专题12 写作（江苏专用）-2026-2027学年七年级语文上学期期中复习专项突破

可学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 专题12写作 七年级语文上册期中复习专项突破（江苏专用） 命题分析 1. 命题形式：全命题、半命题、话题及材料作文组合。 2.主题类型：成长感悟、亲情友情、校园生活、自然景物、传统文化。 3.文体要求：以记叙文为主，强调真情实感，诗歌戏剧除外。 考查范围 4.审题立意：抓题眼（如“也”“微光”“沉淀”），明确核心情感与成长蜕 变。 5.选材构思：选取生活真实小事，以小见大，结构完整 6. 语言表达：注重细节描写（动作、神态、心理），书写工整规范。 1. 半命题作文补题（如“与相伴”“想起来就”），为本题型最大特色。 2.审题立意，多考查对“光”“风”“微光”“主角”等比喻义与深层内涵的挖 掘，每组必考。 高频考点 3.细节刻画，要求抓住微小动作、环境变化传达情感，避免空洞抒情。 4. 情感转变脉络，需体现从迷茫到顿悟、从配角到主角的心理成长过程。 5.真实情境叙事，记录亲友温情、学习挫折或兴趣历练的具体经历。 6.升华主旨，由具体事件感悟生活哲理，紧扣题意。 1. 选材生活化、真实化：聚焦日常琐事、师生情谊、家庭烟火与社会善意。 2.隐喻象征常态化：以物喻理（如书匣、老台灯、足球徽章），考查虚实结合能 力。 3.任务情境化：结合“苏超”等时代热点、阅读体验（《朝花夕拾》)真实情境 命题趋向 入题。 4. 能力综合化：观察、体验、感悟与书面表达一体化考查。 5. 思辨化：如“重新定义美好”“对抗式团结”，导向细腻思辨。 6.价值观正向引导：强调沉淀、坚持、分享、责任与感恩。 1. 先审题后选材，圈画限制词与修饰语，确立文章中心。 2. 补题宜小不宜大，选择熟悉且有话可说的切入点。 3. 细写细节，善用白描、比喻、拟人，写活关键场景。 应试策略 4. 架构波折，采用“起承转合”或“欲扬先抑”手法。 5. 扣题行文，开头点题，中间扣题，结尾呼应升华。 1/29 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 6.规范书写，保证卷面整洁，字数达标。 真题精练 一、全命题作文 1.(2526七年级上江苏泰州期中)“这个夜晚，有人见证了胜利，有人定义了勇气。致敬！平凡生活 中追求非凡的我们。我们每一个人，也可以是生活的主角！”请以《我也是生活的主角》为题，写一篇 作文。 要求：(1)文体自选（诗歌除外）。 (2)不少于600字，不出现真实校名、人名。 (3)书写工整规范。 100 200 300 2/29 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 400 500 600 700 2.(25-26七年级上江苏常州期中)阅读下面的材料，按要求作文。 江苏城市足球超级联赛(JS$L)的草皮上，有胜利的欢呼，也有失败的泪水：有团结协作的温暖， 也有独自突破的孤勇。他们就像一抹微光，照亮赛场，也照亮前行的路…这抹属于足球的微光，不仅 闪耀在绿茵场上，也可能在你我的生活中，以不同的形式给予我们热爱与力量。 请以“那一抹微光”为题，写一篇记叙文。 要求：①文中不得出现真实的人名、班名、校名等，如必须出现，请用化名代替：②字数不少于500字： ③表达出自己的真情实感。 100 3/29 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 200 300 400 500 600 700 3.(25-26七年级上江苏南通期中)阅读下面的内容，按要求作文。 风是试卷上刺眼的红叉，吹得人鼻尖发酸：风是练了又错的舞步，绊得人膝盖发疼；风是无人回应 4/29 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 的努力，刮得人心底发慌…但如果我们能像墙角的草木一样，于贫瘠中扎根，于风雨中挺立，定能写 就最动人的生命诗行。 请以“踏风而上”为题，写一篇作文。 要求：①根据自己的亲身经历抒写真情实感；②文中不要出现真实的地名、校名和姓名：③不少于600 字：④书写要正确、规范、美观。 100 200 300 400 500 5/29 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 600 700 4.(2526七年级上江苏泰州期中) 生命中，我们时常沐光而行。百草园里生趣盎然的生灵，是落在儿时鲁迅生命里的光，为他的童年 镀上纯粹的快乐；充满爱心与耐心的莎莉文老师，是落在海伦·凯勒生命里的光，带她冲破黑暗迷雾： 课堂上深情吟诵的诗词文赋、师长言传身教的品格力量，是于漪老师的光，滋养着少年的文学初心… 这些光或温柔或炽热，终成照亮前路、滋养生命的永恒力量。 请以《落在生命里的光》为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：①诗歌除外。②不得出现真实的人名、校名。③书写工整美观。 100 200 300 6/29 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 400 500 600 700 5.(2526七年级上江苏南通期中)写作 真正的力量，往往并不张扬。它可能藏在母亲整理你衣领的指尖下，藏在老师作业本细致的批注里， 藏在陌生人不经意的善意中…这些看似微小的细节里，往往藏着最动人的力量，悄悄撑起我们的世界。 请以“藏在细节里的力量”为题，写一篇文章。 要求：①写出真情实感；②文体不限；③不少于600字：④文中不得出现真实的地名、校名和人名；⑤ 书写要正确、规范、美观。 7129 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 100 200 300 400 500 600 700 8/29 学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 6.(2526七年级上：江苏宿迁·期中)作文。 在你的学习生活中，有没有一些经历让你印象深刻，虽时过境迁仍历历在目？从中选取一二，以“我的 依依往事”为题写一篇文章。 要求：①能抓住一些细节传达情感、分享体验：②不得泄露考生个人信息，不得套作、抄袭：③书写工 整，卷面整洁：④不少于500字。 100 200 300 400 500 9/29 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 600 700 7.(2526七年级上江苏徐州期中)根据要求写作。 写文章需要添枝加叶更精彩，生活也需要添枝加叶才能更精彩。添枝加叶可以从细节、情感入手， 可以是自然事物的变化，也可以是社会生活的精彩。 请以“添枝加叶”为题写一篇作文。 要求：①文体不限（诗歌、戏刷除外）：②不要少于600字；③文中不要出现（或暗示）本人的姓名、 校名。 100 200 300 10/29 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 400 500 600 700 8.(2526七年级上：江苏准安期中)阅读下面文字，完成作文。 在白羽的生命中，奶奶的书匣子是一道光，照亮了她的童年。在鲁迅先生经历的漫长岁月中，长妈 妈和《山海经》是一道光，在他心上种下善与美。其实，我们每一个人生命中都有这样一道“光”，它 可能是一个人，可能是一处风景、一件物品，也可能是一种信念或追求… 请以“照在生命里的光”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①文中不得出现真实的人名、校名； ②除诗歌、戏剧外，文体不限； ③书写工整、卷面整洁。 11/29 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 100 200 300 400 500 600 700 12/29 学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 9.(2526七年级上江苏泰州期中) 成长中，我们对“美好”的理解并非一成不变。它可能不再是游乐场的狂欢，而是运动场上的坚持： 可能不再是获得礼物的喜不自胜，而是解开一道难题后的豁然开朗：可能不再是独享的快乐，而是与朋 友分享后的加倍甜蜜… 请以“那一次，我重新定义了‘美好’”为题，写一篇记叙文。 要求：(1)不少于500字；(2)不透露个人信息；(3)书写工整规范。 100 200 300 400 500 13/29 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 600 700 10.(25-26七年级上江苏扬州期中) 春日新芽萌发希望，秋夜明月寄托思念，总有一片景，让我们驻足凝望；蚂蚁协作搬运食物，海燕 搏击风浪令人震撼，总有一种生灵，让我们感悟生命；老师的耐心点拨启迪心智，同学的默默陪伴驱散 孤独，总有一些人，让我们心生感恩…这些恰如一抹暖阳，悄然照进心底，给予我们希望、勇气、智 慧、温暖等珍贵馈赠。 请以“一抹照亮心底的暖阳”为题，联系自己的学习或生活经历，写一篇文章。 要求：(1)写一篇记叙文：(2)不少于600字；(3)文中不得出现真实的人名、地名和校名；(4) 书写要正确、规范、美观。 100 200 14/29 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 300 400 500 600 700 二、半命题作文 11.(2526七年级上江苏扬州期中) “你所看到的惊艳，都被平庸历练过。”这是杭州亚运会火炬手冯琳在日记中写下的话语。穿过黑 暗，迎接黎明：走过平凡，拥抱成功。每一个渴望成功的人，请别着急，静下心来，俯下身去，给自己 一段时光，完成蜕变，惊艳时光。 15/29 可学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 请以“给自己一段 的时光”为题，写一篇记叙文， 要求：(1)将题目补充完整： (2)不少于600字： (3)不得抄袭、套作： (4)文中不要出现真实的人名、校名等。 100 200 300 400 500 16/29 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 600 700 12.(2526七年级上江苏徐州期中)写作 亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一，但在平淡如水的日常生活中，亲友们对你的点滴温情， 你可能会因为司空见惯而视而不见。 请留意观察并选择一个最能感动你的亲友，以“我的 ”为题写一篇文章。 要求：(1)补足题目；(2)自定立意；(3)写好真实事件：(4)550字以上。 100 200 300 17/29 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 400 500 600 700 13. (25-26七年级上江苏盐城期中) 与父母相伴，我们承欢膝下，享受亲情；与挚友相伴，我们互励互助，共同成长；与书籍相伴，我 们博览古今，通晓世事；与美景相伴，我们赏心悦目，心旷神怡：与爱相伴，我们学会关心，懂得感恩 …请以“与」 相伴”为题，写一篇不少于550字的作文。 要求：①将题目补充完整：②文体不限（诗歌除外）；③结合自己亲身经历和体验，写出真情实感；④ 文中不得出现真实的人名、地名、校名。 100 18/29 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 200 300 400 500 600 700 14.(25-26七年级上江苏徐州~期中)按要求写作 记忆里有四季之美，记忆里有人间温情，记忆里有成长快乐。总有一些往事让我们心潮澎湃，总有 19/29 学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 一些印象难以忘怀。 请以“想起来就 ”为题写一篇记叙文。 要求：①补充题目“想起来就 ”;②600字左右；③要有自己的经历、体验和感悟；④文中不 得出现真实地名、校名和人名；⑤书写正确、规范，力求美观。 100 200 300 400 500 20/29 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 600 700 15.(25-26七年级上江苏宿迁期中)写作。 “有朋自远方来，不亦乐乎？”这“朋友”，或许是墙缝中顽强绽放的三角梅，用坚韧与你共赴生 命之约：或许是诗文中跨越千年的先贤，以笔墨与你共赴智慧之约：或许是运动场上并肩奔跑的伙伴， 用热忧与你共赴成长之约：抑或是自然里四季流转的风景，以灵秀与你共赴时光之约。生命中的每一次相 逢，都是一场盛大的邀约—它可能藏在晨雾中的笛声里，躲在晚风中的蛙鸣里，映在挚友眼底的牵挂 里，也留在你求学路上的顿悟里。 请以“与」 一，赴一场温暖之约”为题，写一篇记叙文，讲述你与“挚友”相逢、相伴的故事。 要求：①请将题目补充完整： ②文中不得出现真实的地名、校名、人名： ③不少于500字，书写要规范、美观。 100 200 21/29 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 300 400 500 600 700 16.（25-26七年级上江苏南京期中)根据要求，完成作文。 成长的岁月里，总有一些朋友让你的生命更加丰盈。他（她）可能是你童年的玩伴，初中的同学， 或者偶然结识的朋友。你们一起踏青远足，一起攻克难题，一起经历欢笑和泪水。 请以《的我们》为题，写一篇不少于500字的文章，分享你们的故事。 要求：①补全题目，横线上可填写“默契”“快乐”“奋进”等描述你们友谊状态的词语；②不得出现 真实的人名、校名；③书写工整美观。 22/29 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 100 200 300 400 500 600 23/29 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 700 三、话题、材料作文 17.(25-26七年级上江苏南通期中)写作 一阵鸟鸣，一片云彩，一湾碧溪…便是一道赏心悦目的风景；一次风采展示，一处公益活动，一 曲生命赞歌…便是一道令人回味的风景；你的善良，你的努力，你的进取，也是一道令人心动的风景。 每一个热爱生活的人，一定是善于观察的人。请以“我心中亮丽的风景”为话题，写一篇作文。 要求：(1)题目自拟，文体自定（诗歌除外）；(2)体现观察，表达真情实感：(3)字数不少于600 字；(4)不得抄袭、套作；(5)不出现真实的校名和人名。 100 200 300 24/29 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 400 500 600 700 18. (25-26七年级上江苏南通期中)阅读下面的文字，根据要求作文。 人间烟火气，最抚凡人心。对我们来说，家的“烟火气”，也许就藏在某一道让我们念念不忘的莱 里。 请以一道美食“打开”家庭生活之门，可以记叙你做一道菜的经历，也可以讲述关于一道菜的温情故事， 也可以介绍一道菜的文化内涵。 要求：①题目自拟，不少于500字。②不得出现真实的人名、校名。③书写工整美观。 100 25/29 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 200 300 400 500 600 700 19.(25-26七年级上江苏期中)某餐饮文化博物馆公众号上开设了“早市上的老味道”专栏，正在征 集“味觉小记”。请你任选一种家乡传统早点（如汤面、糕团、豆腐花、生煎馒头…），写一篇作文。 需包含：(1)摊主的一句“祖传吆喝”，可以用拼音标注方言发音；(2)早点制作过程中最吸引你的 26/29 学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 一个动作细节；(3)用比喻、比拟等手法形容早点的独特口感。 要求：题目自拟；不少于500字；不出现真实校名、人名。 100 200 300 400 500 600 27/29 学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 700 20.(2526七年级上江苏南京期中)小萌近日十分苦恼，在信里向你表达了《朝花夕拾》“这本书离 我们太遥远”，“读起来很无聊”的想法。你决定从以下两个角度选择一个为标题写一封回信。 A.读《朝花夕拾》真有意义B.读《朝花夕拾》真有意思 要求：(1)不少于500字；(2)署名统一写“小语”，日期统一写“11月12日”，不得出现真实的校 名、人名。 100 200 300 400 28/29 67/67 00L 009 00S 链皇重素与摊平 U03XXXZ·MMM @健右型 专题12 写作 七年级语文上册期中复习专项突破（江苏专用） 考查范围 1. 命题形式：全命题、半命题、话题及材料作文组合。 2. 主题类型：成长感悟、亲情友情、校园生活、自然景物、传统文化。 3. 文体要求：以记叙文为主，强调真情实感，诗歌戏剧除外。 4. 审题立意：抓题眼（如“也”“微光”“沉淀”），明确核心情感与成长蜕变。 5. 选材构思：选取生活真实小事，以小见大，结构完整。 6. 语言表达：注重细节描写（动作、神态、心理），书写工整规范。 高频考点 1. 半命题作文补题（如“与___相伴”“想起来就___”），为本题型最大特色。 2. 审题立意，多考查对“光”“风”“微光”“主角”等比喻义与深层内涵的挖掘，每组必考。 3. 细节刻画，要求抓住微小动作、环境变化传达情感，避免空洞抒情。 4. 情感转变脉络，需体现从迷茫到顿悟、从配角到主角的心理成长过程。 5. 真实情境叙事，记录亲友温情、学习挫折或兴趣历练的具体经历。 6. 升华主旨，由具体事件感悟生活哲理，紧扣题意。 命题趋向 1. 选材生活化、真实化：聚焦日常琐事、师生情谊、家庭烟火与社会善意。 2. 隐喻象征常态化：以物喻理（如书匣、老台灯、足球徽章），考查虚实结合能力。 3. 任务情境化：结合“苏超”等时代热点、阅读体验（《朝花夕拾》）真实情境入题。 4. 能力综合化：观察、体验、感悟与书面表达一体化考查。 5. 思辨化：如“重新定义美好”“对抗式团结”，导向细腻思辨。 6. 价值观正向引导：强调沉淀、坚持、分享、责任与感恩。 应试策略 1. 先审题后选材，圈画限制词与修饰语，确立文章中心。 2. 补题宜小不宜大，选择熟悉且有话可说的切入点。 3. 细写细节，善用白描、比喻、拟人，写活关键场景。 4. 架构波折，采用“起承转合”或“欲扬先抑”手法。 5. 扣题行文，开头点题，中间扣题，结尾呼应升华。 6. 规范书写，保证卷面整洁，字数达标。 一、全命题作文 1．（25-26七年级上·江苏泰州·期中）“这个夜晚，有人见证了胜利，有人定义了勇气。致敬！平凡生活中追求非凡的我们。我们每一个人，也可以是生活的主角！”请以《我也是生活的主角》为题，写一篇作文。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）。 （2）不少于600字，不出现真实校名、人名。 （3）书写工整规范。 【答案】例文： 我也是生活的主角 合唱比赛前一周，音乐老师把我从第二排调到了第四排的最边上。她拍拍我的肩说：“你音准好，站边上带带旁边几个容易跑调的同学。”我点点头，心里却像被什么堵住了。第四排的最边上——那是离舞台中心最远的地方，聚光灯照不到，观众的目光也不会停留。 比赛那天，我们班排在最后一个上场。候场时，前排的领唱突然脸色发白，捂着肚子蹲了下去。她昨天就吃坏了东西，刚才又紧张得直冒冷汗。音乐老师急得团团转，目光扫过全班，最后落在我身上：“你平时练得最扎实，你来领唱！” 我的脑子“嗡”地一声。“我不行——”“没时间了，就你上！” 站到前排那个位置时，我整个人都在发抖。台下黑压压的观众席像一片看不见底的深水，聚光灯打在脸上，烫得像火。前奏响起来，我张了张嘴，第一句还是慢了半拍，声音飘忽得连自己都听不清。台下开始有细碎的议论声，我感觉血往脸上涌，恨不得转身跑下台。 可就在这时，我看见了第四排——看见站在我原来位置上的那个同学。她正踮着脚，拼命对我做口型：“你能行！”她的眼神那么亮，像在告诉我：那个位置很重要，可你站的那个位置，现在更重要。 我深吸一口气，把目光从观众席收回来，落在班上同学们的脸上。钢琴声在继续，我重新开口。这一次，声音稳稳地出来了。全班的声音像潮水一样托住我，一层一层涌上来。我领着大家唱完最后一个音符时，台下响起掌声。鞠躬的瞬间，我看见音乐老师在台下拼命鼓掌，眼睛亮晶晶的。 下台后，很多同学拍着我的背说“太棒了”。可最让我记住的，是那个站在第四排最边上的同学，她跑过来抱住我：“你一开口，我就知道我们班稳了。”那一刻我忽然明白：领唱是主角，可在关键时刻把位置让出来、在台下拼命给你鼓励的人，也是主角。 那天晚上回家，我在日记里写道：聚光灯照到谁，谁就演好那一束光；聚光灯照不到时，也要像一棵树一样，稳稳地站在自己的位置上，给别人力量。 原来，生活的舞台上从来没有真正的配角。只要在该站出来的时候站出来，在该坚守的地方坚守——我，也是生活的主角。 【详解】一、审题立意。 《我也是生活的主角》一题的审题，关键在于抓住“也”字背后的心理转变与自我确认。材料中“有人见证了胜利，有人定义了勇气”强调的并非只有站在聚光灯下的人才是主角——平凡生活中每一个认真活着的普通人，都可以是生活的主角。因此，本文的立意应聚焦于从“配角心态”到“主角意识”的觉醒过程：或许是长期默默无闻的付出被看见，或许是在关键时刻勇敢站出来的担当，或许是在无人喝彩时依然认真对待每件小事的坚持。切忌将“主角”理解为争强好胜、出人头地，而要挖掘“主角”的深层含义——在属于自己的生命舞台上，不敷衍、不退缩、不轻看自己，用心演好每一个平凡的角色，便是生活的主角。这一过程最好有对比、有转折、有细节，让“我也是”的顿悟真实可信。 二、选材构思。 选材上宜选取从“边缘”走向“中心”、从“怯懦”走向“勇敢”的真实经历，例如：①班级合唱比赛中，你一直站在队列最后一排，却在领唱突然失声时鼓起勇气带头唱起来，最终全班顺利完成演出，你也第一次感受到自己不可或缺的力量；②在家庭遭遇变故时，你不再只是被照顾的孩子，而是主动承担起照顾生病的奶奶、料理家务的责任，在日复一日的坚持中成为家庭的“主心骨”；③运动会上你作为替补队员上场，原本紧张得手脚发软，却在最后一刻奋力冲刺为班级拿下关键一分，全班高喊你的名字时，你终于相信“原来我也可以”。构思上，开头建议以“舞台比喻”或“特写镜头”切入——如“聚光灯总是打在最前排，我曾以为主角的位置不属于我”，用简笔勾勒出“配角”处境，为下文的转变蓄势；中间部分采用“抑扬结合+细节聚焦”结构，先渲染自卑、退缩、被忽视的心理状态，再通过一个关键事件“一次机遇、一次挑战、一次被需要”推动“我”走向行动，着重描写做出决定那一刻的内心挣扎与突破，让成长弧线真实可信；结尾宜呼应开头的“舞台”意象，以朴素而坚定的语气点题——“不是所有主角都站在舞台中央，但只要认真活着，每个人都是自己生活的主角”，用具体的意象收束全文，让主题在行动与信念中自然升华。 2．（25-26七年级上·江苏常州·期中）阅读下面的材料，按要求作文。 江苏城市足球超级联赛（JSSL）的草皮上，有胜利的欢呼，也有失败的泪水；有团结协作的温暖，也有独自突破的孤勇。他们就像一抹微光，照亮赛场，也照亮前行的路……这抹属于足球的微光，不仅闪耀在绿茵场上，也可能在你我的生活中，以不同的形式给予我们热爱与力量。 请以“那一抹微光”为题，写一篇记叙文。 要求：①文中不得出现真实的人名、班名、校名等，如必须出现，请用化名代替；②字数不少于500字；③表达出自己的真情实感。 【答案】例文： 那一抹微光 书桌抽屉的夹层里，压着一枚磨掉漆的足球徽章，银灰色的轮廓早被汗渍浸得发暗，却像一抹微光，总在我犯怯的时候，轻轻亮起来。 去年深秋的校园足球赛，我是班级队里凑数的替补。之前练传球时我接连踢飞三个必进球，被场边起哄的笑声戳得抬不起头，之后我总躲着球场，连球鞋都塞在鞋柜最里面积灰。半决赛那天首发的前锋崴了脚，队长拽着我袖子往场边走的时候，我指尖都在抖：“我不行的，我肯定拖后腿。”他没说话，塞给我这枚从城市足球超级联赛观赛时攒的徽章：“就当带了场边的微光上场，别盯着输赢，跑起来就好。” 上场后冷风灌进领口，对方球员的身影在我眼前晃得发虚，直到指尖攥到口袋里硬邦邦的徽章，我忽然想起上周看JSSL的直播，补时阶段落后的队里，那个边锋摔了三次还咬着牙往禁区冲，场边的球迷举着手机亮成一片星海，没人觉得他是累赘。我咬着牙往前跑，队友的传球擦着草皮滚到脚边时，我没像之前那样慌着躲，抬脚就往球门方向推。球没进，撞在门柱上弹了回来，跟在身后的队长补射破门的瞬间，场边的欢呼差点把我掀起来。 最后我们队还是在点球大战输了，我蹲在边线边掉眼泪，队长拍我肩膀指场边：看台上几个低年级的小孩举着打开的手电筒往我们这边晃，点点光亮晃在草叶的水珠上，软乎乎的。 后来我不再怕站在人前发言，遇到难啃的编程竞赛题也敢抱着资料泡一下午。原来那抹微光从来不是什么惊天动地的奇迹，是你敢往前迈一步时，自己心里长出来的勇气，亮得温柔，却足够把前路都烘得暖融融的。 【详解】第一，审题立意。 题目的核心题眼是“微光”，不能直接等同于强光、艳阳这类宏大耀眼的意象：它是细碎、不张扬，却有温度、能给人力量的微小光亮；“那一抹”应写某一人物或某一个瞬间。材料中赢球的欢呼、输球后互相拍肩的动作、独自带球突破时眼里的韧劲，这些都是“足球的微光”；提示语指出不用局限在绿茵场，生活里所有不起眼、却曾照亮自己低谷的小瞬间都可以，例如陌生人在雨中送来雨衣，帮放学回家的你修坏了的自行车等。立意上要把“微光”落地成某件小事里藏着的精神力量，写这束不刻意的“微光”，帮你照亮了前行的路，重新拾起对某件事的热爱和往前走的勇气，小切口里见真情。 第二，选材构思。 本题要求写记叙文。在构思作文时，可以写球场边一直举着自制手绘加油牌的低年级小球迷，是一抹微光，支撑你踢进了关键一球；可以写球队决赛输球后，平时最内向的边锋默默收拾好一切，这个不起眼的举动就是微光，让你懂了并肩的情谊才是足球的意义；也可以从自己的角度出发，写生活里不起眼、却给自己带来暖意/力量的细碎微光场景，备考熬夜刷题时，楼下卖夜宵的阿婆总特意给你留一碗热汤面，暖黄的路灯和面汤的热气，是撑过疲惫备考期的微光；养的小盆栽枯得快死了，过了两周却意外发现它从枯根里冒出一点嫩绿新芽，是那段低谷期里帮你重新提起劲的微光。可以这样构思：开篇先铺垫当下的低落处境（比如备考压力大、做一件事屡屡受挫），自然引出对那抹微光的回忆；中间细节铺场景，比如写旧路灯就写灯杆掉的漆、暖黄灯光裹着雨丝的质感；写橘子汽水就写瓶身凝的水珠、气泡炸开的甜香，把“微光”从抽象的感觉落到具体的小物件/小动作上；重点写这束微小的光当时给你的温暖；结尾点出那抹微光没有消失，后来你也成了给别人递汽水、留灯的人，把“微光传递力量”的感受自然收束，贴合真情实感的要求。 3．（25-26七年级上·江苏南通·期中）阅读下面的内容，按要求作文。 风是试卷上刺眼的红叉，吹得人鼻尖发酸；风是练了又错的舞步，绊得人膝盖发疼；风是无人回应的努力，刮得人心底发慌……但如果我们能像墙角的草木一样，于贫瘠中扎根，于风雨中挺立，定能写就最动人的生命诗行。 请以“踏风而上”为题，写一篇作文。 要求：①根据自己的亲身经历抒写真情实感；②文中不要出现真实的地名、校名和姓名；③不少于600字；④书写要正确、规范、美观。 【答案】例文： 踏风而上 风从耳边呼啸而过，带着塑胶跑道特有的焦灼气息。我弯着腰，双手撑着膝盖，大口大口地喘气。体育模考的成绩单上，八百米那一栏写着“4分52秒”，刺眼的红字像一记耳光，扇得我脸颊发烫。 那天傍晚，操场上只剩我一个人。夕阳把影子拉得老长，我深吸一口气，迈开步子。第一圈还好，第二圈开始，风突然变得凶猛起来，它钻进我的喉咙，堵住我的气管，像一只无形的手扼住了我的呼吸。小腿肌肉一阵痉挛，我踉跄了一下，险些摔倒。 “算了吧。”风在耳边低语，“你天生就跑不快。” 我蹲下身，把脸埋进臂弯。可是，脑海中却浮现出墙角那株草——在石缝里扎根，在风雨里挺立。它没有沃土，没有温室，却从未停止生长。 我重新站起来。 此后每个傍晚，我都出现在操场上。风依旧冷，依旧烈。我学会调整呼吸：两步一吸，两步一呼；我学会控制步伐：不快不慢，稳住节奏。下雨天，雨水灌进鞋里，踩下去“咕叽”作响，我咬着牙跑；起风时，风推着我往后退，我便把头一低，身体前倾，把它当成对手，也当成伙伴。 一个月后的第二次模考，我又站在了起跑线上。发令枪响，风迎面扑来。我没有躲，迎着它冲了上去。第一圈，稳；第二圈，还能坚持；最后两百米，双腿像灌了铅，可我没有停下。 风在耳边咆哮，我却听见自己的心跳——沉稳、有力、不肯服输。 冲过终点线的那一刻，计时器定格在“4分12秒”。我瘫坐在草地上，汗水和泪水一起流下来。抬头望去，操场边的围墙缝里，那株草已经抽出了细长的穗，在晚风中轻轻摇曳。 我忽然明白，风从来不会因为谁的脆弱而停歇，但我们可以选择迎风奔跑。那些曾经呛得我喘不过气的风，如今吹在脸上，竟带着一股清甜的味道。 踏风而上，不是征服风，而是在风中找到自己的方向。只要不停下脚步，逆风也能长出翅膀。 【详解】一、审题立意。 “踏风而上”中的“风”既指自然之风，更喻成长中的困难、挫折与压力，如考试失利、技能瓶颈、努力无果等。“踏”是面对与超越，“而上”则强调迎难而进、向上生长。文章应写出从受挫到振作、从迷茫到坚定的过程，体现坚韧不屈、积极进取的精神。立意可定为：面对成长路上的风雨，唯有不退缩、不放弃，脚踏实地，迎难而上，才能战胜自我，迎来生命的拔节与绽放。 二、选材构思。 适合写记叙文，选材应紧扣“风”的比喻义，从初中生真实生活中选取挫折类经历，如学习、体育、艺术、人际交往等，突出“受挫—挣扎—坚持—成长”的过程。可写长跑测试。开头写测试时体力不支、被同学超越，耳边的风声像嘲笑；中间具体写每天放学后加练，写到腿酸、喘气、想放弃又咬牙坚持的细节；结尾写再次测试时迎风冲刺，超越自我，点明“踏风而上”。或写演讲比赛。开头写初次登台因紧张忘词，台下窃窃私语如冷风袭来；中间写反复修改稿子、对镜练习、请老师同学听评，用动作和心理描写表现挣扎与坚持；结尾写第二次登台从容完成，赢得掌声，突出迎难而上的成长。或者写学习书法。开头写多次参赛落选，宣纸堆叠如风压心头；中间写老师指点后静心临帖、反复练字，用环境描写烘托心境变化；结尾写作品终于获奖，感悟“踏风而上”的意义。 4．（25-26七年级上·江苏泰州·期中） 生命中，我们时常沐光而行。百草园里生趣盎然的生灵，是落在儿时鲁迅生命里的光，为他的童年镀上纯粹的快乐；充满爱心与耐心的莎莉文老师，是落在海伦·凯勒生命里的光，带她冲破黑暗迷雾；课堂上深情吟诵的诗词文赋、师长言传身教的品格力量，是于漪老师的光，滋养着少年的文学初心……这些光或温柔或炽热，终成照亮前路、滋养生命的永恒力量。 请以《落在生命里的光》为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：①诗歌除外。②不得出现真实的人名、校名。③书写工整美观。 【答案】例文： 落在生命里的光 成长的路上总有阴霾，挫折与迷茫时常裹挟着我，让我一度停滞不前。但总有一束温柔的光，穿过迷雾落在我的生命里，治愈我的怯懦，照亮我前行的道路。于我而言，温柔的班主任老师，就是那束永不熄灭的光。 升入初中后，我的语文成绩一直平平，尤其是作文，总是内容空洞、毫无新意。一次次考试失利，鲜红的分数刺痛了我的眼睛。我开始变得自卑又消极，上课不敢举手发言，写作时更是敷衍了事，渐渐陷入自我怀疑的阴霾里，觉得自己永远都做不好。 我的低落状态，被班主任悄悄看在眼里。那天课后，她轻轻叫住了我。我忐忑不安地低下头，以为会迎来严厉的批评，可她却温柔地拍拍我的肩膀，眼神温和又坚定。她没有指责我的不足，只是轻声对我说：“写作不是难事，慢慢来，用心观察生活、记录点滴，你一定会有进步。” 之后的日子里，老师成了照亮我的一束光。她特意抽出课余时间，耐心帮我批改作文。密密麻麻的批注布满纸面，哪里语句生硬、哪里缺少细节、哪里可以升华主旨，她都一一细致标注。遇到优美的句子，她会圈画出来鼓励我；出现问题的地方，她会温柔细致地讲解，教我积累素材、打磨文字。 每当我想要放弃、心生懈怠时，总能想起老师温柔的话语和耐心的模样。我开始试着改变，坚持摘抄好词好句，留心生活中的细碎美好，认真对待每一次写作练习。慢慢的，我的文字渐渐生动流畅，作文分数稳步提升，课堂上的我也变得自信开朗。 原来生命里的光，从不是耀眼的星河璀璨，而是平凡日子里的温柔陪伴与默默指引。老师的善意与坚守，化作一束温暖的光，穿透我成长的阴霾，驱散我的自卑与迷茫。 这束落在我生命里的光，温柔且有力量。它让我明白，成长从无捷径，坚持与热爱终会不负努力。往后余生，我会带着这束光勇敢前行，奔赴属于自己的山海，也努力成为温暖别人的光。 【详解】一、审题立意。 题目《落在生命里的光》以“光”为核心意象，这里的“光”并非实体光线，而是生命中温暖、治愈、给予力量的人、事、物与美好力量。题干材料点明，光是陪伴、指引、滋养、救赎，是照亮前路、治愈迷茫的永恒力量。文章核心立意在于记录成长中温暖自己的美好契机，书写某一束光如何驱散迷茫、治愈困顿、给予勇气，滋养自我成长。需以个人真实经历为载体，细致刻画“光”出现前后的心境变化，感悟平凡生活中的温暖与力量，懂得生命里的每一束微光，都在支撑我们向阳成长、勇敢前行。 二、选材构思。 选材贴合中学生日常学习与生活，真实细腻、贴合题意。可选取亲人的陪伴、师长的鼓励、陌生人的善意、坚持热爱的爱好、困境中的自我坚守作为“生命里的光”。构思上，开篇铺垫低谷心境，写自己遭遇挫折、陷入迷茫、自卑低落的状态，引出对光亮的渴望。中间详细记叙“光”出现的完整过程，通过细节描写动作、神态、语言、环境，刻画温暖瞬间，细致写出这束光如何温暖自己、给予自己力量，记录自身心态的转变。结尾升华主旨，点明这束光早已沉淀为生命的底气与力量，始终照亮自己的成长之路，懂得平凡的温暖亦是人生最珍贵的光亮，呼应题目与材料主旨。 5．（25-26七年级上·江苏南通·期中）写作 真正的力量，往往并不张扬。它可能藏在母亲整理你衣领的指尖下，藏在老师作业本细致的批注里，藏在陌生人不经意的善意中……这些看似微小的细节里，往往藏着最动人的力量，悄悄撑起我们的世界。 请以“藏在细节里的力量”为题，写一篇文章。 要求：①写出真情实感；②文体不限；③不少于600字；④文中不得出现真实的地名、校名和人名；⑤书写要正确、规范、美观。 【答案】例文： 藏在细节里的力量 生活好似一张细密的网，那些不起眼的细节，便是网线上的微光。从前我总以为力量是轰轰烈烈的壮举，直到那个雨天偶遇一位修书老人，我才读懂，力量藏在毫厘之间。 那是一个阴雨绵绵的周末，我躲进一家旧书店避雨。在安静的角落，一位老人正伏案修补古籍。他面前摊开一本残破的旧书，书页边缘碎成一缕缕纸絮。我本以为修书只是简单粘补，可老人的动作，让我心生震撼。 他捏着一支极细的毛笔，蘸上淡淡的浆糊，手腕稳得几乎纹丝不动。指尖轻轻挑起一片薄如蝉翼的纸，贴在破损处，动作轻柔得仿佛怕惊扰沉睡的文字。每贴好一处，他便拿出重物压住，静待风干。我凑近细看，老人指腹布满老茧，指尖却格外灵巧。遇到断裂的书脊，他反复比对纸张纹路，对齐纤维，一点点细心缝合。老人轻声说，修书急不得，差一丝，书页就会起皱，文字便再也无法安稳留存。 我静静站在一旁看着。外面雨声淅沥，周遭的时间仿佛都慢了下来。老人没有豪迈的言语，只是专注地重复着细微的动作。这一份沉下心对待细碎小事的坚持，深深打动了我。 那段时间，我学习十分浮躁，做题只求速度，常常因为粗心漏洞百出，总想着靠考前突击快速提升成绩。看着老人专注修补书页的模样，我恍然醒悟：任何成果，都离不开对细节的打磨。想学好知识，不能贪求速成，要沉下心，关注每一个公式、每一处字词，耐心补齐漏洞。 雨渐渐停歇，我告别老人走出书店。那伏案修书的画面长久留在我的脑海。原来真正的力量从不是呐喊与冲刺，而是沉下心，认真对待每一处微小之处。这些藏在细节里的坚守，能打磨心性，推着我们踏实稳步地走向远方。 【详解】一、审题立意。 本文是命题作文《藏在细节里的力量》，题目核心关键词为“细节”和“力量”，“细节”指代生活中微小、普通、容易被人忽视的动作、话语、场景与小事，“力量”特指能够治愈心灵、抚慰情绪、催人奋进、助力成长的精神力量，“藏”字说明这份力量含蓄内敛、不张扬，需要用心感知；全文立意需紧扣平凡细微的生活细节中蕴含着温柔且强大的精神力量，细节虽小却能带给人温暖与勇气，帮助人们走出困境、不断成长，写作必须做到细节描写与力量感悟相结合，突出细节带给自我的真实改变与深刻感悟。 二、选材构思。 若选记叙文，可选取中学生真实生活中的温情小事作为素材，例如自己考试失利、情绪低落、陷入自我否定的低谷时期，偶然发现老师在错题旁细致的批注与鼓励小字、母亲每日出门前默默抚平自己翻卷衣领的温柔动作、雨天陌生人悄悄向自己倾斜雨伞的善意细节，通过具体细腻的场景和动作描写展现不起眼的细节，构思上，采用先抑后扬的写作结构，开头先总起点明真正的力量藏于生活细微之处，中间先细致铺垫自己低落消沉的内心状态与困境处境，再详细刻画触动自己的具体细节，着重写出细节带来的内心触动、情绪回暖与心态转变，体现细节带来的治愈力量与前行勇气，结尾总结感悟、升华主题，点明细微细节蕴藏治愈人心、助力成长的强大力量。 若选议论文，可选取贴合主题的典型人物事例作为论据，如张桂梅以细碎入微的日常关怀守护山区学子、冬奥运动员反复打磨每一个微小动作突破自我极限、大国工匠精益求精打磨零件细节铸就国之重器等素材，从温情、奋斗、坚守多个角度支撑论点，构思上，开头直接开门见山亮出中心论点，即细微之处蕴藏磅礴力量，细节是成就成长、创造价值的关键，中间分层设立分论点，分别从细节承载温暖善意、细节助力突破成长、细节成就人生格局三个层面逐层深入论证，结合事例分析细节的价值与力量，结尾结合中学生学习与生活实际回扣主题，号召青年人重视细节、在细微处沉淀力量、踏实成长，让全文论证严谨、立意深刻。 6．（25-26七年级上·江苏宿迁·期中）作文。 在你的学习生活中，有没有一些经历让你印象深刻，虽时过境迁仍历历在目？从中选取一二，以“我的依依往事”为题写一篇文章。 要求：①能抓住一些细节传达情感、分享体验；②不得泄露考生个人信息，不得套作、抄袭；③书写工整，卷面整洁；④不少于500字。 【答案】例文： 我的依依往事 时光像缓缓流淌的溪水，冲淡了许多记忆，可那盏老台灯下的往事，依旧清晰，在心底久久萦绕。 那是一次期中备考，成堆的习题压得我喘不过气。夜色沉沉，窗外只剩零星灯火，我坐在书桌前，对着一道难解的数学题反复演算。草稿纸上画满凌乱的式子，尝试了几次，答案依旧不对。烦躁一点点漫上来，我把笔狠狠拍在桌上，趴在桌上不想再继续。 房门被轻轻推开，奶奶端着一杯温牛奶走了进来。她脚步很轻，生怕惊扰我。“别急，歇一会儿再想。”她把杯子放在台灯旁，粗糙的指尖轻轻抚过我的后背。灯光落在她的白发上，泛着淡淡的银辉。我抬头，看见她眼角密密的皱纹，眼底满是温柔。 奶奶没有多说什么，安静坐在一旁的小板凳上，陪着我。台灯暖黄的光铺满桌面，牛奶淡淡的奶香漫开。我深吸一口气，重新拿起笔。遇到卡壳的地方，奶奶就静静等着，不催促，不打扰。我慢慢梳理思路，一点点推导，终于算出正确答案。那一刻，疲惫消散了大半。转头看向奶奶，她已经微微垂着眼，却依旧守在我身边。 后来我渐渐长大，学业越来越忙，熬夜刷题的夜晚常有。可那一夜的暖光与奶香，一直留在我的记忆里。如今奶奶不再常陪我熬夜，那盏老台灯也换了新的，可每当我遇到困难想要放弃，总会想起那个夜晚。 往事依依，留在心底的不只是那一夜的陪伴，更是亲人无声的温暖。岁月不停向前走，很多场景都会慢慢远去，但这份温柔会一直珍藏在心底，在我迷茫时给予力量，伴我一路前行。 【详解】一、审题立意。 这是一道全命题作文。“我的”限定了写作主体，必须是“我”亲身经历的真实事件；“依依”是审题核心，意为留恋、不舍、深情难舍，要求文章贯穿一种温柔而深沉的眷恋之情，而非单纯的快乐或悲伤；“往事”则明确了时间维度，所写内容必须是已经过去的经历，且导语中“时过境迁仍历历在目”提示这些往事虽已远去，却在记忆中鲜活如初。题目要求写学习生活中让“我”印象深刻的经历，选取一二即可，不必贪多。立意应围绕“对某段时光、某些人或某件事的深情回望与不舍”展开，重点表现往事中那些细碎而动人的瞬间为何让“我”至今难以释怀，传达出成长中对美好事物的珍视与留恋。 二、选材构思。 选材方面，可写与某位老师之间的一段相处经历，如一位即将调离的老师在最后一堂课上不经意的一句话、一个眼神，当时未觉珍贵，事后回想才感到依依；也可写与同学共同备战某次比赛或活动的日子，如一起排练课本剧、一起为运动会训练，那些汗水与欢笑交织的傍晚成为记忆中最柔软的部分；还可写某个特定场景中的离别，如小学毕业那天教室里空荡荡的桌椅、黑板上未擦净的粉笔字，或转学前最后一次走过熟悉的走廊。构思上，开头可由一个具体的触发点切入，如翻到一张旧照片、听到一首老歌、路过一个熟悉的地方，自然引出回忆，避免直接说“我有一段难忘的往事”。主体部分围绕一到两件核心事件展开，按时间顺序推进，详写最能体现“依依”之情的关键场景，综合运用动作、语言、神态和环境细节，如老师转身擦黑板时微微停顿的背影、同学递过来的一瓶水、夕阳照在课桌上的光斑等，让情感附着在具体画面上而非空洞抒情。结尾回到当下，与开头的触发点形成照应，点明那段往事为何至今让“我”依依难舍，将个人感受升华为对成长中美好事物的珍惜，收束自然，余味悠长。 7．（25-26七年级上·江苏徐州·期中）根据要求写作。 写文章需要添枝加叶更精彩，生活也需要添枝加叶才能更精彩。添枝加叶可以从细节、情感入手，可以是自然事物的变化，也可以是社会生活的精彩。 请以“添枝加叶”为题写一篇作文。 要求：①文体不限（诗歌、戏剧除外）；②不要少于600字；③文中不要出现（或暗示）本人的姓名、校名。 【答案】例文： 添枝加叶 以前我总觉得，日子就像桌上那碗白粥，寡淡得连热气都没什么味道，每天上学、写作业、吃饭睡觉，循环得连日历都懒得翻。直到那个周末帮奶奶整理老院子，我才懂了“添枝加叶”这四个字，原来就是给平淡的日子，长出满枝的鲜活绿意。 奶奶的小院子空了快半年，之前她腿不好，没人打理，杂草长了半尺高，墙根的月季枯得只剩几根光杆。我本来只是被妈妈派来“拔草任务”，蹲在地上薅了半小时，指尖沾的全是泥，抬头看见奶奶拄着拐杖站在院门口笑：“傻丫头，光拔草有什么意思？咱们给这院子‘添枝加叶’呀。” 我们先去花市淘了半袋向日葵种子，几盆垂吊的牵牛花苗，我还偷偷用攒了两周的零花钱，抱回一盆开着小黄花的太阳花。我本来想把种子随便往土里一埋就算完事，奶奶却拉着我蹲下来，教我在每颗种子旁边挖个小坑，埋上半把腐熟的花生壳当肥料，又找了好多旧木板，钉成半人高的花架，把牵牛花的藤条轻轻往架子上绕。我还突发奇想，用喝完的空可乐瓶剪了一排小吊盆，种上多肉挂在院墙上，又在院子角落铺了几块青石板，缝隙里撒上从郊外挖来的三叶草籽。 之后的半个月，我每天放学都绕路往奶奶家跑。以前总觉得写作业的间隙十分钟都难熬，现在却愿意攥着小喷壶，蹲在院子里看刚冒尖的向日葵芽顶着个小土块往外钻，看牵牛花的藤一天比一天绕得高。我还找了好多彩色的粉笔，在院门口的水泥台阶上画满小太阳和小花朵，把自己做的手工风铃挂在屋檐下，风一吹就叮铃响。上周下过一场春雨，今早推开院门的时候我都看傻了：三叶草铺得石板缝里全是绿，牵牛花爬满了半面花架，缀着好几个紫莹莹的花骨朵，最边上的太阳花已经开了，黄灿灿的像个小笑脸。 原来生活真的不像我之前想的那样，只能是光秃秃的树干。那些看起来没用的小细节，多花的那点小心思，愿意为一朵花多等的那几天，都是我们给日子添上去的枝和叶。不用等什么惊天动地的大事，只要肯多花一点心意，再普通的日子，也能长出满院的热闹和欢喜。 【详解】一、审题立意。 以“添枝加叶”为题，要打破“添枝加叶”的常规贬义认知——日常语境里它常指夸大事实、无中生有编造情节，但材料中赋予了这个词正向内涵：这里的“枝”“叶”不是冗余的附加物，是让主干更丰满、让原本平淡的核心更有生命力的增量元素，指向为原本朴素的生活、单薄的体验、平淡的日常注入细节、情感、温度与新意，从而收获更丰盈精彩的状态。可参考以下立意角度：（1）写个人生活的小确幸，比如给按部就班的刷题备考日常加入养花、给晚归的家人留一盏明灯的小细节，让原本单调的日子变得有温度，落点在“平凡日常不需要大的颠覆，微小的用心就能拓展生活的质感”；（2）从情感传承角度切入，比如老家的奶奶总给传统的端午习俗“添枝加叶”，在包粽子时放进自己晒的桂花、给挂的艾草边缝上小布老虎，让原本只是过节流程的仪式，变成独属于家的情感印记，落点在“给传统的生活底色添入专属的情感枝叶，能让记忆拥有更鲜活的重量”；（3）延伸到社会文化维度，比如非遗手艺人在传承老技艺的基础上“添枝加叶”，给传统竹编加入潮玩、家居装饰的新设计，让原本小众的老手艺重新走进年轻人的生活，落点在“给厚重的文化根干注入创新的枝叶，才能让传统生命力长青”。 二、选材构思。 文体适合写记叙文。选材可以是微观日常类：比如你家的阳台原本只是堆杂物的空角落，你慢慢往里面添东西：妈妈淘汰的旧瓷盆种上太阳花，爸爸做项目剩下的小木板钉成花架，你把喝完的玻璃饮料瓶改造成水培容器，几个月后阳台变成了全家晚饭后都要挤着坐的“小乐园”。可以是情感叙事类：比如你和爷爷的相处原本很平淡，之前你总觉得和退休后天天只写毛笔字的爷爷没话聊，后来你试着“添枝加叶”，他写毛笔字时你帮他研墨，把他写的福字贴在冰箱、玄关柜甚至猫窝边上，原本单薄的祖孙关系，因为这些细碎的互动枝叶，变得格外亲密厚重。可以是社会观察类：比如你家附近的老巷原本只是大家抄近路走的通道，后来巷子里的住户们自发“添枝加叶”，有人在墙根种上了爬藤月季，有人在巷口放了共享小板凳和免费的凉白开桶，有人在空墙面上画了老巷几十年前的生活漫画，你从中感受到普通人给公共生活添枝加叶的温柔力量。结构方面，开篇先铺陈“主干”的原生状态，比如先写自己之前的生活状态是“删繁就简”到乏味，每天就是上学、写作业、睡觉，日子像一根光秃秃的白树干，连回忆起来都找不到几个鲜亮的节点。中间主体用两三个片段，具体写“添枝加叶”的过程，不要一笔带过，要写出“添”的细节，比如第一次给书桌添了一小盆多肉，第二次给妈妈的生日准备了自己画的贺卡而不是买的现成礼物，第三次周末不再宅家，跟着楼下的阿姨一起去小区花坛种向日葵，每个小片段都对应一个微小的改变，写出每一次“添”之后自己感受到的小惊喜。结尾升华落点，不需要拔高到宏大的大道理，点出“那些你慢慢加上去的细碎枝叶，最后会把原本单薄的生活，变成一棵能接住所有情绪、满是花香的大树”，自然收束全文即可。 8．（25-26七年级上·江苏淮安·期中）阅读下面文字，完成作文。 在白羽的生命中，奶奶的书匣子是一道光，照亮了她的童年。在鲁迅先生经历的漫长岁月中，长妈妈和《山海经》是一道光，在他心上种下善与美。其实，我们每一个人生命中都有这样一道“光”，它可能是一个人，可能是一处风景、一件物品，也可能是一种信念或追求…… 请以“照在生命里的光”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①文中不得出现真实的人名、校名； ②除诗歌、戏剧外，文体不限； ③书写工整、卷面整洁。 【答案】例文： 照在生命里的光 人的一生，总会遇见无数晦暗的时刻，或许是迷茫的困境，或许是失意的低谷。而总有一束温柔的光，穿透迷雾，照亮前行的路，温暖漫漫余生。于我而言，外婆，就是那束始终照在我生命里的光。 我的童年，大半时光都在外婆家度过。记忆里的老院子，永远藏着细碎的温暖，而外婆的身影，是光影里最温柔的模样。那时的我胆小怯懦，不善言辞，总是躲在人群后方，遇事便手足无措。是外婆牵着我的手，一点点教会我勇敢与温柔。 每当我考试失利、满心沮丧回家时，从不会等来苛责的话语。外婆总会搬来小板凳，坐在我身边，轻轻拍着我的后背。她不懂复杂的大道理，只会温柔地说：“慢慢来，别着急，努力过就很好。”午后的阳光穿过树叶的缝隙，落在她花白的头发上，泛着柔和的微光，也一点点熨帖好我躁动又失落的心。 冬日的清晨总是刺骨的寒冷，每当我不情愿地起床准备上学，桌上永远摆着温热的早餐。一碗热腾腾的粥，几只软糯的包子，都是外婆早早起身，精心为我准备的。漆黑的清晨，厨房昏黄的灯光亮起，外婆忙碌的身影在光影中晃动，那束灯光，驱散了冬日的寒意，也温暖了我年少的朝夕。 慢慢长大，学业愈发忙碌，我回家的次数渐渐变少。可无论我何时归来，外婆永远在门口等候，眼里满是期盼与欢喜。她会把积攒许久的零食塞到我手里，一遍遍叮嘱我照顾好自己，不必太过劳累。曾经我以为，这些都是寻常的小事，如今才明白，这份朴素纯粹的偏爱，是照亮我生命最珍贵的光。 成长路上，我见过耀眼的霓虹，追过璀璨的星光，可最温暖动人的，始终是外婆给予我的微光。这束光不耀眼夺目，却足够温柔绵长，在我迷茫时给予我力量，在我失意时给予我慰藉。 这束藏在岁月里的光，早已融入我的生命。往后前路漫漫，纵使风雨兼程，我也会带着这份温暖勇敢前行，让这束温柔的光，永远照亮我的人生旅途。 【详解】一、审题立意。 材料中以奶奶的书匣子、长妈妈的《山海经》举例，明确“光”并非自然界的光线，而是生命中温暖、治愈、给予力量、指引成长的美好事物，这是审题的核心突破口。题目中“生命里”限定了写作范围，必须结合自身成长经历，书写对个人成长产生切实影响的人、事、物，杜绝空洞抒情。立意上需紧扣“成长与治愈”的核心，摒弃浅显的素材解读。初中生写作可确立正向、真挚的立意方向，一是温暖陪伴之光，写身边普通人的陪伴，驱散成长中的迷茫、自卑与困顿；二是精神信念之光，写一种坚持、热爱、善良的品质，支撑自己跨越挫折；三是平凡美好之光，写一物、一景带来的心灵治愈与成长感悟。立意全程要贴合青少年成长实际，积极向上、真实质朴，不刻意拔高、不虚假空洞。同时紧扣“照”的动态感，体现这束光从出现到温暖自己、改变自己、成就自己的过程，突出“光”对生命的滋养与赋能，让文章主题深刻且贴合题意。 二、选材构思。 选材构思需贴合初中生真实生活，以小见大、细节饱满，规避老套浮夸素材，紧扣“光”的内核搭建文章结构。选材上优先选取生活化、有细节、有情感温度的素材，避开大众陈旧素材。人物类可选温柔的师长、默默陪伴的家人、互帮互助的同学，比如失意时老师的鼓励、低谷时家人的包容、困境中同学的援手；事物类可选一本好书、一件旧物、一项爱好，比如练字、跑步、阅读带给自己的坚持与力量；风景与精神类可选雨后晚霞、清晨晨光，或是坚守初心、永不言弃的信念。所有素材均需围绕“困境遇光、被光治愈、追光成长”的主线展开，杜绝素材与主题脱节。构思上采用记叙文结构，开篇点题，巧用材料引出“生命总有一束微光治愈成长”的中心；中间主体部分采用具体事例叙事，铺垫自身的迷茫、挫折、自卑的困境，再细致刻画“光”出现的过程，用动作、神态、心理细节凸显温暖与力量，详细书写自身的改变与成长；结尾升华主题，写出这束光已然融入生命，成为自己前行的底气，表明自己也愿成为微光的成长感悟。 9．（25-26七年级上·江苏泰州·期中） 成长中，我们对“美好”的理解并非一成不变。它可能不再是游乐场的狂欢，而是运动场上的坚持；可能不再是获得礼物的喜不自胜，而是解开一道难题后的豁然开朗；可能不再是独享的快乐，而是与朋友分享后的加倍甜蜜…… 请以“那一次，我重新定义了‘美好’”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）不少于500字；（2）不透露个人信息；（3）书写工整规范。 【答案】例文： 那一次，我重新定义了“美好” 从前的我，一直以为美好是盛大又耀眼的。是生日时精致的礼物，是游乐场肆意的欢笑，是独自拥有满心欢喜、无忧无虑的惬意。我总执着于追逐光鲜亮丽的快乐，直到那个阴雨绵绵的傍晚，让我彻底改写了对“美好”的定义。 那是一个深秋的雨天，冷风裹挟着细雨敲打着窗户。放学路上，我裹紧外套快步赶路，一心只想赶紧回家，躲进温暖的屋里。路过小区楼下时，我瞥见独居的张奶奶正站在便利店门口张望，手里攥着一把歪扭的旧伞，神色焦急。 奶奶年纪大了，腿脚不便，眼神也不好。她晾晒在楼下栏杆上的被褥和衣物，还未来得及收回，早已被雨水打湿，沉甸甸地贴在栏杆上。看着漫天飘落的雨丝，奶奶手足无措，只能无助地望着湿漉漉的衣物，连连叹气。 我没有多想，立刻撑着伞跑了过去，轻声告诉奶奶我来帮忙。雨水冰凉，打湿了我的袖口和裤脚，冷风一吹，浑身泛起凉意。我踮着脚，一件件收下厚重潮湿的被褥，小心翼翼叠整齐，抱在怀里。被褥又沉又湿，没一会儿，我的胳膊就酸麻不已，头发也沾了细密的雨珠。 奶奶连忙上前想要搭手，又怕自己动作笨拙添乱，只能站在一旁反复道谢，眼里满是温柔的暖意。我把衣物稳稳送到奶奶家门口，看着她紧锁的眉头缓缓舒展，露出慈祥的笑容，心里瞬间被一股温热填满。 回家的路上，雨还在下，可我的心里却格外晴朗。往日的我，总以为美好是索取和拥有，是属于自己的独享快乐。但那一刻我忽然懂得，真正的美好，从来都不是盛大的惊喜与独享的欢愉。 它是平凡日子里的温柔善意，是力所能及的付出，是用自己的微小力量，温暖他人、治愈烟火生活的瞬间。原来真正的美好，不是得到多少，而是付出几分，是平凡生活里最质朴、最动人的温暖与成全。 【详解】第一，审题立意。 审题重点紧扣题目核心关键词。“那一次”要求文章聚焦一件具体往事、一个特定瞬间，不能多事堆砌、泛泛而谈；“重新定义”是成长核心，意味着从前对“美好”的认知肤浅、片面，经历事件后完成认知更新、思想蜕变。结合材料可知，美好不再是物质、享乐、独享的快乐，而是坚持、收获、分享、付出的成长价值。立意上以小见大，通过亲身经历的小事，写出自己对美好的认知转变，诠释奋斗、付出、担当、分享才是真正的青春美好，贴合成长主题，情感真挚自然。 第二，选材构思。 选材贴合初中生真实生活，摒弃老旧俗套素材，选取校园成长场景：长跑训练濒临放弃、咬牙坚持完成赛道的亲身经历。构思层层递进，结构清晰：开篇铺垫自己从前认为美好是轻松、玩乐、索取；中间详细描写长跑疲惫、想要放弃、自我鼓劲、坚持冲刺的过程，加入动作、心理、环境细节；结尾点明感悟，彻底推翻旧认知，明白拼搏坚持的汗水、突破自我的成长，才是最珍贵的美好，完成对“美好”的重新定义，升华全文主旨。 10．（25-26七年级上·江苏扬州·期中） 春日新芽萌发希望，秋夜明月寄托思念，总有一片景，让我们驻足凝望；蚂蚁协作搬运食物，海燕搏击风浪令人震撼，总有一种生灵，让我们感悟生命；老师的耐心点拨启迪心智，同学的默默陪伴驱散孤独，总有一些人，让我们心生感恩……这些恰如一抹暖阳，悄然照进心底，给予我们希望、勇气、智慧、温暖等珍贵馈赠。 请以“一抹照亮心底的暖阳”为题，联系自己的学习或生活经历，写一篇文章。 要求：（1）写一篇记叙文；（2）不少于600字；（3）文中不得出现真实的人名、地名和校名；（4）书写要正确、规范、美观。 【答案】例文： 一抹照亮心底的暖阳 成长的路上，总有失意与阴霾笼罩心头，或许是一次挫败的经历，或许是一段迷茫的时光。但总有一抹细碎的温暖，如冬日暖阳，悄悄穿透迷雾，照亮我的心底，给予我前行的力量。 升入初中后，我一直对跳绳项目十分抵触。体能薄弱的我，每次训练都落在队伍最后，急促的呼吸、酸痛的小腿，还有始终不达标的成绩，让我渐渐心生自卑。看着同学们轻盈跳跃的身影，我越发沮丧，甚至偷偷萌生了放弃的念头，每次训练都敷衍了事，心里满是挫败。 体育老师察觉到了我的低落。她没有严厉的批评，也没有刻意的指责，只是在一次训练结束后，轻轻叫住了我。夕阳透过操场的梧桐枝叶，洒下细碎的光斑，温柔地落在她身上。她蹲下身，轻声安抚我，告诉我每个人都有自己的节奏，不用急于求成，更不用因为暂时的落后否定自己。随后，老师耐心地帮我纠正姿势，手把手教我调整呼吸、把控节奏。她一遍遍地示范，陪着我反复练习，哪怕我屡次失误，她依旧温柔鼓励，告诉我每一次进步都值得肯定。“慢慢来，坚持下去，你一定可以突破自己。”温柔的话语轻轻落在心底，驱散了我连日以来的焦虑与自卑。 从那以后，我不再畏惧训练。每天课后，我都会独自留在操场练习，累了就稍作休息，失误了就重新再来。慢慢地，我的速度越来越快，动作越来越流畅，曾经遥不可及的达标线，也被我轻松跨越。在最后的体育测试中，我顺利完成考核，取得了不错的成绩。 如今我终于明白，那一次温柔的鼓励与陪伴，就是照亮我心底的一抹暖阳。它没有耀眼的光芒，却足够温暖治愈，让我明白，成长从不是一蹴而就，坚持与勇气终会突破困境。这抹心底的暖阳，将一直陪伴我，勇敢奔赴每一段未知的旅程。 【详解】第一，审题立意。 题目中的“暖阳”是核心喻体，并非指自然界的阳光，而是象征生活中温暖、治愈、给予力量的人、事、情，“照亮心底”则强调这份温暖驱散迷茫、低落、自卑等负面情绪，带来成长与治愈。写作时需紧扣个人真实的学习、生活经历，突出心境的前后变化，重点诠释“暖阳”带来的希望、勇气与感动，立意积极向上，贴合初中生成长轨迹，避免空洞抒情，以真实感悟凸显主题，展现平凡小事中的温暖力量。 第二，选材构思。 选材需贴合日常、真实细腻，以小见大凸显主题，规避题干原有素材，选取贴合初中生生活的典型事例。如考试失利后心态颓废，陌生学姐的一句鼓励、一次耐心的错题讲解，治愈自我否定的心态，重拾学习信心。或者运动会跑步中途摔倒，濒临放弃，同学不离不弃的搀扶、全场的加油呐喊，让自己重拾坚持的勇气。或初学特长屡屡受挫想要放弃，家人默默的陪伴与包容，无声的支持温暖内心，让自己懂得坚持的意义。行文可采用先抑后扬的手法，先写自身的低落困境，再写“暖阳”出现的瞬间，最后抒写内心感悟。 二、半命题作文 11．（25-26七年级上·江苏扬州·期中） “你所看到的惊艳，都被平庸历练过。”这是杭州亚运会火炬手冯琳在日记中写下的话语。穿过黑暗，迎接黎明；走过平凡，拥抱成功。每一个渴望成功的人，请别着急，静下心来，俯下身去，给自己一段时光，完成蜕变，惊艳时光。 请以“给自己一段 的时光”为题，写一篇记叙文， 要求：（1）将题目补充完整； （2）不少于600字； （3）不得抄袭、套作； （4）文中不要出现真实的人名、校名等。 【答案】例文： 给自己一段沉淀的时光 人生从没有突如其来的惊艳，所有闪闪发光的瞬间，都是默默沉淀的结果。曾经的我太过浮躁，总想一蹴而就，直到慢慢学会沉淀，才读懂成长真正的意义。 升入七年级，我的语文阅读理解一直是短板。每次考试，阅读题总是扣分最多，我心里又着急又浮躁。为了快速提分，我疯狂刷各类阅读真题，不求理解套路，只追求做题数量，可成绩不仅没有提升，反而越发不稳定，挫败感一次次涌上心头。看着身边同学稳步进步，我越发焦虑，甚至想过放弃努力。 语文老师看出了我的浮躁，轻声告诉我：“学习就像种树，急于求成只会揠苗助长，静下心沉淀积累，才能扎根生长。”老师的话点醒了我。从此，我不再盲目刷题，试着给自己一段沉淀的时光，放慢脚步，踏实积累。 每天课后，我不再追求做题速度，而是认真精读一篇短文。逐字逐句分析文章结构，勾画关键语句，总结答题思路，把错题整理在笔记本上，标注出错原因和解题技巧。闲暇时间，我不再沉迷短视频，而是静下心阅读散文、名著，积累好词好句，慢慢培养语感。这个过程平淡又枯燥，没有立刻见效的成果，日复一日的重复，也曾让我心生疲惫，但我始终告诉自己，沉淀从不是无用的消耗。 日复一日的坚持中，变化在悄然发生。我慢慢读懂了文章背后的情感与主旨，答题时不再慌乱无措，思路变得清晰流畅。在一次月考中，我的阅读成绩大幅提升，整体语文成绩稳步前进。 原来所有的成功，都藏在无人问津的沉淀里。那些看似平凡枯燥的日夜，那些默默坚持的时光，都是成长最好的养分。往后的日子，我不再急于求成。我明白，真正的成长从不是一蹴而就，而是厚积薄发。给自己一段沉淀的时光，踏实走好每一步，终会跨过平庸，遇见属于自己的惊艳与星光。 【详解】第一，审题立意。 本次作文是半命题记叙文，核心围绕题干主旨“平凡历练成就惊艳，沉淀自我实现蜕变”展开。补题是写作关键，需填写贴合成长、沉淀、磨砺的形容词或短语，比如沉淀、坚持、慢下来、扎根、努力等，避开空洞、浮夸的词汇。题目中“给自己一段时光”强调写作主体是自我，聚焦个人亲身经历与内心变化，核心立意不能停留在记录事件表面，要体现“经历平凡打磨、战胜自我不足、完成成长蜕变”的过程。写作需立足真情实感，摒弃一蹴而就的成功叙事，突出时光的价值：这段时光或许枯燥、煎熬、平淡，却是成长必不可少的积累，最终让自己突破局限、收获成长，呼应题干中“平庸历练造就惊艳”的核心内涵，传递踏实沉淀、静待花开的积极成长态度。 第二，选材构思。 选材需贴合初中生日常学习、生活、兴趣成长经历，真实接地气，贴合七年级学生生活场景，拒绝虚假素材。可参考三个核心示例：一是学业成长，数学基础薄弱，放弃急于求成的心态，坚持每日刷题复盘、整理错题，在日复一日的沉淀中攻克难点；二是兴趣历练，学习硬笔书法，忍受反复临摹、枯燥练字的过程，克服浮躁心态，最终练就沉稳心性、写出工整字迹；三是生活磨砺，坚持日常晨跑，克服懒惰与畏难情绪，在日复一日的坚持中强健体魄、磨练意志。构思上采用“平淡历练—遭遇瓶颈—静心坚持—悄然蜕变—感悟成长”的叙事脉络，以日常小事切入，重点刻画过程中的心理变化，结尾结合自身感悟升华主题，紧扣“平凡时光成就自我惊艳”的主旨。 12．（25-26七年级上·江苏徐州·期中）写作 亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一，但在平淡如水的日常生活中，亲友们对你的点滴温情，你可能会因为司空见惯而视而不见。 请留意观察并选择一个最能感动你的亲友，以“我的__________”为题写一篇文章。 要求：（1）补足题目；（2）自定立意；（3）写好真实事件；（4）550字以上。 【答案】例文： 我的外婆 岁月无声，悄悄更迭着四季，也悄悄在亲人的身上留下痕迹。在我的成长岁月里，没有轰轰烈烈的陪伴，外婆的爱，藏在细碎温柔的烟火日常中，温柔滋养着我的岁岁年年。 外婆是个极其细致的老人，一辈子勤俭温和，不善言辞，却总在用自己的方式默默守护着我。上了初中之后，我渐渐有了少年的小骄傲，开始嫌弃旧衣物的老旧款式，总羡慕同学崭新时髦的衣服。我从未对外婆直白抱怨，却总在穿旧衣服时下意识低头、躲闪。这些细微的小情绪，连父母都未曾察觉，却被外婆默默看在了眼里。 去年秋冬，我最爱的一件针织外套袖口磨破了大洞，我随手扔在衣柜角落，打算就此丢弃。外婆收拾衣物时发现了这件衣服，悄悄收了起来。那段时间，外婆每天午后都会坐在阳台的藤椅上，戴着老花镜，一针一线地修补衣服。阳光透过玻璃窗洒在她银白的发丝上，指尖布满粗糙的老茧，穿梭的针线缓缓起落，温柔又认真。 为了贴合衣服原本的纹路，外婆反复比对线色，拆掉重缝，不厌其烦。她没有劝我不要攀比，也没有多说一句大道理，只是默默把破损的袖口修补得平整无痕，还在衣摆处悄悄缝了精致的小花纹路，掩盖了衣服老旧的痕迹。 当外婆把焕然一新的衣服递到我手中时，我内心满是愧疚与温暖。这件衣服不仅完好如初，甚至比原来更加别致好看。那一刻我突然明白，外婆修补的从来不止一件衣服，更是守护着我懵懂敏感的少年自尊心。她用最温柔的包容，接纳我的年少虚荣，用笨拙又真挚的方式，护我纯粹成长。 如今我常常穿着这件修补过的外套，晚风拂过，暖意融融。原来真正的爱意从不需要张扬，它藏在细密的针脚里，藏在无声的包容里。 外婆用半生温柔陪伴我长大，用平凡的细碎温暖，治愈我的年少时光。这份朴素又深沉的亲情，会永远珍藏在我心底，成为我成长路上最温柔、最坚实的力量。 【详解】一、审题立意。 材料导向学生回望日常家庭生活，聚焦容易被自身忽视的亲情温情，引导学生跳出刻意制造的戏剧化情节，从司空见惯的平凡琐事之中捕捉动人瞬间。立意不能仅仅停留在简单记述人物事件，要向内挖掘情感内核。写作时要写出自己心态的转变，从前对亲友的付出习以为常，到经历某件小事之后内心受到触动，读懂藏在平淡生活下深沉的亲情。将个人真实的感动、感恩作为核心主旨，借人事抒发内心感悟，体现自我思想上的成长，让亲情不再流于口号，落实到自我真切的情感体悟之上，凸显平凡亲情自带的打动人心的力量。 二、选材构思。 选材要扎根于自身真实的生活经历，选取日常生活里细碎微小的片段，比如深夜留灯、反复的叮嘱、默默准备吃食、雨天接送等不起眼的生活场景。行文构思上，优先选用1‑2件典型小事作为叙事主体，不堆砌过多事例。叙事过程中注重细节刻画，运用动作、神态、环境描写，把情感寄托在具体物件与场景当中。叙事可以展现心理变化脉络，完整呈现从麻木习惯，到被事件触动，再到理解亲情的心理过程。叙事结尾做好主旨升华，由具体的一件小事延伸到对这份亲情的整体感悟，做到事件叙述、人物刻画、内心情感三者相互交融，让文章情感自然流露。 13．（25-26七年级上·江苏盐城·期中） 与父母相伴，我们承欢膝下，享受亲情；与挚友相伴，我们互励互助，共同成长；与书籍相伴，我们博览古今，通晓世事；与美景相伴，我们赏心悦目，心旷神怡；与爱相伴，我们学会关心，懂得感恩……请以“与____________相伴”为题，写一篇不少于550字的作文。 要求：①将题目补充完整；②文体不限（诗歌除外）；③结合自己亲身经历和体验，写出真情实感；④文中不得出现真实的人名、地名、校名。 【答案】例文： 与书香相伴 翻开书页，墨香淡淡漫开。成长的旅途之中，我始终与书香相伴。书本如同无声的挚友，岁岁年年，陪伴我走过数个春秋，带我领略世间万千风景。 小时候，陪伴我的是色彩斑斓的绘本。在一个个安静的夜晚，灯光柔和洒落，我依偎在桌边，跟着书本走进一个个奇妙的小故事。我会为故事里人物的遭遇揪心，也会为圆满的结局心生欢喜。那时的读书，是纯粹的玩乐，书香藏在稚嫩的童年时光里，在心底悄悄种下一颗热爱阅读的种子。 年岁渐长，书本带我去往更辽阔的世界。闲暇的午后，我总愿意捧起一本书静静品读。翻开古典文集，我可以跨越时光，感受古人的悲欢。读诗词，我看见春日繁花盛放，感受月下独酌的洒脱，体会山河万里的壮阔；品读散文，我跟随文字游历山川湖海，体味人间烟火百态。书本把我不曾亲身抵达的风景，一一铺展在眼前。 失意迷茫之时，书香更是抚慰我的力量。当我遭遇挫败，内心烦闷低落，合上浮躁的思绪，埋进书页之间，心中的焦躁便会慢慢消散。书中人物历经磨难依旧不屈的故事，时时鼓舞着我。我懂得人生难免会有坎坷，一时的失意不必沉沦，要保有向前迈步的勇气。书本不会开口言语，却以文字给予我慰藉，教会我从容看待得失。 与书香相伴的日子，我不再局限于眼前小小的一方天地。书页之间，我见识古今世事，习得处世道理，内心慢慢变得丰盈通透。读书不是一朝一夕的热闹，而是长久无声的浸润。它不会立刻给我答案，却悄悄拓宽我的眼界，沉淀我的心境。 往后漫漫人生路，我仍愿与书香相伴。在墨香流转之间，继续阅世间百态，修内心品格，带着书本赠予我的力量，从容坚定地奔赴前路。 【详解】一、审题立意。 首先要补全题目，横线处可以填写人、物、抽象的精神品质。材料给出诸多提示，可以填亲人、挚友、书籍、美景、爱等。“相伴”是题眼，意思是长久陪伴，不是短暂相遇，侧重陪伴过程中对自我的浸润、滋养与改变。写作要求结合亲身经历，抒发真情实感，必须以“我”为中心，写出陪伴带给我的成长、感悟与收获。立意可以有多重方向。填写人物类，可写亲人的长久陪伴，在朝夕相处里体会亲情，学会理解与感恩；填写实物类，可写与书籍、笔墨、草木相伴，在朝夕接触之中陶冶性情，拓宽眼界；填写抽象词语，如与勇气、温暖、星光相伴，写一种精神力量长久追随自己，鼓舞自己跨过困境。行文不能只写陪伴的对象，更要落脚于“我”的变化，写出相伴之后我的内心收获，表达珍惜陪伴、在陪伴中成长的主题。 二、选材构思。 文体不限（诗歌除外）。若写成记叙文，选材上，选取自己真实的生活经历。可以选取灯下读书的日常、家人长久默默守护、挫折时刻朋友的陪伴等真实素材，要有生活细节，捕捉神态、环境、心理描写，写出时间的跨度，体现“相伴”的长久，切忌只写一件短暂的小事。构思上，开头补全题目，点出陪伴自己的对象，引出它长久存在于我的生活。中间选取两到三个生活片段，铺叙相伴的点滴，既有顺境里的温暖，也可以写失意困境之时，这份陪伴给予自己慰藉与力量，细致刻画自己的心理变化，写出对象如何影响我、改变我。结尾回望过往，抒发内心感悟，点明这份陪伴带给我的成长，升华主题，呼应文题。 若写成议论文，选材上，选用古今名人事例作为论据，选取古人与书卷相伴，成就学识，仁人志士与理想初心相伴，坚守信念，时代青年与热爱相伴奔赴理想等事例。构思上，开头补全题目，亮出中心论点，点明某某相伴，滋养我们的人生，助力我们成长。中间分层展开论述，第一层阐释何为真正的相伴，相伴不是形式上的依附，而是精神层面的同行浸润；第二层论述相伴的价值，相伴能够抚慰心灵，给予前行的力量；第三层联系当下，谈少年应当以何为伴，坚守美好，丰盈自我。结尾收束全文，呼吁我们择良物、良善为伴，奔赴属于自己的远方。 14．（25-26七年级上·江苏徐州·期中）按要求写作 记忆里有四季之美，记忆里有人间温情，记忆里有成长快乐。总有一些往事让我们心潮澎湃，总有一些印象难以忘怀。 请以“想起来就__________”为题写一篇记叙文。 要求：①补充题目“想起来就__________”；②600字左右；③要有自己的经历、体验和感悟；④文中不得出现真实地名、校名和人名；⑤书写正确、规范，力求美观。 【答案】例文： 想起来就温暖 时光匆匆，岁月悄然流转，无数细碎的往事散落在成长的长河里，大多随风淡去。唯有一段平凡的记忆，深深珍藏在心底，每次想起来，心底都会涌起满满的温暖，温柔治愈着我的日常。 那是一个深秋的傍晚，天色阴沉，淅淅沥沥的小雨下个不停。放学铃声响起，同学们陆续被家长接走，唯独我站在教学楼门口手足无措。早上出门太过匆忙，我忘记携带雨伞，父母工作繁忙，也无法及时赶来接我。冷雨夹杂着秋风扑面而来，寒意浸透衣衫，望着空旷的校园，我的心里又焦急又落寞。 就在我一筹莫展、准备冒雨奔跑回家时，身后传来温柔的呼唤。是值班的语文老师，她撑着一把大大的雨伞，快步走到我身边。她温柔地询问我的情况，轻声安抚我不要着急，随后便将雨伞稳稳倾向我的头顶。老师的半边肩膀暴露在风雨中，很快就被冰冷的雨水打湿，发丝也沾着细碎的雨珠，可她丝毫没有在意。 一路上，她慢慢陪着我走，耐心和我聊天，驱散我心中的低落。她察觉到我的情绪低落，温柔开导我，告诉我遇到困难不必慌张，从容面对就会有办法。她还叮嘱我天气转凉注意保暖，鼓励我勇敢面对生活中的小困境。小小的雨伞撑起一方温暖的天地，隔绝了所有风雨，那一刻，深秋的寒意尽数消散，心底满是融融暖意。目送我安全到家后，老师才转身独自走进朦胧雨幕，慢慢消失在夜色里。 岁月往复，这场雨中的温柔邂逅，一直留在我的记忆深处。一把雨伞，一份细碎的善意，没有惊天动地的壮举，却足以温暖漫长的时光。时至今日，每当我失意疲惫时，想起那个雨天、想起老师温柔的模样，心中便暖意融融。这份平凡的温暖，默默陪伴我成长，让我始终相信，世间处处藏着温柔与善意。 【详解】一、审题立意。 本次题目的核心关键词为“想起来就”，限定了文章的写作基调与情感落点。题目指向过往的往事、珍藏的记忆，强调事件已经发生，时隔许久再次回想，依然能触发强烈的内心情绪。补题内容是全文的情感核心，可填写积极温暖或带有成长感悟的词语，比如温暖、感动、释然、奋进、惭愧等。立意上切忌浅显平淡，不能只简单记叙一件往事，要突出“回忆的力量”。文章要立足成长视角，写出这件往事为何长久留存心底，回想起来能带给自己情感慰藉、自我反思或成长启发。写作全程要以真情实感为核心，贴合初中生真实的生活体验，从小事中挖掘纯粹、真挚的成长感悟，让回忆有温度、有深度。 二、选材构思。 选材聚焦初中生日常学习与生活，选取真实、细腻、有细节的过往小事，贴合学情且极易写出真情实感，推荐三个优质素材示例：一是想起陌生人的善意帮扶，心底依旧倍感温暖；二是想起自己曾经的莽撞失礼，内心满是惭愧，学会自省；三是想起并肩奋斗的校园时光，心生奋进的力量。整体构思脉络清晰、层次分明，贴合记叙文写作要求。开篇补全题目，直接点出核心情感，引出珍藏心底的往事；中间细致叙事，还原事件场景，重点刻画当时的经历与心境变化，用细节打动读者；结尾回归“回想”的视角，升华情感与感悟，点明这件事对自己成长的深远影响，做到叙事完整、情感连贯、首尾呼应。 15．（25-26七年级上·江苏宿迁·期中）写作。 “有朋自远方来，不亦乐乎？”这“朋友”，或许是墙缝中顽强绽放的三角梅，用坚韧与你共赴生命之约；或许是诗文中跨越千年的先贤，以笔墨与你共赴智慧之约；或许是运动场上并肩奔跑的伙伴，用热忱与你共赴成长之约；抑或是自然里四季流转的风景，以灵秀与你共赴时光之约。生命中的每一次相逢，都是一场盛大的邀约——它可能藏在晨雾中的笛声里，躲在晚风中的蛙鸣里，映在挚友眼底的牵挂里，也留在你求学路上的顿悟里。 请以“与________，赴一场温暖之约”为题，写一篇记叙文，讲述你与“挚友”相逢、相伴的故事。 要求：①请将题目补充完整； ②文中不得出现真实的地名、校名、人名； ③不少于500字，书写要规范、美观。 【答案】例文： 与老友，赴一场温暖之约 蝉鸣揉碎盛夏的热风，我攥着满是红叉的试卷，独自坐在操场看台的角落，任由委屈堵在胸口。原本约定放学后一同散步散心的老友，果然循着我常待的地方找来了，我们就这样悄无声息赴一场专属于彼此的温暖之约。 那段时间我的各科成绩接连下滑，几次努力刷题都没拿到理想结果，我慢慢变得自卑怯懦，下课总独自趴在桌上，不愿和旁人交谈。察觉到我的低落，老友没有生硬地讲大道理，只是每天放学都放慢收拾书包的速度，默默等我一起离开校园。 这天傍晚乌云压得很低，眼看就要落雨，我考完试情绪跌到谷底，刻意绕开人群躲到操场。没过多久，熟悉的脚步声缓缓靠近，老友坐到我身旁，把揣在口袋里的橘子糖塞到我手心。我盯着试卷上刺眼的分数，忍不住低声倾诉自己的焦虑，害怕始终追赶不上别人的脚步。他安静听完我的牢骚，才慢慢开口，说起他此前长跑训练屡次失利，差点放弃校队选拔的经历。晚风卷着青草的气息拂过看台，他告诉我，暂时落后从不是失败，停下脚步才会真正掉队。 细碎的雨点缓缓落下，我们并肩沿着跑道慢行。他帮我梳理各科薄弱的知识点，提议周末一起整理错题本，还说以后我心态烦躁时，随时可以找他倾诉。原本淤积在心底的阴霾，就在平缓的交谈里渐渐散开。我捏着掌心甜甜的橘子糖，紧绷许久的肩膀终于放松下来。 后来我们常常借着放学空隙结伴谈心、互相答疑，这场无声的约定，延续了整整一个夏秋。原来最好的友谊从不需要盛大的仪式，失意时有人愿意耐心倾听，迷茫时有人愿意伸手搀扶，细碎的温柔积攒起来，就足以抵御成长路上诸多困顿。这场和老友的温暖之约，会一直镌刻在我的少年时光里，成为往后回望时，永远柔软动人的风景。 【详解】一、审题立意。 本题是半命题记叙文，先要补全题目横线上的写作对象，对象可以是现实里相伴的挚友，也可以是三角梅、书籍这类精神挚友；核心关键词为“赴约”“温暖”，要围绕和挚友相逢、相伴的经历行文，挖掘相处过程里收获的慰藉、鼓励、治愈等温暖感受。立意层面，可写日常相伴中朋友的陪伴消解自身烦闷、帮自己跨过困境，体会友情带来的暖意；也可把植物、先贤视作挚友，写其以坚韧、智慧给予自己精神支撑，达成心灵层面的温暖相逢；行文要加入细腻心理描写，比如失意时的低落、得到友人帮扶后的动容、长久相伴生出的感念，最终感悟温暖的情谊如同一场约定，会长久滋养自己的成长。 二、选材构思。 选材优先选取生活化、细节充沛的真实小事，以现实挚友为例：可以选取考试失利自我封闭、运动会摔倒受挫、和家人闹矛盾心绪低落这类受挫场景，写挚友主动宽慰、陪伴自己的具体事件；若选取自然、书本这类特殊挚友，可写失意时观察墙角三角梅顽强生长、品读诗文与先贤对话获得力量的经历。构思上，开头补全题目后，以某个具体场景切入，比如落雨的傍晚自己正因挫折难过，想起和挚友无形或是有形的温暖约定，铺垫低落、孤寂的心境；中间详写相逢相伴的关键事件，铺陈动作、环境细节，细致描摹自身心理变化：从深陷沮丧难以释怀，到被友人陪伴、开导慢慢松弛，真切感受到暖意，穿插相处里细碎温暖的日常片段，充实内容；结尾承接过往相伴的经历，抒发感悟，点明这场温暖之约不会落幕，挚友给予的温柔力量会长久支撑自己前行，回扣文题，升华友情对个人成长的意义。 16．（25-26七年级上·江苏南京·期中）根据要求，完成作文。 成长的岁月里，总有一些朋友让你的生命更加丰盈。他（她）可能是你童年的玩伴，初中的同学，或者偶然结识的朋友。你们一起踏青远足，一起攻克难题，一起经历欢笑和泪水。 请以《______的我们》为题，写一篇不少于500字的文章，分享你们的故事。 要求：①补全题目，横线上可填写“默契”“快乐”“奋进”等描述你们友谊状态的词语；②不得出现真实的人名、校名；③书写工整美观。 【答案】例文： 奋进的我们 成长的赛道上，总有并肩的身影照亮前路。我和她，便是彼此最坚定的同行者，以奋进为翼，在岁月里并肩向上，让青春的每一步都掷地有声。 初遇时，我们都带着青涩的倔强，在月考的榜单上遥遥相望，既是对手，更是知己。记得那次数学期末考，我因一道几何题屡屡碰壁，急得红了眼眶。她悄悄递来一张纸条，上面写着“别慌，我们一起拆”。从此，放学后的教室多了两个并肩的身影，草稿纸上写满了密密麻麻的解题步骤，错题本上标注着彼此的提醒。她帮我梳理思路，我陪她攻克难点，遇到分歧时激烈争论，找到突破口时相视一笑。那些日子，夕阳把我们的影子拉得很长，笔尖划过纸张的声响，是奋进最动听的旋律。 运动会上，她报名了800米长跑，我主动成为她的陪跑员。训练时，她常常跑到一半就气喘吁吁，想放弃时，我总会拉着她的手，喊着“再坚持一下”。我们沿着操场一圈圈奔跑，汗水浸湿了衣衫，却从未停下脚步。比赛那天，当她冲过终点线，我们紧紧相拥，不管成绩如何，那份拼尽全力的坚持，早已让我们收获满满。 如今，我们依然在奋进的路上前行。课堂上，我们专注听讲、互相提问；课后，我们共同规划、奔赴目标。遇到挫折时，我们彼此鼓励；取得进步时，我们互相鞭策。 所谓友谊，大抵就是这般模样。奋进的我们，带着彼此的期许，脚踏实地，向阳生长。那些并肩前行的时光，终将成为青春里最珍贵的宝藏，照亮我们未来的每一段旅程。 【详解】本题考查半命题作文。 1、审题立意：这是一道半命题作文题，题干中明确给出了写作的背景和方向。“成长的岁月里，总有一些朋友让你的生命更加丰盈”，限定了写作的时间范围是成长过程中，写作对象是朋友，且这个朋友对“我”的生命有积极影响；“他（她）可能是你童年的玩伴，初中的同学，或者偶然结识的朋友”进一步提示了朋友身份的多样性；“你们一起踏青远足，一起攻克难题，一起经历欢笑和泪水”则给出了写作内容的提示，即可以写和朋友一起经历的各种事情。补全题目时，需要结合这些提示，用一个能体现和朋友相处状态或特点的词语来填空，比如“相伴”“并肩”“快乐”“奋进”等。立意上，可以通过回忆与朋友之间的故事，展现朋友在成长过程中对“我”的陪伴、鼓励、帮助等，表达对这份友谊的珍视和感激之情，突出友谊的珍贵以及在成长中的重要意义。总之立意要积极向上，传递正能量，让读者感受到友谊的美好和力量。 2、选材构思：选材时，可以从自己与朋友相处的众多经历中选取典型事例。若以“携手前行的我们”为题，可选取和朋友一起参加户外探险活动，在面对复杂地形和体力挑战时，彼此扶持、互相鼓励，最终成功完成探险的经历；若以“并肩奋斗的我们”为题，可选择在备考阶段，和朋友一起制定学习计划，互相监督、共同攻克难题，在考试中取得进步的故事；若以“一起欢笑的我们”为题，能回忆和朋友在校园活动中，如文艺表演、运动会等，一起参与、尽情欢笑，留下美好回忆的片段。结构方面，可以采用总分总的结构。开头通过回忆引出要写的朋友，点明朋友在“我”成长中的重要性，补全题目；中间详细叙述与朋友之间的故事，可以按照事情发展的顺序，选取一两件典型事例进行描写，运用人物的语言、动作、神态等描写方法，使故事更加生动感人；结尾总结全文，再次强调友谊的珍贵，表达对朋友的感激和对未来友谊的期待，升华主题。 三、话题、材料作文 17．（25-26七年级上·江苏南通·期中）写作 一阵鸟鸣，一片云彩，一湾碧溪……便是一道赏心悦目的风景；一次风采展示，一处公益活动，一曲生命赞歌……便是一道令人回味的风景；你的善良，你的努力，你的进取，也是一道令人心动的风景。 每一个热爱生活的人，一定是善于观察的人。请以“我心中亮丽的风景”为话题，写一篇作文。 要求：（1）题目自拟，文体自定（诗歌除外）；（2）体现观察，表达真情实感；（3）字数不少于600字；（4）不得抄袭、套作；（5）不出现真实的校名和人名。 【答案】例文： 那抹不褪色的工装蓝 校园的春景固然动人，粉白玉兰、嫩绿草芽都藏着生机。但在我心中，最亮丽的风景从不是这些，而是保洁李阿姨那抹洗得发白的工装蓝，藏着最朴实的温暖与坚守。 从前我总觉得李阿姨很普通，每天攥着磨亮的扫帚，天不亮就穿梭在校园里。我曾以为她的工作不过是扫落叶、倒垃圾，直到那个深秋的早晨，我才读懂这抹工装蓝背后的意义。 那天我早起路过教学楼小径，远远看见她的身影。深秋寒风卷着落叶，刚扫成堆就被吹散，她却毫无怨言，弯腰一遍遍将落叶归拢。额角的汗珠沾湿碎发，她的动作依旧麻利。 更让我动容的是，一个一年级小同学背着书包摔在湿滑台阶上，眼泪直掉。李阿姨立刻放下扫帚跑过去扶起他，拍掉他身上的泥土，掏出干净手帕擦去他的泪水，柔声安慰：“好孩子不哭，阿姨看看摔疼没有？”语气里满是疼爱。 待孩子平静后，她发现台阶因夜露结了薄冰，立刻取来拖把拖干水渍，还放上“小心地滑”的警示牌。做完这一切，她才重拾扫帚继续清扫。阳光升起，洒在她身上，镀上一层金色光晕。 从那以后，我格外留意她：夏天她顶着烈日清理下水道，汗水浸透工装也不在意；冬天她用冻红的手铲除冰雪，为我们铺就安全通道；她还会悄悄拾起同学们掉落的文具，擦拭干净后放在失物招领处。这些小事，件件暖人心。 李阿姨的工装蓝，藏着善良与坚守，藏着平凡岗位上的奉献。她用行动教会我责任与温暖，这抹不褪色的工装蓝，便是我心中最亮丽的风景，指引我热爱生活、温暖他人。原来，真正亮丽的风景从不止于自然美景，更藏在平凡人的善良与坚守中。李阿姨用行动教会我责任与温暖，她忙碌的身影，便是我心中永不褪色的亮丽风景，指引我热爱生活、温暖他人。 【详解】本题考查话题作文。 一、审题立意：审题立意这道作文题的核心是“我心中亮丽的风景”，关键词在于“风景”和“亮丽”。这里的“风景”不仅指自然风光，更包括生活中的美好瞬间、感人事迹或精神品质。题目要求我们通过观察生活，发现那些触动心灵的画面，并表达真情实感。审题时要注意两点：一是“风景”的广义理解，可以是具体场景，也可以是抽象的情感或精神；二是“亮丽”的深层含义，即这些风景为什么在你心中是独特的、美好的。立意上，可以围绕“发现美”“感悟生活”“成长中的感动”等方向展开，强调个人对生活的观察和思考，体现积极向上的价值观。避免泛泛而谈，要突出“我”的独特视角和真实感受。 二、构思选材：选材可以从自然、社会、个人三个层面切入。自然方面，比如清晨阳光透过树叶的斑驳光影、雨后彩虹映衬的校园；社会方面，比如志愿者在街头帮助老人的场景、运动会上同学拼尽全力的瞬间；个人方面，比如自己第一次独立完成某件事的成就感、家人默默付出的细节。例如，可以写“外婆在厨房忙碌的身影”——清晨灶台上升腾的热气、她布满皱纹却灵巧的手、锅里飘出的香气，这些细节构成了一道温暖的风景。或者写“同学坚持练习长跑”，描写他每天清晨在操场上的身影、被汗水浸湿的校服、摔倒后咬牙站起来的样子。选材要具体，以小见大，通过细腻描写展现“风景”的亮丽之处。 18．（25-26七年级上·江苏南通·期中）阅读下面的文字，根据要求作文。 人间烟火气，最抚凡人心。对我们来说，家的“烟火气”，也许就藏在某一道让我们念念不忘的菜里。 请以一道美食“打开”家庭生活之门，可以记叙你做一道菜的经历，也可以讲述关于一道菜的温情故事，也可以介绍一道菜的文化内涵。 要求：①题目自拟，不少于500字。②不得出现真实的人名、校名。③书写工整美观。 【答案】例文： 那碗蛋炒饭 厨房里飘来一阵熟悉的香气，我放下书包，循着味道走过去。灶台前，妈妈正握着锅铲，手腕轻轻一翻，米粒在锅中跳跃，像一群金色的精灵。蛋花碎碎地嵌在其中，葱花点点散落，像一幅随意的写意画。我知道，那碗蛋炒饭就要出锅了。 小时候，我最爱吃妈妈做的蛋炒饭。那时家里并不宽裕，蛋炒饭是最经济实惠的美味。妈妈总是先把鸡蛋打散，倒进热油锅里，用铲子迅速划散，再把隔夜的米饭倒进去，翻炒、加盐、撒葱，动作行云流水。我常常趴在灶台边，眼巴巴地看着锅里的米粒一点点变得金黄，闻着那股混着蛋香和葱香的烟火气，觉得那就是世上最幸福的味道。 有一次，妈妈发烧躺在床上，我学着记忆中她的样子，笨手笨脚地系上围裙，打蛋、热锅、倒油。鸡蛋在油里炸成了焦糊的一团，米饭也粘在锅底，铲都铲不动。我急得满头大汗，最后端到妈妈床前的那碗饭，黑一块白一块，实在难看。妈妈却笑着接过碗，一勺一勺地吃完了，说：“真香，我家孩子会做饭了。”那一刻，我看见她眼角亮晶晶的。 后来我渐渐长大，离家求学。每次回去，妈妈总会问我想吃什么，我总是不假思索地说：“蛋炒饭。”她笑着嗔怪：“就这点出息？”可转身就进了厨房，不一会儿，那熟悉的香气便从厨房里漫出来，整个家都暖了。 如今我也学会了做蛋炒饭。热锅凉油，蛋液滑入，米粒在铲尖跳跃，盐和葱花依次落下。看似简单，可要炒得粒粒分明、蛋香均匀，并不容易。每次做这道饭，我都会想起妈妈站在灶台前的背影，想起那碗焦糊的蛋炒饭，想起她笑着吃完的样子。 一碗蛋炒饭，不过是最普通的家常饭食，可它盛着妈妈的味道，盛着岁月的温情，盛着一个家最朴素的烟火气。无论我走到哪里，只要闻到蛋炒饭的香气，就知道——家的门，永远为我敞开着。 【详解】一、审题立意。 这道作文题关键词是：烟火气、一道美食、家庭温情，写作不能仅仅停留在写食物色香味本身，要透过一道美食看见家庭生活。材料提示美食是一把“门钥匙”，借美食打开家门，挖掘食物背后藏的亲情、日常的温暖，可以是家人之间的陪伴、代代传递的家风，或是平凡日子里朴素的幸福感；立意切忌只写成美食说明文，要把落脚点放在情感上，以食物为载体，抒发对家、对平凡烟火生活的感悟，读懂“人间烟火气，最抚凡人心”的内涵。 二、选材构思。 选材可以选择自己熟悉的一道家常菜，例如红烧肉、馄饨、糖醋排骨、蒸糕等，优先选取自己有真实体验的素材，可以写看长辈做菜、自己动手做菜的全过程，把洗菜、调味、炖煮这些细节写出来，将人物动作、神态融入做菜场景之中；叙事过程中不要通篇只描写做菜，要穿插和这道菜相关的小故事，比如逢节日才做、失意时一碗饭菜带来慰藉，结尾由食物升华感悟，由饭菜的烟火，感悟家庭独有的温情；如果想写文化内涵，则要适度，不要大段谈历史，把文化融化在一家人吃饭的日常情境里，做到物、事、情三者合一。 19．（25-26七年级上·江苏·期中）某餐饮文化博物馆公众号上开设了“早市上的老味道”专栏，正在征集“味觉小记”。请你任选一种家乡传统早点（如汤面、糕团、豆腐花、生煎馒头……），写一篇作文。 需包含：（1）摊主的一句“祖传吆喝”，可以用拼音标注方言发音；（2）早点制作过程中最吸引你的一个动作细节；（3）用比喻、比拟等手法形容早点的独特口感。 要求：题目自拟；不少于500字；不出现真实校名、人名。 【答案】例文： 巷口的葱油香 晨光刚漫过青石板路，巷口的烧饼炉就冒出了暖融融的白烟。王阿婆的葱油烧饼摊是这条老街的晨钟，每天六点准时响起那句带着吴侬软语的吆喝：“葱—油—烧—饼，热—乎— 咯—”尾音拖得长长的，像根软绳，把睡眼惺忪的街坊都牵到摊前。 我总爱挤在竹编筐旁，看阿婆做烧饼。她的手像有魔法，面团在掌心揉得“咕嘟”响，转眼就搓成手腕粗的长条。最吸引我的是她撒葱花的模样：青花瓷碗里盛着切碎的本地小香葱，翠绿得能滴出汁来。阿婆手腕一扬，葱花就像春末的细雨，均匀地落在擀开的面皮上，连最后一粒碎末都不偏不倚。她指尖沾着面粉，轻轻按了按面皮边缘，像是在给襁褓里的娃娃掖被角，温柔得让我觉得，这烧饼里裹的不只是葱花，还有晨光里的心意。 等烧饼进了炭火炉，香气就开始在巷子里打转。阿婆用长柄铁钳翻动烧饼时，炉壁上的火星会“噼啪”跳出来，落在青砖地上，转眼又灭了，倒像是给这香气配了段轻快的鼓点。终于等到我的那只，阿婆用纸袋裹着递过来，还不忘叮嘱：“慢点吃，里头烫。” 咬下第一口时，酥脆的外皮在齿间“咔嚓”裂开，像是咬碎了清晨的露珠。内里的面皮却软得能拉出丝，混着葱油的咸香，还有芝麻的微甜，在舌尖上慢慢散开。最妙的是饼边那圈焦脆的花褶，嚼起来带着点韧劲，像是阿婆揉面时攒下的力气，越嚼越有味道。我总喜欢把烧饼掰成小块，看着热气裹着香气飘出来，再一点点吃掉，连指尖沾着的碎屑都要舔干净。 后来我搬去了新城，再也没见过那样的炭火炉，也没听过那样软乎乎的吆喝。可每当晨光初亮，我总会想起巷口的白烟，想起阿婆撒葱花时的模样，想起那口脆里藏软、香得能让人眯起眼睛的葱油烧饼。原来老味道从来不是简单的好吃，而是藏在烟火气里的念想，是想起时，就会让人心里暖暖的回忆。 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。题目要求选择家乡具有代表性的传统早点，如南京的鸭血粉丝汤、上海的生煎馒头、苏州的糕团等，明确以“老味道里的家乡情”为核心立意，通过早点的味觉记忆展现家乡的饮食文化与人文情怀。 第二，选材构思。本文适合写记叙文。例如可以以童年记忆为线索，写与早点相关的温情故事。比如小时候跟着外婆去巷口吃豆腐花，老板总是多给一勺卤汁；上学前赶早市买生煎馒头，听着油锅滋滋声、老板的吆喝声，回忆里满是烟火气等，最后落脚到“老味道是家乡的牵挂”。开头：以早市的场景切入，描写摊主的“祖传吆喝”，引出所写早点，奠定怀旧的情感基调。中间：详细描写早点制作过程中最吸引的动作细节，如制作生煎时，摊主用铁勺轻轻转动生煎包，让其均匀受热，芝麻在锅底发出“滋滋”声响的画面；或制作糕团时，师傅揉面的力道与节奏，将糯米团搓成球再压模的细腻动作。还可以穿插自己与早点的故事，如儿时跟着长辈来买早点的回忆，体现早点承载的情感记忆。结尾：升华主题，将早点的味道与家乡的文化、人情味联系起来，表达对老味道传承的珍视与对家乡的眷恋。 20．（25-26七年级上·江苏南京·期中）小萌近日十分苦恼，在信里向你表达了《朝花夕拾》“这本书离我们太遥远”，“读起来很无聊”的想法。你决定从以下两个角度选择一个为标题写一封回信。 A．读《朝花夕拾》真有意义    B．读《朝花夕拾》真有意思 要求：（1）不少于500字；（2）署名统一写“小语”，日期统一写“11月12日”，不得出现真实的校名、人名。 【答案】例文： 读《朝花夕拾》真有意思 亲爱的小萌： 收到你的信，我仿佛看见你捧着《朝花夕拾》皱着眉头的样子。你说这本书“离我们太遥远”“读起来很无聊”，我特别理解这种感受——我初读时也觉得那些旧时光里的故事像隔着毛玻璃，直到某个午后，阳光斜斜地照进书房，我忽然在字里行间触摸到了鲁迅先生藏在文字里的温度。 记得《从百草园到三味书屋》里那个“碧绿的菜畦，光滑的石井栏”吗？当我读到鲁迅偷偷用纸糊的盔甲套在指甲上做游戏时，突然想起去年夏天在乡下奶奶家，我也曾用狗尾巴草编过指环，用瓦片在泥地上画过跳房子。原来百年前的孩童与今天的我们，对世界的好奇与雀跃竟如此相似。这种跨越时空的共鸣，就像在旧书页里翻到一片干枯的银杏叶，虽然褪了颜色，却依然能想象它曾经在枝头摇曳的模样。 更有趣的是鲁迅笔下那些鲜活的人物。寿镜吾先生摇头晃脑念“铁如意，指挥倜傥”的样子，让我想起初中时总爱把粉笔头弹到学生桌上的语文老师；阿长讲“长毛”故事时神秘兮兮的神情，又像极了隔壁奶奶说鬼故事时故意压低的嗓音。这些人物不是历史课本里冷冰冰的名字，而是带着人间烟火气的“真人”，他们让我想起童年里那些或严厉或慈祥的长辈，原来不同时代的“大人”们，都有着相似的笨拙与温柔。 最让我捧腹的是《五猖会》里那段背书的经历。鲁迅被父亲逼着背《鉴略》，背不出就不许去看会，急得他“在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么‘生于太荒’之流夹住”。这场景简直和我小时候被妈妈按在钢琴前练琴一模一样！原来连大文豪也有被家长“逼迫”的童年，这种“天下大同”的苦恼，瞬间让那些旧时光变得亲切起来。 小萌，你说这本书“遥远”，可当我读到鲁迅在日本仙台医专看到幻灯片里中国人被砍头时，同学们麻木的神情，突然明白了他为什么要弃医从文。这种对民族命运的深切关怀，不正是我们今天依然在讨论的“责任与担当”吗？你说它“无聊”，可那些藏在文字缝隙里的幽默与温情，不正像藏在旧棉袄里的糖果，需要细细咀嚼才能尝到甜味吗？ 下次再读时，不妨试试我的方法：把书摊在膝盖上，泡一杯你最喜欢的蜂蜜柚子茶，让阳光透过窗棂洒在纸页上。你会发现，那些看似“遥远”的故事，其实就在我们呼吸的空气里，在每一次为小事雀跃或烦恼的瞬间里。 期待下次见面时，你能和我分享你发现的“有意思”的片段！ 小语 11月12日 【详解】本题考查全命题作文。 第一，审题立意。由题目可知，我们针对小萌认为《朝花夕拾》“遥远”“无聊”的困惑，需通过回信化解其抵触情绪，引导其发现文本价值。标题上，“读《朝花夕拾》真有意义”侧重挖掘作品的思想深度与现实启示，强调其跨越时空的精神价值；“读《朝花夕拾》真有意思”侧重展现作品的趣味性与生活气息，通过共情与细节唤醒阅读兴趣。立意上，破除“遥远”感：通过现代生活与书中场景的类比，证明经典与当下的精神联结；化解“无聊”感：聚焦鲁迅笔下鲜活的人物、幽默的语言、童真的视角，展现文本的趣味性；传递阅读方法：提供具体阅读策略，如关注细节、联想生活，帮助小萌主动发现乐趣。 第二，构思选材。如果选择“读《朝花夕拾》真有意思”，开头可以表示理解对方的感受，点明写信目的——换个角度会发现“真有意思”。主体段落一：回应“太遥远”。承认时代背景不同，但指出这正是趣味点，列举书中展现的过去生活场景，如百草园、三味书屋、迎神赛会、绘图山海经等，引导小萌感受“了解过去”的新奇感。主体段落二：回应“很无聊”。强调鲁迅将平凡生活写得妙趣横生。重点选取书中生动、有趣、富有人情味的典型人物和情节，如长妈妈、藤野先生、范爱农的鲜明特点，百草园趣事、童年心情等，分析其趣味所在。 这是说服对方“有意思”的核心论据。结尾可给出建议，例如带着好奇轻松的心再读，再次点明核心价值“人情冷暖、童年记忆、人间真情”，描绘可能产生的共鸣画面，强化“有意思”的结论。如果选择“读《朝花夕拾》真有意义”，开头描述小萌趴在书桌上对着《朝花夕拾》发愁，抱怨“这些故事和我们有什么关系？”，中间部分，选取《从百草园到三味书屋》中捉蟋蟀、拔何首乌的童趣 ，对比当代孩子玩电子游戏、刷短视频的快乐，探讨“快乐”的本质是否因时代改变；选取鲁迅在仙台学医时因幻灯片事件弃医从文，对比当代青少年面对“内卷”时对兴趣与现实的抉择，探讨“自我价值”的追寻；选取《无常》中“公正的裁判在阴间”的黑色幽默，对比现实中某些不公现象，引发对“公平与正义”的思考。结尾诗意收束： “合上书页时，窗外的桂花正落得纷纷扬扬。鲁迅曾写‘秋夜里有各色的鬼，追逐着，嬉笑着’，而我想，这些鬼里一定有一个叫‘经典’的——它不吓唬人，只是悄悄跟在我们身后，等我们走累了，就递来一盏灯。”署名日期按要求。由于本文是书信形式，所以语言风格要亲切自然，像朋友聊天。可以适当使用网络时代语言，但要注意分寸。人称上，全文可使用“你”“我”对话，增强互动感，情感要真诚，避免说教。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $