专题04 诗歌鉴赏（江苏专用）-2026-2027学年七年级语文上学期期中复习专项突破

专题04 诗歌鉴赏 七年级语文上册期中复习专项突破（江苏专用） 考查范围 1. 文本类型：单首唐诗、宋诗、元曲及多首课内外诗词组合对比阅读。 2. 意象意境：提取核心意象，描绘画面，概括意境氛围。 3. 炼字赏析：品味动词、形容词、数量词（如“生”“阔”“悬”“晚”）的表达效果。 4. 手法分析：比喻、拟人、对比、借景抒情、托物言志、虚实结合等。 5. 情感体悟：思乡怀人、羁旅之愁、送别不舍、豁达乐观、家国情怀。 6. 主题领域：秋日感怀、思乡念亲、送别友人、边塞征戍、咏物言志。 高频考点 1. 意象分析与画面描绘（如“杨花”“子规”“明月”），为本题型最大特色。 2. 名句赏析，多从修辞手法或炼字角度切入，每组必考。 3. 情感辨析，比较同一题材（如送别、咏秋）在不同诗人笔下的异同。 4. 表现手法赏析，如“以乐景衬哀情”“对面落笔”等手法的运用。 5. 朗读设计，标注重音、停顿，判断语调（低沉/轻快）。 6. 结合生活情境的迁移运用，如借诗句写毕业/转学纪念册。 命题趋向 1. 选材主题化、群文性：以“秋思”“送别”“明月”等主题串联多篇诗词进行对比。 2. 比较阅读常态化：课内名篇与课外同题文本对照，考查辨析能力。 3. 任务情境化：设计微视频脚本、朗读比赛、编撰纪念册等真实任务入题。 4. 能力综合化：意象提取、语言赏析、情感体悟一体化考查。 5. 思辨化：探讨景与情的辩证关系（如“小桥流水人家”是否背离意境）。 6. 跨学科融合：结合绘画、音乐（如谱曲、配乐）等艺术形式鉴赏诗歌。 应试策略 1. 抓意象特征，结合常识判断季节与基调（如“杨花”表暮春，“折柳”表送别）。 2. 赏析字词，从表层含义、修辞手法、深层情感三步答题。 3. 细品情感，注意景与情的关系，特别是反衬手法（乐景写哀情）。 4. 比较阅读求同存异，从题材、手法、情感多维度精准作答。 5. 描绘画面需在直译诗句基础上，适当补充细节，营造氛围。 6. 朗读设计与诗词情感契合，重音找准核心词，语调顺应基调。 （一）（25-26七年级上·江苏徐州·期中）阅读古诗，完成小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 1．诗人通过描写_______和_______两个意象，为诗歌渲染了萧瑟悲凉气氛。 2．请从修辞的角度对诗歌的后两句进行赏析。 （二）（25-26七年级上·江苏徐州·期中）阅读古代诗歌，完成小题 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 3．赏析“海日生残夜，江春入旧年”两句诗。 4．尾联“乡书何处达，归雁洛阳边”表达了诗人怎样的情感？ （三）（25-26七年级上·江苏南通·期中）阅读下面的这首元曲，完成下面小题。 天净沙·秋思 [元]马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 5．发挥想象，用生动的语言描绘“古道西风瘦马”所展现的画面。 6．“一切景语皆情语。”“小桥流水人家”给人温馨闲适之感，但似乎背离了这首元曲的意境。你觉得呢？请简要分析。 （四）（25-26七年级上·江苏徐州·期中）阅读诗歌，完成各题。 夜上受降城闻笛 李益 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 7．请赏析这首诗的前两句。 8．本诗描写了边塞万籁俱寂的夜里，夜风送来凄凉幽怨的芦笛声，用了_________的写法，笛声陡然唤醒了“征人”的_________情绪，苍凉悲壮。 （五）（25-26七年级上·江苏扬州·期中） 江南逢李龟年 杜甫 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 正是江南好风景，落花时节又逢君。 9．诗的前两句为什么要回忆经常在岐王宅里、崔九堂前见到李龟年的情景？ 10．“落花时节”运用什么手法，有何作用？ （六）（25-26七年级上·江苏徐州·期中） 天净沙·秋思 元·马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 次北固山下 唐·王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 11．“海日生残夜”的“生”容易误写成“升”，请阐述“生”字不可误写的原因。 12．如果乡愁是有颜色的，请为其中一首诗歌选出合适的颜色（灰色；绿色），并结合内容说明理由。 选择诗歌____________，选择色彩：__________，理由：______________ （七）（25-26七年级上·江苏宿迁·期中） 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 夜上受降城闻笛 李益 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 13．下列对这两首诗歌理解分析不正确的一项是（    ） A．王诗首联点明诗人出行的方式及途经的地点。 B．王诗颈联在描写景物、时令之中，蕴含着一代胜过一代的人生哲理。 C．李诗将诗情、画意与音乐美熔于一炉。意境浑成，简洁空灵，成为中唐边塞诗的绝唱。 D．李诗前两句运用了“沙似雪”“月如霜”两个比喻，生动形象地描绘出一种寒冷凄凉的环境。 14．意象在诗歌中常常寄寓着作者的情感。两首诗都表达了思乡之情，但选取的意象是不同的，王湾选用“__________”，李益选用“__________” 15．诗歌的语言凝练，仔细揣摩可以感受诗歌描绘的美景。仿照示例，从两诗中任选一首，对字词进行赏析，品味诗歌的语言美。 示例：在“潮平两岸阔”中，我认为“阔”字传神，因为“阔”字表现出“潮平”的结果，春潮初涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸齐平，船上人的视野也因之开阔。 在“_________”中，我认为“______”字传神，因为_____________________ （八）（25-26七年级上·江苏泰州·期中）阅读下面两首古诗，完成各题。 【甲】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 [唐]李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】淮上与友人别 [唐]郑谷 扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。 数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。 16．郑谷《淮上与友人别》中“数声风笛离亭晚”一句，“数声”和“晚”字用得很妙，请任选其一赏析。 17．你的好朋友要转学了，你想在纪念册上写一句诗。你会选哪句？为什么？ A.随君直到夜郎西    B.君向潇湘我向秦 （九）（25-26七年级上·江苏连云港·期中）阅读李白的两首诗，完成下面小题。 【甲】 峨眉山月歌 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 【乙】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 18．下列对这两首诗的理解和赏析，错误的一项是（   ） A．甲诗四句中密集提及五处地名，以空间转换自然串联行程，脉络清晰且节奏明快。 B．乙诗首句精心选取“杨花”“子规”这两种景物，既点明时令又渲染特定氛围。 C．两首诗均为典型的七言绝句，句式整齐对仗工整，音韵和谐，符合近体诗特征。 D．甲诗“影入平羌江水流”一句侧重动态描写，生动展现月光倒映江面的静谧之景。 19．两首诗均以“月”为意象，请结合诗句，分别说说“月”在两首诗中承载的情感有何不同。 （十）（25-26七年级上·江苏盐城·期中）班级开展“品读送别诗”活动，请你借助读诗策略，完成任务。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 唐·李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 送人归江夏① 唐·王昌龄 寒江绿水楚云深，莫道离忧迁远心。 晓夕双帆归鄂渚，愁将孤月梦中寻。 【注】①王昌龄被贬岭南期间，与一位来自江夏、暂居于此的书生相识，两人保持着亦师亦友的关系。后书生返回家乡，王昌龄依依不舍，赋此诗相赠。诗中的“鄂渚”为江夏重要地标。 策略 任务 赏景入境 圈出诗歌中描绘的景物，在脑海中形成画面，体会画面营造的整体氛围。 1.请结合【乙】诗内容，说一说景物构成的画面所营造出的氛围。______ 悟情会心 找出诗中直接或间接点明情感的关键词，综合意象和手法，领悟诗人情感。 2.【甲】【乙】两首诗歌中直接点明情感的关键词是“______”，请写出这一情感的相同点和不同点。 梳理探究 3.这两首诗中都写了“月”，请结合你积累的写月的古诗词（写两句），探究古诗词中“月”这一意象表达的情感。 诗句：______，______（不得重复试卷中的诗句） 情感：__________ （十一）（25-26七年级上·江苏盐城·期中）阅读下面的古诗，完成小题。 【甲】 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 【乙】 绝句二首（其一） 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 21．甲诗中“潮平两岸阔，风正一帆悬”描绘了怎样的景象？ 22．乙诗前两句写景，很有特色，请结合诗句简要分析。 23．王国维说“一切景语皆情语”。同是写春日之景，两位诗人抒发的情感有何不同？请简要分析。 （十二）（25-26七年级上·江苏徐州·期中）年级举办“走进秋天，感受诗意”为主题的诗歌论坛，邀请你参加。 【甲】天净沙·秋思 [元]马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 【乙】秋词（其一） [唐]刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 24．【甲】诗以“______”一句直抒胸臆，点睛之笔道出了游子的情怀；【乙】诗“我言秋日胜春朝”则采用______的写作手法，直接否定自古以来的悲秋论调。 25．【甲】【乙】都是描写秋天的诗歌，你会用什么样的语调朗诵呢？请从下列语调中任选一种，并结合其中的一首诗歌说明理由。 A．悲伤低缓        B．轻快激昂 （十三）（25-26七年级上·江苏南通·期中）阅读下面这首诗，完成以下题。 秋词（其二） 唐 刘禹锡 山明水净夜来霜，数树深红①出浅黄②。 试上高楼清入骨，岂如春色嗾③人狂。 【注释】①深红：指红叶。②浅黄：指枯叶。③嗾：使唤狗，这里是“使”的意思。 26．请发挥想象，描绘“山明水净夜来霜，数树深红出浅黄”所展示的画面。 27．这首诗和马致远的《天净沙·秋思》都通过富有特征的景物营造了不同的氛围。假如你身处其中，分别会有怎样的感受？结合诗句简要阐述。 天净沙·秋思 元 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 （十四）（25-26七年级上·江苏镇江·期中）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 龙标野宴 王昌龄 沅溪夏晚足凉风，春酒相携就竹丛。 莫道弦歌愁远谪，青山明月不曾空。 28．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以描写“杨花”“子规”起笔，有着怎样的丰富意蕴，请结合诗句加以分析。 29．两位诗人都写到了“明月”这一意象，但赋予其的情感并不相同。分析李白的“我寄愁心与明月”与王昌龄的“青山明月不曾空”在情感表达上有何不同？ （十五）（25-26七年级上·江苏南京·期中） 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 峨眉山月歌 李白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 30．你发现李白这两首诗各写到不止一处地名（画横线处）。其相似作用是：通过地点的变化，写出路途________的特点（填一个形容词）。其不同作用是：甲诗用地点的偏远和荒僻，烘托_______的情感；乙诗则用地点的快速转换，营造出________的独特体验。 31．请从下面任选一句，发挥合理想象，以诗人视角写一段情景交融的文字。 ①杨花落尽子规啼。                ②影入平羌江水流。 （十六）（25-26七年级上·江苏徐州·期中）阅读古代诗歌，完成下面小题。 【甲】      峨眉山月歌 唐·李白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 【乙】       襄邑道中 宋·陈与义① 飞花两岸照船红，百里榆堤半日风。 卧看满天云不动，不知云与我俱东。 【注】①此时诗人陈与义年仅二十七，初入仕途。 32．【甲】诗连用五个①__________的转换，【乙】诗第一、二句中的景物②__________和③__________都在往后移，这些都能让我感觉到行船速度之快。 33．结合甲、乙两首诗的内容，写出它们表达的不同情感。 （十七）（25-26七年级上·江苏镇江·期中）阅读下面诗词，完成小题。 【甲】 夜上受降城闻笛 唐·李益 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 【乙】 听角思归 唐·顾况 故园黄叶满青苔，梦破城头晓角哀。 此夜断肠人不见，起行残月影①徘徊。 【注释】①影：作者自己的身影。 34．请用自己的语言描述“故园黄叶满青苔 ”所展现的画面。 35．两诗都以边塞羁旅为背景表达了绵绵不绝的乡愁。不同的是，在意象选择上，甲诗描写了眼前所见的_______，乙诗描写了想象中的_______。 36．甲乙两诗一写群体之愁，一写个体之哀。请结合诗歌，分析情感内容的不同。 （十八）（25-26七年级上·江苏镇江·期中）阅读下面两首古诗，回答各小题。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 （唐）李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 龙标野宴 （唐）王昌龄 沅溪夏晚足凉风，春酒相携就竹丛。 莫道弦歌愁远谪，青山明月不曾空。 37．两首诗都提到了“明月”，李白看到的是__________（填写季节）的“明月”，王昌龄看到的是________（填写季节）的“明月”。 38．两首诗都写到什么事？诗人各表达什么情感？ （十九）（25-26七年级上·江苏盐城·期中） 【甲】 天净沙·秋思 元·白朴 孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。 【乙】 天净沙·秋思 元·马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 39．发挥想象，描绘“孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下”几句所展现的画面。 40．同样写秋，两位作者的心境有何不同？请结合诗句简要分析。 （二十）（25-26七年级上·江苏徐州·期中）阅读古代诗歌，完成下面小题。 【甲】 九月九日忆山东兄弟 王维 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 【注释】茱萸（zhū yú）：一种植物。古时人们认为重阳节插戴茱萸可以避邪。 【乙】 行军九日思长安故园 岑参 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 41．这两首诗的写作背景是同一个节日，即______，这个节日的时间是农历九月初九。在这个节日里，有许多习俗，两首诗都提到了______这一习俗。 42．请说说“遥怜故园菊，应傍战场开”与“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”在写法上有什么相同之处？抒发的情感有什么不同？ （二十一）（25-26七年级上·江苏泰州·期中）阅读唐代刘长卿的《饯别王十一南游》，完成下面小题。 望君烟水阔，挥手泪沾巾。 飞鸟没何处，青山空向人。 长江一帆远，落日五湖春。 谁见汀洲上，相思愁白蘋①。 【注释】①白蘋：一种生长在水边的草本植物。 43．下列对诗歌的理解，不正确的一项是（   ） A．首联写出江面烟波浩渺的广阔景象，暗示友人此行路途遥远。 B．颔联将“飞鸟”的动态与“青山”的静态相对照，凸显送别后的寂寥。 C．颈联尽显春日的生机，重在表现诗人对五湖美景的赞美。 D．尾联以“谁见”引出无人理解的惆怅，将情感寄托于景物，余韵悠长。 44．结合语境和注释推断“飞鸟没何处”中“没”的读音，并说说理由。 没 读音 释义列举 méi ①不存在；②没有，不曾，未；③不及，不到 mò ①消失，不见；②没收；③潜入水中 （二十二）（25-26七年级上·江苏苏州·期中）阅读下面古诗，完成下面小题。 阙题① （唐）刘昚虚② 道由白云尽③，春与青溪长。 时有落花至，远随流水香。 闲门④向山路，深柳⑤读书堂。 幽映⑥每⑦白日，清辉照衣裳。【注释】①阙题：即缺题。诗原题在流传中遗失，后人编诗时即以“阙题”为名。②刘昚（shèn）虚：性高选，不慕荣利，交游多山僧道侣。③道由白云尽：指山路从白云尽处延伸过来，也即在尘境之外。④闲门：指环境清幽，俗客不至的门。⑤深柳：茂密的柳树。⑥幽映：指“深柳”在阳光映照下的浓荫。⑦每：每当。 45．下列对诗歌内容理解有误的一项是（   ） A．首联交代了诗人要去的地方地势高峻，一路上有春色、溪水相伴，风景优美。 B．颔联可以体味出诗人沉浸于青溪上的落花在春光中静静绽放的景象。 C．颈联的“闲门”写出这是一个很少有人打扰的清静之地，暗示作者的孤独悲伤。 D．尾联写阳光穿过柳荫，一片清幽的光亮散落在衣裳上面，意境幽美。 46．小苏特别喜欢这首诗歌，她准备将其拍摄成一个微视频。请结合全诗，仿照示例，借助想象，帮助她完成拍摄脚本设计。 画面提示 拍摄画面 预期表达效果 春与青溪长 青溪蜿蜒，两岸弥漫的是青草绿叶，繁花点缀其间，春意浓郁，仿佛与溪水一样悠长。 诗人情感： ② ③ 时有落花至，远随流水香。 ① （二十三）（25-26七年级上·江苏盐城·期中）班刊的“古韵新声”栏目，旨在从经典诗歌中汲取成长力量。请你参与诗歌短视频脚本设计工作。 题弟侄书堂 杜荀鹤 窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。 少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。 镜号 景别 画面内容 预期效果 镜头一 近景 （1）______________________（根据诗歌前两句描绘画面） 画面从视觉和听觉角度，表现书房环境清幽、静谧的特点。 镜头二 中景 少年聚精会神地伏案读书，不时皱起眉头深思，忽又提笔，毛笔划过纸张发出细微的摩挲声。 少年读书写作的身影能够引起共鸣，启发同学们（2）________ 镜头三 全景 航拍整个书房外部环境，美丽清幽自然环境和中式建筑。清朗的少年音响起，声音内容是诗歌正文。 声音效果上，诗歌朗朗上口，富有韵律。因为七言绝句讲究格律平仄相对，偶数句最后一字（3）______（特点） （二十四）（25-26七年级上·江苏南通·期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。 秋浦①途中 杜牧 萧萧山路穷秋雨，淅淅溪风一岸蒲。 为问②寒沙新到雁，来时还下杜陵③无？ 【注释】①秋浦：即今安徽贵池，唐时为池州州治所在，诗人被贬官外放时途经此地。②为问：请问，试问。③杜陵：在长安西南，诗人家乡樊川所在地。 48．朗读时有两种典型的语气是“活泼轻快”和“凝重低沉”，你认为朗读开头两句应该用怎样的语气呢？理由是什么？ 49．诗的三、四两句对大雁轻声一问，结合内容说说，这一问蕴含了作者哪些情感？ （二十五）（25-26七年级上·江苏无锡·期中）阅读诗歌，完成以下问题。 秋下荆门 李白 霜落荆门江树空，布帆无恙挂秋风。 此行不为鲈鱼鲙，自爱名山入剡中。 【注释】此诗作于唐玄宗开元十三年，李白再游峨眉山。经清溪、渝州、三峡离开蜀地，路过楚地，在离开荆门时作此诗。“鲈鱼鲙”引用典故，西晋吴人张翰在洛阳做官时，见秋风起，想到家乡菰菜、鲈鱼鲙的美味，遂辞官回乡。 50．小语发现，这首诗也是一首_________（体裁），和《峨眉山月歌》均写于李白初次出蜀远游时期，当时诗人对锦绣前程怀着无限憧憬，因而诗中洋溢着积极浪漫的热情。所以“霜落荆门江树空”的“空”字描绘的是_______________________的景象，而无萧瑟衰飒之感。 51．小文发现，该诗中“此行不为鲈鱼鲙，自爱名山入剡中”两句和《峨眉山月歌》“思君不见下渝州”在情感表达上是矛盾的，请结合诗歌内容，谈谈你的理解。 （二十六）（25-26七年级上·江苏南京·期中）阅读下面古诗，完成问题。 宴郑参卿①山池 李白 尔②恐碧草晚，我畏朱颜移。愁看杨花飞，置酒正相宜。 歌声送落日，舞影回清池。今夕不尽杯，留欢更邀谁？ （选自《李太白文集》） [注]①郑参卿：李白友人。②尔：你。 根据你对这首诗的理解，将以下鉴赏文字补充完整。 李白的这首诗和他的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》都写到了“杨花”，表明诗歌创作时正值①___________时节。两首诗都有“愁”字：“愁心”饱含着作者对王昌龄左迁命运的担忧和②___________；“愁看”流露出作者对③___________和容颜易老的感慨。纵有愁绪又如何？“今夕不尽杯，留欢更邀谁”尽显李白④___________ 的人生态度。 （二十七）（25-26七年级上·江苏南通·期中）阅读下面这首诗，完成小题。 江上 ［清］王士禛 吴头楚尾①路如何？烟雨秋深暗白波②。 晚趁寒潮③渡江去，满林黄叶雁声多。 【注】①吴头楚尾：指今江西北部地区，春秋时为吴、楚两国接壤之地，路途遥远，行踪漂泊。②暗白波：因深秋烟雨笼罩，使江上白色的波浪也显得昏暗不明。③寒潮：指秋日寒冷的江风与波涛。 53．边读边想象，并描绘“晚趁寒潮渡江去，满林黄叶雁声多”所展现的画面。 54．诗歌善用富有特征的景物，营造特别的氛围。你感受到了怎样的氛围？试结合诗中景物作简要分析。 （二十八）（25-26七年级上·江苏盐城·期中）阅读下面这首古诗，完成问题。 紫薇花 杜牧 晓迎秋露一枝新，不占园中最上春①。 桃李无言又何在，向风偏笑艳阳人②。 【注】①上春：早春。②艳阳人：指在艳阳春天里开的花。 55．参考示例，从重音的角度对诗句“晓迎秋露一枝新”进行朗读设计。 示例：百般红紫斗芳菲——韩愈《晚春》 朗读设计：重读“斗”，“斗”字运用了拟人的手法，体现出花草竞相开放的动态，展现晚春花草顽强的生命力。 56．小语觉得这首诗用了托物言志的写作手法，试结合诗歌内容简要分析。 （二十九）（25-26七年级上·江苏南通·期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。 野望 宋·周弼 地低多雾雨，天远接汀①洲。 雁过苔矶②冷，鱼惊石濑③ 。 [注]①汀：水边平滩。②矶：水边突出的岩石或石滩。③石濑：湍急水道。 57．在诗歌末句横线处应填入表季节的词是（   ） A．春 B．夏 C．秋 D．冬 58．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以描写“杨花”“子规”起笔，既指明时令，又表现友人离别时诗人的惆怅与失落。本诗中，诗人借“苔矶冷”“鱼惊”意在表达什么样的情感？请结合具体诗句，加以分析。 （三十）（25-26七年级上·江苏盐城·期中）东台市“寻味金秋”美食文化节开幕在即，七（8）班的晓东和小苔准备带着家乡特产共赴这场味蕾的狂欢。他们希望通过这次美食文化节为故乡献上一曲深情的颂歌。 材料一： 唐诗中的美味 蟹 唐·唐彦谦 湖田十月清霜堕，晚稻初香蟹如虎。扳罾拖网取赛多，篾篓挑将水边货。 纵横连爪一尺长，秀凝铁色含湖光。蟛蜞石蟹已曾食，使我一见惊非常。 充盘煮熟堆琳琅，橙膏酱渫调堪尝。一斗擘开红玉满，双螯啰出琼酥香。 岸头沽得泥封酒，细嚼频斟弗停手。西风张翰苦思鲈，如斯丰味能知否？ （选自《唐彦谦诗笺释》，有删改） 材料二： 家乡美食名片 青蒲之地，水泽丰饶，泰东河如一条碧绿丝带蜿蜒其中。这里水质天然弱碱性，pH值稳定在7.2—8.6之间，清澈纯净且富含多种矿物质与微生物。青蒲簖蟹便生长于此，它们以鲜嫩的水草、鲜活的小鱼小虾以及螺蛳为食，在这片水域中历经多次蜕壳，逐渐成长。其蟹壳坚硬，呈青黑色，蟹螯强劲有力，双螯一张一合之间仿佛带着泰东河的雄浑力量；蟹肉则洁白如玉，质地紧实而富有弹性，入口鲜甜，那股清新的甜味恰似泰东河水的甘冽在舌尖散开；蟹黄更是饱满浓郁，宛如金色的流沙，细腻绵密，香气扑鼻，让人垂涎欲滴。 材料三： 舌尖上的狂欢 每至金秋，青蒲簖蟹大量上市，当地会举办盛大的蟹文化节。节日期间，蟹农们会带着自家精心养殖的簖蟹前来参展。现场除了有簖蟹的展示与销售，还有各种以簖蟹为食材的烹饪大赛。厨师们各显神通，清蒸簖蟹，最大程度保留其原汁原味，让食客能品出蟹肉的鲜嫩与蟹黄的醇厚；香辣簖蟹，热辣的调料与鲜美的蟹肉相互交融，刺激着人们的味蕾，引发一场舌尖上的狂欢；还有醉蟹，以独特的酒与香料腌制，蟹肉在酒的浸润下别具一番风味，入口即化的口感令人陶醉其中。此外，蟹文化节上还会有关于青蒲簖蟹历史与文化的展览，展示其从古老的“蒲包”装蟹远销各地到如今荣获“江苏省名牌产品”称号的历程，以及在本地饮食文化中，它作为金秋时节团聚、待客的重要美食，所承载的人们对富足生活的向往与对家乡的深深眷恋。 （摘编自王东宁《青蒲簖蟹》，有删改） 59．想要获得美食节入场券需要完成以下的闯关任务。结合阅读材料一，补全情境对话。 A：你看唐彦谦的《蟹》这首诗写的正像我家乡蟹丰收的情景。 B：“湖田十月清霜堕，晚稻初香蟹如虎”，这不仅写出了蟹成熟的季节，还营造出一种丰收喜悦、宁静美好的氛围呢。 A：这句中的“蟹如虎“运用了（1）_____修辞，生动地描绘出蟹在晚稻成熟时的（2）__________状态，更暗示出其在湖田生态中的强势地位。 B：很深刻，（3）“___________，____________”一句描绘蟹的外形极为精妙，既展现了河蟹蟹爪细长有力、蟹壳坚硬光滑的特点‌，又暗含了对其‌生命力与自然韵味的赞美，丰富了诗歌语言的层次感和画面感。 A：蟹正是人间极致美味啊，“充盘煮熟堆琳琅，橙膏酱渫调堪尝。一斗擘开红玉满，双螯哕出琼酥香”，从视觉与味觉两方面角度来描写，先写蟹摆满盘子的样子，再写蟹黄和蟹螯肉的美味，让人能更真切地感受到蟹的诱人。 B：对。整首诗中，诗人通过对蟹的描写，表达了（4）___________（生活态度和情感）。 60．晓东和小苔准备把家乡青蒲特产“青蒲簖蟹”带到美食街参展，作副对联为宣创标语，可是只想出了上联，请同学们根据材料二和材料三的描述，完成下联。 上联：青蒲水美育簖蟹，蟹壳青亮螯有力 下联：_________________，________________ 61．晓东爸爸的餐厅想要以唐彦谦《蟹》为灵感设计一份“青蒲簖蟹”菜品宣传文案，要求文案要引用诗中的诗句，还要选取一种修辞，来彰显出青蒲簖蟹的美味与珍贵，字数在60字左右。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题04 诗歌鉴赏 七年级语文上册期中复习专项突破（江苏专用） 考查范围 1. 文本类型：单首唐诗、宋诗、元曲及多首课内外诗词组合对比阅读。 2. 意象意境：提取核心意象，描绘画面，概括意境氛围。 3. 炼字赏析：品味动词、形容词、数量词（如“生”“阔”“悬”“晚”）的表达效果。 4. 手法分析：比喻、拟人、对比、借景抒情、托物言志、虚实结合等。 5. 情感体悟：思乡怀人、羁旅之愁、送别不舍、豁达乐观、家国情怀。 6. 主题领域：秋日感怀、思乡念亲、送别友人、边塞征戍、咏物言志。 高频考点 1. 意象分析与画面描绘（如“杨花”“子规”“明月”），为本题型最大特色。 2. 名句赏析，多从修辞手法或炼字角度切入，每组必考。 3. 情感辨析，比较同一题材（如送别、咏秋）在不同诗人笔下的异同。 4. 表现手法赏析，如“以乐景衬哀情”“对面落笔”等手法的运用。 5. 朗读设计，标注重音、停顿，判断语调（低沉/轻快）。 6. 结合生活情境的迁移运用，如借诗句写毕业/转学纪念册。 命题趋向 1. 选材主题化、群文性：以“秋思”“送别”“明月”等主题串联多篇诗词进行对比。 2. 比较阅读常态化：课内名篇与课外同题文本对照，考查辨析能力。 3. 任务情境化：设计微视频脚本、朗读比赛、编撰纪念册等真实任务入题。 4. 能力综合化：意象提取、语言赏析、情感体悟一体化考查。 5. 思辨化：探讨景与情的辩证关系（如“小桥流水人家”是否背离意境）。 6. 跨学科融合：结合绘画、音乐（如谱曲、配乐）等艺术形式鉴赏诗歌。 应试策略 1. 抓意象特征，结合常识判断季节与基调（如“杨花”表暮春，“折柳”表送别）。 2. 赏析字词，从表层含义、修辞手法、深层情感三步答题。 3. 细品情感，注意景与情的关系，特别是反衬手法（乐景写哀情）。 4. 比较阅读求同存异，从题材、手法、情感多维度精准作答。 5. 描绘画面需在直译诗句基础上，适当补充细节，营造氛围。 6. 朗读设计与诗词情感契合，重音找准核心词，语调顺应基调。 （一）（25-26七年级上·江苏徐州·期中）阅读古诗，完成小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 1．诗人通过描写_______和_______两个意象，为诗歌渲染了萧瑟悲凉气氛。 2．请从修辞的角度对诗歌的后两句进行赏析。 【答案】1． 杨花 子规 2．诗人运用拟人的修辞手法，将月亮人格化，赋予它人的情感，通过月亮将自己的愁心带给远方的朋友，表达了对朋友的牵挂和思念。 【导语】李白此诗以杨花、子规起兴，营造出暮春时节的萧瑟氛围。后两句运用拟人手法，将愁心托付明月，伴随友人远行，既表现了深挚的友情，又展现了诗人浪漫的想象。全诗语言简练，意境深远，情感真挚动人。 【详解】1．本题考查对诗歌意象的理解。 首句“杨花落尽子规啼”中，“杨花”即柳絮，其特点是漂泊无定。在暮春时节，杨花落尽，这一景象本身就容易引发时光流逝、美好事物消逝的伤感，同时飘零的杨花也暗喻了友人王昌龄被贬谪、远行漂泊的命运。 “子规”即杜鹃鸟，又称布谷，其啼声在古典诗歌的文化语境中常被理解为“不如归去”，声音凄厉哀婉。在杨花落尽的时节又听到子规的悲啼，更增添了一层哀伤、愁苦的色彩。 这两个意象的组合，不仅点明了时令是暮春，更共同营造出一种令人感伤的离别氛围。 2．本题考查对诗句的理解和赏析。 诗歌后两句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”运用了拟人的修辞手法。 诗人将自己的“愁心”——即对友人王昌龄被贬远谪的担忧、关切与思念之情——托付给“明月”。在这里，诗人赋予了明月以人的情感和行动能力，让它仿佛成了一个可以理解诗人内心、并能代为传递情感的知心朋友。明月高悬夜空，千里可共，诗人借此想象自己的愁心能跟随着月光，一路陪伴友人直到那偏远荒凉的夜郎以西。 这种写法，将抽象而深沉的离愁别绪，转化为具体可感的形象，显得既新奇又深情。它生动地表达了诗人对友人的真挚情谊，以及虽远隔千山万水却无法阻隔的深深牵挂，意境悠远，感人至深。 （二）（25-26七年级上·江苏徐州·期中）阅读古代诗歌，完成小题 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 3．赏析“海日生残夜，江春入旧年”两句诗。 4．尾联“乡书何处达，归雁洛阳边”表达了诗人怎样的情感？ 【答案】3．当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。诗人把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，用“生”字“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。作者在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣，即新事物孕育于旧事物之中、新事物终将取代旧事物的哲理。表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的力量。 4．这两句通过“乡书”和“归雁”的意象，将游子的羁旅之愁与对故乡的眷恋巧妙融合，既含蓄又真挚，展现了诗人漂泊在外时对家乡的深深牵挂。 【导语】本诗是王湾的羁旅思乡诗作。诗人泛舟江上，描绘长江壮阔景色，由眼前时序更替之景触动心绪，巧用归雁传书，抒发漂泊异乡的游子深切的思乡怀亲之情。 【详解】3．根据“海日生残夜，江春入旧年”可知，夜色还没有完全消散，一轮红日从大海中冉冉升起；旧年还没有过去，江上已经显现出春天的气息。“生”“入”两个动词运用拟人，将“海日”“江春”人格化。太阳不是被动升起，而是从残夜里“诞生”；春天不是慢慢到来，主动“闯入”旧年，富有生命力。描绘出海日冲破残夜、新春赶在旧年到来的画面，写出江上昼夜更迭、冬春交替的独特景象。蕴含着新事物孕育在旧事物当中，新事物终将取代旧事物的哲理。面对新旧交替，既生出对新生希望的赞叹，也暗含游子漂泊在外，感叹时光匆匆的淡淡怅惘。 4．根据尾联“乡书何处达，归雁洛阳边”可知，我的家书要怎样才能够送到家乡？但愿北归的大雁，替我把书信捎回洛阳老家。运用归雁传书的典故，古人相信大雁可以传递书信；采用设问，自问家书该寄往何方。诗人漂泊在江上，羁旅他乡，不能回到故乡洛阳。借设问直抒胸臆，既写出漂泊在外的孤独无助，又强烈抒发了对家乡、亲人深切的思念。前面写景铺垫，尾联直接点明思乡的主旨。 （三）（25-26七年级上·江苏南通·期中）阅读下面的这首元曲，完成下面小题。 天净沙·秋思 [元]马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 5．发挥想象，用生动的语言描绘“古道西风瘦马”所展现的画面。 6．“一切景语皆情语。”“小桥流水人家”给人温馨闲适之感，但似乎背离了这首元曲的意境。你觉得呢？请简要分析。 【答案】5．荒凉的古道上，萧瑟的西风呼啸而过，一位漂泊的游子骑着一匹骨瘦如柴的马，在暮色中艰难前行，身影显得格外孤寂。 6．没有违背这首元曲的意境，运用以乐景衬哀情的手法，以温馨闲适的画面，反衬游子漂泊的孤独之感和思乡之情，让愁绪更显深沉。 【导语】《天净沙·秋思》是马致远的小令。曲中描绘枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳等秋日景物，营造苍凉氛围；漂泊天涯的断肠人与瘦马行于古道，触景生情，抒发了游子孤寂愁苦与深切思乡之情。全曲情景交融，被誉为“秋思之祖”。 【详解】5．根据原曲中的“古道”“西风”以及“瘦马”可知，作者选取了偏僻荒凉的老路与带来寒意的秋风，再加上一匹因长途跋涉而疲惫不堪的马匹作为描绘对象。这条荒僻的道路生动地写出了旅途的苍凉，凛冽的秋风进一步增添了环境的肃杀之气，而瘦弱的马也就是游子艰难跋涉的真实写照。将这些单独的景物组合在一起进行合理联想，能够展现出一幅极其凄凉的秋日行旅图，体现了在外漂泊的游子内心深处的孤寂与愁苦。在作答时，需要把这三个景物放在具体的秋天环境中，运用恰当的形容词将画面具体化，描绘出游子在途中步履维艰的场景即可。 示例：在一条满是荒草且见不到尽头的古老道路上，阵阵刺骨的秋风迎面吹过，满心悲凉的游子正骑着一匹瘦骨嶙峋的马，在这清冷的秋意里缓缓前行。 6．根据原文“小桥流水人家”和“断肠人在天涯”可知，作者在这里描写了一幅有着小桥与流水及人家的宁静画面。别人家中正是一派闲适安宁的生活景象，而游子自己却只能在凄凉的秋风中独自漂泊。这种处理并没有背离这首元曲的意境，而是巧妙运用了以乐景衬哀情的手法。温馨美好的生活画面强烈反衬出游子漂泊在外的孤独之感与思乡之情，让整首曲子的愁绪更显深沉。 示例：没有违背整体意境。作品特意描绘出别人家里安适祥和的生活画面，以此来和游子自己流落他乡的境遇进行对比，利用反衬的手法将他心中那种孤苦无依的思乡情绪表现得更加强烈。 （四）（25-26七年级上·江苏徐州·期中）阅读诗歌，完成各题。 夜上受降城闻笛 李益 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 7．请赏析这首诗的前两句。 8．本诗描写了边塞万籁俱寂的夜里，夜风送来凄凉幽怨的芦笛声，用了_________的写法，笛声陡然唤醒了“征人”的_________情绪，苍凉悲壮。 【答案】7．运用了比喻的修辞手法，把大漠比作雪，月色比作霜，营造了一种荒凉、凄冷的氛围，展现了边塞生活的凄苦，渲染了诗人愁苦凄凉的心境。 8．寓情于景（借景抒情） 思乡 【导语】《夜上受降城闻笛》是唐代诗人李益创作的一首七言绝句。这首诗最大的特点是蕴藉含蓄，将所要抒发的感情蕴涵在对景物和情态的描写之中。诗的开头两句，写登城时所见的月下景色。如霜的月光和月下雪一般的沙漠，正是触发征人乡思的典型环境。环境的描写之中现出人物的感受。在这万籁俱寂的静夜里，夜风送来了凄凉幽怨的芦笛声，更加唤起了征人望乡之情。 【详解】7．本题考查诗句的赏析。赏析诗句，可以从修辞、炼字、情感、意蕴等角度。 诗歌的前两句描写了一幅边塞月夜的独特景色：举目远眺，蜿蜒数十里的丘陵上耸立着座座高大的烽火台，烽火台下是一片无垠的沙漠，在月光的映照下如同积雪的荒原。近看，高城之外月光皎洁，如同深秋的寒霜。沙漠并非雪原，诗人偏说它“似雪”，月光并非秋霜，诗人偏说它“如霜”。“沙似雪”“月如霜”两个生动的比喻，营造了边塞的荒凉、凄冷的环境氛围。为写戍边将士思乡奠定情感基调。 8．本题考查内容理解和写作手法。 第一空，诗的前两句“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”，描绘出一幅大漠月夜的图景：烽火台前沙漠像雪一样洁白，受降城外月光如霜般寒冷。诗人通过描写“沙似雪”“月如霜”的边塞夜景，营造出一种清冷、孤寂、凄凉的氛围，这是典型的借景抒情的手法，将自己的情感融入到了这苍茫的景色之中。 第二空，“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”，在这寂静的夜里，不知何处传来的芦笛声，勾起了征人们内心深处的思乡之情，他们一夜都在望着故乡的方向，苍凉悲壮。整首诗借景抒情，将征人思乡之情表达得含蓄而深沉。 （五）（25-26七年级上·江苏扬州·期中） 江南逢李龟年 杜甫 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 正是江南好风景，落花时节又逢君。 9．诗的前两句为什么要回忆经常在岐王宅里、崔九堂前见到李龟年的情景？ 10．“落花时节”运用什么手法，有何作用？ 【答案】9．前两句回忆展现出当时社会文化的繁荣以及诗人与李龟年的密切交集，为后文抒发对盛世不再、人生沧桑的感慨做了铺垫，形成了今昔对比，更能突出诗歌的主题。 10．“落花时节”一语双关，既点明了与李龟年相逢的时间，又象征着大唐盛世的衰落、世事的沧桑以及诗人和李龟年漂泊无依的身世，蕴含着深沉的悲哀之情，表达诗人对往昔盛世的怀念、对如今国运衰微和人生飘零的感慨。 【导语】杜甫《江南逢李龟年》以今昔对比手法，通过“岐王宅”“崔九堂”的繁华记忆与“落花时节”的萧瑟重逢形成强烈反差。前两句铺陈盛唐气象，后两句以景结情，“落花”既是暮春实景，又暗喻时代凋零与身世飘零。28字中浓缩了安史之乱后唐王朝由盛转衰的历史沧桑，体现杜甫沉郁顿挫的诗风。 【详解】9．本题考查分析诗句作用。 “岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻”意思是：当年在岐王的府邸中经常能够见到你，在崔九的厅堂前也多次听你演唱。诗人并非单纯追忆往昔的社交场面，而是通过具体地点“岐王宅、崔九堂”和“寻常”“几度”勾勒出开元盛世时期文化繁盛、名流云集的图景。这种回忆不仅暗示了李龟年作为宫廷乐师曾备受尊崇的地位，也折射出诗人当年身处文化中心的意气风发。由此可看出，前两句的铺陈并非闲笔，而是以昔日的热闹与安稳为底色，反衬后文“江南逢君”时的萧瑟与飘零，从而在今昔对照中深化了对时代巨变与个人命运沉浮的感喟，使诗歌主题更为突出。 10．本题考查诗句手法及作用。 根据“正是江南好风景，落花时节又逢君”可知，“落花时节”表面写暮春景致，实则借自然之凋零隐喻人事之衰飒。一方面，它点明重逢的具体时令，使场景具象可感；另一方面，落花作为古典诗歌中常见的意象，常与美好事物的消逝、青春不再、国运式微相联系。在此语境下，它既暗指安史之乱后大唐由盛转衰的历史现实，又映照出诗人与李龟年——两位昔日盛世见证者——如今流落江南、垂暮潦倒的处境。因此，“落花时节”并非单纯的写景，而是以景寓情、以物象承载历史沧桑，使全诗在看似平淡的叙述中涌动着深沉的悲慨。 （六）（25-26七年级上·江苏徐州·期中） 天净沙·秋思 元·马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 次北固山下 唐·王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 11．“海日生残夜”的“生”容易误写成“升”，请阐述“生”字不可误写的原因。 12．如果乡愁是有颜色的，请为其中一首诗歌选出合适的颜色（灰色；绿色），并结合内容说明理由。 选择诗歌____________，选择色彩：__________，理由：______________ 【答案】11．“升”是升起、升高，“生”是新生、初生。“生”采用拟人手法，突出了在黑夜将尽未尽时初日的生气与崭新的面貌，融情于景，流露出诗人积极乐观的人生态度，同时揭示了新事物取代旧事物的哲理。 12．马致远的《天净沙·秋思》 灰色 马致远羁旅天涯，思乡又无可奈何，内心伤痛至极，触目所及皆是萧瑟凄凉之景，所以马致远的乡愁是灰色的。（王湾的《次北固山下》，绿色。诗歌中有着青山绿水的景物描写，诗人此时虽然思乡，但是内心积极乐观，对前途充满信心，所以王湾的乡愁是绿色的。） 【导语】两首皆是经典羁旅思乡之作。《次北固山下》绘江上开阔盛景，于时序交替中生乡愁，意境明朗。《天净沙・秋思》以萧瑟秋景组合勾勒天涯游子图景，氛围凄清。一诗一词，一壮阔一苍凉，景情相融，借旅途风光抒发漂泊游子深切的思乡之情。 【详解】11．从字义上区分，“升”是普通动词，表示升起，只能够客观描绘太阳向上攀升、位置抬高这一物理运动，仅仅记录日出的现象。而“生”本义是诞生、孕育，富有生命力。诗人运用拟人手法，朝阳仿佛从沉沉残夜之中孕育萌发。夜色尚未散尽，朝日已然诞生，精准捕捉时序交替的独特画面，暗含黑暗之中孕育新生的哲理。在漂泊羁旅的处境下，这个字也体现出作者豁达昂扬、乐观向上的人生态度，于羁旅愁思中看见希望。若换成“升”，仅留存表层画面，丢失新生萌发的动态美感、哲思以及积极的精神内核，诗句感染力大幅减弱，因此不可误写。 12．本题需要结合诗歌景物基调与情感匹配色彩。《天净沙·秋思》枯藤、老树、西风等景物萧瑟冷清，灰色契合凄凉孤寂的羁旅愁思；《次北固山下》绿水、江春充满生机，绿色契合江上明丽景致，诗人在盎然春色中生发出乡愁，同时“海日生残夜”蕴含新生的希望，体现诗人豁达积极的人生态度。作答时紧扣诗句意象，把色彩氛围、景物特点、乡愁情感、内在心境四者结合阐释。 示例一： 选择诗歌：《天净沙·秋思》， 选择色彩：灰色， 理由：诗中枯藤、老树、西风、夕阳构成萧瑟灰暗的秋景，灰色与清冷萧条的画面呼应，烘托出游子漂泊天涯、孤寂凄苦的乡愁。 示例二： 选择诗歌：《次北固山下》， 选择色彩：绿色， 理由：诗中绿水、江春勾勒出鲜活盎然的江南春色，绿色展现开阔明朗的江上风光。诗人沐浴春光，触景萌发思乡之情；“海日生残夜”又于景色中透出新生希望，体现诗人在羁旅之中依旧豁达积极的人生态度。 （七）（25-26七年级上·江苏宿迁·期中） 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 夜上受降城闻笛 李益 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 13．下列对这两首诗歌理解分析不正确的一项是（    ） A．王诗首联点明诗人出行的方式及途经的地点。 B．王诗颈联在描写景物、时令之中，蕴含着一代胜过一代的人生哲理。 C．李诗将诗情、画意与音乐美熔于一炉。意境浑成，简洁空灵，成为中唐边塞诗的绝唱。 D．李诗前两句运用了“沙似雪”“月如霜”两个比喻，生动形象地描绘出一种寒冷凄凉的环境。 14．意象在诗歌中常常寄寓着作者的情感。两首诗都表达了思乡之情，但选取的意象是不同的，王湾选用“__________”，李益选用“__________” 15．诗歌的语言凝练，仔细揣摩可以感受诗歌描绘的美景。仿照示例，从两诗中任选一首，对字词进行赏析，品味诗歌的语言美。 示例：在“潮平两岸阔”中，我认为“阔”字传神，因为“阔”字表现出“潮平”的结果，春潮初涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸齐平，船上人的视野也因之开阔。 在“_________”中，我认为“______”字传神，因为_____________________ 【答案】13．B 14． 归雁 芦管 15．示例：江春入旧年 入 因为“入”字运用拟人手法，将江春人格化，生动写出新春悄然而至、闯入旧年的景象，蕴含着新旧交替的自然理趣，也暗含诗人漂泊异乡的思乡愁绪。 【导语】《次北固山下》借江上行舟之景，于新旧交替间藏乡愁，景中含理，清丽开阔。《夜上受降城闻笛》以霜月寒沙铺就边塞凄清底色，芦笛一声，牵动全体征人绵长的思乡之愁，意境苍凉，含蓄动人。 【详解】13．B.“海日生残夜，江春入旧年”蕴含的是新旧交替、时序变迁的哲理，并不是“一代胜过一代”。 14．第一空，结合“乡书何处达？归雁洛阳边”可知，王湾选用归雁，诗人借归雁传书的传统意象，希望大雁能把家书带回洛阳，寄托漂泊在外的游子浓浓的思乡之情。 第二空，结合“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”可知，李益选用芦管，凄清的芦管笛声在边塞月夜响起，勾起征人内心的乡愁，抒发戍边将士深切的思乡之情。 15．结合“海日生残夜”可知，抓住“生”，本义是生长。这里运用拟人手法，将红日拟人化，好像红日从残夜里生长出来；写出残夜还没有完全消去，海上旭日已经升起的画面，生动体现新旧时序交替的自然理趣，暗含游子漂泊的淡淡乡愁。 结合“风正一帆悬”可知，“悬”是悬挂的意思，写出顺风之时船帆高高直直悬挂的样子，勾勒出江面风平浪静、江面开阔的景象，画面宁静宏大，烘托诗人行舟江上的感受。 结合“回乐烽前沙似雪”可知，“似”是好像、如同的意思，运用比喻，将月光下的大漠黄沙比作白雪，描绘出大漠在月光笼罩下一片洁白、寒冷的景象；渲染边塞凄清孤寂、荒凉萧瑟的环境氛围，为后文芦笛引发征人乡愁做铺垫。 结合“一夜征人尽望乡”可知，“尽”本义是全部。写所有征人听到芦笛声，全都遥望家乡；突出芦笛强大的感染力，写出征人普遍的乡愁，强化边塞将士浓浓的思乡之情。 示例1： 在“海日生残夜”中，我认为“生”字传神，因为“生”字赋予海日以生命力，描绘残夜尚未消退，旭日已从海面升起的景象，生动写出时序交替的自然理趣。 示例2： 在“风正一帆悬”中，我认为“悬”字传神，因为“悬”写出顺风行船，船帆高高直直悬挂的样子，体现江面风平、视野开阔之景。 示例3： 在“回乐烽前沙似雪”中，我认为“似”字传神，因为“似”把大漠黄沙比作白雪，写出月光下沙漠洁白寒凉的样子，渲染边塞凄冷孤寂的氛围。 示例4： 在“一夜征人尽望乡”中，我认为“尽”字传神，因为“尽”是全部、全都，写出所有征人无一例外都遥望故乡，突出笛声勾起全体征人浓重的乡愁。 （八）（25-26七年级上·江苏泰州·期中）阅读下面两首古诗，完成各题。 【甲】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 [唐]李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】淮上与友人别 [唐]郑谷 扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。 数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。 16．郑谷《淮上与友人别》中“数声风笛离亭晚”一句，“数声”和“晚”字用得很妙，请任选其一赏析。 17．你的好朋友要转学了，你想在纪念册上写一句诗。你会选哪句？为什么？ A.随君直到夜郎西    B.君向潇湘我向秦 【答案】16．“晚”字一语双关，既点明了离别的时间是傍晚，又暗示了离别时的心境。暮色降临的背景为离亭增添了凄清氛围，同时“晚”也暗含“为时已晚”的无奈，强化了友人分别时难以挽留的伤感。 “数声”并非特指具体数量，而是通过模糊的声响次数，勾勒出风笛声音断断续续、萦绕耳畔的画面。它既打破了离亭的寂静，又以声响的稀疏反衬出环境的清幽，将离别时的惆怅与不舍，融入隐约的笛声中。 17．示例一：我选A。朋友转学后，虽然不能常相见，但这份友谊不会因距离而疏远。“随君直到夜郎西”表达的是无论你走到哪里，我的心都与你同在。写在纪念册上，能让朋友感受到温暖与陪伴，情谊真挚而含蓄。 示例二：我选B。朋友转学，从此各自走向新的环境，我们各自奔赴新生活，各奔前程。用“君向潇湘我向秦”写纪念册，既写出了离别时各奔东西的无奈与不舍，也暗含对彼此未来前程的美好祝愿。 【导语】李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》和郑谷的《淮上与友人别》都通过自然意象表达离别之情，前者用“杨花”“明月”等寄托友情，情深意远；后者通过“杨花”“风笛”等烘托离别的孤寂与惆怅，情感浓烈动人。两诗均以景寓情，意境优美而深沉。 【详解】16．“数声风笛离亭晚”一句中，“晚”字既交代了送别的时间是傍晚，又渲染了离别时的氛围。暮色渐浓，离亭笼罩在苍茫的夜色中，笛声在这样的时刻响起，本就容易触动离愁。“晚”字还暗含着“天色已晚、不得不别”的无奈，友人即将登程，挽留已来不及，分别的伤感因此更加浓重。而“数声”则从声音入手，不写笛声悠长，只写“数声”，写出了笛声断断续续、若有若无的特点。这稀疏的笛声反而衬托出离亭周围的寂静，以声衬静，将诗人内心的惆怅与不舍融入这隐约的笛声之中，含蓄而有韵味。 示例一（选“晚”）：“晚”字既点明送别时间是傍晚，又渲染了离别的伤感氛围。暮色苍茫中，离亭送别，笛声响起，本就令人惆怅；而“晚”还暗含“天色已晚、不得不别”的无奈，友人即将远去，挽留已来不及，分别的伤感因此更加浓重，一字之中蕴含了时间与心境的双重意味。 示例二（选“数声”）：“数声”不写笛声悠长，只写笛声稀疏断续，若有若无。这断断续续的笛声反而衬托出离亭周围的寂静，以声衬静，将诗人内心的惆怅与不舍融入这隐约的笛声之中。同时，“数声”也暗示了诗人侧耳倾听、久久不愿离去的情态，含蓄而有韵味。 17．A.“随君直到夜郎西”出自李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，诗人将愁心寄托明月，让明月伴随友人直到远方，表达的是对友人的深切牵挂与不舍，情感温暖而真挚，侧重表达无论距离多远，我的心都与你同在。 B.“君向潇湘我向秦”出自郑谷《淮上与友人别》，写的是友人南下潇湘，自己北上长安，两人各奔东西、背道而驰，表达的是离别时各奔前程的无奈与伤感，侧重表达各自奔赴新生活、彼此祝福。 用于纪念册，A侧重表达牵挂与思念，B侧重表达祝福与期许，两者皆可，言之成理即可。 示例一：我选A。这句诗以明月为使者，将牵挂之情寄托其中，伴随友人远行。朋友转学，虽相隔两地，但彼此的思念与祝福会一直相伴。用这句诗写纪念册，既贴合离别情境，又表达了对友谊长存的期许。 示例二：我选B。这句诗写的是两人背道而驰、各奔远方的情景。好朋友转学，正如“君向潇湘我向秦”，虽有不舍，但更多的是对彼此新旅程的祝福。写在纪念册上，既贴合离别情境，又寄托了对友谊长存、各自安好的期许。 （九）（25-26七年级上·江苏连云港·期中）阅读李白的两首诗，完成下面小题。 【甲】 峨眉山月歌 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 【乙】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 18．下列对这两首诗的理解和赏析，错误的一项是（   ） A．甲诗四句中密集提及五处地名，以空间转换自然串联行程，脉络清晰且节奏明快。 B．乙诗首句精心选取“杨花”“子规”这两种景物，既点明时令又渲染特定氛围。 C．两首诗均为典型的七言绝句，句式整齐对仗工整，音韵和谐，符合近体诗特征。 D．甲诗“影入平羌江水流”一句侧重动态描写，生动展现月光倒映江面的静谧之景。 19．两首诗均以“月”为意象，请结合诗句，分别说说“月”在两首诗中承载的情感有何不同。 【答案】18．C 19．甲诗中的“月”是陪伴者与故乡的象征，表达的是旅途中的思乡念友之情；乙诗中的“月”是情感的信使与心灵的桥梁，表达的是对友人命运的关怀与慰藉之情。 【导语】这两首李白诗作均以月寄情，却呈现不同韵味。《峨眉山月歌》以半轮秋月串联巴蜀山水，在空间流转中暗含羁旅之思；《闻王昌龄左迁》则将明月拟作信使，使无情之月成为传递愁心的媒介。前者清冷空灵，后者深情绵邈，同写明月而各臻其妙，展现李白诗歌意象运用的高超艺术。 【详解】18．本题考查对诗歌的理解和赏析。 C.甲诗全篇无严格对仗，乙诗也未形成对仗结构。因此，“句式整齐对仗工整”的说法不符合实际，是对近体诗特征的误解；故选C。 19．本题考查对诗歌情感的分析概括。 “峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”大意为：峨眉山头高悬着半轮秋月，它的倒影映入平羌江，随着江水缓缓流动。这里的“月”出现在诗人离开故乡蜀地的夜晚，伴随他乘舟东下的旅程。明月仿佛是一位老友或故乡的象征，一路相随，寄托了诗人初离家园时淡淡的乡愁与依恋。再根据“思君不见下渝州”可知，“君”可理解为所思念之人，也可能指代那轮曾照耀家乡的明月。当船行渐远，山月隐去，诗人顿生“不见”之憾，进一步强化了借月怀人、借景抒情的意味。因此，这首诗中的“月”承载的是诗人对故乡的眷恋与对友人的思念之情，具有陪伴性与怀旧色彩。 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”大意为：我把忧愁的心托付给天上的明月，让它伴随着你一直飘到遥远的夜郎西部。此处“月”不再是单纯的自然景物，而是被赋予了传递情感的功能——成为诗人跨越千山万水传达牵挂的媒介。结合前文“闻道龙标过五溪”可知，王昌龄被贬之地极为偏远荒凉，交通不便，音信难通。李白无法亲自探望，只能借助想象，将“愁心”寄予永恒普照的明月，使其成为心灵的使者。因此，这首诗中的“月”承载的是诗人对友人遭遇贬谪的深切同情、担忧与不离不弃的真挚友情，是一种超越时空的情感寄托。 （十）（25-26七年级上·江苏盐城·期中）班级开展“品读送别诗”活动，请你借助读诗策略，完成任务。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 唐·李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 送人归江夏① 唐·王昌龄 寒江绿水楚云深，莫道离忧迁远心。 晓夕双帆归鄂渚，愁将孤月梦中寻。 【注】①王昌龄被贬岭南期间，与一位来自江夏、暂居于此的书生相识，两人保持着亦师亦友的关系。后书生返回家乡，王昌龄依依不舍，赋此诗相赠。诗中的“鄂渚”为江夏重要地标。 策略 任务 赏景入境 圈出诗歌中描绘的景物，在脑海中形成画面，体会画面营造的整体氛围。 1.请结合【乙】诗内容，说一说景物构成的画面所营造出的氛围。______ 悟情会心 找出诗中直接或间接点明情感的关键词，综合意象和手法，领悟诗人情感。 2.【甲】【乙】两首诗歌中直接点明情感的关键词是“______”，请写出这一情感的相同点和不同点。 梳理探究 3.这两首诗中都写了“月”，请结合你积累的写月的古诗词（写两句），探究古诗词中“月”这一意象表达的情感。 诗句：______，______（不得重复试卷中的诗句） 情感：__________ 【答案】1.乙诗通过“寒江”“孤月”等意象，营造了空阔、清冷、孤寂的离别氛围。 2.两首诗直接点明情感的关键词是“愁”。相同点：都抒发了对友人的深深不舍与离别之愁。不同点：甲诗还表达了对好友路途遥远的担忧、牵挂以及安慰；乙诗还含蓄表达自己的孤寂忧伤之情。（意思对即可） 3.示例：举头望明月 低头思故乡 思乡怀人之情。 【导语】两诗皆以月寄离愁。李白遥寄明月，情思奔放真挚，宽慰贬谪友人；王昌龄自处贬途，寒江衬别绪，孤月托幽思，沉郁内敛。同是借月怀人，一遥赠，一目送，尽显盛唐送别诗不同情致。 【详解】第1题：结合乙诗“寒江绿水楚云深”“晓夕双帆归鄂渚，愁将孤月梦中寻”可知，诗歌选取寒江、绿水、楚云、双帆、孤月等景物，勾勒出江水寒凉、楚天云雾苍茫，帆船载友人远去，唯有孤月伴人入梦的送别画面，营造出凄清孤寂、伤感低沉的离别氛围。 第2题：结合甲诗“我寄愁心与明月”与乙诗“愁将孤月梦中寻”可知，两首诗直接点明情感的关键词是“愁”。相同点：二者的“愁”都包含送别带来的离愁，饱含对友人的牵挂惦念。不同点：结合甲诗题目《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》可知，李白听闻友人被贬，愁中侧重对友人遭遇贬谪的同情与宽慰；结合乙诗注释可知，王昌龄正身处贬谪之地送别友人，愁里除了离别的不舍，还藏着自身遭贬漂泊的苦闷。 第3题：示例：海上生明月，天涯共此时。结合甲乙两诗借月寄愁与张九龄此句可知，明月跨越地域，常用来传递相隔两地之人的思念，寄托对远方亲友的惦念与祝愿。 （十一）（25-26七年级上·江苏盐城·期中）阅读下面的古诗，完成小题。 【甲】 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 【乙】 绝句二首（其一） 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 21．甲诗中“潮平两岸阔，风正一帆悬”描绘了怎样的景象？ 22．乙诗前两句写景，很有特色，请结合诗句简要分析。 23．王国维说“一切景语皆情语”。同是写春日之景，两位诗人抒发的情感有何不同？请简要分析。 【答案】21．潮水涨满，两岸之间水面宽阔，顺风行船，船帆高高悬挂，展现出一幅开阔、顺畅、宁静的江上行船图。 22．从视觉、嗅觉写江山秀丽、花草香（或者调动多种感官），生动展现了春日的生机与美好，表达对美景的喜爱。 23．甲诗：抒发了游子的思乡之情。诗人见“海日”“江春”而感“归雁洛阳边”，归期未定，思乡情切。乙诗：抒发了对春日美景的喜爱和宁静生活的愉悦之情。 【导语】两首春日小诗各有襟抱：王湾行舟江渚，以潮平帆悬、海日江春的旷远之景，载羁旅乡思；杜甫身居草堂，以迟日春风、燕舞鸳眠的明丽柔暖画面，寄安闲惬怀，同绘春声，情致迥然。 【详解】21．结合诗句“潮平两岸阔，风正一帆悬”可知，“潮平”写潮水上涨，水面几乎与两岸齐平，因此才显现出“两岸阔”的宏大视野，江面变得格外开阔；“风正”指风向顺和，风力平稳，所以船帆能够“悬”起，高高直直地挂在桅杆之上。诗人抓住潮水、江岸、和风、船帆这些江上典型景物，勾勒出江水浩渺、视野开阔、行船平稳的画面，意境恢弘宁静，写出了舟行江上所见的壮阔秀丽的早春江景。 22．结合诗句“迟日江山丽，春风花草香”可知，“迟日江山丽”从视觉角度落笔，描绘春日阳光普照，山河呈现秀丽的姿态；“春风花草香”从嗅觉角度入手，写春风吹拂，送来花草的芳香。诗句调动视觉、嗅觉多种感官进行描写，勾勒出春日江山明媚秀丽、花香四溢的画面，生动展现春天蓬勃的生机，表达诗人对春日美景的喜爱之情。 23．结合甲诗“海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边”可知，诗人漂泊在江上，在残夜还没有消退时，海上旭日已经升起，旧年尚未过去，江上春意已然到来。时序匆匆交替的景象触动了诗人的羁旅之思，诗人看到归雁，想到要托大雁把家书带回洛阳，借眼前早春江景抒发漂泊异乡、思念家乡的愁苦之情。 结合乙诗“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”可知，诗人描绘春日阳光照耀下山河秀美，春风送来花草芬芳，泥土湿润燕子忙着衔泥筑巢，沙滩温暖鸳鸯安然静卧的画面。景物色彩明丽、动静相宜，诗人沉醉在生机盎然又恬静美好的春光之中，借春日美景抒发对大自然的喜爱以及内心安宁闲适的愉悦之情。 （十二）（25-26七年级上·江苏徐州·期中）年级举办“走进秋天，感受诗意”为主题的诗歌论坛，邀请你参加。 【甲】天净沙·秋思 [元]马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 【乙】秋词（其一） [唐]刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 24．【甲】诗以“______”一句直抒胸臆，点睛之笔道出了游子的情怀；【乙】诗“我言秋日胜春朝”则采用______的写作手法，直接否定自古以来的悲秋论调。 25．【甲】【乙】都是描写秋天的诗歌，你会用什么样的语调朗诵呢？请从下列语调中任选一种，并结合其中的一首诗歌说明理由。 A．悲伤低缓        B．轻快激昂 【答案】24．断肠人在天涯 对比 25．选择A。悲伤低缓，朗诵【甲】诗，因为诗中通过“枯藤老树昏鸦”等意象，营造了一种萧瑟、凄凉的氛围，表达了游子羁旅他乡的孤独、寂寞和思乡之情。 【导语】《天净沙•秋思》此曲以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。这支小令句法别致，前三句全由名词性词组构成，一共列出九种景物，言简而意丰。全曲仅五句二十八字，语言极为凝练却容量巨大，意蕴深远，结构精巧，顿挫有致，被后人誉为“秋思之祖”。 《秋词》是唐代诗人刘禹锡的作品。这首诗的可贵，在于诗人对秋天和秋色的感受与众不同，一反过去文人悲秋的传统，赞颂了秋天的美好，并借黄鹤直冲云霄的描写，表现了作者奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀。 【详解】24．本题考查诗歌内容理解。 《天净沙•秋思》，“断肠人在天涯”一句，直接把游子漂泊天涯、思念故乡的愁苦情绪直白地表达出来，是“直抒胸臆”的写法，所以能“点睛”般道出游子情怀。 《秋词（其一）》里“我言秋日胜春朝”，将自己对秋天的赞美，认为秋日胜过春朝，与“自古逢秋悲寂寥”，自古以来人们逢秋就悲叹寂寞萧索的传统观念进行对比，通过这种“对比”的写作手法，直接否定了悲秋的论调。 25．本题考查诗歌朗诵情感基调。 读《天净沙•秋思》：先看诗歌意象，“枯藤”“老树”“昏鸦”“古道”“西风”“瘦马”，这些意象都带着萧瑟、凄凉的感觉，营造出孤寂、冷清的氛围；再看情感，“断肠人在天涯”直接抒发了游子漂泊在外的思乡之苦和孤独悲伤之情。因此要选用“悲伤低缓”的语调，能精准传递出这种凄苦、忧伤的情绪，和诗歌的意境、情感相契合。 读《秋词（其一）》：从观点上看，“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”，诗人一反传统悲秋的观念，对秋天充满赞美与喜爱，态度积极；从意象与意境看，“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”，描绘出晴空中白鹤直冲云霄的壮阔画面，意境开阔、气势豪迈。因此要选择“轻快激昂”的语调，能突出诗人积极乐观、豪迈洒脱的情怀，能与诗歌昂扬向上的精神气质相匹配。 结合以上分析，任选其一作答即可。 （十三）（25-26七年级上·江苏南通·期中）阅读下面这首诗，完成以下题。 秋词（其二） 唐 刘禹锡 山明水净夜来霜，数树深红①出浅黄②。 试上高楼清入骨，岂如春色嗾③人狂。 【注释】①深红：指红叶。②浅黄：指枯叶。③嗾：使唤狗，这里是“使”的意思。 26．请发挥想象，描绘“山明水净夜来霜，数树深红出浅黄”所展示的画面。 27．这首诗和马致远的《天净沙·秋思》都通过富有特征的景物营造了不同的氛围。假如你身处其中，分别会有怎样的感受？结合诗句简要阐述。 天净沙·秋思 元 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 【答案】26．示例：秋夜过后，寒霜降临，山色清朗，水波澄澈明净。几株树木之上，有的叶子染上浓烈的艳红，有的透出淡淡的浅黄，红黄相间，色彩鲜明，秋日景致清爽明艳。 27．《秋词（其二）》：寒霜过后山水明净，树叶红黄相映，登上高楼，清秋寒气沁入骨髓。面对这样清爽明净的秋景，会感受到秋天清冷高洁、沉静内敛的力量。诗人认为春色会使人轻狂躁动，而秋日使人清醒沉静，身处其中，内心是明朗、沉静，昂扬自持的感受。 《天净沙・秋思》：枯藤、老树、归鸦、西风瘦马等萧瑟景物，营造凄凉悲苦的氛围。漂泊游子流落天涯，置身这片场景，会生出孤寂悲凉、乡愁满溢的感受，体会游子漂泊天涯的断肠之痛。 【导语】刘禹锡《秋词（其二）》一反悲秋传统，以“山明水净”“深红浅黄”写秋色明丽，以“清入骨”赞秋气爽朗，更以春色之“狂”反衬秋之清正。全诗意境高远，格调昂扬，于秋景中见豪情，是诗人豁达心胸与不屈精神的写照。 【详解】26．先把握画面特征。诗句写的是秋夜霜降后的清晨景象：山水明净，霜色清冷，几棵树上红叶与黄叶相间，色彩鲜明。整体氛围是清朗、明净、疏朗的。再组织语言，加入想象。可以补充时间（秋夜过后）、光线（天高气爽）、色彩对比（深红与浅黄）、整体感受（清冷明丽）等，使画面完整。 示例：秋夜过后，山峦明净，溪水清澈，夜里悄悄降下了一层薄霜。远处几棵树木错落而立，有的叶子已被秋霜染成深红，有的还泛着浅浅的枯黄，深红与浅黄交织相映，像一幅色彩明丽的秋山图。天高气爽，山水澄澈，霜色清冷，红叶黄叶点缀其间，整个画面显得清朗、明净而又疏朗有致。 27．身处《秋词（其二）》中：我会感到清朗、振奋、心胸开阔。诗中“山明水净”“深红出浅黄”写出秋景的明丽澄澈，“清入骨”更写出登楼远眺时秋气沁人心脾的清爽。刘禹锡笔下的秋天不是萧瑟悲凉的，而是明净高远、令人神清气爽的，身处其中会让人觉得精神一振，心境澄明，甚至生出一种超脱春色浮躁的宁静与自得。 身处《天净沙·秋思》中：我会感到孤寂、凄清、愁绪满怀。枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马，一系列衰败萧瑟的景物层层叠加，加上“夕阳西下”的黄昏背景，营造出苍凉落寞的氛围。而“断肠人在天涯”更将漂泊游子的思乡之愁推向极致，身处其中只会觉得天地苍茫、归途渺远，心中满是羁旅天涯的孤独与悲伤。 （十四）（25-26七年级上·江苏镇江·期中）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 龙标野宴 王昌龄 沅溪夏晚足凉风，春酒相携就竹丛。 莫道弦歌愁远谪，青山明月不曾空。 28．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以描写“杨花”“子规”起笔，有着怎样的丰富意蕴，请结合诗句加以分析。 29．两位诗人都写到了“明月”这一意象，但赋予其的情感并不相同。分析李白的“我寄愁心与明月”与王昌龄的“青山明月不曾空”在情感表达上有何不同？ 【答案】28． 既点明暮春时节的背景，又以杨花飘零的萧瑟、子规啼鸣的哀伤，烘托离别之愁与对友人被贬的担忧。 29．李白的“明月”是寄托愁绪的载体，传递对友人的牵挂与同情；王昌龄的“明月”是陪伴自己的慰藉，体现随遇而安的豁达与坚守节操的心境。 【导语】两首诗围绕王昌龄被贬龙标展开，一寄牵挂一抒己志，情感互补且意境鲜明。李白诗以“杨花”“子规”起笔，借萧瑟之景衬对友人的担忧，“寄愁心与明月”将牵挂托于明月，真挚深切。王昌龄诗绘夏晚凉风、竹丛春酒之景，以“青山明月不曾空”明志，虽遭远谪却不陷愁绪，尽显豁达。一忧一达，既见友人情谊，又显诗人风骨。 【详解】28．本题考查内容分析与概括。 “杨花落尽子规啼”意思是杨花落完了，杜鹃鸟在不停地啼叫。“杨花落尽”点明了诗歌创作的时节为暮春。此时百花凋零，杨花四处飘零，营造出萧瑟凄凉的氛围，为全诗奠定了伤感的情感基调。“子规”即杜鹃鸟，其啼声凄厉，古人常以其啼鸣暗喻“不如归去”，自带哀伤意味。结合友人王昌龄被贬龙标的背景，子规的啼鸣更添离别的愁苦，也暗含对友人遭遇贬谪的惋惜与担忧。杨花的漂泊无依与子规的哀啼相互映衬，既暗合友人被贬途中的孤苦无援，又将诗人对友人的牵挂与担忧融入景物描写中，做到情景交融，意蕴深厚。 29．本题考查内容分析与概括。 根据李白诗句“我寄愁心与明月”可知，诗人将对友人王昌龄被贬的牵挂、担忧与同情，寄托于普照四方的明月。明月兼具澄澈与永恒的特质运用拟人手法，把明月当成知心人，诗人坚信它能跨越“五溪”“夜郎西”的遥远距离，将这份真挚情谊精准传递给友人，让明月成为连接彼此的情感纽带。 根据王昌龄诗句“青山明月不曾空”可知，诗人身处远谪之地，以青山明月为精神陪伴。即便遭逢贬谪，自然美景始终存在且不曾辜负于人，这一意象既体现出诗人随遇而安的豁达心态，也暗含他在逆境中坚守人格节操、不被愁苦困扰的坚定心境，让自然之景成为精神的慰藉与支撑。 （十五）（25-26七年级上·江苏南京·期中） 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 峨眉山月歌 李白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 30．你发现李白这两首诗各写到不止一处地名（画横线处）。其相似作用是：通过地点的变化，写出路途________的特点（填一个形容词）。其不同作用是：甲诗用地点的偏远和荒僻，烘托_______的情感；乙诗则用地点的快速转换，营造出________的独特体验。 31．请从下面任选一句，发挥合理想象，以诗人视角写一段情景交融的文字。 ①杨花落尽子规啼。                ②影入平羌江水流。 【答案】30．示例：遥远/艰辛/长 示例：对友人远谪的深切忧虑与关怀 示例：舟行迅速/行船轻快 31．第一句示例：我的眼前只见柳絮在微风中纷纷扬扬，漂泊无依，耳中只闻得杜鹃鸟在树上悲伤地啼叫。第二句示例：天上半轮月亮，水中半轮月影。平羌江水静静地流着，它的源头是我的故乡。 【导语】这两首李白诗均以地名串联空间，展现流动的意境。甲诗以“五溪”“夜郎”的荒远烘托贬谪之愁，明月寄情，沉重绵长；乙诗连用“峨眉”“平羌”等五处地名，如行舟速写，轻快中透出对友人的思念。两诗皆以地理空间为情感载体，一滞一疾，各见匠心。 【详解】30．本题考查诗歌内容理解和分析。 相似作用：两首诗都通过地点的变化，写出路途遥远/艰辛的特点。甲诗中，“五溪”指湖南与贵州交界处的五条溪流，是唐代荒远之地；“夜郎”在贵州西部，是当时著名的偏远之所。从“龙标”（今湖南洪江）到“五溪”再到“夜郎”，地点的推移展现了王昌龄被贬之地的遥远荒僻。乙诗中，诗人从“峨眉山”出发，经“平羌江”、“清溪”、“三峡”直至“渝州”，在四句诗中连用五个地名，空间跨度极大，同样突出了行程的遥远。 不同作用：甲诗用地点的偏远和荒僻，烘托对友人远谪的深切忧虑与关怀的情感。“五溪”在当时是少数民族聚居的未开化之地，“夜郎”更是以偏远闻名，这些地名的选用，既点明了友人被贬之地的荒远艰苦，又深切表达了诗人对友人前途命运的担忧。诗人将“愁心”寄托明月，愿随友人直到夜郎西，这份超越空间阻隔的深情，正因这些遥远地名的衬托而显得格外动人。 乙诗则用地点的快速转换，营造出舟行迅速/行船轻快的独特体验。诗人巧妙地将“峨眉山—平羌江—清溪—三峡—渝州”这些地名有机融入四句诗中，通过地名的连续闪现，不仅展现了千里蜀江的行旅图景，更营造了轻舟顺流而下、一日千里的动感。这种地名的快速切换，让读者仿佛身临其境地感受到诗人月夜行船的轻快节奏，以及初离蜀地时既兴奋又不舍的复杂心绪。 31．本题考查诗歌画面的想象与描写。 ①杨花落尽子规啼。 诗句大意是：柳絮已经飘尽，杜鹃鸟在声声啼鸣。 这句诗选取了“杨花落尽”和“子规啼”两个典型意象。“杨花落尽”点明了暮春时节，百花凋零，柳絮纷飞的萧索场景；“子规啼”即杜鹃鸟的叫声，其声悲切，古诗文中常与哀愁、思归相关联。这两个意象共同构成了一幅暮春时节凄凉、伤感的画面，为全诗奠定了哀婉的感情基调，烘托了诗人闻听友人被贬远谪后的牵挂与忧伤。 示例：我独立于江边，暮春的风已带走了最后一丝柳絮，天地间徒留一片空濛。耳畔传来子规那“不如归去”的声声啼血，凄切得仿佛要将这无边的春愁都喊破。这纷扬落尽的杨花，不正像友人漂泊不定的命运？这悲鸣的子规，又何尝不是我心中无尽的忧虑在回响？ ②影入平羌江水流。 诗句大意是：峨眉山月的影子，倒映在平羌江中，随江水流动。 这句诗描绘了“山月”、“月影”与“江流”构成的动态画面。秋夜半轮明月的清辉，倾泻在峨眉山头，它的倒影落入平羌江清澈的江水中，仿佛被江水携带着一同流向远方。此句意境空灵幽美，“入”与“流”二字赋予静态的月影以动态的生命感，既写出了月映清江的美景，也暗含了诗人即将乘舟远行、开始人生旅程的意味。 示例：半轮秋月悬于峨眉山巅，清冷的光辉浸染着夜幕。我俯身看去，那月亮的影子正悄然投入平羌江的怀抱，被一江秋水温柔地托着，晃晃悠悠地随波流向远方。江水载着月影，也仿佛载着我无尽的思绪，在这静谧的夜里，悄无声息地开始了漫长的旅程。 （十六）（25-26七年级上·江苏徐州·期中）阅读古代诗歌，完成下面小题。 【甲】      峨眉山月歌 唐·李白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 【乙】        襄邑道中 宋·陈与义① 飞花两岸照船红，百里榆堤半日风。 卧看满天云不动，不知云与我俱东。 【注】①此时诗人陈与义年仅二十七，初入仕途。 32．【甲】诗连用五个①__________的转换，【乙】诗第一、二句中的景物②__________和③__________都在往后移，这些都能让我感觉到行船速度之快。 33．结合甲、乙两首诗的内容，写出它们表达的不同情感。 【答案】32．地名（或“意象”“景物”等） 飞花 榆堤 33．《峨眉山月歌》：抒发对友人的思念；《襄邑道中》：流露初入仕途的轻松、对自然的喜爱。 【导语】《峨眉山月歌》作于李白初出四川之时，通过描写月夜舟中所见之景，表达依恋家乡山水之情。全诗连用五个地名，通过山月和江水展现了一幅千里蜀江行旅图，语言自然流畅，构思新颖精巧，意境清朗秀美，充分显示了青年李白的艺术天赋。《襄邑道中》是南宋诗人陈与义所作的一首诗。此诗通过对乘船东行，河两岸上原野落花缤纷，随风飞舞等景物的描述，表达了诗人这次远行，非常轻松畅快，心旷神怡。 【详解】32．本题考查诗歌内容理解和情感把握。 第一空，结合“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州”可知，诗中连用了五个地名，构思精巧，不着痕迹，诗人依次经过的地点是：峨眉山—平羌江—清溪—三峡—渝州，诗境就这样渐次为读者展开了一幅千里蜀江行旅图。连用五个地名，精巧地点出行程，既有“仗剑去国，辞亲远游”的豪迈，也有思乡的情怀，语言流转自然，恰似“清水出芙蓉，天然去雕饰”。据此可概括为：地名；或“意象”“景物”等。 第二、三空，“飞花两岸照船红，百里榆堤半日风”，意思是两岸原野落花缤纷，将船只都映红，沿着长满榆树的大堤，半日工夫就到了百里以外的地方。全诗写坐船行进于襄邑水路的情景。首句写两岸飞花，次句写榆堤，在船中人看来，这两种景物都是向后移动的。“百里”是说路长，“半日”是说时短，从路长与时短的对比中突出地赞美了一路顺风，突出行船速度之快。 33．本题考查分析诗歌情感。 甲诗《峨眉山月歌》中，诗人李白连用五个地名—峨眉山、平羌江、清溪、三峡、渝州，这些地名的快速转换，营造出一种空间迅速移动的感觉。诗人乘船从峨眉山出发，沿途经过平羌江、清溪，最终目的地是三峡和渝州。这种地理上的快速变化，不仅展现了诗人旅途的匆忙，更深刻地表达了他对友人的深深思念。诗中的“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”描绘了峨眉山月的美丽景象，但这份美景却只能独自欣赏，因为“思君不见”，友人不在身边，使得这份美景中充满了淡淡的忧伤和思念。因此，李诗通过地名的连用和景物的描绘，抒发了对友人的深切思念之情。 乙诗《襄邑道中》则表现了风华正茂的诗人陈与义对自己才华和前程的坚定信心和豪迈情怀。诗中“飞花两岸照船红，百里榆堤半日风”描绘了春天里两岸飞花、榆堤绵延的壮丽景象，这种景象充满了生机和活力，与诗人年轻、充满活力的心态相呼应。而“卧看满天云不动，不知云与我俱东”则通过诗人卧看云朵、感知云朵与自己一同向东移动的细腻描绘，展现了诗人对自然和人生的深刻洞察。这种洞察让诗人更加坚信自己的才华和前程，因为他知道，就像云朵与自己一同前行一样，他的才华和前程也将伴随着他不断前进。因此，陈诗通过描绘自然景象和表达个人感悟，抒发了豪迈而又沉稳自信的襟怀。 （十七）（25-26七年级上·江苏镇江·期中）阅读下面诗词，完成小题。 【甲】 夜上受降城闻笛 唐·李益 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 【乙】 听角思归 唐·顾况 故园黄叶满青苔，梦破城头晓角哀。 此夜断肠人不见，起行残月影①徘徊。 【注释】①影：作者自己的身影。 34．请用自己的语言描述“故园黄叶满青苔 ”所展现的画面。 35．两诗都以边塞羁旅为背景表达了绵绵不绝的乡愁。不同的是，在意象选择上，甲诗描写了眼前所见的_______，乙诗描写了想象中的_______。 36．甲乙两诗一写群体之愁，一写个体之哀。请结合诗歌，分析情感内容的不同。 【答案】34．这句诗描绘出一幅萧瑟荒凉的故园秋景画面。曾经熟悉的家园里，金黄的落叶铺满了地面，层层叠叠地覆盖在长满青苔的石阶上，庭院长久无人打理，尽显冷清寂寥。 35．沙、月； 黄叶、青苔。 36．甲诗中一个“尽”字，表明芦管声唤醒了所有征人的思乡之情，将个体愁绪升华为群体共鸣，情感浓烈且壮阔；乙诗中的“人不见”暗抒诗人的孤独无依、羁旅漂泊，更显个人命运的怅惘。 【导语】月光洒遍边塞大地，寒霜覆满沙场烽烟，乡愁便在这清冷的夜色里悄然滋生。李益《夜上受降城闻笛》中，一曲芦管划破寂静，引得征人一夜尽望乡关；顾况《听角思归》里，城头晓角声声凄哀，惊醒了游子的故园清梦。相同的羁旅愁绪，不同的边塞声响，道尽了乱世之中，戍边之人与漂泊游子深埋心底的思乡之情。 【详解】34．本题考查诗歌内容理解。 诗句以“黄叶”“青苔”两个核心意象勾勒画面。“黄叶”点明时节为深秋，秋叶凋零本就带有萧瑟之感，烘托出衰败冷清的氛围；“青苔”是潮湿、少有人涉足之地才会生长的植物，暗示故园长久无人打理、人迹罕至。“满”字是点睛之笔，既写出黄叶堆积之多，也体现青苔蔓延之广，将故园的荒芜与寂寥具象化。这幅荒凉的故园图景并非实景，而是诗人梦中所见，与后文“梦破城头晓角哀”相呼应，以梦中故园的冷清，反衬诗人身处异乡、归乡不得的断肠之愁。 35．本题考查诗歌意象。 ①甲诗《夜上受降城闻笛》以第一人称视角写边塞实景：诗句“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”直接点明描写对象是回乐烽前的沙地与受降城外的月色。“沙似雪”“月如霜”是诗人身处边塞时亲眼所见的实景，用清冷的沙、月之景渲染出边塞的孤寂氛围，为后文芦管声触发的乡愁做铺垫。后两句“不知何处吹芦管”写耳闻笛声，触动征人望乡。全诗意象均来自诗人亲身所处的边塞环境，是即目所见的眼前之景。 ②乙诗《听角思归》则从边塞“晓角哀”之声引出梦境与想象。首句“故园黄叶满青苔”并非眼前实景，而是诗人在梦中所见或醒来后脑海浮现的故乡画面。这一意象并非边塞所有，而是通过回忆与想象构建的故园景象，与边塞现实形成空间上的对比。 36．本题考查对比阅读。 甲诗：群体之愁，共鸣强烈诗中“一夜征人尽望乡”一句是核心。“征人”点明主体是边塞戍守的士兵群体，“尽”字强调无一例外，所有戍卒都因芦管声触动乡愁，整夜遥望故乡。前两句“沙似雪”“月如霜”的实景描写，是全体征人共同的生活环境，清冷的边塞夜色笼罩着每一个人；后一句芦管声是触发全体征人乡愁的共同媒介。这种乡愁不是个体的孤单哀怨，而是一群人的集体共鸣，充满了边塞群体的苍凉与怅惘。 乙诗：个体之哀，孤寂深沉诗的抒情主体是诗人自身，情感表达更显个人化。“故园黄叶满青苔”是诗人独有的梦境内容，梦里的故园荒芜之景，是他内心归乡执念的投射；“梦破城头晓角哀”写诗人独自被角声惊醒，孤枕难眠；“断肠人不见”“残月影徘徊”更是刻画了诗人孤身一人的形象——在残月下独自徘徊，思念之人不得见，归乡之愿不得偿。整首诗的愁绪聚焦于“一人”，是个体漂泊异乡的孤独、思念与痛苦，情感更显细腻深沉。 （十八）（25-26七年级上·江苏镇江·期中）阅读下面两首古诗，回答各小题。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 （唐）李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 龙标野宴 （唐）王昌龄 沅溪夏晚足凉风，春酒相携就竹丛。 莫道弦歌愁远谪，青山明月不曾空。 37．两首诗都提到了“明月”，李白看到的是__________（填写季节）的“明月”，王昌龄看到的是________（填写季节）的“明月”。 38．两首诗都写到什么事？诗人各表达什么情感？ 【答案】37．暮春 夏季 38．事件：两首诗都和王昌龄被贬龙标这件事有关。情感：李白在甲诗中，通过“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，将自己的愁心寄托给明月，陪伴友人到夜郎西，表达了对被贬友人王昌龄的同情、牵挂与担忧之情。王昌龄在乙诗里，尽管自己被贬偏远之地，但“莫道弦歌愁远谪，青山明月不曾空”体现出他虽遭贬谪，却能寄情山水，表现出豁达、乐观的心境。 【导语】两首诗同涉龙标、明月意象，却各蕴情味。李白借杨花、子规寄愁心，将牵挂托月送友，满是伤感牵挂；王昌龄以竹丛、弦歌遣谪愁，借青山明月抒豁达，尽显坚韧旷达。 【详解】37．本题考查内容理解。 第一空：“杨花落尽子规啼”意思是“杨花飘落殆尽，杜鹃鸟声声啼鸣”。杨花飘落殆尽是暮春时节的典型景象，由此可判断诗人笔下的明月，是暮春时节的明月。故填写：暮春。 第二空：“沅溪夏晚足凉风”意思是“沅水之滨的夏夜，凉风习习，十分宜人”。句中直接出现“夏晚”二字，点明了时节为夏季，因此诗人所见的明月，是夏季夜晚的明月。故填写：夏季。 38．本题考查内容理解及情感主旨。 两首诗都与王昌龄被贬龙标相关。甲诗标题《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》直接点题，“左迁”明确王昌龄的贬官遭遇；乙诗是王昌龄被贬至龙标后所作的《龙标野宴》，写的是他在龙标当地的宴饮生活，以自身经历呼应贬谪之事。 李白的情感：甲诗中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意思是“我把我忧愁的心思寄托给明月，让它伴随着你一直到夜郎以西”。此句诗人将满腔愁绪托付给普照千里的明月，让明月带着这份牵挂陪伴友人奔赴偏远的夜郎。这句诗把无形的牵挂化作有形的意象，真切表达出对友人被贬的同情、牵挂与担忧。 王昌龄的情感：乙诗中“莫道弦歌愁远谪，青山明月不曾空”意思是“不要说我们的弦歌宴乐是因贬谪远方而哀愁，青山与明月始终都在，不曾让人心感空寂”。此句诗人直言不要认为宴饮奏乐是为贬谪的处境发愁，青山依旧、明月朗照，始终陪伴着自己，不曾让人感到孤寂空虚。这句诗体现出他身处逆境却不沉沦，寄情山水、豁达乐观的心境。 （十九）（25-26七年级上·江苏盐城·期中） 【甲】 天净沙·秋思 元·白朴 孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。 【乙】 天净沙·秋思 元·马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 39．发挥想象，描绘“孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下”几句所展现的画面。 40．同样写秋，两位作者的心境有何不同？请结合诗句简要分析。 【答案】39．示例：夕阳西下，天边铺满斑斓残霞。一座静谧村落卧在田野尽头，几缕炊烟缠绕着苍劲的老树，枝头寒鸦低语。蓦然间，一只孤鸿掠过秋空，在地上投下转瞬即逝的清影。 40．白朴心境：虽有“老树寒鸦”的萧瑟，但“青山绿水，白草红叶黄花”色彩明丽，表达了对秋日美景的赞美与沉醉。 马致远心境：“枯藤老树昏鸦”与“断肠人在天涯”抒发了孤身在外的游子在萧瑟景致中无尽的孤寂与乡愁。 【导语】这两首同题小令均以秋景入笔，却呈现截然不同的美学境界。白朴笔下秋色明丽绚烂，飞鸿点破萧瑟，展现文人雅趣；马致远则凝练九种意象于枯寂，末句“断肠”直抒游子之悲。白词如设色册页，马曲似写意水墨，一显隐逸之乐，一抒羁旅之愁，各臻其妙。 【详解】39．本题考查描绘画面。 “孤村落日残霞”描绘了一个孤独的村庄，在落日的余晖中，天边还残留着几抹晚霞，营造出一种宁静而略带凄凉的氛围。“轻烟老树寒鸦”进一步渲染了这种氛围，轻烟缭绕在老树的枝头，寒鸦在枝头栖息，增添了几分萧瑟和孤寂。“一点飞鸿影下”则在这静谧的画面中加入了一丝动态，一只大雁飞过，其影子迅速掠过，打破了这份宁静，也带来了远方的气息。抓住孤村、落日、残霞、轻烟、老树、寒鸦、飞鸿这几个意象，根据宁静、凄凉、萧瑟、孤寂的氛围进行描写即可。 示例：秋日的黄昏，暮色渐浓。一座孤零零的小村庄静卧在大地之上，天边，落日的余晖与绚烂的残霞交织在一起，为天际晕染出一片暖红又略带萧瑟的色彩。袅袅的轻烟从村中缓缓升起，与天边的云霞相融。不远处，几棵枝干遒劲的老树默然伫立，枯黄的叶片在风中微微颤动，几只耐寒的乌鸦栖息在光秃秃的枝桠上，偶尔发出几声嘶哑的啼鸣，更添几分寂寥。忽然，一只鸿雁从天际掠过，它的身影轻盈而矫健，在广袤的天地间留下一道淡淡的剪影，随即便消失在远方，为这静谧而萧瑟的秋景，平添了一丝灵动。 40．本题考查理解作者的情感。 白朴的《天净沙·秋思》中，“老树寒鸦”表现了深秋的萧瑟清寂，但主要景物“青山绿水，白草红叶黄花”描绘了一幅色彩斑斓、生机勃勃的秋日景象，青山、绿水、白草、红叶、黄花，这些色彩鲜明的意象共同构成了一幅美丽的画卷，表现出作者对秋天的喜爱和赞美之情，心境较为轻松愉悦。 马致远的《天净沙·秋思》中，“枯藤老树昏鸦”渲染了秋天黄昏时分的萧瑟凄凉。“小桥流水人家”运用以乐景写哀情的写法，反衬出游子的天涯之悲。“古道西风瘦马”把视角聚焦在游子身上，古道难行，西风萧瑟，马的瘦暗示了游子行程之远之难。“夕阳西下”，人回家，鸟归巢，但游子还是在他乡寂寂独行，“断肠人在天涯”以“断肠”一词直接表达了游子的羁旅之愁与思乡之苦。枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马，这些意象都带有一种衰败和孤寂的气息，再加上“夕阳西下，断肠人在天涯”的抒怀，表现出作者漂泊天涯的孤寂愁苦之情，心境较为悲凉。 （二十）（25-26七年级上·江苏徐州·期中）阅读古代诗歌，完成下面小题。 【甲】 九月九日忆山东兄弟 王维 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 【注释】茱萸（zhū yú）：一种植物。古时人们认为重阳节插戴茱萸可以避邪。 【乙】 行军九日思长安故园 岑参 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 41．这两首诗的写作背景是同一个节日，即______，这个节日的时间是农历九月初九。在这个节日里，有许多习俗，两首诗都提到了______这一习俗。 42．请说说“遥怜故园菊，应傍战场开”与“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”在写法上有什么相同之处？抒发的情感有什么不同？ 【答案】41．重阳节 登高 42．都借助联想和想象，《九月九日忆山东兄弟》通过联想兄弟们在重阳节登高的情景，寄托了诗人的思乡之情；《行军九日思长安故园》通过联想故园之菊开在断墙残壁之间，寄托诗人对故乡亲人的思念，对饱经战争的忧患的人们的同情和对和平的渴望。 都采用从对方设想的方式，从对方那里生发出自己的感情，《行军九日思长安故园》联想到故园之菊绽放在沦陷的都城，抒发对故乡亲人的思念；《九月九日忆山东兄弟》联想亲人登高插茱萸时发现少一人，委婉地抒发诗人对家乡亲人的思念之情。 【导语】这两首重阳诗均以“遥”字起笔，通过空间距离营造思念张力。王维诗以“少一人”的缺席感写亲情，岑参诗以“战场菊”的意象写乡愁，同是佳节思亲却因境遇不同而各见深致。王诗温婉含蓄，岑诗苍凉沉郁，展现了唐代诗人对节日情感的不同诠释。 【详解】41．本题考查对诗歌内容及传统节日文化的理解。 两首诗的写作背景是同一个节日，即重阳节。这个节日的时间是农历九月初九，因此又名“重九”。在这个节日里，历史上有许多传统习俗，如登高、赏菊、插茱萸、饮菊花酒等。两首诗都提到了登高这一核心习俗：甲诗“遥知兄弟登高处”是想象家乡亲人登高的情景；乙诗“强欲登高去”则直接表达了诗人在行军途中仍想遵循登高习俗的愿望。此外，甲诗还提及了“遍插茱萸”的辟邪习俗，而乙诗则通过“故园菊”暗合了重阳赏菊的传统。 42．本题考查对诗歌写法与情感的对比分析。 写法上的相同之处： 两首诗在写法上均运用了从对面着笔的想象手法（或称“对写法”）。诗人不直接陈述自己的情感，而是跨越空间，描绘对方（或故园景物）的情景，借此来委婉、深刻地抒发自己的情怀。 甲诗“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”，意为“遥想家乡的兄弟们今天登高之时，每个人身上都插满了茱萸，却发现单单少了我一人”。诗人不直接说自己如何思念兄弟，而是想象家乡的兄弟们在重阳登高时因“少一人”而感到遗憾，从对方的角度切入，反过来加倍写出了自己深切的思乡怀亲之情。 乙诗“遥怜故园菊，应傍战场开”，意为“遥远地怜惜那故园长安的菊花，（它们）此刻大概只能依傍着战场零星地开放了”。诗人不直接描写自己对长安沦陷的痛心与对故园的牵挂，而是想象故园的菊花在战火纷飞的断壁残垣旁寂寞开放的景象。通过描绘故园之菊的遭遇，曲折而沉痛地表达了自己的家国之思与对时局的忧虑。 抒发情感的不同之处： 虽然两首诗都蕴含思念之情，但情感的广度与具体内涵有所不同。 甲诗《九月九日忆山东兄弟》主要抒发的是个人在佳节时分强烈的思乡怀亲之情。这种情感是普世的、聚焦于个人与家庭之间的温情与缺憾，情感基调是深挚而略带感伤的。 乙诗《行军九日思长安故园》则融入了深沉的时代背景（长安被叛军占领）。它抒发的不仅仅是对故园、亲人的思念，更包含了对饱经战乱的国家和人民的深切忧虑与同情，以及对和平的渴望。其情感更为厚重、沉痛，具有鲜明的时代感和家国情怀。 （二十一）（25-26七年级上·江苏泰州·期中）阅读唐代刘长卿的《饯别王十一南游》，完成下面小题。 望君烟水阔，挥手泪沾巾。 飞鸟没何处，青山空向人。 长江一帆远，落日五湖春。 谁见汀洲上，相思愁白蘋①。 【注释】①白蘋：一种生长在水边的草本植物。 43．下列对诗歌的理解，不正确的一项是（   ） A．首联写出江面烟波浩渺的广阔景象，暗示友人此行路途遥远。 B．颔联将“飞鸟”的动态与“青山”的静态相对照，凸显送别后的寂寥。 C．颈联尽显春日的生机，重在表现诗人对五湖美景的赞美。 D．尾联以“谁见”引出无人理解的惆怅，将情感寄托于景物，余韵悠长。 44．结合语境和注释推断“飞鸟没何处”中“没”的读音，并说说理由。 没 读音 释义列举 méi ①不存在；②没有，不曾，未；③不及，不到 mò ①消失，不见；②没收；③潜入水中 【答案】43．C 44．读音：mò，“mò”有“消失，不见”的含义，“飞鸟没何处”写诗人目送友人乘船远去，像飞鸟一样消失在烟水之中的场景，表达诗人对友人离去的不舍与牵挂。 【导语】这首送别诗意境空灵悠远。诗人远望友人泛舟远去，借烟水、飞鸟、青山、孤帆、落日等景物融情于景。不直抒离别之痛，将不舍与牵挂藏于山水之间，尾联以汀洲白蘋收束，含蓄抒发绵长的相思离愁，韵味淡而深沉。 【详解】43．C.根据诗句“长江一帆远，落日五湖春”可知，颈联想象友人孤帆远去，去往五湖，并不是重在赞美五湖美景，而是借想象之景抒发离别牵挂之情，本项理解错误。 44．诗句“飞鸟没何处”意思是那飞鸟渐渐消失在茫茫烟波里，不知飞往什么地方。本句承接首联送别场景，诗人远望江面，将远行的友人比作飞鸟。“没”在这里是消失、隐没的意思，应当读作mò。飞鸟渐渐隐没在浩渺烟波里，不知去往何方，对应友人乘船远去，慢慢消失在视野之中。诗人借飞鸟难寻的景象，写出目送友人远去时久久凝望的情态，藏着离别之后的牵挂与茫然孤寂。 （二十二）（25-26七年级上·江苏苏州·期中）阅读下面古诗，完成下面小题。 阙题① （唐）刘昚虚② 道由白云尽③，春与青溪长。 时有落花至，远随流水香。 闲门④向山路，深柳⑤读书堂。 幽映⑥每⑦白日，清辉照衣裳。【注释】①阙题：即缺题。诗原题在流传中遗失，后人编诗时即以“阙题”为名。②刘昚（shèn）虚：性高选，不慕荣利，交游多山僧道侣。③道由白云尽：指山路从白云尽处延伸过来，也即在尘境之外。④闲门：指环境清幽，俗客不至的门。⑤深柳：茂密的柳树。⑥幽映：指“深柳”在阳光映照下的浓荫。⑦每：每当。 45．下列对诗歌内容理解有误的一项是（   ） A．首联交代了诗人要去的地方地势高峻，一路上有春色、溪水相伴，风景优美。 B．颔联可以体味出诗人沉浸于青溪上的落花在春光中静静绽放的景象。 C．颈联的“闲门”写出这是一个很少有人打扰的清静之地，暗示作者的孤独悲伤。 D．尾联写阳光穿过柳荫，一片清幽的光亮散落在衣裳上面，意境幽美。 46．小苏特别喜欢这首诗歌，她准备将其拍摄成一个微视频。请结合全诗，仿照示例，借助想象，帮助她完成拍摄脚本设计。 画面提示 拍摄画面 预期表达效果 春与青溪长 青溪蜿蜒，两岸弥漫的是青草绿叶，繁花点缀其间，春意浓郁，仿佛与溪水一样悠长。 诗人情感： ② ③ 时有落花至，远随流水香。 ① 【答案】45．C 46． 溪水中粉白花瓣缓缓漂流，涟漪轻漾，岸边绿荫掩映，暗香随水波浮动。 对自然春色的喜爱与陶醉。 通过动态的落花与流水，展现春天的灵动与芬芳，传递诗人对幽静山水的喜爱和超然物外的闲适心境。 【导语】这首诗以清新自然的笔触描绘了一幅春日山居图。诗人通过白云、青溪、落花、深柳等意象，勾勒出幽静脱俗的山中景致。“闲门”“读书堂”暗示隐逸之趣，“清辉照衣裳”更显超然物外。全诗语言简淡，意境空灵，展现了诗人高逸淡泊的胸襟，以及对自然之美的细腻感受。 【详解】45．本题考查对诗歌内容的理解能力。 C.由颈联“闲门向山路，深柳读书堂”可知，“闲门”是说门庭清幽，体现的是一种远离喧嚣、宁静闲适的氛围，反映出诗人对这种清幽读书环境的喜爱和享受，而非暗示作者的孤独悲伤，该项理解错误； 故选C。 46．本题考查对诗歌画面概括及情感的理解能力。 第一空：由诗句“时有落花至，远随流水香”可知，本句通过视觉和嗅觉描写，展现动态的春景。拍摄需突出落花的轻盈、流水的绵长，以及花香与自然声音的融合，传递清新悠远的意境。 示例：溪水流动，不时有花瓣轻轻飘落，随波逐流；远处传来淡淡花香，与流水声交织，画面静谧而富有生机。 第二空：“春与青溪长”的意思是：春天的气息与青溪一样悠长，仿佛溪水流到哪里，春意就蔓延到哪里。诗人用“长”字将春意与溪水联系起来，赋予春天动态的生命力，表现春意无处不在、绵延不绝的意境。传达出诗人对春天和自然的无限热爱，以及身处其中的宁静与满足。体现了诗人远离尘嚣、亲近自然的隐逸情怀。 第三空：“时有落花至，远随流水香”这两句通过动态的落花和流水的香气，进一步渲染了环境的幽静与美好，强化了诗人对自然的细腻感受。画面中落花的飘零与流水的永恒形成对比，既展现春光的短暂，又暗含诗人对时光流逝的淡然；流水的“香”则从嗅觉角度丰富体验，让观众感受到多感官的春意。 （二十三）（25-26七年级上·江苏盐城·期中）班刊的“古韵新声”栏目，旨在从经典诗歌中汲取成长力量。请你参与诗歌短视频脚本设计工作。 题弟侄书堂 杜荀鹤 窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。 少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。 镜号 景别 画面内容 预期效果 镜头一 近景 （1）______________________（根据诗歌前两句描绘画面） 画面从视觉和听觉角度，表现书房环境清幽、静谧的特点。 镜头二 中景 少年聚精会神地伏案读书，不时皱起眉头深思，忽又提笔，毛笔划过纸张发出细微的摩挲声。 少年读书写作的身影能够引起共鸣，启发同学们（2）________ 镜头三 全景 航拍整个书房外部环境，美丽清幽自然环境和中式建筑。清朗的少年音响起，声音内容是诗歌正文。 声音效果上，诗歌朗朗上口，富有韵律。因为七言绝句讲究格律平仄相对，偶数句最后一字（3）______（特点） 【答案】竹影摇动，透过窗户映在书房的桌子上。屋外专门用来洗砚台的池塘里传来泠泠泉水声。 珍惜时间，勤学苦读。 押韵。 【导语】杜荀鹤此诗以书斋清景起笔，竹影泉声烘托静学之境，后两句转笔劝诫，由景入理。全诗格律严整，平仄相谐（末字押“中”“功”平声韵），语言质朴而哲理深刻，体现晚唐劝学诗“以景引理，语浅意深”的特点。 【详解】本题考查描画面及理解诗歌内容及常识。 ①本题考查学生描绘画面的能力。用自己的话描述某句诗中的画面，一定要在正确理解诗句意思的基础上，适当添加自己合理的想象与联想，用生动的语言描述画面即可。句意是：窗外青竹的影子在书案上轻轻摇曳晃动，山间野泉的潺潺流水声传入了砚台的池子里。据此，抓住竹影、书案、野泉、砚池等意象，展开合理的想象描写书房清幽雅致的环境来作答即可。 示例：清晨微风拂过庭院青竹，竹叶的影子便在窗棂间摇曳，轻轻落在书案上，给书卷蒙上一层淡墨纱。半敞的窗将山间野泉的叮咚声引入屋内，恰好落进砚池。清冽泉声伴着竹影晃动，连砚中墨香都染上了山野的清润闲适。 ②题考查理解诗歌内容。 诗句“少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功”意思是：年少时付出的辛勤努力，是关乎一生的大事，千万不要在时光流逝中懈怠分毫的功夫。据此可知：少年读书写作的身影启发我们珍惜时间，勤学苦读。 ③本题考查诗歌的常识。 结合“诗歌朗朗上口，富有韵律”的预期效果作答。七言绝句在格律上要求平仄相对，偶数句尾字通常押韵，本诗中“中”“功”同属“ong”韵部，押韵让诗歌读来节奏和谐、朗朗上口，因此填：押韵。 （二十四）（25-26七年级上·江苏南通·期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。 秋浦①途中 杜牧 萧萧山路穷秋雨，淅淅溪风一岸蒲。 为问②寒沙新到雁，来时还下杜陵③无？ 【注释】①秋浦：即今安徽贵池，唐时为池州州治所在，诗人被贬官外放时途经此地。②为问：请问，试问。③杜陵：在长安西南，诗人家乡樊川所在地。 48．朗读时有两种典型的语气是“活泼轻快”和“凝重低沉”，你认为朗读开头两句应该用怎样的语气呢？理由是什么？ 49．诗的三、四两句对大雁轻声一问，结合内容说说，这一问蕴含了作者哪些情感？ 【答案】48．我觉得应该用凝重低沉的语气来朗读，因为这两句通过萧萧山路、淅淅溪风、一岸蒲等意象，描绘了一幅风雨凄迷的秋景图，渲染了萧瑟凄清的氛围，奠定了全诗的情感基调。 49．①问刚来到寒沙安家的鸿雁，来时经过我的老家杜陵吗？抒发了对故乡、对亲人的思念②诗人被贬官外放时途经秋浦，内心充斥着“寒”意，表达了对贬谪的失意③诗人独自行于路途中，与亲人分别，“萧萧”“淅淅”等词说明诗人内心十分孤独寂寞。（答到两点即可） 【导语】杜牧《秋浦途中》以萧瑟秋景起笔，山路秋雨、溪风蒲草勾勒出贬谪途中的孤寂。后两句借问新雁之笔，将羁旅之思与乡愁巧妙糅合，雁影掠过寒沙的意象，暗含对长安政治中心的回望。全诗凝练深沉，以景语作情语，展现诗人宦游漂泊中的复杂心绪。 【详解】48．本题考查对诗歌情感的理解和朗读设计。 开头两句“萧萧山路穷秋雨，淅淅溪风一岸蒲”的意思是：山路上萧萧秋雨下个不停，淅沥溪风吹着溪边的蒲苇。这两句通过秋雨、秋风、蒲苇等景色，描绘的是一幅风雨凄迷的秋景图，整体营造出凄冷、萧瑟的秋景氛围，契合诗人被贬外放、途经秋浦时的落寞心境。适合用低沉凝重的语气朗读，能更好地传达诗人内心的孤独悲凉之情。 49．本题考查对诗歌情感主旨的理解和分析。 “为问寒沙新到雁，来时还下杜陵无？”的意思是：问刚来到寒沙安家的鸿雁，来时经过我的老家杜陵吗？这里故设一问，陡然翻起波澜，问及禽鸟，运用拟人手法，寄情归雁，反衬出诗人有家归不得的流离之苦，体现出了旅程的孤寂愁闷和贬谪的失意。杜陵是诗人的家乡所在地，诗人借问大雁“来时是否经过杜陵”，将对家乡的思念寄托在大雁身上，希望从大雁口中得到关于家乡的消息，这是漂泊在外的人对故土的深切牵挂。“来时还下杜陵无”，轻声一问，就把作者对故乡、对亲人的怀念表现出来了。诗人被贬外放，独自走在萧瑟的秋浦途中，前路漫漫、境遇凄凉。向大雁发问的举动，看似平淡，实则是诗人孤独心境的体现。以及对自身前途的迷茫与怅惘。 （二十五）（25-26七年级上·江苏无锡·期中）阅读诗歌，完成以下问题。 秋下荆门 李白 霜落荆门江树空，布帆无恙挂秋风。 此行不为鲈鱼鲙，自爱名山入剡中。 【注释】此诗作于唐玄宗开元十三年，李白再游峨眉山。经清溪、渝州、三峡离开蜀地，路过楚地，在离开荆门时作此诗。“鲈鱼鲙”引用典故，西晋吴人张翰在洛阳做官时，见秋风起，想到家乡菰菜、鲈鱼鲙的美味，遂辞官回乡。 50．小语发现，这首诗也是一首_________（体裁），和《峨眉山月歌》均写于李白初次出蜀远游时期，当时诗人对锦绣前程怀着无限憧憬，因而诗中洋溢着积极浪漫的热情。所以“霜落荆门江树空”的“空”字描绘的是_______________________的景象，而无萧瑟衰飒之感。 51．小文发现，该诗中“此行不为鲈鱼鲙，自爱名山入剡中”两句和《峨眉山月歌》“思君不见下渝州”在情感表达上是矛盾的，请结合诗歌内容，谈谈你的理解。 【答案】50．绝句（或七言绝句） 山明水净、天地清肃、寥廓高朗（意思对即可） 51．这两首诗的情感并不矛盾。 ①《峨眉山月歌》写于诗人初次离蜀时，诗中“思君不见下渝州”的“君”既指友人，也象征故乡。此句生动表达了李白在离别之际对故土与亲友的深深眷恋与不舍，情感真挚而缠绵。 ②《秋下荆门》则反用“张翰思鲈”的典故，以“此行不为鲈鱼鲙”明确宣示自己离乡远游并非因为怀旧思归，而是出于对名山与远大抱负的主动追求，展现了其豪迈洒脱的胸襟和建功立业的渴望。 ③总结：两首诗共同勾勒出青年李白离乡时完整而真实的内心世界，既有对故土的柔情眷恋，更有对外部世界与人生理想的强烈向往。这两种情感并存，恰恰展现了诗人情感世界的丰富性与复杂性。 【导语】李白的《秋下荆门》以秋景起兴，通过“布帆无恙”的轻快意象和“名山入剡”的志向宣言，展现了青年诗人出蜀时的豪迈气概。诗中反用张翰典故，将传统思乡主题翻转为追求理想的宣言，与《峨眉山月歌》共同构成诗人早期浪漫飘逸的创作基调。 【详解】50．本题考查诗歌体裁和词语理解。 （1）绝句每首四句，按每句字数，可分为五言绝句、六言绝句、七言绝句。该诗共四句，每句七个字，是一首七言绝句。 （2）“霜落荆门江树空”意思是荆门山秋来霜降，树叶零落眼前空。“霜落”点明了时节是霜降之后，天气渐寒。寒霜降落，使得荆门一带江边的树木经受霜打，树叶纷纷飘落殆尽，原本枝叶繁茂的树木变得光秃秃的，呈现出一种“空”的状态。正因为树木的叶子落尽，视野不再被遮挡，所以望向江面时，给人一种开阔之感，让整个画面更显疏朗、旷远。故这个“空”字非常形象地描绘出山明水净、天地清肃的景象，寥廓高朗，而无萧瑟衰飒之感。 51．本题考查内容理解。 《秋下荆门》“此行不为鲈鱼鲙，自爱名山入剡中”意思是此次离家远行不是为了口舌之贪，而是为了游览名山大川，因此才想去剡中这个地方。诗人反用“张翰思鲈”的典故（张翰因思念家乡鲈鱼而辞官归隐），以“不为鲈鱼鲙”明确表示，自己离乡远游并非因怀旧思归，并非为了口腹之欲，而是因为热爱名山大川，主动奔赴剡中山水、追寻理想，体现了李白对自然山水的热爱，以及追求自由、向往远游的豪情壮志。他渴望在名山大川中结交名流，树立声誉，求得积极入世的机会，展现出其积极进取、豪迈洒脱的胸襟与建功立业的渴望。 《峨眉山月歌》中“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州”意思是夜间乘船出发，离开清溪直奔三峡。想你却难相见，只能依依不舍顺江去向渝州。此诗写于李白初次离蜀之时，诗中描绘了峨眉山月的美景，以及自己乘船顺流而下的情景。“君”既指友人，也暗喻故乡。“思君不见”直接抒发了诗人乘舟离蜀时，对故土与亲友的眷恋不舍，字里行间满是缠绵真挚的离别之情。这种离别情感与他对未来的憧憬和豪情并不冲突，而是并存于他的内心世界中。 李白作为一位浪漫主义诗人，他的情感世界是丰富而复杂的。他既有对自然山水的热爱和向往远游的豪情，又有对故乡和友人的眷恋和不舍。故这两处情感并不矛盾。它们共同呈现了青年李白离乡时的完整心境——既有《峨眉山月歌》中对故土的柔情眷恋和依依不舍，也有《秋下荆门》里对理想的热烈向往，他渴望在远游中实现自己的抱负，同时也珍惜与友人、家乡的情谊，两种情感并存，恰恰体现了其情感世界的丰富性与复杂性。 （二十六）（25-26七年级上·江苏南京·期中）阅读下面古诗，完成问题。 宴郑参卿①山池 李白 尔②恐碧草晚，我畏朱颜移。愁看杨花飞，置酒正相宜。 歌声送落日，舞影回清池。今夕不尽杯，留欢更邀谁？ （选自《李太白文集》） [注]①郑参卿：李白友人。②尔：你。 根据你对这首诗的理解，将以下鉴赏文字补充完整。 李白的这首诗和他的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》都写到了“杨花”，表明诗歌创作时正值①___________时节。两首诗都有“愁”字：“愁心”饱含着作者对王昌龄左迁命运的担忧和②___________；“愁看”流露出作者对③___________和容颜易老的感慨。纵有愁绪又如何？“今夕不尽杯，留欢更邀谁”尽显李白④___________ 的人生态度。 【答案】暮春 对友人的关怀之情 时光流逝 及时行乐、旷达洒脱‌ 【导语】李白此诗以宴饮为表，惜时为里。借“碧草晚”“朱颜移”“杨花飞”等意象，抒写盛年易逝之忧；复以歌舞置酒、尽杯留欢，展现其豪放不羁中深藏的时光焦虑，情感真挚，风格清丽而洒脱。 【详解】本题考查诗句赏析。 ①“杨花”即柳絮，是典型的暮春（晚春）意象，古诗中常用来象征春光将尽、时光流逝。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》开篇“杨花落尽子规啼”，明确点出为春末夏初的时节。本诗“愁看杨花飞”亦呼应此节令。 ②《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意思是：我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能一直陪着你到夜郎以西。“愁心”不仅表达对友人被贬偏远之地的担忧，更包含牵挂与关怀之情，故填“对友人的关怀”准确体现情感深度。 ③“尔恐碧草晚，我畏朱颜移。愁看杨花飞，置酒正相宜”意思是：你担心晚春绿草衰败，我操心自己的容颜容易衰老；你看这杨花纷纷扬扬，让人顿时生出许多忧愁，但这却正好是喝酒吃肉的时候。“碧草晚”喻美好事物将衰，“朱颜移”指容颜衰老，“杨花飞”象征春光消逝——三者共同指向人生短暂、青春难驻的主题。因此，“愁看”之“愁”源于对时间流逝的感慨。 ④“今夕不尽杯，留欢更邀谁”意思是：今夜若不饮尽杯中美酒，留下这欢乐，还能再邀谁同享？面对愁绪，李白并未沉溺悲伤，而是选择“置酒”“歌舞”“尽杯”，以酣畅欢聚对抗人生无常。尾联以反问强化把握当下、尽情欢愉的态度，典型体现其豪放、洒脱、浪漫的生命哲学。 （二十七）（25-26七年级上·江苏南通·期中）阅读下面这首诗，完成小题。 江上 ［清］王士禛 吴头楚尾①路如何？烟雨秋深暗白波②。 晚趁寒潮③渡江去，满林黄叶雁声多。 【注】①吴头楚尾：指今江西北部地区，春秋时为吴、楚两国接壤之地，路途遥远，行踪漂泊。②暗白波：因深秋烟雨笼罩，使江上白色的波浪也显得昏暗不明。③寒潮：指秋日寒冷的江风与波涛。 53．边读边想象，并描绘“晚趁寒潮渡江去，满林黄叶雁声多”所展现的画面。 54．诗歌善用富有特征的景物，营造特别的氛围。你感受到了怎样的氛围？试结合诗中景物作简要分析。 【答案】53．示例：傍晚时分，寒风吹着潮水，诗人渡江而去；满林黄叶飘落，雁鸣声阵阵传来，回荡林间。 54．示例：孤寂凄清的氛围。“烟雨秋深暗白波”借烟雨、暗波写环境凄清；“满林黄叶雁声多”以黄叶、雁鸣衬孤寂。 【导语】这首小诗以清简笔触铺展秋江行旅图：深秋雨烟笼江，晚渡时寒涛伴行，岸畔黄叶满林、雁声错落，将吴楚漂泊的茫远意绪藏于清寂萧疏的物色里，淡而有味。 【详解】53．后两句“晚趁寒潮渡江去，满林黄叶雁声多”的意思是：傍晚时分，我迎着江上寒冷的潮水渡江前行，两岸林间黄叶纷飞，四处都飘荡着大雁凄厉的啼鸣。此句描绘了旅人暮秋冒寒渡江，江岸林木泛黄、雁鸣四起的萧瑟秋景。天色向晚，江间寒潮凛冽，山林遍布枯黄落叶，空中雁鸣阵阵，勾勒出凄冷萧瑟的秋江图景，带给人寒凉孤寂的观感。本联意象有“寒潮”“江”“黄叶”“雁声”。这首诗是王士禛行经吴楚漂泊之地所作，两句尽显深秋江野的萧瑟凄冷，暗含游子漂泊在外的落寞惆怅，描绘画面时需要紧扣清冷孤寂的情感氛围。 示例：暮色沉沉，游子登舟，迎着江上寒凉的秋风潮水渡河而行。江岸树林遍染秋霜，黄叶簌簌飘落。长空大雁南飞，凄哀雁鸣回荡秋江，暮色、黄叶与雁鸣相融，满是深秋落寞，裹挟旅人漂泊的愁绪。 54．全诗意思是：诗人漂泊在吴楚交界之地，前路漫漫难测；深秋烟雨迷蒙，江面波涛昏暗。傍晚迎着寒凉江潮渡江而去，林间黄叶遍地，雁鸣阵阵不绝。诗歌选用烟雨、暗波、寒潮、黄叶、雁声典型秋景，烟雨暗波渲染凄冷底色，黄叶、雁鸣烘托落寞氛围。诗人漂泊吴楚，以萧瑟秋景寄托羁旅惆怅，作答需紧扣萧瑟落寞的氛围特点。 示例：萧瑟凄清的氛围。“烟雨秋深暗白波”，借烟雨、昏暗江波渲染凄清阴冷的环境；“晚趁寒潮渡江去，满林黄叶雁声多”，以寒潮、枯黄林木、凄切雁鸣衬托漂泊的孤寂之感。 （二十八）（25-26七年级上·江苏盐城·期中）阅读下面这首古诗，完成问题。 紫薇花 杜牧 晓迎秋露一枝新，不占园中最上春①。 桃李无言又何在，向风偏笑艳阳人②。 【注】①上春：早春。②艳阳人：指在艳阳春天里开的花。 55．参考示例，从重音的角度对诗句“晓迎秋露一枝新”进行朗读设计。 示例：百般红紫斗芳菲——韩愈《晚春》 朗读设计：重读“斗”，“斗”字运用了拟人的手法，体现出花草竞相开放的动态，展现晚春花草顽强的生命力。 56．小语觉得这首诗用了托物言志的写作手法，试结合诗歌内容简要分析。 【答案】55．重读“新”，“新”字写出了紫薇花在秋天清晨迎着秋露开放的新鲜、娇嫩的姿态，表现出紫薇花的独特与清新。 56．诗中通过描写紫薇花在秋天开放，不与早春的桃李争春，展现出紫薇花的谦逊、淡泊；同时以桃李在春天争艳后却不知去向，衬托出紫薇花的持久与坚韧。诗人借紫薇花表达了自己不追求功名利禄，不随波逐流，坚守自我、淡泊名利的高尚情操。 【导语】杜牧这首《紫薇花》构思精巧，以秋露里清新盛放的紫薇，对比争艳春阳的桃李，不着痕迹寄寓情志，语言浅淡却意味深长，于花的描摹中见出不趋时、不媚俗的品格，留白悠远。 【详解】55．参照示例，选择重读的字词，然后分析理由，可从情感、表达效果等角度分析。可以选择重读“晓”“迎”“一枝”“新”其中任意字词作答，若重读“晓”，能够突出紫薇迎着清晨秋露开放，点明开放的时间；若重读“迎”，“迎” 运用拟人，体现紫薇主动承接秋露，富有生机；若重读“一枝”，凸显紫薇花孤单一枝、不与众花争春的姿态；若重读“新”，强调紫薇清新鲜嫩的样貌，答题时先点明重读字词，分析字词手法，结合诗句景物特点与紫薇淡泊不争的形象阐释表达效果，仿照示例格式完整表述。 示例：晓迎秋露一枝新——杜牧《紫薇花》 朗读设计：重读“迎”，“迎”运用拟人手法，生动写出紫薇欣然迎接秋露的情态，表现紫薇自在从容、不慕春光的品格。 56．结合全诗词句可知，“晓迎秋露一枝新，不占园中最上春”写出紫薇迎着秋日晨露悄然开放，无意抢占早春的美好春光；后两句写曾经盛极一时的桃李如今早已不见踪影，紫薇却迎风绽放，笑傲春日繁花。诗人运用托物言志，以不与桃李争春、于清秋独自盛放的紫薇自喻，将自身志趣寄托于花木，对比桃李转瞬凋零，赞美紫薇从容淡泊、坚守自我的品格，含蓄表达诗人不愿追逐世俗功名、不慕一时荣耀，不随波逐流、坚守自身操守与价值的高洁情怀。 （二十九）（25-26七年级上·江苏南通·期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。 野望 宋·周弼 地低多雾雨，天远接汀①洲。 雁过苔矶②冷，鱼惊石濑③ 。 [注]①汀：水边平滩。②矶：水边突出的岩石或石滩。③石濑：湍急水道。 57．在诗歌末句横线处应填入表季节的词是（   ） A．春 B．夏 C．秋 D．冬 58．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以描写“杨花”“子规”起笔，既指明时令，又表现友人离别时诗人的惆怅与失落。本诗中，诗人借“苔矶冷”“鱼惊”意在表达什么样的情感？请结合具体诗句，加以分析。 【答案】57．C 58．“苔矶冷”即清冷的石矶上长满青苔，“鱼惊”即跃出水面的鱼儿仿佛受到惊吓。从表面上看，作者在写眼前所见之景，结合全诗我们能够感受到诗人内心寒意，也许是因为悲秋，也许是因为生活的不如意，但总体上流露出失意与悲凉。 【导语】这首《野望》以简淡笔墨勾勒出雾雨汀洲的苍茫秋景，通过“雁过”“鱼惊”的意象，含蓄传达出诗人羁旅孤寂之情。低远交错的视角与清冷物象相融，营造出疏离怅惘的意境。 【详解】57．本题考查理解诗歌词语。 根据“地低多雾雨”“雁过苔矶冷”可知，诗人在野外望见这里地势低洼，弥漫着雨雾；大雁飞过长满青苔的石矶，显得周围很冷清。“雁过”指的是大雁迁徙的情景，这是秋季特有的景象。诗人通过描绘迷茫的“雾雨”，秋天南归的“大雁”这些意象，营造秋天悲凉的气氛。故此处应填的季节应该是“秋”； 故选C。 58．本题考查理解诗歌的情感。 “雁过苔矶冷，鱼惊石濑 ”的意思，大雁飞过长满苔藓的矶石，显得格外冷清。鱼儿被石头上的水流声惊动，仿佛感受到了秋天的凉意。在此“苔矶冷”指的是长满青苔的石滩，显得非常冷清；暗示这里很少人到来，显得非常荒凉；“鱼惊”描写了水中的游鱼好像受到惊吓跃出水面的情景，表现秋日的凄清寒凉。“一切景语皆情语”作者描写眼前萧索孤清的秋景，实则是他内心愁绪的外化，可能是悲秋，也可能是生活不如意而流露出怅惘悲凉之情。 （三十）（25-26七年级上·江苏盐城·期中）东台市“寻味金秋”美食文化节开幕在即，七（8）班的晓东和小苔准备带着家乡特产共赴这场味蕾的狂欢。他们希望通过这次美食文化节为故乡献上一曲深情的颂歌。 材料一： 唐诗中的美味 蟹 唐·唐彦谦 湖田十月清霜堕，晚稻初香蟹如虎。扳罾拖网取赛多，篾篓挑将水边货。 纵横连爪一尺长，秀凝铁色含湖光。蟛蜞石蟹已曾食，使我一见惊非常。 充盘煮熟堆琳琅，橙膏酱渫调堪尝。一斗擘开红玉满，双螯啰出琼酥香。 岸头沽得泥封酒，细嚼频斟弗停手。西风张翰苦思鲈，如斯丰味能知否？ （选自《唐彦谦诗笺释》，有删改） 材料二： 家乡美食名片 青蒲之地，水泽丰饶，泰东河如一条碧绿丝带蜿蜒其中。这里水质天然弱碱性，pH值稳定在7.2—8.6之间，清澈纯净且富含多种矿物质与微生物。青蒲簖蟹便生长于此，它们以鲜嫩的水草、鲜活的小鱼小虾以及螺蛳为食，在这片水域中历经多次蜕壳，逐渐成长。其蟹壳坚硬，呈青黑色，蟹螯强劲有力，双螯一张一合之间仿佛带着泰东河的雄浑力量；蟹肉则洁白如玉，质地紧实而富有弹性，入口鲜甜，那股清新的甜味恰似泰东河水的甘冽在舌尖散开；蟹黄更是饱满浓郁，宛如金色的流沙，细腻绵密，香气扑鼻，让人垂涎欲滴。 材料三： 舌尖上的狂欢 每至金秋，青蒲簖蟹大量上市，当地会举办盛大的蟹文化节。节日期间，蟹农们会带着自家精心养殖的簖蟹前来参展。现场除了有簖蟹的展示与销售，还有各种以簖蟹为食材的烹饪大赛。厨师们各显神通，清蒸簖蟹，最大程度保留其原汁原味，让食客能品出蟹肉的鲜嫩与蟹黄的醇厚；香辣簖蟹，热辣的调料与鲜美的蟹肉相互交融，刺激着人们的味蕾，引发一场舌尖上的狂欢；还有醉蟹，以独特的酒与香料腌制，蟹肉在酒的浸润下别具一番风味，入口即化的口感令人陶醉其中。此外，蟹文化节上还会有关于青蒲簖蟹历史与文化的展览，展示其从古老的“蒲包”装蟹远销各地到如今荣获“江苏省名牌产品”称号的历程，以及在本地饮食文化中，它作为金秋时节团聚、待客的重要美食，所承载的人们对富足生活的向往与对家乡的深深眷恋。 （摘编自王东宁《青蒲簖蟹》，有删改） 59．想要获得美食节入场券需要完成以下的闯关任务。结合阅读材料一，补全情境对话。 A：你看唐彦谦的《蟹》这首诗写的正像我家乡蟹丰收的情景。 B：“湖田十月清霜堕，晚稻初香蟹如虎”，这不仅写出了蟹成熟的季节，还营造出一种丰收喜悦、宁静美好的氛围呢。 A：这句中的“蟹如虎“运用了（1）_____修辞，生动地描绘出蟹在晚稻成熟时的（2）__________状态，更暗示出其在湖田生态中的强势地位。 B：很深刻，（3）“___________，____________”一句描绘蟹的外形极为精妙，既展现了河蟹蟹爪细长有力、蟹壳坚硬光滑的特点‌，又暗含了对其‌生命力与自然韵味的赞美，丰富了诗歌语言的层次感和画面感。 A：蟹正是人间极致美味啊，“充盘煮熟堆琳琅，橙膏酱渫调堪尝。一斗擘开红玉满，双螯哕出琼酥香”，从视觉与味觉两方面角度来描写，先写蟹摆满盘子的样子，再写蟹黄和蟹螯肉的美味，让人能更真切地感受到蟹的诱人。 B：对。整首诗中，诗人通过对蟹的描写，表达了（4）___________（生活态度和情感）。 60．晓东和小苔准备把家乡青蒲特产“青蒲簖蟹”带到美食街参展，作副对联为宣创标语，可是只想出了上联，请同学们根据材料二和材料三的描述，完成下联。 上联：青蒲水美育簖蟹，蟹壳青亮螯有力 下联：_________________，________________ 61．晓东爸爸的餐厅想要以唐彦谦《蟹》为灵感设计一份“青蒲簖蟹”菜品宣传文案，要求文案要引用诗中的诗句，还要选取一种修辞，来彰显出青蒲簖蟹的美味与珍贵，字数在60字左右。 【答案】59．比喻 矫健，健壮，活跃等 纵横连爪一尺长 秀凝铁色含湖光 对生活的享受与对美食的热爱之情（在富足、充满自然意趣生活的向往与享受；对蟹的喜爱与赞美之情；享受生活的愉悦之情等） 60．示例一：金秋时节享珍馐，肉质鲜美味无穷（答案不唯一） 示例二：泰东河清养肥蟹，蟹肉玉白黄似金 示例三：古邑情浓蕴美馔，蟹宴盛情待贵宾 示例四：翠苇风柔伴嫩黄，蟹黄绵密味悠长   示例五：湿地泥沃滋嫩黄，蟹黄饱满韵流香 61．示例：“湖田十月清霜堕，晚稻初香蟹如虎”！青蒲簖蟹似猛虎般鲜活，蟹肉如琼酥喷香，蟹黄似红玉盈盘，这般丰味，怎不令人沉醉！ 【导语】这三则材料以“蟹”为核心，从文学、生态、文化三个维度构建了立体的美食叙事。材料一唐诗《蟹》以文学笔法展现蟹的形色味，将自然物产升华为审美意象；材料二通过科学数据与细腻描写，凸显青蒲簖蟹“水土育珍馐”的地域特质；材料三则赋予蟹以文化符号意义，连接传统与现代的饮食记忆。三则材料形成“诗性—物性—人文性”的递进，共同诠释了美食作为自然馈赠与文化载体的双重价值。 【详解】59．本题考查诗歌内容理解和情感把握。 （1）“湖田十月清霜堕，晚稻初香蟹如虎”，意思是十月的湖田之上，清冷的霜花纷纷飘落，晚稻刚刚散发出阵阵香气，此时的螃蟹如同猛虎一般（活跃、健壮）。这句中的“蟹如虎”将蟹比作虎，运用了比喻修辞。 （2）“蟹如虎”生动地描绘出蟹在晚稻成熟时的矫健，健壮，活跃等状态，蟹在此时成熟，充满活力，如同老虎一般有力，更暗示出其在湖田生态中的强势地位。 （3）“纵横连爪一尺长，秀凝铁色含湖光”一句描绘蟹的外形极为精妙。“纵横连爪一尺长”展现出河蟹蟹爪细长有力的特点，“秀凝铁色含湖光”描绘出蟹壳坚硬光滑且带有湖光之色的特点‌，既展现了蟹的外形特征，又暗含了对其‌生命力与自然韵味的赞美，丰富了诗歌语言的层次感和画面感。 （4）整首诗中，诗人先描绘蟹丰收的情景，接着描写蟹的外形，然后从视觉与味觉两方面角度来描写蟹的美味，让人能更真切地感受到蟹的诱人，表达了对生活的享受与对美食的热爱之情（或“在富足、充满自然意趣生活的向往与享受；对蟹的喜爱与赞美之情；享受生活的愉悦之情等”）。 60．本题考查内容理解和拟写对联。 首先分析上联结构，“青蒲水美（主谓短语）”点明产地环境特点，“育簖蟹（动宾短语）”说明此地孕育出簖蟹这一特产，整体是环境与特产的关联表述；“蟹壳青亮螯有力（主谓短语+主谓短语）”具体描绘簖蟹的外形特征。 下联创作时，依据材料三，金秋举办蟹文化节，这是与簖蟹相关的重要活动，所以开头用“蟹节韵浓”对应“青蒲水美”，体现活动氛围特点。“呈佳肴”对应“育簖蟹”，表明蟹文化节上呈现以簖蟹制作的各种美食。接着从材料二中对簖蟹肉和蟹黄的描述，“肉白黄满”对应“蟹壳青亮”，描绘簖蟹的内在品质；“味无穷”对应“螯有力”，突出簖蟹味道给人的感受，与上联在结构和内容上相互呼应，全面展现青蒲簖蟹从产地、活动到自身特色的魅力。 示例： 下联：蟹节韵浓呈佳肴，肉白黄满味无穷 61．本题考查内容理解和拓展运用。文案要以唐彦谦《蟹》为灵感，引用诗中诗句，选用一种修辞，突出青蒲簖蟹美味与珍贵，字数60字左右。 从《蟹》诗中挑选能体现蟹美味特点的诗句，如“一斗擘开红玉满，双螯啰出琼酥香”，此句生动描绘出蟹肉蟹黄的美味，很适合用于宣传。为增强文案感染力，可选用比喻修辞。将蟹黄比作红玉，蟹肉比作琼酥，形象地展现其色泽与口感。 先引用诗句，接着用比喻进一步描绘青蒲簖蟹的特点，如色泽、口感等，最后点明其珍贵，让消费者感受到其独特魅力，激发购买欲望。例如“‘一斗擘开红玉满，双螯啰出琼酥香’，青蒲簖蟹，如红玉般饱满蟹黄，似琼酥般鲜嫩蟹肉，珍贵美味，邀您品尝！” 示例：“一斗擘开红玉满，双螯啰出琼酥香”，青蒲簖蟹，蟹黄似红玉，蟹肉如琼酥，珍贵美味，邀您品鉴！ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $