专题05 诗歌鉴赏（江苏专用）-2026-2027学年八年级语文上学期期中复习专项突破

专题05 诗歌鉴赏 八年级语文上册期中复习专项突破（江苏专用） 考查范围 1. 文本类型：以课内外唐诗（律诗、绝句）为主，兼顾宋诗及对比阅读组合。 2. 内容理解：概括诗句描绘的画面，提取核心意象，概括景物特征。 3. 语言赏析：品味炼字（如“随”“入”“空”“忽”“怜”等）的精妙表达效果。 4. 手法探究：辨析比喻、拟人、夸张、用典、对比、虚实结合等表现手法。 5. 情感体悟：思乡念亲、送别不舍、壮志报国、贬谪幽怨、隐逸闲适。 6. 主题领域：羁旅思乡、边塞征战、山水田园、咏史怀古、酬赠送别。 高频考点 1. 赏析重点字词（炼字），结合诗句分析其语境义与表达效果，为必考核心。 2. 描绘画面，要求发挥想象，用生动的语言还原诗词意境。 3. 情感分析，结合诗词名句精准概括诗人或乐观、或悲凉的复杂心境。 4. 名句赏析，多考查写景句中的修辞手法及景情交融的艺术特色。 5. 表现手法辨析，如“以乐景衬哀情”、用典抒情、化静为动等，每组必考。 6. 对比阅读，将同主题（如咏秋、送别、边塞）诗歌进行情感与手法的异同比较。 命题趋向 1. 选材经典化、关联化：课内名篇与课外同题或同作者（如李白、白居易）作品对比考查。 2. 注重景情关系的考查：深入探究自然之景与诗人心境的交融与反衬。 3. 任务情境化：如撰写鉴赏札记、为手册配图、完成图表填空等真实任务入题。 4. 能力综合化：画面描绘、手法判断、情感提炼与语言表达融为一体。 5. 思辨化：如分析诗中两个同形异义字（如“空”）的不同意蕴，导向细致辨析。 6. 背景融入：常提供注释（如贬谪背景），要求知人论世，结合背景分析诗人幽微情思。 应试策略 1. 抓意象明意境：找出核心景物，通过色彩、动静等特征概括意境氛围。 2. 炼字题三步走：解释字义（本义/语境义）+ 展开画面（结合修辞）+ 点明情感。 3. 情感分析需知人论世，结合注释提供的创作背景，切忌脱离文本泛泛而谈。 4. 掌握常见手法术语及作用，如“用典”可使表达委婉含蓄，增加文化底蕴。 5. 比较阅读求同存异，从题材、意象、手法、情感多维度精准作答。 6. 描绘画面切勿直译，需在理解句意基础上补充细节，使用优美连贯的语言。 （一）（24-25八年级上·江苏徐州·期中）阅读古代诗歌，完成下面小题。 黄鹤楼 【唐】崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 1．颈联写看到的繁荣景象，而尾联却写清冷愁绪，这里运用了______手法，传达了诗人______的情感。 2．诗歌中有两个“空”字，你觉得重复吗？请结合诗意进行评析。 （二）（25-26八年级上·江苏镇江·期中）阅读下面两首古诗，完成各题。 【甲】 黄鹤楼 崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 【乙】 江夏送友人 李白 雪点翠云裘，送君黄鹤楼。 黄鹤振玉羽，西飞帝王州①。 凤②无琅玕实③，何以赠远游。 裴回④相顾影，泪下汉江流。 【注】①帝王州：指长安城。②凤：作者自喻。③琅玕（láng  gān）实：琅玕树的果实。琅玕是中国神话传说中的仙树，其果实如珍珠。④裴回：徘徊。 1．小文根据【甲】诗中______一词推测崔颢写这首诗的时间应该是夏季；从【乙】诗来看，作者的写作时间应是______季。 2．两首诗都是作者登临黄鹤楼时所做，面对黄鹤楼这一千古盛景，作者所表达的情感有何不同？请结合两首诗的尾联进行分析。 （三）（25-26八年级上·江苏连云港·期中）阅读下列两首古诗，完成下面小题。 【甲】 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。【乙】 过五原胡儿饮马泉① 李益 绿杨著水草如烟，旧是胡儿饮马泉。 几处吹笳②明月夜，何人倚剑白云天。 从来冻合③关山路，今日分流④汉使⑤前。 莫遣行人⑥照容鬓，恐惊憔悴入新年。注：①唐代五原县属于盐州，今为内蒙古五原。中唐时，这是唐和吐蕃反复争夺的边缘地区。李益曾为幽州节度使刘济幕府，居边塞十余年。诗人经长途跋涉，重到这块被收复的失地，百感交集，写下此诗。②笳：即胡笳，古代军中号角，隐含战事未停之意。③冻合：冰封。④分流：春天泉流解冻，绿水分流。⑤汉使：诗人自指。⑥行人：与上句“汉使”均是诗人自指。 1．下列对这两首诗的理解和赏析，正确的一项是（   ） A．【甲】诗尾联写景，借东汉窦宪大破匈奴，燕然勒功的典故，收束全诗，余韵悠长。 B．【乙】诗首联运用了比喻的手法，将绿草比作烟雾，形象描绘了饮马泉春天的景色。 C．【甲】诗颔联运用比喻手法，表现旅人孤苦，【乙】诗颔联视听结合，展现辽远意境。 D．【甲】诗极力渲染边塞的奇异风光，用语华丽，【乙】诗借景物引发感慨，含蓄深沉。 2．请结合你对【甲】【乙】两首诗的理解，完成下列图表。 （四）（22-23八年级上·江苏无锡·期中） （甲）使至塞上                         （乙）从军行 王维                                  杨炯 单车欲问边，属国过居延。          烽火照西京，心中自不平。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 牙璋①辞凤阙②，铁骑绕龙城③。 大漠孤烟直，长河落日圆。         雪暗凋旗画，风多杂鼓声。 萧关逢候骑，都护在燕然。         宁为百夫长，胜作一书生。 [注释]①牙璋：古代发兵所用之兵符，分为两块，相合处呈牙状，朝廷和主帅各执其半。指代奉命出征的将帅。②凤阙：指皇宫。③龙城：这里指塞外敌方据点。 1．《从军行》中的颈联对表现戍边将士有什么作用？ 2．这两首诗同为边塞诗，请分别概括这两首诗抒发了怎样的情感？ （五）（25-26八年级上·江苏徐州·期中）阅读古代诗歌，完成下面小题。 钱塘湖春行 唐·白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 辋川别业① 唐·王维 不到东山向一年，归来才及种春田。 雨中草色绿堪染，水上桃花红欲燃。 优娄②比丘③经论学，伛偻④丈人乡里贤。 披衣倒屣⑤且相见，相欢语笑衡门前。 注释：①此诗当作于天宝年间。天宝三载（744年）后王维买下宋之问位于辋川山谷的辋川山庄，作为他母亲奉佛修行的隐居之地。②优娄：释迦牟尼的弟子。③比丘：佛教语，和尚。④伛偻：驼背。⑤倒屣（xǐ）：急于出迎，把鞋倒穿。 1．两首诗都是写春之景，表达的情感有何不同？ 2．赏析“雨中草色绿堪染，水上桃花红欲燃”。 （六）（25-26八年级上·江苏徐州·期中）阅读下面两首诗歌，完成小题。 【甲】 渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 【乙】 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 1．【甲】诗意境高远，风格雄健，想象瑰丽。首联中“_______”一字交代了诗人此行的目的；颈联“月下飞天镜，云生结海楼”以水中月明如镜衬托_______，以天上云彩仿佛是海市蜃楼衬托天空的高远。 2．请从这两首诗中分别找出一个最能传递诗人情感的字，并结合诗句内容具体分析诗人所表达的情感。 （七）（25-26八年级上·江苏徐州·期中）阅读古代诗歌，完成各题。 野望 王绩 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。 1．首联中，“徙倚”一词写出诗人________的状态，奠定全诗________的基调。 2．颈联描绘了怎样的画面？有何作用？ （八）（25-26八年级上·江苏镇江·期中）阅读下面两首古诗，完成下面小题。 【甲】 野望 唐·王绩 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。 【乙】 秋浦①途中 唐·杜牧 萧萧山路穷秋雨，淅淅溪风一岸蒲。 为问寒沙新到雁，来时还下杜陵②无？ 【注释】①秋浦，即今安徽贵池，唐时为池州州治所在，诗人被贬官外放时途经此地。②杜陵：在长安西南，诗人家乡樊川所在地。 1．《野望》一诗中，“采薇”用典比喻_______。 2．同是秋景诗，结合具体诗句内容，写出两位诗人分别表达了怎样的思想情感？ （九）（25-26八年级上·江苏徐州·期中）青年李白出蜀远游，在《渡荆门送别》中将山水之景与故乡之思融为一体。请品读此诗，为手册撰写鉴赏札记。 渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 1．你正在为手册的“诗心画境”页配图，需要描绘颔联的画面。请完成配图文字说明：本图依据“山随平野尽，江入大荒流”绘制，展现了____________的出蜀图景。 2．在撰写鉴赏笔记时，你认为“仍怜故乡水”的“怜”字最为传神。请向读者简要说明这个字的妙处。 （十）（25-26八年级上·江苏徐州·期中）阅读古代诗歌，完成下面小题 渡荆门送别 【唐】李白 渡远荆门外，来从楚国游。​ 山随平野尽，江入大荒流。​ 月下飞天镜，云生结海楼。​ 仍怜故乡水，万里送行舟。 1．尾联以抒情收束全诗，运用了①_____修辞手法，传达了诗人②______的情感。 2．颔联中“随”“入”二字有怎样的表达效果？此联中流露了诗人的怎样心情？ （十一）（25-26八年级上·江苏徐州·期中）阅读古代诗歌，完成下面小题。 峨眉山月歌 唐·李白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 渡荆门送别 唐·李白 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 1．结合写作背景，赏析“山随平野尽，江入大荒流”。 链接：李白早年曾长期居住在蜀地，二十多岁时“仗剑去国，辞亲远游”，《渡荆门送别》就写于他第一次乘舟东下、出蜀入楚的途中。 2．两首诗都是写于青年李白离乡外出闯荡时。请简要回答两首诗表达的共同情感。 （十二）（25-26八年级上·江苏宿迁·期中） 淮上早发① [宋]苏轼 澹月倾云晓角②哀，小风吹水碧鳞开。 此生定向江湖老，默数淮中十往来③。 [注释]①元祐七年（1092），作者自颍州改知扬州，途经淮河作此诗。②晓角：晨起时军中吹起的号角。③作者自熙宁四年（1071）自汴京赴杭州，中途辗转各地，加上此次，共“十往来”。 1．发挥想象，说一说“澹月倾云晓角哀，小风吹水碧鳞开”描绘了一幅什么样的画面。 2．纪昀曾评价此诗“语浅而意深”，你从“十往来”中读出了哪些“深意”？ 3．从表现手法的角度，赏析“此生定向江湖老，默数淮中十往来”。 （十三）（25-26八年级上·江苏南通·期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。 《新城道中二首（其一）》 苏轼 东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲①。 野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。西崦②人家应最乐，煮芹烧笋饷③春耕。 【注】①铜钲（zhēng）：古代铜制打击乐器，形状像圆形的锣，这里用来比喻初升的太阳，突出其明亮浑圆的特点。②西崦（yān）：西边的山坳。③饷：给……送饭。 1．诗人山行赏春，目之所及尽是鲜活春意，有__________、晴云、初日、__________……，这些景物交织成一幅明快的春日画卷。 2．在这幅春日画卷中，藏着“自然之美”与“生活之美”，请任选一个角度，结合诗歌内容，简要分析如何体现这种“美”。 （十四）（25-26八年级上·江苏泰州·期中）阅读古诗，完成下面小题。 南安军① 南宋 文天祥 梅花南北路，风雨湿征衣。 出岭同谁出？归乡如此归！ 山河千古在，城郭一时非。 饿死真吾志，梦中行采薇。 【注】①南安，今江西大余。军，宋代行政区名。1279年，南宋灭亡，文天祥被元军押解至大都（今北京），途经此地时写下此诗。 1．对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．这首宋诗属于近体诗，也是一首五言律诗，其中颔联和颈联上下句工整对仗。 B．“梅花南北路，风雨湿征衣”两句，梅花点明季节，风雨既写实又暗喻国家动荡，奠定全诗悲怆基调。 C．“出岭同谁出？归乡如此归！”两句，以反问和感叹强化情感，表达对被俘的愤懑和暂时归乡的欣慰。 D．“山河千古在，城郭一时非”两句运用对比，突出山河永恒而城郭易主，暗含对山河沦亡的痛心。 2．本诗尾联“饿死真吾志，梦中行采薇”与王绩《野望》尾联“相顾无相识，长歌怀采薇”均提到了“采薇”，请分析两首诗结尾手法上的相同点和情感上的不同。 （十五）（25-26八年级上·江苏扬州·期中） 夏日三首（其一） 张耒 长夏村墟风日清，檐牙燕雀已生成。 蝶衣晒粉花枝舞，蛛网添丝屋角晴。 落落疏帘邀月影，嘈嘈虚枕纳溪声。 久斑两鬓如霜雪，直欲樵渔过此生。 1．诗歌一、二联中通过燕雀绕檐、___________、__________这些动景，运用_________（表现手法）突出乡村夏日__________的特点。 2．本诗尾联表达了作者怎样的情感？ （十六）（25-26八年级上·江苏南通·期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。 天台道中 宋·夏竦 驱马天台路，悠悠渐向晨。云开忽见寺，山尽偶逢人。 细雨疏篁长，微烟古木春。行行遥驿道，落吹起轻尘。 1．请说出颔联“云开忽见寺，山尽偶逢人”中“忽”“偶”二字的表达效果。 2．结合“悠悠”“行行”二词，说说诗人行走在天台道中的心情。 （十七）（25-26八年级上·江苏南通·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 南湖早春① 【唐】白居易 风回云断雨初晴，返照湖边暖复明。 乱点碎红山杏发，平铺新绿水蘋②生。 翅低白雁飞仍重，舌涩黄鹂语未成。 不道江南春不好，年年衰病减心情。 【注】①唐宪宗元和十年，宰相武元衡被人谋杀，白居易奋而上疏，请求缉拿凶手，反被政敌诬为越职言事，被远贬江州。②水蘋：水上浮萍。 1．前人评此诗曾云“刻画早春，有色泽”，请结合前人评价赏析诗歌颔联。 2．尾联“不道江南春不好，年年衰病减心情”，表达诗人怎样的内心感受？ （十八）（25-26八年级上·江苏镇江·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 南湖早春① 白居易 风回云断雨初晴，返照湖边暖复明。乱点碎红山杏发，平铺新绿水苹生。 翅低白雁飞仍重，舌涩黄鹂语未成。不道江南春不好，年年衰病减心情。 【注】①作于元和十二年（817年），当时诗人被贬为江州司马。 1．根据诗歌内容填空。 诗歌描绘了南湖早春春雨初晴、阳光返照、_________、_________、白雁低飞、黄鹂语涩等景色，景色特征是________。 2．分析这首诗表达了作者怎样的思想感情？ （十九）（25-26八年级上·江苏扬州·期中）阅读下面这首诗，完成小题。 野望 翁卷 一天秋色冷晴湾①，无数峰峦远近间。 闲上山来看野水，忽于水底见青山。 [注] ①湾：水流弯曲的地方。 1．请用诗意的语言，描绘第一、二句诗的画面 2．结合全诗内容分析，这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？ （二十）（25-26八年级上·江苏泰州·期中）阅读陆游的诗歌，完成各小题。 三月二十一日作 宋·陆游 蹴鞠①墙东一市哗，秋千楼外两旗斜。 及时小雨放桐叶，无赖馀寒开楝花。 明月吹笙思蜀苑，软尘骑马梦京华。 欢情减尽朱颜改，节物催人只自嗟。 【注】①蹴鞠（cù jū）：中国古代一种以足踢球的体育活动。 1.诗歌首联描绘了一幅怎样的景象？有何作用？ 2.这首诗抒发了诗人哪些复杂的情感？请结合诗句内容简要分析。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题05 诗歌鉴赏 八年级语文上册期中复习专项突破（江苏专用） 考查范围 1. 文本类型：以课内外唐诗（律诗、绝句）为主，兼顾宋诗及对比阅读组合。 2. 内容理解：概括诗句描绘的画面，提取核心意象，概括景物特征。 3. 语言赏析：品味炼字（如“随”“入”“空”“忽”“怜”等）的精妙表达效果。 4. 手法探究：辨析比喻、拟人、夸张、用典、对比、虚实结合等表现手法。 5. 情感体悟：思乡念亲、送别不舍、壮志报国、贬谪幽怨、隐逸闲适。 6. 主题领域：羁旅思乡、边塞征战、山水田园、咏史怀古、酬赠送别。 高频考点 1. 赏析重点字词（炼字），结合诗句分析其语境义与表达效果，为必考核心。 2. 描绘画面，要求发挥想象，用生动的语言还原诗词意境。 3. 情感分析，结合诗词名句精准概括诗人或乐观、或悲凉的复杂心境。 4. 名句赏析，多考查写景句中的修辞手法及景情交融的艺术特色。 5. 表现手法辨析，如“以乐景衬哀情”、用典抒情、化静为动等，每组必考。 6. 对比阅读，将同主题（如咏秋、送别、边塞）诗歌进行情感与手法的异同比较。 命题趋向 1. 选材经典化、关联化：课内名篇与课外同题或同作者（如李白、白居易）作品对比考查。 2. 注重景情关系的考查：深入探究自然之景与诗人心境的交融与反衬。 3. 任务情境化：如撰写鉴赏札记、为手册配图、完成图表填空等真实任务入题。 4. 能力综合化：画面描绘、手法判断、情感提炼与语言表达融为一体。 5. 思辨化：如分析诗中两个同形异义字（如“空”）的不同意蕴，导向细致辨析。 6. 背景融入：常提供注释（如贬谪背景），要求知人论世，结合背景分析诗人幽微情思。 应试策略 1. 抓意象明意境：找出核心景物，通过色彩、动静等特征概括意境氛围。 2. 炼字题三步走：解释字义（本义/语境义）+ 展开画面（结合修辞）+ 点明情感。 3. 情感分析需知人论世，结合注释提供的创作背景，切忌脱离文本泛泛而谈。 4. 掌握常见手法术语及作用，如“用典”可使表达委婉含蓄，增加文化底蕴。 5. 比较阅读求同存异，从题材、意象、手法、情感多维度精准作答。 6. 描绘画面切勿直译，需在理解句意基础上补充细节，使用优美连贯的语言。 （一）（24-25八年级上·江苏徐州·期中）阅读古代诗歌，完成下面小题。 黄鹤楼 【唐】崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 1．颈联写看到的繁荣景象，而尾联却写清冷愁绪，这里运用了______手法，传达了诗人______的情感。 2．诗歌中有两个“空”字，你觉得重复吗？请结合诗意进行评析。 【答案】1． 反衬（对比） 浓重的孤寂悲凉的思乡之情。 2．不重复。第一个“空”有“只，只有”的意思，表达了好友已离去，只剩空空的黄鹤楼和诗人自己，重在写景；第二个“空”有“空空的”“空荡荡”之意，表达的是自己漂泊在外，带来的孤独、寂寞和惆怅，重在抒情。 【导语】《黄鹤楼》以黄鹤楼为寄托，融自然景物与人生感慨于一体。诗人以虚实结合的笔法，描绘了黄鹤楼的空寂、汉阳晴川与鹦鹉洲的繁盛景色，又通过尾联以思乡愁情收束全篇，情景交融，格调苍凉隽永。 【详解】1．本题考查表现手法和情感分析。 颈联“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”描绘了一幅晴川历历、芳草萋萋的江边景象，充满生机和繁盛，但尾联“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”忽然写到诗人在日暮时分思乡的愁绪。这两联形成鲜明的对比，是对比或反衬的手法。 前文通过描绘黄鹤楼的壮丽景色和历史的沧桑变迁，已经为尾联的乡愁情感做了铺垫。尾联在此基础上，通过直接抒发对故乡的思念，将全诗的情感推向高潮。“何处是”的疑问，不仅是对地理位置的询问，更是对心灵归宿的追寻。这种追寻无果的无奈，与“使人愁”的直接抒发相结合，使得诗人的孤寂悲凉的乡愁情感更加强烈。 2．本题考查词语赏析。 诗歌中的两个“空”字虽字形相同，但情感意境明确不同，并不重复。 “此地空余黄鹤楼”中的“空”可理解为“空自、只有”，这句的意思是，友人远行，这里只留下了空空的黄鹤楼和自己。一个“空”字，传达出诗人内心的孤寂与苦闷，是空间上的空空荡荡。诗人面对历史陈迹，不免浮想联翩，“已乘”和“空余”“昔人”和“此地”，两相映衬，凝成了古今变化、物是人非的巨大感慨，美好憧憬与寻常江楼的落差，在诗人心中布上一层怅然若失的底色，为乡愁情结的抒发作了潜在的铺垫。 “白云千载空悠悠”中的“空”可理解为“空空荡荡”，黄鹤一去再也没有回来，千百年来只看见白云悠悠。这个“空”是“千载”如此，强调的是时间上的，诗人登上古楼，友人已经离去，再也无人与自己把酒畅谈，只见碧空浩渺，白云悠悠。这样空茫的境界不免又使仕途坎坷的诗人产生孤独失落与人世彷徨的无限惆怅，道出了“人去楼空”，唯有悠悠的白云千载依旧的景象，展现了诗人对世事变幻无常的感慨。 据此回答即可。 （二）（25-26八年级上·江苏镇江·期中）阅读下面两首古诗，完成各题。 【甲】 黄鹤楼 崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 【乙】 江夏送友人 李白 雪点翠云裘，送君黄鹤楼。 黄鹤振玉羽，西飞帝王州①。 凤②无琅玕实③，何以赠远游。 裴回④相顾影，泪下汉江流。 【注】①帝王州：指长安城。②凤：作者自喻。③琅玕（láng  gān）实：琅玕树的果实。琅玕是中国神话传说中的仙树，其果实如珍珠。④裴回：徘徊。 1．小文根据【甲】诗中______一词推测崔颢写这首诗的时间应该是夏季；从【乙】诗来看，作者的写作时间应是______季。 2．两首诗都是作者登临黄鹤楼时所做，面对黄鹤楼这一千古盛景，作者所表达的情感有何不同？请结合两首诗的尾联进行分析。 【答案】1． 芳草萋萋 冬 2．【甲】“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”抒发了诗人岁月难再、世事茫然的空幻感，也是乡关难归的无限愁思。【乙】“裴回相顾影，泪下汉江流”生动地表现了诗人与友人分别时的极度悲伤。 【导语】崔颢《黄鹤楼》以仙鹤传说起笔，通过“白云千载”的时空浩渺与“芳草萋萋”的眼前实景交织，尾联“烟波江上使人愁”道出物是人非的怅惘，展现历史沧桑中的个人孤寂。李白《江夏送友人》则以“雪点翠云”的冬景开篇，尾联“泪下汉江流”直抒胸臆，借黄鹤西飞喻友人赴京，以凤凰无宝的典故吐露贫士送别的无奈。崔诗重历史沉思，李诗重现实离情，同楼异境，各见其妙。 【详解】1．本题考查理解诗歌内容。 第一空：结合【甲】诗“芳草萋萋鹦鹉洲”可知，诗句意为：鹦鹉洲上的香草长得十分繁茂。“芳草萋萋”形容草木茂盛青翠，是夏季典型景象，故推测为夏季。据此可填“芳草萋萋”。 第二空：结合【乙】诗“雪点翠云裘”可知，诗句意为：雪花点缀着翠云衣。句中的“雪”直接点明冬季气候，故写作时间为冬季。据此可填“冬”。 2．本题考查理解分析作者情感。 【甲】诗描写了在黄鹤楼上远眺的美好景色，是一首吊古怀乡之佳作。全诗意境开阔，吊古伤今，虚实相映，情景交融。结合尾联“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”可知，将“乡愁”之情与“日暮”“烟波”之景相交融，由景生情，融情于景，诗中的“乡关”“愁”直抒胸臆，以暮色烟波烘托漂泊无依的怅惘，抒发诗人漂泊异乡的惆怅与思乡之情，情感沉郁苍茫。 结合【乙】诗“裴回相顾影，泪下汉江流”可知，诗句意为：只好徘徊顾影，泪满汉江，留恋难别。这两句诗通过“裴回相顾影“（徘徊顾影）和“泪下汉江流“的意象，生动地表现了诗人与友人分别时的极度悲伤。诗人独自徘徊，顾影自怜，泪水如汉江水般奔流不止，这种夸张的比喻将离别的痛苦推向了极致，表达了诗人送别友人时的依依不舍、前程迷茫的伤感，以及对友人远行却无以相赠的歉疚与无奈。 （三）（25-26八年级上·江苏连云港·期中）阅读下列两首古诗，完成下面小题。 【甲】 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 【乙】 过五原胡儿饮马泉① 李益 绿杨著水草如烟，旧是胡儿饮马泉。 几处吹笳②明月夜，何人倚剑白云天。 从来冻合③关山路，今日分流④汉使⑤前。 莫遣行人⑥照容鬓，恐惊憔悴入新年。注：①唐代五原县属于盐州，今为内蒙古五原。中唐时，这是唐和吐蕃反复争夺的边缘地区。李益曾为幽州节度使刘济幕府，居边塞十余年。诗人经长途跋涉，重到这块被收复的失地，百感交集，写下此诗。②笳：即胡笳，古代军中号角，隐含战事未停之意。③冻合：冰封。④分流：春天泉流解冻，绿水分流。⑤汉使：诗人自指。⑥行人：与上句“汉使”均是诗人自指。 1．下列对这两首诗的理解和赏析，正确的一项是（   ） A．【甲】诗尾联写景，借东汉窦宪大破匈奴，燕然勒功的典故，收束全诗，余韵悠长。 B．【乙】诗首联运用了比喻的手法，将绿草比作烟雾，形象描绘了饮马泉春天的景色。 C．【甲】诗颔联运用比喻手法，表现旅人孤苦，【乙】诗颔联视听结合，展现辽远意境。 D．【甲】诗极力渲染边塞的奇异风光，用语华丽，【乙】诗借景物引发感慨，含蓄深沉。 2．请结合你对【甲】【乙】两首诗的理解，完成下列图表。 【答案】1．C 2．①孤寂落寞；②惊叹；③喜悦。 【导语】王维《使至塞上》以征蓬、归雁自喻漂泊，大漠孤烟、长河落日绘塞外雄浑，末句以都护燕然暗含边功期许，苍凉中见壮阔。李益《过五原胡儿饮马泉》以绿杨、饮马泉起兴，笳声、倚剑勾连今昔，冻合与分流对比显时代变迁，末以容鬓憔悴收束，沉郁中透苍凉。两诗皆以边塞为背景，一雄浑一沉郁，各展盛唐气象之两面。 【详解】1．本题考查理解和赏析的能力。 A.由甲诗尾联“萧关逢候骑，都护在燕然”可知，此联并非写景，而是叙事，通过叙述诗人在萧关遇到侦察骑兵，得知都护正在燕然前线，借东汉窦宪大破匈奴，燕然勒功的典故，收束全诗，余韵悠长，故本项错误； B.由乙诗首联“绿杨著水草如烟”可知，将水草比作烟雾，形象描绘了饮马泉春天的景色，而非“绿草”，故本项错误； D.由甲诗“大漠孤烟直，长河落日圆”可知，本联是描写边塞风光的句子，语言质朴自然，通过质朴的语言描绘边塞风光，表达诗人情感，并无华丽之辞，故本项错误； 故选C。 2．本题考查理解与分析能力。 由甲诗中“单车欲问边，属国过居延”所描述的诗人独自轻车前往边疆的情境可知，因被排挤而“孤寂”。接下来“因目睹大漠雄浑之景”对应诗中“大漠孤烟直，长河落日圆”，展现出雄浑辽阔的边塞景色，此时诗人心境变为“惊叹”。之后“因听闻前方战事”对应“萧关逢候骑，都护在燕然”，诗人听闻战事进展，心生“赞叹欣慰”之情。 由乙诗《过五原胡儿饮马泉》中“绿杨著水草如烟，旧是胡儿饮马泉”可知，诗人看到曾经被外族占据的饮马泉如今景象，“因目睹失地收复后的春色”而“喜悦”。接着“几处吹笳明月夜，何人倚剑白云天”，笳声响起，诗人“因战事未停”而“忧思”。“莫遣行人照容鬓，恐惊憔悴入新年”则体现出诗人“因壮志未酬、青春流逝”而“感伤”。 （四）（22-23八年级上·江苏无锡·期中） （甲）使至塞上                         （乙）从军行 王维                                  杨炯 单车欲问边，属国过居延。          烽火照西京，心中自不平。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 牙璋①辞凤阙②，铁骑绕龙城③。 大漠孤烟直，长河落日圆。         雪暗凋旗画，风多杂鼓声。 萧关逢候骑，都护在燕然。         宁为百夫长，胜作一书生。 [注释]①牙璋：古代发兵所用之兵符，分为两块，相合处呈牙状，朝廷和主帅各执其半。指代奉命出征的将帅。②凤阙：指皇宫。③龙城：这里指塞外敌方据点。 1．《从军行》中的颈联对表现戍边将士有什么作用？ 2．这两首诗同为边塞诗，请分别概括这两首诗抒发了怎样的情感？ 【答案】1．渲染了西北边疆的空旷凄凉、艰苦险恶，衬托出戍边将士冒雪与敌人搏斗的坚强无畏精神 2．甲诗表现出诗人被排挤出朝廷的落寞、孤寂之情，赞扬了祖国边塞壮丽山河和将士们奋勇杀敌、以身报国的爱国热情。乙诗表现了诗人立志报国、甘愿血洒疆场的英雄气概。 【详解】1．本题考查诗句内容的理解。 诗歌的颈联“雪暗凋旗画，风多杂鼓声”的意思是：大雪纷飞，军旗黯然失色；狂风怒吼，夹杂咚咚战鼓。此句通过景物描写，写出了边塞地区的环境恶劣，艰苦凄凉，烘托激烈的战斗场面。前句从人的视觉出发：大雪弥漫，遮天蔽日，使军旗上的彩画都显得黯然失色；后句从人的听觉出发：狂风呼啸，与雄壮的进军鼓声交织在一起。这两句诗，有声有色，各臻其妙。诗人别出机抒，以象征军队的“旗”和“鼓”，表现出征将士冒雪同敌人搏斗的坚强无畏精神和在战鼓声激励下奋勇杀敌的悲壮激烈场面。据此理解概括回答即可。 2．本题考查对诗歌主题的比较理解。 《使至塞上》这是诗人奉命赴边疆慰问将士途中所作的一首纪行诗，记述出使塞上的旅程以及旅程中所见的塞外风光。首联两句交待此行目的和到达地点；颔联两句包含多重意蕴，借蓬草自况，写飘零之感；颈联两句描绘了边陲大漠中壮阔雄奇的景象，境界阔大，气象雄浑；尾联两句写到了边塞，却没有遇到将官，侦察兵告诉使臣：首将正在燕然前线。此诗既反映了边塞生活，同时也表达了诗人由于被排挤而产生的孤独、寂寞、悲伤之情以及在大漠的雄浑景色中情感得到熏陶、净化、升华后产生的慷慨悲壮之情，显露出一种豁达情怀，赞美了边塞将士们的爱国热情。 《从军行》是唐代诗人杨炯的诗作。此诗借用乐府旧题“从军行”，描写一个读书士子从军边塞、参加战斗的全过程。前两句写边报传来，激起了志士的爱国热情；第三四句描写了军队辞京后的出战；第五六句通过景物描写烘托激烈的战斗场面；最后两句直接抒发从戎书生保边卫国的壮志豪情。全诗虽仅四十字，但既揭示出人物的心理活动，又渲染了环境气氛，整首诗表达了诗人保家卫国的壮志豪情。 （五）（25-26八年级上·江苏徐州·期中）阅读古代诗歌，完成下面小题。 钱塘湖春行 唐·白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 辋川别业① 唐·王维 不到东山向一年，归来才及种春田。 雨中草色绿堪染，水上桃花红欲燃。 优娄②比丘③经论学，伛偻④丈人乡里贤。 披衣倒屣⑤且相见，相欢语笑衡门前。 注释：①此诗当作于天宝年间。天宝三载（744年）后王维买下宋之问位于辋川山谷的辋川山庄，作为他母亲奉佛修行的隐居之地。②优娄：释迦牟尼的弟子。③比丘：佛教语，和尚。④伛偻：驼背。⑤倒屣（xǐ）：急于出迎，把鞋倒穿。 1．两首诗都是写春之景，表达的情感有何不同？ 2．赏析“雨中草色绿堪染，水上桃花红欲燃”。 【答案】1．白居易的诗表达了对早春西湖美景的喜爱与沉醉之情；王维的诗则主要表达了归隐田园后与友人重逢的欢欣与闲适自得之情。 2．这两句运用了夸张和比喻的修辞手法。“绿堪染”极写草色之浓绿，仿佛能浸染衣物；“红欲燃”生动描绘桃花红艳似火的状态。红绿相映，色彩对比鲜明，勾勒出一幅绚丽浓艳的雨后春景图，充分展现了王维“诗中有画”的艺术特色。 【导语】这两首唐诗均以春日为背景，却呈现不同意境。白居易《钱塘湖春行》以明快笔触勾勒西湖早春画卷，莺燕、花草、堤柳的生机盎然中，流露诗人对自然之美的沉醉（“行不足”可见）；王维《辋川别业》则通过浓艳的色彩对比（草绿似染、桃红欲燃）与乡野人物群像，展现隐逸生活的恬淡欢洽。白诗重游赏之乐，王诗显归隐之趣，各得春韵三昧。 【详解】1．本题考查对两首诗歌思想感情的比较分析。 《钱塘湖春行》的情感分析： 白居易此诗以“行”为线索，移步换景，描绘了早春西湖的生机盎然。首联“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低”点明位置并勾勒出湖面初平的阔大背景。中间两联“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”，通过“早莺”、“新燕”、“乱花”、“浅草”等一系列富有早春特征的意象，细致入微地刻画出生命的活力与初春的欣欣向荣。“争”、“啄”、“迷”、“没”等动词的运用，更添动态之美。尾联“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”直抒胸臆，一个“最爱”和一个“行不足”，将诗人沉浸于湖光山色之中、流连忘返的无限喜爱与陶醉之情表露无遗。全诗洋溢着对自然美景的发现之喜与沉醉之乐。 《辋川别业》的情感分析： 王维此诗写于其隐居辋川时期。首联“不到东山向一年，归来才及种春田”交代了诗人时隔一年重返隐居之地，正赶上春耕时节，暗含归来的欣然。颔联“雨中草色绿堪染，水上桃花红欲燃”以浓墨重彩之笔描绘雨后辋川的绚丽春景，色彩对比强烈，生机勃勃。然而，诗歌的后半部分笔锋转向人事：“优娄比丘经论学，伛偻丈人乡里贤。披衣倒屣且相见，相欢语笑衡门前。”这里出现了学问高深的僧人与德高望重的乡里老人，他们与诗人热情相见，在衡门前欢声笑语。这表明诗人情感的落脚点并不仅仅在春光本身，更在于这优美山水间的人情温暖与志趣相投。诗歌表达的是诗人归隐田园后，与友人（方外之友与乡里贤达）重逢的由衷欢欣，以及沉浸在这种恬淡、和谐、充满人情味的隐居生活中的自得与安适。 2．本题考查对诗歌词句的赏析。 这两句诗描绘的是雨后辋川别业的春日景象，意为“雨中的草色碧绿得仿佛可以用来染物，水边的桃花红艳得似乎将要燃烧起来”。 从修辞手法看，诗人运用了夸张和比喻（或拟物）的手法。“绿堪染”极言草色之浓绿、之鲜润，仿佛这绿色有足够的浓度能浸染衣物，这是夸张的妙用；“红欲燃”则赋予静态的桃花以动态的燃烧之感，既是比喻其红艳似火，也带有拟物色彩，将桃花蓬勃的生命力视觉化、动态化地呈现出来。 从用字技巧看，“染”和“燃”二字尤为精妙。“染”字紧扣色彩，化静为动，写出了绿色扑面而来的感染力和渗透力；“燃”字则不仅写出了桃花红得热烈、耀眼，更传达出一种内在的生命激情与温度，极具表现力。 从意境营造看，这两句构成了一幅色彩对比强烈、生机盎然的春日画卷。“绿堪染”与“红欲燃”形成鲜明的红绿互补，在雨水的滋润下，色彩饱和度被推到极致，显得格外醒目和绚丽。这种浓墨重彩的描绘，充分体现了王维作为画家“诗中有画”的典型艺术特色，画面感极强。 从情感与风格看，如此明丽、热烈的色彩，并非单纯的客观写生，它折射出诗人重返隐居之地时内心的愉悦与兴奋。这浓得化不开的绿与红，正是诗人对辋川春色、对隐居生活深厚情感的投射，于自然景物的描绘中见出心境。 （六）（25-26八年级上·江苏徐州·期中）阅读下面两首诗歌，完成小题。 【甲】 渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 【乙】 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 1．【甲】诗意境高远，风格雄健，想象瑰丽。首联中“_______”一字交代了诗人此行的目的；颈联“月下飞天镜，云生结海楼”以水中月明如镜衬托_______，以天上云彩仿佛是海市蜃楼衬托天空的高远。 2．请从这两首诗中分别找出一个最能传递诗人情感的字，并结合诗句内容具体分析诗人所表达的情感。 【答案】1． 游 水的清澈（平静） 2．《渡荆门送别》中最能传递诗人情感的字是“怜”，传递出诗人对故乡的不舍和思念之情。《钱塘湖春行》中最能传递诗人情感的字是“爱”，体现了诗人对西湖春天的喜爱之情。 【导语】两首唐诗皆以写景见长，却意境与情思迥异。李白《渡荆门送别》绘壮阔山河，山水辽远、幻境奇丽，格调雄浑开阔，在宏大景致中暗藏离乡远行的眷恋。白居易《钱塘湖春行》聚焦西湖早春，捕捉莺燕、花草的鲜活春意，画面清新细腻、生机盎然，满含漫步春光的闲适愉悦，一壮一柔，各具诗情。 【详解】1．第一空，甲诗首联“渡远荆门外，来从楚国游”意思是我乘船远行，渡过遥远的荆门山之外，来到古时楚国的地域游历。诗句中的“游”字点明诗人此行是到楚地漫游，交代了远行出游的目的。 第二空，甲诗颈联“月下飞天镜，云生结海楼”意思是水中月影，好像天上飞落下来的一面明镜；天边云霞变幻，结成海市蜃楼般的奇景。月亮倒映在江面，如同天上飞落的明镜，这一景象侧面烘托出江水澄澈、水面平静，才能完整映出月影；而天边云霞变幻如同海市蜃楼，烘托出天空高远辽阔的景象。 2．根据《渡荆门送别》尾联“仍怜故乡水，万里送行舟”可知，“怜”是喜爱、眷恋之意。诗人不说自己留恋家乡，反写故乡的江水一路相伴，不远万里送自己远行，借江水的深情，委婉抒发自己离开故土时，心中浓浓的思乡与不舍。 根据《钱塘湖春行》尾联“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”可知，“爱”直接袒露内心感受。诗人漫步西湖，欣赏莺燕、花草等早春美景，尤其喜爱湖东白沙堤的风光，怎么游览都不觉得尽兴，直白表达出对西湖早春生机景致的由衷喜爱与沉醉。 （七）（25-26八年级上·江苏徐州·期中）阅读古代诗歌，完成各题。 野望 王绩 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。 1．首联中，“徙倚”一词写出诗人________的状态，奠定全诗________的基调。 2．颈联描绘了怎样的画面？有何作用？ 【答案】1．徘徊不定 孤寂 2．画面：牧人驱赶着牛犊返回，猎人骑着马带着猎物归来（描绘出乡村傍晚的闲适场景）；作用：以动衬静（或“反衬”），用牧人、猎人的归家热闹，反衬诗人独自远眺的孤寂（贴合全诗“无相识”的怅然情感即可）。 【导语】《野望》以薄暮东皋之景铺陈，秋色、落晖染就清寂画面，牧人猎马的归意更衬诗人徙倚无依的怅惘。末句“怀采薇”寄寓隐逸之思，景情交融，淡远浑成，尽显唐初山水田园诗的清逸之致。 【详解】1．本题考查内容分析。 结合首联“徙倚欲何依”可知，“徙倚”的意思是徘徊、来回走动，这个词语描摹出诗人在东皋薄暮时分的动作状态——他并非静立远望，而是心绪不宁地踱来踱去，满心迷茫却找不到可以依托的去处，写出了他徘徊不定的状态。 结合首联“徙倚欲何依”可知，“徙倚”意为徘徊、来回走动，精准描摹出诗人在东皋薄暮时分，心绪不宁地踱来踱去、茫然无措的状态。而“欲何依”的追问，更直接点出诗人内心无所归依的怅惘。这种动作与心理的结合，奠定了全诗孤寂落寞的基调，这一基调并非单一的冷清，而是饱含着诗人身处秋景中，知音难觅、壮志难抒的彷徨与惆怅。 2．本题考查诗句赏析。 （1）结合颈联“牧人驱犊返，猎马带禽归”可知，这两句诗以白描手法勾勒乡村薄暮图景，先聚焦“牧人”与“牛犊”，描绘出牧人悠然驱赶着牛群、缓步归家的画面；再转向“猎马”与“猎物”，展现出猎人策马而归、满载收获的场景。两句诗选取了极具田园生活气息的典型意象，动静结合，既勾勒出山野间人们归家的闲适常态，也让秋日薄暮的山野有了鲜活的生活气息。描绘画面时，抓住牧人、牛犊、猎马、猎物四个景物，整体上展现温馨、闲适的氛围。 示例：牧人慢悠悠地驱赶着牛犊踏上回家的路；猎户策马而行，带着打猎所得的飞禽走兽，满载而归。 （2）结合颈联“牧人驱犊返，猎马带禽归”可知，这两句诗的作用主要体现在以乐景衬哀情、以动衬静两方面。一方面，牧人、猎人归家的温馨热闹，与诗人独自伫立东皋、徙倚无依的处境形成鲜明对比，用他人的归所安稳反衬诗人的孤独怅惘；另一方面，人物驱犊、策马的动态场景，打破了秋色落晖笼罩下山野的静谧，更凸显出周遭环境的清幽与诗人内心的孤寂冷清。同时，这一画面也为后文诗人发出“相顾无相识，长歌怀采薇”的感慨做了铺垫，让诗人的隐逸之思显得更加自然真切。 （八）（25-26八年级上·江苏镇江·期中）阅读下面两首古诗，完成下面小题。 【甲】 野望 唐·王绩 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。 【乙】 秋浦①途中 唐·杜牧 萧萧山路穷秋雨，淅淅溪风一岸蒲。 为问寒沙新到雁，来时还下杜陵②无？ 【注释】①秋浦，即今安徽贵池，唐时为池州州治所在，诗人被贬官外放时途经此地。②杜陵：在长安西南，诗人家乡樊川所在地。 1．《野望》一诗中，“采薇”用典比喻_______。 2．同是秋景诗，结合具体诗句内容，写出两位诗人分别表达了怎样的思想情感？ 【答案】1．比喻隐居不仕。 2．甲诗描写了萧瑟的秋天景色，流露出诗人忧郁惆怅、孤独寂寞之情。乙诗描绘了一幅秋日风雨凄迷的景象（或营造了萧瑟凄凉的意境），表达了作者对故乡的思念。（或贬谪途中的孤寂悲凉）。 【导语】这两首诗均以秋景寄情，但情感基调迥异。王绩《野望》通过“树树秋色”“山山落晖”的萧瑟之景，抒发“无相识”的孤独隐逸之志；杜牧《秋浦途中》则以“穷秋雨”“溪风蒲”的凄清意象，暗含贬谪羁旅的思乡愁绪。 【详解】1．本题考查内容理解。 采薇：采食野菜。据《史记·伯夷列传》记载，商末孤竹君之子伯夷叔齐在商亡之后，“不食周粟隐于首阳山，采薇而食之”，后遂以“采薇”比喻隐居不仕。“相顾无相识，长歌怀采薇”意思是大家相对无言彼此互不相识，只能咏一曲长歌来怀念古代采薇而食的隐士。诗人从美好而热闹的场景中回过神，又回到了起始的心境之中了，更加平添了一种茫然若失、孤独无依、苦闷惆怅的心绪。诗人身边没有一个相识的熟人和朋友，没有人能够分担这份寂寥，只好拉来已经远去的伯夷、叔齐了。诗人唱着《采薇》之歌，抒发自己隐逸山林之志。故“采薇”用典比喻隐居不仕。 2．本题考查情感主旨。 王绩在《野望》中，以“树树皆秋色，山山唯落晖”勾勒出一幅山野秋晚图，意思是每棵树都披上枯黄的秋色，每一座山峰都洒满落日的余晖。这萧瑟、冷清、光色黯淡的秋景，正是诗人内心孤独、苦闷与彷徨心境的写照。他身处隋末唐初的乱世，选择归隐，但内心并非全然平静。尾联“相顾无相识，长歌怀采薇”，意思是（我与他们）互不相识，只好追怀古代那些像伯夷、叔齐一样采薇而食的隐士了。此处化用“采薇”的典故，含蓄地表达了自己在现实中孤独无依、知音难觅的苦闷，以及对古代高士的仰慕与追随之情，全诗在闲适的基调下流淌着彷徨与无奈。故全诗于萧瑟怡静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情，抒发了惆怅、孤寂的情怀。 杜牧的《秋浦途中》则创作于其被贬官外放、途经秋浦之时。前两句“萧萧山路穷秋雨，淅淅溪风一岸蒲”，描写了山路上秋雨萧萧，溪风中岸边的蒲草淅淅作响。这里的“萧萧”“淅淅”两个叠词，以及“穷秋雨”（晚秋寒雨）的意象，共同渲染出一种风雨凄迷、寒凉侵骨的氛围，生动地映衬出诗人仕途失意、羁旅漂泊的孤寂与凄凉。后两句“为问寒沙新到雁，来时还下杜陵无”，是此诗情感表达的关键。诗人痴情地问那刚刚飞到寒沙地栖息的大雁，你们来时，可曾经过我的家乡杜陵？杜陵是诗人家乡所在，也是唐都长安的象征。这一看似无理的询问，巧妙地将故乡之思与朝廷之念融为一体，含蓄而深刻地抒发了诗人对故园的深切怀念，以及对自己身世飘零、远离政治中心的伤感与无奈。 （九）（25-26八年级上·江苏徐州·期中）青年李白出蜀远游，在《渡荆门送别》中将山水之景与故乡之思融为一体。请品读此诗，为手册撰写鉴赏札记。 渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 1．你正在为手册的“诗心画境”页配图，需要描绘颔联的画面。请完成配图文字说明：本图依据“山随平野尽，江入大荒流”绘制，展现了____________的出蜀图景。 2．在撰写鉴赏笔记时，你认为“仍怜故乡水”的“怜”字最为传神。请向读者简要说明这个字的妙处。 【答案】1．群山随平原展开而消失，长江在广阔原野上奔流的壮阔（或：雄浑开阔、气势磅礴） 2．“怜”字在此处意为“怜爱”“喜爱”。诗人巧用拟人手法，将故乡之水视为深情送别的友人，使“我之思乡”化为“水之送行”，含蓄而生动地抒发了对故乡深沉的不舍与眷恋之情。 【导语】《渡荆门送别》以雄阔笔力绘出蜀后山野入平旷、江水奔涌的浩茫新境，末句着一“怜”字将故乡水拟人化，把青年远游的飒爽意气与对故土的缱绻眷恋融于一处，刚健景中藏柔婉情，余味悠长。 【详解】1．紧扣颔联“山随平野尽，江入大荒流”的动态用字，抓住诗人行舟的移动视角，提炼群山渐隐、江水奔涌的空间变化特征，贴合青年李白出蜀入楚时山河豁然舒展的开阔感，补写出符合诗句画面特质的内容即可。   示例：两岸连绵的群山随着行舟驶进平旷原野逐渐消隐，奔涌的长江水向着辽远无际的莽原滔滔奔流的雄浑开阔 2．尾联“仍怜故乡水，万里送行舟”，意思是我依然喜爱故乡的江水，它不远万里，一路护送我的行舟。怜：喜爱。此句意境高远，风格雄健，运用了拟人的修辞手法，将故乡水拟人化，借写故乡之水恋恋不舍，表达了诗人离开故乡时依依不舍，思念故乡的感情。诗人此时乘船离开蜀地远赴楚地，前文铺展了荆门之外雄浑壮阔的山水奇景，尾联笔锋一转，不直言自己眷恋家乡，而是借故乡江水万里相送的景象，含蓄抒发对故土的不舍与思念，把情感寄托在景物之中，实现写景与抒情融为一体。 （十）（25-26八年级上·江苏徐州·期中）阅读古代诗歌，完成下面小题 渡荆门送别 【唐】李白 渡远荆门外，来从楚国游。​ 山随平野尽，江入大荒流。​ 月下飞天镜，云生结海楼。​ 仍怜故乡水，万里送行舟。 1．尾联以抒情收束全诗，运用了①_____修辞手法，传达了诗人②______的情感。 2．颔联中“随”“入”二字有怎样的表达效果？此联中流露了诗人的怎样心情？ 【答案】1．拟人 对故乡的依恋不舍 2．“随”字化静为动，写出群山随平野延伸渐渐消失的动态；“入”字写出江水奔腾流入荒原的气势。此联流露了诗人初出蜀地见到广阔平原时的喜悦与豪迈心情。 【导语】李白的《渡荆门送别》以壮阔的山水意象勾勒出楚地风光，“山随平野尽”展现空间延展，“月下飞天镜”描绘了月光洒在江面上，月影倒映水中如天上飞落的明镜般澄澈的景象。尾联“故乡水”的拟人手法，将自然景物情感化，在雄浑的意境中注入细腻乡愁，形成宏阔与婉约的审美张力。 【详解】1．本题考查诗歌词句理解和赏析。 尾联“仍怜故乡水，万里送行舟”意为：我依然怜爱这来自故乡的江水，它不远万里一路送我行舟。诗人在这里运用了拟人的修辞手法，将本是无情的“故乡水”人格化，赋予其人的情感与动作（“怜”、“送”），仿佛故乡之水也对诗人怀有深情，依依不舍地一路护送他远行。这种写法，不仅形象生动，更巧妙地将诗人自己对故乡深深的依恋与不舍之情投射到江水之上，含蓄而深沉地抒发了初离故乡时那种复杂难言的情愫，使得抽象的离情别绪变得具体可感，余韵悠长。 2．本题考查诗歌炼字。 颔联“山随平野尽，江入大荒流”描绘了诗人乘舟出蜀，渡过荆门后所见到的壮阔景象：连绵的群山随着平坦的原野的出现而逐渐消失，浩荡的江水向着无边无际的旷野奔流而去。 “随”字的表达效果：诗人用一个“随”字，将静止的群山赋予了动态的趋向感，生动地写出了船行江上，视野逐渐开阔，身后蜀地的群山仿佛跟随着平野的展开而渐渐远去、隐没的过程。这不仅是景物的变化，更是诗人主观感受的投射。 “入”字的表达效果：“入”字则极具力量感，它精准地捕捉了长江冲出三峡、涌入广袤平原时那种奔腾浩荡、一往无前的气势。仿佛江水具有主动的意志，毅然决然地投入辽阔大荒的怀抱。 流露的心情：结合诗歌写作背景（青年李白初次离开故乡四川，怀抱远大志向漫游天下），这两句壮景的描绘，正映照了诗人初离束缚、步入广阔天地时无比喜悦、振奋的心情。眼前豁然开朗的景色，激发并呼应了他内心的豪情壮志与对未来的无限憧憬。因此，此联在写景中巧妙地融入了诗人初次面对外部世界时那种新鲜、激动且充满豪迈气概的心境。 （十一）（25-26八年级上·江苏徐州·期中）阅读古代诗歌，完成下面小题。 峨眉山月歌 唐·李白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 渡荆门送别 唐·李白 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 1．结合写作背景，赏析“山随平野尽，江入大荒流”。 链接：李白早年曾长期居住在蜀地，二十多岁时“仗剑去国，辞亲远游”，《渡荆门送别》就写于他第一次乘舟东下、出蜀入楚的途中。 2．两首诗都是写于青年李白离乡外出闯荡时。请简要回答两首诗表达的共同情感。 【答案】1．此联描绘了船出三峡、进入楚地后视野豁然开朗的壮景。“随”字化静为动，写出群山渐远、平野舒展的流动感；“入”字则赋予江水奔腾涌入辽阔原野的磅礴气势。两句既展现了青年李白初离故土时对广阔天地的无限惊奇，也暗喻着他胸怀大志、勇闯未来的豪情。 2．两首诗都表现出诗人离开家乡外出闯荡时，内心对未来的憧憬和外出游历的喜悦（兴奋）之情，以及对故乡（亲友）的思念之情。 【导语】这两首诗堪称李白出蜀的青春双璧。《峨眉山月歌》以清泠月影寄托乡思，四句五地名却流转自然；《渡荆门送别》则以“山随平野尽”的壮阔笔触，书写初探世界的惊喜。二者共同勾勒出青年李白仗剑去国时，回望故土与奔赴远方的双重情怀，如江流般既温柔又豪迈。 【详解】1．本题考查诗句理解赏析。 结合写作背景中李白“仗剑去国，辞亲远游”“第一次乘舟东下、出蜀入楚”可知，诗人此时正从群山环绕的蜀地进入一马平川的楚地，地理景观发生巨大变化。结合诗句“山随平野尽，江入大荒流”可知，“随”和“入”二字精妙传神。“随”字赋予静态的山峦以动感，仿佛群山随着平野的出现而渐渐退去、消失，生动写出了船行过程中景色的流动与变换；“入”字则描绘了江水仿佛迫不及待地汇入无边原野的壮阔景象，极具力量感。这两句诗不仅精准捕捉了地理过渡的典型特征，更将青年李白初次面对广阔世界时的新奇感、兴奋感，以及他内心宏大的抱负与勇闯未来的豪迈气概，都融入了这壮阔的景物描写之中，达到了情景交融的至高境界。 2．本题考查对比阅读及情感理解。 结合《峨眉山月歌》中“夜发清溪向三峡”和“思君不见下渝州”可知，前句生动记述了诗人连夜从清溪驿出发，直奔三峡的行程，一个“发”字透露出毅然启程、迫不及待的动向；后句则直抒胸臆，“思君”的“君”一指故乡友人，二可指代故乡山水，明确表达了离别后的思念。由此可知，此诗交织着远行的行动与对故土人、物的眷恋。 结合《渡荆门送别》中“山随平野尽，江入大荒流”和“仍怜故乡水，万里送行舟”可知，前联以壮阔恢宏的笔触，描绘了诗人出蜀后初见平原时的新奇与震撼，景象中奔涌着对未知天地的无限憧憬与外出游历的兴奋；尾联则笔锋一转，“怜”字饱含爱惜之意，将江水视为来自故乡的深情陪伴，含蓄而深沉地抒发了对故乡的思念。由此可知，此诗同样融合了展望未来的豪迈与眷恋故土的柔情。 综上，两首诗共同展现了青年李白“仗剑去国”时复杂而典型的心境：既怀抱对未来的美好憧憬与外出闯荡的喜悦兴奋，又难以割舍对故乡（亲友）的深切思念。 （十二）（25-26八年级上·江苏宿迁·期中） 淮上早发① [宋]苏轼 澹月倾云晓角②哀，小风吹水碧鳞开。 此生定向江湖老，默数淮中十往来③。 [注释]①元祐七年（1092），作者自颍州改知扬州，途经淮河作此诗。②晓角：晨起时军中吹起的号角。③作者自熙宁四年（1071）自汴京赴杭州，中途辗转各地，加上此次，共“十往来”。 1．发挥想象，说一说“澹月倾云晓角哀，小风吹水碧鳞开”描绘了一幅什么样的画面。 2．纪昀曾评价此诗“语浅而意深”，你从“十往来”中读出了哪些“深意”？ 3．从表现手法的角度，赏析“此生定向江湖老，默数淮中十往来”。 【答案】1．黎明时分，淡淡的月光被倾斜的云层遮蔽，军营中传来的号角声带着一丝哀伤；轻柔的春风吹拂着淮河水面，平静的水面泛起层层碧绿的涟漪，像鱼鳞一样展开，在晨光中隐约闪烁。 2．“十往来”既写出苏轼自熙宁四年至元祐七年，多次途经淮河、辗转各地的奔波经历，也暗含他仕途漂泊不定的无奈；还体现出他对这种频繁奔波生活的感慨，以及对人生境遇的深沉思考，看似简单的数字，蕴含丰富的人生况味。 3．运用直抒胸臆的表现手法。“此生定向江湖老”直接抒发了苏轼此生注定要在漂泊江湖中老去的感慨，“默数淮中十往来”则以具体的奔波经历佐证这一感慨，将仕途漂泊的无奈与对人生的体悟直接表达出来，情感真挚深沉，让读者直观感受到诗人的心境。 【导语】这首《淮上早发》以晓景起兴，通过“澹月”“晓角”“碧鳞”等意象勾勒出清冷孤寂的江湖晨景。后两句直抒胸臆，“十往来”的数字凝练了诗人半生漂泊的沧桑，在平淡叙述中暗含宦海沉浮的无奈。全诗语言简净而意境深远，体现了苏轼晚年诗作“绚烂归于平淡”的艺术境界。 【详解】1．本题考查诗歌画面的描绘。 描绘画面需结合诗句中的“澹月”“倾云”“晓角”“小风”“水”“碧鳞”等意象，还原时间（黎明）、景物（月、云、号角、风、水）及氛围（哀伤、清新），语言生动形象，符合诗句意境。 示例：清晨时分，月色朦胧，云层低垂，军营的号角声在晨风中显得悲凉；微风吹拂河面，水波如碧绿的鱼鳞般荡漾开来。 2．本题考查诗歌词句的理解能力。 需结合注释中“十往来”的背景，从经历、情感等方面分析“深意”，挖掘数字背后的内涵。 结合注释③中“中途辗转各地，加上此次，共‘十往来’”可知，“十往来”以具体数字概括诗人频繁辗转淮河的经历，暗含对半生漂泊的感慨。如“江湖老”的自我预言，强化了身如浮萍的无奈；结合背景“元祐七年改知扬州”，十年间苏轼因新旧党争屡遭调任，“十往来”既指地理行踪，更隐喻政治生涯的起落，数字背后是对仕途无常的深刻体悟；“默数”二字以细微动作传递沉重感，从熙宁四年（1071）到元祐七年（1092），二十余年仅淮河就往返十次，时间流逝与人生蹉跎尽在其中。看似简单的数字，蕴含丰富的人生况味。 3．本题考查诗句的赏析能力。 先点明表现手法（直抒胸臆），再结合诗句分析手法的运用（直接抒发感慨、用经历佐证），最后说明表达效果（情感真挚、体现心境）。 “此生定向江湖老”直接抒发诗人对漂泊生涯的感慨，表明自己注定要在江湖漂泊中终老。“定向”二字带有决然意味，暗含对仕途辗转的无奈。这种直白的表达增强了情感的冲击力，让读者直接感受到诗人的无奈与苍凉；“默数淮中十往来”中“十往来”用具体数字强调诗人频繁往返淮河的经历，突出诗人辗转漂泊的时间跨度漫长与频繁，强化人生沧桑的厚重感，将仕途漂泊的无奈与对人生的体悟直接表达出来，情感真挚。 （十三）（25-26八年级上·江苏南通·期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。 《新城道中二首（其一）》 苏轼 东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲①。 野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。西崦②人家应最乐，煮芹烧笋饷③春耕。 【注】①铜钲（zhēng）：古代铜制打击乐器，形状像圆形的锣，这里用来比喻初升的太阳，突出其明亮浑圆的特点。②西崦（yān）：西边的山坳。③饷：给……送饭。 1．诗人山行赏春，目之所及尽是鲜活春意，有__________、晴云、初日、__________……，这些景物交织成一幅明快的春日画卷。 2．在这幅春日画卷中，藏着“自然之美”与“生活之美”，请任选一个角度，结合诗歌内容，简要分析如何体现这种“美”。 【答案】1． 溪柳 野桃（或竹篱、沙水，任填两个符合“春意”的景物即可） 2．选“自然之美”：运用比喻，将“岭上晴云”比作“披絮帽”，生动形象地写出云的蓬松柔软；将“树头初日”比作“挂铜钲”，生动形象地写出太阳的明亮浑圆，体现了春日山间的晴朗开阔，有着生机勃勃的自然之美。 选“生活之美”：诗中描写了西崦人家煮芹烧笋，为春耕人送饭的场景，“乐”是快乐，直接写出了农家生活的质朴幸福。有着平凡温暖的生活之美。 【导语】此诗以拟人开篇，融比喻写雨后山景。晴云初日，桃笑柳摇，画面鲜活明媚。末句落笔农家春耕，景中含情，满是山野生机，流露诗人对田园风光的喜爱与闲适心境。 【详解】1．先定位写景句“岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清”，从中提取春日景物意象。题干已给出晴云、初日，结合“鲜活春意”的要求，选取富有生机的野桃、溪柳填入空缺。野桃绽放、溪柳摇曳，带着春日灵动之感，与晴云、初日共同构成明媚鲜活的春日山行图景。 2．选“自然之美”。结合诗句“岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清”可知，这几句集中描绘山野春日自然景色。诗人运用比喻，把岭上晴云比作棉絮帽子，把树梢初升太阳比作铜钲；同时运用拟人，赋予野桃、溪柳人的情态，野桃“含笑”，溪柳随风摇曳。写景上远近结合，远景是山岭晴云、枝头朝日，近景是竹篱旁盛放的野桃、清水边摇曳的溪柳。明媚鲜活的景物，勾勒出清新秀丽、充满生机的春日山野风光，生动体现了诗歌里的自然之美。 选“生活之美”。结合诗句“西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕”可知，这一句想象西山农家的生活画面。农家人煮好野菜、烧熟竹笋，准备食物送到田间，犒劳正在春耕劳作的亲人。这是乡村春耕时节质朴的生活场景，没有华丽的修饰，却满是人间烟火。家人之间相互体恤，劳作之中自有安乐，展现出淳朴温馨、安宁喜乐的乡村生活之美。 （十四）（25-26八年级上·江苏泰州·期中）阅读古诗，完成下面小题。 南安军① 南宋 文天祥 梅花南北路，风雨湿征衣。 出岭同谁出？归乡如此归！ 山河千古在，城郭一时非。 饿死真吾志，梦中行采薇。 【注】①南安，今江西大余。军，宋代行政区名。1279年，南宋灭亡，文天祥被元军押解至大都（今北京），途经此地时写下此诗。 1．对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．这首宋诗属于近体诗，也是一首五言律诗，其中颔联和颈联上下句工整对仗。 B．“梅花南北路，风雨湿征衣”两句，梅花点明季节，风雨既写实又暗喻国家动荡，奠定全诗悲怆基调。 C．“出岭同谁出？归乡如此归！”两句，以反问和感叹强化情感，表达对被俘的愤懑和暂时归乡的欣慰。 D．“山河千古在，城郭一时非”两句运用对比，突出山河永恒而城郭易主，暗含对山河沦亡的痛心。 2．本诗尾联“饿死真吾志，梦中行采薇”与王绩《野望》尾联“相顾无相识，长歌怀采薇”均提到了“采薇”，请分析两首诗结尾手法上的相同点和情感上的不同。 【答案】1．C 2．两首诗结尾都运用“采薇”的典故。《南安军》中，文天祥表明自己宁可饿死，也绝不投降元朝，要保持高尚的操守（坚守民族气节），忠于国家；《野望》中，王绩则表达了对现实孤独无依的惆怅及对隐逸生活的向往。 【导语】《南安军》是文天祥被俘北行途中所作。开篇借风雨行路渲染悲凉气氛，自问归乡的境遇，以山河永存、城郭沦丧形成对照，尾句借采薇明志，在沉郁的诗句里抒发亡国之痛，彰显宁死不屈的民族气节。 【详解】1．C.“出岭同谁出？归乡如此归！”意思是：当初离开大庾岭，是率领义军出征，同袍相随；如今回到故乡，却是兵败被俘，以囚徒之身归来。这两句是诗人被俘押解途经家乡时的内心独白。“出岭同谁出”写自己当初离开岭地时尚有同伴，如今孤身被押；“归乡如此归”，“如此”二字饱含沉痛，是身为俘虏、屈辱返乡，并没有丝毫归乡的欣慰，满是悲愤与绝望。 2．相同点： 由《南安军》“饿死真吾志，梦中行采薇”、《野望》“相顾无相识，长歌怀采薇”可知，两句都用到“采薇”的典故。“采薇”本指伯夷、叔齐不食周粟，采薇充饥、坚守气节的故事。诗人不直抒胸臆，而是借用这个古人故事含蓄表达心中情志，都是运用典故的手法收束全诗。 不同点： 由《南安军》“饿死真吾志，梦中行采薇”可知，“真”是确实、真正；“吾志”即我的本心志向。文天祥以“饿死”明志，在梦里仍向往先贤采薇守节之举，传递出宁死不屈，绝不向元军屈服，坚守民族大义的信念。由《野望》“相顾无相识，长歌怀采薇”可知，“相顾”是互相环顾；“无相识”指没有相知之人；“怀”是怀念。诗人环顾四周，身边没有志同道合的知己，只能高歌怀念采薇隐士，抒发孤独落寞之感，向往归隐避世的生活。 （十五）（25-26八年级上·江苏扬州·期中） 夏日三首（其一） 张耒 长夏村墟风日清，檐牙燕雀已生成。 蝶衣晒粉花枝舞，蛛网添丝屋角晴。 落落疏帘邀月影，嘈嘈虚枕纳溪声。 久斑两鬓如霜雪，直欲樵渔过此生。 1．诗歌一、二联中通过燕雀绕檐、___________、__________这些动景，运用_________（表现手法）突出乡村夏日__________的特点。 2．本诗尾联表达了作者怎样的情感？ 【答案】1．蝶衣晒粉（或“花枝舞”） 蛛网添丝 以动衬静（或“动静结合”） 清幽/宁静/幽静 2．表达了诗人对乡村闲适恬淡生活的喜爱与向往，以及归隐田园的愿望。 【导语】这首诗描绘了夏日乡村的宁静闲适，通过燕雀绕檐、蝶舞花枝、蛛网添丝等细腻动景，以白描手法展现自然生机。颔联“晒粉”“添丝”的微观刻画更显观察入微，颈联月影溪声的虚实相生营造出清幽意境。尾联两鬓如霜的感慨与樵渔之愿，透露出诗人对官场疲惫后的归隐之思，将个人生命体验与田园情趣自然融合，体现了宋代文人追求平淡自然的审美倾向。 【详解】1．本题考查诗歌内容的理解和表现手法。 ①根据第二联“蝶衣晒粉花枝舞”可知，夏日晴好，蝴蝶展开轻薄的翅膀，在花枝上舞动，像是在晾晒翅膀上细碎的粉屑，翅膀轻颤的姿态如同 “舞蹈”，由此提取画面“蝶衣晒粉”（或“花枝舞”）。 ②根据第二联“蛛网添丝屋角晴”可知：屋角的蜘蛛网原本可能有些稀疏，趁着晴朗的天气，蜘蛛正慢慢在网上织补新的丝线，网丝在阳光下泛着细光，由此提取画面“蛛网添丝”。 ③④首句“长夏村墟风日清”写的是诗人对农村夏日的总的印象。夏日炎热，令人烦躁，难得有清爽的环境，而农村对于城市和官场来说，也愈显清静。从第二句开始，诗句中的景物均含动态细节：“檐牙燕雀已生成”，幼雀雏燕整天在房檐前鸣叫，似乎进于闹，但禽鸟之能戏闹于屋前，恰恰说明了农村环境的清幽和远离尘世的喧嚣，反衬了一种清幽，一种寂静；“蝶衣晒粉花枝舞”，蝴蝶展翼在花枝上晾晒粉屑，花枝轻轻摇曳。“蛛网添丝屋角晴”，蜘蛛趁着晴好天气，在屋角慢慢织补新丝。这两处动态描写使环境更显得幽静至极。当你伫足凝视这些光景物态的时候，自然会在心中产生一种幽深宁静之感。 因此全诗以“风日清”的静态氛围为底色，叠加燕雀穿梭、花枝轻舞、蜘蛛添丝的动态细节，它们没有打破乡村的宁静，反而更加衬托出了乡村生活的恬静。这种以动写静的手法，让画面静中有动、动中显静，准确烘托出乡村夏日清幽闲适的特点。 2．本题考查词句的赏析和情感主旨。 本诗尾联意为：久已花白的头发如今像霜雪一般白了，一直想做个樵夫或渔翁混过这一生。联系全诗内容可知，作者选取远离官场的农村夏日景象，通过写燕雀、蝶、蛛网的动来衬托出乡村生活的恬静，使得乡村生活生意盎然，充满情趣。乡村整体的闹，恰恰表明了他们的祥和，表现出农村的“风日清”。而农村的“风日清”正反衬出官场的污浊难耐。“落落疏帘邀月影，嘈嘈虚枕纳溪声”表达作者的心已经与大自然融为一体了，心已静极。“直欲樵渔过此生”表现出诗人对月影、溪声的喜爱之情、清闲的心境以及归隐村野、终老乡间的愿望。 （十六）（25-26八年级上·江苏南通·期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。 天台道中 宋·夏竦 驱马天台路，悠悠渐向晨。云开忽见寺，山尽偶逢人。 细雨疏篁长，微烟古木春。行行遥驿道，落吹起轻尘。 1．请说出颔联“云开忽见寺，山尽偶逢人”中“忽”“偶”二字的表达效果。 2．结合“悠悠”“行行”二词，说说诗人行走在天台道中的心情。 【答案】1．“忽”突出云散见寺的意外，“偶”突出山尽逢人的偶然，表现旅途的灵动与意外之喜，让场景更真实鲜活。 2． “悠悠”“行行”体现诗人行走时从容自在、闲适轻松，带着对沿途景致的悠然欣赏之情。 【导语】此诗以简淡笔触勾勒天台晨行图景：云开见寺、山尽逢人，显旅途孤寂中偶得慰藉；细雨篁长、微烟木春，融自然生机于清幽意境。尾联“落吹起轻尘”以动衬静，含蓄传达出羁旅之思与恬淡心境，语言质朴而意蕴悠远。 【详解】1．本题考查词句赏析。 “云开忽见寺，山尽偶逢人”意思是：云雾忽然散开，眼前现出一座寺庙；山路将尽时，竟偶然遇见一位行人。 “忽”是“忽然、突然”的意思，写出云散开之后，诗人突然看到寺庙的意外之感；“偶”是“偶然、偶尔”的意思，写出山路尽头偶然遇到行人的意外与惊喜。二字均强调不期而遇的惊喜感，既写出天台道中环境幽静、人迹较少的特点，又表现出旅途里意外相逢的欣喜感，让画面更鲜活自然。 2．本题考查内容理解。 “驱马天台路，悠悠渐向晨”意思是：我策马行进在通往天台山的路上，悠悠然不知不觉已临近清晨。“悠悠”是“悠然、从容不迫”的意思，诗人赶着马走在天台路上，时间慢慢到了清晨，状态是不慌不忙的，能看出他没有赶路的急躁，反而透露出策马徐行、心绪悠远的闲适从容。 “行行遥驿道，落吹起轻尘”意思是：我一路前行，远离驿站越来越远，风吹起马蹄踏落的轻尘，悄然飞扬。“行行”是“不停地行走、漫步”的意思，诗人一步步走在远处的驿道上，不是匆忙赶路，而是慢慢走、慢慢看，于自然细微处见天地大美，体现出他对沿途景致的欣赏之情。 结合“云开忽见寺”“山尽偶逢人”“细雨疏篁长”可知，全诗描述的都是很清幽、自然的景致，诗人用“悠悠”“行行”的状态行走其中，没有急切的情绪，反而带着对沿途风光的留意和欣赏，整体心情是闲适、轻松，又悠然自得的，完全沉浸在天台道中的景致里。 （十七）（25-26八年级上·江苏南通·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 南湖早春① 【唐】白居易 风回云断雨初晴，返照湖边暖复明。 乱点碎红山杏发，平铺新绿水蘋②生。 翅低白雁飞仍重，舌涩黄鹂语未成。 不道江南春不好，年年衰病减心情。 【注】①唐宪宗元和十年，宰相武元衡被人谋杀，白居易奋而上疏，请求缉拿凶手，反被政敌诬为越职言事，被远贬江州。②水蘋：水上浮萍。 1．前人评此诗曾云“刻画早春，有色泽”，请结合前人评价赏析诗歌颔联。 2．尾联“不道江南春不好，年年衰病减心情”，表达诗人怎样的内心感受？ 【答案】1．颔联选用“碎红”和“新绿”两个意象，色彩鲜明，描绘了山杏初发、碎红点点零星点缀，新生的绿苹平展在湖面的早春景象，表现了早春之景的勃勃生机，符合“刻画早春有色泽”的评价。诗人着力描绘南湖早春的清新美好，以乐景衬哀情，突出诗人内心的愁苦。 2．不是说江南的春光不好，而是自己一年年衰病不堪，减少了欣赏美妙春光的兴致，表达了诗人遭到贬谪的抑郁苦闷。（意对即可） 【导语】这首诗作于白居易贬谪江州之初，紧扣“早”字铺展南湖雨后初晴的春景：山杏初绽碎红，水蘋新铺浅绿，白雁翅重低飞，黄鹂舌涩语迟，将早春柔润鲜活的色泽与生机描摹得细腻真切。末句笔锋陡转，明说非江南春景不佳，实则暗泄遭贬后衰病颓丧、无心赏春的沉郁失意心绪。 【详解】1．颔联的意思是：南湖边的山杏初绽，点点细碎的嫣红随意点缀在山野间；湖面上的水蘋新生出鲜嫩的翠色，平平铺展成一片匀净的新绿。 山杏的状态不是盛放的浓艳，只是“乱点碎红”，杏花刚刚零星萌发，只有星星点点细碎的红色点缀在枝头，远没有到繁花满枝的程度，精准贴合早春时节花信初至的特点，“点”字也凸显出杏花初发时点缀枝头的灵动松散感。水蘋的状态不是繁茂厚密的样子，是“平铺新绿”，水面上的浮萍刚生出新芽，嫩绿色的新叶整齐铺展在湖面，还没长得层层叠叠，完全是早春水面植被刚复苏的独有样貌。两个意象都避开了盛春景物的繁茂感，精准刻画出早春万物初醒、生机刚萌发的时令特点，呼应评价里的“刻画早春”。 色彩搭配方面：诗句直接点出了山杏的“红”、水蘋的“绿”，一红一绿形成鲜明的冷暖色彩对比，鲜亮明快，画面感极强，把早春南湖湖边的鲜活春景直观铺陈出来，自然带出春日景物的视觉美感，完全符合“有色泽”的评价。 炼字与手法层面：“乱点”将初绽的杏花拟人化，仿佛是随意点染在枝头的红点，灵动鲜活；“平铺”写出浮萍在水面匀整延展的状态，视野开阔舒展。两句一动一静、高低搭配（山杏是岸上高处的景物，水蘋是湖面低处的景物），把早春的生机层次分明地展现出来，画面鲜活有质感，完全契合前人“刻画早春，有色泽”的评价。 2．尾联的意思是：并非江南的早春景致不佳，只是长年衰病的状态，不断消磨着我游春赏景的好心情。“不道江南春不好”直接承认眼前南湖早春的景致明丽动人，完全是美好春日的模样，没有否定前文铺陈的所有早春景致，先完成对春日价值的肯定，为后续情感转折做铺垫。 注释明确说明这首诗是白居易被贬江州时期的作品，他是因上疏请捕凶手被政敌构陷、远谪蛮荒之地，本身就处于仕途受挫、有志难伸的人生低谷。尾联后半句“年年衰病减心情”，一方面是字面层面的身体状态，常年贬谪漂泊，身体衰颓多病，没有游春赏景的兴致；另一方面是深层的心理状态，“衰病”是托词，本质是政治失意、蒙冤遭贬的愤懑与抑郁，再好的春景也无法消解他内心的愁闷。 尾联用明丽的早春乐景，反衬自己哀闷的心境，并非春景不美，而是诗人因仕途打击、身心俱疲，完全没有赏春的愉悦，即便面对明丽春景也提不起游赏的兴致，含蓄抒发了无辜遭贬、仕途受挫后的抑郁落寞、愁闷难遣的内心感受。 （十八）（25-26八年级上·江苏镇江·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 南湖早春① 白居易 风回云断雨初晴，返照湖边暖复明。乱点碎红山杏发，平铺新绿水苹生。 翅低白雁飞仍重，舌涩黄鹂语未成。不道江南春不好，年年衰病减心情。 【注】①作于元和十二年（817年），当时诗人被贬为江州司马。 1．根据诗歌内容填空。 诗歌描绘了南湖早春春雨初晴、阳光返照、_________、_________、白雁低飞、黄鹂语涩等景色，景色特征是________。 2．分析这首诗表达了作者怎样的思想感情？ 【答案】1． 山杏吐艳 水苹新绿 春意盎然（生机勃勃、明媚动人等） 2．本诗以乐景衬哀情，通过对南湖早春春意盎然（妩媚可人、生机勃勃等）的赞美，反衬被贬后衰病不堪的消沉（哀伤、郁闷等）之情。 【导语】本诗以细腻笔触勾勒出江南早春的明丽画卷，却暗藏诗人被贬的落寞心境。前三联通过“碎红山杏”“新绿水苹”“白雁低飞”等意象铺陈盎然春意，尾联笔锋陡转，以“衰病减心情”道破强颜欢笑的背后，是政治失意的深沉苦闷。 【详解】1．本题考查理解概括诗句内容。 第一空、第二空：本诗前三联都在写景，首联“风回云断雨初晴，返照湖边暖复明”勾勒出雨后初晴，阳光重新洒在湖边的画面；颈联“翅低白雁飞仍重，舌涩黄鹂语未成”，又呈现了白雁低飞、黄鹂语涩的景象。所以补充内容应是颔联描述的景象。 “乱点碎红山杏发”中“乱点碎红”生动写出了山杏花初绽时，星星点点、色彩艳丽的样子，“发”字点明杏花正蓬勃开放，用“山杏吐艳”能精准概括这一繁花初绽的景象；“平铺新绿水苹生”中“平铺”写出水苹铺满湖面的整齐之态，“新绿”突出水苹鲜嫩的颜色，“水苹新绿”简洁凝练地描绘出水苹生长繁茂、绿意盎然的画面。 故第一空应填：山杏吐艳；第二空应填：水苹新绿。 第三空：前三联选取了雨后天晴的暖阳、吐艳的山杏、铺绿的水苹、低飞的白雁、啼鸣的黄鹂等早春典型景物。红杏与绿苹色彩相映，飞鸟与鸣禽动静结合，处处都透着早春的鲜活与生机，因此景色特征可概括为“春意盎然”（也可表述为“生机勃勃”“明媚动人”）。 故第三空应填：春意盎然（生机勃勃、明媚动人等）。 2．本题考查鉴赏分析诗句内容及作者情感。 诗歌前六句细致描摹了南湖早春的明媚景色：春雨初晴，阳光返照湖面，暖光明亮；山杏初绽，点点碎红点缀山野；水苹新生，一片新绿平铺水面；白雁低飞、黄鹂涩语，动静相映，处处透着早春的生机与活力，体现出作者对南湖早春春意盎然的赞美。 后两句“不道江南春不好，年年衰病减心情”笔锋一转，直接点明主旨。诗人坦言，并非江南的春天不够美好，而是自己年年身染衰病，又遭贬谪，再也没有欣赏美景的兴致。前文愈是写春景的明媚生机，愈能反衬出诗人内心的消沉与哀伤。本诗运用乐景衬哀情的手法，将作者被贬江州后衰病不堪的消沉与无奈之情抒发得淋漓尽致。 据此作答即可。 （十九）（25-26八年级上·江苏扬州·期中）阅读下面这首诗，完成小题。 野望 翁卷 一天秋色冷晴湾①，无数峰峦远近间。 闲上山来看野水，忽于水底见青山。 [注] ①湾：水流弯曲的地方。 1．请用诗意的语言，描绘第一、二句诗的画面 2．结合全诗内容分析，这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？ 【答案】1．示例：秋日长空，万里澄澈，带着凉意的秋色浸染了每一处蜿蜒的水湾，波光粼粼中透着清寒。放眼望去，数不尽的峰峦叠嶂，高低错落，远近相映，在明净的天光下静默伫立，宛如一幅淡雅疏朗的水墨长卷。 2．这首诗抒发了诗人对自然山水的热爱与闲适自得之情。后两句写诗人“闲上山来”，本是为赏看野水，却意外在水中见到了青山的倒影。一个“闲”字透露出诗人悠然的心境，“忽”字则生动传达出发现美景时的惊喜。后两句的巧妙转折，既表现出山水交融的和谐之美，更体现了诗人随性而往、于寻常中发现不寻常的审美情趣，展现了物我两忘的精神境界。 【导语】本诗以简淡笔墨勾勒秋日山水，前两句写秋色浸染晴湾、峰峦层叠的静观之景，后两句通过“闲看”“忽见”的视角转换，在虚实相生间捕捉水映青山的刹那禅趣。全诗透露出诗人超然物外的闲适心境，以及对自然之美的敏锐体悟。 1．本题考查描绘诗句画面。 解答“用诗意语言描绘诗句画面”类题目，首先要逐词拆解诗句中的核心意象，比如这两句里的“秋色”“晴湾”“峰峦”“远近间”，明确每个意象的特点与氛围——“秋色”是清冷辽阔的，“晴湾”是明净澄澈的，“峰峦”有远近错落的层次感；接着要结合诗歌的整体意境，将这些孤立的意象串联起来，赋予画面动态或静态的美感，比如用“漫染”“浸透着”体现秋色的笼罩感，用“远的如淡墨晕染”“近的似青黛堆叠”突出峰峦的空间层次；最后要选用典雅、贴合秋日氛围的语言，避免直白翻译诗句，同时保持语言的流畅性与画面感，让读者能通过文字想象出诗句所写的秋日山景。 示例：澄澈的晴空下，秋意漫染了天地山川，连那水流弯折的晴湾，都浸透着清冽的秋凉。目之所及，无数峰峦错落排布，远的如淡墨晕染在天际，朦胧悠远；近的似青黛堆叠在眼前，峻峭清晰，远近交织间，铺展成一幅疏朗辽阔的秋日山居图。 2．本题考查分析鉴赏诗句内容及思想感情。 在这首诗中，诗人对自然山水的热爱与闲适自得之情贯穿始终。 诗的开篇“一天秋色冷晴湾，无数峰峦远近间”，描绘出一幅宏大且清幽的秋日山水画卷，满天的秋色给晴日下的水湾带来丝丝寒意，无数峰峦在天地间错落分布，如此壮美的自然景色，已然流露出诗人对这山水的欣赏与喜爱。而“闲上山来看野水”一句中，“闲”字尤为关键，它直接点明了诗人上山的心境是悠然闲适的，并非有什么要紧之事，只是随心而至去欣赏野水，这充分体现出诗人对自然山水的亲近与向往。接着“忽于水底见青山”，“忽”字用得极为精妙，诗人在悠闲赏水时，突然在水底看到了青山的倒影，这一意外的发现让诗人惊喜不已。 后两句通过这样巧妙的转折，不仅展现了山水相互映衬、交融的和谐之美，更凸显出诗人随性而为、不刻意追求却能在寻常之中发现不寻常之美的独特审美情趣。诗人沉醉于这自然美景之中，仿佛与山水融为一体，达到了物我两忘的精神境界，进一步抒发了其对自然山水的热爱以及内心的闲适自得之情。 据此作答即可。 （二十）（25-26八年级上·江苏泰州·期中）阅读陆游的诗歌，完成各小题。 三月二十一日作 宋·陆游 蹴鞠①墙东一市哗，秋千楼外两旗斜。 及时小雨放桐叶，无赖馀寒开楝花。 明月吹笙思蜀苑，软尘骑马梦京华。 欢情减尽朱颜改，节物催人只自嗟。 【注】①蹴鞠（cù jū）：中国古代一种以足踢球的体育活动。 1.诗歌首联描绘了一幅怎样的景象？有何作用？ 2.这首诗抒发了诗人哪些复杂的情感？请结合诗句内容简要分析。 【答案】1.这首诗描绘了一幅热闹明快的场景：东墙边的人们正在蹴鞠，吸引了集市上的人们都来围观，一片喧哗。秋千闲荡着，而楼外则有两面旗帜斜挂着。以乐景衬哀情，为后文抒发感伤之情做铺垫。 2.①前两联通过蹴鞠、秋千等市井活动与桐叶、楝花等春日意象的描绘，展现季节更迭与人生迟暮的对比，抒发了诗人对韶华易逝、身世变迁的感慨。 ②“及时小雨放桐叶，无赖馀寒开楝花”通过自然界的变化，反映了季节更替中既有新生也有挑战，隐含了诗人对生命无常的感悟。 ③“明月吹笙思蜀苑”一句，明月下吹奏的笙声勾起了他对蜀地故苑的思念。 ④“软尘骑马梦京华”一句，对过去美好时光的怀念，透露出诗人内心深处对于过往岁月的深深眷恋。 ⑤尾联“欢情减尽朱颜改，节物催人只自嗟”直接抒发容颜老去、欢情不再的悲叹（或：表达了诗人对于时间流逝、青春不再的无奈与感慨）。 【导语】陆游此诗以春日市井喧闹开篇，却暗藏深沉感慨。前两联以蹴鞠、秋千、桐叶、楝花等意象勾勒出鲜活生动的暮春图景，后两联笔锋陡转，通过“思蜀苑”“梦京华”的今昔对比，流露出对逝去繁华的追忆与年华老去的无奈。全诗在明快的节令描写中渗透着诗人对人生易老的深沉喟叹，体现了陆游诗歌中常见的家国情怀与时光意识交织的典型特征。 【详解】1.本题考查诗句赏析。 第一问：先提取诗句中“蹴鞠”“墙东”“市哗”“秋千”“楼外”“两旗斜”等关键元素，明确“蹴鞠”是核心游乐活动、“市哗”是人群反应、“秋千”“两旗”是场景中的景物，再结合“哗”字的听觉效果还原集市的喧闹氛围，通过“斜”字的形态描写体现旗帜在春风中的悠然之态，接着整合游乐活动、人群状态、景物特征，概括出春日市井热闹游乐的整体画面感。 结合蹴鞠、市哗、秋千、两旗等对象可知，墙东之地，人们聚在一起踢蹴鞠，欢呼声、喝彩声交织，让整个集市都洋溢着喧闹的气息；楼外的秋千架上，或许刚有人荡罢，秋千仍轻轻晃动，两面旗帜在春风中斜斜飘扬。画面有声有色、有动有静，将春日里市井百姓的游乐之态鲜活呈现，满是明快热闹的氛围。 示例：首联描绘了一幅春日市井热闹欢腾的游乐图景：墙东之下，人们聚众踢蹴鞠，喝彩声、喧哗声交织在一起，让整个集市都洋溢着鲜活的气息；楼外的秋千架旁，或许刚有游人尽兴离去，秋千仍在微风中轻晃，两面旗帜斜斜飘扬，透着几分悠然自在。动静相生间，既展现出春日里百姓游乐的欢情，又勾勒出一幅有声有色、充满生活气息的春日市井画卷。 第二问： “蹴鞠”“秋千”都是春日里极具代表性的游乐活动，“一市哗”直接点出集市的喧闹，凸显出众人的欢情；“两旗斜”以景物的悠然烘托出场景的平和热闹，整体营造出欢快祥和的氛围。而诗人后续笔锋一转，写“明月吹笙思蜀苑，软尘骑马梦京华”，抒发对蜀地故苑、京城往昔的思念，再到“欢情减尽朱颜改，节物催人只自嗟”的年华老去、壮志难酬之叹。 首联的热闹欢腾与后文的孤寂感伤形成鲜明对比，以众人的乐反衬诗人的悲，既强化了内心的惆怅与失落，又让情感表达更具层次，使全诗的感伤基调更加突出。首联以乐景衬哀情，为后文抒发身世感慨与思乡之情做铺垫。 2.本题考查主题情感。 结合“蹴鞠墙东一市哗，秋千楼外两旗斜”可知，首联描绘了市井百姓蹴鞠喧闹、秋千轻晃的春日游乐盛景，满是欢腾热闹的氛围。而这种众人的欢情与诗人后文“欢情减尽”的自身状态形成鲜明对比，突出了诗人如今欢情不再的失落之感。 结合“及时小雨放桐叶，无赖馀寒开楝花”可知，适时的小雨让桐叶舒展生长，残留的寒意却也催开了楝花，春日里既有新生的生机，也有余寒的挑战。自然界的这种复杂变化，映射出人生的起伏不定，隐含了诗人对生命无常、世事变迁的深层感悟。 结合“明月吹笙思蜀苑，软尘骑马梦京华”可知，明月皎洁之夜，悠扬的笙声勾起了诗人对蜀地故苑的思念；梦中又见自己骑着马行走在京城的尘土之中，重现往昔在京华的岁月。这两句一实一虚，既饱含对故乡蜀地的牵挂，也深藏对京城过往生活的眷恋之情。 结合“欢情减尽朱颜改，节物催人只自嗟”可知，诗人直接点出往日的欢乐之情已然消散，青春容颜也已不复当年，时光与节令的更迭不断催促着人生前行，只能独自慨叹。这两句直白抒发了诗人面对岁月流逝、青春不再的无奈，以及对自身年华老去的悲叹。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $