《百合花》《哦，香雪》联读公开课-2026-2027学年高一语文同步课件+教学设计（统编版必修上册）

信物藏青春，诗意照流年——《百合花》《哦，香雪》联读 一、教学目标 1. 语言建构与运用：梳理两篇小说情节，抓住“百合花被”“塑料铅笔盒”两件信物，读懂物象的象征内涵；把握诗化小说淡化冲突、物象寄情、语言含蓄的文体特点。 2. 思维发展与提升：以策展任务驱动，对比小通讯员与香雪的人物形象，辨析时代境遇差异，挖掘小人物共通的精神底色，提升异中求同的文本比较阅读能力。 3. 审美鉴赏与创造：感受诗化小说温柔含蓄的诗意之美，体会平凡小人物身上的人性光辉，理解物件背后承载的青春与时代审美。 4. 文化传承与理解：跨越时代读懂两代青年的精神追求，感悟善良纯粹、心怀理想、勇敢向上的青春力量，建立当代青年的精神共鸣。 二、教学重难点 - 重点：解读两件信物的象征意义，把握通讯员、香雪的人物形象；理解诗化小说的艺术特征。 - 难点：对比两个时代，挖掘小人物跨越时空共通的青春精神内核，实现文本与当代青年的精神勾连。 三、教学亮点 1. 情境任务式教学：创设「百年青春・信物传情」文学特展策展大情境，设置遴选展品—破译信物密码—跨展品对比研讨层层递进的策展任务链，把阅读鉴赏转化为学生可参与的实践活动，充分调动学生主动性。 2. 以“信物”为核心抓手：以物象贯穿整节课，由物读人、由人观时代，避免泛泛分析人物，用具象载体落实抽象的人性、青春主题。 3. 群文异中求同：不只是对比时代差异，更挖掘烽火年代与改革开放时期小人物共通的精神底色，打通文本与现实，落实立德树人。 4. 文体意识突出：专门设置板块精讲“诗化小说”，从冲突、物象、语言、主题四个角度落实文体知识，实现阅读知识的结构化。 5. 读写结合闭环：课堂内写展馆标语、展馆解说词，课后分层布置基础、提升、拓展任务，实现读思写完整训练。 四、教学过程（逐字稿） 情境导入 师：同学们，大家好。岁月长河里，总有一些普通物件，封存着一代人的青春记忆。几十年前，一边是炮火纷飞的战地，一床印花被子牵动着众人的心；一边是幽深闭塞的深山，一列绿皮火车，带来了山外的新鲜事物。 师：两件平平无奇的物品，为什么能成为镌刻时代的青春信物？被子背后藏着怎样的人情？一只小小的盒子，又寄托着少年人怎样的内心世界？ 师：今天，学校筹办「百年青春・信物传情」主题文学特展，请全体同学化身青年策展人，走进《百合花》与《哦，香雪》，我们一起来完成这一系列策展任务。 任务1 遴选核心展品，梳理展品故事 师：作为策展人，我们第一件事，就是遴选展馆的核心展品。请看展品筛选标准：第一，贯穿全文，串联关键情节；第二，承载人物情感、精神追求；第三，折射特定时代的印记。结合预习，请大家完成屏幕填空。 师：《百合花》的作者、时代背景、核心信物？这位同学你来回答。 生：茹志鹃，解放战争时期，核心信物是百合花被。 师：很好。那《哦，香雪》呢？ 生：铁凝，改革开放时期，核心信物是塑料铅笔盒。 师：请大家记下这组基础信息。 师：我们先来浏览第一件展品：百合花被。展品档案显示，它是新媳妇的新婚嫁妆，印着洁白的百合花。我们梳理情节链条： 借被，通讯员腼腆向新媳妇借被；用被，被子给到包扎所伤员使用，不慎被弄脏；盖身，通讯员牺牲，新媳妇把这床被子盖在了烈士遗体之上。一床被子串联起全篇关键情节。 师：再看第二件展品，塑料铅笔盒。它是城里学生的新式文具盒。谁梳理它的情节脉络？ 生：先是羡慕，香雪见到铅笔盒心生向往；再是渴求，嫌弃自家木文具盒，渴望知识文明；接着交换，用四十个鸡蛋换取铅笔盒，意外被火车带走；最后归乡，深夜独自走三十里山路，紧紧抱着铅笔盒回到大山。 师：梳理完整到位，小小的铅笔盒完整记录香雪的精神成长。 任务2 解读展品内涵，信物密码破译 师：选好展品，我们进入任务二，破译信物密码。先看百合花被，请大家关注三处文本细节：第一，这是新媳妇唯一的新婚嫁妆；第二，通讯员借被局促不安，仿佛做错了事；第三，通讯员牺牲后，新媳妇细细密密缝补破洞，不顾血染，把被子盖在烈士身上。 师：探究第一个问题：通讯员、新媳妇分别对被子持有怎样的态度？小组讨论两分钟。 （学生小组讨论） 师：好，我们先谈通讯员，哪个小组分享？ 生：通讯员借被内心十分愧疚，知道嫁妆珍贵，不愿麻烦百姓，体现他朴实善良、体谅群众。 师：说得精准。那新媳妇呢？ 生：起初舍不得嫁妆，但还是出借。通讯员牺牲之后，放下对被子的爱惜，用被子祭奠烈士，饱含痛惜与敬重，是普通百姓对子弟兵无私的大爱。 师：那这床被子珍贵在哪里，请找文本依据。 生：原文写到“这是人家的嫁妆呀！”“这条被子是她唯一的嫁妆。”战争年代物资匮乏，这是农家极为贵重的物品。 师：既然被子无比珍贵，为什么新媳妇愿意盖在牺牲通讯员身上？ 师：一方面，这是对革命战士的敬重与悲悯，这床被子不再局限于个人新婚幸福，承载老百姓对子弟兵朴素深沉的军民情义；另一方面，这是人性美的升华，放下个人私爱，给予烈士最后的体面。百合花的洁白，不止代表新婚，更象征善良人性与军民同心。新媳妇献出的，不只是被子，是普通人滚烫的敬意与大爱。 师：我们完善百合花被的展品标签。象征意义有三层：通讯员纯真腼腆的品性；普通百姓无私善良的人性美；战争年代超越生死的军民温情。小通讯员，就是稚气未脱、淳朴羞涩、勇敢奉献的平凡少年英雄。 师：解读完战火中的信物，我们把目光投向山野之间的塑料铅笔盒。看两处细节：别的姑娘追逐金圈子、发卡、纱巾，香雪唯独盯着铅笔盒；得到铅笔盒之后，她不再惧怕黑夜，迎着月亮大步回家，紧紧抱住铅笔盒。 师：思考，香雪追求铅笔盒，和其他姑娘追求饰品，本质区别是什么？ 生：其他姑娘追求外在物质的美丽；香雪追求的是知识文化，是人格的尊严和平等。 师：一针见血。饰品满足外在爱美，铅笔盒承载精神层面的向往。 师：我们完成铅笔盒展品标签。它象征知识与现代文明，寄托乡村少女对尊严平等的渴望，饱含对美好生活、未来出路的热切向往。香雪，纯真干净，自尊要强，热爱读书，勇敢地憧憬崭新世界。 师：接下来趣味小活动，请大家为两件展品写一句展馆标语。老师给出示例：一床百合被，以纯白抵御硝烟，以温柔致敬赤诚；一只铅笔盒，以微光冲破大山，以初心奔赴理想。大家动笔写，写完我们请同学分享。 （学生书写，抽12名学生展示分享） 任务3 跨展品对比研讨，撰写展馆解说结语 师：读懂两件展品，我们进入策展进阶，跨时空观展。一个生命于烽火，一个成长于改革；一个直面生死苦难，一个困于大山闭塞。那他们的青春是完全迥异的吗？有没有共通的底色？大家请看屏幕表格。 师：表格从时代语境、信物、困境、精神追求、性格底色做了对比。小通讯员身处解放战争，面对生死考验，追求家国守护；香雪身处改革开放，受困山村闭塞，渴求知识平等。二者境遇天差地别。 师：那异中求同，大家发现什么共性？ 生：二者都人性纯粹，没有功利之心；身处困境依旧向往美好；都是平凡小人物，却闪耀人格光芒。 师：总结得很好。纵然时代完全不同，但是纯粹善良、逆境向往美好、平凡却发光，是两代青年共通的青春底色。 师：我们设置跨时空留言墙。想象小通讯员遇见香雪，他们会对彼此说什么？老师给大家示例。通讯员：愿你们不再经历战火，能够安安稳稳读书，奔赴你们的理想。香雪：谢谢你守护的时代，让我们可以安心追逐心中的光。大家也可以在草稿纸上写下你的想象。 师：同学们，两件小说都被称作诗化小说，那它和普通战争、乡土小说有什么不同？我们进入策展学术板块。 师：第一点，淡化激烈冲突。《百合花》没有浓墨描写战场厮杀；《哦，香雪》也没有尖锐矛盾，故事依靠细碎日常细节推动。第二，物象承载诗意，不喊空洞口号，借被子、铅笔盒托物言志。 师：第三，语言清淡含蓄，富有画面诗意，情感藏在细节，少直白议论。第四，主题含蓄蕴藉，不刻意拔高说教，于平凡小人物身上看见时代与人。 师：策展小结，我们一起来回顾。物：百合被、铅笔盒，是镌刻时代的信物；人：通讯员、香雪，平凡而纯粹的青春；文：诗化小说，平淡细节之中蕴藏诗意深情。 师：策展收官，请大家试着写一段50字左右展馆解说词，两件信物、两代青年、时代青春都要体现。给大家参考示例：硝烟藏纯白，山野蕴微光。百合被承载战火中的无私赤诚，铅笔盒盛放平凡里的理想滚烫。两代青年，两种境遇，纯粹初心代代相传。（学生简短构思，个别口头作答） 课堂结语 师：同学们，一床百合花被，一只塑料铅笔盒，两件小小的信物，串联起两段截然不同的青春岁月。硝烟弥漫的年代里，百合花盛放于战火，照见通讯员质朴纯粹、甘于奉献的生命光芒；改革开放的浪潮中，铅笔盒闪烁于山野，寄托着香雪对知识、尊严与远方的热切向往。纵使时代境遇大不相同，平凡向善、心向美好的底色始终相通。信物会随时代改变，但纯粹热忱、勇敢追梦的青春力量永不消散。愿我们坚守本心，奔赴属于自己的滚烫青春。 课后延伸任务 师：课后策展人任务分为三层。 基础任务：整理课堂笔记，巩固诗化小说特征，完善展品解读卡。 提升任务：以“信物”为意象，写150字左右抒情片段，致敬平凡青春。 拓展任务：寻找一件属于当代的“青春信物”，写下它承载的理想与时代意义。 五、板书设计 信物藏青春，诗意照流年 百合花被｜战火 → 奉献 · 人性美 塑料铅笔盒｜山野 → 理想 · 求知欲 共性：平凡 · 纯粹 · 向上 诗化小说：淡化冲突｜物象寄情｜含蓄诗意 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 遴选核心展品 梳理展品故事 遴选核心展品 梳理展品故事 任务1 展品筛选 哪些物件可以入选展馆？ 筛选标准 ①贯穿全文，串联关键情节 ②承载人物情感、精神追求 ③折射特定时代的印记 展品筛选 策展任务 策展任务 1 1 《百合花》作者 ， 时代背景： ， 核心信物： 。 2 2 《哦，香雪》作者 ， 时代背景： ， 核心信物： 。 茹志鹃 解放战争 百合花被 铁凝 改革开放 塑料铅笔盒 展品一：百合花被・故事脉络图 展品一：百合花被・故事脉络图 展品档案 物件属性 情节链条 借 被 用 被 盖 身 通讯员腼腆向新媳妇借被 包扎所伤员盖用，被弄脏 通讯员牺牲，新媳妇把被子盖在烈士遗体上 百合花被 新媳妇的新婚嫁妆，印着洁白百合花的被子 展品二：塑料铅笔盒・故事脉络图 展品二：塑料铅笔盒・故事脉络图 展品档案 物件属性 情节链条 羡 慕 渴 求 交 换 香雪看到火车上女孩的铅笔盒心生向往 嫌弃自家木头文具盒，渴望知识与文明 四十个鸡蛋换取铅笔盒，意外被火车带走 塑料铅笔盒 城里学生用的新式塑料铅笔盒 归 乡 深夜独自走三十里山路，紧紧抱着铅笔盒 解读展品内涵 信物密码破译 解读展品内涵 信物密码破译 任务2 展品筛选 百合花开在硝烟之上 文本细节 1： 这是新媳妇的唯一新婚嫁妆，是最珍视的物品。 文本细节 2： 通讯员借被，“好像犯了什么错似的”，局促不安，不愿麻烦老百姓。 文本细节 3： 通讯员牺牲，新媳妇 “还是细细地、密密地缝着那个破洞”，把百合花被盖到战士身上，不顾被子会被血染。 通讯员、新媳妇对待被子分别是什么态度？ 探究问题 探究问题 通讯员对待被子的态度通讯员来借被时，内心十分过意不去，局促、腼腆，充满愧疚。他知道这是人家的新婚被，不愿占用群众珍贵财物，内心反复推辞，生怕给百姓添麻烦。可以看出他朴实善良，体谅百姓，不贪图群众财物。 新媳妇对待被子的态度起初舍不得借出这件嫁妆，但最终还是考虑大局而选择出借。通讯员牺牲之后，她全然不顾被子会被鲜血玷污损毁，毅然把这床最珍爱的新婚被子盖到烈士遗体之上。 既然被子如此珍贵，新媳妇为什么愿意把它盖到牺牲通讯员的身上？ 探究追问 探究追问 1.对革命战士的敬重与悲悯 这床被子，不再只属于自己的新婚幸福。她把最珍贵的物品献给牺牲的战士，是普通老百姓对子弟兵发自内心的崇敬，是军民之间朴素深沉的情义。 2.人性美的升华：放下个人私爱，成全一份崇高的祭奠 她用自己最珍视的东西，给予烈士最后的体面与温暖。 百合花象征的纯洁，不再仅仅是新婚的美好，更是人性的善良，是军民同心的崇高。新媳妇献出的，不只是一床被子，是普通人最真挚的敬意与大爱。 策展展品标签 策展展品标签 百合花被 象征意义 小通讯员人性的纯真腼腆 普通百姓无私善良的人性美 战争年代超越生死的军民温情 人物画像 小通讯员 —— 稚气未脱，淳朴羞涩，勇敢奉献，平凡的少年英雄。 展品筛选 文本细节 1： 别的姑娘关注的是：金圈子、发卡、纱巾；香雪只盯着铅笔盒。 一只铅笔盒照亮深山 文本细节 2： 她不再害怕，她迎着月亮，大步朝家走去，紧紧抱着那只铅笔盒。 思考 思考 同样是追求物件，香雪追求铅笔盒，和其他姑娘追求发卡、纱巾，本质区别在哪里？ 其他姑娘更多向往外在的物质美；香雪追求的是精神层面的成长、知识的力量、人格的尊严。 追问 追问 香雪换取铅笔盒，要独自走三十里夜路，这份“不怕”，究竟是铅笔盒带给了她什么？ 这只铅笔盒，不只是文具。它带给香雪的，是被尊重的底气，求知的希望，走出大山的期盼。正是这份精神力量，驱散了黑夜的恐惧，让她敢于独自踏上归途。 策展展品标签 策展展品标签 塑料铅笔盒 象征意义 知识、文化、现代文明 乡村少女对尊严、平等的渴望 对美好生活、未来出路的热切向往 人物画像 香雪：纯真干净，自尊要强，热爱读书，勇敢坚毅，对新世界满怀憧憬。 展品一句话标语 趣味小活动 趣味小活动 标 题 为两件展品写一句展馆标语 示 例 一只铅笔盒，以微光冲破大山，以初心奔赴理想。 一床百合被，以纯白抵御硝烟，以温柔致敬赤诚。 跨展品对比研讨 撰写展馆解说结语 跨展品对比研讨 撰写展馆解说结语 任务3 策展进阶 跨时空观展 一个生于烽火，一个长于改革；一个面对生死苦难，一个面对闭塞落后。 他们的青春完全不一样吗？有没有共通的底色？ 问 问 维度 《百合花》小通讯员 《哦，香雪》香雪 时代语境 核心信物 青春困境 精神追求 性格底色 解放战争，战乱生死，家国危难 百合花被（奉献、温情） 战争带来的生死考验 守护家国，无私奉献 淳朴、腼腆、善良、勇敢 改革开放，城乡差距，山村封闭 塑料铅笔盒（知识、理想） 大山带来的闭塞、认知局限 渴求知识，追求平等与进步 纯真、自尊、执着、勇敢 策展深度研讨：异中求同 策展深度研讨：异中求同 两篇小说人物境遇截然不同，精神内核高度相通： 1 1 人性纯粹 没有世俗功利，保有本真的善良与真诚。 2 2 身处困境 依然向着美好：苦难面前不沉沦，心怀向往 。 3 3 平凡微光 都是普通人小人物，却闪耀动人的人格光芒。 如果小通讯员遇见香雪，他们会对彼此说一句怎样的话？ 通讯员：愿你们不再经历战火，能够安安稳稳读书，奔赴你们的理想。 香雪：谢谢你守护的时代，让我们可以安心追逐心中的光。 策展学术板块：读懂诗化小说之美 策展学术板块：读懂诗化小说之美 两篇都叫 “诗化小说”，它和普通战争小说、乡土小说有什么不一样？ 问 问 诗化小说艺术特征（一） ①淡化激烈冲突：没有大开大合的戏剧打斗。 《百合花》没有浓墨重彩写战场厮杀；《哦，香雪》没有尖锐矛盾冲突。故事由细碎日常细节推动。 ②物象承载诗意：不直接喊口号，借百合花被、铅笔盒寄托情感与主题，托物言志。 诗化小说艺术特征（二） ③语言清淡含蓄，富有画面诗意。文字温柔克制，情感藏于细节，少直白议论。 ④主题含蓄蕴藉：不刻意拔高说教，于平凡小人物身上，看见时代与人。 策展小结 策展小结 物 物 百合被、铅笔盒，是时代的信物； 人 人 文 文 通讯员、香雪，平凡却纯粹的青春； 诗化小说，于平淡细节处见诗意、见深情。 策展收官任务：撰写展馆解说词 策展收官任务：撰写展馆解说词 为本展区写 50 字左右展馆解说词。 要求 要求 包含两件信物，点出两代青年，体现时代与青春。 参考 参考 硝烟藏纯白，山野蕴微光。百合被承载战火中的无私赤诚，铅笔盒盛放平凡里的理想滚烫。两代青年，两种境遇，纯粹初心代代相传。 课堂结语 课堂结语 同学们，一床百合花被，一只塑料铅笔盒，两件小小的信物，串联起两段截然不同的青春岁月。硝烟弥漫的年代里，百合花盛放于战火，照见通讯员质朴纯粹、甘于奉献的生命光芒；改革开放的浪潮中，铅笔盒闪烁于山野，寄托着香雪对知识、尊严与远方的热切向往。纵使时代境遇大不相同，平凡向善、心向美好的底色始终相通。信物会随时代改变，但纯粹热忱、勇敢追梦的青春力量永不消散。愿我们坚守本心，奔赴属于自己的滚烫青春。 板 书 板 书 百合花被 战火→奉献・人性美 塑料铅笔盒 山野→理想・求知欲 共 性 平凡・纯粹・向上 诗化小说 淡化冲突｜物象寄情｜含蓄诗意 📖基础任务：整理课堂笔记，巩固诗化小说特征，完善展品解读卡。 ✍提升任务：以 “信物” 为意象，写 150 字左右抒情片段，致敬平凡青春。 💡拓展任务：寻找一件属于当代的 “青春信物”，写下它承载的理想与时代意义。 策展人课后任务 策展人课后任务 $