模拟试卷1（七年级语文上册期中江苏专用）

2026-2027学年七年级上学期期中模拟卷01 语 文·江苏专用 （满分120分，考试用时120分钟） 一、基础知识积累（22分） 阅读下面这段文字，按要求完成小题。 春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，文人将四季书写于字里行间，带我们【甲】（领悟/领略）时序之美。春天，花仙子盛装lì临，眼前花团锦簇，美不胜收，与轻风流水应和着的牧童的笛声嘹亮响起，【乙】（传递/传达）着春的气息，①惹得鸟儿呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。热烈而又粗guǎng的夏雨迫不及待，它的到来，就更是另一番风情，花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，②数不清的杂草争先恐后地生长……③当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，那是秋天来了，给人们以丰收的喜悦。夜晚，玻璃窗上发出了响声，那是雨，是使人静mì【A】使人怀想【B】使人动情的秋雨啊！还有那可爱的水藻，把一年到头终年zhù蓄的绿色全拿出来，一并奉献给济南的冬天。 1．根据拼音在田字格内写出相应的汉字。（4分） 2．在【甲】【乙】处分别填入最恰当的词语（    ）（2分） A．【甲】领悟  【乙】传递 B．【甲】领略     【乙】传递 C．【甲】领悟  【乙】传达 D．【甲】领略     【乙】传达 3．下列说法不正确的一项是（    ）（2分） A．语段中的【A】【B】两处的标点符号应当是顿号。 B．画波浪线的①②③三个句子都运用了拟人的修辞手法。 C．语段中加点的词语“风情”“喜悦”“响声”“可爱”都是名词。 D．划横线的句子有语病，“一年到头”与“终年”重复，可删去“一年到头”。 【答案】1．莅  犷  谧  贮 2．B 3．C 【详解】1．注意“莅、犷、谧、贮”的字形。 2．甲处： 领略：指欣赏、感受事物的美好，侧重感官上体验、品味风光景色等。 领悟：侧重理解、领会道理、哲理，是内心思想上的感悟。 本句是感受大自然的时序之美，是去欣赏体会四季风光，不是领会某种道理哲理，因此【甲】选“领略”。 乙处： 传递：侧重于把气息、声音、情感等散播、传送开来。 传达：大多用于把话语、命令、信息转告给他人。 文中写牧童的笛声散播送出春天的气息，不是转述话语指令，因此【乙】选“传递”。 3．C.“风情”“喜悦”“响声”都是名词，“可爱”是形容词，用来修饰名词“水藻”，表示惹人喜爱，不是名词。 4．下列表述不正确的一项是（   ）（2分） A．《次北固山下》是唐代的律诗，律诗属于近体诗，因格律要求非常严格而得名，律诗通常每首八句，每两句成一联，共计四联。第一联是首联，第二联是颔联，第三联是颈联，第四联是尾联。 B．《济南的冬天》的作者老舍，原名舒庆春，字舍予，著有小说《骆驼祥子》《四世同堂》。 C．古人对自己的谦称有“愚、鄙、子”等，称对方或对方亲属的敬辞有“令、尊、仁”等。 D．《春》一文的作者用诗的笔调，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃勃的景象，抒发了热爱春天、赞美春天的感情。 【答案】C 【详解】C.“子”是古代对男子的尊称、敬称，不属于对自己的谦称。 5．请在下面横线处填写相应的古诗文名句。（8分） 走进丰富多彩的诗文世界，我们惊奇地发现：诗中有景，曹操登上碣石山，看到了“①_______________，②_______________”（《观沧海》）一片欣欣向荣的草木景象；诗中有情，岑参低吟“③_______________，④_______________”（《行军九日思长安故园》）在断壁残垣间竞相绽放的菊花，表达了对饱经战争的人民的同情和对和平的渴望；诗中有理，王湾说“⑤_______________，⑥_______________”（《次北固山下》）蕴含着旧事物孕育新事物的道理；文中有志，《论语》“⑦_______________，⑧_______________”告诉我们不仅要坚定志向，还要善于思考。 【答案】树木丛生 百草丰茂 遥怜故园菊 应傍战场开 海日生残夜 江春入旧年 博学而笃志 切问而近思 【详解】注意易错字：茂、遥、傍、残、笃。 6．班级开展以“朋友”为主题的综合性学习活动，请你参加并完成下列任务。 (1)小朋同学通过《说文解字》查找“朋”“友”二字的结构和含义。请你以解说“朋”字的句式和内容为例，对“友”字进行解说。（2分） 示例：“朋”字的甲骨文看起来像并列的两串贝壳系在同一根绳子上，这种关系表达了“朋”字平等的内涵。 “友”字的甲骨文看起来像________ (2)假设你是李梅，老师安排你与林芳做同桌，你很想与她交朋友。（2分） 于是你主动地走到她的面前，说：“_______” 【答案】(1)示例：两只同时伸出的（右）手，两手相交表示握手，这种两手紧紧相握的情状表达了“友”字友好的含义。 (2)示例：林芳，你好，我是李梅，我的性格活泼开朗，喜欢打乒乓球，是个球迷。我们俩做同桌，真是缘分，今后还请你多多关照！ 【详解】（1）解答本题需先理解示例的句式结构，再结合“友”字甲骨文的字形特征进行仿写。示例从两个层面展开：先描述甲骨文的外形（“像并列的两串贝壳系在同一根绳子上”），再解释这种形态所表达的动作或关系的内涵（“平等的内涵”）。因此，仿写时也应遵循“描述字形→解释动作或关系的内涵”的结构。“友”字的甲骨文由两只手（又）组成，方向一致或相互交叠，表示两人携手、握手之意，由此可提炼出“友好”“互助”等内涵。 示例：两只朝同一方向伸出的手相互交握，这种携手同行的姿态表达了“友”字友好互助的内涵。 （2）解答本题需把握三个要素：一是自我介绍，让对方知道你是谁；二是展示个性或兴趣，让对方对你产生好感、找到共同话题；三是表达善意与期待，传递真诚交友的愿望。同时注意语言要自然得体、符合学生身份，语气亲切而不做作，避免过于正式或过于随意。 示例：林芳，你好！我叫李梅，很高兴能和你做同桌。我平时爱看书、爱笑，性格比较随和，以后咱们在学习上可以互相帮助，有什么需要尽管说，希望我们能成为好朋友！ 二、阅读（48分） （一）整本书阅读（6分） 7．班级开展“《朝花夕拾》荐读卡”制作活动，请你完成下列任务。 (1)下面两张荐读卡尚未完成，请补全空缺内容。（2分） 篇 目 人 物 相关事件 《从百草园到三味书屋》 寿镜吾先生 ①_______ 《藤野先生》 ②_______ 为鲁迅添改讲义、纠正解剖图 (2)请从《朝花夕拾》中选择你印象最深的一篇，完成一张荐读卡，推介给同学。要求：写出篇目、人物（或事件）以及你的阅读感受，100字左右，语言简洁、有感染力。（4分） 【答案】(1) 示例：在书房里大声朗读，读到入神处“微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去”，对学生要求严格又和蔼可亲。 藤野先生 (2)示例：《阿长与〈山海经〉》。长妈妈粗俗、迷信，睡觉摆成“大”字，还爱“切切察察”，让童年的“我”很不耐烦。可她竟把“我”随口说出的《山海经》记在心上，告假回家时买了送来。翻开那本“最为心爱的宝书”，我读到一个平凡小人物最朴素的深情。推荐你读这一篇，它会让你的心也软下来。 【详解】（1）第一空：对应《从百草园到三味书屋》里寿镜吾先生的典型相关事件，只要是原著中符合人物形象的情节都可。 示例：寿镜吾先生在三味书屋中要求学生读书，自己也大声读书，对学生严而不厉，从不随意体罚学生。 第二空：结合《藤野先生》中批改讲义、纠正解剖图、关心学习这些事迹可知，这里的人物是藤野先生。他认真细致修改讲义，严谨纠正解剖图，真诚关心异国学生，不因国别区别对待鲁迅，由此体现藤野先生治学严谨、正直热忱、毫无民族偏见的高尚品格。 （2）开放性推介题，只要从《朝花夕拾》范围内选篇，准确对应人物/事件，表达出真实的阅读感受，符合100字左右、有感染力的要求即可。 示例：我推荐《阿长与〈山海经〉》：粗俗又热心的阿长，把鲁迅随口提的小事放在心上，特意为他买来渴求已久的绘图《山海经》。文字满是童年的温软，藏着鲁迅对普通保姆的深切怀念，读来格外动人。 （二）古诗文阅读（18分） 材料一： 咏雪 [南朝梁]  吴均 微风摇庭树，细雪下帘隙。 萦空如雾转，凝阶似花积。 不见杨柳春，徒看桂枝白。 零泪无人道，相思空何益？ 材料二： 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 材料三： 王子猷居山阴，夜大雪，眠觉，开室，命酌酒。四望皎然，因起彷徨，咏左思《招隐》诗。忽忆戴安道。时戴在剡，即便夜乘小舟就之经宿方至造门不前而返。人问其故，王曰：“吾本乘兴而行，兴尽而返，何必见戴？” （选自《世说新语·任诞》，有删改） 【注释】①王子猷：即王徽之，字子猷，东晋名士，王羲之之子，以率性自然著称。②山阴：地名，今浙江绍兴。③眠觉：睡醒。觉，睡醒。④剡（shàn）：地名，今浙江新昌一带。⑤戴安道：即戴逵，字安道，东晋著名隐士、文学家。⑥左思：西晋文学家，字太冲，著有《招隐诗》。 8．阅读诗歌后四句“不见杨柳春，徒看桂枝白。零泪无人道，相思空何益”，完成填空。（2分） 诗歌后四句主要运用了________的手法，其与李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”在情感上的相似之处在于________。 9．用“/”给文中画线的句子断句。（限断三处）（3分） 即 便 夜 乘 小 舟 就 之 经 宿 方 至 造 门 不 前 而 返 10．参考表格提示的方法，解释加点词。（4分） 文言词句 方法借鉴 释义 眠觉 【语境推断法】“夜大雪，眠觉，开室，命酌酒”写王子猷睡醒后起床喝酒 （1）________ 即便夜乘小舟就之 【词语联想法】立即、即将 （2）________ 造门不前而返 【成语迁移法】登门、造访 （3）________ 人问其故 【查阅词典法】①原因，缘故  ②故意  ③故事，旧事  ④死亡 （4）________（填序号） 11．用现代汉语翻译下列句子。（3分） （1）未若柳絮因风起。 （2）俄而雪骤，公欣然曰。 （3）吾本乘兴而行，兴尽而返，何必见戴？ 12．阅读三则材料，完成下面的问题。（6分） 三则材料都与“雪”有关。请比较材料一中诗人笔下的雪与材料二中谢道韫所咏之雪在写法上的不同，并结合材料三王子猷“乘兴而行，兴尽而返”的行为，谈谈三则材料共同体现了魏晋名士怎样的精神风貌？ 【答案】8．借景抒情 都表达了对远方友人的深切思念之情（或：都寄托了诗人对远方朋友的思念与牵挂） 9．即便/夜乘小舟就之/经宿方至/造门不前而返 10．睡觉（睡） 立即、马上（就） 到 ① 11．（1）不如比作柳絮乘风而起（在空中飞舞）。 （2）不久，雪下得急了，谢太傅高兴地说。 （3）我本来是乘着兴致前往，兴致尽了就返回，何必一定要见到戴安道呢？ 12．写法不同：材料一《咏雪》运用比喻手法，将雪比作“雾转”“花积”，从视觉角度描写雪的动态和静态之美，侧重摹写雪花本身的形态；材料二中谢道韫以“柳絮因风起”咏雪，同样运用比喻，但更侧重写雪的轻盈飘舞之态，以神似取胜，体现了才女的灵动与巧思。 精神风貌：三则材料共同体现了魏晋名士率性自然、追求精神自由、重才情尚清雅的风度。材料一中诗人借咏雪抒发对远方之人的深切思念之情，材料二中谢道韫以咏雪展现才情，材料三中王子猷“乘兴而行，兴尽而返”体现不拘礼法、任诞自然的精神追求，三者都反映了魏晋时期士人重视内心情感与审美体验、不为外物所拘的人文精神。（意对即可） 【导语】三篇文本皆以“雪”为核心意象，却各有旨趣。吴均的《咏雪》借雪景起兴，由雪的素白清冷转入孤寂相思，景中藏情。《世说新语》两则小故事，一则以咏雪喻雪，尽显谢氏子弟的才思；一则写王子猷雪夜访戴，重在抒写名士随性洒脱的风骨。同写雪景，一为古诗借景抒情，二则小品记事见人，把雪从自然景物，化作承载情思、才情与精神追求的载体。 【详解】8．第一空，根据材料一“不见杨柳春，徒看桂枝白……相思空何益？”可知，诗人眼前只有白雪覆枝，看不到春日杨柳，以眼前凄冷雪景反衬内心孤寂，借眼前之景抒发无人倾诉的相思苦楚，运用借景抒情的手法。 第二空，根据材料一“零泪无人道，相思空何益？”可知，诗人独自落泪，满怀思念却无处诉说；根据李白“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”可知，诗人将愁思托付明月，牵挂远方友人。两首作品都饱含对远方之人深切的思念之情。 9．句意：王子猷随即连夜乘小船前往拜访戴安道，经过一夜才抵达，到了戴安道家门口却不进去见面就转身返回。 “即便”是表时间状态的状语，交代后续行动的起始状态，单独断开；“夜乘小舟就之”是连贯的核心行动，写王子猷连夜乘船去寻访戴安道，语意完整独立，断开；“经宿方至”是交代行程耗时与结果，写走了一夜才到达目的地，语意独立，断开；“造门不前而返”是写抵达后的反常行为，到了门口却不入内就返回，语意完整，断开。 10．（1）根据语境推断法：“夜大雪，眠觉，开室，命酌酒”写王子猷夜里下大雪，睡醒之后，推开房门，吩咐下人斟酒。据此推断“眠”的意思理解为“睡觉（睡）”。 （2）根据词语联想法：“即”可联想词语立即、即将。“即便夜乘小舟就之”句意是于是连夜乘着小船前去拜访他。据此推断“即”的意思理解为“立即、马上（就）”。 （3）根据成语迁移法：成语有登门、造访。“造门不前而返”句意是到了门口没有进门就返回了。据此推断“造”的意思理解为“到，前往”。 （4）根据查阅词典法：词典给出“故”释义：①原因，缘故 ②故意 ③故事，旧事 ④死亡。结合句子“人问其故”句意：有人问他这样做的缘故。据此推断选①。 11．注意重点字词： （1）未若，不如；因，趁、乘。 （2）俄而，不久，一会儿；骤，急；欣然，高兴的样子。 （3）本，本来；乘兴，趁着兴致；返，返回；何必，为什么一定要。 12．（1）写法不同： 根据材料一“萦空如雾转，凝阶似花积”可知，吴均描摹雪花在空中回旋如薄雾，堆积台阶好似繁花，兼顾飞雪飘动的动态与落雪堆积的静态，侧重细致刻画雪的外在形态，借雪景引出内心相思。根据材料二“未若柳絮因风起”可知，谢道韫把飞雪比作随风扬起的柳絮，不执着刻画雪的外形，重在捕捉雪花轻盈飘飞的神韵，以灵动想象展现才情。 （2）精神风貌： 根据材料一“零泪无人道，相思空何益？”可知，诗人面对雪景抒发心底情思，遵从内心真实情感；根据材料二“未若柳絮因风起”可知，谢道韫面对雪景即兴咏雪，展露自身才情；根据材料三“吾本乘兴而行，兴尽而返，何必见戴？”可知，王子猷依凭兴致行事，不受世俗交往规矩牵绊。三则材料借雪生发，都体现魏晋名士尊重内心感受、崇尚清雅审美、追求精神自由的风度。 【点睛】参考译文： 材料二： 谢安在寒冷的雪天把家里人聚集在一起，和小辈们讲解谈论文章的义理。不久，雪下得急了，谢安高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“把盐撒在空中大体可以相比。”他哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”谢安听了高兴得大笑起来。她就是谢安大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 材料三： 王子猷住在山阴。一天夜里大雪纷飞，他一觉醒来，推开房门，吩咐下人斟酒。放眼望去，四面一片洁白光亮。于是他起身徘徊，吟诵左思的《招隐》诗。忽然想起了戴安道。当时戴安道住在剡县，王子猷就连夜乘小船前去拜访他。船走了一夜才到达，到了戴安道家门口，却没有进门就转身返回。有人问他这样做的缘故，王子猷说：“我本来是乘着兴致前往，兴致尽了就返回，何必一定要见到戴安道呢？” （三）阅读李义文的《了然先生》完成各题。（15分） ①我上初中是在离家不到两里路的杨家台中学。教我们数学的是廖老师。他身高一米八左右，身材瘦削，鼻梁上挂着一副眼镜。那个时期，戴眼镜的人很少，它往往被看作有学问的象征。而廖老师并非为了显示自己的学问，而是因为他的左眼是瞎的。我们学了“一目了然”这个成语后，有一调皮同学给他起一绰号：了然先生。 ②我是断然不敢叫廖老师为了然先生的，因为他和我一个队住着，况且他和我的父亲关系不赖，平时两家来往密切。一个星期六，父亲打了只野兔。他一边拾掇着，一边对我说：“去把廖老师请来喝酒。”午餐时分，兔肉飘香。父亲拣了一块好肉夹给我，然后问廖老师：“这小子学习咋样？”我一听赶紧往旁边躲，因为我的成绩见不得人。我却听见廖老师说：“是块读书的料，要好好培养。”廖老师没有出我的丑，我的心放松下来，但感觉脸有些发烫。父亲喝一口酒说：“他在学校要是不听话，你替我揍，到时我杀老母鸡请你喝酒。” ③听父亲讲，廖老师的左眼是大集体时上山伐木受伤致瞎的。廖老师左眼瞎后村里安排他教民办，后来转正当上公办老师。对于这一缺陷廖老师是很敏感的。他上课对纪律要求很严，学生上课违纪被他发现必定受到严厉惩罚。在他看来，在他眼皮底下违纪就是对他眼睛的一种挑衅，这是他决不能容忍的。一次，上数学课时，我与同桌在课桌下做游戏被廖老师发现。廖老师显得很生气，把我俩揪到讲台上。我偷偷瞧了他一眼，他的脸已变形，肌肉在抖动；那只左眼空洞得叫人害怕。竹条带着怒气抽在我的左手心上，一阵阵疼痛浸入我的心里。他边打边说：“我打了还要告诉你父亲，叫他炖老母鸡请我喝酒。” ④疼痛渐渐消失，但我心里却有了另一种害怕，害怕回去后挨父亲的揍。放学后，一向健步如飞的我脚步却变得沉重缓慢。天快黑时我才到家。父亲看见我，他脸上看不出半点不悦，反而显得很高兴的样子。我感到诧异，难道廖老师没告我的状？父亲帮我取下书包：“刚才我在路上碰见廖老师，你猜他对我说了什么。”我想，他肯定不会说我什么好话。父亲不等我回答，说：“廖老师说你在学校表现好，成绩进步大，是读书的料。”我感到惊奇，脑子里充满疑问：这真的是廖老师说的吗？父亲教育我说：“孩子，你要发点愤，考上学成公家人，为老李家争争光。” ⑤要上初三时，父亲突发重病需要动手术。为了筹集手术费，母亲拿出家里所有积蓄，还在外面借了一大笔钱。我的报名费没有了着落。大奎和国庆都不打算上学了。我心里也产生了这种想法。当我把这种想法告诉母亲时，母亲看着昏睡中的父亲哭了，她显得很无奈。 ⑥9月1日，我起了个大早，准备往学校去。当我走出院门才想起我不上学了。我的心变得空落落的。我向田野走去，我躺在草地上仿佛听到学校上课的铃声，仿佛看到同学们齐整地坐在教室里听老师讲课。 ⑦临近中午时我回到家。爷爷问我去哪里了，他告诉我廖老师来家里找过我。 ⑧吃午饭时，廖老师又来了。他对我说：“吃完饭上学去。” ⑨我说：“我不上了。” ⑩他说：“怎能不上？你是读书的料，别耽误了学习。你父亲早把报名费放我手上了，书本给你领了。” ⑪我跟着廖老师回到了学校。后来才知道，我的报名费是廖老师垫付的，直到我读大学时家里才还清。 ⑫我考上大学，对家里对全村人来说都是一件大喜事，因为不仅是老李家出了一个大学生，而且是全村出的第一个大学生。这天，家里宴请宾客，喜气盈庭。廖老师带着鞭炮来贺喜。父亲握着他的手感激地说：“孩子考上学多亏了你！” ⑬廖老师笑着说：“是孩子自己的努力。我早说过他是读书的料。” ⑭旁边大奎的父亲打趣道：“廖老师，那次喝酒时你也说大奎是读书的料，可他怎么只能做个泥瓦匠？” ⑮国庆的父亲也附和着说：“廖老师，你也说过国庆是读书的料。你是不是对每个学生都说过这句话？” ⑯众人“哄”的一声大笑。廖老师也笑了，他那只空洞的眼睛变得丰富起来。 （选自《名家作品精读》） 13．文中廖老师多次说“我”是读书的料，阅读文章，仿照示例，填写下面的思维导图。（2分） 14．品味下列句子，回答括号里的问题。（4分） （1）廖老师没有出我的丑，我的心放松下来，但感觉脸有些发烫。（运用第一人称，揣摩此时我的心理活动。） （2）廖老师也笑了，他那只空洞的眼睛变得丰富起来。（“空洞”与“丰富”用在这里矛盾吗？说说你的理由。） 15．文学的一部分生命就存在于它的朗读里。请仿照示例，从重音的角度对画线句进行朗读设计，并说明理由。（3分） 【参照示例】 句子：在他看来，在他眼皮底下违纪就是对他眼睛一种挑衅，这是他决不能容忍的。 朗读设计及理由：朗读时，“挑衅”和“决不能”读重音，突出廖老师对学生要求严格，体现了廖老师教学认真负责。 【我来设计】 句子：国庆的父亲也附和着说：“廖老师，你也说过国庆是读书的料。你是不是对每个学生都说过这句话？” 朗读设计及理由：_________________________________________________________ 16．作者说“我是断然不敢叫廖老师为‘了然先生的'”，但文章却以“了然先生”为题。请结合文本内容，探究标题的作用。（4分） 【答案】13．（1）廖老师因我不认真听课惩罚我，却在父亲面前说我是读书料。（2）廖老师帮我垫付了学费，让我继续上学，还说我是读书的料。 14．（1）听到廖老师的话，我紧张的心情瞬间轻松下来了。但同时又觉得心虚和惭愧，我学习成绩不好，廖老师却没有在父亲面前出我的丑，廖老师，谢谢你！ （2）不矛盾，“空洞”是眼睛失明后的正常状态，而“丰富”则写出廖老师因学生考上大学，眼睛似乎充满神采，衬托出他的欢喜与欣慰。 15．示例：朗读时，“也”“每个”和“都”读重音，突出廖老师对每位学生都说了是“读书的料”，体现了廖老师善于鼓励学生。 16．①“了然先生”交代了主要人物。②作为线索，贯穿全文。③设置了悬念，激发读者阅读兴趣。④“了然先生”点明了人物特征：他严于育人，对学生小动作、学习问题均能做到了然于心；他育人有方，保护学生自尊心，以善心和爱心引导学生向学、向上。 【导语】这篇《了然先生》以略带温情的怀旧笔触，跳出了乡村教师叙事的苦情俗套：用带戏谑感的绰号勾连人物隐痛与柔软，廖老师那句对所有孩子说的“你是读书的料”，是藏在严厉外壳下最朴素的教育善意，细碎日常里满是动人的师者温度。 【详解】13．第一空：结合第③④段可知，“我”上课和同桌做游戏违纪，廖老师严厉惩罚了“我”，却没有向父亲告发我的过错，反而在父亲面前夸赞“我”，说我是读书的料，据此概括。 结合第⑧—⑪段可知，家中没钱交报名费，“我”打算辍学，廖老师主动找到我，谎称父亲交了报名费，实际为“我”垫付学费，劝“我”重返校园，还说我是读书的料，据此概括。 14．（1）结合第②段可知，答题时要抓住“心放松下来”“脸有些发烫”两处心理、神态细节，一方面写出“我”原本害怕廖老师当众说出自己成绩不好的窘迫，因廖老师替自己保全颜面，内心松了一口气；另一方面写出“我”内心羞愧，明白自己成绩并不好，却得到老师的夸奖，感到不好意思，以第一人称角度描摹“我”内心的愧疚与感激。 示例：我心里松了一大口气，幸好廖老师没有把我成绩差的事告诉父亲。可我明明成绩并不理想，却得到这样的夸赞，实在惭愧，内心也暗暗感激廖老师维护了我的自尊。 （2）不矛盾。结合第⑯段可知，“空洞”是写实，指廖老师受伤失明的左眼，外表看起来是空的，没有神采；“丰富”是写他的神态与内心，听了众人打趣，想到学生学有所成，内心满是欣慰、喜悦，这份充沛的情感让失明的眼睛仿佛也有了光彩。一实一虚形成对比，不互相冲突，生动表现出廖老师内心的欢喜、欣慰、满足。 15．朗读时，“也”“每个”和“都”读重音。结合第⑮段可知，重读“也”，承接上文中大奎父亲的玩笑话，强调廖老师同样对国庆说过“是读书的料”，说明被廖老师鼓励的不只是“我”；重读“每个”划定范围，重读“都”加强肯定语气，把国庆父亲打趣、试探的语气表现出来，看似是众人的玩笑，实则侧面体现廖老师懂得保护学生自尊，善于用鼓励的话语去激励班里的每一位学生。 16．结合第①段可知，“了然先生”是文中同学们给廖老师起的绰号，交代文章主要写作对象是廖老师。 结合全文可知，“了然先生”作为文章标题，是全文的线索，文章围绕廖老师的几件往事展开叙事，全部紧扣“了然先生”这个人物展开，串联起喝酒护“我”自尊、严厉管教学生、垫付学费助“我”求学、考上大学众人说笑等情节。 结合第①段可知，以绰号“了然先生”做标题，设置悬念，读者会好奇“了然先生”是谁，为什么叫这个绰号，以此激发读者的阅读兴趣。 结合第③④⑪段可知，“了然先生”一语双关，表层是由成语“一目了然”而来，针对廖老师左眼失明的外貌；深层指廖老师对学生情况了然于心，教学上严格要求学生，又懂得呵护学生自尊心，善于鼓励学生，用爱心引导学生努力求学，点明人物形象特点。 （四）小鹿爸爸近期的体检数据显示其体重超标，存在疾病隐患。小鹿计划开展“爸爸体重管理”行动，请你一起参与。（9分） 【材料一】 中国成年男性 BMI 分类与健康风险关联表 BMI分类 BMI范围 相关疾病风险 体重过低 <18.5 免疫力下降、骨质疏松 正常体重 18.5-23.9 低风险 超重 24-27.9 高血压、糖尿病风险增加1.5-2倍 肥胖 ≥28 心血管疾病、脂肪肝风险增加3-5倍 注：BMI指身体质量指数，是国际上广泛采用的衡量人体胖瘦程度及健康状况的重要指标之一，计算BMI的公式为“体重kg/身高m2” 【材料二】 ①在十四届全国人大三次会议上，国家卫健委表示，已启动为期三年的“全民健康体重管理行动”，通过科学指导推动全社会关注体重管理，倡导科学饮食和规律运动，引导民众以健康生活方式实现减重目标，助力全民健康素养提升。 ②体重管理作为慢性代谢性疾病的可视化防控指标，具有显著优势。首先，体重变化是能量代谢失衡的直接体现，BMI和腰围作为简易监测工具，可直观反映内脏脂肪堆积和代谢风险；其次，体重管理贯穿疾病全程：超重阶段通过减重5%-10%可使糖尿病发病率降低58%，而肥胖患者减重15%以上甚至可能实现糖尿病缓解。此外，体重数据易于量化追踪，坚持定期观测体重，再配合智能设备（如体脂秤）可形成动态监测网络，帮助医生制定个性化方案并及时调整策略。 【材料三】 ①健康体重管理人群应综合进行有氧运动、无氧运动以及柔韧性和平衡性训练。 ②有氧运动通常需要较长的运动时间（不少于30分钟）才能有燃脂效果，推荐快走、骑自行车、跳舞等项目，每周5次，可持续燃烧脂肪。 ③无氧运动或者抗阻运动，如跳绳、俯卧撑、高抬腿等项目，可以降低慢性病风险、改善活动能力并保持身体机能，30分钟的中等强度的有氧运动与18分钟的高强度无氧运动或抗阻运动，效果几乎相同。而高强度间歇运动用时减少了40%，且在降低绝对脂肪量、改善心肺功能方面更有优势。 ④柔韧性和平衡训练集平衡、稳定、协调、伸展为一体，如每天10分钟的瑜伽或者太极拳、八段锦等运动，能够保持肌肉和韧带的弹性、延伸性和灵活性，激活关节周围的肌肉，提高运动过程中各关节的稳定性，使身体进入最佳运动状态。 ⑤“动则有益，贵在坚持”，碎片化运动同样对身体有益，即使是短时间内一定强度的锻炼同样能够有效刺激肌肉和心脏，比不运动要有用。新手运动者可以尝试“生活化运动”、如从每天快走上班、步行上下楼、走路去买菜等。 【材料四】 压力、焦虑或抑郁等情绪问题常常会导致饮食失调，比如暴饮暴食或食欲丧失，这两种极端都可能导致体重出现问题。俗话说，一口吃不成大胖子。同样，减重也不能立竿见影。减重前一定要做好心理建设。比如设置合理的减重目标。过高的减重目标容易让自己失望、丧失信心，建议细分自己的目标，如每周减重0.5千克。逐步实现。这样不仅可以增加减重信心，还能增加减重动力。同时培养积极的自我形象。每天告诉自己，我正在变得更健康、更美丽。要给自己积极的心理暗示，而不是过于关注自己的体重。 （以上材料摘编自“健康中国”网站） 17．下列关于体重管理的说法，不符合材料内容的一项是（   ）（2分） A．小鹿爸爸身高1.75米、体重80千克，其BMI属于超重范围，高血压、糖尿病风险会增加。 B．超重人群减重5%-10%可显著降低糖尿病发病率，肥胖患者减重15%以上可能缓解糖尿病。 C．碎片化运动对身体有益，新手可从快走上班、步行上下楼等“生活化运动”开始尝试， D．心理建设对减重至关重要，应设置每周减重1.5千克的高目标，以快速激发减重动力。 18．小鹿爸爸觉得“体重管理”太浪费时间，请帮小鹿完成以下对话，劝说爸爸。（3分） 小鹿：爸爸，体重管理是对您的健康负责，您的BMI值为26.5，您患①________的风险是一般正常人群的1.5-2倍。健康体重管理②________，因为体重变化可以直接体现能量代谢失衡，体重数据易于量化追踪，能够帮助医生制定个性化方案并及时调整健康管理策略。如果您觉得工作繁忙，可以选择③________，只要坚持动起来，总会比不运动有效果。 19．阅读【材料三】后，小鹿给爸爸制定了“每天早晨做10分钟八段锦，午休时做3分钟高抬腿，下班后骑共享单车30分钟回家”的运动计划，这份计划对爸爸的健康体重管理有效吗？请说说你的意见并说明理由。（4分） 【答案】17．D 18．高血压、糖尿病 具有显著优势 碎片化运动/生活化运动。 19．这份计划有效。理由：八段锦属于柔韧性和平衡训练，能保持肌肉韧带弹性、提高关节稳定性；高抬腿属于无氧运动，可降低慢性病风险、改善身体机能；骑共享单车30分钟属于有氧运动，能持续燃烧脂肪，三种运动结合符合材料三中综合运动的要求，且融入日常，易坚持。 【导语】这篇阅读材料围绕“体重管理”主题，通过四则材料系统性地呈现了BMI健康标准、国家政策支持、科学运动方案和心理建设方法。材料编排逻辑清晰，从数据认知到实践指导层层递进，既包含权威医学数据，又提供可操作性建议，体现了健康管理的科学性和人文关怀。多模态文本设计增强了信息传达效果，适合作为健康教育素材。 【详解】17．本题考查信息的筛选与辨析。 D.根据材料四“过高的减重目标容易让自己失望、丧失信心，建议细分自己的目标，如每周减重0.5千克”可知，而非“设置每周减重1.5千克的高目标以快速激发减重动力”，该选项与材料内容相悖；故选D。 18．本题考查材料的提炼与概括。 第①空：根据材料一中“超重（BMI 24-27.9）：高血压、糖尿病风险增加1.5-2倍”可知，小鹿爸爸的BMI值为26.5，属于超重范围，因此患高血压、糖尿病的风险是正常人群的1.5-2倍。故填写：高血压、糖尿病。 第②空：根据材料二第②段“体重管理作为慢性代谢性疾病的可视化防控指标，具有显著优势。首先，体重变化是能量代谢失衡的直接体现……此外，体重数据易于量化追踪……”可知，题目中“因为体重变化可以直接体现能量代谢失衡，体重数据易于量化追踪……”正是对“具有显著优势”的具体解释，故填写：具有显著优势。 第③空：根据材料三第⑤段“‘动则有益，贵在坚持’，碎片化运动同样对身体有益，即使是短时间内一定强度的锻炼同样能够有效刺激肌肉和心脏，比不运动要有用。新手运动者可以尝试‘生活化运动’，如从每天快走上班、步行上下楼、走路去买菜等”可知，针对爸爸“觉得太浪费时间”的顾虑，材料中提到的碎片化运动、生活化运动是时间成本低、容易坚持的选择，故填写：碎片化运动或生活化运动。 19．本题考查材料的提炼与概括。 先整体判断计划是否符合材料三的核心原则，再将计划中的3项运动，分别对应材料三的具体段落，逐一分析其作用和有效性。最后结合“生活化、易坚持”的特点，强化结论。 根据材料三第④段“柔韧性和平衡训练集平衡、稳定、协调、伸展为一体，如每天10分钟的瑜伽或者太极拳、八段锦等运动，能够保持肌肉和韧带的弹性、延伸性和灵活性，激活关节周围的肌肉，提高运动过程中各关节的稳定性，使身体进入最佳运动状态”可知，每天10分钟八段锦，完全符合材料中对柔韧性和平衡训练的要求，能提升关节稳定性，为其他运动打好基础。 根据材料三第③段中“无氧运动或者抗阻运动，如跳绳、俯卧撑、高抬腿等项目，可以降低慢性病风险、改善活动能力并保持身体机能”可知，高抬腿是材料明确列举的无氧运动，午休时做3分钟用时短、易执行，能帮助降低慢性病风险，改善身体机能。 根据材料三第②段“有氧运动通常需要较长的运动时间（不少于30分钟）才能有燃脂效果，推荐快走、骑自行车、跳舞等项目，每周5次，可持续燃烧脂肪”可知，下班后骑30分钟共享单车属于有氧运动，满足了材料中“不少于30分钟”的燃脂要求，能持续燃烧脂肪。 根据材料三第①段“健康体重管理人群应综合进行有氧运动、无氧运动以及柔韧性和平衡性训练”可知，这份计划将柔韧性和平衡训练、无氧运动、有氧运动结合起来，完全符合材料中“综合运动”的原则，并且融入了日常作息，容易坚持。 示例：这份计划是有效的。理由：早晨的10分钟八段锦属于柔韧性和平衡训练，能提升肌肉韧带的灵活性和关节稳定性；午休的3分钟高抬腿是无氧运动，有助于降低慢性病风险、维持身体机能；下班后30分钟骑共享单车是有氧运动，达到了燃脂所需的时长要求，能持续消耗脂肪。这份计划兼顾了柔韧性和平衡训练、无氧运动、有氧运动，契合健康体重管理需要综合开展各类运动的要求，且运动时间碎片化安排、融入日常作息，执行难度低，容易长期坚持，能有效助力体重管理。 三、写作（50分） 20．阅读下面的文字，按要求作文。 这一学期，我们读到了母亲挡在窗前的那一句“北海的菊花开了”，读到了父亲拄着拐杖站在风中的背影，读到了长妈妈把《山海经》递到“我”手里的那个瞬间……生活中，总有一些人、一些事、一些景，会在某个不经意的时刻，轻轻触动你的心灵，让你忽然懂得了什么。 请以“触动心灵的________”为题，写一篇文章。 要求：①先把题目补充完整，如“一句话”“一个背影”“一场雨”等；②文体不限（诗歌、戏剧除外），建议写记叙文；③结合自己的生活经历，内容具体，感情真挚；④不少于600字；⑤文中不得出现真实的人名、校名、地名；⑥书写正确、规范，力求美观。 【答案】例文： 触动心灵的背影 暮色一点点漫过街边的楼房，冷风吹卷着地上枯黄的落叶。我攥着满是红叉的试卷，脚步沉重地走在回家的路上。接连几次考试失利，挫败感沉沉压在我的心头，满心都是烦躁与沮丧，连周遭的风景都觉得索然无味。我慢慢挪到小区楼下，远远便望见那个熟悉的身影。 那是奶奶的背影。她佝偻着脊背，正站在菜畦边忙碌。平日里我总嫌她唠叨，总觉得她的关心太过琐碎，常常敷衍地应付她的话语，很少停下脚步认真看一看她。昏黄的路灯落下来，铺在她的身上。她的脊背已经不再挺拔，微微向下弯着，肩膀微微向内收拢，原先乌黑的头发大半染上了花白，松散的发丝被晚风掀起，飘在她的肩头。她穿着洗得褪色的厚外套，袖口磨出淡淡的毛边。她微微屈膝，弯腰俯下身，粗糙的手小心翼翼整理菜地里面的菜叶，指尖轻轻拂去叶片上沾染的尘土。 我站在不远处静静望着，目光牢牢锁在这个背影上。她平日里总想着把最好的留给我。每天清晨天还未亮，她就早早起床，在厨房忙碌，准备热腾腾的早饭；放学归来，桌上永远摆着我爱吃的菜肴；每当我因为学习而烦闷发脾气，她从不会指责我的任性，只是默默端来一杯温水，安静地守在一旁。我一直心安理得接受这份呵护，却忽略了岁月在她身上刻下的痕迹。从前的我只顾沉浸在自己考试失利的悲伤，一味抱怨挫折带来的痛苦，却忘了身后，一直有人在默默给予我温暖。 晚风呼啸而过，奶奶直起身子，抬手捶了捶酸痛的后腰。就是这一瞬间，这个单薄佝偻的背影重重撞击了我的心底，我的心口忽然泛起一阵酸涩，鼻尖猛地发酸，眼眶悄悄润湿。那一瞬间，我忽然懂得，世间最珍贵的爱，从来都不是轰轰烈烈的誓言，而是藏在日复一日琐碎的陪伴之中。她不会讲华丽的大道理，可全部的疼爱，就藏在这弯腰劳作的背影里。 我快步走上前去，轻轻走到奶奶身后。她回过头看见我，脸上立刻漾开温和的笑意，轻声问我是不是放学回来了。我走上前，接过她手里的小竹筐。从前我总以为成长是试卷上漂亮的分数，是一次次耀眼的胜利。可这一刻，这个触动心灵的背影教会我，成长也在于学会看见身边默默的爱意。不必困在一时的失意当中，这份沉甸甸的牵挂，便是我重新向前迈步的底气。夜色渐浓，晚风依旧，可我的内心，却被一股温热填满。 【详解】一、审题立意。 这是一道半命题作文，先要补全题目，横线可以填写人、事、景、物，如背影、一句话、那抹微光等。材料引用课本里《秋天的怀念》《背影》《阿长与〈山海经〉》的经典片段，提示写作核心：某个不经意的瞬间，外界的人、事、景撞击内心，带来感悟与成长。关键词是触动心灵，重点不在于完整记叙整件事情，而要写出心灵被撞击的过程，写出内心前后的变化，体现“忽然懂得了什么”这一层感悟。立意不能只停留在写看到的画面，要挖掘画面背后的情感：可以读懂亲情的默默付出，读懂平凡人的坚守，读懂温暖与善意。写作时要落实心理描写，写出触动前自己的状态，被触动那一刻内心的震颤，以及事后获得的成长领悟。 二、选材构思。 若写成记叙文，选材上，优先选取自己真实生活经历，避开老套泛滥素材；可以写亲人的背影，比如深夜劳作的长辈、雨中等候的家人；也可以写陌生人的背影，环卫工人、保安、路边修器物的普通人。选材要带有细节，不要只写宏大事件，抓取不经意的一瞬间，就像课本里父亲买橘子的背影，于细微处流露真情。不能通篇只叙事，必须有“我”的心理变化，从漠视、烦躁、不解，到看见背影的瞬间内心被击中，最后懂得背后深藏的爱与坚守。构思上，开头引出情境，交代背景，铺垫自己当时的心境，比如考试失利满心烦闷，内心浮躁，为下文“被触动”做好铺垫；中间详细刻画事件经过，细致描摹背影的外貌、动作细节，穿插环境烘托，重点大段写心灵被触动的心理活动，写出内心的震动、愧疚、醒悟；结尾回扣题目，写自己懂得的道理，升华主题，由这个背影读懂无声的关爱，联系自我成长，呼应开头。 若写成议论文，选材上，可以选用文学经典素材，材料给出的课内文本，史铁生读懂母亲、朱自清读懂父亲；也可以选用现实事例，平凡普通人的举动触动大众心灵；还可以引用名言，论述真正触动心灵的往往不是轰轰烈烈，而是平凡细微的善意。构思上，开头结合材料引出中心论点：真正触动心灵的，往往是平凡瞬间里藏着的真情；中间设置分论点，分论点一，触动心灵的瞬间，藏在亲人无声的付出之中；分论点二，触动心灵的力量，也来自陌生人平凡的坚守；分论点三，唯有心怀感知，我们才能捕捉那些触动心灵的瞬间；每个分论点搭配事例加以分析论证；结尾总结全文，发出呼吁，我们要用心感受生活，捕捉那些触动心灵的瞬间。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年七年级上学期期中模拟卷01 语 文·江苏专用 （满分120分，考试用时120分钟） 一、基础知识积累（22分） 阅读下面这段文字，按要求完成小题。 春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，文人将四季书写于字里行间，带我们【甲】（领悟/领略）时序之美。春天，花仙子盛装lì临，眼前花团锦簇，美不胜收，与轻风流水应和着的牧童的笛声嘹亮响起，【乙】（传递/传达）着春的气息，①惹得鸟儿呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。热烈而又粗guǎng的夏雨迫不及待，它的到来，就更是另一番风情，花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，②数不清的杂草争先恐后地生长……③当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，那是秋天来了，给人们以丰收的喜悦。夜晚，玻璃窗上发出了响声，那是雨，是使人静mì【A】使人怀想【B】使人动情的秋雨啊！还有那可爱的水藻，把一年到头终年zhù蓄的绿色全拿出来，一并奉献给济南的冬天。 1．根据拼音在田字格内写出相应的汉字。（4分） 2．在【甲】【乙】处分别填入最恰当的词语（    ）（2分） A．【甲】领悟  【乙】传递 B．【甲】领略     【乙】传递 C．【甲】领悟  【乙】传达 D．【甲】领略     【乙】传达 3．下列说法不正确的一项是（    ）（2分） A．语段中的【A】【B】两处的标点符号应当是顿号。 B．画波浪线的①②③三个句子都运用了拟人的修辞手法。 C．语段中加点的词语“风情”“喜悦”“响声”“可爱”都是名词。 D．划横线的句子有语病，“一年到头”与“终年”重复，可删去“一年到头”。 4．下列表述不正确的一项是（   ）（2分） A．《次北固山下》是唐代的律诗，律诗属于近体诗，因格律要求非常严格而得名，律诗通常每首八句，每两句成一联，共计四联。第一联是首联，第二联是颔联，第三联是颈联，第四联是尾联。 B．《济南的冬天》的作者老舍，原名舒庆春，字舍予，著有小说《骆驼祥子》《四世同堂》。 C．古人对自己的谦称有“愚、鄙、子”等，称对方或对方亲属的敬辞有“令、尊、仁”等。 D．《春》一文的作者用诗的笔调，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃勃的景象，抒发了热爱春天、赞美春天的感情。 5．请在下面横线处填写相应的古诗文名句。（8分） 走进丰富多彩的诗文世界，我们惊奇地发现：诗中有景，曹操登上碣石山，看到了“①_______________，②_______________”（《观沧海》）一片欣欣向荣的草木景象；诗中有情，岑参低吟“③_______________，④_______________”（《行军九日思长安故园》）在断壁残垣间竞相绽放的菊花，表达了对饱经战争的人民的同情和对和平的渴望；诗中有理，王湾说“⑤_______________，⑥_______________”（《次北固山下》）蕴含着旧事物孕育新事物的道理；文中有志，《论语》“⑦_______________，⑧_______________”告诉我们不仅要坚定志向，还要善于思考。 6．班级开展以“朋友”为主题的综合性学习活动，请你参加并完成下列任务。 (1)小朋同学通过《说文解字》查找“朋”“友”二字的结构和含义。请你以解说“朋”字的句式和内容为例，对“友”字进行解说。（2分） 示例：“朋”字的甲骨文看起来像并列的两串贝壳系在同一根绳子上，这种关系表达了“朋”字平等的内涵。 “友”字的甲骨文看起来像________ (2)假设你是李梅，老师安排你与林芳做同桌，你很想与她交朋友。（2分） 于是你主动地走到她的面前，说：“_______” 二、阅读（48分） （一）整本书阅读（6分） 7．班级开展“《朝花夕拾》荐读卡”制作活动，请你完成下列任务。 (1)下面两张荐读卡尚未完成，请补全空缺内容。（2分） 篇 目 人 物 相关事件 《从百草园到三味书屋》 寿镜吾先生 ①_______ 《藤野先生》 ②_______ 为鲁迅添改讲义、纠正解剖图 (2)请从《朝花夕拾》中选择你印象最深的一篇，完成一张荐读卡，推介给同学。要求：写出篇目、人物（或事件）以及你的阅读感受，100字左右，语言简洁、有感染力。（4分） （二）古诗文阅读（18分） 材料一： 咏雪 [南朝梁]  吴均 微风摇庭树，细雪下帘隙。 萦空如雾转，凝阶似花积。 不见杨柳春，徒看桂枝白。 零泪无人道，相思空何益？ 材料二： 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 材料三： 王子猷居山阴，夜大雪，眠觉，开室，命酌酒。四望皎然，因起彷徨，咏左思《招隐》诗。忽忆戴安道。时戴在剡，即便夜乘小舟就之经宿方至造门不前而返。人问其故，王曰：“吾本乘兴而行，兴尽而返，何必见戴？” （选自《世说新语·任诞》，有删改） 【注释】①王子猷：即王徽之，字子猷，东晋名士，王羲之之子，以率性自然著称。②山阴：地名，今浙江绍兴。③眠觉：睡醒。觉，睡醒。④剡（shàn）：地名，今浙江新昌一带。⑤戴安道：即戴逵，字安道，东晋著名隐士、文学家。⑥左思：西晋文学家，字太冲，著有《招隐诗》。 8．阅读诗歌后四句“不见杨柳春，徒看桂枝白。零泪无人道，相思空何益”，完成填空。（2分） 诗歌后四句主要运用了________的手法，其与李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”在情感上的相似之处在于________。 9．用“/”给文中画线的句子断句。（限断三处）（3分） 即 便 夜 乘 小 舟 就 之 经 宿 方 至 造 门 不 前 而 返 10．参考表格提示的方法，解释加点词。（4分） 文言词句 方法借鉴 释义 眠觉 【语境推断法】“夜大雪，眠觉，开室，命酌酒”写王子猷睡醒后起床喝酒 （1）________ 即便夜乘小舟就之 【词语联想法】立即、即将 （2）________ 造门不前而返 【成语迁移法】登门、造访 （3）________ 人问其故 【查阅词典法】①原因，缘故  ②故意  ③故事，旧事  ④死亡 （4）________（填序号） 11．用现代汉语翻译下列句子。（3分） （1）未若柳絮因风起。 （2）俄而雪骤，公欣然曰。 （3）吾本乘兴而行，兴尽而返，何必见戴？ 12．阅读三则材料，完成下面的问题。（6分） 三则材料都与“雪”有关。请比较材料一中诗人笔下的雪与材料二中谢道韫所咏之雪在写法上的不同，并结合材料三王子猷“乘兴而行，兴尽而返”的行为，谈谈三则材料共同体现了魏晋名士怎样的精神风貌？ （三）阅读李义文的《了然先生》完成各题。（15分） ①我上初中是在离家不到两里路的杨家台中学。教我们数学的是廖老师。他身高一米八左右，身材瘦削，鼻梁上挂着一副眼镜。那个时期，戴眼镜的人很少，它往往被看作有学问的象征。而廖老师并非为了显示自己的学问，而是因为他的左眼是瞎的。我们学了“一目了然”这个成语后，有一调皮同学给他起一绰号：了然先生。 ②我是断然不敢叫廖老师为了然先生的，因为他和我一个队住着，况且他和我的父亲关系不赖，平时两家来往密切。一个星期六，父亲打了只野兔。他一边拾掇着，一边对我说：“去把廖老师请来喝酒。”午餐时分，兔肉飘香。父亲拣了一块好肉夹给我，然后问廖老师：“这小子学习咋样？”我一听赶紧往旁边躲，因为我的成绩见不得人。我却听见廖老师说：“是块读书的料，要好好培养。”廖老师没有出我的丑，我的心放松下来，但感觉脸有些发烫。父亲喝一口酒说：“他在学校要是不听话，你替我揍，到时我杀老母鸡请你喝酒。” ③听父亲讲，廖老师的左眼是大集体时上山伐木受伤致瞎的。廖老师左眼瞎后村里安排他教民办，后来转正当上公办老师。对于这一缺陷廖老师是很敏感的。他上课对纪律要求很严，学生上课违纪被他发现必定受到严厉惩罚。在他看来，在他眼皮底下违纪就是对他眼睛的一种挑衅，这是他决不能容忍的。一次，上数学课时，我与同桌在课桌下做游戏被廖老师发现。廖老师显得很生气，把我俩揪到讲台上。我偷偷瞧了他一眼，他的脸已变形，肌肉在抖动；那只左眼空洞得叫人害怕。竹条带着怒气抽在我的左手心上，一阵阵疼痛浸入我的心里。他边打边说：“我打了还要告诉你父亲，叫他炖老母鸡请我喝酒。” ④疼痛渐渐消失，但我心里却有了另一种害怕，害怕回去后挨父亲的揍。放学后，一向健步如飞的我脚步却变得沉重缓慢。天快黑时我才到家。父亲看见我，他脸上看不出半点不悦，反而显得很高兴的样子。我感到诧异，难道廖老师没告我的状？父亲帮我取下书包：“刚才我在路上碰见廖老师，你猜他对我说了什么。”我想，他肯定不会说我什么好话。父亲不等我回答，说：“廖老师说你在学校表现好，成绩进步大，是读书的料。”我感到惊奇，脑子里充满疑问：这真的是廖老师说的吗？父亲教育我说：“孩子，你要发点愤，考上学成公家人，为老李家争争光。” ⑤要上初三时，父亲突发重病需要动手术。为了筹集手术费，母亲拿出家里所有积蓄，还在外面借了一大笔钱。我的报名费没有了着落。大奎和国庆都不打算上学了。我心里也产生了这种想法。当我把这种想法告诉母亲时，母亲看着昏睡中的父亲哭了，她显得很无奈。 ⑥9月1日，我起了个大早，准备往学校去。当我走出院门才想起我不上学了。我的心变得空落落的。我向田野走去，我躺在草地上仿佛听到学校上课的铃声，仿佛看到同学们齐整地坐在教室里听老师讲课。 ⑦临近中午时我回到家。爷爷问我去哪里了，他告诉我廖老师来家里找过我。 ⑧吃午饭时，廖老师又来了。他对我说：“吃完饭上学去。” ⑨我说：“我不上了。” ⑩他说：“怎能不上？你是读书的料，别耽误了学习。你父亲早把报名费放我手上了，书本给你领了。” ⑪我跟着廖老师回到了学校。后来才知道，我的报名费是廖老师垫付的，直到我读大学时家里才还清。 ⑫我考上大学，对家里对全村人来说都是一件大喜事，因为不仅是老李家出了一个大学生，而且是全村出的第一个大学生。这天，家里宴请宾客，喜气盈庭。廖老师带着鞭炮来贺喜。父亲握着他的手感激地说：“孩子考上学多亏了你！” ⑬廖老师笑着说：“是孩子自己的努力。我早说过他是读书的料。” ⑭旁边大奎的父亲打趣道：“廖老师，那次喝酒时你也说大奎是读书的料，可他怎么只能做个泥瓦匠？” ⑮国庆的父亲也附和着说：“廖老师，你也说过国庆是读书的料。你是不是对每个学生都说过这句话？” ⑯众人“哄”的一声大笑。廖老师也笑了，他那只空洞的眼睛变得丰富起来。 （选自《名家作品精读》） 13．文中廖老师多次说“我”是读书的料，阅读文章，仿照示例，填写下面的思维导图。（2分） 14．品味下列句子，回答括号里的问题。（4分） （1）廖老师没有出我的丑，我的心放松下来，但感觉脸有些发烫。（运用第一人称，揣摩此时我的心理活动。） （2）廖老师也笑了，他那只空洞的眼睛变得丰富起来。（“空洞”与“丰富”用在这里矛盾吗？说说你的理由。） 15．文学的一部分生命就存在于它的朗读里。请仿照示例，从重音的角度对画线句进行朗读设计，并说明理由。（3分） 【参照示例】 句子：在他看来，在他眼皮底下违纪就是对他眼睛一种挑衅，这是他决不能容忍的。 朗读设计及理由：朗读时，“挑衅”和“决不能”读重音，突出廖老师对学生要求严格，体现了廖老师教学认真负责。 【我来设计】 句子：国庆的父亲也附和着说：“廖老师，你也说过国庆是读书的料。你是不是对每个学生都说过这句话？” 朗读设计及理由：_________________________________________________________ 16．作者说“我是断然不敢叫廖老师为‘了然先生的'”，但文章却以“了然先生”为题。请结合文本内容，探究标题的作用。（4分） （四）小鹿爸爸近期的体检数据显示其体重超标，存在疾病隐患。小鹿计划开展“爸爸体重管理”行动，请你一起参与。（9分） 【材料一】 中国成年男性 BMI 分类与健康风险关联表 BMI分类 BMI范围 相关疾病风险 体重过低 <18.5 免疫力下降、骨质疏松 正常体重 18.5-23.9 低风险 超重 24-27.9 高血压、糖尿病风险增加1.5-2倍 肥胖 ≥28 心血管疾病、脂肪肝风险增加3-5倍 注：BMI指身体质量指数，是国际上广泛采用的衡量人体胖瘦程度及健康状况的重要指标之一，计算BMI的公式为“体重kg/身高m2” 【材料二】 ①在十四届全国人大三次会议上，国家卫健委表示，已启动为期三年的“全民健康体重管理行动”，通过科学指导推动全社会关注体重管理，倡导科学饮食和规律运动，引导民众以健康生活方式实现减重目标，助力全民健康素养提升。 ②体重管理作为慢性代谢性疾病的可视化防控指标，具有显著优势。首先，体重变化是能量代谢失衡的直接体现，BMI和腰围作为简易监测工具，可直观反映内脏脂肪堆积和代谢风险；其次，体重管理贯穿疾病全程：超重阶段通过减重5%-10%可使糖尿病发病率降低58%，而肥胖患者减重15%以上甚至可能实现糖尿病缓解。此外，体重数据易于量化追踪，坚持定期观测体重，再配合智能设备（如体脂秤）可形成动态监测网络，帮助医生制定个性化方案并及时调整策略。 【材料三】 ①健康体重管理人群应综合进行有氧运动、无氧运动以及柔韧性和平衡性训练。 ②有氧运动通常需要较长的运动时间（不少于30分钟）才能有燃脂效果，推荐快走、骑自行车、跳舞等项目，每周5次，可持续燃烧脂肪。 ③无氧运动或者抗阻运动，如跳绳、俯卧撑、高抬腿等项目，可以降低慢性病风险、改善活动能力并保持身体机能，30分钟的中等强度的有氧运动与18分钟的高强度无氧运动或抗阻运动，效果几乎相同。而高强度间歇运动用时减少了40%，且在降低绝对脂肪量、改善心肺功能方面更有优势。 ④柔韧性和平衡训练集平衡、稳定、协调、伸展为一体，如每天10分钟的瑜伽或者太极拳、八段锦等运动，能够保持肌肉和韧带的弹性、延伸性和灵活性，激活关节周围的肌肉，提高运动过程中各关节的稳定性，使身体进入最佳运动状态。 ⑤“动则有益，贵在坚持”，碎片化运动同样对身体有益，即使是短时间内一定强度的锻炼同样能够有效刺激肌肉和心脏，比不运动要有用。新手运动者可以尝试“生活化运动”、如从每天快走上班、步行上下楼、走路去买菜等。 【材料四】 压力、焦虑或抑郁等情绪问题常常会导致饮食失调，比如暴饮暴食或食欲丧失，这两种极端都可能导致体重出现问题。俗话说，一口吃不成大胖子。同样，减重也不能立竿见影。减重前一定要做好心理建设。比如设置合理的减重目标。过高的减重目标容易让自己失望、丧失信心，建议细分自己的目标，如每周减重0.5千克。逐步实现。这样不仅可以增加减重信心，还能增加减重动力。同时培养积极的自我形象。每天告诉自己，我正在变得更健康、更美丽。要给自己积极的心理暗示，而不是过于关注自己的体重。 （以上材料摘编自“健康中国”网站） 17．下列关于体重管理的说法，不符合材料内容的一项是（   ）（2分） A．小鹿爸爸身高1.75米、体重80千克，其BMI属于超重范围，高血压、糖尿病风险会增加。 B．超重人群减重5%-10%可显著降低糖尿病发病率，肥胖患者减重15%以上可能缓解糖尿病。 C．碎片化运动对身体有益，新手可从快走上班、步行上下楼等“生活化运动”开始尝试， D．心理建设对减重至关重要，应设置每周减重1.5千克的高目标，以快速激发减重动力。 18．小鹿爸爸觉得“体重管理”太浪费时间，请帮小鹿完成以下对话，劝说爸爸。（3分） 小鹿：爸爸，体重管理是对您的健康负责，您的BMI值为26.5，您患①________的风险是一般正常人群的1.5-2倍。健康体重管理②________，因为体重变化可以直接体现能量代谢失衡，体重数据易于量化追踪，能够帮助医生制定个性化方案并及时调整健康管理策略。如果您觉得工作繁忙，可以选择③________，只要坚持动起来，总会比不运动有效果。 19．阅读【材料三】后，小鹿给爸爸制定了“每天早晨做10分钟八段锦，午休时做3分钟高抬腿，下班后骑共享单车30分钟回家”的运动计划，这份计划对爸爸的健康体重管理有效吗？请说说你的意见并说明理由。（4分） 三、写作（50分） 20．阅读下面的文字，按要求作文。 这一学期，我们读到了母亲挡在窗前的那一句“北海的菊花开了”，读到了父亲拄着拐杖站在风中的背影，读到了长妈妈把《山海经》递到“我”手里的那个瞬间……生活中，总有一些人、一些事、一些景，会在某个不经意的时刻，轻轻触动你的心灵，让你忽然懂得了什么。 请以“触动心灵的________”为题，写一篇文章。 要求：①先把题目补充完整，如“一句话”“一个背影”“一场雨”等；②文体不限（诗歌、戏剧除外），建议写记叙文；③结合自己的生活经历，内容具体，感情真挚；④不少于600字；⑤文中不得出现真实的人名、校名、地名；⑥书写正确、规范，力求美观。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $