专题08 四季美景散文阅读（江苏专用）-2026-2027学年七年级语文上学期期中复习专项突破

专题08 四季美景散文阅读 七年级语文上册期中复习专项突破（江苏专用） 考查范围 1. 文本类型：写景抒情散文、叙事散文及名著片段组合。 2. 行文脉络：梳理文章结构，提取景物特征，补全结构图或表格。 3. 语言赏析：从修辞手法（比喻、拟人）、词语运用（动词、叠词）角度品味句子。 4. 朗读设计：标注重音、停连、语调及语速，说明设计理由。 5. 主旨探究：理解借景抒情、情景交融的写法，把握作者的独特情感（乡愁、热爱等）。 6. 主题领域：四季风光、自然之美、故土乡情、生活哲理。 高频考点 1. 概括景物的特点与文章描写的画面，为本题型必考基础。 2. 赏析语言的表达效果，多考查比喻、拟人手法的运用及精准动词的表达力。 3. 分析景物描写的作用，如借景抒情、铺垫、反衬等。 4. 朗读设计题，要求结合情感基调设计重音、停连，考查语感。 5. 比较阅读，同写一景（如春风、冬雪、秋雨），品味不同作家的行文风格与情感差异。 6. 拓展探究，结合单元主题（如自然、亲情）分析文本归属，或仿写景物片段。 命题趋向 1. 选材名家化、经典化：老舍、朱自清、梁实秋等名家作品与当代散文佳作并重。 2. 比较阅读常态化：课内经典名篇（如《春》《济南的冬天》）与课外同题或同类文本联动考查。 3. 任务情境化：设计编辑散文集、拍摄宣传视频脚本、拟写朋友圈等真实情境。 4. 能力综合化：结构梳理、词句品鉴与朗读设计一体化考查。 5. 审美思辨化：探究字里行间隐藏的复杂情感（如不避讳的乡愁）。 6. 跨媒介融合：文字赏析与图片选择、微视频设计相结合。 应试策略 1. 快速阅读，抓总起句、过渡句和总结句，理清文章的行文线索与结构。 2. 赏析语言，先判断手法（修辞/词语），再结合语境解释表层意，最后点明情感或效果。 3. 朗读设计需贴合情感，温馨舒缓内容宜降调、连读；激昂壮阔处宜重读、稍快。 4. 分析情感不可泛泛而谈，需紧扣文本中的景物特征与个性化细节。 5. 比较阅读求同存异，从内容、手法、情感多角度精准作答。 6. 拓展作答严格遵循题干要求，如仿写须注意句式与修辞，推荐须阐明理由。 （一）（25-26七年级上·江苏南通·期中）阅读下面文章，完成以下各题。 刘志坚 ①在我的故乡，喊醒春天的永远是今儿刮、明儿刮、后儿还刮的鼓荡的风。 ②已经立春。尽管窗上的霜花，还在絮絮叨叨说着冬天的旧事，但檐头的冰凌却突然短了寸许。祖母说，这是南风送来的第一封口信。果然，墙根下枯黄的草棵里渗出来一星星青绿，像是谁将褪色的水墨画重新点了睛。 ③北风哪里肯认输呢？它裹挟着碎雪在村子里横冲直撞，把门扉、窗户拍打得哗哗作响。柿子树铁褐色的枝桠在风中狂舞，仿佛千万支蘸饱墨汁的狼毫，在青灰色的天幕上写着倔强的草书。可仔细去听，那些硬邦邦的枝条深处，分明有细碎的爆裂声此起彼伏——那是树的体液冲破冰封的血管，在暗处酝酿着暴动。 ④南风最懂得四两拨千斤的巧劲。它从村南小溪的薄冰下抽出一缕水汽，在北山石缝里勾出一绺青苔，在村西柳树林把枝条搓成泛着银光的丝绦。某日午后，祖母晾晒的、穿了一整个冬天的蓝印花棉袍，突然鼓成饱满的帆，带着皂角清香的风，掠过篱笆墙，喊醒了沉睡的紫云英。那些绒球似的花苞次第炸开时，空气里飘满了细碎的紫色风铃。 ⑤寒风与暖风的拉锯战往往要持续月余。北风像固执的老学究，抱着残冬的典籍不肯放手；南风则像灵巧的绣娘，把五彩绒线一丝一扣绣进冻土。青灰色瓦楞上的积雪午时化成水滴，在日暮时分重新凝成冰凌，却在次日清晨就被暖阳截断了锋芒。墙头的忍冬藤褪去锈色，新抽的嫩芽像婴儿蜷曲的手指，试探着触摸风的温度。 ⑥记得去年惊蛰前夜，两种风在旷野上短兵相接。南风推着积雨云往北涌，北风卷起沙尘向南扑，天地间忽明忽暗，恍若巨兽抖动着斑斓的鳞甲。直到子夜时分，云层里漏下几粒 星辰，风里裹着湿润的泥土气息——那是南风从解冻的河床上偷来的信物。 ⑦最动人的较量发生在那片老梨园。北风掠过时，满树花苞紧闭如佛手；南风拂过处，雪白的花盏便层层绽放。往往清晨还是玉树琼枝，晌午就落英满地，到了黄昏又绽出新蕊。这般反复十余日，直到某片花瓣轻轻落在祖父与老牛新翻开的犁沟里，我才恍然发觉，北风早已退守到山阴的残雪中。 ⑧我总喜欢在料峭春寒里寻找风的踪迹。看它把祖父给我做的风筝送上云端，却在松林 间留下残雪与老树的私语；看它推着我叠的小纸船划过溪流，转瞬又在水面写下潦草的纹路。这些裹挟着草籽与花信的风，多像我心头那些忽明忽暗的念想——有时被现实的寒流逼退，却总在某个暖熏的晨昏卷土重来。 ⑨祖母继续晒她挚爱的蓝印花棉袍，一边用返青的杨柳枝抽打，一边絮絮地念叨说了好多年的名言：“春风从来不是单枪匹马来叫阵的。”果然，当青石板沁出的细密水珠干了又润，当晾衣绳上的蓝印花袍鼓起又落下，我知道这是万千朵花儿、亿万粒种子，借着风的喉咙在呼喊春天。那些被寒冬掐灭的光，终将以另一种形式在新春的枝头复活。 （《西安晚报》2025年2月7日） 1．文学社为本文征集标题，现有《南风和北风》与《唤醒春天的风》两个选项。如果你是主编，会选用哪一个？结合文章内容说明理由。 2．品味下列语句，体会句中修辞手法的表达效果。 （1）果然，墙根下枯黄的草棵里渗出来一星星青绿，像是谁将褪色的水墨画重新点了睛。 （2）北风哪里肯认输呢？它裹挟着碎雪在村子里横冲直撞，把门扉、窗户拍打得哗哗作响。 3．祖母说“春风从来不是单枪匹马来叫阵的”。结合全文内容谈谈你对这句话的理解。 4．下面两段文字都写春风，却呈现出不同的美。你更喜欢哪一种美？结合句子简述理由。 【甲】 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。 （朱自清《春》） 【乙】 南风最懂得四两拨千斤的巧劲。它从村南小溪的薄冰下抽出一缕水汽，在北山石缝里勾出一绺青苔，在村西柳树林把枝条搓成泛着银光的丝绦。某日午后，祖母晾晒的、穿了一整个冬天的蓝印花棉袍，突然鼓成饱满的帆，带着皂角清香的风，掠过篱笆墙，喊醒了沉睡的紫云英。那些绒球似的花苞次第炸开时，空气里飘满了细碎的紫色风铃。 （《喊春的风》） （二）（25-26七年级上·江苏扬州·期中） 春雪润秦岭 徐祯霞 ①朋友将我从陕西商州送上去西安的大巴，车很快便启程了。几天的忙碌和奔波，精神一放松，立时睡意袭来。睡意中，忽然听到有人说“好美的雪啊！”当“雪”这个字像电波一样闪过我的脑际时，我立刻清醒了。 ②我睁开眼，振奋精神，坐直了身子，眼睛急急地向车窗外扫去，车已行至秦岭，外面是一片白茫茫雪色无垠的世界了，似乎只有严寒的冬天才有，或者是东北才常常有，我不禁欣喜万分。没想到初春一个意外的出行，会遇见雪，而且是这样的一场绵厚无垠的白雪，真是惊喜中有惊喜。 ③雾气遮挡，影响我的视线，让我不能尽兴，我用手掌擦去车玻璃上那些迷蒙的水雾，让雪景能够在我眼前呈现得更加清晰一些。而这时的玻璃已经变得冰凉，它是玻璃，似乎又是冰块，凉得浸人，凉得入骨。在秦岭这座大山中，气候常常是多变的，在山脚下是一个温度，在山上又是一个温度，也因此有了“一日历四季”之说。窗户擦净，外面的雪景顿时清晰起来。 ④秦岭的雪是层次分明的，尤其是在高高的山岭之上，植被繁茂的地方，造物主会将雪分配得各色各样，让人的视觉无限丰富，即使是赏雪，也不单调。 ⑤道路两边，是厚厚的绵软如绒被的雪，可在道路两边的矮坡边，尽是绒绒的白絮，像是春天的柳絮，像是老人雪白的胡须，像是篾工手下洁白的竹绒。它们被那些苍劲的草和蒿秆撑起，形成蓬蓬地带着空隙的一丛一丛的雾白色，似乎里面还藏着一只只雪白的小兔子和小松鼠，甚至可能还会藏着一只美丽的锦鸡，冷不丁地跳出来，给人带来惊喜。 ⑥稍高一点的，是那些挺起的灌木，它们的叶子全已落尽，只留下光光的树干，叉叉丫丫地立着。雪落在上面，堆积在树干和枝头，这些灌木立刻变得晶莹剔透，变得水灵灵可爱起来。在东北，这样的景观被叫做“雾凇”，而在秦岭，这样的美丽，在每一年的冬天也会呈现几次，有缘人也总有机会遇上。当然，须得是在高高的秦岭山上，在低矮的地方和城市里，大抵是见不到的。 ⑦再往高处，便是挺拔的乔木。秦岭上的树，向来高大，有几年的，有几十年的，也有几百年的，它们站在秦岭之上，尽管傲岸，却也形容清瘦。雪的到来，为它们披上圣洁的外衣，粗壮的杆和枝，顿时变得丰满和厚实起来，像是人穿上了洁白的羽绒服，丰腴而雍容华贵起来。它们站在高处，自成一景，将天地分隔，让世界变得高远空旷。 ⑧这么走了一程，车似乎在下坡了，慢慢地，雪变得稀薄，山渐渐地能看见全貌了，有很多树的叶子还没落下，那是橡树，在春天，它们的叶子是自然而然地替换，就像是鸟儿换羽毛一样。在橡树中间，还有好多松树和四季青以及毛竹，黄黄青青的颜色间杂着，透着春的气息。雪轻轻地覆在它们的上面，像是披着一件迷离的雾纱，朦朦胧胧，忽隐忽现，所有的黄与绿皆变得柔和缥缈起来，有了一种如烟似雾、扑朔迷离的美。路边，也有了一些淡淡的绿，那是小草冒出地面的新芽。 ⑨在踏雪无痕间，春天正在悄悄来临。而这场雪，会是春天来临时大自然最绵厚最深情的馈赠吗？一场雪，让大地温润，让地面酥软，让万物舒展。似乎一切的一切，都由内到外释放出了生机，在迎接着一个全新的到来。 1．秦不同地方的雪（景）形态不同，给人的感受也不同。请你结合文章⑤—⑦段，完成下面的表格。 雪的位置 雪（景）的形态 雪（景）的特点 道路两边 ①_______ 充满生机 挺起的灌木 晶莹剔透 ②_____ 挺拔的乔木 ③______ 雍容华贵 2．请从修辞的角度赏析文中划线语句。 道路两边，是厚厚的绵软如绒被的雪，可在道路两边的矮坡边，尽是绒绒的白絮，像是春天的柳絮，像是老人雪白的胡须，像是篾工手下洁白的竹绒。 3．“诗文苑社团”准备编辑一本散文集，小文同学选了这篇文章，请你将它编入最合适的专栏，并结合所写内容、作者情感简述理由。 A．江山多娇   B．人生百态 C．永恒魅力 D．走近科学 4．在老舍笔下，小山会说话，薄雪会害羞，水藻“把终年贮蓄的绿色全拿出来了”，这些景物充满灵性和情感；在徐祯霞的笔下，薄雪滋养万物，让树木立于秦岭之上“雍容华贵”，使雪也变得亲近灵动。你是否也从中受到了启发呢？请尝试用生动的语言描绘你的家乡或去过的地方冬季里的雪景，字数80字左右。（至少使用一种修辞手法） （三）（25-26七年级上·江苏徐州·期中）阅读散文，完成小题。 无瓜不夏天 吴建 ①民俗云：“春菜夏瓜。”夏天，农家的菜园子里，青菜谢幕了，芹菜退居二线了，大白菜更是无影无踪，烈日的炙烤让这些菜蔬难以生存，取而代之的，便是西瓜、香瓜、脆瓜等各种各样的瓜。 ②“瓜”是象形字，两边是藤蔓，中间垂着膨胀的果实。缠缠绕绕的瓜藤，肆无忌惮地向四面八方蔓延，青青绿绿的瓜叶，欢天喜地地遮掩着腹下的兄弟。春暮夏初种下的瓜种，经过浇水、施肥、除草等一系列的辛勤照料，终于收获了沉甸甸的果实。中国人讲究饮食养生，应时而食。漫长而炎热的夏天，正是敞开肚皮吃瓜的时候。一切的辛劳，终有所值。 ③在各种瓜类中，西瓜当仁不让是“吃瓜群众”的最爱。我们家的菜园里，母亲每年都要种上西瓜。西瓜好吃，但种植也最辛苦。首先要选上好的西瓜籽，待出芽后两三天就要浇一次水，瓜蔓稍微长大即施肥，将开花时再追一次肥。梅雨季要及时排水，防止水涝。西瓜招虫，看到瓜叶发黄就要治虫。在生活困苦的年代，结出的大西瓜大多数被父亲拿到市场出售，只留下一些小的、样子不好看的给家人食用。尽管如此，每次吃西瓜我们都兴高采烈。 ④父亲总是先打来一桶井水，把西瓜浸入水中。约半小时后，取出西瓜，用菜刀切六块，祖母一块，我们姐弟五人各一块。我接过“冰镇”西瓜，迫不及待地咬上一口，顿时凉意四溢，全身都舒坦了，嘴唇则被染得红艳艳的。父亲和母亲一块都不舍得吃，他们一边喝着凉茶，一边笑吟吟地看着我们大快朵颐。那慈爱的笑靥，至今难忘。 ⑤香瓜，顾名思义就是一个字——“香”。削去金黄的瓜皮，剖成两半，香瓜那特有的香气便幽幽地钻入你的鼻孔，沁入你的五脏六腑。瓜类中有的甜度很高，比如哈密瓜，吃多了容易发腻，而有些瓜又甜味不足，比如梨瓜。香瓜则是瓜中的“小清新”，甜度不高不低，舌尖的满足感恰到好处。我的大姐和三姐最喜欢吃香瓜，有时甚至连瓜皮都吃下去。 ⑥脆瓜是老年人爱吃的瓜。祖母牙不好，掉了好几颗，剩下的不是半颗牙，就是摇摇晃晃的。香瓜她是嚼不动的，可脆瓜她轻轻一咬就散开了。我不吃脆瓜，因为它一点儿也不甜。盛夏，父亲和母亲从田里劳作回来，取出早上出门前放在井水里的脆瓜，切开，一人一半，清凉又解渴。 ⑦无论城乡，瓜都是人们消暑解渴的佳品。直到现在，在我的老家，还有不少人家把瓜当作夏天的主食之一。他们早上吃黄瓜，中午吃香瓜、脆瓜，晚上吃西瓜，辅之以薄粥、面条，而米饭、鱼肉之类的则成了副食。 ⑧瓜不仅现代人喜欢吃，也曾俘获古人的味蕾。魏晋时期的《子夜四时歌》中说：“暑盛静无风，夏云薄暮起。携手密叶下，浮瓜沉朱李。”夏日瓜果飘香，农耕时代的任何一个庭院，避暑吃瓜，都是最寻常也最美好的场景。文天祥的“下咽顿除烟火气，入齿便作冰雪声”，短短两句就把夏日吃瓜的惬意刻画得淋漓尽致。“坐南朝北吃西瓜，皮向东扔；思前想后观《左传》，书往右翻。”苏轼吃西瓜最是洒脱。 ⑨除了生食的瓜，夏天还有为数众多可以烹食的瓜，如丝瓜、冬瓜、苦瓜……可谓多姿多彩、生机勃勃的瓜之胜景。 ⑩无瓜不夏天。炎炎夏日，何以解暑？吃瓜是一种选择。甘甜清冽的夏瓜，让酷热的夏季有了甜美的味道、清凉的味道、幸福的味道。 （选自《光明日报》2024年08月12日） 读完此文，小徐和小州展开了阅读交流，请你补全以下对话。 1．小徐：先考考你。按照行文顺序文章③～⑥段主要写了哪三种夏瓜？ 小州：从文中我找到了________、________、________。 2．小徐：文中有两处画线句，第②段画线句修辞用得极佳，第⑤段画线句词语运用巧妙，请你分别赏析。 （1）缠缠绕绕的瓜藤，肆无忌惮地向四面八方蔓延，青青绿绿的瓜叶，欢天喜地地遮掩着腹下的兄弟。 _____________________________________________________________________ （2）香瓜那特有的香气便幽幽地钻入你的鼻孔，沁入你的五脏六腑。_____________________________________________________________________ 3．小州：我有一个疑问：第⑧段引用三处古人写瓜的文字，似乎显得重复吧？ 小徐：并不重复。____________________________________________________________ 4．小徐：第⑩段末句“甜美的”“清凉的”“幸福的”三个短语的顺序可否调换？ 小州：我认为不能调换，因为___________________________________________________ （四）（25-26七年级上·江苏南通·期中）阅读下面的文章，完成小题。 秋雨 余秋雨 ①秋雨，那么缠绵，她推开了秋天的大门，预示着我们秋天已经来到。 ②漫步听雨，雨声时大时小，捉摸不定。雨声小的时候，听起来像黄鹂清脆的歌声在树林里不断回荡，轻快活泼。雨声大的时候，听起来像野兽在低吼，警告着入侵者，威严严肃。 ③多美的秋雨啊！那么透明、闪亮。透明得像空灵的水晶，明净的美玉；闪亮得像灿烂的碎银，耀眼的钻石。不，用什么来比喻都不像。雨丝，比水晶还要透明，比美玉还要纯洁，比碎银还要闪亮，比钻石还要耀眼！她的美丽感染了棵棵树木上的叶子，叶儿欲追寻她的足迹，随风飘落，在空中不停地舞动，给人以静静的遐想和沉思。 ④秋雨淅淅沥沥地下着，落到了屋檐上，形成了一道道水帘，为室内添加了一道别具一格的风景；秋雨落到了树林里，大树们都激动得流下了泪水；秋雨落到了水池里，水面上绽放出一朵朵美丽的莲花。秋雨洗刷过的天空，像大海一样湛蓝碧透。朵朵白云犹如扬帆起航的轻舟，在水面上慢悠悠地飘浮着。这是一个雨的世界，雨像一个个淘气的小朋友，挨家挨户地敲门、敲窗，所以小朋友们在屋内欣赏外面的风景时，往往会流露出跃跃欲试和依依不舍的眼神。 ⑤秋雨不像春的蒙蒙细雨，也不像夏的滂沱大雨，秋雨飘飘洒洒，像一片幕布，无边无际，朦朦胧胧。在稻田里，秋雨是金黄的；在洒落的土地上，秋雨是火红的；在小山上，秋雨是浓绿的，松柏穿上厚厚的、绿油油的衣裳。 ⑥秋雨绵绵。入夜，静静地靠在窗边听雨声，看着手心的茶杯里嫩绿的叶片在烟雾缭绕中缓缓舒展开来，一丝清茶的馨香环绕在鼻尖。窗外，淅淅沥沥，声音如泣如诉，宁静的夜中只有滴滴答答的雨声，一种缠绵的情思在心中蔓延开来。穿过秋雨，抬头仰望天空，漆黑似墨，深不可测。 （选自《余秋雨散文精选》，有删改） 1．阅读文章，梳理文章结构，补全下面结构图。 2．根据括号内要求，品赏语言。 （1）秋雨落到了水池里，水面上绽放出一朵朵美丽的莲花。（从比喻的角度） （2）在小山上，秋雨是浓绿的，松柏穿上厚厚的、绿油油的衣裳。（从拟人的角度） 3．请从重音、停连的角度，为下面句子设计朗读。 （1）秋雨，那么缠绵，她推开了秋天的大门，预示着我们秋天已经来到。 （标注重音，突出作者对秋雨到来的欣喜之情；“·”表示重音） （2）这是一个雨的世界，雨像一个个淘气的小朋友，挨家挨户地敲门、敲窗。 （标注停连，引导听者进入雨的世界，突出雨的急促；“V”表示停顿，“/”表示连接） 4．读完《秋雨》，你决定发布一条微信朋友圈，描绘一个秋雨下的场景，用文字带领大家去领略秋雨的诗意（要求：合理安排顺序，运用比喻或拟人手法，不少于80字）。 （五）（25-26七年级上·江苏徐州·期中） 小院秋景 谭谈 ①清晨，我推开窗户，清风送来浓郁的桂花香。这株桂花树是从故乡的山野迁居到都市小院里来的。建小院的时候，我在故乡一座小山上相中了它，借助现代化的工具，把它带进了城。为了不至于“水土不服”，就把它根部的泥土用稻草绳紧紧捆扎起来。栽到小院屋前的地上，它毫发无损，当年就给小院送来了半月芳香，我闻着，总觉得它有故乡的味道。 ②小院里，除了这株桂花树外，还有一株柚子树。它也是从故乡的山地上迁移来的。那是内弟为了祝贺我们乔迁新居送上的一份厚礼。同样，它也把根部的老土全都带了过来。次年它就结了6个果子。柚果成熟后，剥开皮，放入嘴中品尝，果肉九分淡甜、一分微酸，酸甜搭配得妙极了。 ③每每品尝这种柚果，童年的记忆就涌上心来。孩提时代，每年柚子成熟时，妈妈总要带我去30里外的外婆家。外婆家的院子里栽了一棵柚子树。到了外婆家，我直奔柚子树，手脚并用，爬上树去摘柚子。如果我们还没有去，外公外婆也总要留几个在树上，等我去了后自己上树摘。一晃，我已是80多岁的老翁，外公外婆离开人世也好几十年了。然而，在外婆家上树摘柚子的场景，仍清晰地留在我的脑海里。 ④我特别珍爱自家院里的这株柚子树。春天时，我每天都要到树下走几圈，看看是不是有花芽冒出。我总是第一个发现柚子树哪根枝条上冒出了花苞。真希望树上的枝条间多开出一些花来。花多果才多啊！ ⑤一天天看啊，一天天地看！等到幼果有鸡蛋般大小了，我就顺着枝条，一个一个地数，总也数不准。一遍又一遍，每一遍的数字都不一样。后来，我想到一个办法。等柚子长到饭碗大时，挂稳了，不再掉落了，我就找来签字笔，给每个柚子编号，这样就不会重复计数了。 ⑥除桂花树、柚子树外，小院又陆续栽上了枇杷树、板栗树、金钱橘等。秋日，我在小院里散步，闻芳香四溢的桂花，看“大腹便便”的柚子，看老果正在成熟又开新花的金钱橘，赏当年新挂果的小板栗树……心里别提多幸福了！ ⑦小院有一堵围墙。围墙上安放着我的一部作品：《山道弯弯》连环画。小院开建的时候，一个故乡的年轻人来看我。他家两口子在深圳打拼。他张罗着为小院建一个围墙。他在故乡读小学的时候，就看过根据小说《山道弯弯》改编的电影，又在小人书摊上看过《山道弯弯》的连环画，便别出心裁地提议，把《山道弯弯》的连环画用玻璃雕刻出来，嵌在围墙上。 ⑧没想到，这个小伙子还真做到了。后来，好友又为围墙题名，称其为“山道弯弯文化墙”。为了铭记这份友情，我还刻了一块石碑，安在围墙上。 ⑨我把故乡带进了这个都市里的小院。现今，整个小院里，乡情满满啊！它使我身在外乡，却犹似在故里。 （选自《人民日报》2025.10.22，有改动） 1．请围绕柚子梳理相关情节。 乔迁时( )——孩子时摘柚子——春天时看花芽——( )忙计数 2．请结合上下文，分析第③节回忆孩提时代往事的作用。 3．按要求赏析文中画线的句子。 （1）到了外婆家，我直奔柚子树，手脚并用，爬上树去摘柚子。（从写作手法的角度） （2）秋日，我在小院里散步，闻芳香四溢的桂花，看“大腹便便”的柚子，看老果正在成熟又开新花的金钱橘，赏当年新挂果的小板栗树……（从词语的角度） 4．如果把本文选进教材单元的拓展阅读材料，是放在第一单元还是第二单元？请根据单元导语和课文目录，结合文章内容，说说你的选择和理由。 第一 单元 日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物美不胜收。本单元课文描绘了多姿多彩的四季美景，用文学语言营造了富有诗意的情境，抒发了古往今来人们亲近自然的情怀和对生活的丰富感受。阅读这些课文，可以让我们感受到自然的美妙，生活的醇美。学习本单元，要重视朗读，在朗读中感受语言的美。要把握好重音和停连，体会声韵和节奏；边读边想象文中描绘的画面，领略景物之美；注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。 第一 单元 阅读 1春/朱自清 2济南的冬天/老舍 3雨的四季/刘湛秋 4古代诗歌四首 观沧海/曹操 次北固山下/王湾 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄/李白 天净沙·秋思/马致远 写作 阅读综合实践写作热爱写作，学会观察 第二 单元 亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文从不同角度记叙了家人之间动人的故事，抒写了亲人之间真挚的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。学习本单元，要通过朗读体会作者的情感，理解作品或直接或含蓄的表达。朗读时，要把握文章的感情基调，注意语气、节奏的变化；要在整体感知全文内容的基础上，理解作品中的形象，体会作者的思想感情。 第二 单元 阅读 5秋天的怀念/史铁生 6散步/莫怀戚 7*散文诗二首 金色花/泰戈尔 荷叶·母亲/冰心 8《世说新语》二则 咏雪 陈太丘与友期行 （六）（25-26七年级上·江苏盐城·期中）阅读下面这篇文章，完成问题。 济南的秋天 老舍 ①济南的秋天是诗境的。设若你的幻想中有个中古的老城，有睡着了的大城楼，有狭窄的古石路，有宽厚的石城墙，环城流着一道清溪，倒映着山影，岸上蹲着红袍绿裤的小妞儿。你的幻想中要是这么个境界，那便是济南。设若你幻想不出——许多人是不会幻想的——请到济南来看看吧。 ②请你在秋天来。那城，那河，那古路，那山影，是终年给你预备着的。可是，加上济南的秋色，济南由古朴的画境转入静美的诗境中了。这个诗意秋光秋色是济南独有的。上天把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。秋和冬是不好分开的，秋睡熟了一点便是冬，上天不愿意把它忽然唤醒，所以作个整人情，连秋带冬全给了济南。 ③诗的境界中必须有山有水。那么，请看济南吧。那颜色不同、方向不同、高矮不同的山，在秋色中便越发的不同了。以颜色说吧，山腰中的松树是青黑的，加上秋阳的斜射，那片青黑便多出些比灰色深、比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影。山脚是镶着各色条子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿。山顶上的色儿也随着太阳的转移而不同。山顶的颜色不同还不重要，山腰中的颜色不同才真叫人想作几句诗。山腰中的颜色是永远在那儿变动，特别是在秋天，那阳光能够忽然清凉一会儿，忽然又温暖一会儿，这个变动并不激烈，可是山上的颜色觉得出这个变化，而立刻随着变换。忽然黄色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有层看不见的薄雾在那儿流动，忽然像有股细风替“自然”调和着彩色，轻轻地抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿。有这样的山，再配上那蓝的天，晴暖的阳光；蓝得像要由蓝变绿了，可又没完全绿；晴暖得要发燥了，可是有点凉风，正像诗一样的温柔；这便是济南的秋。况且因为颜色的不同，那山的高低也更显然了。高的更高了些，低的更低了些，山的棱角曲线在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了。看山顶上那个塔！ ④再看水。以量说，以质说，以形式说，哪儿的水能比济南？有泉——到处是泉——有河，有湖，这是由形式上分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜。哎呀，济南是“自然”的情人吧？大明湖夏日的莲花，城河的绿柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水的。济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋，因为秋神是在济南住家的。先不用说别的，只说水中的绿藻吧。那份儿绿色，除了上天心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟的。这种鲜绿全借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。是的，这些绿藻是自己享受那水的甜美呢，不是为谁看的。它们知道它们那点绿的心事，它们终年在那儿吻着水波，做着绿色的香梦。淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两下。浣女的影儿，吻它们的绿叶一两下。只有这个，是它们的香甜的烦恼。羡慕死诗人呀！ ⑤在秋天，水和蓝天一样的清凉。天上微微有些白云，水上微微有些波皱。天水之间，全是清明，温暖的空气，带着一点桂花的香味。山影儿也更真了。秋山秋水虚幻地吻着。山不动，水微响。那中古的老城，带着这片秋色秋声，是济南，是诗。 （选自《老舍散文》，浙江文艺出版社2019年版，有删改） 1．阅读文章，梳理结构，将下面的结构图补充完整。 结构 内容 特点 总写 济南的秋天是诗境的 分写 秋山 ①___________ ②__________ ③____________ 收束全文 带着这片秋色秋声，是济南，是诗 2．第③段写秋山的颜色，为何不采用常见的由低到高或由高到低的空间顺序来写呢？作者为什么这么设计？ 3．在《济南的秋天》和《济南的冬天》中，老舍先生笔下的济南充满独特韵味。请你根据这两篇文章，完成济南宣传视频的脚本设计。 板块 具体内容 视频开场白（可引用文章中描写季节特点的词句） ①__________________ 分镜头脚本（分别展现济南秋天和冬天的特色） 秋日济南 镜头1：层林尽染的秋山全貌，松树青黑点缀其间，秋阳斜射，光影斑驳。 旁白：秋阳为山岗披上彩衣，青黑松树错落，晕染出独属济南的秋日盛景。 冬日济南 镜头1：拍摄雪后的济南城，红瓦白墙，一片银白世界。 旁白：老舍笔下，济南的冬是温暖的梦。雪花飘落，城市静谧，尽显安然。 分镜头脚本（分别展现济南秋天和冬天的特色） 秋日济南 镜头2：②__________ 冬日济南 镜头2：④__________ 旁白：③__________ 旁白：⑤__________ 视频结尾邀请语 ⑥_______________ （七）（25-26七年级上·江苏镇江·期中）阅读下面的文章（选段），完成小题 ①小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！ ②最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ ③古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 （节选自《济南的冬天》） 1．请用简洁的语言给选文第②段拟写一个小标题。 2．你和小语就选段展开了讨论。 小语：“这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。”这句话里的“带水纹的花衣”用得很好。 你：是的，它和文中的“①_______”相呼应，描绘出小山山坡色彩斑驳的情态。 小语：“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色”这句话的色调也很独特呢！ 你：是的。作者用“②________”③“_________”等词语，渲染出一个暖色调的冬天，还运用④________的修辞手法，将情感融入到冬日美景的描写之中，让读者在感受景物特点的同时，也感受到了作者的情感。 小语：我梳理词频，发现这三段文字用了十个“小”字，如“小山”“小摇篮”“小雪”“小村庄〞“小水墨画”。我认为这些“小”字可以删去。 你：不能删去这些“小”字，因为⑤_________。 小语：我在朗读时候，读到“可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”，这句话时有点困惑，重音不知道加在哪里合适。 你：这简单啊！作者直抒胸臆，重音落在“⑥________”和⑦“________”两个词上，就能很好的感受到作者的情感啦！ （八）（25-26七年级上·江苏泰州·期中）阅读李娟的散文《秋天》，完成下面小题。 ①我一个人在河边走。树林里地势倾斜，低处东一个西一个到处泊着大大小小的池塘。池塘里水很清，不是很深。里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。 ②水边团团簇生着漂亮的水草。这种水草没有旁逸斜出的枝子，一束束纤细地、整齐干净地扎在水中。总觉得那更应该是刺绣出来的事物，有说不出的精致、雕琢。 ③漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光。 ④我发现，水一旦停止下来，就会——怎么说呢，似乎就会很“轻”了，没有分量似的…… ⑤静下来的水，干净透明。干净得连水面的倒影都没有，只有投向水底的阴影。水底的草，又深又密，鲜艳碧绿，不蒙灰尘。这样的水，似乎不是注满了那方空间，而是笼罩着那方空间——似乎是很稀薄的水，或者是稍微浓稠一点的空气而已。 ⑥而流动的水——比如离这池塘几十步远的那条大河，A喀依尔特河，携着力量，闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流。 ⑦在一些阴天里，这条河看起来似乎流淌得柔缓一些，颜色看起来也更深更厚重了，接近了绿色。还有一些日子，很奇怪地，不知道为什么这条河看起来又泛着明亮的银灰色，非常寒冷的颜色。到了冬天，这条激情的河则会猛地安静下来，波涛翻滚的水面被平平整整地铺上了冰，积着厚厚的雪。于是河两岸的村子一下子连到了一起，孩子们上学也方便多了，可以少绕好几公里道呢。 ⑧在冬天，大桥的第一个桥墩下，被凿开了一个一个大窟窿。清澈的河水冒着浓重的白色水汽，一波一波往上涌。远远近近的牛们，也稀稀落落排成长长的队，一头一头通过狭窄的雪道向那里走去。那是冬天里唯一能找到水的地方。 ⑨不过现在是秋天。牛羊散在河边，细心地啃食草地。河岸边收割过的麦茬地泛着整齐的金黄，地势起伏动荡。有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。抬起头来，麦田四周白桦林的林梢，用雪白和金黄的颜色深入蓝天。 ⑩B在金光灿烂的麦茬地里，一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央。只有它还葱茏碧绿地停留在夏季之中。大地金黄，远山的山巅已堆起了银白的积雪。 （选自《阿勒泰的角落》，有改动。） 1．作家李娟曾说过：“对于阅读者，愿你能通过我的眼睛和情感，体会到遥远的阿勒泰角落里的一些生活态度和美好风景。”从这篇选文中，你读到了哪些美好的风景？又体会到阿勒泰人的哪些生活态度？ 2．请仿照示例，从选文A、B两句中任选一句进行朗读设计并说明理由。（提示：可从重音、停连、语速、语气语调等角度任选两个设计） 示例：这种水草没有旁逸斜出的枝子，一束束纤细地、整齐干净地扎在水中。 朗读设计及理由：可以重读“一束束”“纤细”“整齐干净”和“扎”，“纤细”“整齐干净”需连读，从而表现出水草柔美又挺直规整的情态，整个句子的感情基调是闲适的，语速由慢到快，读出作者对水草精致形态的欣赏与喜爱。 3．如果要把李娟的这篇散文《秋天》编入七年级语文上册前三单元，你觉得应该放在哪一单元？请选择并解释理由。 七上前三单元主要篇目 第一单元 第二单元 第三单元 春/朱自清 秋天的怀念/史铁生 从百草园到三味书屋/鲁迅 济南的冬天/老舍 散步/莫怀戚 往事依依/于漪 雨的四季/刘湛秋 荷叶·母亲/冰心 再塑生命的人/海伦·凯勒 我觉得应该放在：__________单元，理由是：___________________________ （九）（25-26七年级上·江苏无锡·期中） 冬天 朱自清 ①说起冬天，忽然想到豆腐。是一“小洋锅”（铝锅）白水煮豆腐，热腾腾的。A.水滚着，像好些鱼眼睛，一小块豆腐养在里面，嫩而滑，仿佛反穿的白狐大衣。锅在“洋炉子”上和炉子都熏得乌黑乌黑，越显出豆腐的白。这是晚上，屋子老了，虽点着“洋灯”，也还是阴暗。围着桌子坐的是父亲跟我们哥儿三个。“洋炉子”太高了，父亲得常常站起来，微微地仰着脸，觑着眼睛，从氤氲的热气里伸进筷子，夹起豆腐，一一地放在我们的酱油碟里。我们有时也自己动手，但炉子实在太高了，总还是坐享其成的多。这并不是吃饭，只是玩儿。父亲说晚上冷，吃了大家暖和些。我们都喜欢这种白水豆腐，B.一上桌就眼巴巴望着那锅，等着那热气，等着热气里从父亲筷子上掉下来的豆腐。 ②又是冬天，记得是阴历十一月十六日晚上，跟S君P君在西湖里坐小划子。S君刚到杭州教书，事先来信说：“我们要游西湖，不管它是冬天。”那晚月色真好，现在想起来还像照在身上。本来前一晚上“月当头”，也许十一月的月亮真有些特别吧。那时九点多了，湖上似乎只有我们一只划子。有点风，月光照着软软的水波，当间那一溜儿反光，像新砑的银子。湖上的山只剩了淡淡的影子。山下偶尔有一两星灯光。S君口占两句诗道：“数星灯火认渔村，淡墨轻描远黛痕。”我们都不大说话，只有均匀的桨声。我渐渐地快睡着了。P君“喂”了一下，才抬起眼皮，看见他在微笑。这已是十多年前的事了，S君还常常通着信，P君听说转变了好几次，前年是在一个特税局里收特税了，以后便没有消息。 ③在台州过了一个冬天，一家四口子。台州是个山城，可以说在一个大谷里。只有一条二里长的大街。别的路上白天简直不见人；晚上一片漆黑，偶尔人家窗户里透出一点灯光，还有走路的拿着火把，但那是少极了。我们住在山脚下。有的是山上松林里的风声，跟天上一只两只的鸟影。夏末到那里，春初便走，却好像老在过着冬天似的；可是即便真冬天也并不冷。我们住在楼上，书房临着大路；路上有人说话，可以清清楚楚地听见。但因为走的人太少了，间或有点说话的声音，听起来还只当远风送来的，想不到就在窗外。我们是外路人，除上学校去之外，常只在家里坐着。妻也惯了那寂寞，只和我们爷儿们守着。外边虽老是冬天，家里却老是春天。有一回我上街去，回来的时候，楼下厨房的大方窗开着，并排地挨着她们母子三个；三张脸都带着天真微笑地向着我。似乎台州空空的，只有我们四人；天地空空的，也只有我们四人。那时是民国十年，妻刚从家里出来，满自在。现在她死了快四年了，我却还老记得她那微笑的影子。 ④无论怎么冷，大风大雪，想到这些，我心上总是温暖的。 1．【概述往事】本文运用蒙太奇的方法，将三个不同时空的生活镜头糅在一起，使画面的景与人深浅有致，营造“冬天里的春天”的意境。请填写表格。 第一个生活镜头 与父兄围坐吃豆腐 第二个生活镜头 （1）_______________ 第三个生活镜头 （2）_______________ 2．【品析语言】请从修辞手法角度对A处画线句进行赏析。 水滚着，像好些鱼眼睛，一小块豆腐养在里面，嫩而滑，仿佛反穿的白狐大衣。 3．【朗读设计】请仿照示例，用朗读符号标注文中画线B句的语调及一处重音，并说明设计理由。 朗读符号：①重音：“.”  ②语调：升调“↗”，降调“↘” 示例 朗读设计 朗读语句设计： 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。↗ 设计理由： “近”字重读，强调春天即将来临，体现出期盼之情；全句采用升调，语调渐渐升高，传达出对于春天的热切期盼及春天到来时的欣喜之情。 （1）朗读语句设计： 一上桌就眼巴巴望着那锅，等着那热气，等着热气里从父亲筷子上掉下来的豆腐。 （2）设计理由： 4．【主题解读】文学社要将朱自清的《冬天》一文发布在微信公众号上，公众号编辑部邀请你帮忙推荐一种适合这篇文章的版面背景色，你会选择哪一种？请结合文章具体内容阐明理由。 A．灰黑色           B．明黄色 （十）（25-26七年级上·江苏南京·期中） 北平①的冬天 梁实秋② ①一夜北风寒，大雪纷纷落，那景致有得瞧的。但是有几个人能有谢道韫女士那样从容吟雪的福分。所有的人都被那砭人肌肤的朔风吹得缩头缩脑，各自忙着做各自的事。我小时候上学，背的书包倒不太重，只是要带墨盒很伤脑筋，必须平平稳稳的拿着，否则墨汁要洒漏出来，不堪设想。有几天还要带写英文字的蓝墨水瓶，更加恼人了。如果伸手提携墨盒墨水瓶，手会冻僵。手套没有用。我大姊给我用绒绳织了两个网子，一装墨盒，一装墨水瓶，同时给我做了一副棉手筒，两手伸进筒内，提着从一个小孔塞进的网绳，于是两手不暴露在外而可提携墨盒墨水瓶了。饶是如此，手指关节还是冻得红肿，作奇痒。脚后跟生冻疮更是稀松平常的事。临睡时母亲为我们备热水烫脚，然后钻进被窝，这才觉得一日之中尚有温暖存在。 ②北平的冬景不好看么？那倒也不。大清早，榆树顶的干枝上经常落着几只乌鸦，呱呱的叫个不停，好一幅古木寒鸦图！但是远不及西安城里的乌鸦多。北平喜鹊好像不少，在屋檐房脊上吱吱喳喳的叫，翘着的尾巴倒是很好看的，有人说它是来报喜，我不知喜自何来。麻雀很多，可是竖起羽毛像披蓑衣一般，在地面上蹦蹦跳跳的觅食，一副可怜相。不知什么人放鸽子，一队鸽子划空而过，盘旋又盘旋，白羽衬青天，哨子忽忽响。又不知是哪一家放风筝，沙雁蝴蝶龙晴鱼，弦弓上还带着锣鼓。隆冬之中也还点缀着一些情趣。 ③过新年是冬天生活的高潮。家家贴春联、放鞭炮、煮饺子、接财神。其实是孩子们狂欢的季节，换新衣裳、磕头、逛厂甸儿，流着鼻涕举着琉璃喇叭大沙雁儿。五六尺长的大糖葫芦糖稀上沾着一层尘沙。北平的尘沙来头大，是从蒙古戈壁大沙漠刮来的，来时真是胡尘涨宇，八表同昏。脖领里、鼻孔里、牙缝里，无往不是沙尘，这才是真正的北平冬天的标帜。人们忙着逛财神庙，白云观去会神仙，甚至赶妙峰山进头炷香，事实上无非是在泥泞沙尘中打滚而已。 ④冬天实在是很可怕。诗人说：“如果冬天来到，春天还会远么？”但愿如此。 （选自梁实秋《花看半开酒饮微醺》，天津人民出版社2017年10月版，有删减） [注释]①北平，北京的旧称之一。②梁实秋在《古都乡情》一文中说：我是北平人，我生长在北平，祖宗坟墓在北平，然而一去三十余年，“春秋迭年，必有去故之悲”。 1．小萌读完文章后，用AI生成了一幅图（见下图）。你认为这幅图适配选文的哪一节？阐述你的理由。 2．文章为什么没有对谢道韫的“咏絮之才”进行具体的介绍？ 3．梁实秋在文中不避讳北平冬天的种种不堪，这是否削弱了他对北平的思念之情？结合文本，谈谈你的看法。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题08 四季美景散文阅读 七年级语文上册期中复习专项突破（江苏专用） 考查范围 1. 文本类型：写景抒情散文、叙事散文及名著片段组合。 2. 行文脉络：梳理文章结构，提取景物特征，补全结构图或表格。 3. 语言赏析：从修辞手法（比喻、拟人）、词语运用（动词、叠词）角度品味句子。 4. 朗读设计：标注重音、停连、语调及语速，说明设计理由。 5. 主旨探究：理解借景抒情、情景交融的写法，把握作者的独特情感（乡愁、热爱等）。 6. 主题领域：四季风光、自然之美、故土乡情、生活哲理。 高频考点 1. 概括景物的特点与文章描写的画面，为本题型必考基础。 2. 赏析语言的表达效果，多考查比喻、拟人手法的运用及精准动词的表达力。 3. 分析景物描写的作用，如借景抒情、铺垫、反衬等。 4. 朗读设计题，要求结合情感基调设计重音、停连，考查语感。 5. 比较阅读，同写一景（如春风、冬雪、秋雨），品味不同作家的行文风格与情感差异。 6. 拓展探究，结合单元主题（如自然、亲情）分析文本归属，或仿写景物片段。 命题趋向 1. 选材名家化、经典化：老舍、朱自清、梁实秋等名家作品与当代散文佳作并重。 2. 比较阅读常态化：课内经典名篇（如《春》《济南的冬天》）与课外同题或同类文本联动考查。 3. 任务情境化：设计编辑散文集、拍摄宣传视频脚本、拟写朋友圈等真实情境。 4. 能力综合化：结构梳理、词句品鉴与朗读设计一体化考查。 5. 审美思辨化：探究字里行间隐藏的复杂情感（如不避讳的乡愁）。 6. 跨媒介融合：文字赏析与图片选择、微视频设计相结合。 应试策略 1. 快速阅读，抓总起句、过渡句和总结句，理清文章的行文线索与结构。 2. 赏析语言，先判断手法（修辞/词语），再结合语境解释表层意，最后点明情感或效果。 3. 朗读设计需贴合情感，温馨舒缓内容宜降调、连读；激昂壮阔处宜重读、稍快。 4. 分析情感不可泛泛而谈，需紧扣文本中的景物特征与个性化细节。 5. 比较阅读求同存异，从内容、手法、情感多角度精准作答。 6. 拓展作答严格遵循题干要求，如仿写须注意句式与修辞，推荐须阐明理由。 （一）（25-26七年级上·江苏南通·期中）阅读下面文章，完成以下各题。 刘志坚 ①在我的故乡，喊醒春天的永远是今儿刮、明儿刮、后儿还刮的鼓荡的风。 ②已经立春。尽管窗上的霜花，还在絮絮叨叨说着冬天的旧事，但檐头的冰凌却突然短了寸许。祖母说，这是南风送来的第一封口信。果然，墙根下枯黄的草棵里渗出来一星星青绿，像是谁将褪色的水墨画重新点了睛。 ③北风哪里肯认输呢？它裹挟着碎雪在村子里横冲直撞，把门扉、窗户拍打得哗哗作响。柿子树铁褐色的枝桠在风中狂舞，仿佛千万支蘸饱墨汁的狼毫，在青灰色的天幕上写着倔强的草书。可仔细去听，那些硬邦邦的枝条深处，分明有细碎的爆裂声此起彼伏——那是树的体液冲破冰封的血管，在暗处酝酿着暴动。 ④南风最懂得四两拨千斤的巧劲。它从村南小溪的薄冰下抽出一缕水汽，在北山石缝里勾出一绺青苔，在村西柳树林把枝条搓成泛着银光的丝绦。某日午后，祖母晾晒的、穿了一整个冬天的蓝印花棉袍，突然鼓成饱满的帆，带着皂角清香的风，掠过篱笆墙，喊醒了沉睡的紫云英。那些绒球似的花苞次第炸开时，空气里飘满了细碎的紫色风铃。 ⑤寒风与暖风的拉锯战往往要持续月余。北风像固执的老学究，抱着残冬的典籍不肯放手；南风则像灵巧的绣娘，把五彩绒线一丝一扣绣进冻土。青灰色瓦楞上的积雪午时化成水滴，在日暮时分重新凝成冰凌，却在次日清晨就被暖阳截断了锋芒。墙头的忍冬藤褪去锈色，新抽的嫩芽像婴儿蜷曲的手指，试探着触摸风的温度。 ⑥记得去年惊蛰前夜，两种风在旷野上短兵相接。南风推着积雨云往北涌，北风卷起沙尘向南扑，天地间忽明忽暗，恍若巨兽抖动着斑斓的鳞甲。直到子夜时分，云层里漏下几粒 星辰，风里裹着湿润的泥土气息——那是南风从解冻的河床上偷来的信物。 ⑦最动人的较量发生在那片老梨园。北风掠过时，满树花苞紧闭如佛手；南风拂过处，雪白的花盏便层层绽放。往往清晨还是玉树琼枝，晌午就落英满地，到了黄昏又绽出新蕊。这般反复十余日，直到某片花瓣轻轻落在祖父与老牛新翻开的犁沟里，我才恍然发觉，北风早已退守到山阴的残雪中。 ⑧我总喜欢在料峭春寒里寻找风的踪迹。看它把祖父给我做的风筝送上云端，却在松林 间留下残雪与老树的私语；看它推着我叠的小纸船划过溪流，转瞬又在水面写下潦草的纹路。这些裹挟着草籽与花信的风，多像我心头那些忽明忽暗的念想——有时被现实的寒流逼退，却总在某个暖熏的晨昏卷土重来。 ⑨祖母继续晒她挚爱的蓝印花棉袍，一边用返青的杨柳枝抽打，一边絮絮地念叨说了好多年的名言：“春风从来不是单枪匹马来叫阵的。”果然，当青石板沁出的细密水珠干了又润，当晾衣绳上的蓝印花袍鼓起又落下，我知道这是万千朵花儿、亿万粒种子，借着风的喉咙在呼喊春天。那些被寒冬掐灭的光，终将以另一种形式在新春的枝头复活。 （《西安晚报》2025年2月7日） 1．文学社为本文征集标题，现有《南风和北风》与《唤醒春天的风》两个选项。如果你是主编，会选用哪一个？结合文章内容说明理由。 2．品味下列语句，体会句中修辞手法的表达效果。 （1）果然，墙根下枯黄的草棵里渗出来一星星青绿，像是谁将褪色的水墨画重新点了睛。 （2）北风哪里肯认输呢？它裹挟着碎雪在村子里横冲直撞，把门扉、窗户拍打得哗哗作响。 3．祖母说“春风从来不是单枪匹马来叫阵的”。结合全文内容谈谈你对这句话的理解。 4．下面两段文字都写春风，却呈现出不同的美。你更喜欢哪一种美？结合句子简述理由。 【甲】 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。 （朱自清《春》） 【乙】 南风最懂得四两拨千斤的巧劲。它从村南小溪的薄冰下抽出一缕水汽，在北山石缝里勾出一绺青苔，在村西柳树林把枝条搓成泛着银光的丝绦。某日午后，祖母晾晒的、穿了一整个冬天的蓝印花棉袍，突然鼓成饱满的帆，带着皂角清香的风，掠过篱笆墙，喊醒了沉睡的紫云英。那些绒球似的花苞次第炸开时，空气里飘满了细碎的紫色风铃。 （《喊春的风》） 【答案】1．示例：我选用《唤醒春天的风》。 理由：文章开篇就写“喊醒春天的永远是……鼓荡的风”，结尾写“万千朵花儿、亿万粒种子，借着风的喉咙在呼喊春天”，文章虽写北风与南风的拉锯较量，但核心是写风唤醒春天。标题既呼应开头结尾，点明文章主旨，富有诗意；而《南风和北风》只交代描写对象，不能凸显“唤醒春天”这一中心，过于平淡。 2．（1）该句运用比喻，把初春时枯草中透出零星青绿的景象比作褪色水墨画重新点上亮色，生动写出春意初现时零星、鲜亮的特点，化平淡为形象，表达出作者对春天悄然到来的惊喜与喜爱。 （2）该句运用拟人和反问，赋予北风人的性格，写它“不肯认输”“横冲直撞”，把门扉、窗户拍打得哗哗作响。拟人化写出北风强劲、固执、不肯退让的特点，反问加强语气，生动表现冬春交替时北风仍肆虐的景象，也为下文写南风与之较量作铺垫。 3．这句话表层意思：春风并不是独自到来战胜寒冬的。深层含义：春天来临不只是风的力量，更是万千花草、种子等无数生命积蓄力量、一同苏醒，合力冲破寒冬才迎来春天；也告诉我们微小力量汇聚在一起，终能战胜困境。 4．示例一：更喜欢甲段（朱自清《春》）。甲段写出春风温暖柔和的特点，调动触觉、嗅觉、听觉，将春风比作母亲的手，融合泥土花香、鸟鸣笛声，营造温馨恬静的春日氛围，让人感受到春日的温柔舒适。 示例二：更喜欢乙段。乙段运用拟人，写出南风“四两拨千斤”的巧劲，它一点点唤醒冰封土地、花草，在寒冬余威中唤醒万物，展现出一种蓬勃灵动、奋力苏醒的动态力量美。 【导语】本文以南北风较量为主线，写冬春交替的拉锯与万物复苏。拟人、比喻、排比灵动，霜花、冰凌、紫云英等意象鲜活，语言富有诗意。文中既有北风的倔强，也有南风的巧劲，更写出万千生命借风呼喊春天的蓬勃气象。由风及人，结尾升华自然，春意与希望并存，余味悠长。 【详解】1．结合第①段“喊醒春天的永远是今儿刮、明儿刮，后儿还刮的鼓荡的风”可知，文章开篇就点明风与春天苏醒的关系；结合第④段“带着皂角清香的风，掠过篱笆墙，喊醒了沉睡的紫云英”、第⑨段“万千朵花儿、亿万粒种子，借着风的喉咙在呼喊春天”可知，全文核心是“风唤醒春天”，南风与北风的较量只是过程。若选《南风和北风》，结合第③段“北风哪里肯认输呢”、第④段“南风最懂得四两拨千斤的巧劲”、第⑤段“寒风与暖风的拉锯战往往要持续月余”可知，文章确实大量写了南风与北风的对抗，这个标题能概括文章的主要描写对象；但它只点出两种风，没有点明“唤醒春天”这一主旨，范围偏窄。若选《唤醒春天的风》，结合第①段“喊醒春天”、第④段“喊醒了沉睡的紫云英”、第⑨段“呼喊春天”可知，它既概括了南风与北风较量后春天到来的内容，又揭示了文章主旨，更具统领性。据此可作答。 示例：我选《唤醒春天的风》。全文始终围绕“风唤醒春天”展开，南风与北风的较量只是过程，核心是春天被风唤醒。而《南风和北风》只点出两种风，未突出“唤醒春天”这一主旨，未能凸显“风唤醒春天”的核心主旨，缺少文学韵味。 2．（1）结合第②段“果然，墙根下枯黄的草棵里渗出来一星星青绿，像是谁将褪色的水墨画重新点了睛”可知，该句运用比喻，把初春时枯黄草棵中透出零星青绿的景象，比作“褪色的水墨画重新点了睛”。其中“褪色的水墨画”写出冬天草木枯黄、色彩暗淡的旧貌，“点了睛”则写出零星青绿出现后画面骤然有了神采与生机。这一比喻化静为动、化平淡为鲜明，生动写出春意初现时零星、鲜亮、令人惊喜的特点，表达出作者对春天悄然到来的敏锐发现与由衷喜爱。 （2）结合第③段“北风哪里肯认输呢？它裹挟着碎雪在村子里横冲直撞，把门扉、窗户拍打得哗哗作响”可知，该句运用拟人和反问两种修辞。“北风哪里肯认输呢”以反问形式，赋予北风人的性格，写它像倔强的人一样不肯退让；“横冲直撞”“拍打得哗哗作响”则进一步以拟人化动作，写出北风裹挟碎雪、猛烈拍打门扉窗户的狂暴气势。拟人使北风形象鲜明、可感，反问加强语气，二者结合生动表现出冬春交替之际北风仍肆虐逞强、不肯轻易退场的特点，也为下文写南风与之反复较量、最终唤醒春天作铺垫。 3．结合第④段“南风最懂得四两拨千斤的巧劲。它从村南小溪的薄冰下抽出一缕水汽，在北山石缝里勾出一绺青苔，在村西柳树林把枝条搓成泛着银光的丝绦”可知，春风并非独自到来，而是借助水汽、青苔、柳枝、紫云英等众多事物共同宣告春天；结合第⑤段“寒风与暖风的拉锯战往往要持续月余”、第⑦段“北风掠过时，满树花苞紧闭如佛手；南风拂过处，雪白的花盏便层层绽放”可知，春天的到来是南风与北风反复较量、万物共同参与的结果；结合第⑨段“万千朵花儿、亿万粒种子，借着风的喉咙在呼喊春天”可知，春风是号召者，万物是响应者。这句话的意思是春天不是春风单独带来的，而是风与万物共同作用、彼此呼应才唤醒的，表现了春回大地时万物复苏、众力汇聚的蓬勃气象。 4．结合甲“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”可知，朱自清笔下的春风温暖、柔和、亲切，像母亲的手抚摸，又从嗅觉写泥土、青草、花香，从听觉写鸟鸣、短笛、轻风流水，营造出温润、和谐、充满生机的整体氛围。甲段的美在于温柔、亲切、舒缓，春风与万物融为一体，给人一种被包裹、被抚慰的温暖感。 结合乙“南风最懂得四两拨千斤的巧劲。它从村南小溪的薄冰下抽出一缕水汽，在北山石缝里勾出一绺青苔，在村西柳树林把枝条搓成泛着银光的丝绦”可知，作者运用拟人和排比，把南风写成灵巧的绣娘，从溪冰、石缝、柳林等处一点点唤醒春天；“祖母晾晒的蓝印花棉袍，突然鼓成饱满的帆”“喊醒了沉睡的紫云英”“空气里飘满了细碎的紫色风铃”等句，又将风与日常生活、花草联系起来。乙段的美在于灵动、细腻、富有巧思，写出春风“四两拨千斤”的智慧与万物次第苏醒的过程，画面感强，富有诗意。 示例：我更喜欢乙段的美，因为它用拟人和排比把南风写成灵巧的绣娘，从溪冰、石缝、柳林到蓝印花棉袍、紫云英、紫色风铃，一步步写出春风唤醒万物的过程，灵动而有诗意。甲段也极具美感，我个人更偏爱乙段的灵动诗意。 （二）（25-26七年级上·江苏扬州·期中） 春雪润秦岭 徐祯霞 ①朋友将我从陕西商州送上去西安的大巴，车很快便启程了。几天的忙碌和奔波，精神一放松，立时睡意袭来。睡意中，忽然听到有人说“好美的雪啊！”当“雪”这个字像电波一样闪过我的脑际时，我立刻清醒了。 ②我睁开眼，振奋精神，坐直了身子，眼睛急急地向车窗外扫去，车已行至秦岭，外面是一片白茫茫雪色无垠的世界了，似乎只有严寒的冬天才有，或者是东北才常常有，我不禁欣喜万分。没想到初春一个意外的出行，会遇见雪，而且是这样的一场绵厚无垠的白雪，真是惊喜中有惊喜。 ③雾气遮挡，影响我的视线，让我不能尽兴，我用手掌擦去车玻璃上那些迷蒙的水雾，让雪景能够在我眼前呈现得更加清晰一些。而这时的玻璃已经变得冰凉，它是玻璃，似乎又是冰块，凉得浸人，凉得入骨。在秦岭这座大山中，气候常常是多变的，在山脚下是一个温度，在山上又是一个温度，也因此有了“一日历四季”之说。窗户擦净，外面的雪景顿时清晰起来。 ④秦岭的雪是层次分明的，尤其是在高高的山岭之上，植被繁茂的地方，造物主会将雪分配得各色各样，让人的视觉无限丰富，即使是赏雪，也不单调。 ⑤道路两边，是厚厚的绵软如绒被的雪，可在道路两边的矮坡边，尽是绒绒的白絮，像是春天的柳絮，像是老人雪白的胡须，像是篾工手下洁白的竹绒。它们被那些苍劲的草和蒿秆撑起，形成蓬蓬地带着空隙的一丛一丛的雾白色，似乎里面还藏着一只只雪白的小兔子和小松鼠，甚至可能还会藏着一只美丽的锦鸡，冷不丁地跳出来，给人带来惊喜。 ⑥稍高一点的，是那些挺起的灌木，它们的叶子全已落尽，只留下光光的树干，叉叉丫丫地立着。雪落在上面，堆积在树干和枝头，这些灌木立刻变得晶莹剔透，变得水灵灵可爱起来。在东北，这样的景观被叫做“雾凇”，而在秦岭，这样的美丽，在每一年的冬天也会呈现几次，有缘人也总有机会遇上。当然，须得是在高高的秦岭山上，在低矮的地方和城市里，大抵是见不到的。 ⑦再往高处，便是挺拔的乔木。秦岭上的树，向来高大，有几年的，有几十年的，也有几百年的，它们站在秦岭之上，尽管傲岸，却也形容清瘦。雪的到来，为它们披上圣洁的外衣，粗壮的杆和枝，顿时变得丰满和厚实起来，像是人穿上了洁白的羽绒服，丰腴而雍容华贵起来。它们站在高处，自成一景，将天地分隔，让世界变得高远空旷。 ⑧这么走了一程，车似乎在下坡了，慢慢地，雪变得稀薄，山渐渐地能看见全貌了，有很多树的叶子还没落下，那是橡树，在春天，它们的叶子是自然而然地替换，就像是鸟儿换羽毛一样。在橡树中间，还有好多松树和四季青以及毛竹，黄黄青青的颜色间杂着，透着春的气息。雪轻轻地覆在它们的上面，像是披着一件迷离的雾纱，朦朦胧胧，忽隐忽现，所有的黄与绿皆变得柔和缥缈起来，有了一种如烟似雾、扑朔迷离的美。路边，也有了一些淡淡的绿，那是小草冒出地面的新芽。 ⑨在踏雪无痕间，春天正在悄悄来临。而这场雪，会是春天来临时大自然最绵厚最深情的馈赠吗？一场雪，让大地温润，让地面酥软，让万物舒展。似乎一切的一切，都由内到外释放出了生机，在迎接着一个全新的到来。 1．秦不同地方的雪（景）形态不同，给人的感受也不同。请你结合文章⑤—⑦段，完成下面的表格。 雪的位置 雪（景）的形态 雪（景）的特点 道路两边 ①_______ 充满生机 挺起的灌木 晶莹剔透 ②_____ 挺拔的乔木 ③______ 雍容华贵 2．请从修辞的角度赏析文中划线语句。 道路两边，是厚厚的绵软如绒被的雪，可在道路两边的矮坡边，尽是绒绒的白絮，像是春天的柳絮，像是老人雪白的胡须，像是篾工手下洁白的竹绒。 3．“诗文苑社团”准备编辑一本散文集，小文同学选了这篇文章，请你将它编入最合适的专栏，并结合所写内容、作者情感简述理由。 A．江山多娇   B．人生百态 C．永恒魅力 D．走近科学 4．在老舍笔下，小山会说话，薄雪会害羞，水藻“把终年贮蓄的绿色全拿出来了”，这些景物充满灵性和情感；在徐祯霞的笔下，薄雪滋养万物，让树木立于秦岭之上“雍容华贵”，使雪也变得亲近灵动。你是否也从中受到了启发呢？请尝试用生动的语言描绘你的家乡或去过的地方冬季里的雪景，字数80字左右。（至少使用一种修辞手法） 【答案】1．厚而绵软（厚厚的，绵柔如绒被） 水灵可爱 丰满厚实 2．运用了比喻修辞手法，将道路边、矮坡边的雪分别比作绒被与柳絮、老人的胡须、竹绒，生动形象地表现出雪的多种姿态，抒发了作者对雪的喜爱和赞美之情。（或答：运用了排比的修辞手法，三个“像”构成排比句式，表现出雪的多种姿态，抒发了作者对雪的喜爱和赞美之情节奏分明，富有气势。） 3．示例：我将编入A.“江山多娇”栏目。理由：从内容角度来看，本文记叙“我”坐车行至秦岭，见到春雪让大地温润，让地面酥软，让万物舒展的迷人景色；从情感角度看，表达了“我”对春雪滋润秦岭，给万物带来生机的赞美之情。 4．示例：家乡的雪，像一群调皮的孩子，纷纷扬扬地飘落下去，给大地披上了一层洁白的绒毯。树木们也换上了银装，在寒风中傲然挺立，宛如一个威武的战士。 【导语】这篇散文以细腻的笔触描绘了秦岭春雪的独特魅力，通过多层次的雪景刻画（道路、灌木、乔木），展现了自然造物的丰富性。作者巧妙运用比喻（如“绒被”“柳絮”）和拟人手法（“雍容华贵”的乔木），将静态雪景写得灵动鲜活。情感线索从“惊喜”到“感悟”，最终升华出对生命力的礼赞——雪既是冬的尾声，更是春的序曲。全文语言清新优美，情景交融，体现了作者对自然美的敏锐感知。 【详解】1．本题考查文章内容的梳理与信息提取能力。 根据第⑤段“道路两边，是厚厚的绵软如绒被的雪”，可知此处雪的形态是厚实而柔软的，如同覆盖大地的绒被；后文又以“绒绒的白絮”“蓬蓬地带着空隙的一丛一丛的雾白色”等描写，暗示雪中蕴藏生命可能（如“藏着小兔子”“锦鸡”），体现出盎然生机，因此①应填“厚而绵软（厚厚的，绵柔如绒被）”。 根据第⑥段“雪落在上面……这些灌木立刻变得晶莹剔透，变得水灵灵可爱起来”，明确指出灌木覆雪后的视觉效果是“晶莹剔透”，而“水灵灵可爱”直接点明其特点，故②应填“水灵可爱”。 根据第⑦段“雪的到来，为它们披上圣洁的外衣……顿时变得丰满和厚实起来，像是人穿上了洁白的羽绒服，丰腴而雍容华贵起来”，可见乔木上的雪使原本“清瘦”的树木显得“丰满厚实”，整体呈现出“雍容华贵”的气质，因此③应填“丰满厚实”。 2．本题考查词句理解和赏析。 根据文章第⑤段“道路两边，是厚厚的绵软如绒被的雪……像是春天的柳絮，像是老人雪白的胡须，像是篾工手下洁白的竹绒”，该句综合运用了比喻和排比的修辞手法。首先，将雪比作“绒被”“柳絮”“胡须”“竹绒”，从触觉（绵软）、视觉（洁白蓬松）等多角度描绘出秦岭初春雪景的细腻与丰富；其次，三个“像是……”构成排比，句式整齐，节奏轻快，不仅强化了雪之形态的多样与灵动，也使描写更具画面感和韵律美。这些喻体均取自日常生活与自然意象，亲切可感，既呼应前文“赏雪不单调”的感受，又为后文“藏着小兔子”“锦鸡”等充满生机的想象埋下伏笔，充分传达出作者面对春雪时的惊喜、喜爱与对自然造化的由衷赞美。 3．本题考查对文章主旨与情感基调的把握。 根据文章第②段“外面是一片白茫茫雪色无垠的世界了……真是惊喜中有惊喜”，可见作者面对秦岭春雪充满欣喜；第④至⑧段细致描绘不同位置雪景的层次与美感，如第⑤段“像是春天的柳絮，像是老人雪白的胡须，像是篾工手下洁白的竹绒”，第⑦段“为它们披上圣洁的外衣……丰腴而雍容华贵起来”，均以诗意笔触赞美自然之美的丰富与灵动；第⑨段“一场雪，让大地温润，让地面酥软，让万物舒展……迎接着一个全新的到来”，更将雪视为春天的使者，寄托对生命复苏的礼赞。全文聚焦秦岭雪景的壮美、细腻与生机，情感基调是热爱自然、礼赞山河，毫无人生际遇或科学说明的成分。 示例：应编入A.江山多娇。本文以细腻笔触描绘秦岭春雪的层次之美与生命意蕴，从道路边的“绒被”到乔木上的“羽绒服”，处处展现祖国山河的壮丽与温柔，字里行间饱含对自然造化的惊叹与深情，契合“江山多娇”专栏对祖国锦绣河山的讴歌主题。 4．本题考查拓展应用。要求受文中拟人化、情感化写景手法启发，创作一段富有灵性的雪景描写。开放性试题，言之有理即可。 根据徐祯霞《春雪润秦岭》第⑦段“雪的到来，为它们披上圣洁的外衣……丰腴而雍容华贵起来”，可知作者赋予雪以“馈赠者”角色，使树木因雪而显高贵；又如第⑤段将雪比作“柳絮”“胡须”“竹绒”，通过比喻让雪具有生活气息与生命质感。老舍则直接让景物“说话”“害羞”，运用拟人使自然充满情感。两者共同特点是：不只写雪之形，更写雪之情、雪之魂。因此，写作时应选择熟悉场景，用拟人或比喻等手法，让雪“活”起来，体现其与万物的互动与温情。 示例：清晨推门，雪已悄悄给老槐树裹上银袍，又踮着脚尖爬上柴垛，轻轻呵出一口白气，仿佛在说：“别急，我替你捂暖了整个冬天。”屋檐下冰凌晶莹垂挂，像一排排竖琴，风一吹，便奏出清冽的冬日小调；远处麦田盖着厚厚的雪被，安详地沉睡，只等春阳一唤，便翻身吐绿。这场雪，不只是寒冷的信使，更是大地温柔的守夜人。 （三）（25-26七年级上·江苏徐州·期中）阅读散文，完成小题。 无瓜不夏天 吴建 ①民俗云：“春菜夏瓜。”夏天，农家的菜园子里，青菜谢幕了，芹菜退居二线了，大白菜更是无影无踪，烈日的炙烤让这些菜蔬难以生存，取而代之的，便是西瓜、香瓜、脆瓜等各种各样的瓜。 ②“瓜”是象形字，两边是藤蔓，中间垂着膨胀的果实。缠缠绕绕的瓜藤，肆无忌惮地向四面八方蔓延，青青绿绿的瓜叶，欢天喜地地遮掩着腹下的兄弟。春暮夏初种下的瓜种，经过浇水、施肥、除草等一系列的辛勤照料，终于收获了沉甸甸的果实。中国人讲究饮食养生，应时而食。漫长而炎热的夏天，正是敞开肚皮吃瓜的时候。一切的辛劳，终有所值。 ③在各种瓜类中，西瓜当仁不让是“吃瓜群众”的最爱。我们家的菜园里，母亲每年都要种上西瓜。西瓜好吃，但种植也最辛苦。首先要选上好的西瓜籽，待出芽后两三天就要浇一次水，瓜蔓稍微长大即施肥，将开花时再追一次肥。梅雨季要及时排水，防止水涝。西瓜招虫，看到瓜叶发黄就要治虫。在生活困苦的年代，结出的大西瓜大多数被父亲拿到市场出售，只留下一些小的、样子不好看的给家人食用。尽管如此，每次吃西瓜我们都兴高采烈。 ④父亲总是先打来一桶井水，把西瓜浸入水中。约半小时后，取出西瓜，用菜刀切六块，祖母一块，我们姐弟五人各一块。我接过“冰镇”西瓜，迫不及待地咬上一口，顿时凉意四溢，全身都舒坦了，嘴唇则被染得红艳艳的。父亲和母亲一块都不舍得吃，他们一边喝着凉茶，一边笑吟吟地看着我们大快朵颐。那慈爱的笑靥，至今难忘。 ⑤香瓜，顾名思义就是一个字——“香”。削去金黄的瓜皮，剖成两半，香瓜那特有的香气便幽幽地钻入你的鼻孔，沁入你的五脏六腑。瓜类中有的甜度很高，比如哈密瓜，吃多了容易发腻，而有些瓜又甜味不足，比如梨瓜。香瓜则是瓜中的“小清新”，甜度不高不低，舌尖的满足感恰到好处。我的大姐和三姐最喜欢吃香瓜，有时甚至连瓜皮都吃下去。 ⑥脆瓜是老年人爱吃的瓜。祖母牙不好，掉了好几颗，剩下的不是半颗牙，就是摇摇晃晃的。香瓜她是嚼不动的，可脆瓜她轻轻一咬就散开了。我不吃脆瓜，因为它一点儿也不甜。盛夏，父亲和母亲从田里劳作回来，取出早上出门前放在井水里的脆瓜，切开，一人一半，清凉又解渴。 ⑦无论城乡，瓜都是人们消暑解渴的佳品。直到现在，在我的老家，还有不少人家把瓜当作夏天的主食之一。他们早上吃黄瓜，中午吃香瓜、脆瓜，晚上吃西瓜，辅之以薄粥、面条，而米饭、鱼肉之类的则成了副食。 ⑧瓜不仅现代人喜欢吃，也曾俘获古人的味蕾。魏晋时期的《子夜四时歌》中说：“暑盛静无风，夏云薄暮起。携手密叶下，浮瓜沉朱李。”夏日瓜果飘香，农耕时代的任何一个庭院，避暑吃瓜，都是最寻常也最美好的场景。文天祥的“下咽顿除烟火气，入齿便作冰雪声”，短短两句就把夏日吃瓜的惬意刻画得淋漓尽致。“坐南朝北吃西瓜，皮向东扔；思前想后观《左传》，书往右翻。”苏轼吃西瓜最是洒脱。 ⑨除了生食的瓜，夏天还有为数众多可以烹食的瓜，如丝瓜、冬瓜、苦瓜……可谓多姿多彩、生机勃勃的瓜之胜景。 ⑩无瓜不夏天。炎炎夏日，何以解暑？吃瓜是一种选择。甘甜清冽的夏瓜，让酷热的夏季有了甜美的味道、清凉的味道、幸福的味道。 （选自《光明日报》2024年08月12日） 读完此文，小徐和小州展开了阅读交流，请你补全以下对话。 1．小徐：先考考你。按照行文顺序文章③～⑥段主要写了哪三种夏瓜？ 小州：从文中我找到了________、________、________。 2．小徐：文中有两处画线句，第②段画线句修辞用得极佳，第⑤段画线句词语运用巧妙，请你分别赏析。 （1）缠缠绕绕的瓜藤，肆无忌惮地向四面八方蔓延，青青绿绿的瓜叶，欢天喜地地遮掩着腹下的兄弟。 _____________________________________________________________________ （2）香瓜那特有的香气便幽幽地钻入你的鼻孔，沁入你的五脏六腑。_____________________________________________________________________ 3．小州：我有一个疑问：第⑧段引用三处古人写瓜的文字，似乎显得重复吧？ 小徐：并不重复。____________________________________________________________ 4．小徐：第⑩段末句“甜美的”“清凉的”“幸福的”三个短语的顺序可否调换？ 小州：我认为不能调换，因为___________________________________________________ 【答案】1． 西瓜 香瓜 脆瓜 2．修辞角度：句子运用拟人的修辞手法，将瓜藤和瓜叶作人格化描写，“肆无忌惮”“欢天喜地”表现出瓜长势旺盛，生机勃勃的特点，表达作者对夏瓜的喜爱与收获的喜悦之情。 词语运用角度：“钻”“沁”两个动词运用传神，将无形的香气写得具体可感，表现出香瓜香气清幽且富有穿透力的特点，传达出作者闻到香气时舒适沉醉的感受。 3．引用《子夜四时歌》描绘了二人夏日避暑吃瓜的美好场景；文天祥的话重点突出夏日吃瓜时的冰凉惬意；苏轼的例子突出了吃西瓜时的尽兴和洒脱情态；三处引用从不同侧面表现古人对夏瓜的喜爱。 4．“甜美的”是许多瓜的共同属性，“清凉的”是夏瓜给人带来的特别感受；“幸福的”是那些与夏瓜相关的，和亲人在一起的美好回忆，点明了文章主旨；三者是按照感受由浅入深（或由表及里、由物到人）的顺序排列的。 【导语】《无瓜不夏天》是一篇质朴清新的散文。文章以夏日各类瓜为线索，依次描摹西瓜、香瓜、脆瓜的滋味，穿插儿时一家人井水浸瓜的生活往事，充满乡土温情。文中引入古诗文，将民间夏日食瓜习俗与古人雅趣相融，拓宽文章意蕴。文字轻快自然，从可生食瓜果延伸到可烹食的瓜类，层层铺展，借瓜写夏日烟火，回味平凡生活里清甜温暖的幸福感。 【详解】1．第一空，根据第③段“在各种瓜类中，西瓜当仁不让是‘吃瓜群众’的最爱”可知，这一段重点介绍西瓜，写了西瓜种植的辛苦以及一家人井水浸西瓜、分食西瓜的往事。 第二空，根据第⑤段“香瓜，顾名思义就是一个字——‘香’”可知，这一段转而介绍香瓜，描写香瓜独特的香气与恰到好处的甜度。 第三空，根据第⑥段“脆瓜是老年人爱吃的瓜”可知，本段介绍脆瓜，写脆瓜口感松软，适合牙口不好的老人，是农人劳作归来消暑的食物。 2．（1）修辞角度：根据第②段“缠缠绕绕的瓜藤，肆无忌惮地向四面八方蔓延，青青绿绿的瓜叶，欢天喜地地遮掩着腹下的兄弟”可知，这句话运用拟人手法，赋予瓜藤、瓜叶人的情态。“肆无忌惮”写出瓜藤肆意伸展、不受拘束的生长状态，“欢天喜地”把瓜叶当作人来写，生动展现瓜叶蓬勃舒展，护住底下瓜果的模样，形象刻画出瓜秧旺盛蓬勃的生命力，流露作者看见满园瓜长势喜人的欣喜，饱含对夏日瓜田的喜爱。 （2）词语运用角度：根据第⑤段“香瓜那特有的香气便幽幽地钻入你的鼻孔，沁入你的五脏六腑”可知，句中的“钻”“沁”两个动词极具表现力。“钻”写出香气主动、轻柔地钻进鼻腔，仿佛香气有了动态；“沁”体现香气慢慢浸润身心，不是浓烈刺鼻，而是缓缓渗透。两个词把无形的香气写得可感可触，细腻写出香瓜香气清幽绵长的特点，表现出作者闻到香瓜香气时舒心沉醉的感受。 3．根据第⑧段引用《子夜四时歌》的句子可知，诗句勾勒出古人夏日纳凉、品尝瓜果的闲适画面，侧重体现吃瓜带来的清雅浪漫，是古人消暑生活里温柔美好的片段。 根据第⑧段引用文天祥相关语句可知，文字着重写瓜带来的清凉感，在暑热之中，一口瓜可以消解燥热，突出瓜果降温解暑的独特体验。 根据第⑧段引用苏轼相关记载可知，侧重表现苏轼吃瓜时畅快自在的状态，借人物情态展现吃瓜这件事自带的随性旷达之感。 三处古诗文素材各有侧重，分别从生活雅趣、消暑感受、人物心境三个角度展开，彼此互相补充，多维度印证古人心目中夏瓜的魅力，丰富文章文化底蕴，因此并不会显得重复累赘。 4．根据第⑩段“甜美的”“清凉的”“幸福的”三个短语可知，“甜美的”写瓜果本身自带的味道，是所有瓜共有的特质，属于事物本身层面；“清凉的”特指夏日瓜果入口之后带给人的体感，是夏瓜独有的感官体验；“幸福的”则由品尝瓜果的感受延伸开去，关联着乡村故土、亲人相伴的温暖往事，上升到精神情感层面。 根据第⑩段这一组短语可知，三个词语由瓜果本身，过渡到人的感官体验，再升华到内心的情感记忆，层层递进。倘若调换语序，这种由外在到内在、由实物到情感的层次感就会消失，情感的升华也会显得突兀，因此顺序不能调换。 （四）（25-26七年级上·江苏南通·期中）阅读下面的文章，完成小题。 秋雨 余秋雨 ①秋雨，那么缠绵，她推开了秋天的大门，预示着我们秋天已经来到。 ②漫步听雨，雨声时大时小，捉摸不定。雨声小的时候，听起来像黄鹂清脆的歌声在树林里不断回荡，轻快活泼。雨声大的时候，听起来像野兽在低吼，警告着入侵者，威严严肃。 ③多美的秋雨啊！那么透明、闪亮。透明得像空灵的水晶，明净的美玉；闪亮得像灿烂的碎银，耀眼的钻石。不，用什么来比喻都不像。雨丝，比水晶还要透明，比美玉还要纯洁，比碎银还要闪亮，比钻石还要耀眼！她的美丽感染了棵棵树木上的叶子，叶儿欲追寻她的足迹，随风飘落，在空中不停地舞动，给人以静静的遐想和沉思。 ④秋雨淅淅沥沥地下着，落到了屋檐上，形成了一道道水帘，为室内添加了一道别具一格的风景；秋雨落到了树林里，大树们都激动得流下了泪水；秋雨落到了水池里，水面上绽放出一朵朵美丽的莲花。秋雨洗刷过的天空，像大海一样湛蓝碧透。朵朵白云犹如扬帆起航的轻舟，在水面上慢悠悠地飘浮着。这是一个雨的世界，雨像一个个淘气的小朋友，挨家挨户地敲门、敲窗，所以小朋友们在屋内欣赏外面的风景时，往往会流露出跃跃欲试和依依不舍的眼神。 ⑤秋雨不像春的蒙蒙细雨，也不像夏的滂沱大雨，秋雨飘飘洒洒，像一片幕布，无边无际，朦朦胧胧。在稻田里，秋雨是金黄的；在洒落的土地上，秋雨是火红的；在小山上，秋雨是浓绿的，松柏穿上厚厚的、绿油油的衣裳。 ⑥秋雨绵绵。入夜，静静地靠在窗边听雨声，看着手心的茶杯里嫩绿的叶片在烟雾缭绕中缓缓舒展开来，一丝清茶的馨香环绕在鼻尖。窗外，淅淅沥沥，声音如泣如诉，宁静的夜中只有滴滴答答的雨声，一种缠绵的情思在心中蔓延开来。穿过秋雨，抬头仰望天空，漆黑似墨，深不可测。 （选自《余秋雨散文精选》，有删改） 1．阅读文章，梳理文章结构，补全下面结构图。 2．根据括号内要求，品赏语言。 （1）秋雨落到了水池里，水面上绽放出一朵朵美丽的莲花。（从比喻的角度） （2）在小山上，秋雨是浓绿的，松柏穿上厚厚的、绿油油的衣裳。（从拟人的角度） 3．请从重音、停连的角度，为下面句子设计朗读。 （1）秋雨，那么缠绵，她推开了秋天的大门，预示着我们秋天已经来到。 （标注重音，突出作者对秋雨到来的欣喜之情；“·”表示重音） （2）这是一个雨的世界，雨像一个个淘气的小朋友，挨家挨户地敲门、敲窗。 （标注停连，引导听者进入雨的世界，突出雨的急促；“V”表示停顿，“/”表示连接） 4．读完《秋雨》，你决定发布一条微信朋友圈，描绘一个秋雨下的场景，用文字带领大家去领略秋雨的诗意（要求：合理安排顺序，运用比喻或拟人手法，不少于80字）。 【答案】1．A.秋雨推开秋天的大门；B.听觉；C.透明闪亮；D.色彩丰富。 2．（1）把雨落水面的涟漪比作莲花，生动写出秋雨的灵动柔美（2）将松柏拟人化，写其“穿上衣裳”，形象表现秋雨里松柏的浓绿与生机 3．（1）秋雨，那么•缠•绵•，她·推·开·了秋天的大门，预示着我们秋天·已·经·来·到·。（重音标“缠绵”）（2）这是一个雨的世界，雨像一个个淘气的小朋友，V挨家挨户地敲门、V敲窗。（停顿标“V”） 4．示例：秋雨斜斜织着，像细密的银线，裹住了整座小城。梧桐叶被洗得发亮，顺着雨丝晃悠悠坠下，砸在青石板上溅起细碎的水花。风裹着雨雾掠过窗台，带来桂香的甜，连空气都软绵得像浸了蜜 【导语】文章围绕秋雨展开描写，开篇点明秋雨带来秋天，随后依次从声音、质地、雨中景象和色彩等方面展现秋雨的特点，结尾转入静夜听雨的感受。全文层次清晰，语言生动，表现了秋雨轻柔、明丽而富有诗意的美。 【详解】1．A.对应第①段。“她推开了秋天的大门，预示着我们秋天已经来到”将秋雨人格化，说明秋雨的降临标志着秋季到来。这一段位于篇首，从整体上领起下文对秋雨不同特点的描写。因此，A处应填写能够概括秋雨带来秋季的语句。 B.对应第②段。该段先写“雨声时大时小，捉摸不定”，又分别以黄鹂歌唱和野兽低吼描摹雨声的不同状态，内容始终围绕声音展开。因此，B处应填写作者感受秋雨时调动的相应感官。 C.对应第③段。“那么透明、闪亮”先总写秋雨的质地，后文又将雨丝与水晶、美玉、碎银、钻石比较，从透明度、纯净度和光泽等方面具体描写。因此，C处需要提炼秋雨清透明亮的质地特征。 D.对应第⑤段。该段分别写稻田中的金黄、土地上的火红和小山上的浓绿，从不同环境呈现秋雨的色彩变化。由此可见，这一部分突出的是秋雨色调多样、画面绚丽，D处应概括多种色彩交织的特点。 2．（1）“绽放”本来用于描写花朵开放，这里用来表现雨滴落入水中后水花向四周舒展的形态；“一朵朵”又写出水花接连出现、不断散开的动态。作者把水花直接写成莲花，使短暂而细小的水面变化具有清晰的形状和美感。因此，这一比喻化无形为有形，表现了水花舒展轻盈的状态，也突出了秋雨的灵动与柔美。 （2）“穿上”是人的动作，作者用它描写秋雨滋润后的松柏，使松柏仿佛有了人的情态。“厚厚的”突出枝叶繁密，“绿油油的”突出色泽鲜亮，“衣裳”则把浓密的枝叶形象化。因此，这一拟人赋予松柏生命情态，表现其苍翠茂盛、充满活力的特点，使雨中山景更加生动。 3．（1）“缠绵”集中表现秋雨轻柔、连绵的特点，是描写秋雨情态的关键词；“推开”形象写出秋雨带来秋季；“已经来到”强调秋天正式来临。朗读时应适当突出这些词语，整体语调舒展而明快，以表现作者感受到秋雨和秋季到来时的欣喜。因此，重音既要落在秋雨的特征词上，也要突出表现季节到来的词语。 （2）前一分句总写眼前是一个被秋雨笼罩的世界，语意相对完整，句后应稍作停顿；后面的比喻与“敲门、敲窗”的具体动作关系紧密，应连接朗读。“敲门”“敲窗”是两个连续动作，朗读时节奏可稍快，读出雨点急促而活泼的情态。因此，应在总写雨境之后停顿，并将比喻和连续动作紧密衔接。 4．第⑤段以“像一片幕布”表现秋雨绵密、朦胧的整体形态，第④段又把雨写成“一个淘气的小朋友”，赋予秋雨活泼的性格和“敲门、敲窗”的动作。写作时可以借鉴这些方法，从形态、色彩、声音和动态等方面描绘秋雨。 构思时，可按照由远及近、由上到下或由静到动的顺序组织画面，如先写天空和远景，再写树木、道路、水面，最后写行人或灯光。比喻要抓住景物之间的相似点，拟人要赋予景物符合其特点的动作或情态，同时注意内容完整并达到字数要求。 示例：秋雨从灰白的天空中轻轻落下，像无数根透明的丝线，把远处的屋顶和街道织进一层薄雾。梧桐树舒展着湿润的手臂，任金黄的叶片在风中旋转；调皮的雨珠跳上窗台，又急匆匆地滑落。青石路被洗得温润发亮，路边的桂花送来淡淡清香，整座小城安静得像一幅清新的水墨画。 （五）（25-26七年级上·江苏徐州·期中） 小院秋景 谭谈 ①清晨，我推开窗户，清风送来浓郁的桂花香。这株桂花树是从故乡的山野迁居到都市小院里来的。建小院的时候，我在故乡一座小山上相中了它，借助现代化的工具，把它带进了城。为了不至于“水土不服”，就把它根部的泥土用稻草绳紧紧捆扎起来。栽到小院屋前的地上，它毫发无损，当年就给小院送来了半月芳香，我闻着，总觉得它有故乡的味道。 ②小院里，除了这株桂花树外，还有一株柚子树。它也是从故乡的山地上迁移来的。那是内弟为了祝贺我们乔迁新居送上的一份厚礼。同样，它也把根部的老土全都带了过来。次年它就结了6个果子。柚果成熟后，剥开皮，放入嘴中品尝，果肉九分淡甜、一分微酸，酸甜搭配得妙极了。 ③每每品尝这种柚果，童年的记忆就涌上心来。孩提时代，每年柚子成熟时，妈妈总要带我去30里外的外婆家。外婆家的院子里栽了一棵柚子树。到了外婆家，我直奔柚子树，手脚并用，爬上树去摘柚子。如果我们还没有去，外公外婆也总要留几个在树上，等我去了后自己上树摘。一晃，我已是80多岁的老翁，外公外婆离开人世也好几十年了。然而，在外婆家上树摘柚子的场景，仍清晰地留在我的脑海里。 ④我特别珍爱自家院里的这株柚子树。春天时，我每天都要到树下走几圈，看看是不是有花芽冒出。我总是第一个发现柚子树哪根枝条上冒出了花苞。真希望树上的枝条间多开出一些花来。花多果才多啊！ ⑤一天天看啊，一天天地看！等到幼果有鸡蛋般大小了，我就顺着枝条，一个一个地数，总也数不准。一遍又一遍，每一遍的数字都不一样。后来，我想到一个办法。等柚子长到饭碗大时，挂稳了，不再掉落了，我就找来签字笔，给每个柚子编号，这样就不会重复计数了。 ⑥除桂花树、柚子树外，小院又陆续栽上了枇杷树、板栗树、金钱橘等。秋日，我在小院里散步，闻芳香四溢的桂花，看“大腹便便”的柚子，看老果正在成熟又开新花的金钱橘，赏当年新挂果的小板栗树……心里别提多幸福了！ ⑦小院有一堵围墙。围墙上安放着我的一部作品：《山道弯弯》连环画。小院开建的时候，一个故乡的年轻人来看我。他家两口子在深圳打拼。他张罗着为小院建一个围墙。他在故乡读小学的时候，就看过根据小说《山道弯弯》改编的电影，又在小人书摊上看过《山道弯弯》的连环画，便别出心裁地提议，把《山道弯弯》的连环画用玻璃雕刻出来，嵌在围墙上。 ⑧没想到，这个小伙子还真做到了。后来，好友又为围墙题名，称其为“山道弯弯文化墙”。为了铭记这份友情，我还刻了一块石碑，安在围墙上。 ⑨我把故乡带进了这个都市里的小院。现今，整个小院里，乡情满满啊！它使我身在外乡，却犹似在故里。 （选自《人民日报》2025.10.22，有改动） 1．请围绕柚子梳理相关情节。 乔迁时( )——孩子时摘柚子——春天时看花芽——( )忙计数 2．请结合上下文，分析第③节回忆孩提时代往事的作用。 3．按要求赏析文中画线的句子。 （1）到了外婆家，我直奔柚子树，手脚并用，爬上树去摘柚子。（从写作手法的角度） （2）秋日，我在小院里散步，闻芳香四溢的桂花，看“大腹便便”的柚子，看老果正在成熟又开新花的金钱橘，赏当年新挂果的小板栗树……（从词语的角度） 4．如果把本文选进教材单元的拓展阅读材料，是放在第一单元还是第二单元？请根据单元导语和课文目录，结合文章内容，说说你的选择和理由。 第一 单元 日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物美不胜收。本单元课文描绘了多姿多彩的四季美景，用文学语言营造了富有诗意的情境，抒发了古往今来人们亲近自然的情怀和对生活的丰富感受。阅读这些课文，可以让我们感受到自然的美妙，生活的醇美。学习本单元，要重视朗读，在朗读中感受语言的美。要把握好重音和停连，体会声韵和节奏；边读边想象文中描绘的画面，领略景物之美；注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。 第一 单元 阅读 1春/朱自清 2济南的冬天/老舍 3雨的四季/刘湛秋 4古代诗歌四首 观沧海/曹操 次北固山下/王湾 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄/李白 天净沙·秋思/马致远 写作 阅读综合实践写作热爱写作，学会观察 第二 单元 亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文从不同角度记叙了家人之间动人的故事，抒写了亲人之间真挚的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。学习本单元，要通过朗读体会作者的情感，理解作品或直接或含蓄的表达。朗读时，要把握文章的感情基调，注意语气、节奏的变化；要在整体感知全文内容的基础上，理解作品中的形象，体会作者的思想感情。 第二 单元 阅读 5秋天的怀念/史铁生 6散步/莫怀戚 7*散文诗二首 金色花/泰戈尔 荷叶·母亲/冰心 8《世说新语》二则 咏雪 陈太丘与友期行 【答案】1．得柚树（收柚树） 幼果时 2．运用了插叙，叙述了孩提时代去外公外婆家摘柚子的往事，表现了我对柚子的喜爱，为下文我珍爱柚子树做铺垫，丰富了文章内容，增加了外公外婆对我的疼爱情节，丰富了文章乡情的内涵。 3．（1）动作描写，生动形象地写出了我摘柚子的急切情态，表达了我对柚子的喜爱。 （2）“大腹便便”本义指人肚子肥大的样子，多含贬义，此处贬词褒用，赋予柚子人的情态，生动形象地写出了成熟柚子浑圆饱满的可爱形态，烘托了我愉快幸福的心情。 4．选择第一单元，标题是小院秋景，文章细腻描绘了秋天的景象、风物，和第一单元四季自然的人文主题一致，这篇文章写秋景，也写乡情，可以和老舍的《济南的冬天》相互映衬，将乡情和自然的主题融合起来，也可以和《古代诗歌四首》的乡愁诗篇形成古今比较，丰富乡愁意蕴。 选择第二单元，这篇文章主要写乡情，秋天的风物、景象只是乡愁与温暖亲情的载体，和内弟、外公外婆、老乡等一起构成乡土亲情的温馨图谱，和第二单元“人间亲情”一致，这篇文章通过写优美的风景营造温馨的生活氛围，和《散步》的写法相似，可以形成补充。 【导语】文章以都市小院秋景为依托，叙写移栽自故乡的桂花、柚子等树木，借柚子勾起童年在外婆家摘果的温暖回忆，又记述“山道弯弯文化墙”承载的友人情谊。小院草木皆源自乡土，联结往昔岁月。文字平和质朴，融景物、往事与真情，小院成为作者安放乡愁的精神空间，含蓄抒发浓郁绵长的乡情。 【详解】1．第一空：根据“乔迁时”可知对应文章第②段，根据第②段“还有一株柚子树……那是内弟为了祝贺我们乔迁新居送上的一份厚礼”可知，乔迁时内弟送来柚子树，故此空填写：得柚树。 第二空：根据“忙计数”可知对应文章第⑤段，根据第⑤段“等到幼果有鸡蛋般大小了……总也数不准”可知，长出幼果后忙着点数，故此空填写：幼果时。 2．根据第③段，本段运用插叙手法。 一方面承接上文品尝小院柚子时万千思绪涌上心头的情节，叙写儿时前往外婆家，迫不及待爬上柚子树摘果，外公外婆常常特意留果等待“我”归来采摘的往事。另一方面交代柚子早已和温暖的童年记忆、亲人疼爱紧紧相连，解释了一枚柚子便能勾起无限回忆的深层原因，为下文第④段“我特别珍爱自家院里的这株柚子树”做好充分的情感铺垫。另外，这段往事寄托着作者对逝去已久的外公外婆的绵长思念，扩充文章叙事内容，将小院中的乡土树木、儿时经历与亲情怀念彼此交融，拓宽情感边界，让文中的乡情不再仅仅停留在移栽的草木之上，使文章情感内涵更为丰厚，主旨表达更加深刻。 3．（1）运用一系列动作描写，“直奔”“手脚并用”“爬上”“摘”连贯勾勒出儿时“我”迫不及待奔向柚子树、爬树摘果的画面，生动刻画出孩童天真活泼的模样，体现幼年的“我”对柚子极度喜爱，饱含对外婆家摘柚子这件事的期盼，为后文珍爱小院柚子树埋下情感伏笔。 （2）“大腹便便”原本用来形容人的体态臃肿，一般带有贬义色彩，在这里巧妙地实现贬词褒用。作者把柚子当作人来写，赋予它人的神态模样，鲜活展现出枝头柚子圆润硕大、果实丰盈的外形。作者借满院长势喜人的瓜果图景，自然流露自己漫步小院，欣赏满园秋实时满心惬意、幸福满足的情感。 4．这是一道开放性探究题，两种选择都具备充分依据，作答需要紧扣单元核心主题，建立拓展文本与单元课内篇目的关联，形成群文阅读视角。如果归入第一单元，要立足单元亲近自然、描绘四时风光的核心。文章以“小院秋景”为核心，细致描摹秋日风物，契合单元四季自然的人文主题。文章融秋景与乡情于一体，既能与《济南的冬天》对照，体会景物之中寄寓心绪的写法，也可联动《古代诗歌四首》中的思乡诗作，搭建古今乡愁对话，拓宽阅读深度。如果归入第二单元，则要抓住单元体悟真挚情感的定位。文中秋日景致仅仅是情感依托，作者借小院草木追忆亲人、感念友人，串联起诸多温暖往事，构筑乡土温情图景，贴合单元“人间真情”的内核。文章依托景物烘托温情的表达手法，能够与《散步》互为参照、相互补充，助力学习借日常景象承载情感的写作方式。 示例一：我选择将文章安排在第一单元。本单元聚焦四季自然景色，探寻自然风物里的情思。《小院秋景》着力刻画秋日小院独特风物，贴合单元书写四时风光的主题。文章在描摹秋景的同时寄托乡情，可与《济南的冬天》对照学习借景抒怀；还能够和《古代诗歌四首》里饱含乡愁的篇目联动，在古今文本对比中，更加多元地理解乡愁丰富的内涵。 示例二：我选择将文章安排在第二单元。本单元重在品读人与人之间真挚动人的情感。在《小院秋景》中，秋日草木只是媒介，作者借景物追忆外公外婆、内弟与故乡青年，编织充满暖意的乡土记忆，紧扣单元人间亲情的主题。文章借助优美景致烘托温情的写法，和《散步》有异曲同工之处，放进单元中可以作为拓展材料，实现课内文本的有效补充。 （六）（25-26七年级上·江苏盐城·期中）阅读下面这篇文章，完成问题。 济南的秋天 老舍 ①济南的秋天是诗境的。设若你的幻想中有个中古的老城，有睡着了的大城楼，有狭窄的古石路，有宽厚的石城墙，环城流着一道清溪，倒映着山影，岸上蹲着红袍绿裤的小妞儿。你的幻想中要是这么个境界，那便是济南。设若你幻想不出——许多人是不会幻想的——请到济南来看看吧。 ②请你在秋天来。那城，那河，那古路，那山影，是终年给你预备着的。可是，加上济南的秋色，济南由古朴的画境转入静美的诗境中了。这个诗意秋光秋色是济南独有的。上天把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。秋和冬是不好分开的，秋睡熟了一点便是冬，上天不愿意把它忽然唤醒，所以作个整人情，连秋带冬全给了济南。 ③诗的境界中必须有山有水。那么，请看济南吧。那颜色不同、方向不同、高矮不同的山，在秋色中便越发的不同了。以颜色说吧，山腰中的松树是青黑的，加上秋阳的斜射，那片青黑便多出些比灰色深、比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影。山脚是镶着各色条子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿。山顶上的色儿也随着太阳的转移而不同。山顶的颜色不同还不重要，山腰中的颜色不同才真叫人想作几句诗。山腰中的颜色是永远在那儿变动，特别是在秋天，那阳光能够忽然清凉一会儿，忽然又温暖一会儿，这个变动并不激烈，可是山上的颜色觉得出这个变化，而立刻随着变换。忽然黄色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有层看不见的薄雾在那儿流动，忽然像有股细风替“自然”调和着彩色，轻轻地抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿。有这样的山，再配上那蓝的天，晴暖的阳光；蓝得像要由蓝变绿了，可又没完全绿；晴暖得要发燥了，可是有点凉风，正像诗一样的温柔；这便是济南的秋。况且因为颜色的不同，那山的高低也更显然了。高的更高了些，低的更低了些，山的棱角曲线在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了。看山顶上那个塔！ ④再看水。以量说，以质说，以形式说，哪儿的水能比济南？有泉——到处是泉——有河，有湖，这是由形式上分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜。哎呀，济南是“自然”的情人吧？大明湖夏日的莲花，城河的绿柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水的。济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋，因为秋神是在济南住家的。先不用说别的，只说水中的绿藻吧。那份儿绿色，除了上天心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟的。这种鲜绿全借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。是的，这些绿藻是自己享受那水的甜美呢，不是为谁看的。它们知道它们那点绿的心事，它们终年在那儿吻着水波，做着绿色的香梦。淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两下。浣女的影儿，吻它们的绿叶一两下。只有这个，是它们的香甜的烦恼。羡慕死诗人呀！ ⑤在秋天，水和蓝天一样的清凉。天上微微有些白云，水上微微有些波皱。天水之间，全是清明，温暖的空气，带着一点桂花的香味。山影儿也更真了。秋山秋水虚幻地吻着。山不动，水微响。那中古的老城，带着这片秋色秋声，是济南，是诗。 （选自《老舍散文》，浙江文艺出版社2019年版，有删改） 1．阅读文章，梳理结构，将下面的结构图补充完整。 结构 内容 特点 总写 济南的秋天是诗境的 分写 秋山 ①___________ ②__________ ③____________ 收束全文 带着这片秋色秋声，是济南，是诗 2．第③段写秋山的颜色，为何不采用常见的由低到高或由高到低的空间顺序来写呢？作者为什么这么设计？ 3．在《济南的秋天》和《济南的冬天》中，老舍先生笔下的济南充满独特韵味。请你根据这两篇文章，完成济南宣传视频的脚本设计。 板块 具体内容 视频开场白（可引用文章中描写季节特点的词句） ①__________________ 分镜头脚本（分别展现济南秋天和冬天的特色） 秋日济南 镜头1：层林尽染的秋山全貌，松树青黑点缀其间，秋阳斜射，光影斑驳。 旁白：秋阳为山岗披上彩衣，青黑松树错落，晕染出独属济南的秋日盛景。 冬日济南 镜头1：拍摄雪后的济南城，红瓦白墙，一片银白世界。 旁白：老舍笔下，济南的冬是温暖的梦。雪花飘落，城市静谧，尽显安然。 分镜头脚本（分别展现济南秋天和冬天的特色） 秋日济南 镜头2：②__________ 冬日济南 镜头2：④__________ 旁白：③__________ 旁白：⑤__________ 视频结尾邀请语 ⑥_______________ 【答案】1． 颜色丰富多变、灵动鲜活 秋水 形式多样、清澈甘甜，水中绿藻生机美妙 2．作者重点突出山腰颜色描写，因其最独特、灵动，最能体现济南秋山特点、引发诗情，突出济南秋山诗意之美。 3．示例：济南的秋天是诗境的，济南的冬天是响晴的 大明湖秋日，湖水清澈，绿藻漂浮，鸭子嬉戏 大明湖的秋水，清澈如镜，绿藻似美人，在水中自在沉醉，尽显秋的灵动与诗意 济南冬天不结冰的湖水，水藻在水中摇曳 济南的冬水，温暖澄澈，水藻在水中轻舞，似在诉说着冬日的温柔与生机 快来济南，感受诗意的秋与温暖的冬，开启一场难忘的旅程 【导语】本文文笔清丽灵动，以“诗境”为核心统领全篇。作者先总写济南秋日满含诗意，再分层描摹秋山斑斓多变的色彩与秋水澄澈温婉的姿态，融视觉与情思于一体。行文善用拟人、比喻，字句间满含温情，将济南秋景写得鲜活雅致。文章情景交融，既绘尽一城秋光风物，又寄托内心喜爱，字里行间尽显济南秋天独有的温婉诗意。 【详解】1．结合第③段“山腰中的颜色是永远在那儿变动……轻轻地抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿”可知，作者细致描绘了济南秋山不同位置的色彩，还写出山色会随阳光冷暖不断变换，层次丰富又富有动态美感。由此可知，济南秋山具有颜色丰富多变、灵动鲜活的特点。 结合第④段“有泉——到处是泉——有河，有湖……全是那么清，全是那么甜”以及对水中绿藻、游鸭等景物的描写可知，济南秋水品类齐全，水质清甜澄澈，水底绿藻充满生机，景致十分动人。由此可知，此处填写秋水，其特点为：形式多样、清澈甘甜，水中绿藻生机美妙。 2．结合第③段“山顶的颜色不同还不重要，山腰中的颜色不同才真叫人想作几句诗”可知，作者明确点明山腰色彩最具韵味，此处山色会随阳光冷暖不断变换，灵动多变，层次丰富，远比山顶、山脚的景色更富有诗情画意。作者舍弃常规的高低空间顺序，着重落笔于山腰，是为了聚焦秋山最独特动人的景致，着重凸显济南秋山灵动多变的色彩之美，紧扣全文“诗境”的核心主旨，更好地烘托出济南秋天独有的诗意氛围。 3．第一空，结合《济南的秋天》第①段“济南的秋天是诗境的”与《济南的冬天》中“济南的冬天是响晴的”可知，两篇文章分别定下济南秋、冬两季整体气质，开场白需融合两句经典语句，总领济南两季风情。开场白要紧扣两篇课文核心名句，概括济南秋冬整体特点。 示例：济南秋有诗意风韵，冬有温晴柔情，一城藏两季绝美风光。 第二、三空，结合《济南的秋天》第④段对秋水、绿藻、浣女、游鸭的景物描写可知，秋日第二个镜头可选取秋水实景，搭配贴合原文意境的抒情旁白，凸显秋水诗意。由此可知，秋日镜头聚焦澄澈秋水，贴合文中温婉诗意的氛围。 镜头示例：澄澈秋水平静流淌，绿藻摇曳，水波轻漾。 旁白示例：秋水清澄透亮，满含温柔诗意，尽显济南秋日静谧雅致之美。 第四、五空，结合《济南的冬天》中水不结冰、水藻绿意盎然的内容可知，冬日第二个镜头选取城内活水景致，旁白突出冬日水暖温润的特点。冬日镜头围绕暖水取景，体现济南冬天温晴独特之处。 镜头示例：暖阳映照护城河，河水融融，垂柳依依。 旁白示例：冬日暖风拂过流水，水温温润柔和，褪去严寒满是暖意。 第六空，结合全文写景抒情主旨可知，结尾邀请语需整合秋冬美景，语言亲切优美，发出游览邀约即可。 示例：相约泉城济南，沉醉诗意清秋，邂逅温暖寒冬，尽享人间美好。 （七）（25-26七年级上·江苏镇江·期中）阅读下面的文章（选段），完成小题 ①小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！ ②最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ ③古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 （节选自《济南的冬天》） 1．请用简洁的语言给选文第②段拟写一个小标题。 2．你和小语就选段展开了讨论。 小语：“这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。”这句话里的“带水纹的花衣”用得很好。 你：是的，它和文中的“①_______”相呼应，描绘出小山山坡色彩斑驳的情态。 小语：“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色”这句话的色调也很独特呢！ 你：是的。作者用“②________”③“_________”等词语，渲染出一个暖色调的冬天，还运用④________的修辞手法，将情感融入到冬日美景的描写之中，让读者在感受景物特点的同时，也感受到了作者的情感。 小语：我梳理词频，发现这三段文字用了十个“小”字，如“小山”“小摇篮”“小雪”“小村庄〞“小水墨画”。我认为这些“小”字可以删去。 你：不能删去这些“小”字，因为⑤_________。 小语：我在朗读时候，读到“可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”，这句话时有点困惑，重音不知道加在哪里合适。 你：这简单啊！作者直抒胸臆，重音落在“⑥________”和⑦“________”两个词上，就能很好的感受到作者的情感啦！ 【答案】1．雪后的小山 2．一道儿白，一道儿暗黄或有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着 微黄 粉色 拟人 “小”更能体现出济南小山的娇美、秀气、可爱，雪和村庄的精致，读来活泼亲切，更能表达出作者对济南小山及济南冬天的喜爱之情 温晴 真得、宝地 【导语】这段文字出自老舍《济南的冬天》，以细腻笔触描绘济南冬日特有的温润景致。文章通过“小山”“小雪”等意象构建出精巧的尺幅天地，运用“摇篮”“花衣”等比喻赋予景物人格化温度（拟人）。色彩描写尤为出色，从“青黑”到“暗黄”再到“粉色”，形成冷暖交织的视觉层次。反复出现的“小”字不仅体现济南地形的秀美特征，更暗含作者对这座城市的亲昵情感。 【详解】1．本题考查拟写标题。 先确定第②段的核心语句，再提炼关键信息来拟写小标题。根据第②段中的“最妙的是下点小雪呀”可知，这句话是段落的总起句，点明了段落的核心场景是“下点小雪”；再结合后文“山上的矮松越发的青黑……那点儿薄雪好像忽然害了羞”的内容，可知段落围绕小雪覆盖后的山景展开描写，所以拟写小标题时要同时体现“小雪”与“山景”，还要呼应“妙”的特点。 示例：济南冬雪后山之妙景 2．本题考查内容理解和词句赏析。 第①空：根据选段中的“这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”可知，“带水纹的花衣”是对前文“一道儿白，一道儿暗黄”的形象化比喻——“白”对应雪厚的部分，“暗黄”对应草色露出的部分，二者交织的状态正像“带水纹的花衣”；而“有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着”是“一道儿白，一道儿暗黄”的具体成因，也与“带水纹的花衣”所描绘的斑驳情态形成了内容上的呼应，所以这两处原文都能与“带水纹的花衣”对应起来。 第②③④空：首先看色调部分，根据句子里的“微黄的阳光斜射在山腰上”“微微露出点儿粉色”可知，“微黄”“粉色”都是偏向柔和、温暖的色彩，这些词语能够直接营造出暖色调的冬日氛围；再看修辞手法，句子中“那点儿薄雪好像忽然害了羞”，是把“薄雪”当作人来写，赋予了雪“害羞”这种人的情态，这正是“拟人”的修辞手法，通过这种手法，既写出了薄雪在阳光映照下的娇美姿态，也暗含了作者对济南冬雪的喜爱之情。 第⑤空：结合选段内容来看，根据第①段中“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里”，“小”突出了小山的娇柔秀气，弱化了山的厚重感，反而添了亲昵的“守护感”；“小摇篮”则把小山环抱济南的姿态写得温柔又亲切，让济南的冬日多了份暖意；“小雪”呼应第②段的“济南是受不住大雪的，那些小山太秀气”，“小”既契合小山“秀气”的特点，也让雪的轻盈柔和更鲜明；“小村庄”“小水墨画”则把城外的景致衬得精致灵动，像一幅小巧雅致的画。这些“小”字不只是形容事物形态，更带着作者的情感——用“小”的细碎、亲切，传递出对济南冬天景物的偏爱，让整个描写都浸着温柔的喜爱；若是删去“小”，小山的秀气、雪的轻盈、景致的精致都会淡去，那种亲昵的情感也少了依托，所以“小”字不能删。 第⑥⑦空： 重音的作用是突出作者的情感与语句的核心表达，从句子中找到能体现济南冬天独特性与作者赞叹之情的关键词。 温晴：这个词是北中国冬天里济南的独特气候特点，北中国的冬天往往是寒冷干燥的，而济南却“温晴”，这个词直接点出了济南冬天的珍贵之处，重读它能突出济南在北中国冬天里的与众不同； 真得：它强化了作者的赞叹语气，体现出济南的“温晴”让作者由衷地觉得难得； 宝地：这个词是作者对济南的高度评价，把济南比作“宝地”，重读它能凸显出作者对济南冬天的喜爱与珍视。 所以重音落在这些词上，能精准传递出作者的情感。 （八）（25-26七年级上·江苏泰州·期中）阅读李娟的散文《秋天》，完成下面小题。 ①我一个人在河边走。树林里地势倾斜，低处东一个西一个到处泊着大大小小的池塘。池塘里水很清，不是很深。里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。 ②水边团团簇生着漂亮的水草。这种水草没有旁逸斜出的枝子，一束束纤细地、整齐干净地扎在水中。总觉得那更应该是刺绣出来的事物，有说不出的精致、雕琢。 ③漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光。 ④我发现，水一旦停止下来，就会——怎么说呢，似乎就会很“轻”了，没有分量似的…… ⑤静下来的水，干净透明。干净得连水面的倒影都没有，只有投向水底的阴影。水底的草，又深又密，鲜艳碧绿，不蒙灰尘。这样的水，似乎不是注满了那方空间，而是笼罩着那方空间——似乎是很稀薄的水，或者是稍微浓稠一点的空气而已。 ⑥而流动的水——比如离这池塘几十步远的那条大河，A喀依尔特河，携着力量，闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流。 ⑦在一些阴天里，这条河看起来似乎流淌得柔缓一些，颜色看起来也更深更厚重了，接近了绿色。还有一些日子，很奇怪地，不知道为什么这条河看起来又泛着明亮的银灰色，非常寒冷的颜色。到了冬天，这条激情的河则会猛地安静下来，波涛翻滚的水面被平平整整地铺上了冰，积着厚厚的雪。于是河两岸的村子一下子连到了一起，孩子们上学也方便多了，可以少绕好几公里道呢。 ⑧在冬天，大桥的第一个桥墩下，被凿开了一个一个大窟窿。清澈的河水冒着浓重的白色水汽，一波一波往上涌。远远近近的牛们，也稀稀落落排成长长的队，一头一头通过狭窄的雪道向那里走去。那是冬天里唯一能找到水的地方。 ⑨不过现在是秋天。牛羊散在河边，细心地啃食草地。河岸边收割过的麦茬地泛着整齐的金黄，地势起伏动荡。有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。抬起头来，麦田四周白桦林的林梢，用雪白和金黄的颜色深入蓝天。 ⑩B在金光灿烂的麦茬地里，一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央。只有它还葱茏碧绿地停留在夏季之中。大地金黄，远山的山巅已堆起了银白的积雪。 （选自《阿勒泰的角落》，有改动。） 1．作家李娟曾说过：“对于阅读者，愿你能通过我的眼睛和情感，体会到遥远的阿勒泰角落里的一些生活态度和美好风景。”从这篇选文中，你读到了哪些美好的风景？又体会到阿勒泰人的哪些生活态度？ 2．请仿照示例，从选文A、B两句中任选一句进行朗读设计并说明理由。（提示：可从重音、停连、语速、语气语调等角度任选两个设计） 示例：这种水草没有旁逸斜出的枝子，一束束纤细地、整齐干净地扎在水中。 朗读设计及理由：可以重读“一束束”“纤细”“整齐干净”和“扎”，“纤细”“整齐干净”需连读，从而表现出水草柔美又挺直规整的情态，整个句子的感情基调是闲适的，语速由慢到快，读出作者对水草精致形态的欣赏与喜爱。 3．如果要把李娟的这篇散文《秋天》编入七年级语文上册前三单元，你觉得应该放在哪一单元？请选择并解释理由。 七上前三单元主要篇目 第一单元 第二单元 第三单元 春/朱自清 秋天的怀念/史铁生 从百草园到三味书屋/鲁迅 济南的冬天/老舍 散步/莫怀戚 往事依依/于漪 雨的四季/刘湛秋 荷叶·母亲/冰心 再塑生命的人/海伦·凯勒 我觉得应该放在：__________单元，理由是：___________________________ 【答案】1．美好风景：清澈的池塘、或静或动的鱼苗、漂亮的水草、水面的落叶、奔流的大河、色彩变幻的河流、厚厚的积雪、排队的牛们、啄木鸟的敲击声、雪白和金黄的白桦林林梢、金光灿烂的麦茬地、高大庄严的西伯利亚云杉等。 人们的生活态度： ①“我”亲近自然、热爱自然、享受自然； ②牧民不怕艰苦和路途遥远前去冰上挑水； ③为了肥田、杀虫、清除杂草种子或快速处理秸秆，牧民主动烧荒； ④牧民在艰苦的地方勤劳辛苦地种植小麦； ⑤小朋友们不怕艰苦，坚持在冰天雪地的寒冬上学。 2．示例一：选择A，朗读设计及理由：整体上语速稍快，可采用欢快激昂的语调来读，重读“力量”“明亮的湛蓝”“日夜不息”等词语，从而体现出喀依尔特河蓬勃的生命力与力量。 示例二：选择B，朗读设计及理由：可以采用欣赏、惊叹的语气来读，重读“金光灿烂”“高大庄严”“笔直地”“站”等词语，从而表现出作者对阿勒泰地区壮美奇丽景象的赞美与感叹。 3．我觉得应该放在第一单元。 理由是：本文主要描绘了阿勒泰的秋景和人们的生活，第一单元以“四季之景”为主题，抒发人们亲近自然的情怀和对生活的丰富感受，而第二、三两个单元分别以“亲情与友情”和“成长与学习”为主题。从选文与单元主题的契合度来看，放在第一单元最合适。 （每个单元主题不需要写得精确，但大意表达要到位） 【导语】李娟的《秋天》以细腻笔触勾勒阿勒泰的秋日画卷：静水游鱼、精致水草、流动的喀依尔特河与金黄麦茬地交织，展现自然灵动的生命力。文中对“静水似空气”“冰河凿窟饮牛”等场景的独特感知，暗含牧民顺应自然、质朴坚韧的生活哲学。文字如刺绣般精准，将遥远边地的诗意与人间烟火凝于笔端。 【详解】1．本题考查内容理解。 美好风景： 根据第①段“我一个人在河边走。树林里地势倾斜……全部倏然静止，历历清晰地排列在一处”可知，描绘了清澈的池塘以及或静或动的鱼苗，构成一幅灵动的画面。 根据第②段“水边团团簇生着漂亮的水草。这种水草没有旁逸斜出的枝子，一束束纤细地、整齐干净地扎在水中。总觉得那更应该是刺绣出来的事物，有说不出的精致、雕琢”可知，展现了漂亮精致的水草。 根据第③段“漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光”可知，呈现了水面落叶的独特景象。 根据第⑥段“而流动的水——比如离这池塘几十步远的那条大河，喀依尔特河，携着力量，闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流”可知，描写了奔流的大河，充满力量。 根据第⑦段“在一些阴天里，这条河看起来似乎流淌得柔缓一些……波涛翻滚的水面被平平整整地铺上了冰，积着厚厚的雪”可知，体现了河流色彩的变幻以及冬天厚厚的积雪。 根据第⑧段“在冬天，大桥的第一个桥墩下，被凿开了一个一个大窟窿……一头一头通过狭窄的雪道向那里走去”可知，描绘了排队的牛们前往取水处的场景。 根据第⑨段“我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟‘夺、夺、夺’的敲击声在高处回荡。抬起头来，麦田四周白桦林的林梢，用雪白和金黄的颜色深入蓝天”可知，有啄木鸟的敲击声以及雪白和金黄的白桦林林梢。 根据第⑩段“在金光灿烂的麦茬地里，一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央。只有它还葱茏碧绿地停留在夏季之中。大地金黄，远山的山巅已堆起了银白的积雪”可知，展现了金光灿烂的麦茬地、高大庄严的西伯利亚云杉等。 人们的生活态度： 根据第①段“我一个人在河边走”可知，开篇简洁的表述，展现出“我”主动走进自然、沉浸于自然的状态。后文对池塘、水草、鱼苗、河流、麦茬地等景物的细致观察与生动描绘，也体现出“我”对自然风景的热爱与享受，能从平凡的自然景象中发现美好，展现出从容惬意的生活态度。 根据第⑧段“在冬天，大桥的第一个桥墩下，被凿开了一个一个大窟窿。清澈的河水冒着浓重的白色水汽，一波一波往上涌。远远近近的牛们，也稀稀落落排成长长的队，一头一头通过狭窄的雪道向那里走去。那是冬天里唯一能找到水的地方”可知，在寒冷的冬天，牧民们为了获取水源，不惧路途遥远和环境的艰苦，让牛排队去冰上挑水，体现了他们不怕艰苦的生活态度。 根据第⑨段中“有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气”可知，牧民主动焚烧土地，这是他们为了肥田、杀虫、清除杂草种子或快速处理秸秆等目的而采取的行动，反映出他们积极面对农业生产中的问题，主动采取措施改善生产条件的生活态度。 根据第⑨段中“河岸边收割过的麦茬地泛着整齐的金黄，地势起伏动荡”可知，虽然文中没有直接描述种植小麦的辛苦过程，但从收割后的麦茬地可以看出，牧民们在这片土地上辛勤耕耘，种植小麦，体现了他们勤劳辛苦的生活态度。 根据第⑦段中“到了冬天，这条激情的河则会猛地安静下来，波涛翻滚的水面被平平整整地铺上了冰，积着厚厚的雪。于是河两岸的村子一下子连到了一起，孩子们上学也方便多了，可以少绕好几公里道呢”可知，尽管冬天环境恶劣，但孩子们依然坚持上学，体现出他们不怕艰苦、积极向上的生活态度。 2．本题考查朗读。 选择A句：根据第⑥段中“喀依尔特河，携着力量，闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流”可知，重读“力量”“明亮的湛蓝”“翻涌着”“日夜不息”。“力量”一词直接体现河流的气势，重读可突出其奔腾的劲头；“明亮的湛蓝”描绘河流的色彩，重读能展现河水的澄澈鲜活；“翻涌着”“日夜不息”强调河流的动态与持续性，重读可传递出河流永不停歇的生命力，契合作者对河流磅礴气势的赞叹。 “喀依尔特河”后短暂停顿，突出河流名称，让听众清晰感知描写对象；“携着力量”“闪耀着明亮的湛蓝”“一注一注地翻涌着”之间连贯衔接，无过多停顿，模拟河流奔涌的流畅感，让朗读更具画面感。   选择B句：根据第⑩段中“在金光灿烂的麦茬地里，一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央”可知，整体语速偏慢，尤其是“高大庄严”“笔直地”“秋天的正中央”部分，语速放缓。慢语速能凸显麦茬地的静谧氛围，也能突出西伯利亚云杉的挺拔与庄重——它在金黄的秋日里独自葱茏，慢读可让听众细细体会这种独特的景致，传递出作者对云杉的珍视与敬畏。 采用欣赏、惊叹的语气，语调先平缓后上扬。“在金光灿烂的麦茬地里”语调平缓，铺垫出秋日的壮美背景；“一棵高大庄严的西伯利亚云杉”语调微微上扬，表现出发现这株云杉时的惊喜；“笔直地站在秋天的正中央”语调再次上扬并保持平稳收尾，突出云杉的醒目与独特，读出作者对这株“停留在夏季之中”的云杉的赞美之情。 3．本题考查内容理解。 我觉得应该放在：第一单元 理由是：第一单元以“四季之景”为主题，收录《春》《济南的冬天》《雨的四季》等篇目，核心是通过描绘自然景物，抒发对自然的热爱与对生活的美好感受。本文聚焦阿勒泰的秋日风光，与第一单元主题高度契合。 景物描写的核心契合： 根据第①段中“池塘里水很清……小鱼苗子……精灵一样整齐而迅疾地掠过”可知，细致刻画秋日池塘的清澈与鱼苗的灵动，与《春》中“小草偷偷地从土里钻出来”“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中”的景物描写手法一致，均通过鲜活的细节展现自然生机。 根据第⑥段中“喀依尔特河，携着力量，闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着”可知，描绘河流的动态之美，与《雨的四季》中对不同季节雨景的多角度刻画相通，都是以细腻笔触展现自然景物的多样姿态。 根据第⑨段中“河岸边收割过的麦茬地泛着整齐的金黄，地势起伏动荡”，“抬起头来，麦田四周白桦林的林梢，用雪白和金黄的颜色深入蓝天”，第⑩段中“在金光灿烂的麦茬地里，一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央”可知，捕捉秋日特有的色彩与景物，与《济南的冬天》中“温晴的天”“薄雪覆盖的小山”等地域特色景物描写类似，凸显自然之美。   情感主旨的契合： 根据第①段中“我一个人在河边走”可知，开篇即展现亲近自然的姿态，后文对池塘、水草、河流等景物的细致观察，传递出对自然的热爱与享受，与第一单元《春》中“盼望着，盼望着”的盼春之情、《雨的四季》中对雨的爱恋之情一脉相承。 根据第⑨段：“烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟‘夺、夺、夺’的敲击声在高处回荡”可知，从嗅觉、听觉角度感受秋日氛围，体现出对生活的细腻感知，与第一单元“抒发对生活的丰富感受”的单元目标一致。   而第二单元以“亲情与友情”为主题（如《秋天的怀念》《散步》聚焦亲情），第三单元以“成长与学习”为主题（如《从百草园到三味书屋》《再塑生命的人》关乎成长经历），本文未涉及亲情、友情或成长感悟，因此放在第一单元最契合。据此回答即可。 （九）（25-26七年级上·江苏无锡·期中） 冬天 朱自清 ①说起冬天，忽然想到豆腐。是一“小洋锅”（铝锅）白水煮豆腐，热腾腾的。A.水滚着，像好些鱼眼睛，一小块豆腐养在里面，嫩而滑，仿佛反穿的白狐大衣。锅在“洋炉子”上和炉子都熏得乌黑乌黑，越显出豆腐的白。这是晚上，屋子老了，虽点着“洋灯”，也还是阴暗。围着桌子坐的是父亲跟我们哥儿三个。“洋炉子”太高了，父亲得常常站起来，微微地仰着脸，觑着眼睛，从氤氲的热气里伸进筷子，夹起豆腐，一一地放在我们的酱油碟里。我们有时也自己动手，但炉子实在太高了，总还是坐享其成的多。这并不是吃饭，只是玩儿。父亲说晚上冷，吃了大家暖和些。我们都喜欢这种白水豆腐，B.一上桌就眼巴巴望着那锅，等着那热气，等着热气里从父亲筷子上掉下来的豆腐。 ②又是冬天，记得是阴历十一月十六日晚上，跟S君P君在西湖里坐小划子。S君刚到杭州教书，事先来信说：“我们要游西湖，不管它是冬天。”那晚月色真好，现在想起来还像照在身上。本来前一晚上“月当头”，也许十一月的月亮真有些特别吧。那时九点多了，湖上似乎只有我们一只划子。有点风，月光照着软软的水波，当间那一溜儿反光，像新砑的银子。湖上的山只剩了淡淡的影子。山下偶尔有一两星灯光。S君口占两句诗道：“数星灯火认渔村，淡墨轻描远黛痕。”我们都不大说话，只有均匀的桨声。我渐渐地快睡着了。P君“喂”了一下，才抬起眼皮，看见他在微笑。这已是十多年前的事了，S君还常常通着信，P君听说转变了好几次，前年是在一个特税局里收特税了，以后便没有消息。 ③在台州过了一个冬天，一家四口子。台州是个山城，可以说在一个大谷里。只有一条二里长的大街。别的路上白天简直不见人；晚上一片漆黑，偶尔人家窗户里透出一点灯光，还有走路的拿着火把，但那是少极了。我们住在山脚下。有的是山上松林里的风声，跟天上一只两只的鸟影。夏末到那里，春初便走，却好像老在过着冬天似的；可是即便真冬天也并不冷。我们住在楼上，书房临着大路；路上有人说话，可以清清楚楚地听见。但因为走的人太少了，间或有点说话的声音，听起来还只当远风送来的，想不到就在窗外。我们是外路人，除上学校去之外，常只在家里坐着。妻也惯了那寂寞，只和我们爷儿们守着。外边虽老是冬天，家里却老是春天。有一回我上街去，回来的时候，楼下厨房的大方窗开着，并排地挨着她们母子三个；三张脸都带着天真微笑地向着我。似乎台州空空的，只有我们四人；天地空空的，也只有我们四人。那时是民国十年，妻刚从家里出来，满自在。现在她死了快四年了，我却还老记得她那微笑的影子。 ④无论怎么冷，大风大雪，想到这些，我心上总是温暖的。 1．【概述往事】本文运用蒙太奇的方法，将三个不同时空的生活镜头糅在一起，使画面的景与人深浅有致，营造“冬天里的春天”的意境。请填写表格。 第一个生活镜头 与父兄围坐吃豆腐 第二个生活镜头 （1）_______________ 第三个生活镜头 （2）_______________ 2．【品析语言】请从修辞手法角度对A处画线句进行赏析。 水滚着，像好些鱼眼睛，一小块豆腐养在里面，嫩而滑，仿佛反穿的白狐大衣。 3．【朗读设计】请仿照示例，用朗读符号标注文中画线B句的语调及一处重音，并说明设计理由。 朗读符号：①重音：“.”  ②语调：升调“↗”，降调“↘” 示例 朗读设计 朗读语句设计： 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。↗ 设计理由： “近”字重读，强调春天即将来临，体现出期盼之情；全句采用升调，语调渐渐升高，传达出对于春天的热切期盼及春天到来时的欣喜之情。 （1）朗读语句设计： 一上桌就眼巴巴望着那锅，等着那热气，等着热气里从父亲筷子上掉下来的豆腐。 （2）设计理由： 4．【主题解读】文学社要将朱自清的《冬天》一文发布在微信公众号上，公众号编辑部邀请你帮忙推荐一种适合这篇文章的版面背景色，你会选择哪一种？请结合文章具体内容阐明理由。 A．灰黑色           B．明黄色 【答案】1．与朋友泛舟游西湖（与朋友晚上游西湖） 与妻儿在灯下闲坐（看妻儿微笑地向着我）（均大意相似即可，字数、结构不限） 2．运用比喻的修辞手法，将“滚着的水花”比作“鱼眼睛”，将“嫩而滑的豆腐”比作“反穿的白狐大衣”，（写出其中一个“比作”即可）生动形象地写出了水花的灵动和豆腐的洁白软嫩，（写出其中一个特点即可）也暗含作者对豆腐的喜爱/对这段记忆的珍视。 3．（1）示例：一上桌就眼巴巴望着那锅，等着那热气，等着热气里从父亲筷子上掉下来的豆腐。↘（重音、语调，重音也可标在“等着”） （2）设计理由：“眼巴巴”（或：“等着”）重读，能突出“我们”对白水豆腐的急切期待，展现孩子的天真；全句采用降调，语调平缓柔和，既还原了冬日围炉的温馨场景，也传递出对童年亲情的温暖回忆。 4．示例1：选择A.灰黑色。文中多次提到炉子乌黑，灯光阴暗，晚上一片漆黑，选择灰黑色符合文中的场景特点。同时，这是朱自清对冬天的回忆性散文，用灰黑色更能体现出回忆之感。 示例2：选择B.明黄色。文中有三处场景，儿时和家人一起吃豆腐，与友人一起夜游西湖，与家人共度暖冬，都是非常温馨的场面，（回顾文章具体内容）选择明黄色能体现出温馨温暖的感觉。（明黄色的特点）同时，朱自清在文章最后提到“无论怎么冷，大风大雪，想到这些，我心上总是温暖的”。展现出他对冬天带来的友情与亲情的珍视，以及对美好回忆的留恋，明黄色能体现出他内心的真实与留恋之情。（情感） 【导语】文章截取三段冬日往事，以冬日之冷反衬心底温情。白水豆腐的父子闲坐、西湖月夜泛舟、台州灯下家人闲坐，三幅画面清淡质朴。朱自清不铺陈悲喜，以细腻日常细节承载怀念，将亲情、友情与家庭暖意融于冬日记忆，平淡文字里藏着绵长动人的温情。 【详解】1．（1）根据第②段“又是冬天……跟S君P君在西湖里坐小划子”可知，写的是冬天的晚上，和朋友泛舟游西湖。 （2）根据第③段“在台州过了一个冬天，一家四口子”“外边虽老是冬天……三张脸都带着天真微笑地向着我”可知，在台州，与妻儿在灯下闲坐。 2．A句运用比喻，把“滚着的水花”比作“鱼眼睛”，把“嫩而滑的豆腐”比作“反穿的白狐大衣”。“鱼眼睛”写出水沸腾时水泡鼓动、灵动的样子，“反穿的白狐大衣”写出豆腐洁白、柔软、滑嫩的质感；这样写既生动形象，又暗含作者对白水豆腐的喜爱和对这段童年记忆的珍视。 3．（1）朗读设计为“一上桌就眼巴巴望着那锅，等着那热气，等着热气里从父亲筷子上掉下来的豆腐。↘”，重音可标在“眼巴巴”上。 （2）设计理由：“眼巴巴”是神态描写，最能体现孩子们的目光紧紧盯住锅，急切盼望豆腐的天真模样，所以重读，强化期盼感。这句话是回忆温情往事，不是激动欢呼，选用降调，语气舒缓柔和，平缓降调还原冬夜围炉安静温馨的氛围，传递出作者时隔多年回想这件小事时内心的暖意。 （1）示例：一上桌就眼巴巴望着那锅，等着那热气，等着热气里从父亲筷子上掉下来的豆腐。↘（重音、语调，重音标在“等着”） （2）设计理由：“等着”重读，能突出孩子们等待热气和豆腐时那种急切、专注又耐心的心情；句中“等着……等着……”反复出现，本身就强化了盼望的语气。全句用降调，语调平缓柔和，既符合冬日围炉的温馨氛围，也传达出对童年亲情和父爱的温暖回忆。 4．灰黑色：根据第①段“锅在‘洋炉子’上和炉子都熏得乌黑乌黑”“虽点着‘洋灯’，也还是阴暗”，第③段“晚上一片漆黑”可知，文中多次提到炉子乌黑，灯光阴暗，晚上一片漆黑，选择灰黑色符合文中场景特点；根据第③段“那时是民国十年……我却还老记得她那微笑的影子”可知，作者写作时妻子已经去世近四年，是在多年之后回望、追忆那段生活，是一片对冬天的回忆性散文，所以灰黑色还能营造出回忆的朦胧感和年代感，与文章追忆往事的基调一致。 明黄色：根据第①-③段可知，文章以冬天为整体背景，先后描写了三个冬日场景——与父兄围炉吃白水豆腐、与友人月夜泛舟游西湖、与妻儿共度暖冬，冬日的清冷场景中满是亲情、友情、爱情的温暖，都是非常温馨的场面；根据第④段可知，结尾直接点明全文情感核心是温暖；明黄色温暖明亮的色调，能体现这种温馨温暖，也表现作者对友情、亲情的珍视以及对美好回忆的留恋。 示例一：选择A.灰黑色。文章回忆的三个冬日场景大多发生在夜晚，炉火、灯光、街巷都显得昏暗清冷，灰黑色与这种冬日夜晚的环境相吻合。同时，文章写的是多年以前的往事，带有追忆色彩，灰黑色能营造出旧时光的朦胧感和年代感，契合回忆性散文的基调。 示例二：选择B.明黄色。文章回忆了与家人围炉吃豆腐、与朋友月夜游湖、与妻儿在灯下闲坐的三个冬日片段，虽然环境寒冷，但都充满亲情、友情和家庭的温暖；结尾也表达了寒冷冬日里回忆带来的暖意。明黄色是暖色调，明亮温馨，最能体现文章“冬天里的春天”这一温暖主题，也能表现作者对美好往事的珍视和留恋。 （十）（25-26七年级上·江苏南京·期中） 北平①的冬天 梁实秋② ①一夜北风寒，大雪纷纷落，那景致有得瞧的。但是有几个人能有谢道韫女士那样从容吟雪的福分。所有的人都被那砭人肌肤的朔风吹得缩头缩脑，各自忙着做各自的事。我小时候上学，背的书包倒不太重，只是要带墨盒很伤脑筋，必须平平稳稳的拿着，否则墨汁要洒漏出来，不堪设想。有几天还要带写英文字的蓝墨水瓶，更加恼人了。如果伸手提携墨盒墨水瓶，手会冻僵。手套没有用。我大姊给我用绒绳织了两个网子，一装墨盒，一装墨水瓶，同时给我做了一副棉手筒，两手伸进筒内，提着从一个小孔塞进的网绳，于是两手不暴露在外而可提携墨盒墨水瓶了。饶是如此，手指关节还是冻得红肿，作奇痒。脚后跟生冻疮更是稀松平常的事。临睡时母亲为我们备热水烫脚，然后钻进被窝，这才觉得一日之中尚有温暖存在。 ②北平的冬景不好看么？那倒也不。大清早，榆树顶的干枝上经常落着几只乌鸦，呱呱的叫个不停，好一幅古木寒鸦图！但是远不及西安城里的乌鸦多。北平喜鹊好像不少，在屋檐房脊上吱吱喳喳的叫，翘着的尾巴倒是很好看的，有人说它是来报喜，我不知喜自何来。麻雀很多，可是竖起羽毛像披蓑衣一般，在地面上蹦蹦跳跳的觅食，一副可怜相。不知什么人放鸽子，一队鸽子划空而过，盘旋又盘旋，白羽衬青天，哨子忽忽响。又不知是哪一家放风筝，沙雁蝴蝶龙晴鱼，弦弓上还带着锣鼓。隆冬之中也还点缀着一些情趣。 ③过新年是冬天生活的高潮。家家贴春联、放鞭炮、煮饺子、接财神。其实是孩子们狂欢的季节，换新衣裳、磕头、逛厂甸儿，流着鼻涕举着琉璃喇叭大沙雁儿。五六尺长的大糖葫芦糖稀上沾着一层尘沙。北平的尘沙来头大，是从蒙古戈壁大沙漠刮来的，来时真是胡尘涨宇，八表同昏。脖领里、鼻孔里、牙缝里，无往不是沙尘，这才是真正的北平冬天的标帜。人们忙着逛财神庙，白云观去会神仙，甚至赶妙峰山进头炷香，事实上无非是在泥泞沙尘中打滚而已。 ④冬天实在是很可怕。诗人说：“如果冬天来到，春天还会远么？”但愿如此。 （选自梁实秋《花看半开酒饮微醺》，天津人民出版社2017年10月版，有删减） [注释]①北平，北京的旧称之一。②梁实秋在《古都乡情》一文中说：我是北平人，我生长在北平，祖宗坟墓在北平，然而一去三十余年，“春秋迭年，必有去故之悲”。 1．小萌读完文章后，用AI生成了一幅图（见下图）。你认为这幅图适配选文的哪一节？阐述你的理由。 2．文章为什么没有对谢道韫的“咏絮之才”进行具体的介绍？ 3．梁实秋在文中不避讳北平冬天的种种不堪，这是否削弱了他对北平的思念之情？结合文本，谈谈你的看法。 【答案】1．这张AI生成的图片适配选文第③节。该节聚焦北平冬日年俗，写了孩子逛厂甸儿、糖葫芦沾尘沙，人们忙着逛庙会等热闹场景；图片里孩子举糖葫芦、人们逛庙会、漫天沙尘的元素，精准契合该节热闹又带尘沙感的北平年俗核心。 2．文章的核心写北平的冬天，提及谢道韫只是用“从容吟雪的福分”反衬普通人在北平冬日里被朔风裹挟、无暇赏雪的窘迫，“咏絮之才”并非文章表达的重点。略去具体介绍可精简笔墨，避免偏离“北平冬日的生活与感受”这一主线，同时读者可通过“吟雪”的典故自行联想，不影响文意理解，还能让行文更紧凑。 3．示例：没有削弱，反而强化了对北平的思念。朔风砭骨、手脚冻僵生冻疮、尘沙漫天、新年逛庙会也满是泥泞沙尘，这些都是真实的北平冬日记忆。作者写这些“不堪”，是基于对北平深入骨髓的熟悉与眷恋。正是因为思念至深，才会清晰记得北平冬天的每一处细节，哪怕是不堪的部分，也成了乡愁的载体，这种“不避讳”让思念更真实、更厚重，而非浮于表面的赞美。 【导语】梁实秋以温婉幽默的笔调描绘北平冬日的苦寒与情趣。通过童年上学、冻疮、手筒等细节，真实再现市井生活的艰辛；又借乌鸦、喜鹊、鸽哨、风筝等意象点染出古都特有的萧瑟之美。结尾以新年喧闹与风沙尘土对照，既显生活热气，又透出对严冬的无奈，文风淡而有味，于琐碎中见深情。 【详解】1．本题考查图文转换与文章内容提炼。 阅读图片可知，图片的主要内容是在尘沙弥漫的背景中，一个穿着新衣服的孩子神情愉悦地举着一串糖葫芦，周围是穿着厚重冬衣，戴着帽子、口罩行色匆匆的行人。 由第①段“所有的人都被那砭人肌肤的朔风吹得缩头缩脑，各自忙着做各自的事”“我小时候上学，背的书包倒不太重，只是要带墨盒很伤脑筋，必须平平稳稳的拿着”“我大姊给我用绒绳织了两个网子，一装墨盒，一装墨水瓶，同时给我做了一副棉手筒，两手伸进筒内，提着从一个小孔塞进的网绳，于是两手不暴露在外而可提携墨盒墨水瓶了”可知，本段重点描写作者童年在北平严冬上学的艰辛画面：背着书包，冻僵的手提着墨盒。 由第②段“大清早，榆树顶的干枝上经常落着几只乌鸦，呱呱的叫个不停，好一幅古木寒鸦图”“北平喜鹊好像不少，在屋檐房脊上吱吱喳喳的叫，翘着的尾巴倒是很好看的”“麻雀很多，可是竖起羽毛像披蓑衣一般，在地面上蹦蹦跳跳的觅食”“不知什么人放鸽子，一队鸽子划空而过，盘旋又盘旋，白羽衬青天”“又不知是哪一家放风筝，沙雁蝴蝶龙晴鱼，弦弓上还带着锣鼓”可知，本段重点描写北平冬天的景致：古木寒鸦图、喜鹊、麻雀、鸽子、风筝。 由第③段“其实是孩子们狂欢的季节，换新衣裳、磕头、逛厂甸儿，流着鼻涕举着琉璃喇叭大沙雁儿。五六尺长的大糖葫芦糖稀上沾着一层尘沙。北平的尘沙来头大，是从蒙古戈壁大沙漠刮来的，来时真是胡尘涨宇，八表同昏。脖领里、鼻孔里、牙缝里，无往不是沙尘，这才是真正的北平冬天的标帜。人们忙着逛财神庙，白云观去会神仙，甚至赶妙峰山进头炷香，事实上无非是在泥泞沙尘中打滚而已”可知，北平隆冬之中年节氛围的核心元素包括： 贴春联、放鞭炮、包饺子、接财神；孩子换新衣裳、逛厂甸儿，流着鼻涕举着琉璃喇叭大沙雁儿；大人赶庙会、逛白云观；大冷天里人声鼎沸，但处处是沙尘，糖葫芦沾沙尘、逛白云观/赶庙会实则在沙尘中打滚。其核心基调是：热闹却又带着北平冬日特有的“尘沙感”，是北平冬天独有的年俗画面。 综合以上分析可知，AI生成了图面适配第③节。 示例：这张AI生成的图片适配选文第③节。第③节聚焦北平冬日年俗，写了孩子换新衣裳、逛厂甸儿、举着糖葫芦，以及人们忙着逛财神庙，白云观去会神仙等热闹场景；图片里孩子举糖葫芦、人们逛厂甸儿、漫天沙尘的元素，精准契合该节热闹又带尘沙感的北平年俗核心。 2．本题考查内容理解。 谢道韫及其“咏絮之才”的故事出自《世说新语》，讲述了东晋时期女诗人谢道韫在一次家庭聚会中，以“未若柳絮因风起”来形容雪景，展现了她出众的文学才能，以及她从容吟雪的闲适之情。 结合本文的标题“北平的冬天”，以及第①段“所有的人都被那砭人肌肤的朔风吹得缩头缩脑，各自忙着做各自的事”、第②段“北平的冬景不好看么？那倒也不……”、第③段“过新年是冬天生活的高潮”、第④段“冬天实在是很可怕”可知，本文描述的对象是北平的冬天，通过普通人在冬日里被朔风裹挟、无暇赏雪的窘迫、冬天的特有景致，以及新年的习俗，突出北平冬日的生活与感受，于琐碎中见深情。第①段提及谢道韫仅用“吟雪福分”反衬普通人冬日的窘迫，“咏絮之才”并非行文重点，略去具体介绍可精简笔墨，避免偏离主线，同时读者能通过典故自行联想，不影响文意且让行文更紧凑。 3．本题考查内容理解。 结合第①段“所有的人都被那砭人肌肤的朔风吹得缩头缩脑，各自忙着做各自的事”“如果伸手提携墨盒墨水瓶，手会冻僵。手套没有用”“手指关节还是冻得红肿，作奇痒。脚后跟生冻疮更是稀松平常的事。临睡时母亲为我们备热水烫脚”可知，作者对冬日生活的细节描写侧面突出了北平冬日的寒冷：朔风砭骨，手指关节红肿、奇痒，脚生冻疮，热水烫脚等，都是北平冬天特有的真实感受。但这些细节并非抱怨，而是以冷静笔触还原生活本真。作者精准地捕捉这些细节，源于对北平冬日生活的深刻体验，这种“不堪”是乡愁不可分割的部分。 结合第②段“大清早，榆树顶的干枝上经常落着几只乌鸦，呱呱的叫个不停，好一幅古木寒鸦图”“北平喜鹊好像不少，在屋檐房脊上吱吱喳喳的叫，翘着的尾巴倒是很好看的”“麻雀很多，可是竖起羽毛像披蓑衣一般，在地面上蹦蹦跳跳的觅食”“不知什么人放鸽子，一队鸽子划空而过，盘旋又盘旋，白羽衬青天，哨子忽忽响”“又不知是哪一家放风筝，沙雁蝴蝶龙晴鱼，弦弓上还带着锣鼓”可知，通过对“古木寒鸦图”“喜鹊在屋檐房脊叫”“麻雀觅食”“鸽子划空”“放风筝”等冬日特有画面的具体描写，复刻出作者对北平冬日景致与情趣的深刻记忆，这种不美好的萧条“不堪”，映射出作者对北平冬日的深刻怀念。 结合第③段“家家贴春联、放鞭炮、煮饺子、接财神”“是孩子们狂欢的季节，换新衣裳、磕头、逛厂甸儿，流着鼻涕举着琉璃喇叭大沙雁儿”“五六尺长的大糖葫芦糖稀上沾着一层尘沙”“来时真是胡尘涨宇，八表同昏。脖领里、鼻孔里、牙缝里，无往不是沙尘，这才是真正的北平冬天的标帜”“人们忙着逛财神庙，白云观去会神仙，甚至赶妙峰山进头炷香，事实上无非是在泥泞沙尘中打滚而已”可知，描写年节的“热闹与不堪交织”：过年逛厂甸儿、白云观是北平特有的年俗，本是热闹场景，但作者同时点出“蘸着尘沙”“泥沙尘土中打滚”的细节——热闹却不精致，这是北平冬日独有的“粗粝感”。作者不刻意过滤这些“尘沙”，反而强调其为“真正的北平冬天的标帜”，说明这些“不堪”正是北平的独特印记，让思念有了具体的、可触摸的载体。 结合【注释】“然而一去三十余年，‘春秋迭年，必有去故之悲’”可知，作者远离北平多年，乡愁的核心是“对真实北平的怀念”。若只写北平冬天的情趣，思念会显得单薄；而不避讳严寒、尘沙、冻疮等“不堪”，恰恰证明作者对北平的记忆是完整、深刻的——无论是美好还是苦涩，都是北平独有的气质，这种“全盘回忆”让对北平的思念更厚重、更有温度，而非空洞的赞美。 综合以上分析，首先明确表达不会削弱的观点，然后概括写出自己的理由即可。 示例：作者不避讳北平冬天的寒冷、风沙与狼狈，恰恰彰显了他对故土深沉而真实的感情。他笔下的“不堪”并非贬斥，而是以亲历者的身份忠实记录生活本相。正因情感深厚，才无需美化；正因记忆真切，才敢于直面粗粝。这种不加粉饰的书写，使乡愁摆脱了空洞怀旧，扎根于具体可感的日常经验之中。北平之所以令人魂牵梦萦，不仅因其美，更因其真——连它的“不好”，也成了思念的一部分。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $