $