专题09 至爱亲情散文阅读（江苏专用）-2026-2027学年七年级语文上学期期中复习专项突破

专题09 至爱亲情散文阅读 七年级语文上册期中复习专项突破（江苏专用） 考查范围 1. 文本类型：课内外写人叙事散文，侧重至爱亲情与成长感悟。 2. 情节梳理：提取核心事件，概括人物心理与情感的变化过程。 3. 词句赏析：品味生动传神的动词、形容词，分析比喻、拟人等修辞手法。 4. 描写作用：分析动作、神态、语言及环境描写对塑造人物、烘托情感的作用。 5. 结构探究：理解标题含义、线索作用及插叙、照应等写作手法的表达效果。 6. 主题领域：深沉母爱、深沉父爱、隔代亲情、家庭责任、逆境成长。 高频考点 1. 梳理情感脉络，填补人物在不同事件中的心理变化轨迹，每组必考。 2. 赏析人物描写的细节，如动作、神态、语言，分析人物性格与内心情感。 3. 分析关键物象（如菊花、荞麦花、啄木鸟）在文中的线索作用及象征意义。 4. 探究标题的丰富含义（表层实指与深层象征义），为本题型最大特色。 5. 比较阅读，对比不同文本中母亲/父亲表达爱的方式有何异同。 6. 结合语境补写人物未说完的话，考查情感共鸣与逻辑推理能力。 命题趋向 1. 选材经典化与时代感并重：涵盖史铁生、莫怀戚等名家名篇及当代温情佳作。 2. 注重真情实感：考查对平凡生活中细微亲情的敏锐捕捉与深刻体悟。 3. 任务情境化：结合情景剧排演、朗读设计、音频配乐等真实任务设题。 4. 能力综合化：概括、赏析、比较、拓展表达融为一体。 5. 思辨性增强：引导学生客观评价父母的教养方式，理解亲情中的责任与独立。 6. 群文关联：如将本文与《秋天的怀念》对比，探究“严慈相济”等主题。 应试策略 1. 找准线索，理清文章的叙事脉络，把握人物的情感基调。 2. 细读文本，抓住动作、语言等细节描写，揣摩人物心理。 3. 赏析句子牢记公式：指出手法（修辞/描写）+ 结合语境分析表层意 + 点明深层情感或主旨。 4. 标题含义题需从表层（指代内容）、深层（象征意义/情感/主旨）多维度作答。 5. 比较阅读需精准定位“同”（如爱的初衷）与“异”（如表达方式）。 6. 补写类题目要贴合人物身份与性格，保持上下文的情感连贯与逻辑合理。 （一）（25-26七年级上·江苏徐州·期中）阅读课内文章选段，完成小题 秋天的怀念 史铁生 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活⋯⋯” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个⋯⋯”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 1．第③段画线句，“我”的回答为何让母亲喜出望外？ 2．结合语境，赏析下面两个句子的加点词语。 （1）母亲进来了，挡在窗前，“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” （2）对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 3．写出第①段画线句子的作用。 【答案】1．“我”同意去“看花”，说明“我”消沉的情绪有所好转。让“我”能够重新感受生活的美好，是母亲的心愿，这一愿望终于要实现了，所以母亲高兴。 2．（1）“挡”这个动作体现母亲怕我看到落叶凋零的景象会让我触景生情，产生痛苦，更失去生活的信心，体现母亲爱我，细心地照顾我，希望我好好地活下去。 （2）“悄悄地”，意思是静静地，不动声色地，既写出了母亲不小心说错话的愧疚心理，也体现了母爱的细腻深沉。 3．插叙，补充表现出母亲是一个非常热爱生活的人，写出母亲为儿子放弃了享受生活及对儿子状况的担忧。 【导语】本文记述双腿瘫痪之后，母亲小心翼翼宽慰、引导“我”走出精神阴霾的往事。文章借助日常对话、细微动作刻画隐忍厚重的母爱，于朴素文字间流露对母亲的愧疚与怀念，读懂细节，便能体会平凡母爱下深沉动人的精神力量。 【详解】1．根据第③段“‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’她憔悴的脸上现出央求般的神色”可知，此前“我”一直深陷瘫痪带来的痛苦之中，多次拒绝母亲外出看花的提议，精神十分消沉。看花是母亲希望“我”接触外界、重新感受生活美好的方式，是母亲长久以来的心愿。这一次“我”答应前去看花，代表“我”的内心状态出现转机，让母亲看到“我”有重新好好活下去的可能，压抑许久的期盼有了实现的希望，因此母亲喜出望外。 2．（1）“挡”是母亲有意做出的动作，此时窗外树叶正纷纷飘落，萧瑟凋零的秋景容易勾起“我”内心的伤感，加重绝望痛苦。母亲主动遮挡住窗外的落叶，不想让悲凉景物刺激到情绪脆弱的“我”。这个细小动作，充分体现母亲观察细致入微，处处替儿子的心境考虑，饱含对儿子深切的疼爱，期盼儿子能够振作起来好好生活。   （2）“悄悄地”指动作轻柔、不发出声响。母亲言语疏忽，说出触及“我”身体伤痛的词语之后，内心充满愧疚，怕继续说话戳到“我”的伤疤，便默默退出去。这个词语写出母亲内心的不安，也表现母亲时刻顾及“我”的内心感受，把对儿子的爱护藏在一举一动之中，凸显母爱细腻又隐忍深沉的特点。 3．根据第①段“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了”可知，这句话运用插叙的写法，交代母亲原本有侍弄花草的爱好，能够看出母亲原本热爱生活，拥有生活情趣。但自从“我”双腿瘫痪，母亲全部心神都放在照料、宽慰痛苦的儿子身上，再也没有精力打理花草，曾经喜爱的花全部枯死。既写出母亲为了儿子牺牲个人的生活爱好，也侧面体现母亲时时刻刻担忧儿子的精神处境，丰富母亲的人物形象。    （二）（25-26七年级上·江苏徐州·期中）阅读《秋天的怀念》片段，完成下面小题。 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 1．课文中两次出现“好好儿活”这个关键句，联系上下文，请从心理、情感的角度分析。 2．请分析“菊花”的作用。 3．选文第⑥自然段中，母亲的话没有说完，请联想母亲会说什么？请说明理由。 【答案】1．第①段中母亲说“好好儿活”，是为了鼓励儿子珍惜生命，坚强地活下去。同时该句也暗含身患重病的母亲强忍自身病痛，希望陪伴儿子共同对抗人生苦难的心理与情感期许。 结尾重复母亲“好好儿活”的话，表明成熟的“我们”现在已经懂得生命的意义和生活的真谛，不会再沉溺于对命运的怨怼、自暴自弃，会勇敢地面对生活中的磨难。 2．①“去北海看菊花”贯穿全文，是串联起母亲的邀约、“我”态度转变、最后和妹妹完成看菊约定的核心事件；②母亲央求“我”看菊花是希望“我”早日摆脱瘫痪带来的阴影，使“我”重新鼓起生活的勇气和希望，结尾写“我”去看菊花，说明“我”已重新振作起来，并完成了母亲的遗愿。③菊花是“我”开始新生活的象征，反复写“菊花”，表达了“我”对母亲的怀念。 3．示例：我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿，你们一定要好好活啊！ 理由：前文里母亲生前就反复跟“我”叮嘱“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活”，她昏迷前心里最记挂的就是有病的儿子和未成年的女儿，最放不下的就是两个孩子以后能不能互相扶持、好好过日子，和前文的核心情感完全呼应，符合母亲一直以来的心愿。 【导语】《秋天的怀念》以平实克制的笔触，将深沉母爱藏于日常细节中：悄悄躲出去的体谅、挡在窗前的呵护、病危时仍牵念儿女的遗言，无一处刻意煽情，却满是戳人心扉的温度。两次“好好儿活”的呼应，既藏着母亲泣血的嘱托，也道出作者走出绝望后的生命觉醒，在秋菊烂漫的意象里，完成了对亲情与生命的深刻诠释。 【详解】1．由第①段“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”可知，此时“我”双腿瘫痪，内心陷入巨大绝望，脾气暴怒无常，甚至哭喊“我可活什么劲儿”。母亲早已身患重病，却一直默默包容、开导情绪崩溃的“我”。她说的“好好儿活”，饱含复杂深沉的情感。从心理情感来看，母亲既心疼被病痛打击、丧失生活信心的儿子，劝慰“我”不要放弃生命；同时期盼母子二人能够相依相伴，勇敢地熬过苦难，珍惜生命，坚强地活下去。 由第⑦段“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”可知，这是母亲离世之后，“我”和妹妹到北海看菊花时内心的感悟。经历丧母之痛，目睹秋风里烂漫盛放的菊花，“我”终于读懂母亲生前全部的心愿。此处的“好好儿活”，体现了“我”不再沉溺于命运带来的痛苦，不再哀叹命运的无情残酷，真正领悟到生命的意义。这句话表明“我”走出绝望，决心和妹妹相互陪伴，勇敢面对往后生活中的磨难，好好活下去，以此告慰母亲。 2．由第①段“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走”，第③段“北海的菊花开了，我推着你去看看吧”，第⑦段“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花”可知，“看菊花”这一事件贯穿全文，串联起母亲邀约“我”、“我”心态发生转变、母亲离世后“我”与妹妹完成母亲遗愿赏菊的全部情节，把文章各个部分紧密衔接，构成完整的叙事脉络。 由第③段“母亲进来了……她憔悴的脸上现出央求般的神色”可知，母亲在自身重病缠身的情况下，仍时刻关心“我”的精神状态。她主动提议去看菊花，意在借秋日盛放的菊花开导“我”，希望“我”走出双腿瘫痪带来的巨大精神阴影，从消沉绝望的情绪中挣脱出来，重新感受生命的美好，鼓起面对苦难的勇气与生活的希望。由第⑦段“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花……泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”可知，母亲离世后，“我”和妹妹赴北海赏菊，说明“我”理解了母亲的良苦用心，不再沉溺于痛苦，勇敢开启新的生活，完成母亲生前的遗愿。 由第⑦段“黄色的花淡雅……秋风中正开得烂漫”可知，菊花于萧瑟秋风中绚烂开放，象征着坚韧顽强的生命力量，也是“我”走出苦难、获得精神重生的象征。综上所述，文中前后多次写到菊花，菊花既是文章的线索，串联起母亲的心愿与“我”的人生转变，同时也寄托着“我”对母亲无尽的怀念。 3．由第①段“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”可知，母亲毕生心愿就是希望绝望的儿子能够坚强生活。由第③段“母亲进来了，挡在窗前……她憔悴的脸上现出央求般的神色”可知，母亲自身重病缠身，心中始终牵挂一双儿女。母亲自知生命将尽，临终最放不下双腿瘫痪的儿子与尚未成年的女儿。母亲未说完的话，要延续前文“好好儿活”的嘱托，贴合母亲温柔隐忍、一心牵挂儿女的性格。母亲担心自己离世后兄妹无人照料，期盼兄妹二人彼此扶持、相依相伴，好好活下去。补写内容要紧扣这份牵挂，理由要阐明母亲临终心系儿女，担忧兄妹二人未来的生活，希望他们坚强生活。 示例：我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿，你们俩在一块儿，要好好儿活，好好儿活啊。 理由：母亲昏迷前惦记的全是有病的儿子和未成年的女儿，最放心不下的就是两个孩子没法好好面对生活，所以没说完的话，一定是叮嘱兄妹俩相依相伴、好好过日子。 （三）（25-26七年级上·江苏徐州·期中）阅读课文《散步》（节选），完成下面小题。 ①我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。 ②后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。” ③但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。 ④这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 1．选文中的“分歧”是什么？最终如何解决的？ 2．选文画横线句子运用了什么表达方式？有何表达作用？ 3．本文标题为《散步》，有人还拟出《一家人》《责任》等标题，你觉得哪一个标题更合适，请结合全文内容，简要分析。 【答案】1．分歧是走大路还是走小路，最终选择了走小路。 2．运用描写的表达方式。表达作用：一是形象生动地展现出初春田野的美丽景色，营造积极乐观的氛围；二是烘托人物美好的内心世界，三是利于揭示热爱自然、珍爱生命等主题思想。 3．示例：（1）《责任》更合适，标题直接表达文章主旨。 （2）《一家人》更合适，标题直接点明文章事件（散步）的对象，具象化的题目留给读者更多的想象、回味、思考的空间。 （3）《散步》更合适，标题直接点明文章叙述的主要事件，传达出舒缓从容、娓娓道来的感情基调，具象化的题目留给读者更多的想象、回味、思考的空间。 【导语】这篇《散步》通过一次家庭散步中的小分歧，展现了亲情与责任的深刻主题。作者以细腻的笔触描绘三代人之间的互动，母亲对孙儿的疼爱、儿子对家庭责任的担当，都在平凡的生活场景中自然流露。文中对小路景色的描写富有诗意，暗示了生活的美好与和谐。结尾处“整个世界”的比喻升华了主题，将家庭责任与人生意义巧妙结合。全文语言质朴却意蕴深远，展现了亲情与责任的永恒价值。 【详解】1．本题考查文章内容概括。 结合选文第②段“后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺，我的儿子要走小路，小路有意思”可知，选文中的“分歧”是：我的母亲要走大路，我的儿子要走小路。可概括为：分歧是走大路还是走小路； 结合选文第③段“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧’”可知，结果是奶奶疼爱孙子，最终选择了走小路。 2．本题考查句子分析。 第③段中，“那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘”，是对自然景物的描写，因此表达方式是描写。 句中对金色的菜花、整齐的桑树和水波粼粼的鱼塘的描写，营造出一种温馨、和谐、美好的氛围。这些美好的自然景物使得散步的场景更加优美宜人，让读者感受到家庭散步时那种轻松愉悦的气氛。这些景物充满生机，“菜花”“桑树”“鱼塘”等都是生命的象征，暗示着生命的传承与延续。在家庭散步的情境下，也寓意着家庭的生命如同这些景物一样有着蓬勃的生机和延续性，与文章关于家庭、生命等主题相呼应。这样的景物描写烘托出人物此时愉悦、轻松的心情。一家人在这样美好的环境中散步，表现出家庭成员之间和谐、美满的关系，也从侧面反映出人物内心对家庭温暖的享受和对美好生活的热爱。 3．本题考查标题赏析与探究能力。 原标题《散步》，与有人拟出的《一家人》《责任》等标题，都有道理，可任选其一，结合文章内容说明理由，合理即可。可认为《散步》更合适。“散步”是贯穿全文的核心叙事线索，文章开篇便围绕一家四口外出散步展开，中间的分歧、协商等关键情节均发生在散步过程中，结尾“我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了”也以散步的延续收束全文，标题直接点明了文章的核心事件与叙事背景。同时，“散步”这一日常行为看似平凡，却承载着深厚的情感——文中家庭成员间的体谅、孝敬与关爱，都在散步的细微场景中自然流露，标题以小见大，既保留了生活的质朴气息，又暗合了文章“平凡中见真情”的主旨。 可认为《一家人》更合适。文章的描写对象始终聚焦于“我、母亲、妻子、儿子”这一家四口，原文中“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”的孩童之语，以及分歧出现后“我”顾虑母亲、母亲体谅孙儿、夫妻共同背负家人的情节，均围绕“一家人”的相处展开。标题直接点明了文章的核心描写对象，凸显了家庭的整体性，而文中所有温情瞬间与责任担当，本质上都是“一家人”和睦共处、互相关爱的体现，标题直白地传递出文章对家庭温暖与亲情可贵的赞颂。 可认为《责任》更合适。文章中“责任”的主题贯穿始终，原文第②段明确写道“一切都取决于我”，母亲习惯听从“强壮的儿子”，儿子习惯听从“高大的父亲”，妻子“总是听我的”，这使得“我”在面对分歧时“感到了责任的重大”。“我”最终选择委屈儿子、优先陪伴母亲，是对赡养长辈责任的担当；后文“我背起母亲，妻子背起儿子”，则是中年夫妻共同承担起照顾老幼、维系家庭的责任，原文结尾“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，更将这份责任升华为对家庭、对生命传承的使命感，标题精准提炼了文章的核心主旨，凸显了“责任”在维系家庭和谐中的重要意义。 （四）（25-26七年级上·江苏徐州·期中）阅读《散步》，完成下面小题。 ①我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 ②母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 ③天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 ④这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。 ⑤我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”我们都笑了。 ⑥后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。” ⑦但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。 ⑧这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 为参加学校艺术节活动，班级打算将课文《散步》排演成情景剧。请你阅读文章，帮活助完成排演前的准备任务。 1．【研读剧情】文似看山不喜平，本文以“散步”为线索，记叙了一家四口在初春的田野上散步的情景。文章一波三折，请你根据文章内容，完成事件过程的梳理。 2．【选景布景】布景是根据情节表现的需要在舞台上布置景物。请你从原文中摘录一处景物描写的语句作为布景参考，并说说你的理由。 3．【旁白朗读】班级选择划线句作为旁白，请运用正确的朗读符号，从重音、停连等角度任选其一进行朗读设计，并写出你的理由。 设计提示 朗读符号：重音“·”停顿“”连读“” 设计方案 （1）______________ 设计理由 （2）____________ 【答案】1．①母亲不愿出来②出现分歧：母亲要走大路，儿子要走小路③母亲迁就孙儿，大家一起走小路 2．语句1：这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿…… 理由：通过选取“新绿”“嫩芽”“冬水”等景物，展现了春天的气息，表现了春天万物勃发的特点；暗示母亲艰难度过冬天，将在春天得到新的活力，寄托着生命继续萌发的希望；同时烘托出一家人散步的幸福心情。 或者语句2：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。 理由：描写了充满诗情画意的田园风光；交代了走小路的原因；侧面表现母亲对孙儿的疼爱。 3．示例一：设计方案：但我和妻子∧都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 设计理由：“我”和妻子走得小心仔细，怕有闪失带给老人孩子伤害，体现了“我和妻子”对家人的爱与责任，故在“我和妻子”后面停顿。 示例二： 设计方案：但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 设计理由：重读“整个世界”，强调“我”作为中年人身上所肩负着的扶老携幼的责任感和使命感。 【导语】本文以“散步”这一烟火日常为锚点，勾连起初春田野的新绿、嫩芽与冬水的生机，让平凡行途浸满生命的暖意。途中路线的分歧，是代际偏好的微拧：“我”选大路藏着伴母时日已短的疼惜，母亲摸孙儿小脑瓜改走小路，又柔化了这份抉择的重量。末了蹲身背起母亲与儿子的慢步，把小家的轻负凝作生命传承的重责，藏着温情与哲思。 【详解】1．本题考查内容概括。 第②段“应该多走走”对应了：“我”提议散步； 波折一：由第②段“母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累”可知，母亲因年老体衰、不耐远行，最初并不愿意参与散步，据此可以概括出：母亲不愿外出； 第②段“我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套”对应了：经我劝说，母亲同意； 波折二：由第⑥段“后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……”可知，散步途中一家人出现了路线选择的不同诉求，母亲偏好平顺的大路，儿子青睐有趣的小路。据此可以概括出：出现路线分歧：母亲要走大路，儿子要走小路； 第⑥段“我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：‘走大路’”对应了：“我”选择走大路； 波折三：由第⑦段“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧！’她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。‘我走不过去的地方，你就背着我。’母亲说”可知，母亲心疼孙儿，主动改变了走大路的想法，还提出了通行的办法，据此可以概括出：母亲迁就孙儿，决定一同走小路。 2．本题考查环境描写。 先摘录原文景物描写句，再分析句中景物的季节特质，接着关联人物的生命状态与情感，最后点明其对氛围或情节的辅助作用即可。 示例1：语句：这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿…… 理由：这句描写勾勒出初春田野生机盎然的图景，“新绿”“嫩芽”“冬水冒泡”等细节尽显万物复苏的活力。它不仅暗合母亲熬过严冬、生命重获舒展的状态，寄托着对生命延续的美好期许，还成功烘托出一家人散步时的温馨氛围，为后续家庭温情情节的展开奠定了柔和基调。 示例2：语句：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。 理由：该句描绘出一幅充满田园诗意的美好画面，色彩明快、景致清新。这般动人景致恰好诠释了儿子口中小路“有意思”的缘由，也成为母亲改变主意的重要诱因。从母亲因这景致迁就孙儿改走小路的细节中，能清晰感受到她对孙儿的满心宠溺与深沉疼爱。 3．本题考查朗读设计。 先锁定《散步》文末的划线句，从停顿、重音中选一种符号添加至语句关键处，再结合“我”与妻子的行为状态，分析设计对凸显家庭温情、中年责任的作用，阐明理由即可。 示例一：设计方案：但我和妻子都是∧慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 设计理由：在“都是”后停顿，能凸显“我”和妻子行为的同步性——两人都因背上的家人而刻意放缓、放稳脚步，这停顿带出的节奏，既衬出他们行走时的谨慎，也让这份藏在细微动作里的对母亲的疼惜、对儿子的呵护，以及共担家庭责任的默契更显真切。 示例二：设计方案：但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 设计理由：重读“整个世界”，能强化这句话的分量——“我”背上的母亲是过往的岁月，妻子背上的儿子是未来的希望，二者相加便是“我”与妻子肩头的全部，重读让这份中年人扶老携幼的使命感，在朗读中更具震撼力与温情。 （五）（25-26七年级上·江苏南京·期中） 【甲】 ①“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ③她出去了，就再也没回来。 ④…… ⑤邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ⑥又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… （节选自史铁生《秋天的怀念》） 【乙】 ①后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。” ②但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼随小路望过去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。 ③这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 （节选自莫怀戚《散步》） 1．请你和小霞一起完成朗读设计。 （1）小霞找了三首风格不同的纯音乐作为朗读课文时的背景音乐，你根据两篇课文不同的感情基调，认为甲文适合____，乙文适合____。 A．轻松欢快的音乐     B．明朗舒缓的音乐     C．伤感深沉的音乐 （2）甲文画横线句是一组母子对话。请你按表格要求简要说明相应的语气、语调，体现“我”和母亲情绪的对比。 母子对话 朗读设计说明 母亲：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” 语气：___________________ 我：“什么时候？” 语气：__________________ 母亲：“你要是愿意，就明天？” 语调：___________________ 我：“好吧，就明天。” 语调：__________________ 2．揣摩下列语句中加点词语的语境义。 （1）“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着“我可活什么劲儿！” （2）后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思…… 3．甲、乙选段画波浪线句都有对花的描写，请分别结合上下文分析其作用。 （1）黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 （2）那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。 【答案】1．C B 央求/祈求 不在意/随意/心不在焉 疑问/惊喜/升调/上扬 平淡/拖拉/降调/陈述 2．（1）表面上，“我”所恨的是双腿为什么不能支撑自己自由行动；实际上，“我”所恨的是命运为什么如此不公，要剥夺自己自由行动的能力。 （2）这里指母亲要走大路，儿子要走小路，两人的意愿不一致。大词小用，表现“我”感受到责任重大/体现“我”珍爱家庭、重视家庭。 3．（1）①纯洁、多彩、泼洒、烂漫、深沉的菊花象征着母爱，②看菊花饱含史铁生对母亲的思念与感激；③同时也暗示史铁生和菊花一样走向成熟，变得珍惜生命，愿意好好活下去；④交代母亲当初一定要带我去看菊花的原因/良苦用心。 （2）①金色的菜花展现了春天清新明丽/生机勃勃的田园风光/含蓄地点明生命的主题/象征生命；②点明走小路的原因/写出小路“有意思”的内涵/体现小路的美景触动了母亲；③含蓄地写出祖母对孙子的疼爱/烘托温馨和谐的亲情。 【导语】这篇阅读材料通过两篇散文片段展现了不同家庭情境下的亲情主题。甲文《秋天的怀念》以深沉笔触描绘残疾儿子与母亲的复杂情感，通过菊花意象传递生命感悟；乙文《散步》则以温馨笔调呈现三代人的家庭互动，借自然景物烘托亲情温暖。两文在情感基调上形成鲜明对比：前者沉郁顿挫，后者明朗舒缓，但都通过细腻的景物描写和对话刻画，生动展现了亲情的不同面向。文章语言质朴而富有感染力，情感真挚动人。 【详解】1．本题考查对文章感情基调的把握。 （1）甲文选自史铁生《秋天的怀念》，全文笼罩在深沉的哀伤与怀念之中。开篇便是“我”因瘫痪而产生的绝望，“狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着‘我可活什么劲儿’”，奠定了痛苦挣扎的基调。母亲“憔悴的脸上现出央求般的神色”以及她“悄悄地出去”后“就再也没回来”的结局，都充满了无奈与心酸。即便文末写到菊花“开得烂漫”，也是在“懂得母亲没有说完的话”的领悟中，带着对逝去母亲的深切怀念和“要好好儿活”的沉重承诺。全文情感内敛而深刻，因此适合C.伤感深沉的音乐，以烘托其哀而不伤、怀念至深的氛围。 乙文选自莫怀戚《散步》，描绘了一家人在田野上散步的温馨场景。虽有“走大路还是走小路”的分歧，但最终在亲情的包容与理解中得以解决，“母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意”，画面充满了爱与温情。结尾处，“我”背起母亲，妻子背起儿子，“慢慢地，稳稳地，走得很仔细”，将家庭的和谐与责任升华到“就是整个世界”的高度。全文基调是温暖、祥和、充满生命力的，因此适合B.明朗舒缓的音乐，以贴合其亲情融洽、岁月静好的意境。 （2）母亲：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” 朗读设计说明：语气：小心翼翼、充满期待。母亲深知儿子情绪低落，唯恐刺激到他，故用试探、温和且略带恳求的口吻，希望能唤起儿子的兴趣。 我：“什么时候？” 朗读设计说明：语气：随意、敷衍、心不在焉。此时的“我”仍沉浸在自己的痛苦和绝望中，对母亲的提议并未真正上心，回应短促且缺乏情感色彩。 母亲：“你要是愿意，就明天？” 朗读设计说明：语调：由试探转为惊喜、语调上扬。儿子的回应虽平淡，但对母亲而言已是难得的进展，她立刻抓住机会，语调因看到希望而变得轻快、急切。 我：“好吧，就明天。” 朗读设计说明：语调：平淡、勉强、语调下沉。这并非发自内心的应允，而是带着一丝不耐烦的妥协，语调沉闷，显示出“我”内心的不情愿和灰暗情绪。 2．本题考查词句理解和赏析。 （1）根据文章第①段“我狠命地捶打这两条可恨的腿”分析，“可恨的”一词表面指“我”对瘫痪双腿的憎恨，深层蕴含着对命运不公的控诉。此时的“我”因突然瘫痪陷入人生绝境，将所有的痛苦、绝望和愤怒都投射到双腿上。“可恨”既是生理上对肢体无能的怨恨，更是心理上对生命价值被剥夺的绝望，生动刻画出一个遭遇重创的年轻人激烈挣扎的内心世界，为后文母亲“好好儿活”的劝慰埋下伏笔。 （2）根据文章第①段“后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思”分析，“分歧”本用于形容重大意见不合，此处用来描述散步路线的选择，属于大词小用。这种用法既幽默地表现了家庭生活中温馨的小矛盾，又巧妙地暗示了“我”作为中年人所感受到的责任重大——需要在母亲和儿子的不同需求间做出平衡。通过这个词，作者将普通的家庭散步提升到关乎家庭和谐与责任担当的高度，为后文“整个世界”的感悟做了铺垫。 3．本题考查景物描写作用的分析。 （1）根据甲文第⑥段“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”结合上下文分析，此处的菊花描写具有多重作用。从情感表达看，“淡雅”“高洁”“热烈而深沉”的菊花象征着母亲纯洁、坚韧而深沉的爱，呼应前文母亲多次要带“我”去看菊花的执着；从人物塑造看，“泼泼洒洒”“开得烂漫”的旺盛生命力与“我”曾经的绝望形成对比，暗示“我”在母亲爱的感召下已走出阴霾，懂得了“好好儿活”的真谛；从结构上看，这段描写照应标题《秋天的怀念》，点明母亲当初坚持要看菊花的良苦用心——希望儿子能像秋菊般在逆境中绽放。 （2）根据乙文第②段“那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘”结合上下文分析，此处的菜花描写巧妙自然。“金色的菜花”展现了春天生机勃勃的田园风光，具体解释了前文“小路有意思”的内涵；从情节发展看，正是这充满生命活力的美景打动了母亲，使她“变了主意”，同意走小路，体现了祖母对孙子的疼爱；从主题表达看，“金色的菜花”象征着生命的蓬勃与美好，烘托出一家人温馨和谐的亲情氛围，为后文“背起的就是整个世界”的哲理感悟营造了诗意的情境。 （六）（25-26七年级上·江苏淮安·期中）文学作品阅读课，老师选择了一篇文章，请阅读后完成下面小题。 合欢，合欢 李晓东 ①很多年以后，我才知道，那是合欢。 ②我九岁那年七月，母亲去小城开会，带上了我，这是我第一次出远门。我们住在一个一眼看不到头的大院子里，当母亲推开浅绿色的木窗，我来到窗前，一棵大树正对着窗口。那是一种我从来没有见过的树，开着我从来没有见过的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树冠在十几米高处平平地铺开，将七月骄阳隔在树外，树下形成天然绿荫。 ③我雀跃而出，跑到屋后，见十来棵一般模样的大树肩并肩默立，树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。我站在树下，看见那香气正倾泻而下，从我的头顶、发梢，直到我的肩膀、我的手、我的脚下，然后那香气蓬勃而起，又从我的脚下蒸腾，沿着我的手、我的肩膀、我的发梢，直到我的头顶，翻翻覆覆，重重叠叠。我在那香气里静悄悄，不敢发出一点声音。但母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。 ④又五年，我读到了史铁生的《合欢树》，这个名字让我喜欢，但是文章始终没有描摹过合欢的样子。“与其在街上瞎逛，我想不如就去看看那棵树吧。”可是，史铁生终究没有走近那棵树。“我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会儿，悲伤也成享受。”史铁生的悲伤我那时并不理解，让我失望的是，合欢在哪里呢？ ⑤我真正认识合欢，是在羊城，那时我十九岁。还是七月，我走得大汗淋漓，而在头顶，却是一棵大树，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树干上挂着小牌子：“合欢，又名……”合欢，合欢，原来，史铁生笔下那棵始终未曾露面的合欢，我早在九岁的时候就已经遇到了。 ⑥那是一次仓促的旅行，仓促到不知道为什么旅行，仓促到不知道下一站在哪里。我站在羊城街头，看衣着光鲜的人流开开合合，我知道，这里不是我的世界。在这里邂逅的合欢，与十年前小城的合欢相比，是傲慢的。虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。我感到十分茫然。 ⑦又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来了。她整日躺在病床上，医院的颜色，除了白，还是白。但窗外是有颜色的，是有花树的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲。母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。 ⑧我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢。 （有删改） 【注释】①史铁生的《合欢树》是其怀念母亲的一篇散文，讲述了作者成长过程中母亲对他的照顾、鼓励，直到三十岁成名以后，母亲却已离世七年，从而引出母亲生前种合欢树、细致照顾合欢树的故事，表达了对母亲的缅怀。 1．阅读全文，根据提示，补充完整“我”在不同时期对合欢的情感变化。 九岁在大院看到合欢花时 ①_________ ②__________ 失望 十九岁在羊城遇见合欢花时 ③________ ④___________ 悲伤 2．散文的语言独特而有味。请根据提示对下面的句子进行批注。 虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。（请从修辞手法的角度） 3．小盱和小眙就文章的写法进行讨论，帮助他们完成对话。 第③段和第⑦段用了相同的笔墨写母亲的头发和脸颊，能否删去一处？ 当然不能，__________________（结合上下文分析作用） 4．小文推荐本文为七上第二单元的拓展阅读材料，你赞同吗？请结合文章内容，参考单元导语与单元目录，谈谈你的看法并说明理由。 单元导语 亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。 目录秋天的怀念/史铁生 散步/莫怀戚 金色花/泰戈尔 荷叶·母亲/冰心 …… 【答案】1．欢喜 又五年后在家读到史铁生的《合欢树》时 茫然 已是母亲当年的年纪的“我”在医院看到合欢花时 2．运用拟人的修辞手法，赋予羊城合欢的香气以人的情态，“居高临下”“不屑一顾”生动写出此处合欢香气带给“我”的疏离感，表现出“我”在异乡的茫然与格格不入。 3．第③段写母亲的头发与脸颊是实写，用合欢树的美来衬托母亲的美，写出了童年时对母爱独特的感受，充满无限欢喜和美好。第⑦段是想象虚写，“我”人到中年，而母亲卧病在床，表现了作者对母亲的不舍眷恋与回忆。结构上前后照应，使文章充满了浓郁的抒情氛围。 4．示例：我赞同。本文记叙了“我”多次探寻合欢，从儿时在合欢树下感受合欢花的美丽诗意与母亲美丽温婉的容颜，到多年后母亲病逝。作者将花和人紧密联系，委婉地表达了对母亲的依依不舍和对母亲离世的遗憾悲伤，书写了亲人之间真挚的感情，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验，这与第二单元的单元导语以及单元中的文章主题是吻合的。 【导语】《合欢，合欢》以“合欢”为情感线索，贯穿童年、青年与中年三个时空，巧妙融合个人记忆与史铁生《合欢树》的互文，将一棵树升华为母爱的象征。作者通过细腻的感官描写与今昔对照，使温馨与悲怆交织，实写与幻象交错，在重复中见变化，在静美中藏哀思。文章结构回环，语言清丽而深情，于平凡花木间寄托对母亲绵长不绝的思念，体现了散文“形散神聚”的美学特质。 【详解】1．本题考查内容理解和分析。 根据第③段“我雀跃而出”“我在那香气里静悄悄，不敢发出一点声音”，以及对合欢花“粉柔柔的，像一把把小扇子”“清甜的香气”等充满新奇与沉浸感的描写，可见九岁的“我”初次见到合欢时内心充满惊喜与愉悦，情感应概括为欢喜； 根据第④段“又五年，我读到了史铁生的《合欢树》……让我失望的是，合欢在哪里呢？”，说明“我”因文中未见合欢的具体形象而感到失落，对应情感为失望，因此②应填“又五年后在家读到史铁生的《合欢树》时”； 根据第⑥段“我感到十分茫然”，直接点明十九岁在羊城重逢合欢时的心理状态，因身处异乡、格格不入，连熟悉的花也显得疏离冷漠，故③填茫然； 根据第⑦段“窗外是合欢，床上是母亲……惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有”，此时“我”已至母亲当年的年纪，面对病重垂危的母亲，合欢不再是童年欢愉的象征，而成为生死相隔的见证，情感深沉悲痛，故④应填“已是母亲当年的年纪的‘我’在医院看到合欢花时”。 2．本题考查词句理解和赏析。 根据第⑥段“虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾”，作者运用拟人修辞，将本无情感的“香气”赋予“居高临下”“不屑一顾”等人类才有的傲慢情态，使抽象的异乡疏离感具象可感。此处并非客观描写花香，而是通过主观感受折射出十九岁的“我”初到羊城时的孤独与不安——在陌生环境中，连熟悉的合欢也仿佛带着排斥，强化了“这里不是我的世界”的心理落差。这一描写不仅真实呈现了青春期漂泊者的内心体验，也为后文回到小城、面对病中母亲时对合欢情感的回归与升华形成鲜明对比，凸显合欢从“外在风景”最终成为“亲情象征”的情感脉络。 3．本题考查描写作用的理解和分析。 根据第③段“她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢”，此处是九岁时的真实场景，母亲健康美丽，与合欢花的清甜香气交融，构成温暖明亮的童年记忆，属于实写，情感基调是欢喜与依恋； 而第⑦段“她刚刚洗过的头发还没有干透……她唤我的声音也是香的、软的呢。惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有”，几乎完全相同的语句再次出现，但紧接“惊回首”揭示前文只是“我”的幻觉或深情回忆，现实中母亲已病重卧床、沉默无声，属于虚写，情感转为悲怆与不舍； 两处描写通过高度相似的语言形成强烈对照：前者是生命蓬勃时的母子相伴，后者是生命凋零时的无力挽留。这种前后照应不仅强化了合欢作为情感载体的象征意义，也使文章在结构上回环往复、情感层层递进，营造出浓郁的抒情氛围，因此一处都不能删。 4．本题考拓展延伸。 七上第二单元聚焦“亲情”主题，所选课文均通过具体生活场景或象征意象表达亲人之间深沉、细腻的情感。需判断《合欢，合欢》是否在内容、情感、手法上与该单元一致，并结合文章具体段落和单元导语进行论证。 根据第③段“她刚刚洗过的头发还没有干透……她唤我的声音也是香的、软的呢”，作者以合欢花为背景，描绘童年时母亲健康温柔的形象，充满温馨依恋； 根据第⑦段“窗外是合欢，床上是母亲……惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有”，此时母亲病重，昔日呼唤已成幻影，今昔对照中饱含对母亲的深切思念与无力挽留的悲痛； 再结合第⑧段“我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢”，呼应单元课文《秋天的怀念》，同样借物（合欢）怀人（母亲），以含蓄内敛的方式抒发丧亲之痛与追思之情。 全文以“合欢”为情感线索，贯穿母子相伴、分离、永别的全过程，与单元导语“抒写亲人之间真挚动人的感情”高度契合，且情感真挚、语言细腻，能有效“加深对亲情的感受和理解”。 示例：我赞同。本文通过合欢花串联起“我”与母亲从童年相伴到病榻永别的深情回忆，情感真挚动人，与本单元《秋天的怀念》等篇目一样，以具体物象承载深沉亲情，完全符合“亲情”主题，适合作为拓展阅读材料。 （七）（25-26七年级上·江苏扬州·期中）阅读《开在心灵的荞麦花》，完成下面小题。 开在心灵的荞麦花 张西武 ①盛夏的阳光，火一样炙烤着大地。荒芜的山坡上，因春旱而大片缺苗，原来的良田竟然变成了荒地。我汗流浃背地在前面刨地开垄，母亲在后面撒播荞麦种补苗。 ②七月的天空像个大火炉，把我十七岁的青春曝晒成村夫般的沧桑，我的心情就像这暴热的天气一样暴怒无常。请原谅一个刚刚得知以三分之差名落孙山的少年，在生命之初沉重的打击下，没有人安慰和鼓励，却要像个农夫一样在农田里拼命劳作。 ③我心情烦乱地嚷道：“这都什么时候了，还来补种荞麦，不是白来遭这个罪吗？你看这满地的草，将来荞麦还不荒死！” ④母亲直起腰，擦一把额头上的汗水，望着荒芜的田地说：“浪费了这片地多可惜，只要下半年雨水调和，荞麦会很快长起来，等冬天给你做饸饹面吃哈。” ⑤在那个贫穷的旧时光里，能吃上一顿面食多么令人向往啊，我似乎闻到了荞麦面的香味，也看到满地荞麦花开，在微风中荡漾。我又有了力气，继续在烈日下挥汗如雨继续劳作。 ⑥傍晚时分，荒芜的山坡都种完了，我和母亲已累得筋疲力尽，但我却看到母亲欣慰地笑了。下山的路上，母亲看着狼狈的我心疼地说：“你看种地的活又苦又累，一辈子也别指望有出息了，你还是去复读吧，你一直学习那么好，放弃可惜了，我和你爹再累也能供你上完学。” ⑦我摇摇头说：“不上了，我还是在家帮你们种地吧，不能再拖累你们了。”母亲絮絮叨叨说了农村的苦，和盼望我能有出息的决心。但我没有听母亲的劝，决意留在家中务农。 ⑧一个多月后，到了秋季开学的日子，我的心里也长了草。失魂落魄的我整天跟着父母亲在农田里辛苦劳作，我企图用劳累驱逐心灵的空虚，但是没用，我的心里仍然杂草丛生。 ⑨一天傍晚，回家后发现母亲没回来。趁着月色，我在荞麦地里找到了母亲。月光下，荞麦花一片雪白，晚风轻拂，淡淡的花香在空气中氤氲。我微醉于如此静好的月夜，此时我忽然想起一句诗“月明荞麦花如雪”，真的好美啊！ ⑩月光下，母亲弯腰弓背，在地里拔草。看着辛苦的母亲，刚才欣赏美景的兴致荡然无存，心酸得几乎要落泪，母亲为了这点荞麦的收成，为了给我吃一顿美味的饸饹面，竟然在月下坚持劳作！ ⑪母亲发现了我，直起腰兴奋地对我说：“你不是说怕种晚了荞麦熟不了吗，你看现在已经开满了花，有的已经结籽，我们就等着收荞麦了！”母亲的自信，让我感动，她在如此艰苦的生活中，仍然能够坚定信念，充满希望地生活，在这片面临绝收的土地上，播种了希望，让荞麦花开遍了田野。而我年纪轻轻怎么就轻言放弃了呢？ ⑫几天后，我终于下定决心重返校园，临走前，母亲竟然激动而自豪地说：“我就说我儿子不会窝在这个山沟里，将来一定会有出息的！”那一刻我也一样激动万分，暗暗下决心发奋读书。后来终于在第二年榜上有名，满足了母亲的心愿，也实现了自己的梦想。 ⑬从此，每当生命中再遇到挫折和痛苦时，我都会想起那个“月明荞麦花如雪”的夜晚，想起在荞麦地里劳作的母亲，心灵深处盛开着那遍野的荞麦花…… 1．结合故事情节，梳理“我”的心理变化过程。 情节 心理 名落孙山 ____________ 与母亲开荒种麦 心情烦乱 秋季开学 ____________ 看见母亲月下劳作 ____________ 重返校园 激动万分，暗下决心 2．请从描写方法的角度，赏析文章第④段画线句子。 母亲直起腰，擦一把额头上的汗水，望着荒芜的田地说：“浪费了这片地多可惜，只要下半年雨水调和，荞麦会很快长起来，等冬天给你做饸饹面吃哈。” 3．标题“开在心灵的荞麦花”含义丰富，意味隽永，请你结合全文内容进行分析。 4．本文和《秋天的怀念》中的母亲，都用自己的方式帮助孩子度过了人生的难关。请比较这两位母亲帮助孩子的方式有何异同。 【答案】1．暴怒无常 失魂落魄 心酸/感动 2．运用语言描写、动作描写、神态描写（任选两种），表现母亲的勤劳、乐观和对生活的希望，为下文“我”的转变做铺垫。 3．标题“开在心灵的荞麦花”含义如下： 实指：月光下母亲辛苦劳作、已然盛开的荞麦花，是文中的真实景物。 象征意义：母爱与希望：母亲借种荞麦表达对“我”的关爱与期望，让“我”在绝望中看到未来；坚韧品格：荞麦在贫瘠土地顽强生长，象征人在困境中坚持奋斗的精神；精神力量：成为激励“我”战胜挫折、实现梦想的永恒动力。因此，“心灵深处的荞麦花”既是真实景物，更是母爱、希望与坚韧品格的化身。 4．相同：两位母亲都默默付出，用语言和行动鼓励孩子；不同：本文母亲通过劳作和坚定信念感化孩子，《秋天的怀念》中的母亲通过隐忍和细心关怀抚慰孩子。 【导语】这篇散文以荞麦花为意象，通过细腻的心理描写展现了少年从高考失利到重拾信心的成长历程。母亲的形象塑造尤为动人，她以朴实的劳作和坚定的信念，在荒芜中播种希望，用“饸饹面”的温暖承诺和月光下的坚韧身影，完成了对儿子最深沉的生命教育。文章巧妙运用环境烘托（烈日、月光）、细节描写（擦汗、弯腰）和意象叠加（荞麦花），将农耕生活的艰辛与精神救赎完美融合，最终让“荞麦花”升华为永不凋零的生命力象征。 【详解】1．本题考查对文章内容的梳理和概括。 根据第②段“把我十七岁的青春曝晒成村夫般的沧桑，我的心情就像这暴热的天气一样暴怒无常”的内容可知，“我”因为考试失利而沮丧迷茫，暴怒无常，故①空可填“暴怒无常”； 根据第⑧段“一个多月后，到了秋季开学的日子，我的心里也长了草。失魂落魄的我整天跟着父母亲在农田里辛苦劳作”的内容可知，秋季开学的时候，“我”空虚迷茫，整日失魂落魄，故②空可填“失魂落魄”； 根据第⑩段“看着辛苦的母亲，刚才欣赏美景的兴致荡然无存，心酸得几乎要落泪”的内容可知，看见母亲在月下劳作，“我”心酸又感动，幡然醒悟，决定重返校园，故③空可填“心酸”或“感动”。 2．本题考查语句赏析。 句中“浪费了这片地多可惜，只要下半年雨水调和，荞麦会很快长起来，等冬天给你做饸饹面吃哈”是语言描写；“直起腰”“擦一把额头上的汗水”是动作描写；“望着荒芜的田地”是神态描写。 “直起腰”“擦汗水”是母亲在盛夏烈日下劳作的动作，表现她种地的辛苦，却无半句抱怨，体现出母亲勤劳朴实、不畏艰难的品质。母亲不说安慰的话，而是从“不浪费田地”的实际出发，用“做饸饹面吃”的生活期盼转移“我”的负面情绪，体现了母亲的温柔与细心。母亲在荒芜的田地上仍坚信荞麦能生长，暗含着她对生活的乐观，也为后文“我”被母亲的信念感染埋下伏笔。 3．本题考查对文章标题含义的理解和分析。 根据第⑨段“月光下，荞麦花一片雪白，晚风轻拂，淡淡的花香在空气中氤氲”的内容可知，标题表层含义指在秋季盛开荞麦花的雪白花朵，这些是月光下母亲在荒芜的山坡上补种的荞麦，是母亲劳作的成果，也是“月明荞麦花如雪”的实景写照。 根据第⑪段“母亲的自信，让我感动，她在如此艰苦的生活中，仍然能够坚定信念，充满希望地生活，在这片面临绝收的土地上，播种了希望，让荞麦花开遍了田野。而我年纪轻轻怎么就轻言放弃了呢？”的内容可知，荞麦花象征母亲的美好品质与精神力量。荞麦花在贫瘠土地上顽强生长，在困境中绽放希望，如同母亲在艰难处境中，仍保持勤劳、乐观、坚定的信念，这种精神深深扎根在“我”的心灵深处。 同时根据第⑪段“你不是说怕种晚了荞麦熟不了吗，你看现在已经开满了花，有的已经结籽，我们就等着收荞麦了！”的内容可知，母亲借荞麦花鼓励“我”重新振作，表现了母亲对“我”的期待和关爱； 根据第⑫段“每当生命中再遇到挫折和痛苦时，我都会想起那个‘月明荞麦花如雪’的夜晚，想起在荞麦地里劳作的母亲，心灵深处盛开着那遍野的荞麦花……”的内容可知，荞麦花的绽放让“我”看到了母亲的坚持，也唤醒了“我”的斗志，它代表着希望、勇气与重生，成为“我”日后面对人生困境时的精神慰藉与动力源泉。 4．本题考查对人物形象的理解和分析。 相同点：本文母亲用荞麦生长的希望鼓励“我”，《秋天的怀念》母亲用“看花”的期盼唤醒“我”对生活的热爱，所以两个母亲都在用语言和行动来鼓励孩子。 不同点：根据第⑪段“母亲的自信，让我感动，她在如此艰苦的生活中，仍然能够坚定信念，充满希望地生活，在这片面临绝收的土地上，播种了希望，让荞麦花开遍了田野”的内容可知，母亲通过开荒种荞麦的劳作，用“收获荞麦做饸饹面”的具体期盼，让“我”在体验艰辛与见证希望中自我醒悟； 《秋天的怀念》中母亲在孩子因瘫痪、暴怒而封闭自我时，用耐心的劝说、偷偷的准备看花，以及临终前的牵挂，唤醒孩子对生命的珍视，“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”一句语言温柔隐忍，用反复的叮嘱传递生命的信念，细心抚慰孩子。 （八）（25-26七年级上·江苏盐城·期中）阅读《窗外有只啄木鸟》，完成下面小题。 窗外有只啄木鸟 邓迎雪 ①失明后，他的记忆反倒越来越清晰鲜明。 ②他常想起生病前的那个春天，他正坐在桌前看书，忽然窗前飞来一只灰褐色的小鸟，站在窗台上，机敏地四处张望，它的嘴巴又尖又长，像一支坚硬的铁钩，翅膀和尾巴上的羽毛是黑白相间的条状花纹，非常漂亮。 ③“好可爱的鸟！”他赞叹不已，眼睛一眨不眨，完全被吸引住了，直到鸟儿飞到不远处的果园里。母亲笑说：“啄木鸟来咱家果园当医生呢，看来今年要大丰收啊。” ④如今，往事还历历在心，现实却早已物是人非。他的世界坍塌了，他喜爱的啄木鸟也不知飞向了哪里。 ⑤想到这里，他又悄悄落泪。母亲在他身边坐下，也不说话，只是帮他擦去泪水，用粗糙的手温柔地捋顺他的头发。 ⑥一天，他正躺在床上发呆，母亲忽然喜滋滋地告诉他：“啄木鸟飞来了，正在咱家的窗台上。”他“腾”的一下坐起来，这真是一个意外惊喜，好像是故友重逢。他悄悄地问母亲：“和从前的那只一样吗？”母亲压低声音说：“一样，说不定就是以前的那只。” ⑦他脸扭向窗子，努力地倾听，可什么声音也没有。母亲解释：“今天它心情不好，不想唱歌呢。” ⑧自从他生病，母亲变得越来越坚强、幽默，他被母亲的话逗乐了。 ⑨第二天，他果真听到了啄木鸟的叫声。那清脆的“昂——昂——”的叫声，在他耳边萦绕。其实，啄木鸟的叫声一点也不悦耳，但在他听来宛若天籁。 ⑩啄木鸟好像知道他的心事，隔三岔五就停落在他窗前唱歌，好像是和他进行着简短的对话。每次鸟儿来，他的内心都充满了喜悦。他想象着鸟儿站在窗前四处张望的模样；阳光洒在它身上，给它披上一件金色的纱衣，它犀利的嘴巴随着它的小脑袋，来回变动着方向，像是随时准备出诊的医生——想到这里，他的脸上露出轻轻的微笑。 ⑪母亲也喜欢这只啄木鸟。每次小鸟飞来，母亲就静静地坐在他的对面，也不说话，他想，母亲肯定是看呆了。 ⑫当人生天地变得越来越狭小的时候，陪伴在他身边的除了亲情，还有一只像老朋友一样的啄木鸟，这让他非常欣慰。 ⑬后来，母亲又带着他四处求医，他终于复明了！ ⑭眼前的母亲苍老了许多。秋风吹来，一缕白发飘在她瘦削的脸上，似乎想掩住她饱含热泪的眼睛。但那眼泪最终没有藏住，顺着她沾满幸福的脸颊滑落下来。 ⑮他牵起母亲枯瘦的手，哽咽难言。 ⑯回到家，他走到窗前，想看看窗外有没有那只啄木鸟。 ⑰然而，外面的一切让他目瞪口呆，以前那一片郁郁葱葱的果园不见踪影，取而代之的是一片简易的铁板房。 ⑱“你生病那年我就把果园卖了。”母亲充满歉意地说。 ⑲那一定是给他看病用了，母亲一直对他说，看病都是家里以前攒的钱，原来是瞒着他。想到这里，他又纳闷，啄木鸟又是从哪来的? ⑳母亲笑：“没有啄木鸟……那是为让你开心，俺自个搞的发明，放的录音哩。” ㉑他的眼泪缓缓地流了下来。母亲已经60多岁，是个普通的农村妇女，没有多少文化，“放录音”也许是她这辈子最厉害的发明吧。 ㉒他没有再见过那只啄木鸟，但他心里一直有只美丽的小鸟——一只用母爱绘成的鸟儿，永远飞翔在他的生命里。 （有改动） 1．阅读全文，抓住关键词，写一写失明后，围绕啄木鸟，他的心情的变化过程。 事件 心情 失明后回忆起从前的啄木鸟 ____ 母亲告知啄木鸟飞来窗台 ____ 听到“啄木鸟”的叫声 ____ 复明后发现真相 ____ 2．阅读文章画线句，回答括号内的问题。 秋风吹来，一缕白发飘在她瘦削的脸上，似乎想掩住她饱含热泪的眼睛。（从人物描写的角度赏析句子。） 3．选文第⑤段与第⑪段都写到母亲“也不说话”，请结合上下文，分别分析母亲这两次沉默时不同的心境。 4．如果要把本文中的母亲和《秋天的怀念》中的母亲进行比较，你认为她们在爱孩子的方式上有什么相同和不同之处？ 【答案】1． 失落/悲伤 惊喜/期待/意外 喜悦/愉悦 感动 2．运用了外貌描写（“一缕白发”“瘦削的脸”）和神态描写（“饱含热泪的眼睛”），生动写出了母亲的苍老憔悴，表现了母亲看到儿子复明时的激动与深沉的爱。 3．第⑤段：心疼、理解、无声的安慰。此时“他”正伤心，母亲用沉默陪伴，不忍打扰。第⑪段：欣慰、满足、不想打破美好。看到儿子因鸟叫而微笑，母亲内心高兴，静享此刻宁静。 4．相同点：都深爱孩子，默默付出，想方设法帮助孩子走出困境（精神上的支持）。不同点：本文母亲用“善意的谎言”（制造啄木鸟的叫声）转移儿子注意力，给予希望；《秋天的怀念》中的母亲是小心翼翼的直接鼓励、提议，更侧重于呵护儿子敏感的自尊心。 【导语】文章讲述母亲为抚慰失明的儿子，谎称窗外有啄木鸟，用录音模拟鸟鸣的动人故事。文章先写失明后儿子对啄木鸟的怀念，借啄木鸟带来希望，结尾揭晓真相，情节反转直击人心，文字温情细腻，以啄木鸟作为意象，赞颂深沉、朴素又充满智慧的母爱。 【详解】1．第一空，第④段写到失明后的他回想啄木鸟，感慨往事还历历在心，现实却早已物是人非，第⑤段写“想到这里，他又悄悄落泪”，可见回忆从前啄木鸟时，他内心充满悲伤失落。 第二空，第⑥段写母亲忽然告诉他啄木鸟飞到窗台，“他‘腾’的一下坐起来，这真是一个意外惊喜，好像是故友重逢”，可见这时他的心情是惊喜，满怀期待。 第三空，第⑩段写“啄木鸟好像知道他的心事，隔三岔五就停落在他窗前唱歌……每次鸟儿来，他的内心都充满了喜悦”，可见此时他内心十分愉悦。 第四空，第⑳段写他复明之后才知晓根本没有啄木鸟，是母亲播放录音哄他开心，第㉑段写“他的眼泪缓缓地流了下来”，可见对于母亲的苦心，他十分感动。 2．“一缕白发”“瘦削的脸”属于外貌描写，刻画出母亲长久为儿子治病操劳，日渐苍老单薄的模样，“饱含热泪的眼睛”是神态描写，写出母亲看见儿子重获光明时内心的激动。多种描写融合在一起，生动展现母亲多年来的辛苦，藏着母亲对儿子厚重深沉的爱。 3．第⑤段写他想到物是人非的现状暗自落泪，母亲坐在一旁，也不说话，只是帮他擦泪、捋顺头发，此时母亲的沉默不是无话可说，而是看见儿子伤心难过，心中满是心疼，选择安静陪伴，用无声的方式给予安慰，不去打扰他的情绪。第⑪段写到每次鸟儿来，母亲就静静地坐在他身边，也不说话，结合上下文，此时的他正沉浸在啄木鸟带来的美好之中，内心充满欢喜，母亲的沉默，是欣慰满足，不忍心开口打破这份宁静美好的氛围，默默陪着儿子享受这份短暂的快乐。 4．两位母亲都深爱孩子，默默付出，在孩子遭遇人生磨难时，给予精神上的支撑，努力帮孩子走出痛苦。本文中的母亲，在儿子失明消沉之后，编造啄木鸟到来的假象，第⑳段母亲坦言“没有啄木鸟……那是为让你开心，俺自个搞的发明，放的录音哩”，她用善意的谎言制造希望，抚平儿子内心的苦闷。《秋天的怀念》里的母亲，面对双腿瘫痪、时常暴怒的儿子，一直小心翼翼地呵护孩子敏感的内心，文中母亲多次提议带“我”去北海看花，试图借看花引导儿子感受世间生机，她选择温柔沟通、耐心开导，主动创造亲近生活的机会，鼓励孩子重新接纳生活，努力唤醒孩子对生活的热爱。 （九）（25-26七年级上·江苏扬州·期中）阅读文学作品，完成下面小题。 朋友是自己选的家人，家人是人生第一任朋友。班级同学想通过对名家名篇的探究，学习“写人记事”的写作方法，请你积极参与，完成以下任务。 多年父子成兄弟 汪曾祺 ①这是我父亲的一句名言。 ②父亲是个很随和的人，我很少见他发过脾气，对待子女，从无疾言厉色。他爱孩子，喜欢孩子，爱跟孩子玩，带着孩子玩。我的姑妈称他为“孩子头”。春天，不到清明，他领一群孩子到麦田里放风筝。放的是他自己糊的蜈蚣（我们那里叫“百脚”），是用染了色的绢糊的。放风筝的线是胡琴的老弦。老弦结实而轻，这样风筝可笔直地飞上去，没有“肚儿”。用胡琴弦放风筝，我还未见过第二人。清明节前，小麦还没有“起身”，是不怕践踏的，而且越踏会越长得旺。孩子们在屋里闷了一冬天，在春天的田野里奔跑跳跃，身心都极其畅快。A．他用钻石刀把玻璃裁成不同形状的小块，再一块一块逗拢，接缝处用胶水粘牢，做成小桥、小亭子、八角玲珑水晶球。他会做各种灯。用浅绿透明的“鱼鳞纸”扎了一只纺织娘，栩栩如生。用西洋红染了色，上深下浅，通草做花瓣，做了一个重瓣荷花灯，真是美极了。我们在这些灯里点了蜡烛，穿街过巷，邻居的孩子都跟过来看，非常羡慕。 ③父亲对我的学业是关心的，但不强求。我小时了了，国文成绩一直是全班第一。我的作文，时得佳评，他就拿出去到处给人看。我的数学不好，他也不责怪，只要能及格，就行了。我初中时爱唱戏，唱青衣，我的嗓子很好，高亮甜润。在家里，他拉胡琴，我唱。我的同学有几个能唱戏的，学校开同乐会，他应我的邀请，到学校去伴奏。几个同学都只是清唱。有一个姓费的同学借到一顶纱帽，一件蓝官衣，扮起来唱“朱砂井”。B．但是没有配角，没有衙役，没有犯人，只是一个赵廉，唱了一段便完事下场。父亲那么大的人陪着几个孩子玩了一下午，还挺高兴。我十几岁就学会了抽烟喝酒。他喝酒，给我也倒一杯。抽烟，一次抽出两根，他一根我一根。他还总是先给我点上火。我们的这种关系，他人或以为怪。父亲说：“我们是多少年父子成兄弟。” ④我和儿子的关系也是不错的。我戴了“右派分子”的帽子下放张家口农村劳动，他那时还未从幼儿园刚毕业，刚刚学会汉语拼音，用汉语拼音给我写了第一封信。我也只好赶紧学会汉语拼音，好给他写回信。对儿子的几次恋爱，我采取的态度是“闻而不问”。了解，但不干涉。我们相信他自己的选择，他的决定。我的孩子有时叫我“爸”，有时叫我“老头子”！连我的孙女也跟着叫。我的亲家母说这孩子“没大没小”。我觉得一个现代化的、充满人情味的家庭，首先必须做到“没大没小”。父母叫人敬畏，儿女“笔管条直”，最没有意思。 ⑤儿女是属于他们自己的。他们的现在，和他们的未来，都应由他们自己来设计。一个想用自己理想的模式塑造自己的孩子的父亲是愚蠢的，而且，可恶！另外作为一个父亲，应该尽量保持一点童心。 1．【记事要有条理】作者把“父爱”放在许多具体的事件中写，将父亲写“活”了。班级同学做了以下梳理，请你帮他们填写下图。 （1）___________    （2）___________ （3）___________    （4）___________ 2．【写人要关注细节】细心观察，好的文章总是在细微之处见匠心。请按要求赏读文中划线的A、B句。 （1）请你从重音、停连、语气、语速等方面，任选一个角度，为文中划线的A句做朗读设计，说明设计理由。 A他用钻石刀把玻璃裁成不同形状的小块，再一块一块逗拢，接缝处用胶水粘牢，做成小桥、小亭子、八角玲珑水晶球。 （2）请你从修辞或用词的角度为文中划线的B句进行赏析。 B但是没有配角，没有衙役，没有犯人，只是一个赵廉，唱了一段便完事下场。 3．【选材要突出中心】对于本文的选材，班级同学在研讨过程中产生以下疑问，请你选择其中的一个帮助他们解惑。 疑惑一：文章第③段中画波浪线部分有损于“父亲”形象的完美，应该删去。 疑惑二：文章第④段主要是写“我”和儿子，对父亲形象塑造作用不大，未能突出中心，可以删去。 4．【叙事要融入情感】亲子之情是纯粹的、美好的，但亲子间的相处方式却不尽相同。请结合《秋天的怀念》以及本文的具体内容，分析它们的不同。 【答案】1．他领一群孩子到麦田里放风筝 清明节前 初中时 父亲为我倒酒、点烟 2．A句： 示例1：A句中“裁成”“逗拢”“粘牢”重读，体现出父亲做水晶球的细心和心灵手巧，表达了“我”对父亲的崇拜和敬爱之情。 示例2：A句中“一块一块”要慢读，体现出父亲做水晶球的细心和心灵手巧，表达了“我”对父亲的崇拜和敬爱之情。 B句：排比手法（关联词“没有”“只”），三个“没有”连用，体现出了这场戏的无趣，而父亲却乐在其中，耐心地陪伴着“我”，从侧面表现出父亲对我深沉的爱。 3．疑惑一：虽然父亲的这些行为不值得提倡，但这些事件能突出“多年父子成兄弟”这一中心，也体现了文章写真事、说真话、抒真情的特点。   疑惑二：第④段主要记叙了“我”学拼音给孩子回信；对孩子谈恋爱，我“闻而不问”；乐意让孩子、孙女叫“我”“老头子”等事件，展现了一种平等和谐的家风，突出“我”对父亲教育观的认同，因此不能删去。 4．《秋天的怀念》中母亲对“我”的爱是深沉的，默默付出的，总是悄悄地躲出去，偷偷地听着我的动静，而“我”对母亲的爱一开始并不理解，在母亲过世后才幡然悔悟。本文中“我”和父亲的相处是平等和谐的，父亲会陪“我”唱戏，对“我”的学业是关心的，但并不强求等。 【分析】文章通过多个温馨的生活片段生动刻画了父亲慈爱、宽容的形象。作者用细腻的笔触描绘出父亲与孩子间的互动，如放风筝、制作灯、陪孩子唱戏等，让读者感受到一种亲密无间、平等友爱的亲子关系。同时，文章还展现了作者自己与儿子的相处方式，体现代际间对爱的传承和现代家庭观念的变化。整篇文章充满温情，既有怀旧的感伤，也有对自由快乐家庭氛围的欣赏。 【详解】1．本题考查概括文章信息。 结合“发生时间：春天，不到清明”，找到第②段“春天，不到清明，他领一群孩子到麦田里放风筝”可知：春天，不到清明时，他领一群孩子到麦田里放风筝。 结合“典型事件：父亲为孩子们制作各式各样的水晶球和灯”，找到第②段“清明节前，小麦还没有‘起身’，是不怕践踏的，而且越踏会越长得旺。孩子们在屋里闷了一冬天，在春天的田野里奔跑跳跃，身心都极其畅快。他用钻石刀把玻璃裁成不同形状的小块，再一块一块逗拢，接缝处用胶水粘牢，做成小桥、小亭子、八角玲珑水晶球。他会做各种灯”可知：清明节前，父亲为孩子们制作各式各样的水晶球和灯。 结合“典型事件：父亲拉胡琴，陪着几个孩子唱戏”，找到第③段“我初中时爱唱戏，唱青衣，我的嗓子很好，高亮甜润。在家里，他拉胡琴，我唱。我的同学有几个能唱戏的，学校开同乐会，他应我的邀请，到学校去伴奏。几个同学都只是清唱”可知：初中时，父亲拉胡琴，陪着几个孩子唱戏 结合“发生时间：十几岁”，找到第③段“我十几岁就学会了抽烟喝酒。他喝酒，给我也倒一杯。抽烟，一次抽出两根，他一根我一根”可知：十几岁，父亲喝酒，给我也倒一杯。他抽烟时，也给我来一根。 2．本题考查赏析句子。 A句，结合“他用钻石刀把玻璃裁成不同形状的小块，再一块一块逗拢，接缝处用胶水粘牢，做成小桥、小亭子、八角玲珑水晶球”可知，这句话详细描述了父亲制作水晶球的过程，其中“裁成”“逗拢”“粘牢”等动词这些是父亲制作水晶球的动作描写。重读这些动词，让读者体会到父亲在制作水晶球时非常用心，将水晶球制作得很精致，表现父亲心灵手巧。同时也表现“我”对父亲的敬佩和崇拜。“一块一块”指的是父亲将玻璃切割开来，然后用心将它们粘连起来，慢读这些词语，表现父亲做水晶球的时候小心翼翼的动作，表达了“我”对父亲敬仰之情。 B句，结合“但是没有配角，没有衙役，没有犯人，只是一个赵廉，唱了一段便完事下场”可知，运用了排比手法，三个“没有”连用，体现出了这场戏内容很单调，表演很简单。结合第③段“学校开同乐会，他应我的邀请，到学校去伴奏。几个同学都只是清唱”“父亲那么大的人陪着几个孩子玩了一下午，还挺高兴”可知，父亲应“我”的邀请，到学校去为“我们”的演出伴奏，虽然“我们”的表演单调乏味，而父亲却乐在其中，陪“我们”玩得很尽兴，从侧面表现出父亲对我深沉的爱。 3．本题考查理解文章内容。 （1）画波浪线的句子主要描写的是“我”学抽烟饮酒的时候，父亲没有反对“我”的不良习惯，反而还和“我”一起抽烟喝酒，这些描写体现父亲与“我”亲密无间的关系，突出“多年父子成兄弟”的主题，虽然这些内容中父亲的行为是有损其“完美”的形象，但这些事情有利于表现父亲最真实的一面，让读者理解到父亲有优点也有缺点的特点，体现了作者写真事、说真话、抒真情的特点。因此，这部分内容不应该被删去。 （2）本段主要描写“我”和儿子相处的日常情态。“我”学拼音给孩子回信；对孩子谈恋爱，我“闻而不问”；乐意让孩子、孙女叫“我”“老头子”等事件，这体现“我”放下家长的架子，和儿子平等相处，就像朋友一样亲密无间。这与文章的“多年父子成兄弟”的主题相契合。 结合第③段“我们的这种关系，他人或以为怪。父亲说：‘我们是多少年父子成兄弟。’”，第④段“我的亲家母说这孩子‘没大没小’。我觉得一个现代化的、充满人情味的家庭，首先必须做到‘没大没小’”，可知：父亲与孩子相处的家庭教育观深深影响着“我”，“我”以父亲为榜样，也这样和儿子相处，这展现的是一种平等和谐的相处方式，是一种充满人情味的家庭风气。表现“我”对父亲家庭教育观的认同和传承。突出文章的主题，所以不能删掉。 4．本题考查理解文章的主题。 结合《秋天的怀念》“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。……我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，‘我可活什么劲儿！’”“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”“又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂”，可知：“我”一开始不理解母亲的关爱，只是沉溺在残废的悲伤之中，可母亲一直以来都是默默地陪伴“我”，鼓励“我”，直到母亲过世后“我”才懂得坚强的意义，才像母亲希望的那样坚强地活下去。母亲是默默地关爱“我”，“我”在母亲去世后才理解她的爱。 结合第②段“春天，不到清明，他领一群孩子到麦田里放风筝”“孩子们在屋里闷了一冬天，在春天的田野里奔跑跳跃，身心都极其畅快”，第③段“父亲对我的学业是关心的，……只要能及格，就行了”“我初中时爱唱戏，唱青衣，我的嗓子很好，高亮甜润。在家里，他拉胡琴，我唱”“他应我的邀请，到学校去伴奏。……父亲那么大的人陪着几个孩子玩了一下午，还挺高兴”“我十几岁就学会了抽烟喝酒。……父亲说：‘我们是多少年父子成兄弟。’”，可知：“我”和父亲之间非常友好平等相处，他陪“我”放风筝，陪“我”唱戏，不苛求“我”的学业，不强求“我”要改掉不良的习惯，他包容爱护“我”，这种相处方式体现了父子之间的平等和尊重，也体现了父亲对“我”的理解和支持。 （十）（25-26七年级上·江苏泰州·期中）阅读《外婆的香橼树》，完成习题。 ①在乡间，散步的路上可以看到果实累累的香橼（yuán）树。金黄的果实仿佛一个个粗糙的小瓜。轻拉树枝到鼻尖，深深地闻一下，柑橘家族特有的迷人香气沁入鼻腔。正在门口溪边洗衣的老妇，上到坡道，踮起脚尖，采了三个最大的香橼。她笑吟吟地对我说：“多摘点，回去用蜜腌渍了，就可沏香橼茶喝了。” ②我从老妇眼角笑纹里，看到外婆的影子。 ③20世纪40年代，曾经是大户人家小姐的外婆嫁给了贫寒的外公，靠做各式各样收入微薄的小生意带大四个孩子。最困难的时候，她有两个孩子在远方插队，买完米、油，头一件事就是用剩下的收入买一大版邮票。她心急火燎地给远在大西北的心灰意冷的孩子写信，她总要在信上给孩子新的希望：江南的小红萝卜下来了，她承诺要给孩子做五香萝卜干。吃螃蟹的季节到了，她承诺给孩子寄蟹粉油————她要省下一个月的肉票去买油膘，自己熬炼；半大的螃蟹一买就是一网兜，蒸熟后剥得两手的指甲都裂了，剥出满满的膏黄与雪白的螃蟹肉，用油热封，用玻璃瓶装好，再用蒲叶包好，寄到大西北去。 ④写完信，外婆骑一辆自行车，专门到邮局去寄。她总是疑心路上的邮筒收寄信件要比邮局慢一些。孩子们埋怨大西北缺乏水果和蔬菜，外婆便想把香橼树苗种到大运河河岸的荒地上去。三年，河岸边的香橼树真的被她种成了。到了深秋，外婆借了两个大箩筐，来回三趟，一次性把河岸上的香橼都采了回来。外婆将香橼洗净，切成薄片，在大团匾中晾干表面的水分。紧接着，拿出珍贵的糖，一层糖一层香橼片，紧紧码好，在大陶瓮里密封一夜，再将这些被充分糖渍的香橼片平摊到大团匾中去晒。一直晒到捏起来硬铮铮，丢在碟子里当当响，而后，外婆开始缝制邮寄用的小布包：她要把这些香橼片寄到正在冰天雪地中捞河泥、种小麦与青稞的孩子手里。 ⑤外婆能在艰苦的生活中支撑那么多年，始终保持淡定乐观，与她舍得留给自己一点儿精神生活也有关系。我至今还记得，外婆将带着果柄的香橼一个个串起来，吊在衣橱里，为衣服熏香；外婆的娘家虽然早已败落，但自己的那些陪嫁，外婆依旧小心翼翼地保管了很多年，那些宝贝包括一个可以插梅花的大铜瓶、一个可用来陈列果实的古铜青绿旧盘、一个宣德暗花白盘……在那个物资匮乏的年月，简直没有什么用场。然而，外婆把采回来的香橼摊放在盘子上，每个盘子里放8～9枚，满屋都是黄灿灿的颜色以及清冽又扑鼻的芬芳。 ⑥回看外婆这一生，大起大落。17岁前，半条街的娘家商铺伙计们都喊她“大小姐”；结婚后，她不得不成为卖炒货的小贩，后来又在里弄办的小厂成为一名两手都是机油味的女工；最后，她在为居民打酱油的小店中退休，她似乎从未抱怨过什么。她嫁了个像木桩一样少言寡语的男人，文弱书生一般，遇到事只会往她背后躲，家中买100块煤饼也挑不动，还要她一起去挑，她也无一丝怨怼。外婆从不计较她这一辈子为家族、为后辈付出了多少，她只是深信，一条河要不断地朝前走，才可能冲刷出深深的河床，汇聚无尽的溪流与雨水，蹬出一条属于自己的路，直到汇入大海。 ⑦基于这种朴素的认知，外婆从不把时间花在抱怨上，遇见事儿，她只是不断地去想办法，不断地去行动。从起了在运河边种树的念头，到从乡下以板车载了树苗回来种，她只花了3天时间；从运河边将香橼摘回来，到晒出可以泡茶的果干，她花了10天时间；而劝说两个在外插队的儿女一定要“把书读起来，就像在大风中拢住一粒火星”，她分别花了8年和10年。最后，孩子们放下锄头，在1978年考上大学，这却是外婆完全没有料想到的。但小舅舅和三姨能从痛苦与迷茫中觉醒，我以为，与外婆辛苦攒下寄出的几十版邮票息息相关。 ⑧外婆离去多年，那些运河河岸上的香橼树还在，每次回到故乡，我就去看望那些树，外婆若有所思的样子就会浮现在脑海中。这些香橼，听到过拖船的声音，听到过船上人网鱼、炒菜的声音，也听到过源源不尽的水声，它们的香味，比佛手还要好闻。不知道为什么，闻到它，我就觉得这辈子遇到再大的沟坎都能心平气和地过去。 （选自《读者》2023年1月有删改） 1．梳理文本线索，串起外婆与香橼的故事。 我遇香橼树→外婆种香橼树→_________→外婆串香橼果子→_________→ 我望香橼树 2．散文语言兼具质感与温度。请从人物描写的角度，赏析文中画线句子的表达效果。 外婆将香橼洗净，切成薄片，在大团匾中晾干表面水分。紧接着，拿出珍贵的糖，一层糖一层香橼片，紧紧码好，在大陶瓮里密封一夜，再将这些被充分糖渍的香橼片平摊到大团匾中去晒。 3．《读者》杂志编辑曾考虑删除第③段（与香橼直接关联较弱），最终仍予以保留。请结合全文，分析保留这一段的必要性。 4．“香橼树”是贯穿全文的核心意象，请结合文章内容，谈谈它的多重意蕴。 【答案】1．外婆采香橼制香橼片 外婆邮寄香橼片 2．运用动作描写，“洗净”“切”“码”“晒”等一系列动词，细致写出外婆制作香橼片的完整过程，表现外婆制作香橼片时的认真细致，饱含对远方子女深沉的疼爱。 3．第③段交代外婆坎坷的生活处境，写出她在艰苦岁月里牵挂、安慰远方孩子，为后文外婆栽种香橼树、制作香橼片寄给孩子的行为做铺垫，丰满外婆坚韧、疼爱子女的人物形象，也让文章的情感更加厚重。 4．香橼树是外婆亲手栽种的树，承载外婆对子女深切的思念与关爱；香橼树历经岁月依旧生长，象征外婆身处苦难依旧乐观坚韧、积极行动的品格；香橼树留存至今，寄托作者对外婆绵长的怀念，也代表外婆留给作者直面人生坎坷的精神力量。 【导语】本文以“香橼树”为核心意象，串联外婆坎坷质朴的一生，托物寄情，构思巧妙。文章以质朴细腻的笔触，记叙外婆于艰苦岁月中种树制果、寄物慰亲、殷殷劝学的日常小事，塑造出坚韧乐观、通透豁达的长辈形象。作者以香橼清香喻美好品性，于烟火琐事中藏温情与力量，诠释了直面苦难、向阳而生的人生真谛，情感真挚，意蕴悠远。 【详解】1．第一空：联系文本第④段中的“到了深秋，外婆借了两个大箩筐，来回三趟，一次性把河岸上的香橼都采了回来。外婆将香橼洗净，切成薄片，在大团匾中晾干表面的水分。紧接着，拿出珍贵的糖，一层糖一层香橼片，紧紧码好，在大陶瓮里密封一夜，再将这些被充分糖渍的香橼片平摊到大团匾中去晒”可知，这一部分写外婆采摘香橼，加工制作香橼片，是“外婆种香橼树”之后、“外婆串香橼果子”之前的情节。故可填：外婆采香橼制香橼片。 第二空：联系文本第④段中的“而后，外婆开始缝制邮寄用的小布包：她要把这些香橼片寄到正在冰天雪地中捞河泥、种小麦与青稞的孩子手里”可知，这一部分写外婆做好香橼片之后，打包邮寄给远方的孩子，是“外婆串香橼果子”之后、“我望香橼树”之前的情节。故可填：外婆邮寄香橼片。 2．句子运用动作描写，“洗净”“切”“晾干”“拿出”“码好”“密封”“平摊”“晒”这一系列连贯的动词，完整细致地还原外婆制作香橼片的整套流程，清晰展现出外婆操作时的熟练、认真与耐心。文中提到糖是珍贵的物资，外婆仍然用心一层糖一层香橼片仔细码放，愿意耗费大量时间与精力制作香橼片，可见这份香橼片承载着外婆的心意，生动体现出外婆对远在西北的子女细腻深沉的牵挂与疼爱，让朴素的文字饱含温暖动人的亲情力量。 3．联系文本第③段中的“20世纪40年代，曾经是大户人家小姐的外婆嫁给了贫寒的外公，靠做各式各样收入微薄的小生意带大四个孩子”“她心急火燎地给远在大西北的心灰意冷的孩子写信，她总要在信上给孩子新的希望”可知，第③段交代外婆跌宕艰苦的人生境遇，写出生活的艰难，同时写她坚持写信鼓励远在大西北、内心失意的孩子，表现外婆坚韧、深爱子女的特质。这段内容交代故事背景，让读者明白外婆后来栽种香橼树、辛苦制作香橼片寄给孩子的缘由，解释外婆行为背后深沉的母爱。外婆不仅仅是寄送香橼，更是长久用书信给失意的孩子带去精神慰藉，丰富人物形象，深化文章的情感，让后文香橼承载的牵挂与温情更有分量，不会显得单薄。如果删去本段，读者就难以理解外婆身上这份面对苦难依旧温柔坚定的底色，文章的叙事逻辑与情感厚度都会受损。 4．联系文本第④段中的“外婆将香橼洗净，切成薄片……寄到正在冰天雪地中捞河泥、种小麦与青稞的孩子手里”可知，香橼树是外婆亲手栽种的树，树上结出的香橼被外婆精心加工，寄给远在西北的儿女，香橼树承载着外婆对子女深沉、绵长的关爱与牵挂。联系文本第⑥段中的“回看外婆这一生，大起大落……她似乎从未抱怨过什么”可知，外婆一生历经起落苦难，却始终积极行动，香橼树在运河边扎根生长，如同苦难岁月里的外婆，象征着外婆身处困境依旧乐观坚韧、直面生活的可贵品性。联系文本第⑧段中的“外婆离去多年，那些运河河岸上的香橼树还在……我就觉得这辈子遇到再大的沟坎都能心平气和地过去”可知，外婆离世之后香橼树依旧留存，香橼的芬芳一直留在作者心中，寄托了作者对外婆深切的怀念，也代表外婆留给作者的精神力量，提醒作者遭遇困境时保持平和，勇敢跨过人生的磨难。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题09 至爱亲情散文阅读 七年级语文上册期中复习专项突破（江苏专用） 考查范围 1. 文本类型：课内外写人叙事散文，侧重至爱亲情与成长感悟。 2. 情节梳理：提取核心事件，概括人物心理与情感的变化过程。 3. 词句赏析：品味生动传神的动词、形容词，分析比喻、拟人等修辞手法。 4. 描写作用：分析动作、神态、语言及环境描写对塑造人物、烘托情感的作用。 5. 结构探究：理解标题含义、线索作用及插叙、照应等写作手法的表达效果。 6. 主题领域：深沉母爱、深沉父爱、隔代亲情、家庭责任、逆境成长。 高频考点 1. 梳理情感脉络，填补人物在不同事件中的心理变化轨迹，每组必考。 2. 赏析人物描写的细节，如动作、神态、语言，分析人物性格与内心情感。 3. 分析关键物象（如菊花、荞麦花、啄木鸟）在文中的线索作用及象征意义。 4. 探究标题的丰富含义（表层实指与深层象征义），为本题型最大特色。 5. 比较阅读，对比不同文本中母亲/父亲表达爱的方式有何异同。 6. 结合语境补写人物未说完的话，考查情感共鸣与逻辑推理能力。 命题趋向 1. 选材经典化与时代感并重：涵盖史铁生、莫怀戚等名家名篇及当代温情佳作。 2. 注重真情实感：考查对平凡生活中细微亲情的敏锐捕捉与深刻体悟。 3. 任务情境化：结合情景剧排演、朗读设计、音频配乐等真实任务设题。 4. 能力综合化：概括、赏析、比较、拓展表达融为一体。 5. 思辨性增强：引导学生客观评价父母的教养方式，理解亲情中的责任与独立。 6. 群文关联：如将本文与《秋天的怀念》对比，探究“严慈相济”等主题。 应试策略 1. 找准线索，理清文章的叙事脉络，把握人物的情感基调。 2. 细读文本，抓住动作、语言等细节描写，揣摩人物心理。 3. 赏析句子牢记公式：指出手法（修辞/描写）+ 结合语境分析表层意 + 点明深层情感或主旨。 4. 标题含义题需从表层（指代内容）、深层（象征意义/情感/主旨）多维度作答。 5. 比较阅读需精准定位“同”（如爱的初衷）与“异”（如表达方式）。 6. 补写类题目要贴合人物身份与性格，保持上下文的情感连贯与逻辑合理。 （一）（25-26七年级上·江苏徐州·期中）阅读课内文章选段，完成小题 秋天的怀念 史铁生 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活⋯⋯” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个⋯⋯”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 1．第③段画线句，“我”的回答为何让母亲喜出望外？ 2．结合语境，赏析下面两个句子的加点词语。 （1）母亲进来了，挡在窗前，“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” （2）对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 3．写出第①段画线句子的作用。 （二）（25-26七年级上·江苏徐州·期中）阅读《秋天的怀念》片段，完成下面小题。 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 1．课文中两次出现“好好儿活”这个关键句，联系上下文，请从心理、情感的角度分析。 2．请分析“菊花”的作用。 3．选文第⑥自然段中，母亲的话没有说完，请联想母亲会说什么？请说明理由。 （三）（25-26七年级上·江苏徐州·期中）阅读课文《散步》（节选），完成下面小题。 ①我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。 ②后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。” ③但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。 ④这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 1．选文中的“分歧”是什么？最终如何解决的？ 2．选文画横线句子运用了什么表达方式？有何表达作用？ 3．本文标题为《散步》，有人还拟出《一家人》《责任》等标题，你觉得哪一个标题更合适，请结合全文内容，简要分析。 （四）（25-26七年级上·江苏徐州·期中）阅读《散步》，完成下面小题。 ①我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 ②母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 ③天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 ④这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。 ⑤我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”我们都笑了。 ⑥后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。” ⑦但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。 ⑧这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 为参加学校艺术节活动，班级打算将课文《散步》排演成情景剧。请你阅读文章，帮活助完成排演前的准备任务。 1．【研读剧情】文似看山不喜平，本文以“散步”为线索，记叙了一家四口在初春的田野上散步的情景。文章一波三折，请你根据文章内容，完成事件过程的梳理。 2．【选景布景】布景是根据情节表现的需要在舞台上布置景物。请你从原文中摘录一处景物描写的语句作为布景参考，并说说你的理由。 3．【旁白朗读】班级选择划线句作为旁白，请运用正确的朗读符号，从重音、停连等角度任选其一进行朗读设计，并写出你的理由。 设计提示 朗读符号：重音“·”停顿“”连读“” 设计方案 （1）______________ 设计理由 （2）____________ （五）（25-26七年级上·江苏南京·期中） 【甲】 ①“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ③她出去了，就再也没回来。 ④…… ⑤邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ⑥又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… （节选自史铁生《秋天的怀念》） 【乙】 ①后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。” ②但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼随小路望过去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。 ③这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 （节选自莫怀戚《散步》） 1．请你和小霞一起完成朗读设计。 （1）小霞找了三首风格不同的纯音乐作为朗读课文时的背景音乐，你根据两篇课文不同的感情基调，认为甲文适合____，乙文适合____。 A．轻松欢快的音乐     B．明朗舒缓的音乐     C．伤感深沉的音乐 （2）甲文画横线句是一组母子对话。请你按表格要求简要说明相应的语气、语调，体现“我”和母亲情绪的对比。 母子对话 朗读设计说明 母亲：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” 语气：___________________ 我：“什么时候？” 语气：__________________ 母亲：“你要是愿意，就明天？” 语调：___________________ 我：“好吧，就明天。” 语调：__________________ 2．揣摩下列语句中加点词语的语境义。 （1）“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着“我可活什么劲儿！” （2）后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思…… 3．甲、乙选段画波浪线句都有对花的描写，请分别结合上下文分析其作用。 （1）黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 （2）那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。 （六）（25-26七年级上·江苏淮安·期中）文学作品阅读课，老师选择了一篇文章，请阅读后完成下面小题。 合欢，合欢 李晓东 ①很多年以后，我才知道，那是合欢。 ②我九岁那年七月，母亲去小城开会，带上了我，这是我第一次出远门。我们住在一个一眼看不到头的大院子里，当母亲推开浅绿色的木窗，我来到窗前，一棵大树正对着窗口。那是一种我从来没有见过的树，开着我从来没有见过的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树冠在十几米高处平平地铺开，将七月骄阳隔在树外，树下形成天然绿荫。 ③我雀跃而出，跑到屋后，见十来棵一般模样的大树肩并肩默立，树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。我站在树下，看见那香气正倾泻而下，从我的头顶、发梢，直到我的肩膀、我的手、我的脚下，然后那香气蓬勃而起，又从我的脚下蒸腾，沿着我的手、我的肩膀、我的发梢，直到我的头顶，翻翻覆覆，重重叠叠。我在那香气里静悄悄，不敢发出一点声音。但母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。 ④又五年，我读到了史铁生的《合欢树》，这个名字让我喜欢，但是文章始终没有描摹过合欢的样子。“与其在街上瞎逛，我想不如就去看看那棵树吧。”可是，史铁生终究没有走近那棵树。“我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会儿，悲伤也成享受。”史铁生的悲伤我那时并不理解，让我失望的是，合欢在哪里呢？ ⑤我真正认识合欢，是在羊城，那时我十九岁。还是七月，我走得大汗淋漓，而在头顶，却是一棵大树，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树干上挂着小牌子：“合欢，又名……”合欢，合欢，原来，史铁生笔下那棵始终未曾露面的合欢，我早在九岁的时候就已经遇到了。 ⑥那是一次仓促的旅行，仓促到不知道为什么旅行，仓促到不知道下一站在哪里。我站在羊城街头，看衣着光鲜的人流开开合合，我知道，这里不是我的世界。在这里邂逅的合欢，与十年前小城的合欢相比，是傲慢的。虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。我感到十分茫然。 ⑦又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来了。她整日躺在病床上，医院的颜色，除了白，还是白。但窗外是有颜色的，是有花树的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲。母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。 ⑧我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢。 （有删改） 【注释】①史铁生的《合欢树》是其怀念母亲的一篇散文，讲述了作者成长过程中母亲对他的照顾、鼓励，直到三十岁成名以后，母亲却已离世七年，从而引出母亲生前种合欢树、细致照顾合欢树的故事，表达了对母亲的缅怀。 1．阅读全文，根据提示，补充完整“我”在不同时期对合欢的情感变化。 九岁在大院看到合欢花时 ①_________ ②__________ 失望 十九岁在羊城遇见合欢花时 ③________ ④___________ 悲伤 2．散文的语言独特而有味。请根据提示对下面的句子进行批注。 虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。（请从修辞手法的角度） 3．小盱和小眙就文章的写法进行讨论，帮助他们完成对话。 第③段和第⑦段用了相同的笔墨写母亲的头发和脸颊，能否删去一处？ 当然不能，__________________（结合上下文分析作用） 4．小文推荐本文为七上第二单元的拓展阅读材料，你赞同吗？请结合文章内容，参考单元导语与单元目录，谈谈你的看法并说明理由。 单元导语 亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。 目录秋天的怀念/史铁生 散步/莫怀戚 金色花/泰戈尔 荷叶·母亲/冰心 …… （七）（25-26七年级上·江苏扬州·期中）阅读《开在心灵的荞麦花》，完成下面小题。 开在心灵的荞麦花 张西武 ①盛夏的阳光，火一样炙烤着大地。荒芜的山坡上，因春旱而大片缺苗，原来的良田竟然变成了荒地。我汗流浃背地在前面刨地开垄，母亲在后面撒播荞麦种补苗。 ②七月的天空像个大火炉，把我十七岁的青春曝晒成村夫般的沧桑，我的心情就像这暴热的天气一样暴怒无常。请原谅一个刚刚得知以三分之差名落孙山的少年，在生命之初沉重的打击下，没有人安慰和鼓励，却要像个农夫一样在农田里拼命劳作。 ③我心情烦乱地嚷道：“这都什么时候了，还来补种荞麦，不是白来遭这个罪吗？你看这满地的草，将来荞麦还不荒死！” ④母亲直起腰，擦一把额头上的汗水，望着荒芜的田地说：“浪费了这片地多可惜，只要下半年雨水调和，荞麦会很快长起来，等冬天给你做饸饹面吃哈。” ⑤在那个贫穷的旧时光里，能吃上一顿面食多么令人向往啊，我似乎闻到了荞麦面的香味，也看到满地荞麦花开，在微风中荡漾。我又有了力气，继续在烈日下挥汗如雨继续劳作。 ⑥傍晚时分，荒芜的山坡都种完了，我和母亲已累得筋疲力尽，但我却看到母亲欣慰地笑了。下山的路上，母亲看着狼狈的我心疼地说：“你看种地的活又苦又累，一辈子也别指望有出息了，你还是去复读吧，你一直学习那么好，放弃可惜了，我和你爹再累也能供你上完学。” ⑦我摇摇头说：“不上了，我还是在家帮你们种地吧，不能再拖累你们了。”母亲絮絮叨叨说了农村的苦，和盼望我能有出息的决心。但我没有听母亲的劝，决意留在家中务农。 ⑧一个多月后，到了秋季开学的日子，我的心里也长了草。失魂落魄的我整天跟着父母亲在农田里辛苦劳作，我企图用劳累驱逐心灵的空虚，但是没用，我的心里仍然杂草丛生。 ⑨一天傍晚，回家后发现母亲没回来。趁着月色，我在荞麦地里找到了母亲。月光下，荞麦花一片雪白，晚风轻拂，淡淡的花香在空气中氤氲。我微醉于如此静好的月夜，此时我忽然想起一句诗“月明荞麦花如雪”，真的好美啊！ ⑩月光下，母亲弯腰弓背，在地里拔草。看着辛苦的母亲，刚才欣赏美景的兴致荡然无存，心酸得几乎要落泪，母亲为了这点荞麦的收成，为了给我吃一顿美味的饸饹面，竟然在月下坚持劳作！ ⑪母亲发现了我，直起腰兴奋地对我说：“你不是说怕种晚了荞麦熟不了吗，你看现在已经开满了花，有的已经结籽，我们就等着收荞麦了！”母亲的自信，让我感动，她在如此艰苦的生活中，仍然能够坚定信念，充满希望地生活，在这片面临绝收的土地上，播种了希望，让荞麦花开遍了田野。而我年纪轻轻怎么就轻言放弃了呢？ ⑫几天后，我终于下定决心重返校园，临走前，母亲竟然激动而自豪地说：“我就说我儿子不会窝在这个山沟里，将来一定会有出息的！”那一刻我也一样激动万分，暗暗下决心发奋读书。后来终于在第二年榜上有名，满足了母亲的心愿，也实现了自己的梦想。 ⑬从此，每当生命中再遇到挫折和痛苦时，我都会想起那个“月明荞麦花如雪”的夜晚，想起在荞麦地里劳作的母亲，心灵深处盛开着那遍野的荞麦花…… 1．结合故事情节，梳理“我”的心理变化过程。 情节 心理 名落孙山 ____________ 与母亲开荒种麦 心情烦乱 秋季开学 ____________ 看见母亲月下劳作 ____________ 重返校园 激动万分，暗下决心 2．请从描写方法的角度，赏析文章第④段画线句子。 母亲直起腰，擦一把额头上的汗水，望着荒芜的田地说：“浪费了这片地多可惜，只要下半年雨水调和，荞麦会很快长起来，等冬天给你做饸饹面吃哈。” 3．标题“开在心灵的荞麦花”含义丰富，意味隽永，请你结合全文内容进行分析。 4．本文和《秋天的怀念》中的母亲，都用自己的方式帮助孩子度过了人生的难关。请比较这两位母亲帮助孩子的方式有何异同。 （八）（25-26七年级上·江苏盐城·期中）阅读《窗外有只啄木鸟》，完成下面小题。 窗外有只啄木鸟 邓迎雪 ①失明后，他的记忆反倒越来越清晰鲜明。 ②他常想起生病前的那个春天，他正坐在桌前看书，忽然窗前飞来一只灰褐色的小鸟，站在窗台上，机敏地四处张望，它的嘴巴又尖又长，像一支坚硬的铁钩，翅膀和尾巴上的羽毛是黑白相间的条状花纹，非常漂亮。 ③“好可爱的鸟！”他赞叹不已，眼睛一眨不眨，完全被吸引住了，直到鸟儿飞到不远处的果园里。母亲笑说：“啄木鸟来咱家果园当医生呢，看来今年要大丰收啊。” ④如今，往事还历历在心，现实却早已物是人非。他的世界坍塌了，他喜爱的啄木鸟也不知飞向了哪里。 ⑤想到这里，他又悄悄落泪。母亲在他身边坐下，也不说话，只是帮他擦去泪水，用粗糙的手温柔地捋顺他的头发。 ⑥一天，他正躺在床上发呆，母亲忽然喜滋滋地告诉他：“啄木鸟飞来了，正在咱家的窗台上。”他“腾”的一下坐起来，这真是一个意外惊喜，好像是故友重逢。他悄悄地问母亲：“和从前的那只一样吗？”母亲压低声音说：“一样，说不定就是以前的那只。” ⑦他脸扭向窗子，努力地倾听，可什么声音也没有。母亲解释：“今天它心情不好，不想唱歌呢。” ⑧自从他生病，母亲变得越来越坚强、幽默，他被母亲的话逗乐了。 ⑨第二天，他果真听到了啄木鸟的叫声。那清脆的“昂——昂——”的叫声，在他耳边萦绕。其实，啄木鸟的叫声一点也不悦耳，但在他听来宛若天籁。 ⑩啄木鸟好像知道他的心事，隔三岔五就停落在他窗前唱歌，好像是和他进行着简短的对话。每次鸟儿来，他的内心都充满了喜悦。他想象着鸟儿站在窗前四处张望的模样；阳光洒在它身上，给它披上一件金色的纱衣，它犀利的嘴巴随着它的小脑袋，来回变动着方向，像是随时准备出诊的医生——想到这里，他的脸上露出轻轻的微笑。 ⑪母亲也喜欢这只啄木鸟。每次小鸟飞来，母亲就静静地坐在他的对面，也不说话，他想，母亲肯定是看呆了。 ⑫当人生天地变得越来越狭小的时候，陪伴在他身边的除了亲情，还有一只像老朋友一样的啄木鸟，这让他非常欣慰。 ⑬后来，母亲又带着他四处求医，他终于复明了！ ⑭眼前的母亲苍老了许多。秋风吹来，一缕白发飘在她瘦削的脸上，似乎想掩住她饱含热泪的眼睛。但那眼泪最终没有藏住，顺着她沾满幸福的脸颊滑落下来。 ⑮他牵起母亲枯瘦的手，哽咽难言。 ⑯回到家，他走到窗前，想看看窗外有没有那只啄木鸟。 ⑰然而，外面的一切让他目瞪口呆，以前那一片郁郁葱葱的果园不见踪影，取而代之的是一片简易的铁板房。 ⑱“你生病那年我就把果园卖了。”母亲充满歉意地说。 ⑲那一定是给他看病用了，母亲一直对他说，看病都是家里以前攒的钱，原来是瞒着他。想到这里，他又纳闷，啄木鸟又是从哪来的? ⑳母亲笑：“没有啄木鸟……那是为让你开心，俺自个搞的发明，放的录音哩。” ㉑他的眼泪缓缓地流了下来。母亲已经60多岁，是个普通的农村妇女，没有多少文化，“放录音”也许是她这辈子最厉害的发明吧。 ㉒他没有再见过那只啄木鸟，但他心里一直有只美丽的小鸟——一只用母爱绘成的鸟儿，永远飞翔在他的生命里。 （有改动） 1．阅读全文，抓住关键词，写一写失明后，围绕啄木鸟，他的心情的变化过程。 事件 心情 失明后回忆起从前的啄木鸟 ____ 母亲告知啄木鸟飞来窗台 ____ 听到“啄木鸟”的叫声 ____ 复明后发现真相 ____ 2．阅读文章画线句，回答括号内的问题。 秋风吹来，一缕白发飘在她瘦削的脸上，似乎想掩住她饱含热泪的眼睛。（从人物描写的角度赏析句子。） 3．选文第⑤段与第⑪段都写到母亲“也不说话”，请结合上下文，分别分析母亲这两次沉默时不同的心境。 4．如果要把本文中的母亲和《秋天的怀念》中的母亲进行比较，你认为她们在爱孩子的方式上有什么相同和不同之处？ （九）（25-26七年级上·江苏扬州·期中）阅读文学作品，完成下面小题。 朋友是自己选的家人，家人是人生第一任朋友。班级同学想通过对名家名篇的探究，学习“写人记事”的写作方法，请你积极参与，完成以下任务。 多年父子成兄弟 汪曾祺 ①这是我父亲的一句名言。 ②父亲是个很随和的人，我很少见他发过脾气，对待子女，从无疾言厉色。他爱孩子，喜欢孩子，爱跟孩子玩，带着孩子玩。我的姑妈称他为“孩子头”。春天，不到清明，他领一群孩子到麦田里放风筝。放的是他自己糊的蜈蚣（我们那里叫“百脚”），是用染了色的绢糊的。放风筝的线是胡琴的老弦。老弦结实而轻，这样风筝可笔直地飞上去，没有“肚儿”。用胡琴弦放风筝，我还未见过第二人。清明节前，小麦还没有“起身”，是不怕践踏的，而且越踏会越长得旺。孩子们在屋里闷了一冬天，在春天的田野里奔跑跳跃，身心都极其畅快。A．他用钻石刀把玻璃裁成不同形状的小块，再一块一块逗拢，接缝处用胶水粘牢，做成小桥、小亭子、八角玲珑水晶球。他会做各种灯。用浅绿透明的“鱼鳞纸”扎了一只纺织娘，栩栩如生。用西洋红染了色，上深下浅，通草做花瓣，做了一个重瓣荷花灯，真是美极了。我们在这些灯里点了蜡烛，穿街过巷，邻居的孩子都跟过来看，非常羡慕。 ③父亲对我的学业是关心的，但不强求。我小时了了，国文成绩一直是全班第一。我的作文，时得佳评，他就拿出去到处给人看。我的数学不好，他也不责怪，只要能及格，就行了。我初中时爱唱戏，唱青衣，我的嗓子很好，高亮甜润。在家里，他拉胡琴，我唱。我的同学有几个能唱戏的，学校开同乐会，他应我的邀请，到学校去伴奏。几个同学都只是清唱。有一个姓费的同学借到一顶纱帽，一件蓝官衣，扮起来唱“朱砂井”。B．但是没有配角，没有衙役，没有犯人，只是一个赵廉，唱了一段便完事下场。父亲那么大的人陪着几个孩子玩了一下午，还挺高兴。我十几岁就学会了抽烟喝酒。他喝酒，给我也倒一杯。抽烟，一次抽出两根，他一根我一根。他还总是先给我点上火。我们的这种关系，他人或以为怪。父亲说：“我们是多少年父子成兄弟。” ④我和儿子的关系也是不错的。我戴了“右派分子”的帽子下放张家口农村劳动，他那时还未从幼儿园刚毕业，刚刚学会汉语拼音，用汉语拼音给我写了第一封信。我也只好赶紧学会汉语拼音，好给他写回信。对儿子的几次恋爱，我采取的态度是“闻而不问”。了解，但不干涉。我们相信他自己的选择，他的决定。我的孩子有时叫我“爸”，有时叫我“老头子”！连我的孙女也跟着叫。我的亲家母说这孩子“没大没小”。我觉得一个现代化的、充满人情味的家庭，首先必须做到“没大没小”。父母叫人敬畏，儿女“笔管条直”，最没有意思。 ⑤儿女是属于他们自己的。他们的现在，和他们的未来，都应由他们自己来设计。一个想用自己理想的模式塑造自己的孩子的父亲是愚蠢的，而且，可恶！另外作为一个父亲，应该尽量保持一点童心。 1．【记事要有条理】作者把“父爱”放在许多具体的事件中写，将父亲写“活”了。班级同学做了以下梳理，请你帮他们填写下图。 （1）___________    （2）___________ （3）___________    （4）___________ 2．【写人要关注细节】细心观察，好的文章总是在细微之处见匠心。请按要求赏读文中划线的A、B句。 （1）请你从重音、停连、语气、语速等方面，任选一个角度，为文中划线的A句做朗读设计，说明设计理由。 A他用钻石刀把玻璃裁成不同形状的小块，再一块一块逗拢，接缝处用胶水粘牢，做成小桥、小亭子、八角玲珑水晶球。 （2）请你从修辞或用词的角度为文中划线的B句进行赏析。 B但是没有配角，没有衙役，没有犯人，只是一个赵廉，唱了一段便完事下场。 3．【选材要突出中心】对于本文的选材，班级同学在研讨过程中产生以下疑问，请你选择其中的一个帮助他们解惑。 疑惑一：文章第③段中画波浪线部分有损于“父亲”形象的完美，应该删去。 疑惑二：文章第④段主要是写“我”和儿子，对父亲形象塑造作用不大，未能突出中心，可以删去。 4．【叙事要融入情感】亲子之情是纯粹的、美好的，但亲子间的相处方式却不尽相同。请结合《秋天的怀念》以及本文的具体内容，分析它们的不同。 （十）（25-26七年级上·江苏泰州·期中）阅读《外婆的香橼树》，完成习题。 ①在乡间，散步的路上可以看到果实累累的香橼（yuán）树。金黄的果实仿佛一个个粗糙的小瓜。轻拉树枝到鼻尖，深深地闻一下，柑橘家族特有的迷人香气沁入鼻腔。正在门口溪边洗衣的老妇，上到坡道，踮起脚尖，采了三个最大的香橼。她笑吟吟地对我说：“多摘点，回去用蜜腌渍了，就可沏香橼茶喝了。” ②我从老妇眼角笑纹里，看到外婆的影子。 ③20世纪40年代，曾经是大户人家小姐的外婆嫁给了贫寒的外公，靠做各式各样收入微薄的小生意带大四个孩子。最困难的时候，她有两个孩子在远方插队，买完米、油，头一件事就是用剩下的收入买一大版邮票。她心急火燎地给远在大西北的心灰意冷的孩子写信，她总要在信上给孩子新的希望：江南的小红萝卜下来了，她承诺要给孩子做五香萝卜干。吃螃蟹的季节到了，她承诺给孩子寄蟹粉油————她要省下一个月的肉票去买油膘，自己熬炼；半大的螃蟹一买就是一网兜，蒸熟后剥得两手的指甲都裂了，剥出满满的膏黄与雪白的螃蟹肉，用油热封，用玻璃瓶装好，再用蒲叶包好，寄到大西北去。 ④写完信，外婆骑一辆自行车，专门到邮局去寄。她总是疑心路上的邮筒收寄信件要比邮局慢一些。孩子们埋怨大西北缺乏水果和蔬菜，外婆便想把香橼树苗种到大运河河岸的荒地上去。三年，河岸边的香橼树真的被她种成了。到了深秋，外婆借了两个大箩筐，来回三趟，一次性把河岸上的香橼都采了回来。外婆将香橼洗净，切成薄片，在大团匾中晾干表面的水分。紧接着，拿出珍贵的糖，一层糖一层香橼片，紧紧码好，在大陶瓮里密封一夜，再将这些被充分糖渍的香橼片平摊到大团匾中去晒。一直晒到捏起来硬铮铮，丢在碟子里当当响，而后，外婆开始缝制邮寄用的小布包：她要把这些香橼片寄到正在冰天雪地中捞河泥、种小麦与青稞的孩子手里。 ⑤外婆能在艰苦的生活中支撑那么多年，始终保持淡定乐观，与她舍得留给自己一点儿精神生活也有关系。我至今还记得，外婆将带着果柄的香橼一个个串起来，吊在衣橱里，为衣服熏香；外婆的娘家虽然早已败落，但自己的那些陪嫁，外婆依旧小心翼翼地保管了很多年，那些宝贝包括一个可以插梅花的大铜瓶、一个可用来陈列果实的古铜青绿旧盘、一个宣德暗花白盘……在那个物资匮乏的年月，简直没有什么用场。然而，外婆把采回来的香橼摊放在盘子上，每个盘子里放8～9枚，满屋都是黄灿灿的颜色以及清冽又扑鼻的芬芳。 ⑥回看外婆这一生，大起大落。17岁前，半条街的娘家商铺伙计们都喊她“大小姐”；结婚后，她不得不成为卖炒货的小贩，后来又在里弄办的小厂成为一名两手都是机油味的女工；最后，她在为居民打酱油的小店中退休，她似乎从未抱怨过什么。她嫁了个像木桩一样少言寡语的男人，文弱书生一般，遇到事只会往她背后躲，家中买100块煤饼也挑不动，还要她一起去挑，她也无一丝怨怼。外婆从不计较她这一辈子为家族、为后辈付出了多少，她只是深信，一条河要不断地朝前走，才可能冲刷出深深的河床，汇聚无尽的溪流与雨水，蹬出一条属于自己的路，直到汇入大海。 ⑦基于这种朴素的认知，外婆从不把时间花在抱怨上，遇见事儿，她只是不断地去想办法，不断地去行动。从起了在运河边种树的念头，到从乡下以板车载了树苗回来种，她只花了3天时间；从运河边将香橼摘回来，到晒出可以泡茶的果干，她花了10天时间；而劝说两个在外插队的儿女一定要“把书读起来，就像在大风中拢住一粒火星”，她分别花了8年和10年。最后，孩子们放下锄头，在1978年考上大学，这却是外婆完全没有料想到的。但小舅舅和三姨能从痛苦与迷茫中觉醒，我以为，与外婆辛苦攒下寄出的几十版邮票息息相关。 ⑧外婆离去多年，那些运河河岸上的香橼树还在，每次回到故乡，我就去看望那些树，外婆若有所思的样子就会浮现在脑海中。这些香橼，听到过拖船的声音，听到过船上人网鱼、炒菜的声音，也听到过源源不尽的水声，它们的香味，比佛手还要好闻。不知道为什么，闻到它，我就觉得这辈子遇到再大的沟坎都能心平气和地过去。 （选自《读者》2023年1月有删改） 1．梳理文本线索，串起外婆与香橼的故事。 我遇香橼树→外婆种香橼树→_________→外婆串香橼果子→_________→ 我望香橼树 2．散文语言兼具质感与温度。请从人物描写的角度，赏析文中画线句子的表达效果。 外婆将香橼洗净，切成薄片，在大团匾中晾干表面水分。紧接着，拿出珍贵的糖，一层糖一层香橼片，紧紧码好，在大陶瓮里密封一夜，再将这些被充分糖渍的香橼片平摊到大团匾中去晒。 3．《读者》杂志编辑曾考虑删除第③段（与香橼直接关联较弱），最终仍予以保留。请结合全文，分析保留这一段的必要性。 4．“香橼树”是贯穿全文的核心意象，请结合文章内容，谈谈它的多重意蕴。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $